江苏省中考语文《赵普》《黔之驴》复习教案
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黔之驴》。
（2）理解课文中的生词和难点，掌握文言文的基本语法。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，领会作者的表达意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，对课文进行深入分析。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《黔之驴》的朗读与背诵。
（2）课文中的生词和难点的掌握。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）文言文的基本语法。
（2）课文中的比喻、拟人等修辞手法的理解与应用。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《黔之驴》的作者、背景及意义。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）学生结合注释，理解课文内容，掌握文言文的基本语法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）学生运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，进行句子仿写。
（2）教师点评并进行反馈。
5. 课后作业：（1）背诵课文《黔之驴》。
（2）完成课后练习题。
四、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对学生的学习情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
五、教学评价：1. 学生课堂表现：参与度、回答问题、合作探讨等。
2. 课后作业完成情况：背诵课文、练习题的正确率等。
3. 学生对课文内容的理解和运用：比喻、拟人等修辞手法的运用能力。
六、教学策略1. 情境教学：通过图片、音乐等手段，创造情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和口语表达能力。
黔之驴初中语文教案
黔之驴初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握文言文的基本语法。
（3）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，领会作者的写作意图。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读课文内容。
（2）学会欣赏古代文学作品，提高语文素养。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古代文学的魅力，增强对传统文化的热爱。
（2）领悟到“知己知彼，百战不殆”的道理，培养学生的辩证思维。
（3）树立自信，勇敢面对困难，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的词语和句子的含义，掌握文言文的基本语法。
（3）分析课文中的比喻、象征等修辞手法，领会作者的写作意图。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解和运用。
（2）课文中的比喻、象征等修辞手法的深入分析。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境地感受课文内容。
2. 互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和批判性思维。
3. 案例分析法：分析课文中的比喻、象征等修辞手法，让学生学会欣赏古代文学作品。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍课文《黔之驴》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，体会作者的写作风格。
3. 合作探讨：分组讨论，深入解读课文内容，分析课文中的比喻、象征等修辞手法。
4. 案例分析：选取典型的句子或段落，进行分析，引导学生掌握文言文的基本语法。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
五、课后作业1. 熟读并背诵课文《黔之驴》。
2. 运用课文中的比喻、象征等修辞手法，写一段话。
3. 查找相关资料，了解课文作者的其他作品，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作探讨等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
黔之驴初中语文教案
黔之驴初中语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《黔之驴》这篇古文；（2）掌握并运用文中的重点词语和句式；（3）了解古代寓言故事的表达方式和寓意。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《黔之驴》的故事内容；（2）学会欣赏古代寓言故事的语言特色和表达技巧；（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）懂得谦虚谨慎，不骄不躁，正确认识自己的优缺点；（2）学会在困境中保持勇敢和坚定，勇于面对挑战；（3）树立正确的人生观和价值观，追求真善美。
二、教学重点1. 熟读并理解《黔之驴》这篇古文；2. 掌握并运用文中的重点词语和句式；3. 分析并解读故事的寓意和启示。
三、教学难点1. 理解古代寓言故事的表达方式和寓意；2. 运用批判性思维和创造性思维能力，深入解读故事内涵；3. 將故事中的道理运用到实际生活中。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含故事内容、重点词语和句式、相关知识点等；2. 学生准备课本、笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课教师简要介绍《黔之驴》的作者、背景和故事梗概，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习学生自主朗读课文，理解故事内容，体会故事寓意。
3. 合作探讨学生分组讨论，分享对故事的理解和感悟，讨论故事中的重点词语和句式。
4. 课堂讲解教师针对学生的讨论情况进行讲解，重点解析故事寓意和启示，引导学生正确理解故事中的道理。
5. 实践与应用学生结合自身经历，谈谈如何在实际生活中运用故事中的道理，树立正确的人生观和价值观。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调故事中的重点词语和句式，以及寓意和启示。
