数据结构拓扑排序课程设计

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数据结构课程设计快速排序和归并排序

数据结构课程设计快速排序和归并排序

XX学院信息科学与工程系课程设计说明书课程名称:数据结构课程代码:题目: 快速排序与归并排序年级/专业/班:学生姓名: 奉XX学号: 1440000000指导教师: 易开题时间: 2015 年 12 月 30 日完成时间: 2016 年 1 月 10 日目录摘要 (1)一、引言 (3)二、设计目的与任务 (3)1、课程设计目的 (3)2、课程设计的任务 (3)三、设计方案 (3)1、需求分析 (3)2、概要设计 (4)3、详细设计 (5)4、程序清单 (13)四、调试分析与体会 (19)五、运行结果 (20)六、结论 (24)七、致谢 (24)八、参考文献 (25)摘要数据结构课程设计,列举了数据结构课程设计实例,通过综合训练,能够培养学生实际分析问题、解决问题、编程和动手操作等多方面的能力,最终目的是帮助学生系统地掌握数据结构的基本内容,并运用所学的数据结构知识去解决实际问题。

其中内容包括数组、链接表、栈和队列、递归、树与森林、图、堆与优先级队列、集合与搜索结构、排序、索引与散列结构等关键字:数据结构;分析;掌握AbstractData structure course design, lists the data structure course design as an example, through the comprehensive training, to cultivate students' practical analysis and solve problems in many aspects, programming, and hands-on ability, the ultimate goal is to help students to systematically master the basic content of data structure, and using the data structure of knowledge to solve practical problems. Content including array, linked list, stack and queue, recursion, tree and forest, graph, heap and priority queue, the structure of the collection and search, sorting, indexing and hashing structure, etcKeywords:data structure;Analysis;master《数据结构》课程设计----快速排序与归并排序一、引言二、将一组数据运用快速排序与归并排序进行排序,要求使用递归与非递归方法三、本次课程设运用到了数组、链接表、栈、递归、排序等结构。

