2018年新兴中小学含幼儿园中职学校特殊教育教师职务培训
【2018最新】中小学教师继续教育规定(教育部令第7号)-精选word文档 (4页)
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== 本文为word格式，下载后可随意编辑修改！ ==中小学教师继续教育规定（教育部令第7号）
中小学教师继续教育规定
(中华人民共和国教育部令第7号 1999年9月13日)
第一章总则
第一条为了提高中小学教师队伍整体素质，适应基础教育改革发展和全面推进素质教育的需要，根据《中华人民共和国教育法》和《中华人民共和国教师法》，制定本规定。
第二条本规定适用于国家和社会力量举办的中小学在职教师的继续教育工作。
第三条中小学教师继续教育，是指对取得教师资格的中小学在职教师为提高思想政治和业务素质进行的培训。
第四条参加继续教育是中小学教师的权利和义务。
第五条各级人民政府教育行政部门管理中小学教师继续教育工作，应当采取措施，依法保障中小学教师继续教育工作的实施。
第六条中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，注重质量和实效。
第七条中小学教师继续教育原则上每五年为一个培训周期。
第二章内容与类别。
师德师风培训教案——《中小学教师职业道德规范》
师德师风培训教案——《中小学教师职业道德规范》课题：《中小学教师职业道德规范》主讲人：时间：2020年5月20日地点：阶梯教室听课人：全体教师授课内容：一、新时期加强教师职业道德建设的重要意义教师是人类灵魂的工程师，是青少年学生成长的引路人。
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到中小学德育工作状况和青少年的健康成长，关系到国家的前途命运和民族的未来。
加强中小学教师职业道德建设，提高教师的师德素养，对于确保党的事业后继有人和社会主义事业兴旺发达，全面建设小康社会，构建社会主义和谐社会，实现中华民族伟大复兴，具有十分重要的意义。
长期以来，教师教书育人，敬业奉献，赢得了全社会的尊重，教师队伍中不断涌现出一批又一批可歌可泣的模范人物。
在今年的抗击新冠肺炎疫情期间，广大教师听课不停教，在家坚持给学生上网课，复学返校后极度关注学生的身体健康，表现了崇高的师德精神。
在新形势下我们重新学习《中小学教师职业道德规范》，对于激励和引导我们先市职高教师向教育系统的模范教师，特别是在抗击疫情中的优秀教师学习，树立崇高的职业理想，自觉规范思想行为和职业行为，做让人民满意的教师，具有重要的现实意义。
二、《中小学教师职业道德规范》的基本内容1、爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
2、爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
3、关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4、教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
上海市特殊教育三年计划
上海市特殊教育三年计划为进一步加强与上海经济社会发展相适应的特殊教育工作，深化特殊教育内涵建设，根据《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》和《上海市教育发展“十四五”规划》《上海市残疾人事业发展“十四五”规划》等，制订本行动计划。
一、目标任务到2024年，特殊教育体系进一步完善，学前教育阶段残疾儿童入园率持续增长，义务教育阶段残疾儿童入学率保持高水平，高中教育阶段残疾青少年入学率达到75%，积极探索拔尖创新人才的早期识别和培养机制；融合教育管理保障机制进一步健全，实施普特联动，为在普通学校就读的残疾儿童提供适切的教育教学和相关专业服务；医教结合长效机制进一步优化，落实各学段残疾儿童青少年“一人一案”，提升医教结合专业服务的针对性和有效性；教育教学改革进一步深化，遵循特殊教育规律，完善学前教育、义务教育、高中教育阶段特殊教育课程体系，建立健全多元化、全流程的残疾学生综合评价体系；特殊教育保障进一步加强，开展随班就读工作的义务教育阶段普通学校专职特教教师和资源教室配备率均达到100%，中小学（幼儿园）主要教学用房100%配置无障碍厕所（厕位），开展特殊教育的基础教育阶段学校主要教学楼均设置无障碍电梯。
全面推进本市特殊教育优质融合发展，让每一个特殊儿童都有人生出彩的机会。
二、主要措施（一）完善特殊教育体系1.加强学前特殊教育点建设。
进一步提高残疾儿童入园率，将发育迟缓儿童纳入学前特殊教育服务范围。
积极推进学前融合教育，支持普通幼儿园接收残疾儿童随班就读。
整合学前教育专业力量，对特殊幼儿提供科学育儿指导服务。
2.优化义务教育办学结构。
全面推进融合教育，优先采取普通学校随班就读或特教班就读的方式，保障适龄残疾儿童接受义务教育。
按需增设、合理布局特殊教育学校（班），优先选择办学条件较好的普通学校开设特教班，根据残疾学生人数，按照年龄段合理设班，确保残疾学生就近就便优先入学。
高中初中小学教师评职条件(中小学、幼儿园教师、教育管理等系列职称申报评审工作的通知)
