敬畏自然说课稿1讲稿思维导图知识点归纳总结
《敬畏自然》知识结构图
《敬畏自然》
一、摆出错误观点：人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。
1、历史时间：在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童。
提出人与自然的正确关系2、二者关系：人类只是大自然机体上的一部分。
（第1小节）
3、二者智慧：如果说自然的智慧是大海，那么人类的智慧只是大海中的一个小水滴。
人类发展航天事业，但发展空间在自然中也十分渺小。
二、论证人与自然的正确关系②人类的认识是仿佛是纠错的历史。
（第2-7小节） 1.人类智慧的渺小③那些狼藉斑斑的矿坑都是人类自掘的陷阱。
（第2-4小节）在宇宙中，一定存在着比人类智慧高得多的生物。
结论：人类只是宇宙的一个组成部分
①大自然用“死”的物质创造出了丰富多彩的生命。
（第7小节）
2.大自然智慧的伟大②人本身就是自然智慧的最高体现。
（第5-6小节）③大自然也很“懂得”美学原则。
④人的智慧是宇宙智慧的最高形态。
①这个宇宙到处都隐藏着生命。
三、论证宇宙中到处都有与我们平等的生命结论：宇宙中处处是人类的弟兄。
（第8-10小节）②那些看起来死气沉沉的物质，也是宇宙生命的构成部分
四、总结出中心论点：敬畏自然就是敬畏人类自己。
（第11小节）。
初中八年级语文说课稿敬畏自然
一、知识目标：⑴识记、明白得本课生字词。⑵明白得“敬畏自然”的含义。
二、能力目标：⑴整体把握文意,明白得本文的主旨,慢慢培育阅读科学文艺作品的爱好。⑵明白得本文层层递进、瓜熟蒂落的论述方式和对照手法的运用。⑶琢磨关键语句,体味其深刻含义,培育语
3、德育目标：培育科学理性精神和人文关切精神。
明白得课文内容，依照琥珀的样子推想它的形成进程，体会科学家是如何进行合理想象的。这也是本文的教学重难点。
比较阅读,抓住作品的文体特点。
教学步骤：
(一)、创设情景,引入新课
一、(多媒体播放刘仪伟等讲解的世博会的《人与自然》宣传片)
二、学生看后谈感受
3、师依照情形适时地导入课题：倒下的是树吗?(宣传片中的一句话),几百年才长成的大树,人类能够在短短的几十分钟内让它在地球上消失,上千年的热带雨林,能够在几年内将它们变成光秃秃的平地;几百万年才进化来的物种,能够在几十年间使它灭绝。这确实是征服自然吗：人类还有什么办不到?可是,海啸、洪涝灾害、黑洞、禽流感、非典等等等等,已经惊心动魄地站在人类眼前。咱们面对自然该如何去做呢?请读严春友的《人与自然》。
二、说教法：
(一)本课以引导、分析、启发、探讨、比较阅读为要紧教法,辅以多媒体课件,结合学生现实生活来明白得课文要紧观点,在必然情景下进行读、写、听、说活动,通过自主探讨、合作、辩论等方式来突出重点,冲破难点。一、情景教学法：利用多媒体教学手腕,播放图片、画面、激发同窗的阅读爱好。二、讨论点拨法。3、比较阅读法。将本文与《大自然的启发》比较,加深明白得本文的文体特点。4、辩论法。以小组方式展开辩驳,加深对文章的明白得,领会论证方式。
4、分小组辩论,教师点评,评出最正确辩手奖、最正确合作奖等。
五、课外活动：每位同窗写一那么准确看待大天然的发起书。(打算用意：为了让“敬畏天然”的观点走进学生的心灵,构造辩说是最好的要领。学生会在资料的预备历程中打仗更多的振聋发聩的究竟、更多的前沿性的环保理论,同时,语言的表达本领、搜集整合股料的本领、连合协作的本领都能够在运动中取得生长与熬炼。发起书的写作,更能对所学的知识深切应用,写作本领进一步取得生长)
八年级语文下册《敬畏自然》知识点整理
八年级语文下册《敬畏自然》知识点整理1.频频阅读课文，找出文中表达作者看法的重点语句。
思虑一下，作者为何提出要“敬畏自然”？为何说“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”？表达作者看法的重点语句是：“我们不再该当把宇宙的其余部分看做不过我们征服的对象，不再该当把其余生物不过看做我们的美味佳肴，而第一应当把它们看做是与我们同等的生命，看做是宇宙智慧的创建物，看做是宇宙之美的展现者，第一应当敬畏它们，就像敬畏我们自己同样。
敬畏它们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
”作者之因此提出要“敬畏自然” ，是由于人们经常把人与自然对峙起来，声称要征服自然，这类看法有其合理的一面，但走到极端常常违反自然规律，损坏自然，致使自然界的处罚。
