比较句语法项目的选取和排序
重要知识点总结比较句与选择句的结构与应用
重要知识点总结比较句与选择句的结构与应用比较句和选择句是语法中常见的两种句子结构，它们在表达方式和用途上有所差异。
本文将对比较句和选择句的结构及其应用进行总结，帮助读者更好地理解和运用这两种句型。
一、比较句的结构与应用比较句是用来比较两个事物或概念之间的异同之处的句子。
它通常由以下结构构成：1. 定义两个被比较的事物或概念：A和B。
2. 使用比较级形容词或副词来表示比较的程度。
3. 使用连词连接两个被比较的事物或概念：than。
例如：1. Tom is taller than Peter.（汤姆比彼得高。
）2. This book is more interesting than that book.（这本书比那本书更有趣。
）比较句常用于以下情况：1. 描述人物特征或品质的比较，如年龄、身高、聪明等。
2. 描述物体或事物的特点、优势或劣势。
3. 描述两个事件或状况的比较，如过去与现在、不同时间段的数据等。
二、选择句的结构与应用选择句是用来表达从多个选项中进行选择的句子。
它通常由以下结构构成：1. 提出多个选项：A、B、C等。
2. 使用比较级形容词或副词来表示选择的程度。
3. 使用连词连接选项：or。
例如：1. Do you want tea or coffee?（你想要茶还是咖啡？）2. Would you prefer a red shirt or a blue one?（你更喜欢红色的衬衫还是蓝色的？）选择句常用于以下情况：1. 提出多个选项让对方进行选择。
2. 询问对方偏好的选项，如食物、颜色、衣物等。
3. 表示对方在若干选项中的选择权。
三、比较句和选择句的比较与区别比较句和选择句都是用来描述两个或多个事物之间的关系，但它们在使用方式和表达意义上存在一些不同。
1. 结构上的差异：比较句中使用“than”来连接被比较的两个事物，而选择句中使用“or”来连接多个选项。
2. 意义上的差异：比较句关注的是比较的程度，强调两者之间的差异或相似度。
初级汉语水平的对外汉语比较句教学设计-教育文档
初级汉语水平的对外汉语比较句教学设计1 比较句概述比较句是汉语里的常用句式，是一种用来表示事物之间比较关系的方式。
比较句通常用于两类情况：其一是比较事物性状的异同（例：西瓜比苹果大）。
其二是比较行为程度的高低（例：他骑车骑得比我快多了）。
比较句的基本格式是“A比B+怎么样”。
可以直接用形容词来表达“怎么样”（例：小张比小明高）。
也可进一步在形容词前加上“更” 、“还”等表示程度的副词（例：小李比小张还高）；或者在形容词后面加上补语（例：小李比小明高得多/ 小李比小明高10公分）。
比较句的否定句式通常有两种：其一是“A 不比B怎么样”，另一种是“A没有B怎么样”。
另外，比较句形式复杂多样，除了“比”字句之外，汉语里常常还用许多非“比”字句来表达比较关系，如“不如”句等。
2 对外汉语教学实际应用2.1 比较句的句型选择据统计，大多教材中比较句一般只出现在初级阶段。
然而，汉语中的比较句形式多样，语义表达也有不同的层次。
因此，针对不同学习层次的第二语言学习者要选择与之学习能力相适应的不同句型来进行教学。
由此可见，在对外汉语比较句的教学中，句型的选择与排序问题尤为重要，这既是重点也是难点。
教师应该根据形式的由简到繁，进行难度切分，分阶段进行比较句的教学，化难为易，循序渐进。
在初级汉语水平阶段，一般教授最为常用的是“比”字句、“不如”句，以及用“跟/和…（不）一样”表示比较的比较句。
另外，“有”字句的比较用法通常在初级阶段教授其否定形式（A没有B怎么样）。
2.2 比较句的具体教学“比”字句：第一，导入语法句型。
通过教师提问，学生回答的方式，复习旧知识，导入新知识，以旧带新。
老师展示教具一一生词卡片（上节课所学），以带读的方式带领学生复习，然后再请学生以游戏“开火车”的方式单独朗读。
生词复习后，老师根据已学生词进行提问：问题一：老师：前两天，我们给A同学过了18岁生日，老师今年是23 岁，那么谁年轻一点呀？学生：A同学。
比较句的结构
比较句的结构比较句是英语中常用的一种句型，用来表示两个或多个事物之间的比较关系。
比较句的结构相对简单，但在使用时需要注意一些细节，以确保句子表达准确清晰。
本文将介绍比较句的基本结构和常见的使用方式，帮助读者更好地理解和运用比较句。
一、基本结构比较句的基本结构包括主语、谓语、比较词和被比较对象。
下面是一些例子来说明比较句的结构：1. Peter is taller than John.（彼得比约翰高。
）这个例子中，主语是Peter，谓语是is taller，比较词是than，被比较对象是John。
2. This book is more interesting than that one.（这本书比那本书更有趣。
）这个例子中，主语是This book，谓语是is more interesting，比较词是than，被比较对象是that one。
3. She runs faster than her sister.（她跑得比她妹妹快。
）这个例子中，主语是She，谓语是runs faster，比较词是than，被比较对象是her sister。
