科学微课教学设计
微课的教学设计优秀5篇
微课的教学设计优秀5篇微课的教学设计篇一【学习目标】1.知识与技能：掌握水通电分解的微观实质2.过程与方法：通过视频学习，了解水通电分解的微观过程3.情感态度价值观：建立宏观与微观相联系的思维方式【重点难点】重点：水电解的微观过程难点：水电解的微观过程【教学过程】一、知识回顾水是由构成的，一个水分子由构成的，用符号表示。
氧气由构成，一个氧气分子由构成，用符号表示；氢气由构成，一个氢分子由构成。
水通电分解的文字表达式为。
设计意图：帮助学生复习前期学习的相关知识，便于本次新知识的理解。
二、观看手工视频设计意图：利用手工视频，将学生看不到的分子、原子等微粒形象地呈现在学生眼前，使抽象内容具体化，复杂内容简单化。
观看动画视频设计意图：观看动画视频，有利于促使学生形成水通电分解的连续的、动态的微观认识。
知识升华在通电的条件下，水分子分解成氢原子和氧原子，每两个氢原子重新组合构成一个氢分子，许多氢分子聚集成氢气；每两个氧原子重新组合构成一个氧分子，许多氧分子聚集成氧气。
水分子分解成，有重新组合成。
设计意图：知识升华环节旨在帮助学生规范描述语言、形成系统的知识体系。
五、巩固练习水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明了（）A. 水由氢气和氧气组成B.水由氢元素和氧元素组成C.水中含有氢气和氧气D.电解水的试验中水分子没有变设计意图：通过习题加深学生对新学知识的理解和应用。
微课的教学设计篇二一、导语设计同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题。
在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也是这样。
今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。
(板书文题、作者)二、交流资料：作者、作品及写作背景。
三、研读《祖国》1．学生听读课文，整体感知诗意，思考：统摄全诗的句子是哪一句？（我爱祖国，但用的是奇异的爱情）2．学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？学生回答，教师点拨、明确：诗人以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。
第三节《植物体的结构层次》——微课教学设计
第三节《植物体的结构层次》——教学设计
一、教学目标：
1、描述植物体的结构层次
2、说出器官的概念
3、初步培养学生观察、概括能力，初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新能力。
4、让学生体验科学探究获取知识的快乐，形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
二、教学重点：
描述植物体结构层次
三、教学难点：
1.器官概念的归纳总结
2.描述植物体的结构层次
四、教学过程：
1、不同的______有机地结合在一起，形成具有一定______的结构，叫做器官。
2、一株完整的绿色开花植物有六大器官组成，分别是____、_____、______、______、______、________，其中____、_____、________属于营养器官，____、_____、______ 属于生殖器官。
3、植物体的结构层次：（）→( ) →( ) →( )
五、板书设计：
第三节多细胞生物体的结构层次
1.植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体
六、归纳反思：
1、学完本节内容，你有哪些收获？
2、你还有什么疑惑？。
1我们的地球模型(教学设计+实验记录单+微课)六年级科学上册教科版
本节课的作业主要包括以下几个方面：
-制作一个简单的地球模型，要求学生运用所学的地球形状和结构知识，制作出具有代表性的地球模型。
-写一篇关于地球模型制作过程的日记，要求学生记录制作地球模型的过程、遇到的困难和解决方法，以及制作完成后的感受和收获。
-完成一份地球结构的研究报告，要求学生通过阅读相关资料，了解地球的内部结构，并用自己的语言进行阐述。
-《地球仪制作指南》：提供了详细的地球仪制作步骤和技巧，学生可以参考这本书来制作自己的地球仪。
-《地球与人类》：这本书探讨了地球与人类的关系，包括地球对人类的影响和人类对地球的责任，适合学生了解地球的重要性。
2.拓展要求：