数据结构课设——有向图的深度、广度优先遍历及拓扑排序

数据结构课设——有向图的深度、广度优先遍历及拓扑排序

数据结构课设——有向图的深度、⼴度优先遍历及拓扑排序任务:给定⼀个有向图,实现图的深度优先, ⼴度优先遍历算法,拓扑有序序列,并输出相关结果。

功能要求:输⼊图的基本信息,并建⽴图存储结构(有相应提⽰),输出遍历序列,然后进⾏拓扑排序,并测试该图是否为有向⽆环图,并输出拓扑序列。

按照惯例,先上代码,注释超详细:#include<stdio.h>#include<stdlib.h>#include<malloc.h>#pragma warning(disable:4996)#define Max 20//定义数组元素最⼤个数(顶点最⼤个数)typedef struct node//边表结点{int adjvex;//该边所指向结点对应的下标struct node* next;//该边所指向下⼀个结点的指针}eNode;typedef struct headnode//顶点表结点{int in;//顶点⼊度char vertex;//顶点数据eNode* firstedge;//指向第⼀条边的指针,边表头指针}hNode;typedef struct//邻接表(图){hNode adjlist[Max];//以数组的形式存储int n, e;//顶点数,边数}linkG;//以邻接表的存储结构创建图linkG* creat(linkG* g){int i, k;eNode* s;//边表结点int n1, e1;char ch;g = (linkG*)malloc(sizeof(linkG));//申请结点空间printf("请输⼊顶点数和边数:");scanf("%d%d", &n1, &e1);g->n = n1;g->e = e1;printf("顶点数:%d 边数:%d\n", g->n, g->e);printf("请输⼊顶点信息(字母):");getchar();//因为接下来要输⼊字符串,所以getchar⽤于承接上⼀条命令的结束符for (i = 0; i < n1; i++){scanf("%c", &ch);g->adjlist[i].vertex = ch;//获得该顶点数据g->adjlist[i].firstedge = NULL;//第⼀条边设为空}printf("\n打印顶点下标及顶点数据:\n");for (i = 0; i < g->n; i++)//循环打印顶点下标及顶点数据{printf("顶点下标:%d 顶点数据:%c\n", i, g->adjlist[i].vertex);}getchar();int i1, j1;//相连接的两个顶点序号for (k = 0; k < e1; k++)//建⽴边表{printf("请输⼊对<i,j>(空格分隔):");scanf("%d%d", &i1, &j1);s = (eNode*)malloc(sizeof(eNode));//申请边结点空间s->adjvex = j1;//边所指向结点的位置,下标为j1s->next = g->adjlist[i1].firstedge;//将当前s的指针指向当前顶点上指向的结点g->adjlist[i1].firstedge = s;//将当前顶点的指针指向s}return g;//返回指针g}int visited[Max];//标记是否访问void DFS(linkG* g, int i)//深度优先遍历{eNode* p;printf("%c ", g->adjlist[i].vertex);visited[i] = 1;//将已访问过的顶点visited值改为1p = g->adjlist[i].firstedge;//p指向顶点i的第⼀条边while (p)//p不为NULL时(边存在){if (visited[p->adjvex] != 1)//如果没有被访问DFS(g, p->adjvex);//递归}p = p->next;//p指向下⼀个结点}}void DFSTravel(linkG* g)//遍历⾮连通图{int i;printf("深度优先遍历;\n");//printf("%d\n",g->n);for (i = 0; i < g->n; i++)//初始化为0{visited[i] = 0;}for (i = 0; i < g->n; i++)//对每个顶点做循环{if (!visited[i])//如果没有被访问{DFS(g, i);//调⽤DFS函数}}}void BFS(linkG* g, int i)//⼴度优先遍历{int j;eNode* p;int q[Max], front = 0, rear = 0;//建⽴顺序队列⽤来存储,并初始化printf("%c ", g->adjlist[i].vertex);visited[i] = 1;//将已经访问过的改成1rear = (rear + 1) % Max;//普通顺序队列的话,这⾥是rear++q[rear] = i;//当前顶点(下标)队尾进队while (front != rear)//队列⾮空{front = (front + 1) % Max;//循环队列,顶点出队j = q[front];p = g->adjlist[j].firstedge;//p指向出队顶点j的第⼀条边while (p != NULL){if (visited[p->adjvex] == 0)//如果未被访问{printf("%c ", g->adjlist[p->adjvex].vertex);visited[p->adjvex] = 1;//将该顶点标记数组值改为1rear = (rear + 1) % Max;//循环队列q[rear] = p->adjvex;//该顶点进队}p = p->next;//指向下⼀个结点}}}void BFSTravel(linkG* g)//遍历⾮连通图{int i;printf("⼴度优先遍历:\n");for (i = 0; i < g->n; i++)//初始化为0{visited[i] = 0;}for (i = 0; i < g->n; i++)//对每个顶点做循环{if (!visited[i])//如果没有被访问过{BFS(g, i);//调⽤BFS函数}}}//因为拓扑排序要求⼊度为0,所以需要先求出每个顶点的⼊度void inDegree(linkG* g)//求图顶点⼊度{eNode* p;int i;for (i = 0; i < g->n; i++)//循环将顶点⼊度初始化为0{g->adjlist[i].in = 0;}for (i = 0; i < g->n; i++)//循环每个顶点{p = g->adjlist[i].firstedge;//获取第i个链表第1个边结点指针while (p != NULL)///当p不为空(边存在){g->adjlist[p->adjvex].in++;//该边终点结点⼊度+1p = p->next;//p指向下⼀个边结点}printf("顶点%c的⼊度为:%d\n", g->adjlist[i].vertex, g->adjlist[i].in);}void topo_sort(linkG *g)//拓扑排序{eNode* p;int i, k, gettop;int top = 0;//⽤于栈指针的下标索引int count = 0;//⽤于统计输出顶点的个数int* stack=(int *)malloc(g->n*sizeof(int));//⽤于存储⼊度为0的顶点for (i=0;i<g->n;i++)//第⼀次搜索⼊度为0的顶点{if (g->adjlist[i].in==0){stack[++top] = i;//将⼊度为0的顶点进栈}}while (top!=0)//当栈不为空时{gettop = stack[top--];//出栈,并保存栈顶元素(下标)printf("%c ",g->adjlist[gettop].vertex);count++;//统计顶点//接下来是将邻接点的⼊度减⼀,并判断该点⼊度是否为0p = g->adjlist[gettop].firstedge;//p指向该顶点的第⼀条边的指针while (p)//当p不为空时{k = p->adjvex;//相连接的顶点(下标)g->adjlist[k].in--;//该顶点⼊度减⼀if (g->adjlist[k].in==0){stack[++top] = k;//如果⼊度为0,则进栈}p = p->next;//指向下⼀条边}}if (count<g->n)//如果输出的顶点数少于总顶点数,则表⽰有环{printf("\n有回路!\n");}free(stack);//释放空间}void menu()//菜单{system("cls");//清屏函数printf("************************************************\n");printf("* 1.建⽴图 *\n");printf("* 2.深度优先遍历 *\n");printf("* 3.⼴度优先遍历 *\n");printf("* 4.求出顶点⼊度 *\n");printf("* 5.拓扑排序 *\n");printf("* 6.退出 *\n");printf("************************************************\n");}int main(){linkG* g = NULL;int c;while (1){menu();printf("请选择:");scanf("%d", &c);switch (c){case1:g = creat(g); system("pause");break;case2:DFSTravel(g); system("pause");break;case3:BFSTravel(g); system("pause");break;case4:inDegree(g); system("pause");break;case5:topo_sort(g); system("pause");break;case6:exit(0);break;}}return0;}实验⽤图:运⾏结果:关于深度优先遍历 a.从图中某个顶点v 出发,访问v 。

数据结构之拓扑排序算法详解

数据结构之拓扑排序算法详解

数据结构之拓扑排序算法详解拓扑排序算法是一种常用于有向无环图(DAG)的排序算法,它可以将图中的顶点按照一定的顺序进行排序,使得图中任意一条有向边的起点在排序结果中都排在终点的前面。

在实际应用中,拓扑排序算法常用于解决任务调度、依赖关系分析等问题。

本文将详细介绍拓扑排序算法的原理、实现方法以及应用场景。

### 一、拓扑排序算法原理拓扑排序算法的原理比较简单,主要包括以下几个步骤:1. 从DAG图中选择一个入度为0的顶点并输出。

2. 从图中删除该顶点以及以该顶点为起点的所有有向边。

3. 重复步骤1和步骤2,直到图中所有顶点都被输出。

### 二、拓扑排序算法实现下面以Python语言为例,给出拓扑排序算法的实现代码:```pythondef topological_sort(graph):in_degree = {v: 0 for v in graph}for u in graph:for v in graph[u]:in_degree[v] += 1queue = [v for v in graph if in_degree[v] == 0] result = []while queue:u = queue.pop(0)result.append(u)for v in graph[u]:in_degree[v] -= 1if in_degree[v] == 0:queue.append(v)if len(result) == len(graph):return resultelse:return []# 测试代码graph = {'A': ['B', 'C'],'B': ['D'],'C': ['D'],'D': []}print(topological_sort(graph))```### 三、拓扑排序算法应用场景拓扑排序算法在实际应用中有着广泛的应用场景,其中包括但不限于以下几个方面:1. 任务调度:在一个任务依赖关系图中,拓扑排序可以确定任务的执行顺序,保证所有任务按照依赖关系正确执行。

