《冬夜读书示子聿》教学设计
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《冬夜读书示子聿》教学设计
【教材简析】
《冬夜读书示子聿》是南宋诗人陆游的作品,是用冬夜读书生发的感想来教育儿子子聿的。诗的大意是:古人做学问是不遗余力的,而青少年时期花的工夫往往要到年老时才能有所成就;从书本上得到的知识终归还是有限的,要深切地了解必须亲自实践才行。这首诗告诉人们:做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神;一个既有书本知识,又有实践经验的人,才是真正有学问的人。
本课的教学设计打破传统古诗教学的羁绊,摒弃逐字、逐词、逐句串讲的教学模式,还学生独立思考、发挥想象的空间。紧紧围绕以学定教的原则设计教学环节,从学生已知入手,探讨未知,强调学生的积极参与和全程参与。适时安排自学环节,鼓励学生利用工具书查解字词,给学生创造自读自悟的机会。在交流自学成果的过程中,变单纯的“师教生”为“生生互学”“生生互补”,变僵硬的教师灌输为学生间的自我启迪,从而充分地让学生自主学习,自悟自得。教学中不仅要体现学生的主体地位,还要发挥教师的主导作用,在重点、难点之处适时点拨引导,恰当梳理问题。
【教学目标】
知识目标:1、能正确、流利、有感情地朗读诗文。
2、正确背诵、默写诗文。
能力目标:1、能借助工具书初步自主学习诗文,读通读顺,初步理解诗句大意。
2、能通过借助注释、小组合作理解诗句含义,会联系具体的事例说出自己的明白的道理。
3、感受古诗文字的精练,领悟知识和实践的关系,懂得不断读书、不断实践的重要性。
方法目标:
分层目标:
能在一定的语境中,通过与他人的合作,灵活运用诗句,表达自己的认识,抒发自我的情感。
【重点、难点】
重点:指导学生通过朗读、背诵等,感悟《冬夜读书示子聿》蕴含的道理,帮助学生积累丰富的语言材料。
难点:领悟知识和实践的关系,明确实践的重要性。
【教学过程】
自学:
1、借助工具书把诗文读通读顺。
2、能借助工具书,初步理解诗句意思。
3、查阅作者陆游的相关资料,并能提出有价值的信息。
导学:
一、温故知新——背诵古诗,揭示课题
1、诵读古诗。(教师要引导学生回归到本学期学习的《示儿》一诗。)
2、简介陆游。(先让学生自由交流,然后教师补充。)
补充:陆游一生爱国,作诗大多表达自己的爱国之情,活了80多岁,写了无数好诗,流传至今的有9000多首,是著名的多产诗人。陆游一生酷爱读书,经常读得废寝忘食,即使到了多病的晚年,仍然“读书有味身忘老”,还像年轻时那样发愤读书。
3、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗:《冬夜读书示子聿》(指名读课题,提醒“聿”的读音。)
4、谈话:陆游的一生,写下了不少教育子女的诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望,也体现了诗人深邃的教育思想。今天我们学习的这首诗,就常被世人津津乐道。(多媒体出示全诗,并板书课题)
二、整体感知——反复吟诵,理解题意
1、讨论:从这首诗的题目中,你知道了什么?
①“冬夜”——交代了当时的读书环境。
②“示”——指示、训示。
③“子聿”——陆游的小儿子。
2、引导学生说说题目的意思,再指导读好诗题。
3、启发谈话:
在冬日寒冷的夜晚,陆游沉醉于书房,乐此不疲地啃读诗书。窗外,冷气逼人,他却浑然不顾,静寂的夜里,他抑制不住心头奔腾踊跃的情感,一气呵成写下了8首《冬夜读书示子聿》的诗,满怀深情地送给儿子,我们学的是流传千古的第3首。
那么,陆游在冬夜读书时,生发了哪些感想呢?他要用诗来教育儿子懂得什么呢?让我们回到了800多年前的那个深夜。接下来,就让我们一起走进那个令人难忘的夜晚,一起来读读这首诗吧。
4、熟读古诗。
①学生自由朗读。
②落实自学要求1,检查朗读情况。(注意字音的正确、朗读的节奏等。)
③教师激励:会读诗的同学不仅要读得准确,还要让人听着感觉舒服,能读出诗歌的韵味来。
④再次听读检查。
过渡:学习古诗,除了熟读成诵以外,我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思,这样才能准确地理解诗句的意思,把握全诗的主旨。(出示全诗,点击关键词)。
三、自主探究——深入理解,感悟领会
1、师:结合课前自主学习,你认为哪些字词很关键,可以考考其他同学。同伴提问,同伴相机,老师相机指导。
2、教师出示重点字词解释。
3、学生自主修正后,小组交流。
4、全班交流,初步谈理解。
①“学问”:指读书学习,有做学问的意思;
②“无遗力”:用出全部力量,一点也不保留;“遗”:留;
③“始”:才;
④“终”:到底、毕竟的意思;
⑤“绝”:表示程度,极、最的意思;
“绝知”:深入、透彻地理解;
⑥“躬”:亲自;“躬行”:亲自实践。
师:陆游的这首诗,你大概读懂了些什么?
5、深入理解诗句(各句学情预设)
第一句:古人学问无遗力
A、指名学生读、背。
B、师:由“无遗力”你想到了哪个成语?(不遗余力)
C、师点拨:其实古人学习是十分刻苦的,历史上记载古人学习勤奋的故事有许多,请大家想想,有哪些描写古人学习勤奋的成语?
(悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、通宵达旦、夜以继日、程门立雪……)
D、这些成语背后的一个个故事,让我们真切体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。(板书:孜孜不倦)第二句:少壮工夫老始成
A、指名学生读、背。
B、师点拨:从“少壮”到“老”,我们可以看出:学习的过程是极其漫长的。也就是说,学习需要——持之以恒、坚持不懈,只有这样才能有所成就,否则只能“少壮不努力,老大徒伤悲”了。(板书:持之以恒)
C、师:做学问,从“少壮”努力,直到老了才有所成就,这要花多少工夫啊!老师想到还有一个词:功夫。同学们经常会混淆,现在我们来做个练习,看你能不能弄清楚。
D、多媒体出示:
A工夫 B 功夫
1.他三天( )就学会了游泳。2.这个杂技演员真有()。
3.明天有()再来玩吧!4.中国(),名扬海外。
E、师:通过选择比较,我们知道:“工夫”侧重于表示时间;“功夫”侧重于表示本领。
我们知道:古人做学问,强调积累,要花平生工夫,也就是一生的时间才能有所成就,用现在的话说就是“活到老,学到老”。