-学生可以利用课后时间阅读以上推荐的书籍，进一步了解地球的科学知识和人类与地球的关系。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的科学探究能力、创新思维和实践操作技能，符合新课程标准下的小学生核心素养发展要求。具体分析如下：
1.科学探究能力：通过观察地球仪模型，引导学生提出问题、猜想与假设，进而通过实践操作验证自己的观点。在探究过程中，培养学生收集和处理信息的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。
-学生可以尝试制作自己的地球仪，通过实践操作，更好地理解地球的形状和结构。
-学生可以进行地球科学的小项目研究，如调查地球的自然资源分布、研究地球的环境问题等，将所学知识应用到实际中。
-学生可以参加科学俱乐部或兴趣小组，与同学一起讨论地球科学相关的话题，分享学习心得和成果。
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。通过这些拓展活动，学生可以加深对地球科学的理解和认识，提高自己的科学素养和实践能力。
本节课的学习目标包括：1.知道地球是一个近似球体；2.了解地球的赤道、地轴等基本概念；3.学会使用地球仪模型，并能解释其原理。
科学 微课 苏教版五下五、1《大脑》-教学设计
《大脑》教学设计五年级下册第5单元第1课一、教材分析本课《大脑》是神经系统单元的第一课，定位在“大脑是人体的最高指挥中心”上，引领学生认识大脑的大小、形态、结构和功能，认识到大脑是人体的司令部。
从趣味性、适合性、探究性等几方面入手，将人体器官大脑作为研究对象，然后通过摸物品的游戏和记忆力的测试，让学生体会到大脑的功能，进而通过阅读活动，向学生介绍左脑与右脑的差别，最后指导学生科学用脑，合理保护大脑。
二、学情分析大脑是人体的司令部，这部分内容与学生自身息息相关，学生对学习内容感兴趣，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但缺乏系统性。
在设计本课教学时，我结合小学生的学习特点，设计一系列的游戏和动手活动，提高学生研究自己身体的兴趣，也从活动中调动学生的记忆和已有经验、常识，并通过这些素材进行分析整理，获取对大脑的初步认识。
三、学习目标（一）知识与技能：1.知道大脑在人体活动中起着重要的指挥中心的作用。
2.知道大脑的主要功能和六个功能区。
3.了解大脑左右半球有不同的功能。
（二）过程与方法：1.通过观察大脑的图片、模型，观看介绍大脑的视频等活动，了解大脑的大小、形状和结构。
2.通过查阅书籍并与同伴开展交流，了解左脑和右脑不同的功能。
3.通过记忆力测试活动，了解大脑的记忆功能。
（三）情感、态度与价值观：1.体验到大脑对人体活动的神奇指挥作用，产生进一步的探究欲望。
2.认识到人类对大脑的认识是随着科学的进步正逐步加深。
四、重点与难点重点：初步了解人体大脑的形态和结构，知道左右大脑半球具有不同的功能。
难点：体验到大脑对人体各种活动的神奇指挥作用。
五、教学准备教学课件，大脑的视频资料、大脑贴图六、教学过程（一）导入新课1．游戏活动：大西瓜与小西瓜同学们，我们下面做一个简单的游戏——大西瓜与小西瓜。
教师如说“大西瓜”，双手必须比作小西瓜的样子；如说“小西瓜”，双手必须比作大西瓜的样子。
学生听口令，做动作2．在游戏中，同学们所做的这些游戏动作是谁在指挥着你？3．板书课题：大脑4．过渡：关于大脑，你们还想知道什么？5．学生回答问题6．不过我还想知道大脑长在什么地方？请同学们摸摸你的前额，请你从前额一直向后摸到后脑勺，我们的大脑就在这坚硬的颅骨里。
科学小课堂教学设计模板
科学小课堂教学设计模板一、教学目标1. 理解科学的基本概念和科学方法的应用。
2. 掌握科学实验的基本步骤和科学观察的方法。
3. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
4. 提高学生对科学的兴趣和学习动力。
二、教学准备1. 教师准备:a. 梳理科学小课堂的内容和重点。
b. 准备所需的实验器材和材料。
c. 复习相关科学知识，提前解答可能出现的问题。
d. 制定课堂教学设计计划。
2. 学生准备:a. 预习相关知识，了解实验的背景和目的。
b. 准备好实验用品和笔记本。
c. 提前准备问题和思考。
三、教学过程1. 引入:a. 通过提问或谈话，引导学生思考和对话，激发学生对科学的兴趣。
b. 简要介绍本次课程的主题和目标，激发学生的学习动机。
2. 实验环节:a. 分组进行实验，每组由4-5名学生组成。