总结起来，比较句的基本结构可以总结为：主语 + 谓语 + 比较词 + 被比较对象在使用比较句时，需要确保被比较的两个事物具有可比性。
二、常见比较词在比较句中，比较词的选择非常重要，它决定了比较的方式和方向。
下面列举了一些常见的比较词：1. 比较级：比较两个事物中哪个更具有某种特性。
- taller（更高的）- faster（更快的）- cheaper（更便宜的）- more interesting（更有趣的）2. 最高级：比较三个或更多事物中哪个具有最高程度的某种特性。
- tallest（最高的）- fastest（最快的）- cheapest（最便宜的）- most interesting（最有趣的）在使用比较词时，要注意形容词和副词的变化规则。
一般情况下，一音节的词在比较时加-er或-est，多音节的词前加more或most。
英语语法比较结构终极大总结
英语语法比较结构终极大总结
1.比较结构
比较结构是一种引导以比较的句型，它使用形容词和副词等来进行比较。
比较结构的句子可以表达一对象和另一对象的比较，用于表达赞扬、比较、优势和劣势等，可以说是非常常用的句式。
2.比较结构的类型
比较结构可以分为三类：简单比较结构、强调句式和比较程度状语从句。
其中，简单比较结构是最常用的，是比较两个对象，使用形容词或副词来比较。
强调句式是一种表达强烈比较的句子，它的重点在于强调一个对象，用否定词来否定另一个对象，使得表达更加有力。
程度状语从句用来表达一个对象的比另一个对象程度更高或更低，一般用于表示比较不可能完成的动作程度。
3.简单比较结构的使用
简单比较结构是比较常用的结构，它可以比较两个，也可以比较多个东西。
它使用形容词来表示比较的情况，常用形容词有：
more,most,less,least,better,best,worse,worst等，它们要根据实际句式形式来进行选择。
当比较两个东西时，可以用“than”来引导，当比较多个东西时，需要使用“than+所有格” 或“than+介词+名词”。
4.强调句式的使用
强调句式是一种表达强烈比较的句子，通常用于表达赞美、评价等情况。
综合比较英汉句子成分的排序与组合
综合比较英汉句子成分的排序与组合
在英汉两种语言中，句子成分的排序和组合方式有很大的不同。
以下是对比两种语言中常见的句子成分排序和组合方式。
主语
在英语中，主语通常出现在动词前面，例如：She speaks English. 而在汉语中，主语通常出现在谓语动词之后，例如：她会说英语。
谓语动词
宾语
定语
状语
在英语中，状语通常出现在句子中间或者句末，例如：She runs quickly. 或者 She went to the store yesterday. 而在汉语中，状语通常出现在谓语动词之前或者之后，例如：她快速地跑了。
或者她昨天去了商店。
补语
总体来说，虽然英汉两种语言的句子成分排序和组合方式有所不同，但是它们都有一定的规律可循。
熟练掌握英汉语法的句子成分排序和组合方式，对于英汉双语交流来说是至关重要的。
综合比较英汉句子成分的排序与组合
综合比较英汉句子成分的排序与组合英汉两种语言有着不同的语法结构和句子成分排序，因此在翻译和学习过程中经常会出现一些困难。
本文将从英汉句子成分的排序与组合入手，对两种语言进行综合比较，帮助读者更好地理解英汉句子的结构和用法。
我们来看一下英语句子的基本结构。
英语句子通常由主语、谓语和宾语构成，其中主语位于句首，接着是谓语，然后是宾语。
“She is reading a book.”这个句子中，主语“She”位于句首，谓语“is reading”紧随其后，宾语“a book”排在最后。
这种顺序被称为“SVO”结构，即主语-谓语-宾语结构。
与之不同的是，汉语句子的基本结构是主谓宾，即主语-谓语-宾语。
“她正在读一本书。
”这个句子中，主语“她”位于句首，谓语“正在读”紧随其后，宾语“一本书”排在最后。
可以看到，英语和汉语句子的基本结构有所不同，这也是造成翻译时常见困难的一个原因。
除了基本结构的差异外，英汉句子中的修饰语的位置也存在差异。
在英语句子中，修饰语通常位于被修饰的词语之前或之后，如“a big house”、“the man who is reading a book”。
而在汉语句子中，修饰语通常位于被修饰的词语之后，如“一个大房子”、“正在读书的人”。
在长句子的构造中，英语和汉语也存在不同的特点。
英语中的从句通常位于主句之后，而汉语中的从句则通常位于主句之前。
英语和汉语句子中的状语位置也有所不同。
在英语句子中，状语可以放在句首、句中或句末，而在汉语句子中，状语通常放在谓语之后。
在对比了英汉句子成分的排序与组合后，我们可以得出一些结论。
英汉句子的结构有着明显的差异，这也是造成翻译难度的一个重要原因。
在进行英汉翻译时，除了要注意词语的准确翻译外，还要注意句子结构和语法的差异，避免产生歧义或不通顺的情况。
对于学习英汉句子成分排序与组合的人来说，可以通过大量的阅读和写作来提高对句子结构的把握。
在写作时，可以尝试模仿母语者的句子结构，比较自己的句子和母语者的句子，在不断练习中提高自己的语言表达能力。
特殊比较句_一M比一M_构式义探微及其主观化分析_武钦青
