《识字四》
《识字4》语文教学反思
《识字4》语文教学反思《识字4》语文教学反思身为一名刚到岗的教师，我们需要很强的教学能力，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家整理的《识字4》语文教学反思，希望对大家有所帮助。
《识字4》语文教学反思1在学习了《识字三》的基础上学习《识字四》，孩子们似乎已经对我的教学流程很了解了。
先是了解偏旁的演变过程，再学习带有这些偏旁的字词。
知道这些字的意思都与偏旁有关。
学生对字词的意思也掌握的很好。
只是对“东海、黄河、长江”不太了解，虽然第一晚上还让他们回家查阅了资料。
后来通过我的讲述，他们了解了长江是第一大河，黄河是第二大河，是我们的母亲河，在补充习题中，他们也能学以致用。
说明小朋友听得是挺认真的呢。
值得表扬！呵呵。
这篇识字学完，还补充了几个成语，比如说表示冬天寒冷的'：冰天雪地、滴水成冰。
写黄河长江的：波涛汹涌、翻江倒海等，小朋友们也听的很认真，我想平时坚持能积累一些成语，对他们以后的写话也是有帮助的。
对于一些本身就优秀的孩子来说，多积累成语、句子，能让他们出口成章呢。
期待吧。
《识字4》语文教学反思2小学低年级的识字教学不仅是小学教学的起始阶段的重点和难点，而且是促使学生顺利、准确地掌握祖国语言文字的必要途径。
在教学中，我把握了低年级识字教学的主要任务——识字、写字，把课文读通、读顺、读熟。
并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
1．识字教学体现层次性，运用多种方式复现生字。
一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，识字教学要根据儿童识字的这一特点，对生字的识记要采取多种方式，反复认记。
这堂课，我根据生字的不同特点，采取了多种识字方式，从看图读拼音识字，到读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，生字的识记有层次、有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。
2．注重引导发现，渗透学习方法的指导。
识字教学不仅仅只是把教科书上规定的那几个字教给孩子，它的最终目的是让学生能独立识字。
一下《识字四》
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪
捉迷藏 展翅飞 结网忙 造宫殿 运食粮
我 会 连
蜘蛛
游得欢
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁
＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿
我 会 背
蝌蚪
蜘蛛
＿＿＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿＿
虫字旁，昆虫多。
小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。 小蜜蜂，采蜜糖。萤火虫，打灯笼。 虫字旁，有动物。 蜘蛛忙，在结网。爱劳动，小蚂蚁。
识 字 四
猜一猜
小飞机，纱翅膀，飞来飞去捉虫忙。 低飞雨，高飞晴，天气预报它最棒。
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì
蜻
蝴
hú
蜓
蝶 蚓
yǐ
半 空
花 间 土 里
lǐ
展 翅
捉 迷 造 宫
de mí
fēi
飞,
藏。 殿,
diã
huā jiān zhuō tǔ
cánɡ
qiū
蚯
mǎ kē
yǐn
zào ɡōnɡ diàn
蚂
蝌
zhī
蚁
dǒu
dì shànɡ yùn
地 上
池 中 房 前
运 食
游 得 结 网
shí liánɡ huān
粮。
欢, 忙。
蚪 蛛
chí zhōnɡ yóu
蜘
zhū fánɡ qián jiã
wǎnɡ mánɡ
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì
蜻
飞, 藏。 殿, 粮。 欢, 忙。
兔子 蜜蜂 小鱼 青蛙
树下
花丛 水中 河里