各直属单位、镇乡（街道）教办、各学校、幼儿园：为做好2021年全市中小学、幼儿园教师、教育管理、实验系列专业技术职务申报评审工作，根据省、杭州市有关专业技术资格评审工作文件精神，结合我市实际，现就评审工作有关事项通知如下：一、申报要求（一）申报对象**市符合相关条件的在职在岗普通中小学（幼儿园）、特殊教育学校、教科研机构的专业技术人员。
纳入教师职称自主评聘改革的学校，相关改革要求按省、市文件要求另行执行。
（二）教师资格要求凡申报中小学（幼儿园）教师职称者（包括中小幼教师系列、中职教师系列）须具有相应的教师资格证书。
（三）政治素质和职业道德要求拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的政治素养，自觉践行《中小学教育职业道德规范》，爱岗敬业，为人师表，关爱学生，尊重学生的人格和合法权益。
不得从事有偿补课，近5年内未出现过《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》第四条所列负面行为。
（四）考核要求凡当年未经考核的个人以及在近五年内考核结果未达到合格及以上等次的，不得参加专业技术资格的推荐评审。
符合晋升条件，考核被确定为优秀等次的人员，学校- 1 -应优先予以推荐。
（五）学历、资历要求1.教育管理系列教育管理系列申报高一级专业技术资格的，须具备大学本科毕业及以上学历。
申报副研究员者应在助理研究员岗位上任职5年及以上；申报助理研究员者应在研究实习员岗位上任职4年及以上。
对转评中小学校教育管理系列职称者，在学历上暂不作要求。
任职时间计算到2021年底（下同）。
2.实验系列实验系列申报高一级专业技术资格的，须具备大学专科毕业及以上学历。
申报高级实验师者应在实验师岗位上任职5年及以上；申报实验师者应在助理实验师岗位上任职4年及以上。
对转评中小学实验系列职称者，在学历上暂不作要求。
3.中小幼教师系列申报高级教师者，须符合下列条件之一：（1）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年及以上；（2）具备大学本科毕业及以上学历，并在一级教师岗位任教5年及以上；（3）具备大学专科毕业学历，并在初中、小学、幼儿园一级教师岗位任教5年及以上。
中小学及幼儿园教师职称(职务)名称规范与评审资格条件
中小学及幼儿园教师职称（职务）名称规范与评审资格条件一、高中、初中、小学教师教师职称（职务）名称：学段+学科+等级学段：高中、初中、小学学科：按照教育部《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案（实验）》规定的学科名称，包括语文、数学、英语、政治、物理......等级：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
二、幼儿园教师教师职称（职务）名称：学段+等级，即幼儿园正高级教师、幼儿园高级教师、幼儿园一级教师、幼儿园二级教师、幼儿园三级教师。
三、教学研究机构和其他校外教育机构教师教师职称（职务）名称：学科+等级。
学科：按照教育部《义务教育课程设置实验方案》《普通高中课程方案（实验）》规定的学科名称，包括语文、数学、英语、政治、物理。
等级：正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师。
从事电化教学的师职称（职务）名称：电化教学+等级四、特殊教育学校（残障学生专门学校）教师。
可以区分学段和学科的教师资格名称：学段+学科+等级不能区分学段和学科的教师资格名称：特殊教育+等级。
江西省中小学教师资格条件一、适用范围本资格条件适用于江西省普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、基础教育教学研究机构、电化装备教育机构和其它教育机构等从事教育教学及教研工作的在职在岗并获得相应教师资格的人员。
二、基本条件（一）拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律。
（二）具有良好的思想政治素质和职业道德，遵守《中小学教师职业道德规范》和《江西省中小学教师职业道德“八不准”》，爱岗敬业，关爱学生，教书育人。
（三）具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。
（四）任现职以来年度考核和师德考核为称职（合格）以上等次的次数，达到申报上一级职称基本任期年限的要求，并至少各有1次优秀（正高级教师2次）。
（五）学生（家长）评教优秀率达到75%以上（正高级教师85%）。
中级职称评审通过人员情况公示表
84 徐国财
85 李淑红
86
刘鹏
87 高洪强
男 1981-04 女 1980-04 男 1981-03 男 1977-03
武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学
88
于慧
女 1982-08 武城县第二中学
89 吴加亮
90
冯刚
91
郭雷
92 翟宪华
93 王小芹
94
宋磊
95 荆卫华