第26卷第1期宿州学院学报Vol .26,No .1 2011年1月Journal of Suzhou University Jan .2011doi :10.3969/j .issn .1673-2006.2011.01.018特殊比较句“一M 比一M ”构式义探微及其主观化分析武钦青上海师范大学对外汉语学院,上海,200234摘要:从构式角度重新审视了“一M 比一M ”句式,认为该句式有三重意义:(1)表客观比较;(2)表示变化;(3)表示周遍义。
分析表明,第一种和第二种意义具有客观性,而第三种意义明显植入了说话人的主观色彩,具有了主观性,并有其特殊的语用含义——表强调。
“一M 比一M ”在具体语境中有不同的语义,不是孤立的而是相互联系的,是主观化的过程,构成一个连续统,而主观化的诱因则是语言的经济性原则。
关键词:构式义;主观性与主观化;特殊语用义;经济性原则中图分类号:H146.3 文献标识码:A 文章编号:1673-2006(2011)01-0062-03收稿日期:2010-10-22作者简介:武钦青(1986-),安徽宿州人,硕士,研究方向:语言学及应用语言学。
“一M 比一M ”是现代汉语口语中比较常用的一种格式。
如:(1)这次读写考试,唐娜70分,金贵罗81分,洪金莲93分,他们考得一个比一个高。
(2)临近世博会,上海一天比一天热闹。
(3)我们班的女生一个比一个漂亮。
上述三例中说话者所要强调内容的侧重点及表达效果是否相同?表达的意义是否一致?如果不同,那么不同意义间是孤立的还是彼此联系的?造成这种不同的原因是什么?这些都是值得探究的问题。
周小兵认为“一M 比一M ”句是特殊“比”字句[1],因为周文主要介绍的是对外汉语比较句语法项目的选取和排序,并未对这一特殊比字句展开论述。
项开喜对“一M 比一M A ”格式进行了专门的分析,项文就例(3)这种现象指出:“`一M 比一M A ’’格式中,虽然出现了一个词`比’,实际上它们并不包含比较的意义。
如何正确使用中的比较和比较级
如何正确使用中的比较和比较级如何正确使用中文的比较和比较级中文的比较和比较级是描述事物之间的差异和相对关系的重要语法形式。
正确使用中文的比较和比较级可以使表达更加精确准确，增强语言的表达力和说服力。
本文将介绍如何正确使用中文的比较和比较级，以帮助读者掌握这一语法规则，从而提升中文写作和表达水平。
一、比较级的构成方式比较级用于表示两个人或事物之间的比较，构成方式如下：1. 单音节形容词和副词：在形容词或副词前面加上"geng"或"bi"，再加上比较的范围。
例如：a) 高 - 比较级：更高、比较高b) 好 - 比较级：更好、比较好2. 双音节形容词和副词：在形容词或副词前加上更或者比较，再加上原级。
例如：a) 漂亮 - 比较级：更漂亮、比较漂亮b) 快速 - 比较级：更快速、比较快速3. 多音节形容词和副词：在形容词或副词前加上更或者比较，再加上原级。
例如：a) 有趣 - 比较级：更有趣、比较有趣b) 努力 - 比较级：更努力、比较努力二、比较级的使用场景比较级可以用于以下场景：1. 比较两者之间的程度差异：可以用来对比两个人或事物之间的差异。
例如：a) 他比我高一些。
b) 这部电影比那部电影更有趣。
2. 比较随时间或条件的变化：可以用来描述同一事物在不同时间或条件下的差别。
例如：a) 今年的天气比去年更热。
b) 如果你早起，你会更有时间完成任务。
3. 比较级在说服性陈述中的应用：可以用来增强说服力，表达意见或建议。
例如：a) 健康比财富更重要。
b) 学习比玩耍更有意义。
三、注意事项在使用比较级时，需要注意以下事项：1. 表达范围的明确性：在使用比较级时，要确保范围明确，以避免歧义或产生困惑。
例如：错误：这部电影比较好。
正确：这部电影比那部电影好。
2. 使用适当的量词：在进行比较时，需要使用适当的量词来限定比较的范围。
例如：错误：他比我高。
正确：他比我高十公分。
现代汉语比较句论略
现代汉语比较句论略现代汉语比较句是一种表达方式，它在现代汉语中有着广泛的应用，因为它可以明确地表达对某事物、现象或概念的比较。
现代汉语比较句的构成，以及其使用方法，被认为是一门相当重要的知识点。
因此，本文旨在探讨现代汉语比较句的基本结构和方法，以及其应用于口语和书面表达等方面，希望能够对现代汉语的学习和研究提供帮助。
一、现代汉语比较句的构成现代汉语比较句的一般格式为：A B（形容词/动词）……。
它可以作为肯定句、否定句或疑问句使用。
通常情况下，A被比较的物体或概念，B与 A比较的物体或概念。
比较句中比较的形容词或动词要和 A 与 B表示的概念、情况或性质有关，如：A B、A B、A B等等，形容词或动词可以根据实际情况作出选择。
以上是比较句的基本结构，还有许多具体的比较句例子，如：这条路比那条路少；这个人比那个人懂；这本书比那本书厚；这个班级比那个班级年轻等。
二、现代汉语比较句的使用方法在口头表达中，比较句的语气一般是肯定的，可以用来表达一般的观点，增强句子的表达力度。
在书面表达中，现代汉语比较句可以用来强调一些重点，使文章显得有说服力。
此外，现代汉语比较句在口头表达以及书面表达中都可以与其它结构组合使用，如“A B/坏/高/低……”，这样的句式可以用来引出文章的主题，增加文章的魅力。
