29《掌声》公开课教案

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三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案

三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案

三年级语文上公开课《掌声》教学案例、教案课堂实录及反思优秀教案一、教学目标1.知识与技能目标:能够正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,感受小英获得掌声前后的情感变化。

3.情感态度与价值观目标:懂得尊重、鼓励他人,学会为他人鼓掌。

二、教学重点与难点1.教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,感受小英获得掌声前后的情感变化。

2.教学难点:体会小英的心情变化,学会关爱他人。

三、教学过程1.导入新课师:同学们,你们有没有经历过被别人鼓励、为别人鼓掌的时刻?今天,我们来学习一篇关于掌声的故事,看看故事里的小英是如何感受到掌声的力量。

2.初读课文师:请大家自由地朗读课文,注意读准字音,读通句子,感受课文中小英的情感变化。

3.学习课文师:现在我们一起来学习课文。

请大家跟着我一起朗读第一自然段,注意语气、节奏。

生:朗读第一自然段。

师:请大家用自己的话概括一下第一自然段的内容。

生:概括内容。

师:我们学习第二自然段。

请大家先自己读一读,然后告诉我你们读懂了什么。

生:自读第二自然段,分享读懂的内容。

师:很好,现在我们来讨论一下,小英在演讲比赛中为什么会紧张?生:讨论、分享。

师:是的,小英因为腿脚有毛病,自卑、紧张。

但是,她得到了同学们的鼓励和掌声,这让她感受到了关爱。

请大家朗读第三自然段,体会小英的心情变化。

生:朗读第三自然段。

师:现在,我们来进行一个小游戏。

请大家分成两个小组,一个小组扮演小英,另一个小组扮演同学们。

我们模拟一下小英在演讲比赛中得到掌声的情景。

生:分组进行模拟。

师:通过刚才的模拟,我们感受到了小英在得到掌声后的喜悦。

这节课,我们学会了关爱他人,为他人鼓掌。

下面,请大家用自己的语言,写一段关于小英得到掌声的故事。

生:写作。

师:同学们,这节课我们学习了《掌声》这篇课文,感受到了小英在得到掌声前后的情感变化。

我们应该学会关爱他人,为他人鼓掌。

下面,请大家分享一下自己的收获。

生:分享收获。

《掌声》教案(9篇)

《掌声》教案(9篇)

《掌声》优秀教案(9篇)《掌声》优秀教案篇一教材分析小学语文课文《掌声》是第七单元的一篇精读课文。

课文生动地记叙了一个原本自卑的残疾女孩在同学们鼓励与爱的掌声中变成了一个活泼开朗的孩子。

这篇感人至深的课文为我们提供了情感教育的素材。

为此我在教学中引导学生整体把握课文内容,从文本出发,通过对人物语言、动作、神态的揣摩与体会,去感知小英掌声前后的变化,使他们在爱的熏陶下感情得到升华,也在掌声中经历成长的喜悦。

学情分析1、说学情现在的学生大多都是独生子女,生活优越。

对于身患残疾的小朋友在生活与学习中会有多大的困难,需要用多大的努力去克服,他们是很难,甚至根本无法体会到的。

再者,由于独生子女的普遍现象,造成学生以自我为中心,很少会去主动关心周围的人或事,特别是对于二年级的学生来说,要能够体会课文中所表达出来的这样一种同学间的互相支持与鼓励并不是一件容易的事儿。

2、设计理念充分以学生为主体,让学生主动积极学习,设计好疑难点,给学生一台阶。

以学生为主体,让学生充分参与,自主学习。

我在这堂课内,每个环节仔细考虑所设计的教学环节的难易度,以便让每一个学生都有参与学习的可能。

每一个学生都应该是课堂的主人,老师应该让孩子在课堂上尽情展示自己,还孩子发展的空间。

3、教具准备歌曲《掌声响起》、《爱的奉献》;小红花一朵;学生准备卡片。

教学目标1、会认10个生字,会写13个生字,正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会人物的内心情感。

3、理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心,鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

