人教版一年级语文上册16、小松鼠找花生(20201014210018)
新课标人教版小学一年级语文上册：16小松鼠找花生PPT、优质教学课件
小松鼠找花生 小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没 有。他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看 见 一个花生。
是谁把花生摘走了呢？
小松鼠找花生
想一想，花生真的被摘走了吗?
小松鼠找花生
选择正确的答案
对小松鼠的问题可能有三种不同 的回答：
1、被摘走了； 2、没被摘走，花生还没结果；
√3、花生结果了，并没被摘走而是 结在土里。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见 一个花 生。 小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生 摘走了呢？”
小松鼠找花生
zhǎo shēng páng zhòng zhǎo gé
找生旁种找格
wài yàn ya měi yán yǔ
外艳呀每言语
读一读
1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁：蟒蛇、蚂蚁、刺猬。 3“蟒蛇”你了解吗？ 3． 哪些植物不怕冷？它们分别是什么样的？ 1引导学生看图练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 （4） 教师介绍：腊梅、翠竹、苍松不怕冷，被称作“岁寒三友”。 4． 小朋友也不怕冷，他们在干什么？ 1指导学生用“有的……有的……有的……”练习说话。 2相机出示词卡认读并贴在相应的事物旁。 5． 借助图画，看拼音读词语。自由读、相互读。齐读。 四．
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
人教版一年级 语文上册课件 16 小松鼠找花生.ppt(新)
是谁把花生 摘走了呢?
小松鼠每天都到地里去，看看结 花生了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了， 也没看见一个花生。 小松鼠感到很奇怪，自言自语地 说：“是谁把花生摘走了呢？”
小朋友，你能告诉小松 鼠，花生躲到哪里去了吗？
四、书写指导
shēnɡ
生பைடு நூலகம்
lǐ
里
guǒ
果
我会读
生 种 许 外
生长 种树 许多 外面
鼹鼠
这是花生的 花。到了秋天 , 会结花生 , 花生 可好吃啦!
这是什么花呀?
小松鼠问鼹鼠：“这是 什么花呀？”鼹鼠说：“这 是花生的花。到了秋天，会 结花生，花生可好吃啦！” 小松鼠很高兴，他想：等花 结了果，我就把花生摘下来， 留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生 了没有。 他等啊，等啊，等到花都落光了，也 没看见一个花生。
格 外
鲜 艳
自 言自 语
认一认，读一读
找
生
旁
种
许呀 每 言 语 自 言自 语
格 外
鲜 艳
zhǒng（种子）
种
zhònɡ（种田）
三、朗读课文，整体感知
大树林旁边的地里种了许 多花生。花生已经开花了，一 朵朵金黄色的小花，在阳光下 格外鲜艳。
yǎn
鼹鼠，一种哺乳动物。 体矮胖，长10余厘米， 毛黑褐色，嘴尖。前肢 发达，脚掌向外翻，有 利爪，适于掘土；后肢 细小。眼小，隐藏在毛 中。白天住在土穴中， 夜晚出来捕食昆虫，也 吃农作物的根。
课文
一、导入新课
麻屋子，红帐子， 里头住着白胖子。 猜一猜：这是什么？
zhǎo huā shēng
16 小松鼠找花生
二、初读课文，学习生字
人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案
人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案【导语】《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告知学生花生在地下结果这一常识。
以下是作者整理的（人教版：小学一年级上册语文第16课《小松鼠找花生》教案），期望帮助到您。
【篇一】一、知识与技能1、掌控本课生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、知道课文内容。
二、进程和方法通过朗诵、视察画面等情势展开学习活动，知道花生是在地下结果。
三、情感态度与价值观认识花生是长在地底下的，激发学生视察植物的爱好。
教学重点、难点1、教学重点：识字、写字。
2、教学难点：让学生知道花生是长在地底下的这一特点。