综上所述，现代汉语比较句是一种表达方式，它强调物体或概念之间的差异，可以用来表达和强调观点，增强句子的表达力度，从而使表达更加具体、准确。
三、现代汉语比较句的应用现代汉语比较句可以用于日常口语表达中，可以作为一种表达形式，来表达观点、提高口头表达的准确性和流畅度。
除此之外，现代汉语比较句可以用于书面表达中，可以通过比较句来表达一个主题，或者强调文章的某些段落。
另外，比较句也可以用来表明指导思想，以使文章更有条理、更具说服力。
总之，现代汉语比较句是一种表达方式，它可以用来体现物体或概念的特征差异、表达和强调观点、提高口头表达的准确性和流畅度，从而使文章显得独特、时尚、有说服力。
比较句的语法规则
比较句的语法规则比较句是用来表达两个事物之间相似或不同的句子结构。
在比较句中，我们使用比较级形式来对两个或多个事物进行比较。
比较句的语法规则包括以下几个方面：1. 比较级的构成比较级的构成有以下几种形式：a) 形容词和副词的比较级：在形容词和副词的原级后加上-er，例如：taller（更高的）、faster（更快的）。
b) 以字母e结尾的形容词和副词：直接在词尾加上-r，例如：nicer （更好的）、bigger（更大的）。
c) 以重读闭音节结尾的形容词和副词：双写词尾的辅音字母，再加上-er，例如：bigger（更大的）、hotter（更热的）。
d) 不规则形容词和副词：一些形容词和副词的比较级形式是不规则的，例如：good（好的）- better（更好的）、bad（坏的）- worse（更坏的）。
2. 比较级的用法比较级用于对两个事物进行比较，常常用来表达一个事物在某一方面相对于另一个事物更高、更多、更好等的程度。
比较级可以修饰名词、动词、副词等。
a) 修饰名词的比较级：在名词前使用更/比较级形容词，例如：a more beautiful park（一个更美的公园）、a faster car（一辆更快的车）。
b) 修饰动词的比较级：在动词前使用副词形式的比较级，例如：She sings better than her sister（她唱歌比她姐姐唱得好）。
c) 修饰副词的比较级：在副词前使用更/比较级副词，例如：Heruns more quickly than me（他跑得比我快）。
3. 比较级的前后关系在使用比较级时，需要注意比较级的前后事物要有一个明确的对比关系。
常用的表达比较级前后关系的连词有than、as...as等。
a) 使用than表达比较：A + verb + adj/adv + than + B（A比B更...）例如：The blue skirt is prettier than the red one（蓝色的裙子比红色的更漂亮）。
综合比较英汉句子成分的排序与组合
综合比较英汉句子成分的排序与组合
英汉语言的句子成分排序和组合有许多相似之处，也有一些不同之处。
下面将对英汉句子成分的排序和组合进行综合比较。
1. 主语
英语中主语通常位于句子的最前面，而汉语中主语通常位于句子的开头或结尾。
例如：
- 英语：I went to the store.（我去了商店。
）
- 汉语：我去了商店。
5. 定语
英语中定语通常位于被修饰的名词之前，汉语中定语可以出现在被修饰的名词之前、之后或之间。
例如：
- 英语：The red car is mine.（这辆红车是我的。
）
- 汉语：红车是我的。
英汉语言对于句子成分的排序和组合有一些相似之处，如主语、动词、宾语等的位置顺序。
在一些特定的语法规则和语序上，两种语言也存在明显的差异。
在翻译和学习英汉语句子时，需要根据具体语言的特点来灵活运用。
第四讲_语法项目的选择与排序
留学生说:"这是今天的报纸,你要看它吗?" 留学生说:"这是今天的报纸,你要看它吗?" 中国人只说"这是今天的报纸,你要看吗?" 中国人只说"这是今天的报纸,你要看吗?" *这是我买的花儿,你喜欢它吗? 这是我买的花儿,这花儿你喜欢吗? 这是我买的花儿,你喜欢吗?
2,要让学生逐步感悟汉语的语法特点. 汉语的语法特点体现在一个一个的语法项目上. 笼统地介绍汉语语法特点对于初级阶段的学生提 高汉语实际语法能力并没有直接作用,应该有意 识地引导学生,让他们通过具体的语言现象来感 悟汉语的总体特点.
1,对于不同母语的学习者,教学内容是不完全相
同的.必须对汉语和学习者母语进行对比,通过 对比,确定学习难点和教学重点,积极利用母语 的正迁移,防止母语的负迁移.从母语与目的语 对比的角度来看,语言项目的难易程度是不一样 的.
(1)一般来说,如果一个语言特征两种语言 中都存在,没有差别,那是最容易学的. 如果一个语言特征在学习者母语中不存在, 而只存在目的语中,那就比较难学,这就 应该是学习和教学的重点了.
(四)不但在首次教学某个语法点的时候要 突出其典型意义,而且在安排课文内容, 选择例句,进行操练的时候,都要凸现其 典型意义.
以"被"动句为例,说明如何凸现其典型
意义.
以"被"动句为例,说明如何凸现其典型意义.
(1)酒喝完了. (2)酒被他喝完了. (1)只是陈述一个事实;而(2)含有"说话人不 )只是陈述一个事实;而(2)含有" 希望如此" 希望如此"的意思. 在汉语口语里."被"字句常常用于表示不如 在汉语口语里. 意的事件. 意的事件.