7. 课后作业学生根据课堂学习内容，编写一篇关于《黔之驴》的读后感。
8. 教学反思教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价他们的自主学习能力和合作精神。
江苏省盐城市中考语文 文言文部分《黔之驴》复习学案
《黔之驴》复习过程：一、课前自主复习：解释划线字词，翻译划线句子。
黔无驴，有好事者船( )载以( )入。
至则( ) 无可用，放之( )山下。
虎见之，庞然( )大物也，以为( )神，蔽( )林间窥( )之。
稍出近之，慭慭然( )，莫相( )知。
他( )日，驴一鸣，虎大骇( )，远遁( )，以为且( )噬( )己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益( )习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益( )狎( )，荡( )倚( )冲( )冒( )，驴不胜( )怒，蹄( )之。
虎因喜，计( )之曰：“技止( )此耳( )！”因跳踉( )大( )，断其喉，尽( )其肉，乃 ( )去。
译文：译文：译文：二、课堂互动：1．与“驴不胜怒”的“胜”意思相同的是哪一项? （）（2分）A．美不胜收B．百战百胜C．引人入胜D．不胜其烦2.下列句子中加点“之”的用法不同的一项是（）（2分）A．虎见之，庞然大物也B．驴不胜怒，蹄之C．览物之情，得无异乎D．蔽林间窥之3．下面各句括号中是补出的省略成分，哪一项不正确? （）（2分）A．黔无驴，有好事者船载(驴)以入。
B．至则无可用，(驴)放之山下。
C．(虎)以为(驴)且噬已也，甚恐。
D．然(虎)往来视之，觉(驴)无异能者。
4．解释下列加点的多义词。
(1)然①慭慭然( ) (2)因①虎因喜( )②然往来视之( ) ②因跳踉大嘲( )(3)去①乃去( ) (4)益①稍近益狎( )②我以日始出时去人近( ) ②益习其声( )（5）以为①以为神( ) （6）则①至则无可用( )②以为且噬己也( ) ②非显者刺，则门钥不得出( )【黔驴技穷】三、课后拓展：对比阅读【甲】《黔之驴》（略）【乙】生而眇（miǎo，瞎）者不识日，问之有目者。
或告之曰：“日之状如铜盘。
”扣盘而得其声，他日闻钟，以为日也。
或告之曰：“日之光如烛。
”扪烛而得其形，他日揣（摸）籥（yuè，像笛子的管乐器），以为日也。
黔之驴复习教学案
课题：《黔之驴》课型：复习课时：第一二课时执笔：丁月云审核：审批：班级：姓名：教学目标：1、能背诵并默写《黔之驴》中的重点句子。
2、能理解《黔之驴》中重点字词句的含义。
3、能理解本文的寓意。
教学重点：掌握文中重点词句的意思。
教学难点：能理解本文的寓意。
教学方法：练习讨论法教学过程：一、基础知识1.解释下列加点词语在文中的意思。
⑴蔽林间窥．之（）⑵远遁．（）⑶以为且噬．己也（）⑷蹄．之（）2.翻译下列句子。
⑴虎见之，宠然大物也，以为神⑵稍近，益狎，荡倚冲冒⑶驴不胜怒，蹄之⑷因跳踉大阚，断其喉，尽其肉；乃去3.写出出自这个故事的两个成语。
⑴⑵4．本文作者是(朝代)的文学家(人名)。
(2分)5．请用一个成语概括本文的内容。
(2分)二、中考链接（一）郑人逃暑①郑人有逃暑于孤林②之下者，日流影移，而徙衽③以从阴。
及至暮，反席于树下。
及月流影移，复徙衽以从阴，而患露之濡④于身。
其阴逾⑤去，而其身逾湿，是巧于用昼而拙于用夕矣。
[注释] ①逃暑：避暑，乘凉。
②孤林：独立的一棵树。
③衽(rěn)：卧席。
④濡（rú)：沾湿。
⑤逾：同“愈”，更加。
1．用现代汉语解释文中加点的词语。
(4分)(1)徙衽以从阴( ) (2)其阴逾去( )2．用现代汉语解释文中画线的句子。
(2分)是巧于用昼而拙于用夕矣。
3．郑人的“拙”具体表现在。
(用自己的语言表达)(2分)（二）阅读《临江之麋》，完成文后各题。
临江①之人畋得麋麑，畜之。
入门，群犬垂涎，扬尾皆来。
其人怒，怛②之，自是日抱就犬，习示之，使勿动，稍使与之戏③。
积久，犬皆如人意。
麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良④我友，抵触偃仆，益狎。
犬畏主人，与之俯仰⑤甚善，然时啖其舌。
三年，麋出门外，见外犬在道甚众，走欲与为戏。
外犬见而喜且怒，共食之，狼藉道上。
麋至死不悟。
导读：“麋”在主人的骄宠下，稍大则“忘己之麋也”，欲与外犬嬉戏，终于被食却“至死不悟”。
可见“恃宠而骄”终不会有好下场。
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的意思。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够运用到自己的写作中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、小组合作等方式，培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神，树立正确的价值观。
二、教学内容第1课时1. 导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生复习和巩固。
（2）引导学生关注本节课的学习目标，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）让学生结合注释，解释课文中的生词和短语。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点句子和难点词语。
（2）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并让学生进行例子练习。
4. 合作学习（1）让学生分组讨论，分析课文中的人物形象和特点。
（2）让学生结合自己的生活经验，谈谈对课文主题的理解和体会。
5. 课堂小结对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 教学难点：（1）课文中的难点词语和句子的解释。
（2）课文主题的理解和体会。
四、教学方法1. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文的大意，结合注释解释生词和短语。
2. 合作学习：让学生分组讨论，分析人物形象和特点，结合生活经验谈谈对课文主题的理解和体会。
3. 讨论法：让学生在课堂上进行讨论，培养批判性思维和创造性思维。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习态2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生的理解和运用能力。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过课文中的描写，发挥想象，感受人物形象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣和热爱。
