小四上MyfriendsBLetstalk教学设计完整版

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Unit3MyfriendsPartBLet27stalk教案

PEP四年级上册Unit3 My friends Part B Let's talk兴安第一小学周淑美PEP四年级上册Unit3 My friendsPart B Let's talk一、教学目标：知识目标：（1）能听、说、认读本课时的主要的单词：glasses和shoes。

并（2）能听懂、会说“He’s....He has ... and his shoes are ...”能在实际情景中运用。

能力目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。

二、教学重难点（1）重点：能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征能够在情景中恰当运用句型He has…and his…描述外貌特征；能够在语境中理解新词or ,right ,glasses, shoe 的意思，并能正确发音。

（2）难点：glasses 和shoes 的末尾-es 和-s 的发音需要重点关注。

三、教学过程：Step1.Warm-up（热身复习）（1）Greeting with Ss. 为学生创造听说英语的氛围。

（听听唱唱）：（2）Let’s chantTim is my friend. He’s a good good boy...【设计意图】通过听听、做做、说说，为学生营造了良好的英语学习氛围，激发学生英语学习的兴趣。

同时，不仅复习已学过的知识，而且为新知识的学习作了铺垫。

）Step2. Presentation（新知呈现）（1）A guessing game：boy or girl...让学生在复习旧知的同时，理解新词or，体会Yes, you are right.句子的含义。

寓教于乐。

（2）Game2：“说名字”通过PPT上出现的一系列图片询问他人姓名并回答，最后引出新知：He has glasses.【设计意图】选取贴近学生生活的图片，新颖，学生感兴趣。

四年级上 Unit3 My friends Part B Let`s talk教学设计表

用图片创设情景，并以猜测游戏的方式让学生快乐地进行句型的学习。呈现的句型：
A boy or girl?
He/She is...
He/Shehas...
Her/His...is/are...
2、Find differences找不同
通过让学生观察发现图片的不同，引导学生运用新语言进行描述。这个环节是说练结合。
在这堂课中我综合运用了架子鼓聚光灯触发器纹理及纹理笔窗口播放器页面漫游以及书写笔这些功能进行教学增加了学生和机器互动的机会使得课堂更加活跃效率得以提高真正感受到了新媒体新技术给英语课堂带来了帮助和益处
附件2
XX区2017年新媒体新技术优质课大赛
教学设计表
所在学校
XX区XX小学
所在学区
XX学区
姓名
XXX
3、在Revision复习环节，设计炸弹游戏，复习上节课学过的有关描述人长相、五官、穿着的单词、词组，激发学生学习兴趣。使用聚光灯，实现人机互动，让被抽到的学生任意拖动光圈到单词或炸弹上面，让其余学生做出不同的反应动作。当拖动照亮单词时，学生站立读单词，当照亮炸弹时，大家做抱头保护自己的动作，口里喊“bomb”。对聚光灯功能恰当而熟练的运用可以增加学习互动的乐趣。
1、在Warm-up（热身）环节，使用架子鼓，让学生按chant的节奏来敲击架子鼓。学生吟唱起来效果很好，很是感兴趣。
2、另外在Listen and number（听和排序）环节，利用窗口播放器播放听力视频，同时让学生就。既活跃了课堂气氛，又让学生感受到了交互的乐趣。
利用触发器，当点击画面任意位置时，即可弹出需要训练的句型。
插入Let`stalk的flash视频辅助教学，让学生感受纯正语音发音。
Step 4:

Unit3MyfriendsPartBLet'stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册

Unit3 My friends Part B Let's talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本课为人教PEP版英语四年级上册Unit3 My friends的Part B 部分，主要内容为Let's talk。

通过本课的学习，学生将掌握如何用英语描述和介绍自己的朋友，包括朋友的姓名、外貌特征以及性格特点等。

教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的对话，并能够用英语介绍自己的朋友。

2. 过程与方法：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的英语口语表达能力和听力理解能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生友好交往、乐于分享的品格，增强学生合作学习的意识。

教学难点1. 正确运用本课所学的词汇和句型，如“have long hair”、“be kind”等，来描述和介绍朋友。

2. 区分和正确使用一般现在时和一般过去时。

教具学具准备1. 多媒体课件2. 教学录音带3. 学生用书4. 朋友图片卡片教学过程第一环节：导入1. 利用多媒体课件展示一些朋友的图片，引导学生复习和回顾之前学过的关于朋友的词汇和句型。

2. 通过提问方式检查学生的掌握情况，如“Who is your best friend?”、“What does your friend look like?”等。

第二环节：新课呈现1. 利用多媒体课件呈现本课的对话内容，让学生跟读并模仿。

2. 对本课的重点词汇和句型进行讲解和操练，如“have long hair”、“be kind”等。

3. 学生分组进行角色扮演，练习本课的对话。

第三环节：巩固提高1. 学生听录音，完成相应的练习题，检查对本课对话的理解程度。

2. 教师设计一些关于朋友的小游戏，如“猜猜我是谁”，让学生在游戏中运用本课所学的知识。

第四环节：小结板书设计1. Unit3 My friends Part B Let's talk2. 重点词汇：have long hair、be kind3. 重点句型：Who is your best friend?、What does your friend look like?作业设计1. 听录音，跟读并模仿本课的对话。

PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part B Let’s alk 说课稿

PEP小学英语四年级上册Unit 3 My friends Part B Let’s alk 说课稿尊敬的各位领导、各位评委、各位老师：你们好！很高兴能参加这次活动，让我有机会向专家学习，和同事交流。

我的说课分五个内容，分别是说教材，说教法，说学法，说教学过程，说课后反思。

一、说教材我授课的内容是PEP四年级上册第三单元B部分Let’s talk。

本单元的核心教学内容是描述自己的朋友。

而本节是单元整体教学的一个综合。

新课程标准强调知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个角度有机结合，制定了如下教学目标：（一）知识目标1.能听懂会说What’s her nmae? Her name is…He/She likes …2.能听懂会说Boy or girl?以及其他带有or的句子3．能吟唱Let’s Chant的歌谣（二）能力目标：1．能够综合运用He/She has ·. He/She is· . He/She likes·.等句型描述人的外貌特征和爱好。

（三）情感目标：1．积极运用所学英语进行表达。

2．使学生懂得朋友好、快乐多的道理。

（四）教学重点、难点分析重点是能够综合运用本单元的句型。

难点：人称代词和物主代词he、his、she、her本身很容易搞混，由于学生的年龄特征和认知水平，难点是区分What’s his name? What’s her name?二、说教法学生是学习的主体，应充分调动学生学习的积极性，为了达到这一目的，我采用了灵活多样的教学方法。

1、游戏教学法。

鲁迅说过：游戏是儿童的天使。

本课的游戏与教学内容紧密相关。

游戏简短易行，有趣味。

学生蒙上眼睛，依据Boy or girl？来判断用句型What’s his name? What’s her name?问姓名。

在游戏活动中突破难点。

2、情景教学法。

语言学家克鲁姆认为，成功的外语课堂教学应该是创造更多的情景。

Unit3-My-friends-Part-B-Let's-talk-教案111

PEP四年级上册 Unit3 My friendsPart B Let's talk教学设计江口小学李莉一、教学目标：知识目标：（1）能听、说、认读本课时的主要的单词：glasses 和shoes。

（2）能听懂、会说“He’s....He has ... and his shoes are ...”并能在实际情景中运用。

能力目标：能综合运用所学语言进行交流，向别人介绍自己的朋友及其特征。

情感目标：通过本课的学习使学生乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与，培养学生的合作精神，学会珍惜朋友之间的友情。

（2）难点：glasses 和shoes 的末尾-es 和-s 的发音需要重点关注。

三、教学过程：Step1.Warm-up（热身复习）1）Greeting with Ss. 为学生创造听说英语的氛围。

Let’s chant（听听唱唱）： Tim is my friend. He’s a good good boy...Step2. Presentation（新知呈现）1）A guessing game：boy or girl...让学生在复习旧知的同时，理解新词or，体会Yes, you are right.句子的含义。

寓教于乐。

2）Game2：“说名字”通过PPT上出现的一系列图片询问他人姓名并回答，最后引出新知：He has glasses.3）选取贴近学生生活的图片，新颖，学生感兴趣。

4）整体感知句子He has glasses.由句到词，再将词句子结合进行操练。

glasses的教学，通过拆音训练、学生领读等进行操练。

5）Listen to Let’s talk. 听三遍，设计2个梯度问题。

Unit3-My-friends-B-Let's-talk‘说课’

PEP英语四年级上册Unit3 My friendsB Let’s talk Let’s play 说课稿一、教材内容今天我说课的内容是：PEP小学英语教材中四年级上册中Unit3 My friends中的第五课时，Part B Let’s talk 。

本课学习的核心句型是： He has glasses and his shoes are blue.对话复现了 A部分的核心句型： He is tall and thin.Who is he? 教材通过 Mike 向 John 的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。

通过本课的学习，让学生学会描述外貌特征,引导学生不要对同学长得胖或戴眼镜等有歧视性语言。

二、学情分析：学生在三年级下册 Unit3 At the zoo，已经初步学习 It’s tall.It has a long nose.掌握了高矮胖瘦长短大小的表达方式。

在三年级下册 Unit2 My family 中学习了 Is he your father? No, he isn’t.Is she your mother? Yes ,she is.三、教学目标（一）知识目标：1.能够听、说、认读句型： He has glasses and his shoes are blue.并能在情景中运用。

2.能够听、说、认读新词： or, right, glasses, shoes（二）能力目标1.能够理解对话大意2.能够运用正确的语音、语调朗读对话3.能够在情景中恰当运用句型： He has….and his ……4.能够在语境中理解新词： or, right, glasses, shoes 的意思并能正确发音。