语法项目在《国际汉语教学通用课程大纲》中的分布表
主语+动词+着+名词
墙挂着一张世界地图。
3级
把字句
位移类
主语+把+宾语+动词+在/到/给/……
他把书放在桌子上了。
性质变化类
主语+把+宾语+动词+干净/完/成/……
我把衣服洗干净了。
我把作业做完了。
请把这篇文章翻译成英文。
4级
把字句
主语+把+宾语+动词+了
我把钱包丢了。
主语+把+宾语+动词重叠式
我是在北京认识刘老师的。
我是在北京认识的刘老师。
强调方式
主语+是+方式+动词（+的）+宾语（+的）
我是坐飞机来北京的。
我是坐飞机来的北京。
3级
存在句
“在”字句
名词（短语）+在+方位短语
北京大学在清华大学西边。
“有”字句
方位短语+有+名词（短语）
桌子上有两本书。
“是”字句
方位短语+是+名词（短语）
图书馆西边是运动场。
主语+没（有）+动词/形容词
昨天我没来。
2级
连动句（表目的）
来/去+地方+动词（短语）
我来北京大学学习汉语。
3级
连动句（表方式）
主语+动词（短语1）+动词(短语2）
我坐地铁去上班。
主语+动词1+着（+宾语）+动词(短语2）
我听着音乐写作业。
综合比较英汉句子成分的排序与组合
综合比较英汉句子成分的排序与组合英汉句子成分的排序与组合是指在构成一个完整的句子时，将各个成分按照一定的顺序排列和组合，从而使句子表达的意思更加准确和清晰。
下面将对英汉句子成分的排序和组合进行综合比较。
英语中，一个典型的简单句的基本结构为主语-谓语-宾语。
句子"He eats an apple."中，"He"是主语，"eats"是谓语，"an apple"是宾语。
汉语中，句子的基本结构为主谓宾。
句子"他吃了一个苹果。
"中，"他"是主语，"吃了"是谓语，"一个苹果"是宾语。
从上面的例子可以看出，在英语中，主语-谓语-宾语的排序是固定的，而在汉语中，主题可以放在谓语之后，并且宾语也可以放在主谓之后。
这是因为汉语是以声调和词序为主的语言，虽然汉语的基本句式为主谓宾，但在实际使用中可以灵活调整词序来表达不同的意思。
在英汉句子组合的过程中，需要考虑词类和修饰关系。
英语中，形容词通常位于名词之前，表示修饰关系。
句子"She has a beautiful house."中，"beautiful"修饰"house"。
而在汉语中，形容词通常位于名词之后，表示描述关系。
句子"她有一个漂亮的房子。
"中，"漂亮的"修饰"房子"。
在英语中，状语通常位于谓语之后，修饰动词、形容词或副词。
句子"He runs quickly."中，"quickly"修饰"runs"。
而在汉语中，状语的位置较为灵活，可以放在谓语前、后或中。
句子"他跑得很快。
"中，"很快"是状语，修饰"跑"。
比较句语法项目的选取和排序_陈珺
*
提要 汉语比较句涉及的句式 、词汇多 , 语用条件复杂 , 为教学的选项和排序带来困难 。 本文考察了有代表性的语法大纲 , 参照中国人语料和留学生作文中比较句的使用频率和偏误 , 测量语法项目的常用度和难易度 , 用多种练习方式 , 重点考察几个关键语法点的习得情况 。 以 上述考察为依据 , 提出对外汉语教学中比较句语法点的选项和排序 。 关键词 比较句 ; 等比 ; 差比 ; 选取 ; 排序 对语法项目的选择与排序的研究 , 在对外汉语学界尚处于起步阶段 , 吕文华 、 邓守信 、 周小 兵等曾经作过一些理论的探讨 。 吕文华(2002)指出语法项目的顺序包括结构序 、 语义序 、 用法 序三种 。 周小兵(2003) 提出语法点的选择须考虑 4 个因素 、 语法点的排序则要遵循 5 个原则 。 比较语义和形式 , 在任何语言中都存在 。 但具体的语义范畴 、 句法形式和语用功能 , 在各 种语言中却有所不同 。 在汉语作为第二语言的教学中 , 表示比较的语法项是一个难点 , 也是一 个教学容量很大的语法项目 。 希望本文能促进相关语法点的教学与习得 。 一 对大纲的考察 我们主要考察了五个大纲 : 《 对外汉语教学语法大纲》 、 《 汉语水平等级标准与语法等级大 纲》 、 《 对外汉语教学初级阶段教学大纲》 (语法大纲部分)、 《 高等学校外国留学生汉语教学大纲 (长期进修)— — — 语法项目表》 、 《 高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》 (以下分别简称作 《 语法》 、 《 等级》 、 《 初级》 、 《 进修》 、 《 专业》 )。 1. 1 句式归纳 1. 跟(和 、 同)……(不)一样 (+ 形容词结构或动词结构)/ 相同 /相似 /类似 / 近似 : 我的年 纪跟你一样 。 / 我跟你一样生气 。 / 我跟你不一样 。 2. 跟(和 、 与 、同)… …相同 / 不同 / 相似 /类似 /近似 /差不多 : 我的年龄与你相同 。 3. (不) 像 ……一样 / 这么(那么)+ 形容词结构或动词结构 : 她(不)像她妹妹那么活泼 。 4. 有 ……这么 /那么 … …: 你有他那么聪明吗 5. 没有 … …这么 / 那么 …… : 他没有你这么高 。 6. 更 + 形容词 /动词 : 他更高 。
_更_字比较句中多项比较的程序与格式
“更”字比较句中多项比较的程序与格式3张谊生上海师范大学语言研究所/上海高校比较语言学E 2研究院提要 具有三个或多个次第比较项的“更”字句,都是包含多次两项比较的复句。
由于比较基点不同,可以构成顺向递较、逆向递较和交互递较三种格式。
含有分较和同较的多项比较句并不是真正的多项次第比较式。
多项次第比较式包含兼较、合较以及属种、模糊等多种比较格式。