（2）懂得谦虚谨慎，敢于面对自己的不足，不断努力。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（3）分析课文人物形象。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻字词的理解。
（2）比喻、拟人等修辞手法的运用。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介课文作者柳宗元及其作品。
（2）概述课文内容，激发学生兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。
（2）学生通过查阅工具书，自主学习课文中的生僻字词。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
四、课时安排本节课时：1课时（40分钟）五、课后作业1. 请学生回家后，将课文《黔之驴》朗读给家长听，并请家长签字确认。
2. 请学生结合课文内容，思考自己在学习、生活中有哪些不足，如何改进，并将思考结果写在日记中。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作探讨的表现，评价学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读签字和日记内容，评价学生对课文内容的理解和自我反思能力。
七、教学拓展1. 组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演课文中的角色，通过表演的方式，加深对课文内容的理解和体验。
2. 邀请家长参与课堂，让家长分享对孩子学习语文的看法和建议，促进家校合作。
八、教学反思在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的运用等，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
七年级下学期《黔之驴》教学设计（精选12篇）
七年级下学期《黔之驴》教学设计（精选12篇）七年级下学期《黔之驴》篇1教学设计示例一、教学目标（一）知识目标1.在学习中掌握重点文言实词的含义。
2.理解文中说明的道理。
（二）能力目标1.训练学生阅读文言文的能力。
2.培养学生的文学鉴赏能力。
（三）情感目标1.使学生认识到没有真本领的人最终会被别人识破，不要成为外强中干的人。
2.吸取“驴”的教训，努力增长才干，学习“虎”的勇气和智慧。
二、学法引导学生自读全文，实施学习文言文的能力迁移，联系上学期学习的《<伊索寓言>两则》作比较阅读，把握寓言的特点，再用反向思维去多角度解读寓意。
三、重点·难点·疑点及解决办法1.重点：掌握文言实词的含义及重点虚词的用法，准确翻译文章（直译）。
让学生在反复的朗读中去感知，再加上教师的讲解。
2.难点：理解这篇寓言所讽刺的人情世态，并从中得到启示。
教师在教学过程中引导学生思考。
四、课时安排l课时五、教具学具准备投影片：①重点字词；②《词典》对“黔驴技穷”的解释；③随堂练习。
六、师生互动活动设计1.强化诵读训练，指导学生熟记文言实同的含义。
2.准确直译文章，用自己的话复述故事。
3.理清文章结构，明确主旨。
七、教学步骤（一）明确目标1.文学常识及字词读音。
2.掌握重点实词，准确直译文章。
3.理解这篇寓言所蕴含的道理。
（二）整体感知1.简介作家作品情况并解题。
2.教师范读文章，并指导学生朗读，读准下列字音：（三）教学过程1.学生对照课后注释翻译文章，教师补充说明。
2.教师板书重点词及复杂句对学生进行再次训练。
船——用船。
蔽——隐藏。
窥——偷看。
稍——渐渐地。
憖然——小心谨慎的样子遁——逃走。
且——将要。
噬——咬。
异能——特殊的本领。
习——习惯、狎——亲近而不庄重。
计——盘算。
（口阚）——怒吼。
跳踉——跳跃。
蹄——踢。
3.在理清文章字面意思的前提下，把虎从畏驴到食驴的六个层次分出来。
并找出各层次中表明虎的心理活动及行为动作的词语。
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版
七年级语文下册《黔之驴》教案苏教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的含义，分析句子的作用。
（3）了解课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够举例说明。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。
（2）通过分析课文中的句子和修辞手法，提高学生的文本分析和批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）通过课文的学习，使学生领悟到谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理。
（2）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释词语的含义，分析句子的作用。
（3）掌握课文中所运用的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 教学难点：（1）课文中的生僻词语和难理解句子的解释。
（2）对课文中所运用的修辞手法的理解和运用。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所学的内容，进行复习。
（2）通过提问方式激发学生的学习兴趣，引入新的课文《黔之驴》。
2. 自主学习：（1）学生自读课文《黔之驴》，理解课文大意。
（2）学生查找课文中的生僻词语和难理解句子，与同桌进行交流讨论。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文中的生僻词语和难理解句子的含义。
（2）教师分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生进行举例说明。
四、课堂练习1. 学生进行朗读和背诵课文《黔之驴》。
2. 学生完成课后练习题，巩固所学知识。
五、课堂小结2. 教师强调谦虚使人进步，骄傲使人落后的道理，鼓励学生热爱文学，喜欢阅读。
六、作业布置1. 学生回家后，完成课后练习题。
2. 学生选择一篇自己喜欢的文章，运用课文中所学的修辞手法进行分析和欣赏。
七、课后反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考教学过程中的优点和不足之处。
2. 教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，对学生的学习进行评价和反馈。