（三）情感态度、学习策略、文化意识1.了解外貌描述中的文化禁忌，如：不要对同学长的胖或戴眼镜等有歧视性语言。

2.培养学生齐心合力，团结协作，共同完成小组任务的合作精神。

四、教学重、难点：1.教学重点：（1）能够听懂、会说句型： A boy or girl? Yes , you are right.（2）能够认读句子 He has glasses and his shoes are blue.并能在情景中运用。

Unit3 My friends Part B Let's talk(说课稿)人教PEP版英语四年级

Unit3 My friends Part B Let’s talk一、教学内容本节课是人教版PEP英语四年级上册第三单元的第二个部分，内容为“Let’s talk”。

本课的主要任务是让学生能够使用所学的表达方式与他人进行简单的交流，讨论朋友的外貌、性格、和兴趣爱好，并能够根据问题和回答信息完整地描述他人。

二、教学目标1.能够使用形容词、名词询问和描述朋友的外貌和性格特点；2.能够使用动词询问和描述朋友的兴趣爱好；3.能够根据问题和回答信息完整地描述他人；4.能够听懂并正确朗读对话。

三、教学重点1.学习并使用形容词、名词、动词进行朋友的交流；2.根据所提供的问题和回答信息完整地描述他人。

四、教学难点学生如何根据提供的信息进行完整的描述。

五、教学准备1.教师准备PPT课件；2.教师准备模板对话，在PPT中展示；3.学生准备课本。

六、教学流程1. Warm-up通过简单的问答形式，复习并巩固学生们之前所学的有关“朋友”的知识，并渐进式引出本节课的主题。

提问：•Have you got any friends?•Can you describe your best friend? What does he/she look like?2. Pre-task1.教师出示两张图片，询问学生图片中的人物的外貌特征和性格特点；2.引导学生使用课本中的“let’s talk”中的例句进行回答；3.教师让学生互相询问对方的朋友的外貌、性格和兴趣爱好。

3. Task教师让学生进行对话讨论（如模板所示），并根据问题和回答信息对他人进行完整的描述。

以模板对话为例：A: Who's your best friend, Amy?B: Lucy.A: What does Lucy look like?B: She's tall and thin. She's got long curly hair and big round eyes. A: What's her personality like?B: She's kind, helpful and funny.A: what does she like doing in her free time?B: She likes singing and dancing.教师可以将本部分学生对话的内容呈现在PPT上。

Unit3 My friends B Let's talk(说课稿)人教PEP版英语四年级上册

Unit3 My Friends B Let’s Talk说课目标本单元的目标是让学生能够描述他们的朋友。

通过本单元的学习，学生将会掌握一些基本的描述朋友的词汇，如颜色、外貌等。

并且，在交流中，他们也将学会如何使用句型“Is he/she …?”、“Yes, he/she is.” 和“No, he/she isn’t.” 等，以及如何正确使用“this”和“that”等指示代词。

通过这些，学生将会提高他们的口语表达能力，同时也能够更好地理解社交交流和人际关系。

说课重点本单元的重点是让学生掌握描述朋友的词汇和句型。

这些内容包括外貌特征和颜色词汇的掌握，能够正确使用表示“是”和“不是”的句型，并且能够运用正确的指示代词。

说课难点本单元的难点是让学生在口语表达中能够正确使用所学词汇和句型，特别是使用“this”和“that”这类指示代词时，学生需要注意语境和场合的不同使用情况。

说课教法本单元应采用互动式的授课方式进行。

首先，教师可以通过图片或视频，让学生了解一些新的描述朋友的词汇和句型，并且，教师也要与学生互动，共同学习这些内容。

同时，在课堂上，也要以学生的实际情况为出发点，让他们通过与同学交流的方式来提高语言交流能力。

学习策略本单元的学习策略是以学生为主导，让学生在学习过程中主动参与，积极思考。

教师可以通过一些课堂游戏或互动式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生对英语学习的热情和自信心，让学生成功自信地掌握本单元的内容。

学习内容词汇本单元包括以下词汇：1.外貌词汇：big, small, tall, short, fat, thin, long hair, short hair, curly hair, straight hair2.颜色词汇：red, blue, green, yellow, black, white, brown语法本单元针对描述外貌，学生需要掌握以下语法：1.句型：“Is he/she …?” “Yes, he/she is.” “No, he/she isn’t.”2.指示代词：this, that学习活动1.观看图片或者视频，学生在老师和同学的帮助下，漫画人物的外貌特征。