多项次第比较否定句在比较方式、标记、预设等方面具有相应特点,但在比较项数、基点、程序等方面都与肯定比较句一致,也是多次两项比较格式。
关键词 “更” 次第比较项 会话隐含 比较程序 比较格式 多项否定比较〇 前言0.1有关程度副词“更”与“还”在比较句中的性质、功能和作用,自陆俭明(1980)所作的开创性研究以来,已有不少学者参与其间。
黄祥年(1984)、相原茂(1992)、肖奚强(1993)、黄瓒辉(1999)等从不同的角度提出了各自的看法,都对这一研究有所裨益。
进入新世纪后,沈家煊(2001)另辟蹊径,辨析了“还”的元语和非元语用法、主观和客观表达;高增霞(2001)对“还”与“更”进行多方面考察,提出了颇具说服力的解释;文全民(2008)从“更”与“还”互相替换与否定比较的角度深化了这一课题。
此外,史银姈(2003)和刘焱(2004)分别从差比句式和认知基础的角度,对差比格式、比较句式以及比较范畴,作了多方面的探讨。
可以说,经过近30年的探索,前人和时贤已在这一领域取得了显著的进展;以往的研究对于进一步深入探究“更”字比较句无疑具有重要的参考价值。
0.2尽管以往的研究业已取得多方面的创获,但有关“更”字比较句的性质和功用,仍然存在着一些有待进一步探讨的问题。
尤其是与之相关的三项比较句,始终存在着模糊的认识。
①其症结就在于:含有三个比较项的“更”字句,究竟是三项参与的比较,还是三项一起3443①本项研究是国家社科基金项目(07BYY048)“近30年来汉语虚词的发展变化及其演化趋势研究”的一部分,并得到教育部社科项目(05JA740021)“汉语副词的性质、功能与发展”、上海市哲社项目(2006BYY006)“语法化理论与汉语虚词的发展与演化”以及上海市重点学科(S30402)的资助。
英语语法：比较句式和倒装不会的同学，请看这里！
英语语法：比较句式和倒装不会的同学，请看这里！比较句式1. 形容词、副词比较级和最高级的用法1) 比较级修饰语(a) 比较级之前的副词修饰语常用many, much, far, a little, a bit, slightly, a great deal, a lot, somewhat, rather, etc.。
(b) 当数词用在比较结构中，其顺序为“数词+名词+比较级+than”，例如：My match is ten minutes faster than yours. 我的表比你的快了十分钟。
2) 没有等级的形容词(a) 有些形容词本身就具有“比……年长”、“ 比……优越”等含义，因此也就没有比较级和最高级形式，例如：inferior, superior, senior。
这些形容词往往和to连用，而不和than连用。
(b) 有些形容词本身就具有“最、极”的含义，所以就没有比较级和最高级形式，例如：absolute (绝对的), unique (独一无二的), infinite (无限的), round (圆的), right (对的), correct (正确的), wrong (错误的), perfect (完美的)，这类形容词被称为绝对形容词。
3) “of a+n.”结构的比较级“of a+n.”结构相当于一个形容词，表示具有其后名词的性质；若该名词为可数名词，名词之前需要加不定冠词。
(a) 该结构的比较级和形容词一样，也要用more来修饰，例如：He is more of a doctor. 他更像个医生。
(b) 该结构也可以用在同级比较结构中，例如：He is as of an athlete as she. 他和她一样具备运动员的素质。
4) 最高级前的限定词(a) 形容词最高级作定语时，最高级前通常要加定冠词the，例如：the most important thing, the biggest elephant；但当最高级前有物主代词时，不需加the，例如：my latest hobby, her mostinteresting experience。
汉语比较句的句型
汉语比较句的句型汉语比较句句型是汉语中常见的一种语言结构，可以用来表达不同事物之间的联系，使句子更加丰富和有表现力。
比较句主要用于对两个相互对比的对象进行比较，起到突出对比效果的作用，因此使用比较句能够增强语言表达的精度和准确性。
下面将分步骤介绍汉语比较句的句型。
第一步：确定比较的对象在使用比较句时，首先要确定比较的对象是什么。
比较对象可以是人、事物、状态、动作等等，具体根据情境而定。
例如：小明学习比小王好；这个苹果比那个大；他的身高比我高等等。
第二步：确定比较的特征确定比较对象后，接下来要确定比较的特征。
比较的特征可以是大小、高低、优劣、强弱、快慢等等，根据比较的对象和语境可以有很多种情况。
例如：这个西瓜比那个甜；他的成绩比我好；这个杯子比那个轻等等。
第三步：使用比较句的句型确定比较的对象和特征后，接下来需要使用比较句的句型来表达。
比较句使用的句型有以下几种：1. A比B + 比较级的形容词/副词例如：他比我高。
2. A与B + 相同/不同 + 的/noun + 比较级的形容词/副词例如：这张床和那张床一样舒服。
3. A比B + 更/更加 + 比较级的形容词/副词例如：她比他更聪明。
4. A与B + 并不/并没有 + noun + 更 + 比较级的形容词/副词例如：这个问题并不比那个难。
第四步：注意比较句的语法结构使用比较句时，需要注意语法结构的正确性，例如谓语动词要与主语一致、比较句环节要用“比”等等。
同样也需要遵从汉语的语音语调规律，以产生正确而自然的效果。
总之，使用比较句能够使语言表达更加生动，突显对比效果，是汉语中常用的语言结构之一。
在使用比较句时，需要注意比较对象和比较特征的选择，并遵从汉语的语法和语音规律，以产生的语言效果自然而准确。