只有认识自然的伟大，爱惜自然，人类才能求得与自然的和睦发展。
“敬畏自然”之因此就是“敬畏我们自己” ，是由于人类与自然都是宇宙智慧的创建物，都是宇宙生命的构成部分，只管生命的存在形式不一样，生命形态有高低之别，但都是同等的生命，都是兄弟，因此敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。
再则，敬畏自然，就是爱惜自然，爱惜人类生计的家园，就是爱惜我们自己。
2.本文很多语句富裕真理，请认真领会下边几句话的含义，并与同学沟通见解。
（1）人类为自己获得的这些成就而喜不自胜，但是，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的圈套呢？掉入圈套，就是危机。
这句话的意思是，人类开采煤炭、石油、天然气以及其余各样矿物，留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层构造，很可能酿成严重结果，危及人类自己。
（2）宇宙之因此创建智慧生物是为了进行自我认识，为了赏识她自己壮丽非常的美。
这句话的意思是，宇宙创建了人类这类智慧生物，等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
这句话是把宇宙拟人化，把人类的出现，说成是宇宙有目的的创建。
（3）人类其实不孤单，在宇宙中到处是我们的弟兄。
敬畏自然课件整理
敬畏自然课件整理敬畏自然精品课件学习目标：1 课前预习，，疏通字词，培育同学的自学力量。
2 了解人与自然和谐统一的道理，增进同学对自然的熟悉，树立环保意识。
3 抓住文章的关键句，理解分析课文。
4 了解文章拟人、反问等修辞的手法，品尝文章中的富有哲理的语句。
学习重难点：重点：1 了解人与自然和谐和统一的道理，增进同学对自然的熟悉，树立环保意识。
2 抓住文章的关键句，理解分析课文。
难点：了解文章反问等修辞的手法，品尝文章中的富有哲理的语句。
学习设想：1 组织同学搞好课前预习，朗读课文，疏通字词，搜集有关人与自然方面的资料。
2 创建一个和平融洽的学习氛围，提倡探究、合作的学习方式，鼓舞同学大胆发言，勇于提出自己的见解。
3 老师预备些必要的课件资料。
课时支配：两课时学习步骤：第一课时一、导入课文。
从同学对人和自然的熟悉导入。
二、检查预习：1 字词疏通状况。
示例：咫尺蓬蒿鲲鹏稚嫩相形见绌师生沟通生生沟通2 划出文中对你有启发的语句。
师生沟通三、默读课文，整体感知。
思索：你认为文中的哪些语句能表达的观点。
提示：最终一段。
我们再也不应当把宇宙的其他部分看作只是我们制服的对象，再也不应当把其他生物仅仅看作我们的美味佳肴，而首先应当把他们看作是与我们公平的生命，看作是宇宙才智的制造物，看作是宇宙之美的展现者，首先应当敬畏他们，就像敬畏我们自己一样。
敬畏他们，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我们自己。
四、探究，思索：（一）熟悉人类：1 在人类的进展史上，我们取得了哪些傲慢的成果。
试举例说明：争论：（提示：四大创造人类登月计算机的普及等）课件展现：总结：2 对人类取得的.这些成果，你的态度如何呢？对人类取得这些成果，态度如何呢？同学自由探讨，沟通。
老师总结：（二）熟悉自然：联系课文，结合自己的实际，详细谈谈你对自然的熟悉。
课件展现：（三）人类和自然的关系：人类和自然的关系如何？在本文中，得出一个什么结论？同学思索，沟通。
八年级语文《敬畏自然》说课稿说课稿
八年级语文《敬畏自然》说课稿说课稿课件八年级语文《敬畏自然》说课稿——教材分析1.课文简析《敬畏自然》是人教版八年级《语文》下册第三单元的第一篇课文，本单元的所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考《敬畏自然》意在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展这篇科学文艺作品的体裁是散文，侧重于议论学生对文章内容的理解有一定的难度2.探究问题“敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的长早是无法和大自然相比的——目标确立依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标：知识与能力目标1.识记并理解文中的生字词过程和方法目标1.整体把握文意，理解主旨2.理解层层递进、水到渠成的论述方法和对比手法的运用3.