武城县第五中学 武城县第四中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学 武城县第二中学
大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大专 大学 大学
物理 历史 外语 化学 数学 外语 物理 体育与健 康 数学 历史 外语 语文 外语 思想政治 外语 物理 化学 数学 数学 语文 物理 语文 语文 外语 数学 物理 思想政治 语文 思想政治
大学 大学 大学 大学 大学 大专 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学 大学
男 1983-11 武城县实验中学
大学
男 1979-05 武城县实验中学
xxxx年中小学教师系列教师职务评审工作具体要求
xxxx年中小学教师系列教师职务评审工作具体要求一、评审种类中小学教师系列、幼儿园教师系列、特殊教育教师系列、教研人员、校外教育机构教师、职教系列二、参评基本条件（一）政治素养（二）法纪意识（三）敬业精神（四）育人行为（五）学习态度（六）师德师风、身心条件三、参评资格条件1.任职学历和工作年限。
高级教师，具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任职5 年以上。
或者具备大学专科学历，并在小学、初中一级教师岗位任职5 年以上。
一级教师，具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任职2 年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任职4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任职4年以上。
中专学历在小学二级教师岗位任教5年以上。
二级教师，具备硕士学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，工作3 年以上。
中等师范学校毕业的，在小学任教4年以上。
对在农村和艰苦边远地区工作满20年和30年，目前分别还是初级、中级职称的中小学教师，申报上一级职称时，学历可放宽一个“台阶”。
2.教学工作量饱满（管理人员的教学工作量不少于一线教师的1/3,每周至少任教本学科4节课）。
3.具备合格的《教师资格证》。
4.有合格的普通话等级证书。
5.继续教育学分合格。
6.近5年内年度考核合格。
四、材料要求（一）《职称评审材料（一）》主要材料种类、要求及排列顺序1．相应学段教师资格证已验证的复印件（1份）。
(注册贴要复印)2．最高学历、学位证书已验证的复印件（各1份）。
2002年后的要查学信网打印带二维码的学历认证报告3．任现专业技术职称的《资格证书》、《聘任（劳动）合同》或《聘任书》已验证的复印件（各1份）。
4．《专业技术人员年度考核登记表》原件或已验证的复印件。
申报高级职称提供近五年（xxxx—xxxx年度）的考核表（每年1份），申报中级职称提供近四年（xxxx—xxxx年度）的考核表（每年1份）。
兰州市教育局关于开展2018年兰州市新教师入职培训的通知
兰州市教育局关于开展2018年兰州市新教师入职培训的通知文章属性•【制定机关】兰州市教育局•【公布日期】2018.09.12•【字号】兰教师〔2018〕320号•【施行日期】2018.09.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文关于开展2018年兰州市新教师入职培训的通知市属各学校、各事业单位办学校：为了让新入职教师尽快适应教师的职业特点和要求，树立正确的教育思想观念，形成良好的职业道德和敬业精神，加快适应新的工作环境和教师角色转换，保障新教师迈好职业生涯的第一步，根据《兰州市2018年中小学教师培训计划》，决定对2018年兰州市教育局公开招聘的新教师进行专项培训，现将有关事宜通知如下：一、培训目标通过三年的培训，提高新教师师德修养，树立正确的教育理念，掌握科学的教育方法和教育技术，增强自身专业水平和实施素质教育的能力，提高教育教学水平和教育教学质量，实现“一年入门、两年发展、三年成熟”的新教师可持续发展目标。
二、培训对象2018年兰州市教育局通过公开招聘（同工同酬）、免费师范生招录、引进人才等方式录用的新教师。
三、培训内容与形式1.集中培训采用专家讲座的形式进行。
通过讲授教师的职业理想、师德修养、角色意识、教育教学常规、班主任策略等，形成教师健康、积极向上的心态，提高新教师教书育人的能力。
2.岗位实践采取本校实践的形式进行。
由各校为新任教师配备师德和业务都过硬的老教师作为指导教师，将新任教师的培养纳入学校三年发展计划，采取互动式、参与式、体验式相结合的指导方式，注重理论学习与岗位实践的有效结合，帮助青年教师专业成长。
四、培训阶段安排本次培训分为三个阶段：第一阶段：集中培训（模块化培训方式、按学段及学科分层培训）。
培训时间：第一期，2018年9月18—19日；第二期，2018年9月20—21日。
（具体课程安排及培训地点见附件）；集中培训签到时间：早上7:40-08:20，下午13:50-14:20。
河南省教育厅关于启动实施中小学幼儿园教师培训师培育工程的通知