教学方法：朗诵教学法课时安排：二课时教学准备：课本插件、生字卡片教学进程第一课时一、导入课题，激发爱好同学们吃过花生吗？那你们知道花生是长在什么地方的吗？今天我们所要学习的课文是——《小松鼠找花生》，小朋友能否帮助小松鼠解决“是谁把花生摘走了呢？”的问题。
二、初读课文，认读生字1、借助拼音自读课文，把课文读通顺、读流利。
2、老师范读课文，学生听后评判。
3、学生自读课文，画出本课的生字，把它多读几遍。
4、同桌检查读（1）检查读生字的情形。
（2）检查读课文的情形。
5、检查反馈（1）出示生字卡片，指名读，读得不够好的，鼓励其他同学帮助。
（2）开火车读。
三、再读课文，整体感知1、数一数，课文分为几个段落。
2、用自己爱好的方式朗诵课文，注意把字音读准，课文读顺。
3、自由挑选自己爱好的段落个别读。
4、指名读，学生评议。
5、齐读课文。
四、精读课文，感悟体会1、小松鼠的期待（1）指导学生视察文中第一幅图。
（2）指名读1~3自然段。
（3）摸索讨论：金黄色的小花是什么花？小松鼠为何高兴？他在期待什么？（完成训练：这是＿＿＿＿＿＿花，到了秋天会结花生，花生＿＿＿＿＿＿；等结了果，摘了花生＿＿＿＿＿＿；期待花生＿＿＿＿＿＿。
）（4）还有没有不明白的问题？（5）指导学生有感情地朗诵这三个自然段。
人教版小学语文《小松鼠找花生》课文原文及赏析
人教版小学语文课《小松鼠找花生》课文原文及赏析《小松鼠找花生》课文原文：在一个美丽的森林里，住着一只可爱的小松鼠。
秋天到了，小松鼠看见田地里的花生熟了，个个饱满，像一个个小胖子。
它高兴地跳起来，决定去找花生吃。
第二天，小松鼠来到花生地，发现花生还在，但是花生秧上却看不到一颗花生。
小松鼠感到很奇怪，它挠挠头，自言自语地说：“咦，花生都到哪里去了呢？”小松鼠找啊找，挖啊挖，可是怎么也找不到花生。
它心里想：“难道花生都被别人摘走了吗？”于是，它决定去问问农民伯伯。
小松鼠找到农民伯伯，问道：“农民伯伯，你知道花生都到哪里去了吗？”农民伯伯笑着回答说：“傻孩子，花生不在花生秧上，它们长在地底下呢！你挖开土看看就知道了。
”小松鼠按照农民伯伯的话去做，果然在土里找到了许多花生。
它高兴极了，一边吃着花生，一边心想：“原来花生是长在地底下的，我又学到了一个新的知识。
”《小松鼠找花生》课文赏析：这篇课文通过小松鼠寻找花生的故事，寓教于乐，让孩子们在轻松愉快的阅读中学习科学知识。
故事中的小松鼠形象生动，其好奇心和探索精神具有积极的教育意义。
课文首先描绘了小松鼠看到花生时的喜悦心情，然后通过小松鼠寻找花生的过程，展示了它的疑惑和思考，引导孩子们对自然现象产生好奇心和探索欲望。
当小松鼠向农民伯伯请教时，体现了尊重知识、虚心求教的良好品质。
最后，小松鼠在农民伯伯的指导下找到了花生，揭示了花生生长的科学知识，也让孩子们明白学习和探索的重要性。
同时，小松鼠的满足和喜悦也传递出努力就会有收获的积极信息。
总的来说，《小松鼠找花生》这篇课文以生动的故事和富有教育意义的主题，激发孩子们的学习兴趣和探索精神，是一篇优秀的儿童文学作品。
语文人教版一年级上册16.小松鼠找花生
16、小松鼠找花生（第一课时）陈淑荷学习目标：1、认识12个生字，会写3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，产生观察植物的兴趣。
教学重点：识字、写字和朗读课文。
教学难点：知道花生结果的特点。
课前准备:课件、生字卡片。
第一课时一、谜语导入，图片揭题：⒈师：同学们，我们来猜个谜语好吗？谜语：麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子。
⒉出示花生图片：看，这是什么？ (花生)⒊花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。
（出示小松鼠图片）⒋今天就让我们一起来学习第16课──《小松鼠找花生》（板书课题，齐读；学习生字“找”、“生”）二、初读课文，识记生字⒈出示朗读要求：借助拼音大声自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音,读通句子；给自然段标上序号。
2、出示生字新词，识字。
3、交流识字方法。
说说记住了哪些字，怎么记住的？三、细读课文，理解感悟⒈自由读课文，思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（1－2自然段写了图1的内容，3－5段写了图2的内容）⒉读悟第1－2自然段⑴自读1自然段，说说你知道了些什么？⑵看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
⑶思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、红领巾、色彩等）⑷读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”⑸指名读第2自然段：小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？鼹鼠又是怎么回答的？⑹分角色读鼹鼠和小松鼠的对话。