揣摩关键语句，体味其深刻含义情感态度和价值观目标培养科学理性精神和人文关怀精神，正确认识人与自然的关系，爱护自然，求得人与自然的和谐发展根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合的教学目标，我将本课的教学重点难点确定为：重点：把握文意层层推进的论证思路难点：理解敬畏自然的内涵——教法选择《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”的特征，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生具体方法如下：导入课文——情境法初步感知——诵读法概括事件——点拨法分析形象——讨论法拓展迁移——练习法——学法指导《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上具体的学法如下：情境体验法：激起学生学习的兴趣读书入境法：训练学生朗读感知的能力勾画圈点法：培养学生自主学生的能力合作探究法：培养学生合作探究的能力发散联想法：发展学生的发散思维能力《敬畏自然》因距离学生生活较远，又比较抽象，因此教学时有一定难度特别是理解文章层层推进的论证思路因此，设计教学为组合要言课，从文中提炼出表示观点的句子，然后进行重新组合，以利于学生体会文章的论证思路总体结构：解题——析要模式解文题——明结构——析精段——抓核心（一）导入：亲爱的朋友，当你走到春光明媚的杨柳岸，看着碧波荡漾时，有没有感受到自然的力量？当你在炎热的夏日走进一片绿阴时，有没有感受到自然的力量？当你在夜间穿行于浓密森林时，有没有感受到自然的力量？当你攀上一座山峰，看到危石林立、云雾缭绕时，有没有感受到自然的力量？当你把生命释放于远山沧海、大地长天时，有没有感受到自然的力量？我们拥有了农田和工厂、村庄和城市，我们拥有了武器和各种工具，我们建立了国家，我们有了自己的文明、自己的历史在隆隆的机器声中，我们仍可以听到我们的上空永远响着那句人类福至心灵的共同呼唤：敬畏自然！（二）检查预习1.字词竞赛2.作者相关情况简介（二）初读课文，品悟标题1.齐读严春友关于《敬畏自然》的一段话一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要砝码而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量在这样的情况下，学习这篇《敬畏自然》可能会使人人类被欲望燃烧的头脑冷静一下2.自读课文，回答问题提问设计：如果要你从文中选用一个短语表述作者的观点，你会用哪一个？（敬畏自然）3.品悟标题提问设计：“敬畏自然”的含义是什么？（提示：可以把这个问题进行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？联系实际情况谈谈，为什么要敬畏自然）学生思考，回答（“敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的长早是无法和大自然相比的自然界的一切，都是宇宙智慧的长造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚大自然的惩罚是无情的，是令人可能恐惧的，人类应该调整自己和自然的关系人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然和谐相处，在改造自然，利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好）设计意图：这个环节的设计目的是让学生明白说理性文章的标题往往就揭示作者的观点，养成从标题入手、准确把握文意的读书习惯以由浅入深的分层次问题帮助学生理解敬畏自然的含义，完成对本节课的教学难点的突破（三）再读课文，品析精段1.问题设计：如果要你从文中选用一个段落表述作者的观点，你会用哪一段？（最后一个自然段）2.齐读最后一个自然段，理清层次3.分组朗读最后一个自然段一组读两个“再也不应该”，一组读两个“首先应该”设计意图：理解作者先将人类对自然两种截然不同的态度进行对比，然后总结自己观点写法的妙用（四）三读课文，品核心句子1.问题设计：如果要你从文中选用几个句子支持作者的观点，你会用哪几句？2.学生小组讨论，班级交流设计意图：这里运用“提取主句法”，其实就是引导学生关注课文中的概括句、总说句、中心句等重要句子，以表现文、段中的关键信息通过寻找支持观点的句子，理清文章结构，体会层层推进的论证思路，这是本节课的教学重点3.