句子语序分析方法
句子语序分析方法句子是语言组成的基本单位，而句子的语序则决定了句子成分的排列顺序，对于语言分析和翻译工作来说，语序分析是非常重要的一环。
在本文中，我们将介绍一些常用的句子语序分析方法，帮助读者更好地理解句子结构和句子意义。
一、主谓语序分析法主谓语序分析法是最基本的句子语序分析方法之一。
在这种语序中，主语位于句子的前面，谓语位于句子的后面。
这种语序广泛应用于汉语中，它使得句子结构简洁明了，常用于陈述和命令句。
例如：我喜欢游泳。
(主语 + 谓语)他正在学习。
(主语 + 谓语)二、主谓宾语序分析法主谓宾语序分析法是另一种常用的句子语序分析方法。
在这种语序中，主语位于句子的前面，谓语位于句子的中间，宾语位于句子的后面。
这种语序常用于主动句和被动句，帮助表达动作的执行者和承受者。
例如：他吃了饭。
(主语 + 谓语 + 宾语)这本书被我借走了。
(主语 + 谓语 + 宾语)三、比较状语语序分析法比较状语语序分析法用于比较句的翻译和分析。
在这种语序中，比较对象和被比较对象位于句子的前后两个位置，谓语位于句子的中间。
例如：她比我学习更努力。
(比较对象 + 谓语 + 被比较对象)这本书比那本书有趣。
(比较对象 + 谓语 + 被比较对象)四、疑问状语语序分析法疑问状语语序分析法用于疑问句的翻译和分析。
在这种语序中，疑问词位于句子的前面，谓语位于句子的中间。
例如：你去哪里？(疑问词 + 谓语)他怎么了？(疑问词 + 谓语)以上所述的是一些常用的句子语序分析方法。
通过对句子的语序进行分析，可以更好地理解句子的结构和意义。
在实际应用中，还可以结合上下文和语境进行进一步的分析，从而更准确地理解句子的含义。
需要注意的是，虽然不同语言可能存在不同的语序规则，但是在翻译和分析工作中，我们应该根据目标语言的语言习惯和表达习惯，选择合适的语序来进行句子分析和翻译，以保证翻译结果的准确性和自然度。
总结起来，句子语序分析方法是语言学研究中的重要内容，掌握不同语序的分析方法有助于我们更好地理解和运用语言。
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7. 最 + 形容词/ 动词 :他最高 。 8. 形容词 + 一点儿 :他高一点儿 。 9. A 比 B + 形容词 :他比我高 。 10. A 比 B + 心理动词/ 能愿动词 + 宾语 :他比我喜欢你 。/ 他比我能吃 。 11. A 比 B + 动词 + 程度补语 :他比我跑得快 。/ 他跑得比我快 。 12. A 比 B + 动 + 宾 + 动 + 程度补语 :他比我唱歌唱得好 。/ 他唱歌比我唱得好 。 13. A 比 B + 形容词 + 精确数量补语 :他比我高三厘米 。 14. A 比 B + 形容词 + 模糊数量补语 (一些 、得多 、多了 、很多) :他比我高一点儿 。 15. A 比 B + 提高类动词 + 数量宾语 :今年的产量比去年提高了一倍 。 16. A 比 B + 多/ 少/ 早/ 晚 + 动词 + 数量补语 :他比我早来三分钟 。 17. 含“更 、还 ,再”的比字句 :她妹妹比她更漂亮 。 18. 没有比 ……更 ……的 :没有比他更狡猾的了 。 19. 不比 :他也并不比你能干 。 20. 不如 :喝豆奶不如喝牛奶 。 21. 比不上 :北京的环境比不上上海 (那么好) 。 22. 主语 +“一量词 + 比 + 一量词 + 形容词/ 动词”:这里的天气一天比一天热 。 23. A 比 B 还 B (名词) :你真是比诸葛亮还诸葛亮 。 24. A 形容词 + 于 + B :现在的生活水平远远高于以前 。 25. A 形容词 + 过 + B : 他的汉语水平强过我 。 26. 近似于 、相当于 、区别于 、不亚于 :中国的经济发展不亚于任何国家 。 27. ……中 ,以 ……居多 :学生中 ,以日本人居多 。 28. 跟 (同 、和) ……这么 (那么) ……:小张跟小王合作得这么好 。① 各大纲选择的“比较句”句式及排列情况如表 1 (括号中句式在括号外句式的说明或例句 中出现 ,是一个大的语法点中的子项目) 。 表 1 大纲中比较句语法项目的选择及排列情况一览表
1. 1 句式归纳 1. 跟 (和 、同) ……(不) 一样 ( + 形容词结构或动词结构) / 相同/ 相似/ 类似/ 近似 :我的年
纪跟你一样 。/ 我跟你一样生气 。/ 我跟你不一样 。 2. 跟 (和 、与 、同) ……相同/ 不同/ 相似/ 类似/ 近似/ 差不多 :我的年龄与你相同 。 3. (不) 像 ……一样/ 这么 (那么) + 形容词结构或动词结构 :她 (不) 像她妹妹那么活泼 。 4. 有 ……这么/ 那么 ……:你有他那么聪明吗 ? 5. 没有 ……这么/ 那么 ……:他没有你这么高 。 6. 更 + 形容词/ 动词 :他更高 。
关键词 比较句 ;等比 ;差比 ;选取 ;排序
对语法项目的选择与排序的研究 ,在对外汉语学界尚处于起步阶段 ,吕文华 、邓守信 、周小 兵等曾经作过一些理论的探讨 。吕文华 (2002) 指出语法项目的顺序包括结构序 、语义序 、用法 序三种 。周小兵 (2003) 提出语法点的选择须考虑 4 个因素 、语法点的排序则要遵循 5 个原则 。
表 2 中国人 、留学生 17 类比较句式出现频率和留学生的正确使用相对频率
母语使用者
第二语言学习者
正确 正确使 偏误
三 留学生作文和中国人自然语料统计分析