点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
⒊读悟第3－5自然段⑴引读第3、4段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）⑵朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？第四段还要用较慢的速度表现出小松鼠急切渴望的心情。
2018年人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》课文-文档资料
人教版一年级语文上册《小松鼠找花生》课文《小松鼠找花生》是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。
下面是小编分享的课文原文，一起来看一下吧。
《小松鼠找花生》大树旁边的地里种了许多花生。
花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
小松鼠问鼹鼠：“这是什么花呀?”鼹鼠说：“这是花生的花。
到了秋天，会结花生，花生可好吃啦!”小松鼠很高兴，他想：等花结了果，我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。
他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
小松鼠感到很奇怪，自言自语地说：“是谁把花生摘走了呢?”《小松鼠找花生》教案教学目标：1、采用多种方法认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。
2、正确、流利地朗读课文，做到读准字音，不加字、漏字、改字、不回读。
3、在读文中了解课文内容，了解花生的一些知识。
教学重点：认识本课的12个生字，会正确书写生字“生”。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学准备：1、本课的教学挂图，小松鼠图片。
2、12个生字的生字卡片。
教学过程：一、实物导入，引发兴趣1、猜老师手上拿的是什么?引出“花生”2、板“花生”，重点教学“生”字，“生”由“牛”字引入3、请学生谈对花生的了解4、由图片引出并板书“小松鼠”，学生跟松鼠打招呼5、同学生的谈话中引出“找”6、板全课题，齐读课题二、结合挂图，老师讲故事，初步了解课文内容1、出示教学挂图2、请学生看图听故事，思考：故事中有几只小动物?它们在哪里干什么?3、听后反馈，大概了解故事内容三、自读课文，拼读生字1、读课文之前，学习方法指导：遇到不认识的字①借助拼音②问同学或老师2、学生自由读课文，圈出生字，老师巡视指导3、同桌交流四、采用多种形式学习生字1、用生字卡片边拼读，边逐个出示生字2、指名学生上台找出后鼻音的生字并带读(种、生、旁)3、指名学生在生字中找朋友并带读(语言、格外)4、老师指“许”“语”两字的音全班齐读5、夺冠军游戏。
一年级上册16、小松鼠找花生
“这是什 么 花呀？”
大树旁边的地里种了许多 花生。花生已经开花了，一 朵朵 金黄色的小花，在阳光 下 格外鲜艳。
小松鼠很高兴， 他想：等花结了果， 我就把花生摘下呀？”鼹鼠说：“这是花生的花。到 了秋天，会结花生，花生可好啦！” 小松鼠很高兴，他想：等花结了果， 我就把花生摘下来，留着冬天吃。
小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了，
花生呀，在哪里？
生 种
生长 种树
生日 种菜
花生 种地
许 外
许多 外面
不许 外衣
也许 外语
展开想像的翅膀：
花 生 找 到 了！
想一想，说一说，小松
鼠找到花生以后，还会 发生什么事呢？
shēng lǐ
guǒ
生 里 果
生
(生长) (花生 ) (生日 )
里
(里子) (里头) (里外)
果
(水果) (果子 ) (苹果)
我是大树，在阳光下格外 我是小草，在阳光下格外 我是（ ），在阳光下格外
nèn 嫩绿 jīnɡ shén 精 神 piào 漂亮
。 。 。
麻屋子,红帐子, 里面有个白胖子。
3 4 1 5
2
zhǎo shēng páng zhòng xǔ
gé
找
wài
生 旁 种
yàn ya měi
许
yán
格
yǔ
外 艳
呀 每
言
语
格外
找 扌+戈
旁 方
生
许 讠+午 外 夕+卜 呀 口+牙 言 言
丿 种 禾+中 格 木 +各
艳 丰+色 每 母
语 讠+吾
一年级语文上册 16.小松鼠找花生课件 新人教版
小松鼠是一个勤劳的松鼠家族的成员。
3 寻找食物
小松鼠每天都要为家人寻找足够的食物。
小松鼠找花生的故事梗概
1
小松鼠饿了
小松鼠感到非常饿，决定去寻找花生。
寻பைடு நூலகம்冒险