吃萝卜。
采蜜忙。 游的欢。 高声唱。 打灯笼。
《识字4》课文教案
《识字4》课文教案《识字4》课文教案「篇一」【教材简析】《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
【教学目标】1.认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
【教学时间】一课时。
【教学准备】1.教学课件。
2.词语卡片。
【教学过程】一、创设情境导入新课出示课件：夏天图片。
师：当多彩的春天过去以后，来到我们身边的就是生机勃勃的夏天。
今天就让我们一起走进识字乐园，学习《识字4》，看看小动物们在夏天里的快乐生活吧!(教师板书：识字4)师：请你们仔细观察，图上有哪些小动物?它们在做什么呢?【设计意图：利用图画导入课文，激发学生学习的兴趣，并引领学生走进教学情境，感受大自然的美好，从而更加有兴趣地进行学习。
】二、看图识字学词了解形声特点(一)看图识字出示课件：学生说到哪个小动物，点击，出示带有注音的相应汉字。
认读：蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛(指名拼读认识汉字，其他学生跟读。
)(同桌互相认读生字卡片上带有音节的词语。
)【设计意图：通过拼读音节认识汉字，使学生掌握了学习汉字的方法，为自主识字打下基础。
】(二)认识虫字旁了解形声字师：请同学们仔细观察，这些汉字有什么相同的地方呢?(引导学生发现这些字都有虫字旁，因为蜻蜓、蝴蝶、蚂蚁都是昆虫，蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛虽然不是昆虫，但样子很像虫子，所以表示这些动物的汉字都是虫字旁。
《识字 4》教学设计及反思
《识字 4》教学设计及反思1. 教学背景《识字 4》是一本用于幼儿园的儿童识字教材，旨在帮助孩子们学习认识和书写基本的汉字。
本教学设计基于该教材的第四课内容，主要涉及巩固已学字词，并引入新的汉字。
2. 教学目标•熟练掌握已学的汉字和词语；•学习并掌握新的汉字，如“枫”、“香”等；•能够正确书写课文中的汉字；•培养学生的阅读理解能力。
3. 教学过程步骤一：复习已学字词1.让学生回忆并大声朗读课文中已学过的字词；2.在黑板上列出部分已学字词，让学生用正确的笔画顺序书写出来。
步骤二：引入新字词1.给学生出示新的汉字，如“枫”、“香”等，引导他们观察字形，认识汉字的结构；2.念几遍新的汉字，让学生跟读，加强记忆。
步骤三：课文学习1.学生分组，每组派一名代表来领取课文材料；2.听录音，让学生跟读课文，注意语音语调；3.分组合作，学生互相帮助，一起讨论课文的意思，并将每个字拆分解释；4.学生朗读课文，注意正确发音和停顿的位置。
步骤四：阅读理解1.出示课文中的图画，让学生根据图画选择正确的汉字填空；2.学生回答问题，回忆课文中的细节和情节。
步骤五：巩固练习1.学生分组进行小组比赛，比赛内容是准确书写已学过的汉字；2.老师将每组的书写结果进行评分，并给予肯定和鼓励。
4. 教学反思本节课的教学设计主要通过复习已学的汉字和词语，引入新的汉字，并通过课文学习和阅读理解来巩固巩固学生的汉字识读和书写能力。
通过小组合作和小组比赛的形式，激发了学生的学习兴趣和积极性。
但是，也有一些需要改进的地方。
首先，在引入新字词的环节中，可以加入一些游戏和趣味的活动，来提高学生的学习效果和参与度。
此外，在阅读理解环节可以设计更多的问题，以检测学生的理解能力和思考能力。
同时，对于教师而言，需要提前准备好详细的教案，并熟悉课文和活动的内容和流程，以便顺利地进行教学。
并要时刻关注学生的学习情况，根据实际情况进行及时调整和指导。
总的来说，本节课的教学设计达到了预期的教学目标，学生们通过互动的方式积极参与并取得了进步。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的一篇识字课文，通过引导学生认识和掌握一些基础的汉字，帮助他们打下扎实的识字基础。
本文将从五个大点出发，详细阐述《识字4》的教学内容和方法。