4、抄写最让自己感动的句子。

教学重点和难点1、重点:引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

2、难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

《掌声》优秀教案篇二一、教学目标:1、知识与技能:(1)认识“麻、症”等10个生字。

《掌声》公开课教案、说课稿

《掌声》公开课教案、说课稿

教师反思
01 02
教学方法
在教学方法上,我采用了情境导入、小组合作、角色扮演等多种方式, 旨在激发学生的学习兴趣和主动性。但在实际教学中,发现时间安排略 显紧张,部分环节未能充分展开。
教学内容
在教学内容方面,我注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力,但 在词汇和句型的讲解上还需加强,以便更好地帮助学生掌握。
讨论法
组织学生进行小组讨论, 探讨课文中的重点和难点 问题,加深对课文的理解 。
情境教学法
通过多媒体等手段,创设 情境,让学生更好地理解 课文中的情境和人物心理 。
03
教学过程
导入环节
目的:激发学生的学习兴趣,引导他们进入课文情境。
方法:通过讲述与课文主题相关的小故事或播放相关视频,引导学生进入课文情境 。
教案
详细的教学计划,包括教学目标、教学内容、教学方法、教 学步骤等。
网络资源
学科网站
提供与《掌声》课文相关的背景知识、教学案例等。
在线课程
可参考的在线课程资源,丰富教学内容和形式。
06
教学展望
学生能力培养
语言表达能力
通过《掌声》的学习,学生能够 提高语言组织和表达能力,能够 清晰地表达自己的观点和情感。
思维能力
通过课堂上的讨论和思考,培养 学生的批判性思维和创造性思维 能力,使其能够更好地应对复杂
问题。
情感认知能力
通过故事情节的深入理解,学生 能够增强对情感和人际关系的认
知,更好地处理人际关系。
教师专业发展
教学方法创新
教师可以通过《掌声》的教学实践,探索更多创 新的教学方法,提高教学效果。
学科素养提升
调动学生情绪
在课堂教学中,应注意调动学生的情绪,增强课堂互动,提高学生的 参与度。可以通过设计更具趣味性的活动或游戏来达到这一目的。

《掌声》教案15篇

《掌声》教案15篇

《掌声》教案15篇《掌声》教案1课前准备①学生课前预习课文,把课文多读几遍。

②搜集人与人之间互相尊重、关心的小故事。

③准备录音机和《掌声响起来》这首歌的磁带。

第一课时播放歌曲,营造气氛①播放歌曲《掌声响起来》。

②听了这首歌,你想说什么?揭示课题,初次质疑①老师出示课题:掌声②提问质疑。

读了这个题目,你有哪些疑问呢?学生质疑的问题可能有:谁给谁的掌声?为什么要给她掌声呢?掌声有什么含义?初读课文,再次质疑①指名读课文,读的过程中相机纠正读错的字音。