2
小松鼠在森林里冒险寻找花生，遇到了
各种困难。
3
全力以赴
小松鼠不放弃，全力以赴找到了许多美 味的花生。
教学目标
通过学习这个故事，我们的教学目标如下：
1 阅读理解
学生能够理解故事背景和故事梗概。
2 词汇扩展
学生能够掌握与故事相关的词汇。
3 角色扮演
学生能够通过角色扮演进一步理解故事。
教学资源
森林背景图片
通过森林背景图片，让学生更好地融入故事情境。
花生图片
展示真实的花生图片，让学生对故事中的花生形象 有更深刻的理解。
问题图片
使用问题图片激发学生思考和参与课堂讨论。
2 填词游戏
学生填写与故事相关的单 词，巩固词汇掌握。
3 绘画比赛
学生参与绘画比赛，展示 对故事情节的理解和想象 力。
课堂总结
在课堂总结中，我们将回顾学生学到的知识，并鼓励他们继续努力学习。
鼓掌图片
通过鼓掌图片，表达对学生学习成果的赞扬。
笑脸图片
展示笑脸图片，传达积极乐观的学习氛围。
一年级语文上册 16.小松 鼠找花生课件 新人教版
在这个课件中，我们将学习新人教版一年级语文上册的第16课，讲述小松鼠 找花生的故事。通过这个故事，我们将达到教学目标，巩固练习和进行一些 有趣的活动。
故事背景
这个故事发生在一个美丽的森林里，在一个阳光明媚的早晨。
1 森林大家庭
新人教版小学一年级上期语文教案-16 小松鼠找花生
新人教版小学一年级上期语文教案:16 小松鼠找花生16 小松鼠找花生一、教学要求1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个字。
认识1个偏旁“”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
二、教材说明这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识。
课文结尾小松鼠的问题既与课题呼应又引发学生思考。
教学重点是认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。
三、教学建议(一)课前准备1、花生生长过程的课件或挂图，几盆盛开的花。
2、要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
(二)认字、写字1、认字生字中注意读准翘舌音“找”、带后鼻韵母的“生、旁、种”，区别“言、艳”的声调。
不仅在认读时要读准字音，读课文时也要读正确。
可采用选正确的读音读一读的方法来强化。
如花生(ｓｈēｎｓｈēｎｇ)旁(ｐáｎｐáｎｇ)边找(ｚǎｏｚｈǎｏ)到认记生字要用多种方法。
“每”的上面是“卧人”，下面是母亲的“母”。
其余生字尽量让学生通过熟字变形来认记。
如，加一加记住“种、呀、外、艳”；减一减记住“生”；改一改记住“格、许、旁、找”。
个别字常见如“语”，教科书封面上就有，只需提一提就能认得。
2、写字三个要写的字中，“生”字只需稍加提示：竖在竖中线上，起笔要比撇高些。
重点要指导“里、果”。
里：先写“曰”，写扁一些，最后一横在横中线上。
第五笔是竖，写在竖中线上。
最后写两横，上横短，下横长。
这个字的笔顺容易错，要提醒学生仔细观察。
果：先写“曰”，写在上半格，然后写“木”，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。
(三)词句格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。
鲜艳：指颜色明亮而好看。
奇怪：指不明白、不理解。
自言自语：自己跟自己说话。
以上四个词语可采用形象、直观的方法，结合语言环境让学生了解意思，不能孤零零地解释。
如，“鲜艳”可让学生看插图中的花生花，知道这个词说花的颜色明亮好看。
一年级上册语文课件-小松鼠找花生_人教新课标
格 格外 田字格 艳 鲜艳 艳丽 艳阳 呀 好呀 对呀 每 每天 每个 每人 言 言语 格言 言论 语 语言 自言 自语
3 4 5 1
2
一朵朵金黄色的小花，在阳光 下格外鲜艳。
花生已经开花了，
一朵朵金黄的小花，在 阳光下格外鲜艳。
这是花生的花。 到了秋天，会结 花生，花生可好
吃啦！
这是什么 花呀？
找 生 旁 种 许格外
找花生 旁边 种树 许多 格外 鲜艳 是呀 每天 自言自语
读儿歌，复习生字
小松鼠，找花生， 没找到，格外急。 花落了，果结了， 花生呀，在地里。
找 找到 寻找 找人 生 生长 生日 花生 旁 旁边 两旁 旁观 种 种树 种菜 种地 许 许多 不许 也许 外 外面 外衣 外语
长在地下的果实
小松鼠会怎样找花生，找 到以后，还会发生什么事 呢？
他等啊，等啊，等到花都 落光了，也没看见一个花 生。
பைடு நூலகம்
小松鼠感到很奇怪 ，自言自语地说：“是谁
把花生摘走了呢？”
自言自语什么意思呢？
想一想
花生真的被摘走了吗? 你能帮小松鼠找到花生吗? 还有哪些果实是长在地下的呢?