正文内容：1. 教学目标：1.1 帮助学生认识和书写生字词1.2 培养学生的阅读理解能力1.3 培养学生的语言表达能力2. 教学重点：2.1 学生能准确认读所学生字词2.2 学生能正确书写所学生字词2.3 学生能理解生字词的含义2.4 学生能运用所学生字词进行简单的句子构建3. 教学内容：3.1 引导学生认识和书写生字词3.1.1 通过教师示范和学生模仿的方式，教授生字词的读音和书写方法3.1.2 引导学生进行反复的书写练习，巩固记忆3.1.3 利用多种教具和游戏形式，增加学生对生字词的兴趣和记忆效果3.2 培养学生的阅读理解能力3.2.1 引导学生通过阅读课文，理解生字词的意义和词语之间的关系3.2.2 提问学生，帮助他们思考课文的主旨和细节内容3.2.3 激发学生的阅读兴趣，培养他们主动阅读的习惯3.3 培养学生的语言表达能力3.3.1 组织学生进行小组讨论，分享对于课文的理解和感受3.3.2 引导学生进行角色扮演，模拟课文中的情境，提高他们的口语表达能力3.3.3 鼓励学生进行创作，写下自己对于课文的感想和想法4. 教学方法：4.1 情景教学法：通过创设情境，让学生在实际生活中体验到课文所传达的信息，加深记忆。
4.2 合作学习法：通过小组合作，让学生相互讨论和分享，提高学生的学习效果。
4.3 游戏教学法：通过游戏形式的教学，增加学生的兴趣，提高学习的积极性。
5. 教学评估：5.1 通过课堂练习和作业，检测学生对于生字词的掌握情况5.2 通过听读测试，评估学生对于课文的理解程度5.3 通过口头表达和写作作业，评估学生的语言表达能力总结：通过《识字4》的教学，学生能够掌握一些基础的汉字，提高阅读理解能力和语言表达能力。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：本文将为大家介绍一年级语文说课稿的内容，具体为《识字4》说课稿。
该说课稿将按照引言概述+正文内容的方式进行，正文内容分为五个部分，分别为一、二、三、四、五部分。
每个部分将分为三个小点进行详细阐述。
以下是正文内容：一、课程背景与教材分析1.1 课程背景：介绍一年级语文教学的背景和意义，以及本节课在整个学期中的位置和作用。
1.2 教材分析：详细介绍《识字4》这本教材的编写目的、内容设置和教学特点，以及与其他教材的比较。
二、教学目标与重点难点2.1 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识、能力和情感目标。
2.2 重点：指出本节课的重点是什么，即学生需要重点掌握的知识和技能。
2.3 难点：指出本节课的难点是什么，即学生可能会遇到的困难和需要特别关注的问题。
三、教学内容与教学设计3.1 教学内容：具体介绍本节课的教学内容，包括教学材料、教学活动和教学方法等。
3.2 教学设计：详细描述本节课的教学设计，包括教学步骤、教学过程和教学手段等。
3.3 教学评价：介绍本节课的教学评价方式和标准，以及如何评价学生的学习情况和教学效果。
四、教学手段与教学资源4.1 教学手段：列举本节课所使用的教学手段，如多媒体教学、小组合作学习等。
4.2 教学资源：介绍本节课所需要的教学资源，如教学工具、教学素材等。
4.3 教学环境：描述本节课所需要的教学环境，如教室布置、学生座位等。
五、教学反思与改进5.1 教学反思：对本节课的教学效果进行反思，包括教学过程中的问题和教学方法的优缺点。
5.2 教学改进：提出对本节课的教学改进意见，包括教学方法的调整和教学资源的优化。
5.3 教学延伸：推荐一些与本节课相关的教学延伸活动，以帮助学生更好地巩固所学知识。
结语：通过本文的介绍，我们可以更好地了解一年级语文说课稿的内容和格式。
《识字4》说课稿的编写需要考虑课程背景与教材分析、教学目标与重点难点、教学内容与教学设计、教学手段与教学资源以及教学反思与改进等方面。
《识字4》教案15篇
《识字4》教案15篇《识字4》教案15篇作为一名人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《识字4》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《识字4》教案1教学目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识“蜻、蜓、蝴、蚯”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字。
