北师大版七年级上册生物细胞是生命活动的单位

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北师大版生物七年级上册3.2《细胞是生命活动的单位》教学案设计例

灵活运用教学资源激发学生学习兴趣————《细胞是生命活动的单位》教学案例大埔县华侨二中林海志〖教学思路〗本节是以单细胞动物变形虫为例，通过实验和讲解介绍动物细胞的运动、取食、物质交换、能量供应等生命活动以及完成这些活动的细胞结构基础。

但由于变形虫的材料不容易获得，且学校实验室器材不足，无专门的实验管理员，因此无法安排学生进行实验操作，亲自观察变形虫。

因此我在教学中转换方法，利用学生对细胞如何进行生命活动的好奇心，采取多媒体播放变形虫运动和摄取食物的录象的方式，引导学生观察录像，然后分析变形虫的生命活动过程，从而引导学生逐步认识细胞生命活动过程中各结构的变化，接着总结各个结构所起的作用，最后再扩展到多细胞生物，让学生充分认识到细胞是生命活动的单位这一事实。

由于教材中有变形虫相关知识的介绍，因此在教学中安排播放变形虫的生活录像，扩展了学生对单细胞生物的了解，也对物质交换、能量供应等较抽象的知识有了感性的认识，为学生认识细胞是生命活动的基本单位打好了基础。

此外，引导学生对生物学家的"变形虫分割及细胞核移植实验"进行分析推理，从而深刻理解细胞核在细胞中的作用，认识细胞核与细胞的其他结构的关系，了解细胞由细胞核与细胞的其他结构构成，并进一步认识细胞是生命活动的基本单位。

〖教学条件及学生状况分析〗华侨二中是大埔县县城的一所初级中学，位于县城黎家坪区域。

学校目前有三个年级20个教学班（七年级6个班、八年级6个班、九年级8个班），共有4名生物教师，有生物实验室一间，无专门的实验操作员。

我担任初一（1）班到（4）班的生物教学，平均每个班50个学生。

就生源而言，多数学生来自近郊农村，少数学生来自城区和附近乡镇。

相对而言，城区学生获取信息的渠道与手段多样化，知识面较广，城郊和乡镇学生在思维的多样性上稍逊，他们都对生物学有强烈的兴趣，但又有所偏重；另外，这一届学生习惯了传统的教学模式，新教材、新课程标准所要求的探究式自主学习对他们而言也是一种挑战，这些都为生物学教学工作带来了一定的难度，所以在教学中要求教师把握两类学生的认知与思维特点，在同一教材环境中（特别是教改以后的教材）积极地调动学生探询生物奥秘的主动性、积极性，把生物教学作为对生物的一般感性认识的细化与生物学知识空间的拓展手段，为教学环境提供了一个师生间有效、充分地进行知识交流的平台。

北师大七年级上册生物第三章321细胞是生命活动的单位讲解

线粒体被称为细胞的发动机。
细胞的生命活动是杂乱无序的吗？是什么因素在控制它们呢？
细胞核是细胞生命活动的控制中心
实验一：
变形虫
无核部分
几天后死亡
分割变形虫
有核部分
正常生长
产生新变形虫
实验二：
变形虫
有核部分
分割变形虫
无核部分
植入新细胞核
产生新变形虫
恢复正常
产生新变形虫
实验结果：
1、细胞核是细胞生命活动的控制中心，是细胞中最重要的结构， 2、细胞核在生物遗传中有重要作用
那么物质需要通过什么结构才能进出细胞呢？细胞膜
细胞膜将细胞与外界环境分开，起到保护细胞的作用。同时，细胞膜具有进行物质交换的功能。
二、细胞的生命活动需要能量
万物生长离不开太阳。太阳给我们提供着无穷的能量。那么请你想一想，细胞的生命活动需要能量吗？
变形虫从外界环境摄取的食物中，含有大量糖类、脂肪、蛋白质等储存有能量的有机物，这些有机物主要在线粒体内进行分解,释放出储存的能量，供给细胞的各种生命活动利用。
第三章第二节
了解变形虫
伪足食物泡
细胞质细胞核
细胞膜
观察变形虫
变形虫是一种单细胞动物。生活在水流缓慢、藻类较多的浅水中。它伸出伪足进行运动，利用伪足从外界环境获取食物，形成食物泡，
一、细胞与外界进行物质交换
一个细胞要正常生活，需要一个相对稳定的内部环境，即细胞的物质不能随便向外扩散，外界物质也不能随意进入细胞。如变形虫的摄食。
据图回答问题： (。1) __细__胞__核___在细胞产生后代的过程中起主要作用 (2)正常细胞的细胞核与细胞质的关系是_相__互___依__存_。 (3)从上述实例可知，细胞能正常完成多项生命活动必须具备的条件是__供能量的是 A水 B糖类 C无机盐 D氧气 B