河南省教育厅关于启动实施中小学幼儿园教师培训师培育工程的通知文章属性•【制定机关】河南省教育厅•【公布日期】2018.07.22•【字号】教师〔2018〕594号•【施行日期】2018.07.22•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文河南省教育厅关于启动实施中小学幼儿园教师培训师培育工程的通知各省辖市、省直管县（市）教育局，各有关高校：为深入贯彻落实中共中央、国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》（中发〔2018〕4号）和教育部等五部门印发的《教师教育振兴行动计划（2018—2022年）》（教师〔2018〕2号）精神，根据《河南省教育厅河南省财政厅关于遴选2018年“国培计划”项目承担单位的通告》（教师〔2018〕344号）要求和我省规划，结合全省中小学幼儿园教师队伍建设实际情况，在充分调研的基础上，我厅决定启动实施河南省中小学幼儿园教师培训师（以下简称“教师培训师”）培育工程，现将有关事宜通知如下：一、指导思想以党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，牢固树立教师是教育的第一资源、基础性资源和战略性资源意识，把立德树人作为教育的根本任务，全面深化改革，创新体制机制，努力打造一支师德高尚、熟悉政策、业务精良的教师培训师队伍，不断提升我省基础教育教师培训的质量与效益，带动全省中小学教师队伍整体素质不断提高，为促进我省基础教育事业优质均衡发展、办好人民满意的基础教育做出新贡献。
二、基本原则1.统一规划，分类培育以服务教师培训师专业化成长为核心，以适应我省教师教育改革发展为基本要求，以打造教师培训师队伍为目标，按照高校类、基础教育类两类进行分类培育，统一规划，明确省、市、县、校各级任务，突出建设重点，分期分批、分年度、有计划地实施教师培训师培育工作，促进全体教师专业成长。
2.注重通识，兼顾学科教师培训师的培育既注重考核培训需求、培训组织与实施、教育教学、校本教研等培训通识模块，又兼顾其学科差异，从而实现培训能力和专业能力的双提升。
中小学(中职)教师培训学分登记证书 (2)
年月日
证书编号：
(盖颁发单位钢印生效)
身份证号码：*********
姓名***性别x出生年月**年**月
行政职务技术职称**级任教学科语文
工作单位****
年度幼儿园、普通中小学、特殊教育
学校教师培训学分登记
项目名称
起止时间
（年月日）
培训单位
学时
学分
批准文号及参培层次
登记人 签名
负责人 签名
20xx届高考备考研讨会暨名师展示课观摩活动（短期集中培训）
周 期 学 分 完 成 情 况
年度
参培层次及次数
学时
学分
国家级
省级
市级
县级
校本
其他
20xx
2
5
8
173
49
合计
学校或 机构部 门意见
负责人（签名）：单位（公章）：
年月日
县（市、 区）级教 育行政 部门或 其指定 的登记 机构意见Biblioteka 负责人（签名）：单位（公章）：
年月日
市级教
育行政
部门（主管部门） 或其指定的登记机构意见
20xx年3月24日—25日
**
4
1
xx教科所〔20xx〕33号；市级
刘**
陈**
合计
——
——
173
49
——
——
——
县（市、区）级教育行政部门或其指定的登记机构意见：
负责人（签名）： 单位（公章）：
年 月 日
市级教育行政部门意见：
负责人（签名）： 单位（公章）：
年 月 日
周期学分核定与结业登记
(2016年至_2020年)
国家教育委员会印发《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》的通知-[86]教师字002号
![国家教育委员会印发《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》的通知-[86]教师字002号](https://img.taocdn.com/s3/m/68db18f3162ded630b1c59eef8c75fbfc77d9464.png)
国家教育委员会印发《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 国家教育委员会印发《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》的通知（〔８６〕教师字００２号）现将经全国中小学师资工作会议讨论修改的《关于加强在职中小学教师培训工作的意见》印发给你们，请根据《意见》中提出的和要求，结合各地的实际情况，采取切实有效的措施，认真贯彻执行。
中小学在职教师的培训工作，任务很重，时间紧迫。
望切实加强领导，认真进行规划和协调。
有关部门和学校要互相支持，同心协力，共同做好这项工作。
一九八六年二月二十一日附：关于加强在职中小学教师培训工作的意见我国现有普通中小学、农职业中学教师八百零二万人。
这支基础教育的师资队伍承担着我国近两亿在校青少年教育的重任。
他们辛勤工作，为培育一代又一代新人做出了重大贡献。
但是，这支队伍还很不适应我国教育事业发展的需要。