引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2、正确、整齐、规范书写”蚂、蚁、前、空、房、网“6个字。
教学过程：一、谈话揭题。
夏天就要到了小小动物们在干什么吧？二、认识动物，看图说话。
1、出示动物园（课件或挂图）。
说说图上有什么动物？生活中看到过这些些动物吗？2、动物们在干什么？三、学习字词。
1、自由读儿歌，用”——“划出藏在儿歌里的这些小动物，并大声多读几遍。
要求：读准字音。
四、自由读儿歌开火车读儿歌读词重点指导：蜻（qīng）蜓（tíng）2、（出示词：蜻蜓、蚂蚁、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它们又从儿歌里跑出来了，还认识他们吗？(1)借助拼音认读词语。
（2）去掉拼音再认一认。
3、游戏：找朋友”（图与词配对）4、观察特点，认记生字。
(1)观察生字，说说你发现了什么？(2)小组合作，识记这些虫字旁的生字。
检查1.自由读儿歌。
2、找出自己最喜欢的小动物的一行读一读，读出自己的感情和小动物的快快乐。
4、继续识记“网、运、展”。
（1）（出示3个生字所在的句子）指名朗读。
（3）用自己喜欢的方法认记生字（画一画、猜一猜、做一做等）。
一年级《识字4》教案（通用13篇）
一年级《识字4》教案（通用13篇）一年级《识字4》教案篇1教学步骤：第一课时教学目标：1.学会课文生字，两条绿线内的字只识不写。
认识新部首："马、大、土"2.初步了解一些基本字加上不同的偏旁可以组成其他字的知识，激发学生学习汉字的兴趣。
一、复习导入新课1、复习生字，指名认读并组词：梨、燕、高、竞、问、远、击、泳、什、2、说说这些生字的部首。
教师选择性板书：燕（四点底）、高（六字头）、问（问字框）、远（走之）、击（画字框）、泳（三点水）、什（单人旁）3、偏旁家族成员多，兄弟姐妹一大摞。
汉字能够发展好，他们的贡献没得说。
二、字盘激趣识字1、今天，我们就和这些偏旁做一个游戏。
（出示字盘）瞧，这就是做游戏用的道具，叫字盘。
（将黑板上的偏旁以一个魔术手势扔进字盘。
）认读单人旁和三点水。
还有两个偏旁朋友，你认识他们吗，能够叫出他们的名字？转动字盘，指名认读"马字旁""提土旁".2、师：他说得真好！她很会动脑筋。
（板书"ta"）两个"ta"都是怎么写的？教师随机板书：他她我们班级中，有男孩，有女孩，听课的老师看到你们坐得这么端正，说：他们学习很认真！请问，他们的"他",是哪个？为什么？3、两个"他"（她），去掉偏旁后有个共同的部分，指名读"也".（魔术师手势）这个字，跑到了字盘上，因为它和这几个偏旁都是好朋友，手拉手就能变成四个字。
4、借助ppt,认读生字。
（1）驰指名看图，说说你看到什么？认读"驰",什么驰？认读"奔驰".老师再送大家两个词：飞驰、驰骋。
换词游戏：骏马奔驰在一望无际的草原上。
（2）地转动字盘，出示"地".这个字，你会读吗？指名认读。
"de"快乐地奔跑"di"地，什么地？天地、田地、大地、地面、地下……（ppt出示）你看到了什么？你喜欢吗？认读"田地".（田地里长满了庄稼。
一下册《识字四》
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
hú
diã
huā
jiān
zhuō
mí
cánɡ
蝴 蝶 花 间 捉 迷 藏。
qiū
yǐnΒιβλιοθήκη tǔlǐzào
ɡōnɡ
diàn
蚯 蚓 土 里 造 宫 殿,
mǎ
yǐ
dì
shànɡ
yùn
shí
liánɡ
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
yùn
运
字谜：白云跟着走。
kē
dǒu
chí
zhōnɡ
zhū qīng dǒu
zhī kē
mǎ
dié
yǐn
yǐ
qiū
hú
tí ng
蛛 蜻
蚪 蜘 蝌 蜓
蜻 蜓蝴 蝶 蚂 蚁 蝌 蚪 蚯 蚓 蜘 蛛
我的发现
shã
dàn
蛇
蛋
wō niú 蜗 牛
pánɡ xiâ mì fēnɡ
螃
蟹
蜜
蜂
青 虫 （蜻） 科 虫 （蝌） 知 虫 （蜘）
虫
mǎ
mǎ
qīng
虫
qīng
马
蚂
蜻
青
形声字
蜈蚣