北师大版生物七年级上册3.1 细胞是生命活动的单位课件(共16张PPT)

第二节
细胞
实验二：
是生
有核部分正常生长产生新
命活
变形虫
动的
变形虫
分割
单
变形虫
位
无核部分
植入新细胞核
恢复正常
产生新变形虫
2、向变形虫的无核细胞质团植入新的细胞核发生了什么变化？
注入细胞核后，恢复正常生命活动，并能产生新变形虫。
第二节
细
胞是
实验三：
生
命
活
动
的
单
位
置入培养液
第二节
细
胞
是
生
命活
动物：
动
的
单位
植物：
食物（化学能）线粒体
动物体所需要的能量
光能叶绿体有机物中的化学能线粒体植物体所需
水+二氧化碳（淀粉等）
要的能量
第二节
细胞
实验一：
是生
有核部分正常生长产生新
命活
变形虫
动的
变形虫
分割
单
变形虫
位
无核部分
几天后死亡
1、变形虫的无核细胞质团发生了什么变化？几天后，无核细胞质团死亡
几天后死亡
3、细胞核单独的生活是什么样的呢？
死亡
细胞核、细胞质、细胞膜有自己的功能，但又相互协作，使细胞成为一个统一的整体。
第二节
细
胞是
结论：
生
命活
1.细胞核是细胞中最重要的结构，对细胞的生命活动
动的Leabharlann 起着控制作用。单位
2.细胞核是遗传物质储存和复制的场所。
3.细胞是一个统一的整体。

北师大版生物七上第三章《细胞是生命活动的单位》

七年级上册生物学第三章细胞复习1、细胞是生命活动的基本单位，除（）外的其它生物都是由细胞构成的。

2、生物根据细胞数量可分为：（）（只有一个细胞）（如草履虫、衣藻、变形虫）多细胞生物。

（）：分隔细胞与外界环境，具有保护细胞和控制物质进出细胞的作用。

3、动物细胞的结构（）：细胞膜内，细胞核以外的结构，里面还有线粒体等结构，是生命活动的主要场所。

（）：是细胞储存遗传物质的主要场所，并控制细胞的生命活动。

（）：植物细胞特有的结构，对细胞具有保护和支持的作用。

4、植物细胞结构（）：进行物质交换的场所。

（）：生命活动的主要场所，包含线粒体、叶绿体、液泡等结构。

（）：是细胞储存遗传物质的主要场所，并控制细胞的生命活动。

5、（：动物细胞和植物细胞都有，功能是分解有机物和释放能量，是细胞呼吸作用进行能量转换的场所。

6、（）：植物细胞特有的结构，是植物光合作用进行能量转换的场所。

7、（）：植物细胞特有的结构，里面储存糖分、色素等多种物质。

8、（）：细胞一分为二，产生新的细胞的过程。

（细胞数目增多）9、细胞分裂的过程：细胞核一分为二，然后细胞质一分为二，每部分细胞质中含有一个细胞核；三是形成新的细胞膜，植物细胞再形成新的细胞壁。

10、细胞分裂前，细胞核内的遗传物质经过复制而加倍，分裂后平均分配到两个新细胞中，保证了新细胞与原来细胞的遗传物质相同。

11、细胞分裂的意义：单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，多细胞生物的细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，而且能促使新个体由小长大（生长），使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。