当前，教师数量不足，队伍不稳定，尤其是教师的业务文化水平比较低，已成为实施九年制义务教育和提高基础教育水平的突出矛盾。
我国基础教育师资队伍的这种状况必须迅速加以改变。
为了贯彻落实《中共中央关于教育体制改革的决定》提出的“争取在五年或者更长一点的时间内使绝大多数教师能够胜任教学工作”的任务，现对师资培训工作提出以下意见：一、师资培训的任务和要求在八百零二万中小学和农职业中学教师中，不具备国家规定学历的约占半数，不胜任教育、教学工作的教师所占比例较大，有相当数量的教师亟需培训提高。
在今后五年或者更长一点时间内，师资培训工作的重点，是通过认真的培训，使现有不具备合格学历或不胜任教学的教师，绝大多数能够胜任教学工作，并取得考核合格证书或合格学历。
中小学(幼儿园)教师系列专业技术职务任职资格申报评审条件(试行)
中小学（幼儿园）教师系列专业技术职务任职资格申报评审条件（试行）一、总则第一条为客观、公正、科学地评价中小学（幼儿园）教师能力和水平，促进教育创新和教师专业发展，贯彻《中共中央办公厅国务院办公厅印发〈关于深化职称制度改革的意见〉的通知》、《人力资源社会保障部教育部关于印发关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见的通知》、《中共贵州省委办公厅贵州省人民政府办公厅印发〈贵州省关于深化职称制度改革的实施意见〉的通知》（精神，根据《中华人民共和国教师法》《深化新时代教育评价改革总体方案》，幼儿园、中小学、特殊教育教师专业标准，校（园）长专业标准，结合我省实际，制定本申报评审条件。
第二条以科学人才观为指导，坚持德才兼备、以德为先、服务发展、尊重规律的原则，以品德、能力、业绩为导向，推行代表作制度，合理设置职称评价标准，破除唯学历、唯资历、唯论文、唯奖项、唯项目倾向，突出职业特点、专业技能和创新实践，推动人才高质量发展。
第三条本条件适用于贵州省普通中小学、幼儿园、特殊教育学校、专门教育学校、基础教育教学教研机构、教师发展中心、青少年活动中心等教育机构中从事教育教学、教学研究、教师专业发展、电化教育等专业技术人员和具备教师资格、取得教师职务的管理人员O第四条任职资格名称和级别：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师、正高级教师，分别对应员级、助理级、中级、副高级、正高级。
二、基本条件第五条申报中小学（幼儿园）教师专业技术职务任职资格,必须具备以下条件：（一）遵守中华人民共和国宪法和法律法规。
（二）贯彻落实党和国家方针政策，牢固树立“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。
（三）具有良好的职业道德和敬业精神，遵守中小学、幼儿园教师职业道德规范和行为准则，自觉践行社会主义核心价值观，以德立身，以德立学，以德施教，立德树人，爱岗敬业，为人师表，关爱学生。
（四）符合当年国家和贵州省对外语、计算机应用能力、专业技术人员继续教育、中小学教师专业能力素养测试有关规定。
中小学教师违反职业道德行为处理办法培训课件.doc
中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）第一条为规范教师职业行为，保障教师、学生的合法权益，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国教师法》《教师资格条例》和《新时代中小学教师职业行为十项准则》等法律法规和制度规范，制定本办法。
第二条本办法所称中小学教师是指普通中小学、中等职业学校（含技工学校）、特殊教育机构、少年宫以及地方教研室、电化教育等机构的教师。
前款所称中小学教师包括民办学校教师。
第三条本办法所称处理包括处分和其他处理。
处分包括警告、记过、降低岗位等级或撤职、开除。
警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低岗位等级或撤职期限为24个月。
是中共党员的，同时给予党纪处分。
其他处理包括给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评，以及取消在评奖评优、职务晋升、职称评定、岗位聘用、工资晋级、申报人才计划等方面的资格。
取消相关资格的处理执行期限不得少于24个月。
教师涉嫌违法犯罪的，及时移送司法机关依法处理。
第四条应予处理的教师违反职业道德行为如下：（一）在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
（二）损害国家利益、社会公共利益，或违背社会公序良俗。
（三）通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良信息。
（四）违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
（五）歧视、侮辱学生，虐待、伤害学生。
（六）在教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离。
（七）与学生发生不正当关系，有任何形式的猥亵、性骚扰行为。
（八）在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