wén zǐ
wú gōng
lǐ
yú
huǒ bàn
鲤鱼
xiǎo xiā
伙伴
蚊子
小 虾
识字加油站
蜻蜓 蚪 蝴 蛛 蜘 蚂 蚓 蝌 蚯
这些小动物在美丽的夏天， 都在忙些什么啊？
qīnɡ tínɡ bàn kōnɡ zhǎn chì hú diã huā jiān zhuō tǔ lǐ mí
识 字 四
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一本为一年级学生编写的语文教材，旨在匡助学生掌握基本的识字能力。
本篇说课稿将从以下五个部份详细阐述该教材的教学内容和教学方法。
一、教材内容：1.1 《识字4》的教材内容主要包括常用汉字的认读和书写。
1.2 教材内容按照字的难易程度和字形结构进行编排，逐步引导学生从简单到复杂地学习汉字。
1.3 教材内容注重培养学生的阅读能力和理解能力，通过课文和练习题的设计，匡助学生提升对字词的认知和运用能力。
二、教学目标：2.1 匡助学生掌握《识字4》中的常用汉字的读音和书写。
2.2 培养学生对字词的理解能力和运用能力，提高阅读理解水平。
2.3 培养学生的学习兴趣和学习动力，激发他们对语文学习的热爱。
三、教学重点：3.1 重点教学《识字4》中的常用汉字的读音和书写。
3.2 重点培养学生对字词的理解能力和运用能力。
3.3 重点引导学生通过课文和练习题的学习，提高阅读理解能力。
四、教学方法：4.1 多媒体教学法：通过使用多媒体教学工具，如幻灯片、音频等，引导学生主动参预课堂，提高学习兴趣。
4.2 互动教学法：通过教师与学生的互动，激发学生的学习动力，培养他们的思维能力和创造力。
4.3 分组合作学习法：将学生分成小组，进行合作学习，促进学生之间的互相交流和合作，提高学习效果。
五、教学评价：5.1 通过课堂练习和作业的评价，检查学生对《识字4》教材的掌握情况。
5.2 通过口头评价和书面评价，评估学生的阅读理解能力和字词运用能力。
5.3 教师可以通过观察学生的学习状态和参预度，评估他们的学习兴趣和学习动力。
总结：通过本篇说课稿，我们详细了解了《识字4》教材的教学内容和教学方法。
这本教材旨在匡助一年级学生掌握基本的识字能力，培养他们的阅读理解能力和字词运用能力。
教师在教学过程中应注重多媒体教学、互动教学和分组合作学习，以提高学生的学习兴趣和学习动力。
教学评价可以通过课堂练习、作业评价和口头书面评价等方式进行，以全面了解学生的学习情况。
《识字四》教学设计
THANK YOU
学生活动设计
汉字书写比赛
组织学生进行汉字书写比赛， 提高学生的汉字书写能力。
词语接龙游戏
设计词语接龙游戏，让学生在 游戏中巩固所学汉字和词汇。
造句练习
布置造句练习，让学生在实际 运用中加深对汉字的理解和记 忆。
学习成果展示
组织学生进行学习成果展示， 让学生互相交流学习心得和成
果，促进共同进步。
04
力。
教师自我提升计划
总结词
教师需持续学习
详细描述
教师自我提升的关键在于持续学习和不断进步。《识 字四》的教学结束后，教师需要根据自己的教学反思 和学生的学习反馈，制定个人成长计划，不断学习和 掌握新的教育理念、教学方法和教学手段，提高自己 的教学水平和专业素养。同时，教师也需要关注教育 领域的发展动态，及时了解最新的教育资讯和研究成 果，为自己的教学提供更多的思路和启示。
味性。
教学手段运用
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒 体资源，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动、小组讨论等形 式，引导学生积极参与教学过
程，提高学习效果。
个性化教学
针对不同学生的特点和需求， 采用不同的教学手段和方法，
满足个性化需求。
任务式教学
通过布置汉字书写、组词造句 等任务，让学生在完成任务中 学习汉字，提高学习效果。
教师自我提升计划
要点一
总结词
教师需积极参与教研活动
要点二
详细描述