12、细胞不能无限制长大，因为细胞（），其表面积相对（），细胞与外界物质交换的面积（）13、显微镜遮光器的作用（）A、使光线均匀进入视野B、调节光线强弱C、遮住光线不使其反射到镜筒内D、使光线通过通光孔反射到镜筒内14、显微镜结构与功能：一、选择题1、细胞生命活动的控制中心，也是细胞内遗传物质贮存和复制的场所是（）A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核2、动物细胞中的能量转换器是（） A．液泡 B.染色体 C．线粒体 D．叶绿体3、植物细胞中的能量转换器是（）A．线粒体 B．叶绿体 C．细胞核 D．线粒体和叶绿体4、细胞分裂最先发生变化的是（）A．细胞壁 B．细胞膜 C．细胞质 D．细胞核5、洗青菜时，冷水没有变成绿色；把青菜煮沸后，水就变成了的绿色。

北师大版七上生物第三章细胞是生命活动的单位教案

第三章细胞是生命活动的单位第一节细胞的根本构造和功能一、教学目的：1.知识与技能：说出显微镜的各局部构造，学会正确使用显微镜观察细胞的方法。

2.过程与方法：练习制作人口腔上皮细胞临时装片，用显微镜观察动物细胞的形态和构造，初步学会画细胞构造图；使学生学会制作临时装片；学会画细胞构造图。

3.情感态度与价值观：练习制作植物细胞临时装片，用显微镜观察植物细胞的根本构造，练习制作植物细胞临时装片。

练习绘制植物细胞构造图。

二、教学重点：1、显微镜的各局部构造及显微镜的使用方法；2、练习制作人口腔上皮细胞临时装片；3、临时装片的制作，认识植物细胞的构造。

难点：1、正确使用显微镜观察细胞的方法；2、用显微镜观察动物细胞的形态和构造；3、不同类型植物细胞的认识及区别。

三、教学方法：实验法，观察法四、教学用具：显微镜、擦镜纸、纱布洋葱鳞片叶、番茄等。

五、课时安排：3课时六、教学过程：第1课时课前复习：1、什么是生物学？2、生物科学工作者通常利用〔〕等方法研究有关生物的科学事实？3、实验法一般包括〔〕等重要步骤。

导入新课：尽管地球上的生物种类繁多，但是，它们所表现的生命活动的特征却是大同小异。

人们不禁要问：为什么千差万异的生物会表现出相似的生命活动特征呢？原来，除病毒外的绝大多数生物都是由细胞(CELL)构成的，细胞是生命活动的根本单位。

要想探究生命的奥秘，必须认识细胞的构造和功能。

单细胞生物：只有一个细胞的生物。

如衣藻、草履虫等多细胞生物：由许多细胞组成的生物。

细胞是生物体的构造和功能单位。

科学家们常常用显微镜来研究细胞。

一、活动：练习使用显微镜目的要求：说出普通显微镜主要构件的名称和用处二、练习使用显微镜，学会标准的操作方法；尝试使用低倍镜观察生物玻片标本。

材料器具：显微镜、写有“上〞字的玻片、擦镜纸、纱布。

方法步骤：1、认识显微镜的构造2、练习使用显微镜⑴取镜安放⑵对光⑶放置玻片标本⑷观察⑸收放讨论：1、显微镜的使用包括哪些步骤？使用过程中应该注意哪些问题？2、视野中“上〞字是否倒置，其物像比实际大小放大了多少倍？3、假设视野中“上〞字位于左上方，怎样操作才能将其移至视野中央？小结：显微镜的构造包括机械局部与光学局部，正确使用显微镜的五大步骤1、取镜安放2、对光3、放置玻片标本4、观察5、收放。