（九）索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
教师培训学时认定和登记管理办法
江苏省教师培训学时认定和登记管理办法第一条为贯彻落实《江苏省教育中长期发展规划纲要》，提高教师师德素养和业务水平，培养造就高素质专业化教师队伍,根据《教师法》、教育部《中小学教师继续教育规定》和《江苏省专业技术人员继续教育条例》等，制定本办法。
第二条全省普通中小学、中等职业学校（含五年制高职校）、幼儿园、特殊教育机构及其他教育机构教师、校长的培训学时认定和登记管理工作，适用本办法。
高等学校教师、校长培训学时认定和登记管理工作，另行规定.第三条参加教师培训,是教师的权利和义务.教师培训以补充、更新、拓展教师专业发展方面的新理论、新技术、新方法为主要内容。
具体内容依据教师专业标准和教师教育课程标准确定.第四条教师培训的主要形式包括：（一)参加进修班、培训班或者研修班;(二）到教学、科研、生产单位进修；（三）参加国内外学术会议和学术讲座;(四)出国（出境）进修、考察、培训;（五)单位组织的学习（注：如教研活动)和有考核的自学；（六)接受现代远程教育；(七）其他形式的继续教育（注:论文、课题、优质课、教学基本功大赛等）。
第五条县级以上（含县级，下同）教育行政部门的师资(人事)部门负责本区域教师培训的计划制定、组织管理和考核、登记、上报等工作,指定辖区内专业教师培训机构按年度实施.第六条教师培训按照统筹规划、按需施训、注重实效、改革创新的原则分层组织实施，主要包括校本培训、县级培训、市级培训、省级培训和国家级培训,按培训组织的教育行政部门级别确定。
第七条教师培训以５年为周期，总学时不低于３6０学时，其中县级以上培训学时不少于180学时。
中等职业学校专业课教师每五年到企业实践累计不少于5个月,累计满1个月计５0学时.第八条培训项目应明确培训时间、地点、内容和学时等内容，并以文件形式予以公布。
未经公布的不予认定.第九条校本培训由学校按年度制定计划，报所属教育行政部门或指定的教师培训机构审查批准后实施。
未经审查批准的不予认定培训学时。
中小学教师专业技术职务任职资格评审条件
附件1-3：新疆维吾尔自治区中小学教师专业技术职务任职资格评审条件（试行）第一条适用范围本条件适用于自治区普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、教育矫治学校的教师及教研部门和校外教育机构中实行中小学教师职称(职务)制度的在岗人员。
第二条基本条件（一）政治上坚强，牢固树立并自觉践行“五个认同”和社会主义核心价值观，遵守宪法和法律。
自觉维护祖国统一、民族团结和社会稳定，坚决反对民族分裂主义和非法宗教活动。
贯彻党的教育方针，忠诚教育事业；（二）具有良好的思想政治素质和职业道德，有历史责任感，为人师表，立德树人，专业过硬；（三）具有相应层次教师资格、专业知识和教育教学能力，长期在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务；（四）任现职以来，年度考核合格等次以上年限达到晋升最低年限；（五）继续教育培训，符合自治区职称主管部门有关政策规定；（六）身心健康。
第三条正高级教师任职资格评审条件（一）学历资历具备大学本科及以上学历，具备相应层次教师资格证书，并在高级教师岗位任教5年以上。
（二）教育教学能力1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，充分发挥了示范和引领作用；4.在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高知名度，是同行公认的教育教学专家；5.出色完成规定的教育教学工作任务。
（三）学术（科研）成果任现职期间，具备以下六项条件中的四项，其中在南疆四地州任教的教师或其他地（州、市）任教20年以上的农村教师只需具备六项条件中的三项：1.承担地（州、市）级以上教研部门组织的示范或观摩教学课2次，效果较好；或在地（州、市）级以上教育行政部门组织的教学大奖赛中获一等奖；或获自治区级以上优秀教学成果奖；2.在自治区级以上学术刊物上发表教育教学论文；或主持自治区级以上课题并结题；3.公开出版学术著作；4.参加地（州、市）级以上教育行政部门组织的教材、教参、教辅编写工作，正式出版或在地（州、市）级范围内推广使用；5.在参加各级教育行政部门、教科研机构、学术团体组织的教科研活动中，获自治区级三等奖以上2次或地（州、市）级二等奖以上2次或县（市、区）级以上一等奖2次；或指导学生参加研究性学习和社会综合实践活动或教育行政部门（含同级教育学会团体）组织的活动，获自治区级以上奖励；6.县以上中小学教师获特级教师或本教学领域自治区级以上荣誉称号，乡镇及以下中小学教师获本教学领域地（州、市）级以上荣誉称号。
中小学教师职称制度改革人员过渡办法
中小学教师职称制度改革人员过渡办法一、过渡范围普通中小学、职业中学、幼儿园、特殊教育学校、工读学校、市教研室、县级教育教学研究与教师培训中心和校外教育机构中在职并已取得中小学教师专业技术职务任职资格的人员。