数据结构拓扑排序实验报告

数据结构拓扑排序实验报告

数据结构拓扑排序实验报告正文:一、实验目的本实验旨在通过实现拓扑排序算法来加深对数据结构中图的相关概念的理解,掌握拓扑排序的具体步骤与实现方法。

二、实验原理拓扑排序是一种对有向无环图进行排序的算法,它可以将有向无环图的顶点按照线性的顺序排列出来,使得对于任何一个有向边(u, v),都有顶点 u 在排列中出现在顶点 v 之前。

拓扑排序常用于表示图中的依赖关系,如任务调度、编译顺序等场景。

三、实验步骤1. 构建有向图根据实际需求构建有向图,可以使用邻接表或邻接矩阵等数据结构来表示有向图。

2. 执行拓扑排序算法利用拓扑排序算法对构建的有向图进行排序,可选择使用深度优先搜索(DFS)或广度优先搜索(BFS)等算法实现。

3. 输出排序结果将排序后的顶点按照线性的顺序输出,得到拓扑排序的结果。

四、实验结果与分析1. 实验数据以图 G = (V, E) 的顶点集合 V 和边集合 E,构建了如下的有向图:V = {A, B, C, D, E, F}E = {(A, C), (B, C), (C, D), (D, E), (E, F)}2. 拓扑排序结果经过拓扑排序算法的处理,得到的拓扑排序结果如下: A, B, C, D, E, F3. 结果分析可以看出,根据有向图的依赖关系,拓扑排序算法能够将顶点按照合理的顺序进行排序。

拓扑排序的结果可以作为图中顶点的执行顺序,具有重要的应用价值。

五、实验总结通过本次实验,我们深入学习了拓扑排序算法,并成功实现了拓扑排序的过程。

拓扑排序在图论和数据结构中具有广泛的应用,对于理解和解决与图相关的问题具有重要意义。

六、附件本文档没有涉及附件内容。

七、法律名词及注释本文档没有涉及法律名词及注释。

课程设计拓扑排序摘要

课程设计拓扑排序摘要

课程设计拓扑排序摘要一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握拓扑排序的基本概念和方法,能够运用拓扑排序解决实际问题。

具体分为以下三个部分:1.知识目标:学生需要理解拓扑排序的定义、特点和应用场景,掌握拓扑排序算法的实现和优化。

2.技能目标:学生能够运用拓扑排序算法解决基本的图论问题,如任务调度、课程安排等。

3.情感态度价值观目标:通过学习拓扑排序,学生能够培养逻辑思维能力、问题解决能力和创新意识,提高对计算机科学和图论的兴趣。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括拓扑排序的定义和性质、拓扑排序算法的实现和优化、拓扑排序的应用场景。

具体安排如下:1.第一章:拓扑排序的定义和性质,介绍拓扑排序的基本概念和特点,分析拓扑排序的性质和限制。

2.第二章:拓扑排序算法的实现和优化,讲解常见的拓扑排序算法,如Kahn算法和Dijkstra算法,探讨算法的效率和优化方法。

3.第三章:拓扑排序的应用场景,介绍拓扑排序在任务调度、课程安排等实际问题中的应用,并通过案例分析让学生掌握拓扑排序的运用。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法相结合的方式进行教学。

具体包括:1.讲授法:通过讲解拓扑排序的基本概念、算法和应用,使学生掌握拓扑排序的理论基础。

2.案例分析法:通过分析实际问题案例,让学生了解拓扑排序在实际中的应用和解决问题的方式。

3.实验法:安排课后实验,让学生动手实现拓扑排序算法,培养学生的实际操作能力和问题解决能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,丰富学生的学习体验,我们将准备以下教学资源:1.教材:选择一本关于图论和拓扑排序的经典教材,作为学生学习的基础资料。

2.参考书:提供一些相关领域的参考书籍,供学生深入学习和拓展知识。

3.多媒体资料:制作PPT、教学视频等多媒体资料,帮助学生更好地理解和掌握拓扑排序的知识。

4.实验设备:准备计算机实验室,让学生能够进行课后实验和实践操作。

数据结构与算法课程设计报告---图的算法实现

数据结构与算法课程设计报告---图的算法实现

数据结构与算法课程设计报告课程设计题目:图的算法实现专业班级:信息与计算科学1002班目录摘要 (1)1、引言 (1)2、需求分析 (1)3、概要设计 (2)4、详细设计 (4)5、程序设计 (10)6、运行结果 (18)7、总结体会 (19)摘要(题目): 图的算法实现实验内容图的算法实现问题描述:(1)将图的信息建立文件;(2)从文件读入图的信息,建立邻接矩阵和邻接表;(3)实现Prim、Kruskal、Dijkstra和拓扑排序算法。

关键字:邻接矩阵、Dijkstra和拓扑排序算法1.引言本次数据结构课程设计共完成图的存储结构的建立、Prim、Kruskal、Dijkstra 和拓扑排序算法等问题。

通过本次课程设计,可以巩固和加深对数据结构的理解,通过上机和程序调试,加深对课本知识的理解和熟练实践操作。

(1)通过本课程的学习,能够熟练掌握数据结构中图的几种基本操作;(2)能针对给定题目,选择相应的数据结构,分析并设计算法,进而给出问题的正确求解过程并编写代码实现。