七年级下册语文《赵普》教案
七年级下册语文《赵普》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《赵普》。
（2）理解课文中的关键词语和句子的含义。
（3）掌握课文中的主要人物、事件和情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和表达，培养学生的口头表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣和爱好，提高学生的文学素养。
（2）培养学生对历史人物和历史事件的尊重和理解，增强学生的民族自豪感。
二、教学重点1. 课文的朗读和背诵。
2. 课文中的关键词语和句子的理解。
3. 课文中的主要人物、事件和情节的掌握。
三、教学难点1. 课文中的文言文语句的理解和翻译。
2. 课文中的历史背景和文化知识的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题、思考问题、解决问题。
2. 采用案例分析法，分析课文中的具体人物和事件。
3. 采用情景教学法，创设相关的教学情境，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《赵普》的背景和内容。
（2）引导学生关注课文中的主要人物赵普和他的成就。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，理解课文的大意。
（2）学生通过查找资料，了解赵普的历史背景和相关事件。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生互相交流，分享对课文的理解和感悟。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的内容。
（2）学生通过研究课文，寻找答案并展示自己的观点。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，巩固所学知识。
6. 作业布置：（1）学生回家后继续朗读和背诵课文。
（2）学生完成课后练习，加深对课文的理解。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 朗读与背诵：评估学生的朗读和背诵能力，注意语音、语调和表达能力。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解课文《黔之驴》的内容，掌握生字词的正确书写和朗读。
分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过自主学习、合作讨论的方式，解读课文中的深层含义。
学会欣赏古代文学作品，培养文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观感受作者对黔之驴的描写，体会人与自然和谐共生的理念。
培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《黔之驴》的字词理解、句子翻译和段落分析。
掌握课文中的修辞手法及其作用。
2.2 教学难点理解课文中的象征意义和社会背景。
分析作者的写作意图和表达手法。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
运用案例分析法，让学生通过具体实例理解抽象概念。
3.2 教学手段利用多媒体课件，展示课文中的关键信息和图片。
布置适量的课后作业，巩固所学知识。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示黔之驴的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
简要介绍课文作者和作品背景。
4.2 自主学习让学生自主朗读课文，注意字词的准确发音和句子的流畅阅读。
学生自主完成课后练习，巩固字词和句子的理解。
4.3 合作讨论将学生分成小组，讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法及其作用。
各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4.4 课堂讲解对课文进行逐段讲解，解释其中的难点和重点。
分析课文中的象征意义和社会背景，解读作者的写作意图。
4.5 课堂练习布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
选取部分学生的作业进行点评和讲解。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习情况进行自我评价，反思自己的学习过程和成果。
5.2 同伴评价学生之间进行相互评价，分享彼此的学习心得和经验。
5.3 教师评价教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握和能力提高。
初中语文《黔之驴》教案第六章：教学内容与资源6.1 教学内容分析课文中的主题思想和道德观念。
中学语文黔之驴教案
中学语文《黔之驴》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《黔之驴》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释“黔驴技穷”、“庞然大物”等成语的含义。
（3）分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能举一反三。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文内容，理解寓意。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，了解作者柳宗元及其创作背景。
（3）培养学生的朗读、背诵和默写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
（2）教育学生谦虚谨慎，不要骄傲自大，要看到自己的不足。
（3）引导学生懂得只有真才实学，才能立足于社会。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《黔之驴》。
2. 理解课文中的关键词语和句子。
3. 分析课文中的比喻、拟人等修辞手法。
三、教学难点：1. 课文中的生僻字词的理解和运用。
2. 课文寓意深奥，理解寓意有一定的难度。
四、教学准备：1. 课文朗读录音带。
2. 与课文相关的图片、资料等。
3. 学生字典、词典等工具书。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音带，让学生初步感受课文的意境。