二、过渡内容1、现有在职的中小学教师,按照原中小学教师专业技术职称（职务）与统一后的职称(职务）对应关系，直接过渡到统一后的职称（职务）体系，并统一办理过渡手续。
与原中小学教师专业技术职称(职务）的对应关系是：原中学高级教师对应高级教师；原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师；原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二、三级教师对应三级教师.2、现已聘用为中小学高级、中级、初级教师职务的，按聘用的专业技术职务等级分别过渡到相应专业技术岗位等级。
其中:聘为中学高级教师职务的，过渡到专业技术岗位五至七级；聘为中学一级教师和小学高级教师职务的，过渡到专业技术岗位八至十级；聘为中学二级教师和小学一级教师职务的,过渡到专业技术岗位十一至十二级；聘为中学三级教师和小学二级、三级教师职务的，过渡到专业技术岗位十三级。
3、对已经取得中小学教师专业技术职务任职资格，未被聘用到相应岗位的人员,可先过渡资格名称。
4、对已取得相应中小学教师专业技术职务任职资格的人员,由于工作岗位变动脱离中小学教师岗位改做其它工作的,保留原专业技术职务任职资格，不再过渡到新的职称（职务）体系.三、过渡程序过渡工作在各级中小学教师职称制度改革工作领导小组的直接领导下，由学校(单位）统一组织办理。
具体程序是:1、学校（单位）对过渡人员的资格进行认真审查,并统一填写《中小学教师专业技术职务任职资格名称过渡登记表》,要求用黑色碳素填写，字迹清楚工整，不得涂改。
2、个人确认.教师本人对学校(单位)填写的《河北省中小学教师专业技术职务任职资格名称过渡登记表》所列内容进行确认并签名。
3、公示公开.符合过渡条件人员名单在学校（单位)公示5天，公示无异议的按隶属关系上报审核。
教育)教师职务培训常见问题解答
2018年云浮市市直属中小学（含幼儿园、中职校、特殊教育）教师职务培训常见问题解答一、咨询培训时间？答：老师，您好！培训学习时间为：2018年12月5日至12月30日。
二、咨询登录地址？答：老师，您好！登录地址为蓝天远程教育网：。
三、咨询登录账号和密码？答：老师，您好！登录账号是您的身份证号码（18位数），初始密码为身份证号码后六位。
四、咨询培训学时？答：老师，您好！本次培训共42学时。
五、反映登录不了平台？情况1：没有报名参加该项目学习。
答：老师，您好！如需新增报名请您与客服人员联系（客服电话：4008876381）。
情况2：使用中文姓名登录。
答：老师，您好！建议您在登录时不要使用中文姓名登录，直接输入您的用户名：身份证号码（18位数），密码：身份证号码（后6位数）即可。
（注意：身份证号码中若含有字母，必须输入大写字母，如身份证含有字母x，则需输入大写X）。
如果还是不能登录，可联系客服修改信息。
六、反映点击模块没反应/课件无法观看/课件观看不顺畅/无法正常登记时长答：老师，您好！出现此类问题可能与您使用的浏览器有关。
针对平台的安全性及兼容性，建议您在培训中下载安装带有极速模式的浏览器进行登录，如360极速、搜狗浏览器等。
如更换浏览器后仍存在以上问题，请及时拨打客服热线4008876381与客服人员进行联系。
七、出现以下提示：系统检测到您正在观看其它课程，请勿在同一时间观看多个视频，以免影响时长登记！如果您确定您当前没有观看视频，就稍等3分钟后再试！答：老师，您好！出现此提示是由于看课件返回学习任务界面时操作错误，看完课件或中途需要返回其它学习界面时，请点击课件播放页面右侧红色方框按钮（返回学习任务）。
八、上传不了作品？答：老师，您好！请留意学习平台上传文件下方的提示，建议您按照格式要求进行上传。
九、为什么提交了研修作品却没有分数？答：老师，您好！提交研修作品后，由辅导教师进行质量审核及评分后才会显示分数。
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2018年新兴县中小学（含幼儿园、中职学校、特殊教育）
教师职务培训考核方案
一、学前教育阶段
（一）培训考核总成绩构成
网络研修总成绩（100分）=网络视频观看（25分）+学情表现（20分）+个人教学活动设计（20分）+课堂实录（35分）。
注：网络研修总成绩为100分，合格分数为80分。
（二）综合评价考核办法
以下考核按照100分标准所占的比例进行折算。
考核类别考核项目考核标准
学习过程评价（45%）视频学习
（25%）
完成课程观看及相应的作业，系统会自动进行记录
和评价；系统将会根据课程完成占比核算成绩。
学情表现
（20%）
以网络班级为单位，选取科学或数学课例分别从活
动设计、课堂实施、教学方法、教学评价四个方面
展开研讨，并提交个人学习报告（最少600字）。
最高分为20分。
培训结果考核（55%）基于任务的
作品评价
（55%）
1、研修活动一（20分）
每位教师撰写一份教学活动设计并提交至平台作
为个人作业，要求语句通顺，没有病句，字数符合
要求的，有自己的思想观点。
最高分为20分。
提
交得10分，辅导教师根据作品质量批改，最高得
10分。
2、研修活动二（35分）
教师根据提交的教学活动设计，上一节展示课，并
录像，把一份展示课视频上传平台，得35分。
提
交得20分，辅导教师根据作品质量批改，最高得
15分。