使用语言:CPrim算法思想:从连通网N={V,E}中的某一顶点v0出发,选择与它关联的具有最小权值的边(v0,v),将其顶点加入到生成树的顶点集合V中。

以后每一步从一个顶点在V中,而另一个顶点不在V中的各条边中选择权值最小的边(u,v),把它的顶点加入到集合V中。

如此继续下去,直到网中的所有顶点都加入到生成树顶点集合V中为止。

拓扑排序算法思想:1、从有向图中选取一个没有前驱的顶点,并输出之;2、从有向图中删去此顶点以及所有以它为尾的弧;重复上述两步,直至图空,或者图不空但找不到无前驱的顶点为止。

没有前驱-- 入度为零,删除顶点及以它为尾的弧-- 弧头顶点的入度减1。

2.需求分析1、通过键盘输入建立一个新的有向带权图,建立相应的文件;2、对建立的有向带权图进行处理,要求具有如下功能:(1)用邻接矩阵和邻接表的存储结构输出该有向带权图,并生成相应的输出结果;(2)用Prim、Kruskal算法实现对图的最小生成树的求解,并输出相应的输出结果;(3)用Dijkstra算法实现对图中从某个源点到其余各顶点的最短路径的求解,并输出相应的输出结果;(4)实现该图的拓扑排序算法。

排序的数据结构课程设计

排序的数据结构课程设计

排序的数据结构课程设计一、教学目标本课程旨在让学生理解排序算法的原理和应用,掌握常见的排序算法,如冒泡排序、选择排序、插入排序等,培养学生分析问题、解决问题的能力,并提高学生的逻辑思维和编程实践能力。

1.理解排序算法的概念和作用;2.掌握冒泡排序、选择排序、插入排序等常见排序算法的原理和实现;3.了解排序算法的应用场景。

4.能够运用排序算法解决实际问题;5.能够编写程序实现常见的排序算法;6.能够分析排序算法的效率和适用条件。

情感态度价值观目标:1.培养学生对计算机科学和编程的兴趣和热情;2.培养学生勇于探索、积极思考的科学精神;3.培养学生团队协作、相互帮助的良好学习习惯。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括排序算法的原理、实现和应用。

具体安排如下:第1课时:排序算法概述1.1 排序的概念和作用1.2 排序算法的分类和评价指标第2课时:冒泡排序2.1 冒泡排序的原理2.2 冒泡排序的实现2.3 冒泡排序的效率分析第3课时:选择排序3.1 选择排序的原理3.2 选择排序的实现3.3 选择排序的效率分析第4课时:插入排序4.1 插入排序的原理4.2 插入排序的实现4.3 插入排序的效率分析第5课时:排序算法的应用5.1 排序算法在实际问题中的应用5.2 排序算法的选择和优化三、教学方法本课程采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。

1.讲授法:通过教师的讲解,让学生掌握排序算法的原理和实现;2.讨论法:通过小组讨论,让学生深入理解排序算法,提高解决问题的能力;3.实验法:通过编写程序,让学生动手实践,培养学生的编程能力和实际应用能力。

四、教学资源1.教材:《数据结构与算法》;2.参考书:《算法导论》、《排序与搜索》;3.多媒体资料:课件、教学视频;4.实验设备:计算机、编程环境。

五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试三个部分,以全面、客观、公正地评价学生的学习成果。

1.平时表现:通过课堂参与、提问、小组讨论等环节,评估学生的学习态度和理解能力,占总评的30%。

数据结构课程设计

数据结构课程设计

《数据结构》课程设计实践指导书一、实践的目的和任务《数据结构》课程设计是计算机科学技术专业集中实践性环节之一,是学习完《数据结构》课程后进行的一次全面的综合练习。

开设本课程设计实践的主要目的就是要达到理论与实际应用相结合,提高学生的动手能力,完成计算机应用能力的培养;主要任务是通过对给定问题的求解,使学生在运用《数据结构》、程序设计以及其它所学课程中的各种基本技术和理论,在建立问题模型、构造求解算法、设计数据结构、编程及上机调试等方面得到全面的锻炼,从而能更深刻地理解《数据结构》的精髓,为后续软件课程的学习及软件设计能力的提高奠定良好的基础。

二、实践的内容和要求(一)实践内容实践内容为数据结构课程完成后,运用《数据结构》、程序设计以及其它所学课程中的知识和技术来解决实际的问题。

在解决实际应用性问题时,按照计算机解决问题的步骤进行以下几个方面的工作:采用简明、严格的问题描述,建立模型,设计求解方法,用计算机实现求解方法,最后进行测试和文档制作。

1、建立模型许多问题的最初描述既不精确又不简练,还有一些问题不可能简单而精确地用计算机可求解的形式来描述,即使有些可用计算机求解的问题,也需要在很大范围内确定问题的参数,而那些合理的参数值只有通过实验才能确定。

因此,要用计算机解决问题,必须首先要以简明、严格的方式将问题描述清楚。

数学或其它科学中的几乎所有分支都可作为某一类具体问题的抽象模型。

例如,在涉及到若干对象及其相互间关系的问题时所用的数学模型为图论;数值计算问题中常用的数学模型为线性方程组(用于求解电路的电流强度或结构中的应力)或微分方程(用于预报人口增长情况或化学反应速度等);在符号与文本处理问题时常用字符串及形式语法作为模型(如编译系统)。