3.2细胞是生命活动的单位教学设计北师大版七年级生物上册

不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。

——达尔文3-2细胞是生命活动的单位一、教学目标：知识与技能：描述细胞的生命活动，说明细胞是生物体的基本结构和功能单位。

过程与方法：观察变形虫的摄食，学会运用资料，归纳分析。

二、教学重点：细胞是生命活动的单位。

三、教学难点：细胞是生命活动的单位。

四、教学准备：1.收集有关变形虫生活的视频以及swf动画，研究包括文字、图片等在内的资料，为教学奠定基础。

2.制作SMART NOTEBOOK的教学课件。

五、教学方法和过程：（一）知识回顾：绘制动植物细胞结构图并标注其结构。

（二）新课学习：1．观察变形虫：【引】：动植物体都由细胞构成，细胞是怎样生活的，细胞的生命活动与生物体的生命活动又有什么关系？我们以变形虫为例来进行探究。

①【简介】：变形虫呈半透明、半流动的胶状，不容易识别。

因此观察时要将显微镜的光圈调小些，观察时先用低倍物镜找到变形虫，再改用高倍物镜观察变形虫的运动和摄食。

②【视频】：显微镜下的变形虫运动与摄食【过渡】：这个过程非常迅速，下面我们用一个动画来进行具体的剖析。

③【动画展示】：介绍食物泡、伪足、细胞质、细胞核、细胞膜。

④【讨论】：变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？（变形虫运动时，伸出伪足，细胞形态可以改变，不固定。

）变形虫摄食时，它的细胞发生怎样的变化？（变形虫伸出伪足，将食物包围，吞食进入细胞。

）变形虫的形态变化与细胞的哪些结构有关？（变形虫的形态变化与细胞膜，细胞质的流动和变形有关。

）2.细胞不断与外界环境进行物质交换【过渡】：变形虫伸出伪足进行运动，利用伪足从外界环境获取食物，形成食物泡，能够把代谢过程中产生的废物排泄到细胞外，能够对外界的刺激发生反应。

那么，变形虫是怎样完成这些生命活动的呢？①【图片展示】：细胞与外界进行物质交换示意图。

②【讨论】：细胞膜对于保持细胞的形态有何意义？细胞是如何进行物质交换的？什么物质可以进去，什么物质可以排出去？请大家举出生活中的实例，并尝试画出细胞进行物质交换的图解。

北师版生物七年级上册第3章第2节《细胞是生命活动的单位》教学设计(第1课时)

第3章细胞第2节细胞是生命活动的单位（第1课时）安徽淮南龙湖中学郁洪涛一、教学分析“细胞是生命活动的单位”是生物新课标主题二中——“生物体的结构层次”部分的一个重要概念。

本节课是在学生已经认识到细胞是构成动、植物体结构的基本单位,并且初步掌握了显微镜的使用方法及动、植物细胞临时装片的制作方法的基础上，通过对单细胞生物——变形虫的生命活动的学习，形成“单细胞生物能够独立完成各种生命活动”的概念，进一步认同“细胞是生物体的基本结构和功能单位”的观点。

二、学情分析我校是省示范中学，学生基础较好，活泼好动。

七年级学生好奇心较强，探究欲望浓厚，喜欢合作学习。

同时我校生物实验室设备较齐全，能够保证每位同学独立完成显微镜的操作训练。

另外，学生已具有了初步的生物学知识：大部分学生掌握了显微镜的使用，能够熟练地使用显微镜；每位同学都亲自观察过植物细胞和人口腔上皮细胞，初步具有了制作临时装片的技能。

三、核心素养学生通过对单细胞生物——变形虫的生命活动的学习，形成“单细胞生物能够独立完成各种生命活动”的概念，进一步认同“细胞是生物体结构和功能的基本单位”的观点。