教师可以通过参与教研活动，与同行交流教学经验和教学 方法，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。《识字四 》的教学中，教师可以主动参与相关的教研活动，如教学 观摩、教学研讨等，与其他教师分享自己的教学心得和体 会，同时也可以从其他教师的分享中获得更多的启示和帮 助。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的重要部分，通过学习这一部分内容，学生可以掌握一定的识字能力，为日后的语文学习打下基础。
本文将针对《识字4》这一部分内容进行说课，详细介绍教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程。
一、教学目标：1.1 帮助学生掌握《识字4》中的汉字和词语，提高识字能力。
1.2 培养学生对汉字和词语的理解能力，提高阅读理解能力。
1.3 激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文学习习惯。
二、教学重点：2.1 教学重点是让学生掌握《识字4》中的生字和词语。
2.2 引导学生正确书写汉字，培养学生的书写规范。
2.3 帮助学生理解词语的意义，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：3.1 教学难点是帮助学生掌握生字的读音和意义。
3.2 引导学生正确理解词语的意思，避免歧义。
3.3 帮助学生将所学知识运用到实际阅读中，提高实际运用能力。
四、教学方法：4.1 采用多媒体辅助教学，通过图片、音频等方式帮助学生理解生字和词语。
4.2 采用游戏化教学方法，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.3 采用分组合作学习，让学生在小组中相互讨论、合作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程：5.1 导入环节：通过引入与学生生活相关的话题，引起学生的兴趣。
5.2 学习过程：通过多种教学方法，帮助学生掌握生字和词语。
5.3 总结反思：对学生的学习情况进行总结，引导学生对所学知识进行反思和巩固。
通过以上教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程的详细介绍，相信在教学《识字4》这一部分内容时，老师可以更好地引导学生学习，提高学生的语文水平，让学生在轻松愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。
《识字4》PPT优选课件
qiū yǐn tǔ lǐ zào ɡōnɡ diàn
蚯蚯 蚓蚓 土 里 造 宫 殿，
mǎ yǐ dìshànɡ yùn shíliánɡ
蚂 蚁 地 上 运 食 粮。
kē dǒu chízhōnɡ yóu de huān
蝌 蚪 池 中 游 得 欢,
zhī zhū fánɡ qián jiéwǎnɡ mánɡ
汇报人：XXX 日期：20XX年XX月XX日
识字4
2020/10/18
1
我会记
2020/10/18
2
zhǎn yùn wǎnɡ 展 运网
2020/10/18
3
网
2020/10/18
4
网展运
2020/10/18
5
识字4Leabharlann qīnɡ tínɡ bàn kōnɡzhǎn chì fēi
蜻 蜓 半 空 展 翅 飞，
hú dié huā jiān zhuō mícánɡ
蜘 蛛 房 前 结 网 忙。
2020/10/18
6
qīnɡ tínɡ
蜻蜓
kē dǒu
蝌蚪
zhī zhū
蜘蛛
qiū yǐn
蚯蚓
2020/10/18
hú dié
蝴蝶
mǎ yǐ
蚂蚁
7
qīnɡ tínɡ
蜻蜓
qiū yǐn
蚯蚓
2020/10/18
kē dǒu
蝌蚪
hú dié
蝴蝶
zhī zhū
蜘蛛
mǎ yǐ
12
蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 展运网
2020/10/18
13
我会读
《识字4》教案（精选13篇）
《识字4》教案（精选13篇）《识字4》篇1课前透视《识字7》以拍手歌的形式，为小朋友描绘了大自然中动物们自由生活的情景，同时揭示了人和动物是朋友，保护动物是大事的道理。
课文内容生动、活泼，富于情趣，节奏感强，适于朗读。
拍手歌的形式也为课堂活动的组织提供了契机。