《数据结构》课程中所介绍的各种结构均可作为一种模型。

2、构造算法对问题建立了适当的数学模型后,就可以依据这一模型求解。

最初的目标是给出一个算法形式的解法,这是设计的核心部分。

TOPO拓扑排序

TOPO拓扑排序

void makeList(ALGraph &G) /* 实例邻接表的构造 */ { int i; G.vexnum=12; for(i=0;i<G.vexnum;i++) G.vertices[i].firstarc=NULL; /*顶点向量数组 赋初值*/ insert(G,0,3); insert(G,0,1); insert(G,0,2); insert(G,0,11); insert(G,1,2); insert(G,2,4); insert(G,2,6); insert(G,2,7); insert(G,3,4); insert(G,4,6); insert(G,8,11); insert(G,8,9); insert(G,8,10); insert(G,9,11); insert(G,10,5); insert(G,5,7); }
/* 求出图中所有顶点的入度,方法是搜索整个 邻接表 */ void FindInDegree(ALGraph G,int *inDegree) { int i;ArcNode *p; for(i=0;i<G.vexnum;i++) inDegree[i]=0; /*给顶点入度数组赋初 值0*/ for(i=0;i<G.vexnum;i++) { p=G.vertices[i].firstarc; while(p) { ++inDegree[p->adjvex]; p=p->nextarc; } } }
校级精品课程:数据结构
授课内容:拓扑排序 主 讲 人:姜 灵 敏 负 责 人:姜 灵 敏
7.5
有向无环图及其应用
一 个 无 环 的 有 向 图 称 做 有 向 无 环 图 (directed acycline graph),简称DAG图。DAG图是一类较 有向树更一般的特殊有向图,如图7.21列示了有 向树、DAG图和有向图的例子。

数据结构课程设计环拓扑排序和纸牌游戏 (1)

数据结构课程设计环拓扑排序和纸牌游戏 (1)

目录课题一 joseph环 41.1 问题的提出1.1.问题的提出41.2 概要设计2.1算法思想51.3流程图根据算法思想,画程序流程图如下:661.4 源代码1.3.详细设计 7 输入m 、nm>0且n>0的整数建立含n 个结点的链表且用head 指向第一个元素,结点数据域包含password 、No 、以及指向下一结点的指head=>pn ≥2(m%n)==0?n:m%n=>1=>i i<mp →next=>pi++输出p →Nop →password=>m删除p 所指向结点n--输出p →No结束开始1.5 结果与分析.4 测试及性能分析10课题二拓扑排序 112.1 问题的提出2.1 问题的提出112. 2 概要设计112.3 流程图2.根据算法思想,画流程图如下:1212 开始设辅助数组indegree 记录图的各顶点的入度值,并将indegree 数组各变量赋初值。

输入图的顶点数、边数建立一个栈,存储图的顶点的序号用邻接表法建图,并计算出indegree 数组中各变量值根据indegree 数组将入度为0的顶点入栈count 对输出顶点计数0=>count栈不空删除栈顶元素,赋给i count++将与第i 个顶点链接的各顶点入度减1输出第i 个顶点值 顶点入度为0 顶点序号入栈count<G.vexnum输出“拓扑排序成功” 输出“拓扑排序不成功” 结束2.4 源代码132.5 结果与分析2.4 测试及性能分析17课题三纸牌游戏 193.1 问题的提出.1 问题的提出193. 2 概要设计191.当每个号码每次遇到是某个数的倍数时,都会相应的翻一次,这样,每张牌会翻的次数就各不一样,可能很多次,也可能只有一两次,结果就只是要输出在经过各个不同次数的翻牌后,正面向上的牌都有哪几个。

举例说明一下,比如24,第一次它是2的倍数时要从正面翻到背面,当进行到3时,就又要从背面翻回来,而到4时还要在翻,同理呢,到6.8.12…它都要来回的翻。

数据结构课程设计——拓扑排序

数据结构课程设计——拓扑排序

. . .. . .课程设计任务书学生:专业班级:指导教师:工作单位:计算机科学系题目: 拓扑排序初始条件:(1)采用邻接表作为有向图的存储结构;(2)给出所有可能的拓扑序列。

(3)测试用例见严蔚敏《数据结构习题集(C语言版)》p48题7.9图要求完成的主要任务:(包括课程设计工作量及其技术要求,以及说明书撰写等具体要求)课程设计报告按学校规定格式用A4纸打印(书写),并应包含如下容:1. 问题描述简述题目要解决的问题是什么。

2. 设计存储结构设计、主要算法设计(用类C/C++语言或用框图描述)、测试用例设计;3. 调试报告调试过程中遇到的问题是如何解决的;对设计和编码的讨论和分析。

4. 经验和体会(包括对算法改进的设想)5. 附源程序清单和运行结果。

源程序要加注释。

如果题目规定了测试数据,则运行结果要包含这些测试数据和运行输出。

说明:1. 设计报告、程序不得相互抄袭和拷贝;若有雷同,则所有雷同者成绩均为0分。

2. 凡拷贝往年任务书或课程设计充数者,成绩一律无效,以0分记。

时间安排:1.第17周完成,验收时间由指导教师指定2.验收地点:实验中心3.验收容:可执行程序与源代码、课程设计报告书。

指导教师签名:2013年6月14日系主任(或责任教师)签名:年月日拓扑排序目录1问题描述2具体设计2.1存储结构设计2.2主要算法设计2.2.1拓扑排序的算法总体设计2.2.2将有向图表示为邻接表2.2.3拓扑排序函数的设计2.2.4顺序表的运算设计2.3测试用例设计3调试报告3.1设计和编码的分析3.2调试过程问题及解决4经验与体会5用户使用说明6参考文献7附录源代码与运行结果1问题描述题目:拓扑排序如果用有向图表示一个工程,在这种有向图中,用顶点表示活动,用有向边<vi,vj>表示活动vi必须先于活动vj进行,这种有向图叫做顶点表示活动的网络,记作AOV 网络。