②学生再次用自己喜欢的方式读文,可以自读,可以与同座合作读。

③学生默读课文,再次对课文进行质疑。

要求学生边读边做记号。

④小组内交流质疑的问题。

要求组长负责,对于一些简单的问题小组内合作解决,最后每一组提出一两个小组内解决不了的问题,或者是小组内特别感兴趣的问题。

教师要参与学生的讨论,把握各组所提问题的价值。

创设擂台,相互挑战①各小组寻找挑战对手,并互相交换所进提出的问题。

②各小组合作探讨对方所提的问题,设法解答对方的提问。

这一过程,各小组组长要负责协调,注意整理好发方的稿子。

教师要注意了解动态,及时给学生帮助。

读读写写①熟读课文。

②练习写本课的生字。

第二课时精读课文,打擂释疑①小组讨论回答对方问题的方式。

可以是讲的方式,也可以是读的方式,还可以是读讲结合的方式,形式不拘。

②各小组互相解答对方的问题。

一人发言,其他组员可以补充。

发言结束之后,教师可以问问对方的解答满意不满意,还有什么要质疑的。

引导学生深入理解课文,体会掌声的含义。

③在这一过程中,教师审时度势,把握机会,引导学生有感情地朗读课文。

④其他组学生可以做裁判,最后评出最佳表现小组。

听写词语①读、记、抄词语表中的评语。

②听写、订正。

交流故事,加深认识①你搜集到了哪些人与人之间相互关心的故事?②请学生交流。

交流的过程中,学生也可谈谈自己的感受。

实践活动请学生把搜集到的故事剪下来或写下来,张贴在教室里供同学们阅读。

掌声公开课教案

掌声公开课教案

掌声公开课教案教案:掌声公开课教学目标:1. 帮助学生了解掌声的含义和作用。

2. 培养学生积极参与并正确使用掌声的能力。

3. 提高学生的表达能力和沟通能力。

教学准备:1. 视频素材:准备一段有掌声的影片或音频。

2. PPT或黑板:准备相关的图片和文字。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 向学生提问:你们在什么场合会听到掌声?2. 引导学生讨论并回答问题。

二、展示(10分钟)1. 展示一段有掌声的视频或音频。

2. 学生观看或聆听后,向全班询问:你们对这段掌声有什么感受?三、探究(15分钟)1. 引导学生思考:为什么会有掌声?掌声代表什么意思?2. 学生分组合作,交流自己的想法和意见。