Unit3 My friends-B Let's talk(教案)-2024学年人教PEP版英语四上

What’s he like? He’s tall and thin. He has glasses and his shoes are blue.
反思：在本次教学过程中，我们采用了任务驱动的教学策略，通过设计“Introduce my friend to
others”这一真实任务激发学生的学习兴趣。学生在完成任务的过程中不仅学习了描述朋友的外貌和性格特点的语言表达，还通过创作歌谣的方式提高了课堂的趣味性和参与度。此外，我们还利用课堂情境巩固新知识，并通过游戏帮助学生巩固单词和句型，使学生在游戏中感知、体验、学习和运用语言。
name is... 3.能够在讨论好朋友的情景中，正确运用重点句型交流。 4.能够简单描述自己的朋友。
文化意识培养“乐于交往”的品质
思维品质
通过对人物的观察，获取信息；能根据图片、语篇信息或个人经验等进行预测。
能够在学习活动中，尝试与他人合作，共同完成对话任务，
学习能力
对英语学习感兴趣、有积极性；喜欢和别人用英语交流；乐于学习和模仿；注意倾听，敢于表达，不怕出错；乐于参与
课时安排第 3 课时共 7 课时
1. 能够初步感知、理解并认读重点词汇：glasses,shoes
能够初步运用句型：he is..., he has..., his...is/are...，区分 he
is 和 he has 的不同用法
语言能力 2.能够进一步运用重点句型：What’s his/her name? His/her
课堂活动，遇到困难能大胆求助。
重点：能够初步感知、理解并认读重点词汇：glasses,shoes
教学重难点
能够初步运用词汇：he is..., he has..., his...is/are...

新版PEP四年级上册U3 B Let's talk教案

Unit 3 My FriendsPartB Let’s talk一、教材分析本单元的话题是My Friends. 本课时的教学内容是对A let’s talk的延深。

是对描述人物展开的一系列的话题。

在教学设计中通过创设生活化的情景，滚动、复现学生已有知识并帮助学生将新旧知识结合起来进行综合运用，努力打造生活化对话教学课堂，让学生在轻松愉快的生活场景中学以致用，从而提升学生的综合语言运用能力。

二、学情分析：学生是小学四年级的学生，他们接触英语已是第二年了，他们已经初步具有运用简单句子表达自己的观点和意愿。

前面的几个课时里，学生已经学习了介绍外貌特征的有关词句尤其是his,her的学习为本课时的教学打下了良好的基础，本课时的关键是have/has的区分和使用。

三、教学目标：知识目标：1.能够掌握单词glasses,及shoe的复数形式。

2.能够掌握第三人称单数have/has之间的转换。

3.能听懂A boy or girl?以及其他带有or的句子。

4.能会运用Yes, you are right.肯定别人的答案。

技能目标：能够综合运用He/She is … He/ She ha s … His/Her bag is …等句型描述人物的外貌特征。

情感目标：帮助学生熟练学习自信心，养成良好的学习习惯; 教育学生要团结友爱，与人融洽相处。

四、教学重点：能够综合运用He/She is … He/ She has …His/Her bag/shoesis/are …等句型描述人物的外貌特征。

五、教学难点：1. 能听懂A boy or girl?以及其他带有or的句子。

2.第三人称单数have/has的转换及运用。

六、教学用具：PPT 课件、教学用书七、教学过程本节课以friendly为主线。

Step1.Warm-up1. Free talk通过Brain storm来复习已学过词汇。

接着让学生描述老师，使得课堂气氛活跃，同时表现出友好，会让学生感觉到本课可能会学习跟朋友有关的内容。

小学人教PEP版四年级上册Unit3 B_Let’s_talk名师教案

1.组织学生跟读模仿对话，对于容易出错的句型组织小组进行仿读比赛。
2.趣配音：小组合作角色表演练习，抽查展示。
3.组内选择一种情景进行新对话的创编和展示。
情景1：向父母介绍自己的朋友。
情景2：向朋友介绍自己的朋友。
情景3：向朋友介绍自己的老师。
4.使用课堂互动训练习题，进行课堂学习效果检测。
四、小结（Summary）
合运用本单元句型进行交流。
三、目标预设
1.听懂并正确读出本课对话。
2.能够在实际情景中就朋友这一话题进行简单的交际。
四、重难点预设
重点：学生的模仿跟读指导以及句型的交际运用。
难点：has和is的辨析和准确运用。
五、评价设计
1.通过朗读对话展示活动检测目标1的达成情况。
2.通过创编对话表演活动检测目标2的达成情况。
S: Is he thin?
T: No.
S: Does he long hair?
T: No.
S: Is he Wu Yifan?
T: …
2.教师板书学生描述的Mike朋友的特征。引导学生听录音完善有关描述的细节，如：He has glasses and his shoes are blue。
三、趣味操练（Practice）
教材版本：PEP小学英语四年级上册第三单元
课题
Unit3 My friends B Let’s talk
备Hale Waihona Puke 时间课型对话课主备人
复备教师
一、课程标准
1.能根据录音模仿说话。
2.能根据图、文说出单词或短句。
3.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
4.能做简单的角色表演。
二、教材解析

Unit 3 My friends Part B Let’s talk,Let’s play(说课稿

Unit 3 My Friends Part B Let’s Talk, Let’s Play1. 教材分析本课是英语四年级上册第三单元的第二部分，教材包括了一张朋友们的合影和23个单词。