四、设计思路（一）教材处理本节教学内容共2课时，设计依据北师大版初中生物教材第2单元“生物体的结构”第3章“细胞”中第2节“细胞是生命活动的单位”展开。

教材处理安排：（1）认识单细胞生物，以观察实验体验为主。

（2）单细胞生物可以独立完成生命活动，以科学探究为主。

（3）细胞是生命活动的单位，以分析类比为主。

（4）为了使教学内容保持相对完整性，将“单细胞生物与人类的关系”这部分内容纳入到了本节课的教学之中。

（二）重要概念及事实性知识梳理1．重要概念细胞是生物体结构和功能的基本单位。

2．支撑的次级概念及事实性知识A．细胞是生物体结构的基本单位（之前已具备的概念）B．细胞是生物体功能的基本单位B1单细胞生物可以独立完成生命活动。

B1.1变形虫通过伪足进行运动和摄取食物。

北师大版七年级上册生物第三章第一节细胞的基本结构和功能教学设计

2.能够运用显微镜观察细胞结构，并准确绘制细胞结构图。
3.掌握物质跨细胞膜运输的方式，理解主动运输和被动运输的区别。
4.了解细胞分裂的基本过程，特别是有丝分裂的特点。
难点解析：
-细胞结构的微观性和复杂性，使得学生在认知上存在一定难度，需要通过直观教具和模型辅助理解。
-显微镜的使用技巧和细胞结构图的绘制技巧需要反复练习，以提高学生的实际操作能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱和好奇心，激发学生探索生命奥秘的兴趣。
2.培养学生的环保意识，让他们认识到保护生物多样性和生态环境的重要性。
3.引导学生关注生物技术在生活中的应用，增强学生的社会责任感。
4.培养学生严谨的科学态度，使学生认识到科学探究需要实证和逻辑推理。
二、教学内容
作业要求：
1.细致、认真地完成作业，注意绘图清晰、标注准确。
2.课后习题要独立完成，遇到问题可向同学或老师请教。
3.短文要结构清晰，观点明确，字数在300-500字左右。
4.小组合作项目要分工明确，每位同学都要积极参与，确保PPT或手抄报的质量。
5.观察记录要真实、详细，体现自己对细胞知识的理解和应用。
（二）讲授新知
1.教师通过多媒体动画、实物模型等方式，详细讲解细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核、线粒体等组成部分。
2.讲解细胞膜的功能，如保护细胞、控制物质的进出等。
3.介绍细胞质中包含的细胞器及其功能，如蛋白质合成、能量转换等。
4.阐述细胞核在遗传信息传递、细胞分裂中的作用。
5.线粒体的介绍，强调其在细胞呼吸和能量供应中的重要性。
-结合课堂提问、实验报告、小组讨论等多种形式，全面评价学生的学习效果。
-对学生在学习过程中的态度、方法和进步给予积极反馈，提高学生Байду номын сангаас自我效能感。

七年级生物上册2.3.2《细胞是生命活动的单位》教案(新版)北师大版

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的细胞知识点和技能。
4.结合生物学实验，如DNA提取和观察，帮助学生理解遗传信息的传递。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：在讲解细胞的基本概念、结构和功能时，采用讲授法，系统地阐述相关知识点，为学生提供全面的信息。
2.讨论法：组织学生就细胞分化、细胞分裂等话题进行小组讨论，鼓励他们提出问题、分享观点，培养学生的合作和探究能力。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞的基本概念和结构。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
6.细胞的遗传：介绍细胞内的遗传物质DNA，以及基因在遗传中的作用。
7.细胞学说：讲解细胞学说的内容和意义，以及细胞学说对生物学发展的影响。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。具体目标如下：
1.生命观念：使学生理解细胞是生命活动的基本单位，所有生物都是由细胞构成的，从而建立生命观念。
在作业评价方面，我发现学生的作业完成情况参差不齐，有些学生能够认真完成作业并积极拓展学习，而有些学生则存在一些问题。为了提高学生的学习效果，我决定加强对学生的作业指导，提供更多的学习资源和支持，鼓励学生积极参与作业的完成和拓展学习。

生物七年级上北师大版2-3-2细胞是生命活动的单位课件(17张)

（三）教学重难点
教学重难点
重点
细胞是生命活动的单位
难点
细胞核在细胞中的作用。
学情分析
心理和生理特征
知识现状
知识障碍
七年级学生刚步入中学，思维活跃，敢于质疑和讨论，对新开设《生物学》充满兴趣。
七年级学生具备一定的逻辑思维能力，但不能完全离开实物的支持。且关于细胞的知识较难。
（二）教学过程
一、观察“变形虫”：二、细胞与外界进行物质交换：三、细胞的生命活动需要能量：四、细胞核是生命活动的控制中心：五、引导分析多细胞动植物进行生命活动ห้องสมุดไป่ตู้基本单位：
观察一：变形虫的运动、摄食
问题：
1.变形虫运动时，它的细胞形态如何变化？ 2.变形虫取食时，它的细胞发生怎样变化？
观察二：细胞与外界进行物质交换
教学反馈
（二）学法
探究型学习
稳中求学，引导探究式学习
确定问题
形成观察探究思路
实施探究
结果交流
（三）教学用具
教具多媒体课件准备
使用课件展示，投影教学内容，指方式导学生学习本节内容。
效果预测
引起学生的兴趣，促进学生积极参与课堂活动，由生动形象的感性知识逐步过渡到对抽象知识的理解。
学生讨论问题的结果
1.变形虫一个细胞就可以完成生命活动。 2.细胞通过细胞膜与外界环境进行物质交换，并且是有选择地吸收和排出。 3.完整的细胞是生命活动的基本单位。
板书设计：
细胞是生命活动的单位
细胞膜细胞核
细胞质
与外界进行物质交换
生命活动
控制中心线粒体
叶绿体