（一）培训考核总成绩构成
网络研修总成绩（100分）=课程学习（30分）+个人学习心得（10分）+学习报告（15分）+思维导图（25分）+教学设计（20分）。
注：网络研修总成绩为100分，合格分数为80分。
（二）综合评价考核办法
以下考核按照100分标准所占的比例进行折算。
考核类别考核项目考核标准
过程评价（40%）课程学习
（30%）
登录学习平台观看课程视频，系统自动记录学习时长
并进行成绩核算。
学习心得
（10%）
提交一份学习心得，要求内容围绕教师职责与学生核
心素养培养展开，字数不少于500字。
结果评价（60%）作品评价
（60%）
1、研修活动一（15分）
选择《任务驱动的协作学习》《基于项目的协作学习》
《创设情境的协作学习》中的任一课程观看；结合学
科教学，研究本学科利用信息技术实现协作学习的途
径和方法，并形成不少于800字的学习报告。
提交得5
分，辅导教师根据作品质量批改，最高得10分。
2、研修活动二（25分）
运用思维导图工具，选择学科一个单元的教学内容，
制作该单元的知识点思维导图。
提交得10分，辅导教
师根据作品质量批改，最高得15分。
3、研修活动三（20分）
根据任教学科，撰写一份教学设计提交至培训平台，
要求教学设计能体现该学科的学科素养。
提交得10分
辅导教师根据作品质量批改，最高得10分。
（一）培训考核总成绩构成
网络研修总成绩（100分）=课程学习成绩（30分）+个人学习心得（10分）+个人教学设计（15分）+课例分析报告（20分）+微课作品（25分）。
注：网络研修总成绩为100分，合格分数为80分。
（二）综合评价考核办法
以下考核按照100分标准所占的比例进行折算。
考核类别考核项目考核标准
学习过程评价（40%）视频学习
（30%）
完成课程观看及相应的作业，系统会自动进行记
录和评价；系统将会根据课程完成占比核算成绩。
学情表现
（10%）
提交一份题目为《我对核心素养的思考》的学习
心得；无抄袭，字数不少于600字得10分
培训结果考核（60%）基于任务的
作品评价
（60%）
1、研修活动一（15分）
提交一份个人所任教的学科教学设计，要求教学
设计能体现该学科的学科素养，个人提交一份教
学设计得15分。
提交得5分，辅导教师根据作品
质量批改，最高得10分。
2、研修活动二（20分）
选取核心素养背景下课例赏析中一个课例，对课
例落实学科核心素养的成败得失、借鉴与提升进
行思考并形成个人的分析报告。
字数要求不少于
1000字，无抄袭得20分。
提交得10分，辅导教
师根据作品质量批改，最高得10分。
3、研修活动三（25分）
根据提交的个人教学设计，选取其中一个知识点
录制一节微课，提交一份微课作品得25分。
提交
得10分，辅导教师根据作品质量批改，最高得
15分。
四、中等职业教育阶段
（一）培训考核总成绩构成
网络研修总成绩（100分）=网络观看视频（30分）+学情表现（20分）+教学设计（20分）+课堂实录（30分）。
注：网络研修总成绩为100分，合格分数为80分。
（二）综合评价考核办法
以下考核按照100分标准所占的比例进行折算。
考核类别考核项目考核标准
过程评价（50%）视频学习
（30分）
课程视频播放结束时弹出作业，完成观看及相应的
作业，系统会自动进行记录和评价；系统将会根据
课程及作业完成占比核算成绩。
学情表现
（20分）
1.提问：每提问一次得1分，累计不得超过4分。
2.答疑：每回答一次得1分，累计不得超过4分。
3.笔记：做一条笔记得1分，累计不得超过2分。
4.主题研讨：基于中职学生的普遍特点，他们须要
具备怎样的核心素养，才能使中职学生满足“适应
社会需要”这一要求？如何培养中职学生的核心素
养？学员发言一次得2分，累计不得超过10分。
结果评价（50%）研修成果
（50分）
1.研修活动一（20分）
结合模块三的教育教学基础理论学习，根据教学进
度，选择一个课题形成对应的教学设计提交到学习
平台，最高分为20分。
提交得10分，辅导教师根
据作品质量批改，最高得10分。
2.研修活动二（30分）
根据提交的教学设计上一节公开课，提交一份课堂
实录视频，最高分30分。
提交得15分，辅导教师
根据作品质量批改，最高得15分。
五、特殊教育阶段
（一）培训考核总成绩构成
网络研修总成绩（100分）=网络观看视频（40分）+学情表现（20分）+学习心得（40分）。
注：网络研修总成绩为100分，合格分数为80分。
（二）综合评价考核办法
以下考核按照100分标准所占的比例进行折算。
考核类别考核项目考核标准
过程评价（60%）视频观看
（40%）
完成课程观看，系统会自动进行记录和评价；系
统将会根据课程占比核算成绩。
学情表现
（20%）
1.提问：每提问一次得1分，累计不得超过2分。
2.答疑：每回答一次得1分，累计不得超过3分。
3.笔记：做一条笔记得1分，累计不得超过3分。
4.主题研讨：根据研讨主题，积极参与研讨，每发
言一次得4分，最高12分。
结果评价（40%）学习心得
（40%）
网络课程学习结束，每人提交《我的师德故事》
及《我心目中的好特教老师》的学习心得各一份，
要求不得抄袭，字数不少于500字。
提交分别得
10分，共20分，辅导教师根据作品质量批改，最
高分别得10分，共20分。