本课主要目的是帮助学生学会用英语来谈论自己的朋友，了解和描述朋友的不同特点。

2. 教学目标知识目标1.学生能够听懂、会说、会读掌握本课所学的23个单词。

2.学生能够运用所学的单词和句型准确地描述他们的朋友。

3.学生能够通过表演等活动积极参与课堂，增强英语口语表达能力。

技能目标1.学生能够通过合作、互相支持、互相理解等方式培养良好的人际交往能力。

2.学生能够通过口头和非口头方式展示他们的朋友，发掘他们的创造力和想象力。

情感目标1.培养学生关心、尊重、信任和友善的态度。

2.培养学生的集体意识和合作精神。

3. 教学重点1.掌握本课所学的23个单词。

2.学会运用所学的单词和句型准确地描述他们的朋友。

4. 教学难点1.学生在口语表达中运用所学的单词和句型进行自如组合。

2.学生能够展示他们的朋友，充分发挥他们的想象力和创造力。

5. 教学策略1.组织学生小组互相介绍他们的朋友，以增强学生在讨论和表达方面的兴趣和积极性。

2.通过英语歌曲或游戏等活泼有趣的方式来直接引导学生参与口语表达。

6. 教学步骤第一步：热身1.学生应先回顾前面所学的单词、短语和句型。

2.教师可以邀请一些学生分享他们的朋友的故事。

第二步：呈现教师出示合影照片，让学生看一看并尝试了解每个朋友的情况。

然后，向学生介绍本课所学的23个词汇。

第三步：对话组织两名学生之间小组内的对话，他们试图在攀谈中使用所学的单词和短语。

第四步：表演在学习课文的基础上，进行角色扮演、小组讨论等活动，让学生积极参与。

第五步：游戏教师可以使用一些有趣的游戏来巩固学生所学的词汇和短语，例如，吊打卡片、组装谜题等。

第六步：总结教师对学生的人际交往能力、语言表达能力、想象力和创造力进行总结和评价。

PEP小学英语四年级教案《My Friends Part B Let’s talk》

课题:《My Friends Part B Let’s talk 》PEP小学英语四年级学科：小学英语《My Friends Part B Let’s talk 》教学设计教学课题PEP小学英语四年级上册第三单元My Friends Part B Let’s talk教学内容分析和设计思路本部分学的核心句型是：He has glasses and his shoes are blue.教材通过Mike 向John介绍自己好朋友的情景，让学生感知上述句型的语义和语用情景。

学生能用正确的语音、语调朗读对话；学生能运用以下句型“He/She has....His/her....Is he/she...?”描述外貌特征；能在语境中理解or, right, glasses, shoes的意思，并能正确发音。

因此，本课时的设计思路是从解决局部知识点过渡到对话整体的理解，以及综合运用。

学情分析：学生在经过A部分的学习后，能够向别人简单介绍自己的朋友及其特征，提问别人的名字。

这为接下来谈论描述朋友外貌特征、穿着等有个很好的基础。

但学生所生活的环境并不是一个以英语为母语的地方，所以部分同学在没有语言环境的条件下，对一些短语以及语言的运用能力都欠佳。

教学目标1.知识目标(1)知识目标：学生能用正确的语音、语调朗读对话；（2）能在语境中理解or, right, glasses, shoes的意思，并能正确发音。

2.能力目标(1)提高学生自主探究能力与小组合作能力。

(2)学生能运用以下句型He/She has....His/her....Is he/she...?Yes,you’re right.描述外貌特征；3.情感目标(1)在任务活动中培养学生的合作能力，珍惜朋友之间的友谊。

教学重难点1.重点：会运用句型He/She has.... His/her.... Is he/she...? Yes,you’re right.描述外貌特征。

PEP小学英语四年级上册 Unit3 My Friends B Let's talk教学设计与反思

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------PEP小学英语四年级上册Unit3 My Friends B Let’s talk教学设计与反思PEP 小学英语四年级上册Unit3MyFriendsBLet’stalk 教学设计与反思 PEP 小学英语四年级上册Unit3MyFriendsBLet’stalk 教学设计与反思课题：PEP 小学英语四年级上册Unit3MyFriends BLet’stalk 执教者：韦晓梅单位：贵港市覃塘区三里镇中心小学一、教学内容分析本课时选自PEP 小学英语四年级上册第三单元 B 部分的内容，此课是第五课时，属于会话教学课，主要是引导学生对别人的外貌特征和学好做大概的描述。

并要求学生能区分男女分别用哪些人称节代词。

对 he,his,s 雅 he,her 这些代词与物撕主代词的初步认识和运用。

赫二、教学目标结合尉以上的教材特点与学生的实秸际情况，我制定了以下教学豺目标；知识与技能：1 毗、能够听懂、会说 Wha 罗 tisherhe\nan 错e ?She’s\he 分 snameis... 脆２、能听懂Boyo 乐 rgirl以及带 or 的恿句子。