北师大版七年级生物上册：3.2 细胞是生命活动的单位课件(共29张PPT)

线粒体是细胞的“发动机”
思考：
结合动植物细胞结构和能量获得方式的差异，想一想，动植物细胞进行的生命活动有什么不同？
线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器
动物细胞的能量
线粒体
有机物（来自食物）
植物细胞线粒体的能量
叶绿体
有机物
太阳光能
想想看
变形虫和草履虫虽然都是由一个细胞组成，但是这个细胞能通过运动获取食物、形成食物泡，能把新陈代谢产生的废物及时排出体外。这一系列的生命活动能够有条不紊地进行。
重要概念：细胞膜有保护和控制细胞与外界环境
进行物质交换的功能
三、类比推理，引领探究想一想
汽油或柴油等
能量
发动机是汽车的能量转换器
1.同学们每天学习、运动都要消耗能量，这些能量来自哪里？食物
2.你每天都吃些什么食物？请举例
哪些食物可以为你提供能量？
馒头、米饭、面包------ 糖类牛奶、鸡蛋、瘦肉------ 蛋白质动物油、肥肉------------ 脂肪
2.请推测：变形虫没有像人一样的口，它捕获的食物是如何进入细胞的呢？
通过伪足把食物包住，形成食物泡 3.食物残渣通过什么结构排出体外？
细胞膜
思考：
通过观察变形虫和草履虫的生活，说一说有什么相同点？
生活环境细胞结构消化结构废物排出
草履虫
变形虫
水中
一个细胞构成，都有细胞膜、细胞质、细胞核食物泡细胞膜
细胞核、细胞质、细胞膜各自都有自己的功能，但又相互协作，使细胞成为一个统一的整体。
五、归纳总结，构建网络
控制细胞的
细胞
进行
有有
有保护
细胞核细胞质

细胞是生命活动的单位(北师大版七年级上)课件

转录与翻译
DNA上的遗传信息通过转录过程传递给RNA，再由RNA指导蛋白质的合成，实现遗传信息的表达。
基因与染色体的关系
01
基因是染色体上携带遗传信息的 DNA片段，通过控制蛋白质合成参与细胞代谢和遗传过程。
02
染色体是细胞核内由DNA和蛋白质组成的结构，负责储存和传递遗传信息，基因在染色体上呈线性排列。
细胞损伤的后果
细胞损伤可能导致细胞功能异常，进而引发一系列疾病，如癌症、心血管疾病等。
细胞修复机制
细胞具有自我修复能力，当受到损伤时，可通过再生、修复或替换受损部分来维持正常功能。
细胞的癌变与防治
癌细胞的特征
癌细胞通常具有无限增殖、形态异常、免疫逃避等特征，可导致
肿瘤的形成和扩散。
癌变的原因
细胞质
含有多种细胞器，如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等，负责不同的生化反应和功能。
细胞核
含有细胞遗传物质DNA，负责细胞的遗传和基因表达调控。
细胞骨架
由蛋白质构成，维持细胞的形态和内部结构，参与细胞运动
和分裂等活动。
02
CATALOGUE
细胞的分裂与生长
细胞分裂的过程
细胞分裂是生物体生长、发育和繁殖的基础过程，分为有丝分裂和减数分裂两种类型。
病毒与细胞的共生关系
在某些情况下，病毒与细胞可形成共生关系，如某些噬菌体与细菌之间的共生关系。
七年级上)课件
目录
01
CATALOGUE
细胞的基本概念
什么是细胞
细胞是生命的基本单位，是构成生物体的基本结构和功能单位。
细胞是生命活动的基础，没有细胞就没有完整的生命。
细胞是生物体进行新陈代谢、遗传和变异的场所。