二年级的小学生对于拍手歌的形式并不陌生，并且在课外也可能有一定内容体验和积累。
因此教学中应充分发挥学生已有的经验优势，结合教材内容，整合课程资源，引导学生在多样的语文学习活动中，主动识字，积累语言。
同时感悟课文的主题，感受重大责任，激发保护动物的美好愿望。
预设目标：1、认识10个字，会写3个字。
2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。
3、有保护动物的意愿。
教学重点、难点：1、认识10个生字，重点读好前后鼻音。
2、写好保护物三字，注意左右结构汉字的书写特点。
预设流程：一、激趣导入1、能给二（1）班的小朋友上课，胡老师很高兴。
我想送你们几句话，你们觉得我说得对，就鼓鼓掌，说得不对就摇摇头。
第一句：我是你们的好朋友。
（掌声）第二句：你们是我的好朋友。
（掌声）第三句：动物是我们人类的好朋友。
（掌声）真精神！相信这节课我们一定过得很愉快。
师：今天，胡老师收到了一封信。
大家快看看，是谁写给我们的呀？{屏幕出示：小孔雀}师:多漂亮的小孔雀啊，我们一起来叫叫它吧。
（齐读）（出示生字）认识它的名字吗？谁愿意再来叫叫？开火车来叫叫他吧。
（认识：孔雀）（声音真甜、真好听，叫得好亲切呀）3、咦！小孔雀怎么写信给我们啊？赶快去看看吧！播声音（课件）二（1）班的小朋友：你们好！我原来是一只快乐的小孔雀。
可现在我再也高兴不起来了，我的好多伙伴都被你们人类杀害了！我该怎么办呢？小孔雀11月11日4、小朋友，替小孔雀出出主意、想想办法吧！5、这节课就请你们当当小小宣传员，咱们走进动物王国，来学习一首保护动物的儿歌。
该怎么当好小小宣传员呢？把识字7这篇课文中的生字读准，遇到不认识的去请教课文里的小桃子和小树叶，把课文读通顺，动物们还会邀请你们去他们家做客呢！打开书122页，小朋友准备一下吧。
《识字4》教学反思15篇
《识字4》教学反思《识字4》教学反思15篇作为一名优秀的人民教师，我们的工作之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的《识字4》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《识字4》教学反思1苏教版语文第四册《识字4》是行进偏旁的比较识字。
《识字4》分为两部分，第一部分是偏旁的演变图，用图表的形式，展现了实物、古文字、现代偏旁，意在让学生明白偏旁的本义。
第二部分是带有偏旁的词语以及和词语对应的实物插图。
四组词语都配有与学生实际紧密联系的插图，课文图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣，让学生在图文对照中识字，提高识字能力，使识字变得趣味无穷。
课堂上我注意实践以下几点：1、直观教学法借助多媒体生动的画面，鲜明的色彩等优越功能辅助教学，让学生通过看图说图意，读好词语理解词语，学会运用课本中的词语说话，读词语总结规律，学生被生动的画面深深吸引，激发了学习兴趣，体验了学习汉字的乐趣，自始至终注意力都很集中。
2、进行学法指导。
由于识字3已经学过形近偏旁的比较识字，因而，课堂上，我采用的是上节课的学习方法，让学生用识字3的方法自学识字4，再用集体回报的形式组织学生学习词语，学生成了学习的主人，学习积极性非常高，自主看图、读词、明义、总结规律，课堂气氛异常活跃，学习效果好。
3、进行说话训练。
语言文字训练是小学语文的主要任务。
课堂上我不仅让学生看图认识事物，而且让学生运用课文中的词语练习说话。
结合具体的语言环境，学生言之有物，个个有话说，同时，在说话的同时又加深了学生对词语的理解。
4、结合课文内容进行思想教育。
教书育人是每位教师义不容辞的责任。
语文课上随处可见思想教育的素材，教师要积极挖掘这些有利资源，以免造成浪费。
教学教学时，我让学生看小姑娘晾晒东西时，让学生说说你想对她说什么。
使学生受到劳动关荣的教育；又如，教学“眺望”时，让学生说说你还在哪里眺望到美丽的风景，使学生受到热爱大自然的教育；再如，学习“黄河”一词时，我让学生说说你有什么疑问？让学生了解黄河水为什么会变黄，从而渗透环境保护教育。
《识字四》教案（通用6篇）
《识字四》教案（通用6篇）《识字四》教案（通用6篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《识字四》教案（通用6篇），欢迎大家分享。