3. 学生分享自己的答案,教师记录在黑板上。

四、讲解(15分钟)1. 教师对学生的答案进行点评和解释。

2. 介绍掌声的作用和含义,如表达赞美、鼓励和感谢等。

3. 列举不同场合下掌声的不同含义,如演出、讲座和体育比赛等。

五、实践(20分钟)1. 分组活动:每个小组选择一个场景,设计表演,并配合适当的掌声。

2. 学生表演完毕后,全班同学给予掌声,并讨论掌声的意义和作用。

六、总结(10分钟)1. 教师引导学生总结或总结掌声的作用和含义。

2. 学生回答并教师进行点评。

七、拓展(10分钟)1. 学生自由发言:分享一个他们亲身经历过的场合,以及在那个场合下掌声给他们带来的感受。

2. 学生互相鼓励和赞美,通过掌声表达出来。

八、作业(5分钟)1. 鼓励学生写一篇短文,描述一个他们最喜欢的场合和那个场合下掌声给他们带来的感受。

2. 强调文章的连贯性和语言表达的准确性。

教学反思:通过本节课的教学,学生不仅了解到掌声的作用和含义,还学会了正确运用掌声进行表达。

通过小组活动,学生得到了实践的机会,并且在学习中培养了团队合作和沟通能力。

通过分享和自由发言,学生得到了更多的表达机会,并学会了鼓励和赞美他人。

最后,通过写作作业,学生进一步巩固了所学的知识,并提高了语言表达的能力。

《掌声》教案及反思

《掌声》教案及反思

《掌声》优秀教案及反思第一章:教学目标1.1 知识目标:让学生理解掌声的含义,懂得掌声是一种鼓励、一种肯定、一种关爱。

1.2 能力目标:培养学生学会倾听、表达和交流的能力,提高他们的口语交际技巧。

1.3 情感目标:引导学生珍惜友情,关爱他人,懂得感恩,树立自信。

第二章:教学内容2.1 课文简介:《掌声》这篇课文讲述了一个关于一个小女孩的故事。

小女孩在成长过程中,经历了许多挫折,但她始终没有放弃。

在她最需要鼓励的时候,她的朋友们给予了她掌声,使她重新找回了自信。

这个故事告诉我们,掌声不仅是一种鼓励,更是一种关爱和肯定。

2.2 教学重点:理解课文内容,分析主人公的情感变化,体会掌声的力量。

第三章:教学过程3.1 导入:教师通过一个简短的故事或情境,引出掌声的主题,激发学生的学习兴趣。

3.2 自主学习:学生默读课文,理解故事情节,回答教师提出的问题。

3.3 合作学习:学生分组讨论,分析主人公在获得掌声前后的情感变化,体会掌声的意义。

3.4 展示交流:学生代表分享自己的学习心得,其他学生和教师进行点评。

第四章:教学评价4.1 学生自评:学生根据自己的学习情况,评价自己在课堂上的表现。

4.2 同伴评价:学生互相评价对方在课堂上的表现,互相学习,共同进步。

4.3 教师评价:教师根据学生的课堂表现,给予肯定和鼓励,提出改进意见。

第五章:教学反思5.1 教学效果:5.2 学生反馈:了解学生对课堂内容的理解和接受程度,收集他们的意见和建议。

5.3 改进措施:针对教学过程中的问题,制定相应的改进措施,为下一节课做好准备。

第六章:教学策略6.1 情境创设:教师通过图片、音乐、故事等多种方式,创设情境,让学生身临其境,更好地理解课文内容。

6.2 互动提问:教师针对课文内容,设计富有启发性的问题,引导学生思考,提高他们的理解能力。

6.3 情感教育:教师在教学过程中,注重培养学生的情感态度,使他们懂得珍惜友情,关爱他人。

第七章:作业设计7.1 课后作业:布置与课文相关的作业,让学生巩固所学知识,提高他们的写作能力。

《掌声》教案15篇

《掌声》教案15篇

《掌声》教案15篇《掌声》教案1【主题】诗意语文主张以价值引领为灵魂,以文化传承为血脉,以精神诉求为旋律,以生命唤醒为光华,以感性复活为情怀,以个性高扬为风采,以智慧观照为神韵,以心灵对话为境域,主张将生命融于语文教育,将语文教育融于生活,让语文教育成为生命的诗意存在。

笔者认为,这一“诗意”缘于“情意”,因为语文教育心理学告诉我们,情感对于一个人的认知操作活动具有调节功能,所以只有充满“情意”的语文课堂,才有学生在语文课堂上的“诗意”栖息。

【背景】随着以王崧舟为代表的“诗意语文”教学流派的兴起,诗意课堂成为了众多教师的追寻目标。

前不久,笔者以诗意语文的教学理念,执教了《掌声》。

对于诗意语文,沉静后有了些许感悟。

【情境描述】一、诗意语文:以感性复活为情怀师:大家觉得是什么力量改变了英子?生:掌声。

师:我也同意,可我还有些纳闷。

难道仅仅是掌声改变了英子吗?藏在掌声背后的究竟是什么?请同学们再读读第3自然段,并用”“划出直接描写掌声的句子。

找到了吗?谁来读一读。

生1:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

在掌声里,我们看到,英子的泪水流了下来。

生2:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

师:同学们真会读书,我们先来看看第一次掌声。

谁再来读一读?其他同学想思考:“那一刻”指的是哪一刻?(学生理解不到位,教师配乐旁白,让学生闭眼想象。

)就在四十多双眼睛的注视下,英子低着头,眼圈红红的,她一摇一晃地,一瘸一拐地,艰难地朝讲台前挪动。

顷刻间,整个教室显得异常安静,我们似乎可以听到英子急促的心跳。

这不足十米长的教室,此刻对英子来讲,好象比红军二万五千里长征还要长。

怎么走也走不到头,一秒过去了,两秒过去了,五秒……十秒……四十秒……终于,英子终于站定了……你看到了吗?看到什么了?生1:我看到英子走的很艰难;生2:我看到英子脸红红的,快哭出来了;生3:我看到英子很害怕的样子;……师:“那一刻”英子的心情怎样?此时,她最需要的是什么?生1:很紧张;生2:忐忑不安;生3:此时,她最需要鼓励;……师导读:就在英子刚刚站定的那一刻,(女生接着读)──“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久”;就在英子忐忑不安的那一刻,(男生接着读)──“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久”;就在英子最需要鼓励的那一刻,(大家一起读)──“教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

《掌声》教学教案

《掌声》教学教案

《掌声》优秀教学教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用到实际情景中。

(3)了解课文中所描述的事件和发展过程。

2. 过程与方法:(1)通过小组合作、讨论的方式,提高学生的团队协作能力。

(2)培养学生学会倾听、表达和交流的能力。

(3)学会从课文中提炼信息,并进行简单的分析与判断。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱生活、积极向上的态度。