（2）引导学生关注课文《黔之驴》，提问：“黔”指的是哪里？“驴”又是指什么？激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意停顿、语气、节奏等。
（2）让学生结合工具书，自行解决课文中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文内容，理解寓意。
4. 修辞手法分析：（1）引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）举例分析，让学生体会修辞手法的表达效果。
5. 朗读、背诵和默写：（1）组织学生朗读课文，注意指导发音、语气等。
（2）鼓励学生背诵课文，提高记忆力。
（3）抽查学生默写课文，检查学习效果。
6. 课堂小结：7. 课后作业：（1）熟读、背诵课文。
（3）查找资料，了解作者柳宗元及其创作背景。
六、教学拓展：1. 比较学习：（1）让学生收集其他描写动物的寓言故事，如《狐假虎威》、《乌鸦与狐狸》等。
江苏省中考语文《赵普》《黔之驴》复习学案(无答案)(1)
《赵普》、《黔之驴》复习学案《赵普》一、基础复习：1、请在括号内解释文中加点词。
普少习．（）吏事，寡学术，及．（）为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第．（），阖（hé）户．（）启箧．（）取书，读之竟日．．（）。
及次日临政，处决如流。
既．（）薨．(hōng)（），家人发．（）箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽．（）多忌克．．（），而能以．（）天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊．．(wòchuò)（）循默．．（），普刚毅果断，未有其比。
尝．（）奏荐某人为．（）某官，太祖不用。
普明日．．（）复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍(dú)掷地，普颜色．．（）不变，跪而拾之以归。
他日补缀．（）旧纸，复奏如初。
太祖乃．（）悟，卒．（）用其人。
2、翻译文中重点语句。
（1）、(普)虽多忌克，而能以天下事为己任。
（2）、他日补缀旧纸，复奏如初。
二、课文要点：1、文学常识：本文选自《宋史赵普传》。
赵普，字则平，北宋政治家，有“半部《论语》治天下”的传说。
2、主要内容：文中主要写了赵普的两件事：刻苦读书和推荐人才；表现了一个中心：赵普能以天下事为已任；表现了赵普为国而勤奋好学，重用人才，以天下事为己任的性格特征。
3、写作手法：描写人物，表现人物性格有多种多样的方法，本文描写赵普，主要运用了细节描写的方法。
示例：“阖户启箧取书”“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。
“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” --冷静沉着一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”--意志坚定这些生动感人的细节描写,分别写出了赵普的勤奋好学、刻苦钻研；写出了赵普超人的毅力、耐心和坚定的意志；写出了赵普的沉着镇定，为国荐才的精神。
4、附译文：赵普年轻时，熟悉吏事，但他学问不多，等到做了宰相，宋太祖经常劝勉他读书，晚年手不释卷，每次回到自己的住宅，就关起门来开箱取书，整天阅读。
《黔之驴》初三语文第一轮复习教学案
初三语文第一轮复习教学案《黔之驴》编号：一、复习目标：1、解释词语，翻译课文；2、体会细致生动的语言描写，感受形象；3、理解故事的深刻寓意以及驴和老虎的形象；二、复习方法：学生自学、质疑与教师点拨相结合。
三、复习过程：学生自由复习课文，积累并掌握重要的知识点：（一）课文加点词语解释：黔无驴，有好事者（喜欢多事）船．（这里指用船的意思）载．（装载）以．（连词，相当“而”）入。
至．（到）则．（却）无可用，放之山下。
虎见之，庞然．．（巨大的样子）大物也，以．（把）为神。
蔽．（隐蔽，躲藏）林间窥．（偷看）之。
稍．（渐渐）出近．（接近）之，慭慭然．．．（yìnyìn小心谨慎的样子）, 莫．（不）相知．（了解）。
他日，驴一鸣，虎大骇．．（非常害怕），远遁．（逃走），以为且．（将要）噬．（咬）己也，甚恐。
然．（然而，但是）往来．．（来来往往）视．（观察）之，觉无异能者。
益．（逐渐）习．（熟悉）其．声，又近出前后，终．（始终）不敢搏．（搏斗，搏击）。
稍．（渐渐）近．（靠近）益．（逐渐）狎．（态度亲近而不庄重），荡倚冲冒．．．．（荡，碰撞。
倚，靠近。
冲，冲击，冲撞。
冒，冒犯。
），驴不胜．(禁得起，受得住)怒，蹄．（名词作动词，用蹄子踢）之。
虎因喜，计．（盘算）之．(代驴子生气只能踢的情况）曰：“技止．（通“只”只，仅）此．（这（些））耳．（罢了)！”因跳踉．．(跳跃)大 ．(同“吼”，怒吼)，断．（咬断）其喉，尽．（吃光）其肉，乃．(才)去．(离开)。
（二）掌握的重要的多义词：1、以为①虎见之，庞然大物也，以为神（把……当作）②以为且噬己也（认为）2、然①慭慭然（……的样子）②然往来视之，觉无异能者。
（然而，但）3、之①黔之驴(的，结构助词)②虎见之(它，代词，代驴)③驴不胜怒，蹄之(它，代词，代虎)④计之曰（代“驴不胜怒，蹄之”这件事）（三）词类活用：1、有好事者船载以入船：名词作状语，用船2、驴不胜怒，蹄之蹄：名词用作动词，用脚踢3、稍近益狎近：靠近，接近，形容词作动词4、尽其肉尽：吃尽，吃完，副词作动词（四）必须准确翻译的重要的句子：1、虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥之。
初中语文《黔之驴》教案
初中语文《黔之驴》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能理解《黔之驴》的故事情节和人物形象。
掌握一些重点词汇和成语的含义。
提高阅读理解能力。
1.2 过程与方法通过阅读和讨论，分析故事中的主题和寓意。
通过写作练习，培养学生的表达能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生的批判思维能力，学会从不同角度思考问题。
培养学生的团队合作精神，学会与他人分享和交流。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《黔之驴》的作者、背景和故事梗概。
2.2 故事情节分析分析故事中的主要人物和他们的性格特点。
分析故事情节的发展和转折点。
2.3 主题寓意探讨探讨故事中的主题，如自信、勇气、智慧等。
引导学生思考故事对现实生活的启示。
第三章：教学方法3.1 阅读理解训练学生自主阅读课文，理解故事情节和人物形象。
教师提问，学生回答，共同讨论。
3.2 写作练习学生根据故事情节，编写自己的故事续写或感悟。
学生互相交流，教师给予评价和建议。