用“组合要言法”将文中重要的词句组合起来，加以综合性的表达，比较详细、完整而概括地表现作者的思路学生交流后可这样归结：如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴因为，在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物再说，人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌而且，人仅有的一点小智慧也是大自然所赋予的，并不属于他自己所有，他只不过是宇宙自我认识的工具宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分因为包括我们人类在内的高级生命，只是物质的另一种存在方式（五）巧拟标语，拓展延伸1.大屏幕上展示一组大自然受破坏的图片，让学生谈感受，并引导学生为每年6月5日的世界环保日拟一条宣传标语2.教师提示：拟标语要简洁明了，生动形象，朗朗上口，感染力强3.学生拟好后，交流修改，分小组选出优秀者发言，师生互动评价4.教师出示一些标语示例设计意图：这个环节体现学科渗透意识；让学生感悟祖国语言的魅力，并学以致用；启发学生热爱生活，关注生态，保护环境（六）教师小结：就智慧而言，自然是大海，人类是小水滴；就生命而言，宇宙是大生命，人类是其中的一个组成部分，所以，人类应该敬畏自然全文按照“概括——具体——推论——结论”的思路展开，层层推进，告诫人类要敬畏自然，增强环保意识这种方法值得我们思考、写作时借鉴课件。
《敬畏自然》说课稿
《敬畏自然》说课稿（演讲稿）尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！今天我将为大家带来一篇《敬畏自然》的说课稿。
一、教学目标：1. 知识目标：学习了解并理解“敬畏自然”的重要性，明白保护环境、倡导绿色生活的重要性。
2. 能力目标：通过学习课文，学会分析课文中的主旨，培养学生的观察力和思辨能力，提高学生的表达和写作能力。
3. 情感目标：通过课文的学习，唤起学生对大自然的敬畏之情，培养学生环保意识，促使学生积极投身于环保行动。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：通过理解文章内容和作者表达的意图，培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从文本中找出敬畏自然的关键词，透析作者的观点和表达方式。
三、教学方法：本课采用“启发引导、情景模拟、小组合作”的教学方法。
四、学法指导：通过学生读课文、扩展资料查阅、小组讨论等方式，培养学生的自主学习和合作学习的能力。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）向学生提问：“你们是否曾经思考过为什么我们应该敬畏自然？”帮助学生激发对自然的好奇心和探索欲望。
2. 学习课文（15分钟）学生个体阅读课文《敬畏自然》，并标注重点词汇和句子理解。
3. 分组讨论（10分钟）将学生分成小组，让他们讨论并整理课文中的敬畏自然的关键词和作者的观点。
每组派代表汇报。
4. 情景模拟（15分钟）让学生在小组内选择一个情景，模拟让他们感受到自然的力量和魅力。
如：在森林中观察树木的生长、在海边感受浩渺的洋流等等。
5. 总结提问（5分钟）通过提问，巩固学生对课文的理解，引导他们总结并表达对自然的敬畏之情。
六、自主学习（10分钟）老师布置相关的阅读材料和作业，鼓励学生自主探究，拓展知识。
七、作业布置（5分钟）布置作文题目：《我的敬畏之心》，要求学生写一篇以“敬畏自然”为主题的作文，反映他们对自然的敬畏之心。
八、教学反思（5分钟）教师总结本节课教学情况，反思并改进教学方法。
以上就是本节课的教学设计，希望能够引起学生对自然的爱护和保护意识，让学生从小树立敬畏自然的观念，共同建设美丽的家园。
八年级语文下册《敬畏自然》ppt课件
03
自然科学知识拓展
自然界中的神奇现象
极光
夜空中绚烂多彩的光束， 由太阳风与地球磁场相互 作用而产生。
海市蜃楼
光线经过不同密度的空气 层折射，形成虚幻的景象 。
地震
地壳内部应力累积到一定 程度后的突然释放，导致 地面的震动。
人类对自然的探索与发现
哥白尼的日心说
颠覆了地心说的观念，揭示了地球围绕太阳运转的真相。
时代背景