对一个有向无环图G进行拓扑排序,是将G中所有顶点排成一个线性序列,使得AOV网络中的所有应存在前驱和后继的关系都能得到满足,这种构造AOV网络全部顶点的拓扑有序序列的运算叫做拓扑排序。

数据结构学习课程设计方案

数据结构学习课程设计方案

数据结构课程设计题目(2013 年)一、必做题1、图书管理系统(线性表)[问题描述 ]设计一个程序,记录并统计图书使用情况。

[基本要求 ](1)图书信息包括图书 ID 号,图书名,出版社名,出版年月,馆藏册数。

(2)学生信息包括学号,姓名,班级,在借册数,已还册数,违约次数。

(3)借阅信息包括图书 ID 号,图书名,学号,姓名,借阅日期,应还日期,归还日期。

(4)采用顺序存储线性表表示图书信息。

采用链式存储线性表表示学生信息。

采用双向循环链表表示借阅信息。

其中一个双向循环链表表示在借的借阅信息,按照图书 ID 号非递减排序;另一个双向循环链表表示已还的借阅信息,按照图书ID号非递减排序。

( 5)图书信息,学生信息、借阅信息采用文件方式输入。

图书信息示例如下,每条信息一行:16000001 数据结构清华大学出版社2012.1030学生信息示例如下,每条信息一行:161340106 张三1613401 510借阅信息示例如下,每条信息一行:标志位 1( 1 表示借阅 2 表示归还)16000001数据结构161340106张三2013.9.12 (借阅时表示借阅日期,应还日期自动生成,根据借阅日期+60 天;归还时表示归还日期,归还日期要在借阅日期之后,应还日期之前,如果超过应还日期,则记录一次违约次数)。

例如借阅: 1 16000001数据结构161340106张三2013.9.12归还: 2 16000001数据结构161340106张三2013.10.20(6)规定每位学生不能同时借阅同一本书两本及以上。

图书归还后,将该条借阅信息从借阅链表中转移到归还链表中。

(7)要求模拟数据中图书信息至少 30 本以上,学生信息至少 20 条以上,借阅信息至少50 条以上。

(8)能够统计每一本图书被借阅次数(已还),在借册数。

查询每一位学生的借阅历史明细记录。

统计学生平均借阅次数,最大借阅次数,最少借阅次数。

第七章--拓扑排序

第七章--拓扑排序

3 拓扑排序的定义
拓扑排序
拓扑排序就是将AOV网中的所有顶点排列成一个线性序 列,并且满足条件:在AOV网中,如果从顶点vi到顶点vj存在 一条路径,则在该线性序列中,顶点vi一定出现在vj之前。拓 扑排
在有向图中选一个没有前驱(入度为0)的顶点,并且输出之。 从图中删除该顶点和所有以它为尾的弧。
《数据结构》 课程
拓扑排序
主讲教师:李晓娜
目录 CONTENTS
1 问题的导入 2 AOV网的定义 3 拓扑排序的定义 4 拓扑排序的过程
1 问题的导入
例如:我们非常想学习一门计算机 操作系统的课程,但是在修这门 课程之前,我们必须学习一些基 础课,比如程序设计基础、数据 结构、离散数学等等。那么学生 应按怎样的顺序学习这些课程, 才能无矛盾、顺利地完成呢?
课程编号 C1
课程 名称
高等数学
C2
程序设计基础
C3
离散数学
C4
数据结构
C5
算法语言
C6
编译技术
C7
操作系统
C8
普通物理
C9
计算机原理
先修 课程


C1,C2 C2,C3
C2 C4,C5 C4,C9
C1 C8
1 问题的导入
如何安排学习 计划?
C2
C5
C4 C3
C6
01 AOV网
C1
C8
C7
建立描述课程之间优先关系的有向无环图
重复上述两步,直至全部顶点均已输出;或者当图中不存在无前驱的顶点为止 (此时图中存在环)
V1
V5
拓扑序列:
v0, V1, V2, V3, V4, V5, V6,

数据结构课程设计排序实验报告

数据结构课程设计排序实验报告

《数据结构》课程设计报告专业班级姓名学号指导教师起止时间课程设计:排序综合一、任务描述利用随机函数产生n个随机整数(20000以上),对这些数进行多种方法进行排序。

(1)至少采用三种方法实现上述问题求解(提示,可采用的方法有插入排序、希尔排序、起泡排序、快速排序、选择排序、堆排序、归并排序)。

并把排序后的结果保存在不同的文件中。

(2)统计每一种排序方法的性能(以上机运行程序所花费的时间为准进行对比),找出其中两种较快的方法。

要求:根据以上任务说明,设计程序完成功能。

二、问题分析1、功能分析分析设计课题的要求,要求编程实现以下功能:(1)随机生成N个整数,存放到线性表中;(2)起泡排序并计算所需时间;(3)简单选择排序并计算时间;(4)希尔排序并计算时间;(5)直接插入排序并计算所需时间;(6)时间效率比较。

2、数据对象分析存储数据的线性表应为顺序存储。

三、数据结构设计使用顺序表实现,有关定义如下:typedef int Status;typedef int KeyType ; //设排序码为整型量typedef int InfoType;typedef struct { //定义被排序记录结构类型KeyType key ; //排序码I nfoType otherinfo; //其它数据项} RedType ;typedef struct {RedType * r; //存储带排序记录的顺序表//r[0]作哨兵或缓冲区int length ; //顺序表的长度} SqList ; //定义顺序表类型四、功能设计(一)主控菜单设计为实现通各种排序的功能,首先设计一个含有多个菜单项的主控菜单程序,然后再为这些菜单项配上相应的功能。