3、能吟唱 Let 皱 schant 中的歌谣。

1/ 3冤情感态度和价值观：培养厅学生严谨的教学态度和与人尾交往的能力。

方法介绍胆：整堂课将紧紧围绕学生汉为主体，教师为主导的教框学思想，通过创设交友桑的情景，让学生大胆说英语饿。

通过玩游戏、猜一猜等方彭法来激发学生学习英语的兴晾趣。

三、学习者特征札分析，以及学生的学习风格啊。

最好说明教师是以何种方蹈式进行学习者特征分析，比要如说是通过平时的观察、了速解；或是通过预测题目的编雪制使用等）四年级阶段哟的孩子已经学了一年多的英湃语，在三年级学习的基础上篮已经形成了一定的语言学习蚜习惯。

Unit3MyfriendsBlet'stalk(教案)人教PEP版英语四年级上册

Unit3 My friends B let's talk（教案）人教PEP版英语四年级上册教学内容本节课是Unit3 My friends B let's talk，教学内容为人教PEP 版英语四年级上册。

通过本节课的学习，学生能够掌握介绍朋友的基本句型和相关词汇，并能用英语进行简单的交流。

教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型，如“friend”、“hair”、“eye”等。

2. 能力目标：学生能够用英语介绍自己的朋友，提高英语口语表达能力。

3. 情感目标：培养学生对朋友的关爱和友谊的认识，增强团队合作意识。

教学难点1. 学生对“Let's talk”部分对话的理解和运用。

2. 学生对朋友外貌特征描述的准确性和流利性。

教具学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、卡片等。

2. 学生准备：教材、笔记本、彩色笔等。

教学过程1. 导入：通过歌曲或游戏等方式，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题“我的朋友”。

2. 新课呈现：教师通过图片、实物等展示本节课的重点词汇和句型，引导学生理解和学习。

3. 操练：学生通过角色扮演、小组讨论等形式，运用本节课所学内容进行口语练习。

4. 巩固：教师设计相关活动，如“谁是卧底”、“猜猜我是谁”等，帮助学生巩固所学知识。

6. 作业布置：教师布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，并完成相关练习。

板书设计板书设计应简洁明了，突出本节课的重点和难点。

可以采用思维导图、表格等形式，帮助学生整理和记忆所学知识。

作业设计1. 听力练习：听懂并复述“Let's talk”部分的对话。

2. 口语练习：用英语介绍自己的朋友，要求使用本节课所学的句型和词汇。

3. 写作练习：根据本节课所学内容，写一篇关于自己朋友的短文。

课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度和学习效果，及时调整教学方法和策略。

2. 教师应鼓励学生大胆开口说英语，培养他们的英语口语表达能力。

人教版_小学英语_四年级上册_Unit 3 My friends B Let's talk_教学设计

《小学英语PEP人教版》四年级上册Unit 3 My friends（Part B Let’s talk）授课课型：听说课话题：My favourite person【总体设计思路】课题设计：本课的教学内容为PEP B3 U3 My friends （B Let’s talk），在教学中，谈论的主题拓展为My friends, My teachers, My families, My idols，把课题内容整合后提炼出本次会话课的主题：My favourite person。

过程设计：1.总体教学路径：教师采用了Skeleton 骨架文本教学策略，设计了View and choose, View and predict 以及View and match 三个不同层次的任务，把对文本的建构过程分解为引导学生通过看、读、听、说来建构文本、重构文本、创构文本，把学习理解文本，实践应用核心语言，迁移创构语篇的过程和思维品质培养、文化意识提升统一起来。

2.信息融合路径：充分体现信息技术与课堂融合，围绕“My favourite person”话题，采用了“三导、三学、四用式”系列微课贯穿课前、课中、课后，在时间、空间和信息三个维度进行有机统整，使得教学内容立体，教学内涵丰富。

其中：课前“三导式”微课旨在引导学生复习旧知，体验方法，尝试思维方式和关注技能训练，为课中的语言学习做好储备；课中“三学式”微课旨在操练巩固、示范引领对语言的应用，让学生学会思考、学会方法、学会合作，从而培养合作学习；课后“四用式”微课旨在拓展延伸课中学习内容，提供实践语言的机会，运用学习方法和训练思维方式的机会，同时学会搜索学习资源和自我评价能力。

3.智慧课堂路径：本课充分体现了智慧教育的课堂生态和小学英语的语用课堂特征，在一定程度上实现了信息素养与教学的深度融合：在智慧教学环境下，学生在文本建构、仿读课文、角色扮演、文本重构等多个环节通过平板进行在线交互式学习，更大程度地体现了关注学生全发展，体现了学生是学习的主体这一教学观和学习。

小四上Unit3MyfriendsBLetstalk教学设计

小四上Unit3MyfriendsBLetstalk教学设计Unit3 My friendsB Let’s talk一、Teaching contents and the analysisTeaching contents本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是通过Mike像John介绍自己好朋友的情景，让学生感知核心句型：He has glasses and his shoes are blue.的语义及语用情景。

