人教版一年级语文上册16、小松鼠找花生(20201014210018)

16《小松鼠找花生》教学设计

教学目标:

1.认识“找、生”等12个生字，会写“生、里、果” 3个字。认识2个偏旁“夕” “母

2•正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容续编故事。

3•知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

教学难点：识字、写字和朗读课文，知道花生结果的特点。

教学难点：让学生在读中感悟小松鼠心情的变化，了解花生的特点。

教学准备：

1、多媒体课件。

2.要求学生注意观察树上、地里植物开花结果的情形。

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、初读课文，感知课文内容。

2、认识12个生字，正确书写3个生字。

教学过程：

一、猜谜激趣，导入课题

1、小朋友，在森林里的一棵大松树上，住着一位可爱的朋友，瞧，它来了！大家看看它是谁啊？

（多媒体课件出示：小松鼠）你们认识它吗？大声地和它打声招呼吧！好，小松鼠！）

（你

2、（多媒体演示小松鼠的谜语）小松鼠想出个谜语考考大家，它是“红房子，麻帐子，里面有个白

胖子。你知道是什么吗？”

3、花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠页爱吃。今天就让我们一起来学习第16课-

--（板书课题：小松鼠找花生。认识“找、生”）

4、质疑：看到课题，你想知道什么？

二、初读课文，认读、识记生字：

1．教师范读全文。2．生助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。

3．学习生字

（1）出示带拼音的生字。推火车领读。

（2）指名说说这些字宝宝的音节有什么特点？提示：读准翘舌音“找、带后鼻韵母的字“生、旁、种”

（3）出示不带拼音的生字。指名读。学习新偏旁“夕”和“母”

（4）小组合作记字形，指名说“你是用什么方法记住这些字的？”

鼓励学生用自己喜欢的方法识记生字。如，A、用“熟字加偏旁”的方法识记“种、呀、外、艳”；B、用编字谜的方法（一头牛站在独木桥上）记住“生”。

4．巩固字词

（1）出示带拼音的词语，指名领读。

（2）出示短文、儿歌学生练读，指名读。

5、检查读课文情况。

三、写字指导：“生、里、果”

1、观察田字格里的三个生字，学生互相交流，怎样写好这三个字？

2、教师范写“生”字，学生注意观察，提醒学生竖在竖中线上。

3、学生比较“里”和“果”，师范写。

4、学生在田字格中描红、仿写，教师巡视指导，注意学生的写字姿势。

四、布置作业：

1、生字本上抄写生字。

2、熟读课文。想想：花生真的被摘走了吗？

第二课时

教学目标：

、复习巩固：

1．出示不带拼音词语，开火车读。

2．听生写字。

二、看图读文：

1、出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。

2、学生读课文并找出图的对应段。

三、朗读课文，感悟内容

3．学习1－2 自然段

（1）自读 1 自然段，说说你知道了些什么？

（2）看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解“鲜艳”就是颜色明亮好看。

（3）思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）

（4）读好句子：“一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。”

（5）小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：“这是什么花呀？”要突出问话的语气。“花生可好吃啦！”要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。

4．学习3－5 自然段

（1）引读 3.4 段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？

（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：“ 它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）

（2）朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：“ 它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。”）（3）引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？

点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫“自言自语”

（4）小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）

（5）思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？

（6）出示多媒体资源中的图片。

5 •有感情地朗读全文。

三、实践活动：续编故事《生找到了》花

1•讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？

（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）

2•小松鼠找到花生后会怎样呢？

（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）

3•点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。

4•自由准备后在小组内先讲。

5.指名上台讲给大家听。

6•集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）

四、板书设计：

16小松鼠找花生

花（鲜艳）- 花生（谁摘走了呢？）

I

（埋在地下）

五、课堂作业设计：

一、拼拼读读。

xi a o s o ng sh u zh e h u tu ,z i j i m a i de s o ng gu o zh a o b u d a o.

生”字共（）画，第一画是（）

里”字共（）画，第四画是（）果”字共（）画，第六画是（）、把句子补充完整。

1.花生真（）。

2 •小松鼠发现（）。