(3)培养学生勇敢面对困难,克服困难的决心和勇气。

二、教学重点与难点1. 教学重点:(1)正确朗读课文,理解课文大意。

(2)学会生字词,并能灵活运用。

2. 教学难点:(1)理解课文中所描述的事件和发展过程。

(2)从课文中提炼信息,并进行简单的分析与判断。

三、教学方法1. 情境教学法:通过设定情境,让学生更好地理解课文内容,提高学生的学习兴趣。

2. 互动式教学法:引导学生积极参与课堂讨论,培养学生的表达和交流能力。

3. 案例分析法:分析课文中的案例,引导学生学会从实际情况出发,解决问题。

四、教学准备1. 课文课件或黑板。

2. 生字词卡片。

3. 相关教学资料。

五、教学过程1. 导入新课:通过设置情境,引发学生对课文的兴趣。

2. 朗读课文:学生自读课文,理解大意。

教师辅导学生朗读,纠正发音。

3. 学习生字词:学生自学生字词,小组内交流学习心得。

教师选取重点生字词进行讲解。

4. 理解课文内容:学生讲述课文内容,教师引导学生进行分析与判断。

5. 小组讨论:针对课文中的案例,进行小组讨论,提出解决方案。

6. 总结与拓展:教师对课文进行总结,引导学生思考如何将所学应用于实际生活中。

7. 布置作业:布置相关的练习题,巩固所学知识。

六、教学评估1. 课堂表现评估:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及团队合作表现,了解学生的学习状态。

2. 作业评估:定期检查学生的作业完成情况,评估学生对课堂所学知识的理解和运用能力。

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29《掌声》教学设计
一:教学目标:
1:会认“麻”、“症”、“疾”等10个生字,会写“愿”、“姿”、“势”等13个生字。

2:正确、流利、有感情的朗读课文,体会人物的内心情感。

3:理解课文内容,知道人与人之间都需要关心、鼓励,懂得要主动地关心、鼓励别人,也要珍惜别人的关心和鼓励。

二:教学重、难点:
1:教学重点:整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化
2:教学难点:通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

四:教学准备:多媒体课件
五:教学流程:
(一):激趣导入:
1.叫一位同学背古诗,背完之后让学生给她掌声,然后问:你得到掌声之后心情怎样?(开心、高兴)让你心情倍增,同学们,我们也把掌声送给彼此,鼓励自己能很出色上好这节课。

那么今天我们继续学习的这篇课文,就是《掌声》,它讲述的是同学们之间的小故事,事情虽小,但读起来却非常感人。

因为这热烈的掌声,它改变了一个小女孩一生的命运。

让我们一起走进课文,去感受那神奇的掌声。

(二):初感掌声的力量(出示英子的信)
我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

1.同学们,这是英子给大家的信,这里有几个词告诉我们掌声对英子的影响非常大,那就是,生答——永远,极大的鼓励,鼓起勇气微笑着面对生活。

2.对呀,是掌声给了英子极大的鼓励,使她鼓起勇气微笑着面对生活。

英子为什么会这样说,那英子开始是怎样的呢?请同学们读课文第一自然段,找出描写英子的句子。

(三):重点分析:
(1)学习第一段
1:默读第一自然段,画出英子平时表现的句子,谁能立刻找出来并读出来。

(第一自然段)(指名读)
2:从这句话中,你看到了一个怎样的英子(自卑、忧郁)那几个词最能体现她的自卑、忧郁?(默默地,早早地,最后一个离开)
师引:同学们,当你们在操场上游戏时,英子(总是默默地坐在教室的一角。


同学们,当你们背着书包上学时,英子却(早早地就来到了教室)
同学们,当下课铃声响起时,英子却要(最后一个离开)
是啊,这一切是因为什么呢?(因为她得过小儿麻痹症,腿脚落下了残疾,不愿意让别人看见她走路的姿势。


身体的残疾,总是让英子躲躲藏藏,失去了童年的快乐,他总是觉得自己很差,不如别人,这说明她心里还非常的(自卑)(板书)
3:这是我们刚才读书共同的体会,同学们也应该把它记下来。

然后自己试着读读这一段,读出英子的忧郁和自卑。

(指名读,读出你刚才体会到的感受)(齐读,现在就让我们大家再一次走进忧郁的小英子,轻轻的读)
(2)学习第四段:
1:过渡:多么忧郁自卑的小英啊,你们希望她永远是这个样子吗?正入大家所希望的一样,小英变了,你们想知道她变得怎样了吗,请自由读第四自然段。

现在英子变了,原来默默地坐在教室一角,现在会跟同学们游戏,说笑,还忧郁嘛?(不会)。

性格变得(开朗),原来,她的腿有残疾,不敢让大家看到他走路的姿势,现在还让同学们教她(跳舞),说明现在的她,充满(信心)(板书),现在让我们一起把体会记下来。

2:看到英子的变化,你们高兴嘛?(高兴),那请你们把表情应用上,嗯,你们笑起来真漂亮,来齐读第四段。

3:是什么让英子能有这么大的变化呢?(同学们的掌声)
4:是呀,孩子们,因为英子(再次引读)——我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