Teaching aims1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型He has glasses and … 描述他人的标志性个人物品；并能在情景中恰当运用功能句Is he/she…?询问某人是谁。

4. 能够在语境中理解生词or, glasses, right的意思，并能正确发音。

5. 能够按照Let’s play部分的语言提示对所学内容进行复习与归纳，以达到综合运用语言的目的6. 在教学glasses时渗透我们应该注意保护眼睛。

对学生进行朋友之间要相互帮助，患难见真情的情感教育。

二．Main points and difficulties教学重点词汇：or, glasses, right, shoes句型：He has glasses and his shoes are blue.Is he Wu Yifan?教学难点：能够在真实的语境中运用主句型描述他人的标志性特征。

glasses和shoes的末尾-es和-s的正确发音。

三. Teaching aids课件、实物眼镜、Wu Yifan 照片、词卡glasses，right，or，shoes、Mike和John的头饰、卡通卡片。

教师事先打印的对话模板10份。

四. Teaching methodsTPR活动，任务型教学五．Teaching proceduresStep 1 Warm- up1. GreetingsBefore beginning our class, let me divide you into 8 groups.I hope all of you be brave and come on. Ok?2. Let’s chantFirst let's have a chant. All of you stand up, please. Let's say and do. 三年级下Let’s doStep 2 Preview and lead in1. 出示主情景Ok, let's begin our class. Boys and girls, do you like party? Today we’ll have a party. Welcome to my party. Let’s be good friends. First let’s know each other. 自由讨论中复习句型Who is he\she? His\Her name is…由自己介绍自己引出I have glasses. 由学生中男生戴眼镜引出He has glasses.女生戴眼镜引出She has glasses.3. Play together运用游戏Sharp eyes复习句型He\she’s… He has glasses. His shoes are ...学生猜出后，用Yes. You are right. 及时鼓励和评价。

小四上UnitMyfriendsBLetstalk教学设计

Unit3 My friendsB Let’s talk一、Teaching contents and the analysisTeaching contents本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是通过Mike像John介绍自己好朋友的情景，让学生感知核心句型：He has glasses and his shoes are blue.的语义及语用情景。

Teaching aims1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够在情景中运用句型He has glasses and … 描述他人的标志性个人物品；并能在情景中恰当运用功能句Is he/she…?询问某人是谁。

4. 能够在语境中理解生词or, glasses, right的意思，并能正确发音。

5. 能够按照Let’s play部分的语言提示对所学内容进行复习与归纳，以达到综合运用语言的目的6. 在教学glasses时渗透我们应该注意保护眼睛。

对学生进行朋友之间要相互帮助，患难见真情的情感教育。

glasses和shoes的末尾-es和-s的正确发音。

三. Teaching aids课件、实物眼镜、Wu Yifan 照片、词卡glasses，right，or，shoes、Mike和John的头饰、卡通卡片。

教师事先打印的对话模板10份。

四. Teaching methodsTPR活动，任务型教学五．Teaching proceduresStep 1 Warm- up1. GreetingsBefore beginning our class, let me divide you into 8 groups. I hope all of you be brave and come on. Ok?2. Let’s chantFirst let's have a chant. All of you stand up, please. Let's say and do. 三年级下Let’s doStep 2 Preview and lead in1. 出示主情景Ok, let's begin our class. Boys and girls, do you like party? Today we’ll have a party. Welcome to my party. Let’s be good friends. First let’s know each other. 自由讨论中复习句型Who is he\she? His\Her name is…由自己介绍自己引出I have glasses. 由学生中男生戴眼镜引出He has glasses.女生戴眼镜引出She has glasses.3. Play together运用游戏Sharp eyes复习句型He\she’s… He has glasses. His shoes are ...学生猜出后，用Yes. You are right. 及时鼓励和评价。

Unit 3 My friends B教案设计-小学《英语》四年级上册-人教PEP版

Unit 3 My friendsB Let’s talk教案设计教学分析本节课是第三单元的第四课时，属于会话教学课，主要是引导学生对朋友的外貌特征和喜好做大概的描述，并能够猜测出朋友。