为什么等到花都落光了， 也没看到一个花生？
原来花生不是长在 地，面上 而是长在 泥土。里
一年级上册语文课件-小 松鼠找花生_人教新课标
2020/8/31
16、小松鼠找花生
图片欣赏
鼹鼠
松鼠
zhǎo shēng
páng zhòng
•找 花 生 大 树 旁 种 了
xǔ
gé wài
• 许多 格外
xiān yàn
鲜艳
měi
zì yán zì yǔ
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16《小松鼠找花生》教学设计
教学目标:
1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果” 3个字。
认识2个偏旁“夕” “母
2•正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。
3•知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。
教学难点：识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。
教学难点：让学生在读中感悟小松鼠心情的变化，了解花生的特点。
教学准备：
1、多媒体课件。
2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。
教学时数：两课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、初读课文，感知课文内容。
2、认识12个生字，正确书写3个生字。
教学过程：
一、猜谜激趣，导入课题
1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看它是谁啊？
（多媒体课件出示：小松鼠）你们认识它吗？大声地和它打声招呼吧！好，小松鼠！）
（你
2、（多媒体演示小松鼠的谜语）小松鼠想出个谜语考考大家，它是“红房子，麻帐子，里面有个白
胖子。
你知道是什么吗？”
3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠页爱吃。
今天就让我们一起来学习第16课-
--（板书课题：小松鼠找花生。
认识“找、生”）
4、质疑：看到课题，你想知道什么？
二、初读课文，认读、识记生字：
1．教师范读全文。
2．生助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
3．学习生字
（1）出示带拼音的生字。
推火车领读。
（2）指名说说这些字宝宝的音节有什么特点？提示：读准翘舌音“找、带后鼻韵母的字“生、旁、种”
（3）出示不带拼音的生字。
指名读。
学习新偏旁“夕”和“母”
（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”
鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。
如，A、用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；B、用编字谜的方法（一头牛站在独木桥上）记住“生”。
4．巩固字词
（1）出示带拼音的词语，指名领读。
（2）出示短文、儿歌学生练读，指名读。
5、检查读课文情况。
三、写字指导：“生、里、果”
1、观察田字格里的三个生字，学生互相交流，怎样写好这三个字？
2、教师范写“生”字，学生注意观察，提醒学生竖在竖中线上。
3、学生比较“里”和“果”，师范写。
4、学生在田字格中描红、仿写，教师巡视指导，注意学生的写字姿势。
四、布置作业：
1、生字本上抄写生字。
2、熟读课文。
想想：花生真的被摘走了吗？
第二课时
教学目标：
、复习巩固：
1．出示不带拼音词语，开火车读。
2．听生写字。
二、看图读文：
1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。
2、学生读课文并找出图的对应段。
三、朗读课文，感悟内容
3．学习1－2 自然段
（1）自读 1 自然段，说说你知道了些什么？
（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。
（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
”
（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。
）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。
“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
4．学习3－5 自然段
（1）引读 3.4 段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？
（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“ 它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）
（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“ 它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。
”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？
点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”
（4）小组合作讨论这个问题。
（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。
）
（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？
（6）出示多媒体资源中的图片。
5 •有感情地朗读全文。
三、实践活动：续编故事《生找到了》花
1•讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？
（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
2•小松鼠找到花生后会怎样呢？
（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
3•点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。
4•自由准备后在小组内先讲。
5.指名上台讲给大家听。
6•集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）
四、板书设计：
16小松鼠找花生
花（鲜艳）- 花生（谁摘走了呢？）
I
（埋在地下）
五、课堂作业设计：
一、拼拼读读。
xi a o s o ng sh u zh e h u tu ,z i j i m a i de s o ng gu o zh a o b u d a o.
生”字共（）画，第一画是（）
里”字共（）画，第四画是（）果”字共（）画，第六画是（）、把句子补充完整。
1.花生真（）。
2 •小松鼠发现（）。