随着现代科技的发展，人类对自然的认识和改造能力不断增 强，但同时也面临着环境污染、生态破坏等严重问题。因此 ，如何正确看待和处理人与自然的关系，成为当今社会亟待 解决的问题之一。
教学目标与要求
知识与技能
了解本文的主要内容和结构，理解作 者的观点和态度；掌握阅读科技类文 章的方法和技巧，提高阅读能力和思 维水平。
达尔文的进化论
阐述了物种起源和演化的机制，为生物学发展奠定了基础。
牛顿的万有引力定律
解释了天体动的规律，开创了经典力学的新纪元。
自然科学知识在文章中的应用
描述自然现象
通过对自然现象的生动描绘，增 强文章的表现力和感染力。
解释科学原理
运用自然科学知识阐述事物背后的 科学原理，提高文章的深度和说服 力。
弘扬科学精神
03
敬畏自然要求我们以科学的态度对待自然，不断探索和揭示自
然界的奥秘，推动科技进步和社会发展。
人与自然和谐相处的重要性
1 2
维护生态平衡
人与自然和谐相处有助于维护生态平衡，保护生 态环境，确保人类社会的可持续发展。
促进身心健康
优美的自然环境对人的身心健康具有积极影响， 人与自然和谐相处有助于提高人们的生活质量。
3
传承和弘扬文化
《敬畏自然》初中语文说课稿范文
敬畏自然，是一个深刻的主题，尤其对于我们这些现代人来说。
我们生活在一个高度工业化、信息化的时代，我们的生活离不开科技，我们似乎已经对自然失去了敬畏之心。
在这篇文章中，我将探讨一下《敬畏自然》这个主题的含义、重要性以及应该怎样去实践敬畏自然。
一、敬畏自然的含义敬畏自然怎么理解呢？从字面上来看，敬畏自然就是对自然抱持敬畏之心。
什么是自然呢？自然可以指生命的起源，大自然中的物种、天气、气候、地球等等。
我们所存在的这个世界，包括我们自己，都是自然的一部分。
敬畏自然就是对这些自然现象心存敬畏之情，理解并尊重自然的规律，珍爱自然的生态和环境。
人类不断地在破坏自然，污染空气和水源，种植大量转基因作物和荒野掠夺，这些行为严重影响了环境，破坏了生态平衡。
敬畏自然，需要我们对自然世界的了解、保护和尊重。
二、敬畏自然的重要性一个珍惜和敬畏自然的社会，能够让人们感到舒适、和谐和快乐，也能保证人类的健康和美好的未来。
敬畏自然有着重要的原因。
敬畏自然可以保护环境。
我们身处的地球永远是我们生存和发展的空间，人类活动对地球环境造成了极大的影响。
如果我们不能敬畏自然，研究自然，尊重自然，我们就会永远在破坏自然的过程中前行，给环境、生态、自然带来灾难性的影响。
同时，如果我们真的敬畏自然，我们就会开始努力保护自然的生态环境，保护我们的地球家园。
敬畏自然能够改善我们的心理健康。
许多研究已经表明，接触自然可以减轻心理压力，减轻抑郁症状，让人感到幸福和满足。
我们可以通过观察大自然，欣赏山水画卷，踏青赏花，走进森林，听凉爽的流水声，静心感受大自然给我们带来的宁静与保护。
敬畏自然可以为人类提供丰富的资源。
像水、土、空气、天然气、石油等等都是自然界提供给我们的宝贵资源，最大限度地保护自然资源和生态环境，我们可以确保这些自然资源可以得到妥善的利用和扬长避短。
三、怎样去实践敬畏自然既然敬畏自然是这么重要的，我们应该怎样去实践敬畏自然呢？以下是几个建议：尽量减少塑料使用。
敬畏自然PPT教学课件
2020/12/10
10
3．阅读文章第8～10自然段，思考：为什么人类与大自然中的其他事物是弟兄关系？ 作者从自然智慧进而论述宇宙生命。宇宙是有生命的，宇宙间的一切都是宇宙生命 的构成部分，人类固然是高级的生命形态，但也只是物质的另一种存在方式，而非 生命物质也是生命的一种存在形式。因此，人类和大自然中的其他事物是弟兄关系。
2020/12/10
7
1．多媒体播放有关人类征服自然的图片，如登山、横渡、航天航空、空气污染、森 林毁灭、土地沙化、动物暴减…… 2．学生朗读课文，感知文章内容。 3．如何理解课文标题“敬畏自然”？ “敬畏”，就是敬重又畏惧，“敬畏”，就是爱护。人类要谋求自己的生存和发展， 应该时时刻刻爱护自然，促进人类与自然和谐发展。 4．本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？ 本文是一篇议论性散文，谈论了人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，而 是应该“敬畏自然”、“爱护自然”，表达了一种忧患意识和情感。
2020/12/10
12