北师大版七年级生物上册：第2节细胞是生命活动的单位

代谢废物
变形虫要正常生活，就必须不断从外界环境获取食物，并排出代谢废物，这就需要维持一个相对稳定的内部环境，以保证物质不能随意地进出细胞。
二、细胞的生命活动需要能量
变形虫的各种生命活动都是需要消耗能量的，变形虫怎样获得能量呢？
变形虫摄取的食物中含有多种物质：糖类、脂肪、蛋白质、水分、矿物质等。
为什么说细胞是动植物体的生命活动单位？
植物细胞的生命活动与动物细胞的完全相同吗？
绿色植物细胞中有叶绿体，能进行光合作用：
光
二氧化碳＋水
有机物（贮存能量）＋氧气
叶绿体
供给
动植物细胞利用
小资料：
施莱登（德国植物学家）
施旺（德国动物学家）
植物和动物都是由细胞构成的；细胞是生命的结构和功能单位。
2．下列有关生物细胞的说法，正确的是（ D ） A．细胞不需要的物质一定不能通过细胞膜 B．植物细胞都有叶绿体 C．细胞核只能控制细胞的生命活动 D．动物细胞的能量转换器只有线粒体
3．生活在海水里的海带，其细胞中积累的碘的浓度，比海水中碘的浓度高许多倍，而海带细胞仍能从海水中吸收碘，这一事实可以作为什么的实例（ D ） A．细胞壁具有保护和支持作用 B．细胞质流动可加速物质的交换 C．细胞核在控制生命活动中起重要作用 D．细胞膜有控制物质进出细胞的作用
氧化分解释放能量
细胞的生命活动细胞质
完成各种生命活动，提供物质和能量。
三、细胞核控制着细胞的生命活动
细胞膜细胞核细胞质
一个变形虫就是一个细胞，个体虽小，但生命活动却很复杂，而且有条不紊，这是为什么呢？
科学家曾用变形虫做过这样一组实验：
实验一：
无核部分几天后死亡

七年级生物上册2.3.2细胞是生命活动的单位课件新版北师大版

一
二
三
四
快乐预习感知
四、细胞核控制着细胞的生命活动 1.细胞核对细胞的生命活动起着控制作用。此外,细胞
核在生物遗传中也有重要作用。 2. 细胞是动、植物体的生命活动单位。
互动课堂理解
细胞膜控制着细胞与外界的物质交换细胞膜能把细胞内部与细胞外部环境隔开,使细胞内部保持相对
的稳定,有利于维持正常的生命活动。细胞膜是一种选择透过性膜, 对进出细胞的物质有选择性。一般来说,对细胞有益的物质可以进入,细胞不需要或者对其有害的物质不能进入,同时还能排出细胞产生的代谢废物,所以说细胞膜能控制物质的进出。
1
2
3
4
5
6
1.“种瓜得瓜,种豆得豆”这种现象主要决定于细胞的 ( )
A.细胞壁
B.细胞膜 C.细胞核 D.液泡
轻松尝试应用
关闭
C
答案
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
6
2.细胞是物质、能量和信息的统一体,细胞的控制中心是( )
A.细胞质
B.线粒体
C.细胞核
D.叶绿体
关闭
C
答案
轻松尝试应用
1
2
3
4
5
6
3.海带是一种含碘量很高的海藻,而海带仍能从海水中吸收碘。这一事实说明海带细胞的( ) A.细胞壁有吸附碘的功能 B.细胞质中能产生碘 C.细胞膜能控制物质的进出 D.细胞壁有保护和支持作用
互动课堂理解
【例题】将死亡的细胞浸泡在一定浓度的水溶性染色剂(PI)中, 细胞核会被着色;将活细胞浸泡其中,其细胞核不着色,但将PI注入活细胞中,细胞核会被着色,因此可将PI应用于细胞死活的鉴别。其鉴别的基本原理是( )