第四章：教学步骤4.1 导入新课引入《黔之驴》的故事，激发学生的兴趣。
4.2 阅读理解训练学生阅读课文，回答相关问题。
教师引导学生分析故事情节和人物性格。
4.3 写作练习学生根据故事情节，编写自己的故事续写或感悟。
学生互相交流，教师给予评价和建议。
第五章：教学评价5.1 学生自评学生对自己的学习成果进行自我评价，反思自己的进步和不足。
5.2 同伴评价学生互相评价，给予意见和建议。
5.3 教师评价教师对学生的学习成果进行评价，给予肯定和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍介绍与《黔之驴》类似的故事或成语，如“狐假虎威”、“井底之蛙”等。
学生通过阅读和讨论，了解这些故事或成语的含义和寓意。
6.2 比较分析学生比较《黔之驴》与其他故事或成语的异同之处。
引导学生思考这些故事或成语在生活中的应用和启示。
第七章：课堂活动7.1 角色扮演学生分组，每组选择一个角色（如驴、老虎、农民等）进行角色扮演。
学生通过表演，深入理解故事中人物的性格和情感。
《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇
《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计共3篇《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计1《赵普》教案(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教材分析《赵普》是苏教版七年级必修的一篇课文，主要讲述的是一个无所作为的少年赵普如何在自强不息的努力强不息的努力下，成为了一名勇敢的革命斗士以及中华民族的骄傲。
本文是一篇小说，短小精悍，语言简洁，内容丰富。
它不仅能够激发学生的阅读兴趣，还能够使学生在感受美文的同时，了解历史，感悟生活。
二、教学目标1.了解文本背景，理解文本意义；2.分析文本结构，把握文本思路；3.领悟文化精髓，感悟人生哲理；4.提高写作能力，加强语感训练。
三、教学重点难点1.理解文本意义，分析文本思路。
2.拓展视野，传承文化精髓。
3.提高写作能力，加强语感训练。
四、教学过程1.教师引入通过提问的方式，让学生回忆生活中有哪些人或事情能够给自己以启示，激发学生的学习兴趣，呈现本文主题——成长与努力。
2.预习让学生在课前仔细阅读文本，分析文本结构，提前了解主要人物形象、背景、命运等方面的内容，做好必要的笔记和注释。
3.展现文本在展现文本时，教师应该关注各学生的反应，了解不同学生的需求，突出文本的内容、构思和情感。
4.读文本教师和学生一起朗读文本，通过朗读来让学生更好地理解文本，感受文本的情感和氛围，注意语音语调的准确性和感情的表达。
5.讲解文本教师应用多种教学方法来讲解文本，如故事情节的节选、口头讲解、图表讲解等方式，以引导学生理解文本的内在逻辑和透彻道理。
6.课堂讨论教师应该让学生形成小组，开展课堂讨论，让学生自由发表意见，探索文本中的价值观，鼓励学生发掘重点、难点和思考问题，并给予积极的评论和回答。
7.写作编写为了更好地巩固学生对文本的理解和掌握，教师应该要求学生撰写关于文中事件的文章，包括分析文本中人物、事件、情节等方面的内容，增强学生的写作能力，并加强语感的训练。
五、教学总结在教学过程中，教师应该着眼于多方面的发展，使学生更好地把握文本内涵和精神，更好地理解历史和珍惜生活。
《赵普》教案范文
《赵普》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《赵普》这篇文章；（2）了解赵普的生平和主要事迹，认识赵普的人物形象；（3）掌握文中的关键词语和句式，提高阅读文言文的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读文章内容；（2）学会欣赏和评价古代人物，培养批判性思维能力；（3）学会运用文言文进行简单的写作和表达。
3. 情感态度与价值观：（1）树立正确的价值观，认识到忠诚、勤奋、谦虚等品质的重要性；（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为国家和民族做出贡献的热情；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点：1. 掌握《赵普》这篇文章的主要内容和人物形象；2. 理解文中的关键词语和句式，提高阅读文言文的能力；3. 学会欣赏和评价古代人物，培养批判性思维能力。
三、教学难点：1. 理解文中的一些特殊句式和用词；2. 深入解读文章，把握赵普的人物形象；3. 将文章中的情感态度和价值观运用到实际生活中。
四、教学准备：1. 教师准备教学PPT，包括文章内容、人物形象、情感态度等；2. 准备相关的历史背景资料，帮助学生更好地理解文章；3. 准备一些问题，引导学生思考和讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简介赵普的生平和主要事迹，激发学生的兴趣；（2）引导学生关注文章，猜猜文章内容。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读文章，理解文章大意；（2）学生结合注释，理解文中的关键词语和句式。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，深入解读文章内容，理解赵普的人物形象；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与评价：（1）学生欣赏赵普的忠诚、勤奋、谦虚等品质；（2）学生评价赵普的人物形象，培养批判性思维能力。
5. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，认识到忠诚、勤奋、谦虚等品质的重要性；（2）培养学生的爱国情怀，激发学生为国家和民族做出贡献的热情；（3）提高学生的人文素养，传承中华优秀传统文化。
江苏省中考语文《赵普》《黔之驴》复习教案
《赵普》、《黔之驴》复习教案复习目标：1、掌握文言重点词句的释义。
2、认识赵普的人物形象，了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
3、理解文章的寓意。
复习重难点：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、体会生动细致的描写方法。
复习课时：一课时复习过程：《赵普》一、基础复习1、请在括号内解释文中加点词普少习．（）吏事，寡学术，及．（）为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第．（），阖（hé）户．（）启箧．（）取书，读之竟日．．（）。
及次日临政，处决如流。