6．文中表达作者观点的关键语段是哪一段？ 课文第11自然段。 7．文章是如何一步步推出“敬畏自然”的结论的？ 文章先从否定“征服自然”的口号开头，比较人类的智慧与大自然的智慧是第一层。 指出人类的智慧也就是大自然的智慧是第二层。从论智慧到论生命是第三层。在层 层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出 结论。 8．教师小结：作为一篇科学文艺作品，本文的科学性体现在议论文这一文体的运用 上。文章用了议论的表达方式，通篇依照论述的思路展开，按“提出问题——分析 问题——解决问题”的顺序依次叙写，由引论到本论再到结论，水到渠成。
大片地开山垦荒、围湖造田，大肆砍伐森林，无节制地掠夺自然资源。几百
《敬畏自然》课件课件PPT
对学生的期望
培养环保意识
希望学生能够树立环保意识，了 解环境保护的重要性，并积极参
与到环保行动中。
实践绿色生活
期望学生能够在日常生活中实践 绿色生活，例如节约用水、用电 ，减少废弃物等，为地球环境保
护做出贡献。
传播环保理念
鼓励学生将环保理念传播给更多 的人，让更多人意识到环境保护 的重要性，共同为地球的未来努
和发展造成了巨大的威胁。
03
CATALOGUE
人类与自然的关系
人类对自然的依赖
自然资源
人类生存和发展离不开自然资源 ，如水、土壤、空气、阳光等， 这些资源为人类提供食物、能源 和居住环境。
生态平衡
自然界的生物和环境之间相互依 存，形成了一个复杂的生态系统 。人类的活动应遵循生态平衡的 规律，以保持地球生态的健康。
良好的自然环境可以提高人类的 生活质量，促进身心健康，提高
幸福感。
促进可持续发展
保护自然是实现可持续发展的重要组 成部分，有助于推动经济、社会和环 境的协调发展。
保护自然可以促进科技创新和绿色产 业的发展，为未来的可持续发展奠定 基础。
通过保护自然，我们可以实现绿色发 展、低碳发展，推动生态文明建设。
理解人类对自然的影响，提高 学生的环保意识。
引导学生思考人类与自然的关 系，培养其尊重自然、保护自 然的价值观。
02
CATALOGUE
自然的力量
总结词
自然现象的神奇
详细描述
自然界中存在着许多令人惊叹的现象，如极光、海市蜃楼、陨石 雨等，这些现象的发生原理和过程往往超出了人类的认知范围， 让人感受到自然的神秘和伟大。
减少对自然的破坏
01
02
03
[精选]人教版八年级下册语文《敬畏自然》知识点分析
![[精选]人教版八年级下册语文《敬畏自然》知识点分析](https://img.taocdn.com/s3/m/689fc2a3941ea76e58fa04c4.png)
人教版八年级下册语文《敬畏自然》知识点
1. 作者简介
2. 主要内容
3. 分段及段意
1作者简介
严春友，男，1959年5月生于山东省莒县大砚疃村。
1974年在本村初中毕业。
1979年考入山东师范大学历史系，1983年获历史学学士学位；同年考入北京师范大学哲学系，跟随杨寿堪先生学习西方哲学，1986年获哲学硕士学位。
后获哲学博士学位。
2主要内容
该文谈论的是人与自然的关系。
作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。
3分段及段意
全文分为五部分：第一部分（第1段），指出人们提出“征服自然”的想法是错误的。
第二部分（2～5段），把人类的智慧和大自然的智慧相比较，指出大自然的智慧是无与伦比的。
第三部分（6～7段），指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧。
第四部分（8～10段），从自然智慧进而论述宇宙生命，指出在宇宙中处处是我们的弟兄。
第五部分（11段），得出结论：人应该敬畏自然。
《敬畏自然》精讲及第三单元基础知识梳理
第三单元：《敬畏自然》精讲及第三单元基础知识梳理议论文知识三要素：论点，论据，论证论点：需要证明什么(作者的观点)论据：用什么来证明论证：怎样证明事实论据道理论据论证方法：举例论证，引用论证，比喻论证对比论证议论性散文议论性散文不同于抒情性散文，也不同于一般的议论文。
这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的，通篇有论述的理路，有论点有论据有论证，但是它有一个显著的特色就是富有文学色彩。
讲究形象的语言，文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。
蓬蒿：(方)茼蒿。
飞蓬和蒿子，借指野草。
咫尺：(书)比喻距离很近。
狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。
自不量力：不衡量自己的能力。
形容对自己估计太高。