要求学生能区分男女分别用哪些人称代词，对he ,his,she,her这些代词与物主代词的初步认识和运用。

教学目标1、能理解会话2、能用正确的语音、语调朗读会话3、情境中运用He has ... and his ...描述外貌特征4、理解or, right, glasses 和shoes的意思教学重难点1, 能够在实际生活中，结合一定的语言情景描述朋友的特征2，能正确运用he ,his,she,her这些代词与物主代词教具准备Picture video教学设计Step 一，warm upsing a song about <friends>Step 二，preview and lead in1,show them some pictures and let them guess“tall or short ; big or small thin or strong”2,show them my friend ‘s photo and let them guess the charactersA boy or a girl?Tall or short?Look and choose has glasses or not?Who is he /she?Step 三，presentation1, show them a pictureJohn has a friend let’s guess who is he/she?A boy or girl?Tall or short?2,listen to the tape and answer the questionWho is john’s friend? Wu yifan3,listen to the tape again and answer the questionWhat’s he like?Ss will answer: “He’s a boy .He’s tall and thin .He has glasses . His shoes are blue”4, look at the picture and teach themHe has glasses. His shoes are blue.She has …… Her …… are…5, make a chant about: He has glasses. His glasses are blackHe has shoes . His shoes are blueShe has …… Her …… are…6，listen the third time and imitate7, Work in pairs ask and answerStep 四，consolidation1, work in groups to talk about your friends2, Describe your friends and make a new dialouge by using the key words and the sentence structure3,Watch the video about friends and let them knowMaking friends in your life makes your life colourfulStep五，homeworkIntroduce your friends to your family随堂检测Writing (写话，介绍你的一个朋友，写五句)My friend____________________________________________________________________________________________________________________板书设计Unit 3 my friendsHe is …… She is……He has…… She has……His…… Her……。

人教版pep小学四上Unit3MyFriends-BLet’stalkLet’schant同步教案

人教版pep小学四上Unit 3 My Friends- B Let’s talk Let’s chant同步教案●Teaching contents：My Friends B Let’s talk Let’s chant●Teaching aims:a)Be able to understand, say and make use of the sentence“What’s her name？Her nameis …” in the actual language situation.b)Be able to understand the structure“Boy or girl？”and other ones with the word “or”.c)Be able to understand the sentence meaning “You’re right!”d)Be able to learn Let’s chant and accept the emotional education in terms of friendship.●Main points and difficulties:a) Main points：Be able to comprehend and apply “What’s her name？Her name is …” inthe actual language situation.b) Difficulties：To make the difference between “What’s her name?”And “What’s hisname?”●Teaching aids: PPT , a recorder , a small board , an old pencil-case , pictures and cards●Teaching plan:Step1 Warm-up/ Revision1.Let’s do (P:31)(1)Look at me, guess! (师做动作)play computer games do sports listen to music(2)Listen and do （师与生一起做动作）(3)Chant and do （师与生边一起做动作边一起chant）listen to music do sports paint make friends play computer games2. Let’s talk about some pictures （师出示图片有慢到快，拍手表扬回答对的学生）T: Look! She likes…Who’s she?He likes… Who’s he?Right, right, you’re right! (师先师范，后学生一起说)3. Review some wordsa. Guess A or B? (师先师范，可让学生尝试说“*or*”的结构，师也要注意连接词的运用，eg：and, yes, you’re right, that’s rightT：Very good. Look at the pictures.short, thin, short, boy , hamburger , red , notebookmusic, sports, old, small , black , green , you, meb. Say some opposite wordsbig - small tall - short new - old strong - thinyou - me me - you you and me - me and youStep 2 Presentation / Practice1. Learning the structure “What’s her name? Her name is ……”a. Presentation of the new sentence “What’s her name? Her name is ……”T: You and me, we are good friends. I have a good friend. How about you? Boy or girl?Who’s he/she? (He/she’s ….)I have a friend. Guess boy or girl? (A girl.). She has short black hair. She has small eyes.She has big ears. She has a big mouth. Who’s she? (She’s ….)OK! This is my friend. Her short black hair, her small eyes, her big ears, her big mouth.And what’s her name? Her name is ….b. Repeather her nameWhat’s her name?Her name is …c. Practice (Lucky Number)What’s her name?Her name is … (…Amy, Zhang Yining, Zhang Shaohan, Li Yuchun, She likes ….)(You’re right!)What’s his name?His name is …. (…Zhou Jielun, Yao Ming……He likes …..)(You’re right!)d. Let’s chant(1) What’s her name? What’s her name?Her name’s ….(Xiao Wanzi, A.) Her name’s ….. (Xiao Wanzi, A)What’s his name? What’s his name?His name’s … (B) His name’s …..(B)(2) Group worke. Let’s sing(1) Hello! Hello! What’s her name? What’s her name? What’s her name?Hello! Hello! What’s her name? Her name’s Amy.Hello! Hello! What’s his name? What’s his name? What’s his name?Hello! Hello! What’s his name? His name’s John.(2) Hello! Hello! What’s her name? What’s her name? What’s her name?Hello! Hello! What’s her name? Her name’s ...f. Guessing game: What’s her name? What’s his name?T: OK. I have many friends. Guess who is my friend?2. Let ’s talka. Listen and answerT ：Amy is a pretty girl. She ’s my good friend. And who ’s Amy ’s good friend? b. Read after the tapec. Do pairworkd. Role-playingStep3 Extension/consolidationa Guess “What ’s her name?” or “What ’s his name?”(1)… … … ….(2)She / He is …She / He likes …She / He has …… …What ’s her / his name?b. Let ’s chantFriends are like you and meSome are old, some are new.Some like green, some like blue.Friends are like me and you.d. MottoA friend in need is a friend indeed.Friendship is like a plant of slow growth!e. HomeworkDescribe your best friend and let your classmates guess what ’s her/his name?。