既．（）薨．(hōng)（），家人发．（）箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽．（）多忌克．．（），而能以．（）天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊．．．．(wòchuò)（）循默（），普刚毅果断，未有其比。
尝．（）奏荐某人为．（）某官，太祖不用。
普明日．．（）复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍(dú)掷地，普颜色．．（）不变，跪而拾之以归。
他日补缀．（）旧纸，复奏如初。
太祖乃．（）悟，卒．（）用其人。
2、翻译文中重点语句（1）、(普)虽多忌克，而能以天下事为己任。
（2）、他日补缀旧纸，复奏如初。
二、要点回顾1、文学常识本文选自《宋史赵普传》。
赵普，字则平，北宋政治家，有“半部《论语》治天下”的传说。
2、主要内容文中主要写了赵普的两件事：刻苦读书和推荐人才；表现了一个中心：赵普能以天下事为已任；表现了赵普为国而勤奋好学，重用人才，以天下事为己任的性格特征。
3、写作手法描写人物，表现人物性格有多种多样的方法，本文描写赵普，主要运用了细节描写的方法。
示例：“阖户启箧取书”“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。
“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” --冷静沉着一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”--意志坚定。
课文《黔之驴》教案范文
《黔之驴》教案范文第一章：教学目标1.1 知识目标1. 理解课文《黔之驴》的内容，把握故事情节的发展。
2. 掌握生词和重点词语的含义，提高阅读理解能力。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读和默读能力，提高阅读速度和理解力。
2. 学会通过课文内容进行推理和分析，培养批判性思维。
1.3 情感目标1. 培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
2. 引导学生从故事中汲取智慧，培养正确的人生态度和价值观。
第二章：教学内容2.1 课文简介《黔之驴》是一篇寓言故事，出自《庄子·秋水》。
故事讲述了一只黔驴为了显示自己的本领，吓跑了老虎，却因为自己的局限性而被老虎吃掉。
故事寓意着人要认清自己的局限性，不要夸大自己的能力。
2.2 教学重点1. 生词和重点词语的学习。
2. 课文内容的理解和分析。
第三章：教学方法3.1 朗读法通过朗读课文，培养学生的语感和表达能力，提高阅读理解能力。
3.2 讨论法引导学生分组讨论，分析故事情节，推理故事寓意，培养批判性思维。
3.3 案例分析法通过分析黔驴的行为和后果，引导学生从中汲取智慧，培养正确的人生态度和价值观。
第四章：教学步骤4.1 导入新课介绍课文《黔之驴》的背景和作者，激发学生的学习兴趣。
4.2 朗读课文学生朗读课文，理解故事情节，体会故事寓意。
4.3 分析讨论学生分组讨论，分析黔驴的行为和后果，推理故事寓意。
4.5 作业布置布置作业：请学生写一篇关于从《黔之驴》中得到的启示的短文。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、发言情况和思考能力。
5.2 作业完成情况评价学生作业的完成质量和对课文内容的理解程度。
5.3 小组讨论评价学生在小组讨论中的合作意识和分析能力。
第六章：教学拓展6.1 相关故事推荐推荐学生阅读其他寓言故事，如《狐假虎威》、《守株待兔》等，以便学生进一步了解寓言故事的特色和寓意。
6.2 文化背景介绍介绍《庄子》一书的背景和作者庄子，让学生了解寓言故事背后的哲学思想。
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《赵普》、《黔之驴》复习教案复习目标：1、掌握文言重点词句的释义。
2、认识赵普的人物形象，了解更多学习刻苦、以天下事为已任的人物的故事。
3、理解文章的寓意。
复习重难点：1、准确翻译、背诵全文，提高文言文阅读能力。
2、学习本文叙事简洁、运用细节描写人物的方法。
3、体会生动细致的描写方法。
复习课时：一课时复习过程：《赵普》一、基础复习1、请在括号内解释文中加点词普少习．（）吏事，寡学术，及．（）为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第．（），阖（hé）户．（）启箧．（）取书，读之竟日．．（）。
及次日临政，处决如流。
既．（）薨．(hōng)（），家人发．（）箧视之，则《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽．（）多忌克．．（），而能以．（）天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊．．．．(wòchuò)（）循默（），普刚毅果断，未有其比。
尝．（）奏荐某人为．（）某官，太祖不用。
普明日．．（）复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍(dú)掷地，普颜色．．（）不变，跪而拾之以归。
他日补缀．（）旧纸，复奏如初。
太祖乃．（）悟，卒．（）用其人。
2、翻译文中重点语句（1）、(普)虽多忌克，而能以天下事为己任。
（2）、他日补缀旧纸，复奏如初。
二、要点回顾1、文学常识本文选自《宋史赵普传》。
赵普，字则平，北宋政治家，有“半部《论语》治天下”的传说。
2、主要内容文中主要写了赵普的两件事：刻苦读书和推荐人才；表现了一个中心：赵普能以天下事为已任；表现了赵普为国而勤奋好学，重用人才，以天下事为己任的性格特征。
3、写作手法描写人物，表现人物性格有多种多样的方法，本文描写赵普，主要运用了细节描写的方法。
示例：“阖户启箧取书”“阖”这个动作上的细节描写，表明赵普主动闭门谢客，暂停一切社交活动，排除一切干扰，由此可见他是个对刻苦读书决心很大的人。
“碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归” --冷静沉着一奏、二奏、三奏、四奏，“复奏如初”--意志坚定。
这些生动感人的细节描写,分别写出了赵普的勤奋好学、刻苦钻研；写出了赵普超人的毅力、耐心和坚定的意志；写出了赵普的沉着镇定，为国荐才的精神。
4、附译文赵普年轻时，熟悉吏事，但他学问不多，等到做了宰相，宋太祖经常劝勉他读书，晚年手不释卷，每次回到自己的住宅，就关起门来开箱取书，整天阅读。
等第二天处理政务，得心应手，处理决断很快。
他去世后，家里人打开书箱看到里面的书籍，原来是《论语》二十篇。
赵普性格沉稳且为人严肃刚正，虽然对人忌妒刻薄，但是他能够以天下大事作为自己的责任。
宋朝初年，当宰相的人大多过分谨慎，拘于小节，按常规办事，不多言语，赵普却刚毅果断，没有谁能与他相比。