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。
精巧绝伦：精细巧妙，没有可比。
佳肴：精美的菜肴。
呐喊：大声喊叫助威。
课文阅读敬畏自然人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。
殊不知在大自然面前，人类永远只是一个天真幼稚的孩童，而他却要作自然的主人！他只是大自然机体上普通的一部分，正像一株小草只是她的普通一部分一样，有什么资格与自然对立！如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就只是大海中的一个小水滴，虽然这个水滴也映照着大海，但毕竟不是大海。
可是，人们竟然不自量力地宣称要用滴水来代替大海。
看着人类这种狂妄的表现，大自然一定会窃笑——就像母亲面对无知的孩子那样的笑。
人类的作品飞上了太空，打开了一个个微观世界，于是人类沾沾自喜，以为揭开了大自然的秘密。
可是，在自然看来，人类上下翻飞的这片巨大空间，不过是咫尺之间而已，就如同鲲鹏看待斥鴳一般，只是蓬蒿之间罢了。
即使从人类自身智慧发展史的角度看，人类也没有理由过分自傲：人类的知识与其祖先相比诚然有了极大的进步，似乎有嘲笑古人的资本；可是，殊不知对于后人而言我们也是古人，一万年以后的人们也同样会嘲笑今天的我们，也许在他们看来，我们的科学观念完全错了，我们的航天器在他们眼中不过是个非常简单的儿童玩具。
敬畏自然教学设计 敬畏自然说课稿
敬畏自然教学设计敬畏自然说课稿《敬畏自然》教学设计教学目标知识与能力：识记、理解本课生字词;品味*富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力。
过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导;抓住*的关键句，揣摩理解*富有哲理性语句的深刻含义，学生自主、合作、探究学习。
情感、态度、价值观：了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识;培养科学理性精神。
教学重点品味*富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解*富有哲理性语句的深刻含义教学难点：辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神;培养探究性阅读能力。
课时安排：一课时教材分析及设想：*是一篇议论性的散文，谈论的是人与自然的关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理。
八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的*。
所以，如何把这篇议论性很强兼有学理性的*，转化为丰富可感的可以接受的精美文句、思想，是我们教师所要致力追求的。
所以本课应把抽象的道理具像化，整体把握课文时采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、分析法、比较法、讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，巩固知识、培养能力，体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的观念。
课前准备：学生：①预习*，自学字词，弄清文意。
②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。
教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。
②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。
教学过程：一、展示图片，激情导入多媒体展示三组图片：1、认识自然课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷(播放轻音乐)2、认识人类课件展示：人类史上取得的骄傲成绩，如：四大发明，人类登月，神州六号发射场景……3、认识人类与自然课件展示：登山，横渡，航天航空，空气污染，森林毁灭，土地沙化，动物暴减，非典，禽流感……生看后谈感受，师给以评价：自然是我们人类的母亲，人类一直享受着她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。