给了英子极大的鼓励掌声,使英子鼓起勇气微笑着面对生活的掌声,有着怎样一个故事呢。

5:请同学们默读二、三自然段,从文中画出有关英子动作的句子。

①出示:轮到英子的时候,全班同学的目标一齐投向了那个角落,
英子立刻把头低了下去。

同学们,轮到英子上台的时候,英子却立刻把头低了下去,那一刻,英子的心情,你能体会出来吗?是怎么样的心情呢?(自卑,紧张)(换位思考读)
②出示:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。

同学们,英子为什么会有这样的表现呢?(因为害怕别人看见她走路的姿势)那么这个犹豫里就藏着英子的胆怯和害怕,那么如果不去行吗?(不行)为什么呢?(学生答)英子此时的内心是多么的纠结啊,不想去,又不能不去,所以英子犹豫了一会儿,站起来的时候是(慢吞吞的),眼圈(红红的),英子的心情能用朗读表现出来嘛?(指名读。

孩子读的不错,慢点再慢点,感觉会更好。


英子此刻是有多么难受,多么痛苦啊,谁再来读读这一句。

(指名读——师范读——全班读)
6:同学们,抓住了人物的动作,神态,才能很好的理解人物的情感,假如,这个英子,就坐在我们身边,你想对他说些什么呢?(如,英子你能行的,我们相信你,加油)
7:真好,你们的鼓励,你们的话语,你们的关爱,都化为了一种无声的语言,就在英子刚刚站定的那一刻,一起读。

出示(就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

)那掌声(热烈)而(持久)。

那是同学们发自内心的掌声,再来感受一下,(就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那
掌声热烈而持久。

)。

所有的力量都凝聚在掌声里,所以(就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

)这时,你想对英子说些什么?
8:这掌声是同学们对英子的鼓励(板书),在同学们的掌声里,英子开始讲述自己的一个小故事,她的普通话说得很好,声音也十分动听,故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。

这次的掌声不仅是对英子的鼓励,还是对英子的?(赞美)(板书)这时,你又想对英子说什么呢?
9:多么的神奇的掌声啊!在英子害怕犹豫的时候,是掌声给了她勇气和力量;在英子出色完成演讲的时候,是掌声给了她信心与希望。

正是这一片掌声,使英子,从(忧郁)到(开朗),从(自卑)到(自信) 。

(课件)所以,她在给我给我的来信中说到,一齐读。

出示(我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活)
10:送给别人掌声其实就是奉献了自己的爱心,我们每一个人都离不开爱,特别是遇到困难的时候。

当别人给我们爱时,我们要懂得珍惜,同时也不要忘记把自己的爱献给别人。

掌声就是爱的体现。

让我们以饱含深情的语气,再读一次作者的这番感言吧!(我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。

大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活)
四:拓展练笔:
1:课文中同学们用掌声给了英子关爱,这掌声是无形的爱,正是同
学们给英子的爱改变了英子的一生,此时此刻我们也明白了爱是什么?(配乐《爱的奉献》)小练笔(学生补充)
爱是当我生病时,妈妈
爱是当我摔了一跤时,奶奶
爱是当我学习遇到困难时,老师
爱是当我们在学校时,同学之间的
爱是给公共汽车上的老奶奶
爱是给下班的爸爸妈妈
爱是向遇到困难的小伙伴
……
五:总结提升:
1.读了《掌声》这一课,老师也被深深地感动了,还选了一首小诗,送给同学们,希望在今后的学习和生活中,让掌声陪我们快乐地成长,自信地生活。

2.出示诗歌,教师范读(配乐《掌声响起来》)
掌声像一束阳光,温暖着我们的生活;
掌声似一缕春风,轻拂着我们的心灵。

掌声是一份真爱,拉近了你我的距离;
掌声是一股力量,给我们信心和勇气。

掌声中,我们和勇敢作伴,和信心牵手;
掌声中,我们快乐地成长,自信地生活。

珍惜别人的掌声吧,也不要忘记,把我们的掌声献给别人,
因为,那是爱的音符,是世界上最美丽的语言。

五:布置作业:推荐阅读《爱的教育》
六:板书设计:
29掌声
忧郁鼓励开朗
自卑赞美自信。

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