我们考察了本族人 17 类比较句句式的使用频率 ,跟留学生使用情况进行对比 。施家炜 (1998) 指出“在语料库出现的语料中 ,句式的正确使用频次或正确使用相对频率越高 ,就越容 易 ,越早习得 。方法是 :各句式在各学时等级上的正确使用相对频率 = 各句式在各学时等级上 的正确使用频次/ 某学时等级上句式的出现频次之和 。”据此 ,我们统计了中山大学部分留学生 约 11 万字作文中 17 类句式的出现频率和正确使用相对频率 。结果如表 2 。
3 本文为周小兵主持的国家汉办项目“语法项目选取的依据与排序”(项目编号 HB K01 —05/ 076) 的部分 成果 。
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(2) 同一句式 ,可用不同难度的词汇来表达 。如“跟 ……(不) 一样”与“跟 ……相同/ 不同”“, 跟” 还可用“同 、和 、与”替代 。(3) 使用上涉及预设 (含“更”、“还”、“再”的比字句) 、话语否定 “( 不 比”) 等语境因素 。这种句式 、词汇和使用条件的复杂性都为比较句语法项目的选择和排序带 来一定困难 。
二 语法项目的选定
根据对上述大纲的考察 ,初步选定以下句式 (暂按功能分类 ,非难度排序) 。 1. 跟 ……(不) 一样/ 差不多 …… 2. (不) 像 ……一样/ 这么/ 那么 …… 3. 有 ……这么/ 那么 …… 4. 更/ 最 + 形容词 “( 更 、最”可合为一个语法点解释 。如 “: 梨 5 一斤 ,苹果
比较语义和形式 ,在任何语言中都存在 。但具体的语义范畴 、句法形式和语用功能 ,在各 种语言中却有所不同 。在汉语作为第二语言的教学中 ,表示比较的语法项是一个难点 ,也是一 个教学容量很大的语法项目 。希望本文能促进相关语法点的教学与习得 。
一 对大纲的考察
我们主要考察了五个大纲《: 对外汉语教学语法大纲》《、汉语水平等级标准与语法等级大 纲》《、对外汉语教学初级阶段教学大纲》(语法大纲部分) 《、高等学校外国留学生汉语教学大纲 (长期进修) ———语法项目表》《、高等学校外国留学生汉语言专业教学大纲》(以下分别简称作 《语法》《、等级》《、初级》《、进修》《、专业》) 。
以上大纲都将比较句归入“特殊句式”。此种说法值得商榷 。其他特殊句式如“是”字句 、 “把”字句 “、被”字句等 ,都有外显的形式标志 。“比较句”没有这类标志 ,只是依赖“比较”的功 能将许多不同句式揉在一起 。因此比较句内部非常复杂 : (1) 某些句式在意义和形式上并不一 一对应 。如“A 比 B + X”,否定形式对应的是“A 不比 B + X”,意义相反的却是“A 没有 B + X”“; 有 ……这/ 那么 ……”,否定形式是“没有 ……这/ 那么 ……”,但前者表等比 ,后者表差比 。
级别
初级一
初级二
中级
高级
大纲
《语法》 (未分级)
比较异同 :1 (2) —4 (5) 比较差异 : 9 (10 、13 、14 、19) —16 —11 (12) —15 —22 —17 —20 比较句中某些成分的省略 ②
《等级》 (甲乙丙丁)
《初级》
《进修》 (初一 、二 、中 、高)
《专业》 按年级分
(13) —5 ④ 等比 :1 —4
丙 :16 —11 ③ — 丁 :2 —24 —25 —
17 (18)
26 —27 —23
中 :19 —21 —18
高 :2 —24 —25 — 26 —23
二年级 :16
1. 2 大纲分析
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8 一斤 ,葡
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18. 不如/ 比不上 + 形容词 (这两个句式句法 、语义 、功能基本一致 ,可合为一个语法点) 19. 没有 ……这么/ 那么 …… 20. A + 形容词 + 于/ 过 + B 1 - 3 是等比句 ,4 - 20 是差比句 。其中 4 、5 是简式差比句 ,6 - 17 是比字句 (6 - 9 是一般 比字句 ,10 - 13 是度量比字句 ,14 、15 是预设比字句 ,16 是比字句的话语否定式 ,17 是特殊比 字句) ,18 - 20 是其他差比句 。 这 20 个句式 ,应分散在不同级别 、不同课时来教 。各句式应形成一个认知难度 、形式难度 逐级递增的序列 ,在适当地方拉开距离 ,插入相关语法点 (如程度补语 、数量补语) 。如 :比字句 谓语可能是形容词 、心理动词/ 能愿动词 + 宾语 、动词 + 程度补语 、状语 + 动词 + 数量补语 、动 宾加动补短语等 。随着句子成分增多 ,句子变长 ,句子成分的位置也变得灵活 ,习得难度自然 相应增加 。我们认为简式 4 、5 是基础比字句 ,属单项比较句 ,结构语义简单 ,而且有“形 + 一 点/ 得多”的铺垫 ,后面相关模糊度量句的难度会降低很多 ,可以减少把“A 比 B 形 + 得多”泛 化为“A 比 B + 很 + 形”的偏误 ,应最先教 。句式 20 是古汉语在现代汉语中的保留 ,使用频率 非常低 ,且多为书面语 ,应最后教 。这 3 个句式我们不作考察 ,其他 17 个句式我们将根据进一 步的调查 ,综合考虑认知 、形式难度 ,将等比句 、差比句各个句式以合理的顺序交叉教学 。
语言教学与研究 2005 年第 2 期
比较句语法项目的选取和排序 3
陈 周小兵
提要 汉语比较句涉及的句式 、词汇多 ,语用条件复杂 ,为教学的选项和排序带来困难 。 本文考察了有代表性的语法大纲 ,参照中国人语料和留学生作文中比较句的使用频率和偏误 , 测量语法项目的常用度和难易度 ,用多种练习方式 ,重点考察几个关键语法点的习得情况 。以 上述考察为依据 ,提出对外汉语教学中比较句语法点的选项和排序 。