他曾经上奏推荐某人担任某个官职，太祖不用这个人。
赵普第二天又上奏举荐这个人，太祖还是不用。
第三天，赵普又把这个人（担任某官的事）上奏太祖，太祖发怒了，把赵普呈上的奏章撕碎了扔在地上，赵普脸色不变，跪在地上把撕碎的奏章拾起来回家。
过了些日子赵普把撕碎的旧纸片修补连接起来，又像当初一样上奏。
太祖这才醒悟过来，终于任用了那个人。
三、拓展阅读阅读下面的文言文，完成习题。
赵普独相凡十年……有立功当迁官者，帝素嫌其人，不与。
普力请与之，帝怒曰：“朕不与迁官，将奈何？”普曰：“刑以惩恶，赏以酬功。
刑赏者天下之刑赏，非陛下之刑赏也，岂得以喜怒专之？”帝弗听，起，普随之。
帝入宫，普立于宫门，良久不去，帝竟从其请。
一日，大宴，雨骤至，良久不止，帝怒形于色，左右皆震恐。
普因言：“外间百姓正望雨，于大宴何损！不过沾湿供帐乐衣耳，百姓得雨，各欢喜作乐，适当其时，乞令乐官就雨中奏技。
”帝大悦，终宴。
（选自《续资治通鉴·卷七》）1、用斜线（/ ）给下面文言句子标出朗读停顿（每句标一处）。
①在相位者多龌龊循默②良久不止2、写出下列句子中加点词的意思。
①帝素．嫌其人（）②良久不去．（）③帝怒形于色．（）④外间百姓正望．雨（）3、与例句中加点词的意义和用法相同的一项是（）例句：刑以惩恶A．皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）B．以君之力，曾不能损魁父之丘（《愚公移山》）C．诚宜开张圣听，以光先帝遗德（《出师表》）D．以其境过清，不可久居（《小石潭记》）4、用现代汉语写出文中画线句子的意思。
①帝竟从其请。
译文②左右皆震恐。
译文5、课文《赵普》中说赵普“能以天下事为己任”。
请根据上文回答：赵普这种胸怀天下的精神体现在哪两个方面？答：参考答案1、①在相位者/多龌龊循默②良久/不止2、①一向，向来②离开③脸色④期望，盼望3、C4、①皇帝最终同意（听从）了他的请求。
②身边的人都感到惊恐（害怕）。
（重点词语“竟”“从”“左右”“震恐”）5、①劝说皇帝以国事为重，公正刑赏；②劝说皇帝要体恤民情，站在百姓的立场思考问题。
《黔之驴》一、基础复习1、解释加点字。
黔无驴，有好事者船．（）载以．（）入。
至．（）则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神，蔽林间窥．（）之。
稍．（）出近之，慭慭．．（）然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇．（），远遁．（）；以为且．（）噬．（）已也，甚恐。
然往来视之，觉无异．（）能者；益习．（）其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近，益狎．（），荡倚冲冒。
驴不胜．（）怒，蹄．（）之。
虎因喜，计．（）之曰，“技止．（）此耳！”因．（，断其喉，尽其肉，乃去．（）。
二、要点回顾1、文学常识本文选自《柳宗元集》，为唐代的文学家柳宗元所著。
柳宗元的《三戒》包括《临江之麋》、《黔之驴》、《永某氏之鼠》。
与该文有关的成语黔驴之技、黔驴技穷、庞然大物。
2、本文通过一头驴子被一只老虎吃掉的故事，告诉人们什么道理？本文的寓意具有鲜明的针对性、现实性，作者借“驴”，旨在讽刺那些无能而又肆意逞志的人；联系作者的政治遭遇，又可知本文所讽刺的是当时统治集团中官高位显仗势欺人而又无才无德、外强中干的上层人物。
但我们也可以不从驴被虎吃掉的角度，而从虎吃掉驴这一相反的角度，来理解本文寓意：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
3、用一个成语概括这篇寓言的内容，并谈谈你从这篇寓言中得到的启示。
成语：黔驴技穷或黔驴之技（“技”指本领，文中驴的“技”有_鸣叫、用蹄子踢_）启示：示例①：貌似强大的东西并不可怕，只要敢于斗争，善于斗争，就一定能战胜它。
示例②：没有真才实学，就难以在社会上立足。
人有真才实学，才不致于使自己陷入困境。
生活中我们不要轻易暴露自己的弱点。
3、本文对老虎的动作和心理描写非常细致，把握老虎的不同表现，理出文章叙事线索。
即：见（窥）驴——畏（惧）驴——识（探）驴——食（吃）驴文中描写虎的心理活动的词有“以为神”“以为且噬己也”“觉无异能者”“技止此耳”；描写虎动作的词有“蔽林间窥之”、“稍出近之”、“远遁”、“往来视之”、“稍近益狎，荡倚冲冒”、中可见虎机智勇敢。
4、译文：黔地本来没有驴，有个喜欢多事的人用船运进一头驴来，运到之后却没有什么用处，就把它放在山脚下。
老虎看到它是个巨大的家伙，就把它当做神，藏在树林里偷偷看它。
（过了一会儿），（老虎）渐渐出来接近它，小心谨慎的样子，不了解它。
有一天，驴大叫一声，老虎非常害怕，逃到远处，认为（驴子）将要咬自己，十分恐慌。
可是来来回回地观察它，觉得（驴）没有什么特别的本领，（老虎）逐渐习惯了驴的叫声，又试探地靠近它，在它周围走动，但终究不敢扑向驴。
老虎态度亲近而不庄重地渐渐靠近驴子，碰撞靠近，冲击冒犯它，驴禁不住怒火，用蹄子踢了老虎。
老虎于是很高兴，心里盘算着这件事，想："它的本事只不过如此罢了!"于是跳跃起来大声怒吼，咬断了驴的喉咙，吃光了它的肉，方才离开。
三、拓展训练：阅读下面两篇短文，完成习题。
【甲】黔之驴黔无驴，有好事者船载以入。
至则无可用，放之山下。
虎见之，庞然大物也，以为神。
蔽林间窥之，稍出近之，慭慭然，莫相知。
他日，驴一鸣，虎大骇，远遁，以为且噬己也，甚恐。
然往来视之，觉无异能者。
益习其声，又近出前后，终不敢搏。
稍近益狎，荡倚冲冒，驴不胜怒，蹄之。
虎因喜，计之曰：“技止此耳！”因跳踉大，断其喉，尽其肉，乃去。
【乙】当止不止有樵①者，山行遇虎，避入石穴中，虎亦随入。
穴故②嵌空③而缭曲④，辗转内避，渐不容虎，而虎必欲搏樵者，努力强入。
樵者窘迫，见旁一小窦⑤，仅足容身，遂蛇行而入。
不意⑥蜿蜒数步，忽睹天光，竟反出穴外。
乃力运数石，窒⑦虎退路，两穴并⑧聚柴以焚之。
虎被熏灼，吼震岩谷，不食顷⑨，死矣。
此事亦足为当止不止之戒也。
（选自纪昀《阅微草堂笔记》）注释：①樵：打柴。
②故：通“固”，本来。
③嵌空：深陷的样子。
④缭曲：曲折缭绕。
⑤窦：孔穴。
⑥不意：没想到。
⑦窒：堵住。
⑧并：一起。
⑨不食顷：不到一顿饭工夫。
1、解释下列加点词的意义。
（1）稍出近之（）（2）益习其声（）（3）技止此耳（）（4）遂蛇行而入（）2、选出下列加点词意义、用法相同的一项。
（）A.虎因喜 / 罔不因势象形 B．驴不胜怒，蹄之 / 聚柴以焚之C．尽其．肉 /其．如土石何 D．以为．神 / 其印为．予群从所得3、用现代汉语解释甲文中画线的句子。
黔无驴，有好事者船载以入。
4、甲乙两文中的老虎形象各有什么特点?参考答案：1、（1）靠近，接近（2）熟悉，习惯（3）同“只”，仅（4）像蛇一样2、B3、黔地没有驴，有个喜欢多事的人用船载运（驴）进入黔地。
4、甲文的老虎：机智勇敢，敢于斗争，善于斗争；乙文的老虎：愚蠢鲁莽，有勇无谋，急躁冒进，当止不止。
（意近即可）教学反思:。