程序运行后,给出5个菜单项的内容和输入提示,如下:1.起泡排序2.简单选择排序3.希尔排序4. 直接插入排序0. 退出系统(二)程序模块结构由课题要求可将程序划分为以下几个模块(即实现程序功能所需的函数):●主控菜单项选择函数menu()●创建排序表函数InitList_Sq()●起泡排序函数Bubble_sort()●简单选择排序函数SelectSort()●希尔排序函数ShellSort();●对顺序表L进行直接插入排序函数Insertsort()(三)函数调用关系程序的主要结构(函数调用关系)如下图所示。

课程设计网络拓扑设计

课程设计网络拓扑设计

课程设计网络拓扑设计一、教学目标本课程旨在通过网络拓扑设计的学习,让学生掌握网络拓扑的基本概念、设计原则和常见拓扑结构。

知识目标要求学生能够理解并描述网络拓扑的定义、分类和特点;技能目标要求学生能够运用网络拓扑设计原则,分析和设计常见的网络拓扑结构;情感态度价值观目标则是培养学生的团队合作意识,提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括网络拓扑的基本概念、设计原则和常见拓扑结构。

首先,介绍网络拓扑的定义、分类和特点,让学生了解网络拓扑的基本概念;然后,讲解网络拓扑设计原则,如对称性、简洁性、可扩展性等,使学生能够理解并运用这些原则进行网络拓扑设计;最后,介绍常见的网络拓扑结构,如星型拓扑、环型拓扑、总线型拓扑等,让学生能够识别和分析这些拓扑结构。

三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性,本课程将采用多种教学方法。

首先,讲授法用于讲解网络拓扑的基本概念和设计原则;其次,案例分析法用于分析具体的网络拓扑设计实例,使学生能够将理论知识应用于实际问题;此外,讨论法将用于引导学生进行团队合作,共同探讨和解决网络拓扑设计中的问题;最后,实验法将用于让学生动手实践,实际操作网络拓扑设计。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施,我们将选择和准备适当的教学资源。

教材将是主要的教学资源,我们将选用权威、实用的教材,以确保学生能够获得准确的知识。

参考书将用于提供更多的学习资料和案例,以丰富学生的学习体验。

多媒体资料,如图片、视频等,将用于直观地展示网络拓扑结构,帮助学生更好地理解和记忆。

实验设备将是重要的教学资源,我们将准备相应的实验设备,让学生能够进行实际操作,提高学生的实践能力。

五、教学评估本课程的教学评估将采用多元化的方式,以全面、客观地评价学生的学习成果。

评估方式包括平时表现、作业和考试。

平时表现将考察学生的出勤、课堂参与度和团队合作表现,以评价学生的学习态度和积极性。

作业将包括练习题和小项目,以检验学生对网络拓扑知识的掌握和应用能力。

数据结构中拓扑排序算法的实现

数据结构中拓扑排序算法的实现

Ac hi e v e o f To po l o g i c a l Ta x i s Ca l c ul a t i o n i n Da t a St r uc t ur e
LI J i n g
( Gu i z h o u Co mme r c i a l Co U e g e , De p a r t me n t o f Co mp u t e r S c i e n c e a n d T e c h n o l o g y, Gu i y ng a 5 5 0 0 0 4, Ch i n a )
电脑 编程技巧 与维 护 源自数 据结构 中拓 扑排序算 法 的实现
奎 静
( 贵州商业高等专科学校计算机科学与技术系 ,贵阳 5 5 o o o 4 ) 摘 要 :介绍拓扑排序 的算 法,对 于给 出的事件 结点 网络 ,要求依 次求 出入度 ( 或 出度)为 0的顶 点 ,最终得 到一
组拓 扑序 列。通过 对这 一序 列的分析 、比较 ,判 断该 网络 图是否 为循环 图 ,从 而确立 实际应 用的可能性 大小 ,并给 出了计算机 上机 实现 的源程序 。 关键 词 :拓 扑序 列 ; A O E网 ; 数据结构
又如 ,汽车装 配工 程可分解为 以下任 务 :将底盘 放上装配线 ,
装轴 ,将 座位 装在底 盘上 、上 漆 、装 刹车 、装 门等 。任 务之 间具有先后关 系 ,例如在装轴之前必 须先将底板 放上装配线 。
要来 描 述 这 些任 务 的先 后 顺序 就可 用 A O V网 ( A c t i v i t y O n
这些 事件 都可分 为若干个 子事件 ,只要 依次完 成它 们 ,就 可 以最终促 成整个事 件 的完 成 。但这 些子 事件之 间有 时存 在一 定的先决 条件 约束 ,即有 些子事 件必 须在其他 子事 件完 成 以 后方可 开始实施 ;而有些 子事件 则没有 这样 的约束 关 系。例 如 :将早 晨穿 衣的过程看 作是一 项小 工程 。那 必须 先穿 某一 衣物才 能再穿 其他衣物 ( 如先穿 袜子后 穿鞋) ,逐 步完成 工程 的运作 ,也有一些 衣物可以按任意次序穿戴 ( 如袜子 和短裤) 。
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课题二拓扑排序
2.1 问题的提出2.1 问题的提出
任务:编写函数实现图的拓扑排序。

