(苏教版)三年级语文上册导学案：17、石头书

（苏教版）三年级语文上册导学案：17、石头书
学习内容17.石头书 (第1课时)
1.初读课文，学会生字新词，理解生字组成的词语。

学习目标
2.理清课文脉络，初步理解"石头书"的含义。

学习过程
一.学情调查
1.读课题，你有什么想法？
2.把正确的读音后的“☆”涂成红色。

地壳．(qiào☆ ké☆) 好．奇 (hǎo☆hào☆) 埋藏．(cáng☆ zàng☆) 贝壳．(qiào☆ ké☆) 好．看(hǎo☆hào☆) 宝藏．(cáng☆ zàng☆) 二.学习板块（一）
(一)合作探究
学习引导-----初读课文，自学生字。

1.默读课文，对照课后生字表画出课文中的生字，小组合作、交流读准字音和字形、组词。

2.查字典并联系上下文理解词语。

勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
3.书写生字：
重点书写：勘探叔矿刨
（二）展示交流：
1.小组赛读生字表、第2项词语。

（互评）
2.汇报理解词语情况。

3.小组派一同学上板展示写字。

（评比）
二.学习板块（二）
（一）合作探究
学习引导：
1.组内自读课文，互相做做小老师，读顺句子。

2.弄清课文脉络，思考：
根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。

①勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

②勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

③川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

3.小组再读课文，说说主要写了什么事？
（二）展示交流：
1.课文分几大段，说说大意。

2.按小组分段读课文，说说自己对石头书的理解。

三、达标检测
1.课后题2生字描红。

2.扩词。

怪 ( ) ( ) ( ) ( )
矿 ( ) ( ) ( ) ( )
迹 ( ) ( ) ( ) ( )
3.读句子，再用带点词语造句。

①川川好奇
．．地问：“叔叔，你在看什么？”
好奇——
②石头是一本很特别
．．的书。

特别——
四、总结提升
1.同学们要正确、流利、有感情的朗读课文，要注意把川川和磊磊的好奇心情读出来。

2.勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，勘探队员到底干什么呢？请同学们做好下节课的预习。

学习内容17.石头书 (第2课时)
学习目标1.正确、流利有感情的朗读课文。

2. 品析课文，了解有关化石的知识。

3.培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱
大自然、热爱科学的志趣。

学习过程
一、学情调查
1.听写词语（课后题3）。

2.选择合适的量词填空。

块册幢片串座
一（）石头一（）密林一（）楼房
一（）高山一（）足迹一（）图书
3.分小组读课文。

二、学习板块（一）
（一）合作探究
学习引导---细读课文1-11自然段，小组探讨：
1.勘探队员趴大石头上聚精会神看着什么，引起了川川什么？
2.勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？
（从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）
3.读了课文后，你知道石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
4.川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？
5.川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？比较"奇怪"与"好奇"。

（二）展示交流
1.每个小组选一同学选择一个问题回答。

（小组互评）
2.重点展示石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
3.小组赛读1-11自然段。

三、学习板块（二）
（一）合作探究
学习引导----细读第12-14自然段
1.读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
2.“刨根问底”是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
3.川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？
（二）展示交流
1.各小组在组内读和讨论的基础上回答问题，谈学习的收获。

2.你知道到了哪些知识？你有什么想法？
3.课文12-14自然段朗读竞赛，小组互评。

四、达标检测
1.学习手册。

2.按照课文内容填空：
①“我在读书呢。

”叔叔笑着说。

这里的书是指；“读书”是指。

②这本“书”上有和。

“字”指、、和；“画”是指。

③看懂了石头书上的“字”和“画”，就可以推测的变化，还可以发现地下的。

五、总结提升
1.我们读了"石头书"，懂得了石头里蕴藏了很多知识。

在大自然中，还有许多和“石头
书“一样的事物，等着我们去探究，我们应努力学习，将来去揭开哪些奥秘。

2.我们要多读科普作品，积累身边的科学知识。