《识字四》教案1尊敬的评委，各位老师：大家好！今天，我说课的内容是：义务教育课程标准实验教材二年级上册第四组的第一课——《识字四》。
一、说教材，明确地位本组课文是教材八个专题中之一，围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选取了能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
开篇第一课《识字四》就精选了三组共十个成语，这既是对从《识字一》开始的成语系统积累的进一步延续，又对本组课文起提纲挈领的作用。
本课按“学会取长补短”，“看事物不能以偏概全”，“做事请不能急于求成”有联系地排列，给学生提供了科学地认识事物的好方法。
从涉及的思想内容看，《识字四》在全组课文中具有统领作用；从呈现方式看，是帮助学生集中识字的好范本。
二、说学情，预设难点学生到了二年级，已经基本具备了自主收集和积累词语的能力，同时也有积累成语和阅读成语故事的兴趣和愿望。
本课的“坐井观天”、“拔苗助长”等成语故事早已是学生耳熟能详的了，但是，成语的引伸义大部分孩子并不清楚，有的甚至闻所未闻。
为了保持学生学习兴趣，也结合低段学生以形象思维为主的心理特征，我的教学既要避免枯燥的成语说教，又要让学生明白和感知成语以小见大的语言魅力和背后所蕴涵的道理。
为了突破这个难点，达到教学预期，我将采用开放式教学，课前引导学生多方式、多渠道收集本课成语资料，对这些成语有初步认识、。
课中以诵读为主，放手让学生展示收集的成果，在学生交流的基础上，从成语本义出发，结合自身生活实际感知引伸义。
三、说目标，确定重点在根据“新课标”的要求，结合教材特点，针对学情预设难点之后，我清楚地认识到本课的学习重点是：通过学习成语认识生字、巩固识字方法。
《识字4》教学反思
《识字4》教学反思《识字4》教学反思1《识字4》是一首写小动物在夏天的情形的儿歌。
儿歌中写的小动物大都是昆虫，因此本课要求认识的字大都是有虫字旁的形声字。
这节课的教学能充分结合文本的特点来展开。
1、凸显文本特点。
本篇课文要求认读14个生字，其中11个字来自动物的名称，因而第一课时的重点就放在认识事物、了解事物的同时认读、识记这些动物名称，而这些物字多数是用于这个固定的名称中，很少有单独使用的机会，因此第一课时的识字教学就定位于以词语、名称为单位来认读识记。
2、体现新课程的识字特点。
不是将生字从课文的语言环境中提取出来，单独认读，而是注重在语境中认读，在具体的词句、课文中识记，如：图片与词语同时出现，图文认读、句子中认读、课文中认读、做动作认读等。
同时在读中初步了解、体会文本的语言特色“谁在什么地方干什么”，利用多种形式、多种场合，让学生多次见面，达到熟识。
3、引导学生探究，发现形声字的规律和识字方法。
汉字本身具有构字规律。
引导学生发现、了解汉字本身的规律，掌握相应的识字方法，就能加快识字速度，提高识字效率。
根据本课生字的特点，教学中着重引导学生去发现形声字的构字规律。
先让学生观察小动物的名字，说说发现了什么，引出虫字旁的形旁表义特征，再引导学生读读名字，说说又发现了什么，得出声旁帮助记住读音，初步感知形声字的构字方法，最后让学生动手写一写形声字。
不足：如果在完成识字、读书基本任务的基础上，通过说话练习，鼓励学生运用课文的句式说句子，让学生感到“我也能编儿歌”，从而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，相信教学效果会更好。
《识字4》教学反思2教学目的要求1、学会本课4个生字，认识两条绿线内的9个字，认识笔画“”,能利用图画和联系生活实际理解词语。
2、正确诵读韵语，了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣，激发学生热爱自然的感情。
教学重点读准“采、牛、虫、蟀”的音，正确书写田字格中4个生字。
教学过程第一课时一、激趣导入，渗透学法1、出示课文插图,启发谈话：“今天，老师和小朋友一起到大自然中走一走，看一看，边玩，边学习《识字4》中的词语，好吗？”（出示生字词）2、引导学生思考：如何通过自己的努力学会这课生字词。