程序所实现的功能:建立对应的邻接表,对该图进行拓扑排序,并显示排序
结果。

输入:
顶点数, 边数及各顶点信息(数据格式为整形)
输出:
拓扑排序结果。

2. 2 概要设计
1.拓扑排序是指由某个集合上的一个偏序得到该集合上的一个全序。

更直观地讲,一个偏序是自反的、反对称的,用图表示时每个点都有环且只有单向边。

拓扑排序的任务是在这个偏序上得到一个全序,即得到一个完成整个项目的各步骤的序列。

2.解决拓扑排序的方法如下:
(1)在有向图中选一个没有前驱的顶点且输出之。

(2)从图中删除该顶点和所有以它为尾的弧。

重复上述两步,直至全部顶点均已输出,或者当前图中不存在无前驱的顶点为止。

后一种情况则说明有向图中存在环。

具体的算法实现参照源程序。

3.构造邻接表图:typedef struct{
AdjList vertices;
int vexnum,arcnum;
}Graph;//邻接表图
4.为了避免重复检测入度为零的顶点,源程序中设了一个栈,暂存所有入度为零的顶点:typedef struct stack{
int *base;
int *top;
int stacksize;
}sqstack;//栈的结构,存储图的顶点序号
2.3 流程图2.根据算法思想,画流程图如下:
2.4 源代码
//采用尾插法创的邻接图
#include<iostream>
using namespace std;
const int MAX=20;
const int STACK_INIT_SIZE=100;
const int ERROR=0;
typedef struct stack{
int *base;
int *top;
int stacksize;
}sqstack;//栈的结构,存储图的顶点序号
typedef struct lnode
{
int adjvex;
struct lnode *next;
}ArcNode;//弧结点
typedef struct node2
{
char data;
ArcNode *fristarc;
}VNode,AdjList[MAX];//顶点数组,fristarc指向与顶点邻接的第一条弧
typedef struct{
AdjList vertices;
int vexnum,arcnum;
}Graph;//邻接表图
void Initstack(sqstack &s)
{
s.base=new int;
if(!s.base)
exit(0);
s.top=s.base;
s.stacksize= STACK_INIT_SIZE;
}
void Push(sqstack &s,int &e)
{
*s.top++=e;
}
int Emptystack(sqstack &s)
{
if(s.base==s.top)
return 1;
else
return 0;
}
int Pop(sqstack &s,int &e)
{
if(s.base==s.top)
return ERROR;
e=*--s.top;
}
void CreatGraph(Graph &G,int *indegree)
{
cout<<"请输入图的顶点数和弧数(且顶点数不能超过"<<MAX<<")"<<endl; cin>>G.vexnum>>G.arcnum;
cout<<"请输入顶点值:"<<endl;
for(int i=0;i<G.vexnum;i++)//输入图的顶点
{
cin>>G.vertices[i].data;
G.vertices[i].fristarc=NULL;
indegree[i]=0;
}
for(i=0;i<G.arcnum;i++)//输入图的弧
{
int m,n;
ArcNode *p;
cout<<"请输入第"<<i+1<<"条弧的弧尾和弧头:"<<endl;
cin>>m>>n;
p=new ArcNode;
if(!p)
exit(0);
indegree[n-1]++;//求每个顶点的入度值
p->adjvex=n-1;
p->next=G.vertices[m-1].fristarc;
G.vertices[m-1].fristarc=p;
}
}
int Toposort(Graph &G,int *indegree)
{
sqstack S;
Initstack(S);
for(int i=0;i<G.vexnum;i++)//0入度顶点入栈
{
if(!indegree[i])
Push(S,i);
}
int count=0;
while(!Emptystack(S))
{
Pop(S,i);
cout<<G.vertices[i].data<<" ";
count++;//记录输出的顶点数
for(ArcNode *p=G.vertices[i].fristarc;p;p=p->next)//把与顶点
{ //相邻接的顶点的入度
int k=p->adjvex;
if(!(--indegree[k]))
Push(S,k);
}
}
if(count<G.vexnum)
return 0;
else
return 1;
}
int main()
{
Graph G;
int *indegree;
indegree=new int;
CreatGraph(G,indegree);
if(!Toposort(G,indegree))
{
cout<<endl;
cout<<"拓扑排序不成功!"<<endl;
}
else
{
cout<<endl;
cout<<"拓扑排序成功!"<<endl;
}
return 0;
}
2.5 结果与分析2.4 测试及性能分析
1.它的时间复杂度是O(G.vexnum+G.arcnum)。

2. 整个程序的关键就是采用尾插法创的邻接表图,运用栈来实现各个数值
的输入输出及存储。

3.注意*的使用,并不是什么情况下都用*,它有时候会造成数据破坏,利用破坏的值进行运算,结果可想而知,所以,如果没返回值时,一般不
要用。

4.为了避免重复检测入度为零的顶点,源程序中设了一个栈,暂存所有入度为零的顶点,此程序段书写如下:
InitStack(S);
for (i=0;i<G.vexnum;++i) //建零入度顶点栈S
if(!indegree[i]) Push(S,i);//入度为0者进栈
count = 0; //对输出顶点计数
while (!StackEmpty(S)){
Pop(S,i);printf(i,G.vertices[i].data);++count; //输出i号顶点并计数
for (p=G.vertices[i].firstarc;p;p=p->next){
k=p->adj; //对i号顶点的每个邻接点的入度减1
if(!(--indegree[k])) Push(S,k); //一旦入度为0,则入栈
}//for
}//while
5.测试的数据如下:
第一组结果(有向无环图):
第二组结果(有向有环图):
第一组对应的图如下:
第二组对应的图如下:。

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