b. 指导学生依据实验步骤进行操作，引导他们观察和记录实验现象。
c. 鼓励学生积极参与，提出问题或自主设计实验。
d. 引导学生在实验过程中思考和解决问题，培养科学思维和观察能力。
3. 讨论环节：a. 收集学生观察和记录的数据，引导他们进行讨论和分析。
b. 引导学生总结实验结果，概括规律和结论。
c. 鼓励学生提出问题和进一步思考，拓展科学知识。
4. 拓展延伸:a. 根据学生的表现和兴趣，选择适当的拓展活动，进一步探究相关科学知识。
b. 通过阅读科学故事或观看科学视频等形式，提供更多科学知识和启发。
c. 引导学生进行相关实践活动，加深对科学原理的理解和应用。
5. 总结回顾:a. 复习整个实验过程，总结实验目的、步骤和结果。
b. 回答学生提出的问题，强调实验的关键点和科学思维方法。
c. 鼓励学生分享他们的观察和思考，促进学生之间的交流和合作。
四、教学评价1. 通过实验过程中的观察和讨论，评价学生的参与度和表现。
2. 评估学生对科学原理的理解和应用能力。
3. 考察学生的实验报告和总结能力，以及提出问题和解决问题的能力。
五、教学反思与改进1. 教师及时记录和总结教学过程中的问题和不足。
《摩擦力》_摩擦力-科学学科-新城区-x小学-x-教学设计微课公开课教案教学设计课件
XXX【教材分析】《摩擦力》是苏教版新教材四年级上册第3单元“常见的力”里的内容。
从课标上看，本课属于物质领域。
摩擦力是在学习了什么是力的基础上进行进一步学习的。
本课分为了部分：1.让孩子们感知摩擦力；2.学习什么是摩擦力，生活中的摩擦力；3.探究摩擦力与什么因素有关系；4.了解影响摩擦力的因素从而解决生活中关于摩擦力的问题。
【学情分析】四年级学生经过前三年级的科学课学习，已经对科学有较浓的学习兴趣，能够用多种感官观察物体，也能进行简单的实验探究,逐步发现事物现象后的规律、原理。
但是学生的学习依然建立在具体事物的基础上，而“力”是看不见摸不着的，所以在学习中也要注重学生的接受程度。
【教学目标】科学知识：知道摩擦力是两个接触的物体在进行相互运动时产生的力。
科学探究：1.能通过实验感知摩擦力的存在，用实验证明摩擦力与物体表面光滑程度有关系。
2.能独立完成实验，并寻找生活中的摩擦力辨别其“功”与“过”。
科学态度：体验实验的乐趣，愿意探索摩擦力还和什么因素有关系。
能观察、比较不同得出水平面的概念。
科学、技术、社会与环境:意识到人类对摩擦力的研究能解决生活中的许多问题。
【教学重点】知道什么是摩擦力，摩擦力与什么因素有关系。
【教学难点】辨别摩擦力的“功”与“过【教学准备】2本厚薄差不多的书、一截长约1米的绳子、1根吸管、1张纸、剪刀、笔、双面胶。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入1谈话：学习今天的内容前我们先来进行一项挑战：看看谁是你们家的大力士。
2.PPT出示活动步骤：将两本书依次重叠再拉一拉。
学生邀请家人参与活动，感受重叠后的书本的力量。
3.师展示自己的成果，即使将一瓶18KG的水挂在下面，两本书也没有分开。
二、讲解原理1谈话：这个实验确实非常有趣，那么书本在这样操作以后变得非常了不起，你知道这是为什么会吗？4.结合PPT讲述摩擦力：当两个物体相互接触并运动，会有一种力阻碍他们运动，这种力就是摩擦力。
中班科学《区分生鸡蛋和熟鸡蛋》微教案
生活小常识：《区分生鸡蛋和熟鸡蛋》微课教学设计
活动名称：区分生鸡蛋和熟鸡蛋
作品类别：幼儿生活小常识
年龄阶段：4——5岁
设计意图：
生鸡蛋和熟鸡蛋放在一起,很难一眼辨别出来,这也是孩子们日常会遇到的问题,基于此,我查找了相关资料,制作了关于区分生鸡蛋和熟鸡蛋的生活小常识微课视频,让孩子们了解相关的辨别方法,激发孩子们探究的兴趣。
活动目标：
1.了解区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法；
2.在活动中激发幼儿的探究兴趣。
活动重难点：
了解区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法。
活动过程：
一、故事导入
——小猪不小心把生鸡蛋和熟鸡蛋放在了一起,你们有什么好的办法可以区分生鸡蛋和熟鸡蛋吗？（引出主题）
二、基本部分
1.转一转
——把鸡蛋放在平整的桌子上转一转,转的快的是熟鸡蛋,转得慢的是生鸡蛋。
2.摸一摸
——把鸡蛋拿在手上摸一摸,有一个鸡蛋温温的、一个凉凉的,温温的是熟鸡蛋,凉凉的是生鸡蛋。
3.摇一摇
——熟鸡蛋在煮过以后,蛋液凝固,摇起来不会晃动,生鸡蛋会晃动。
4.照一照
——用手电筒照一照,生鸡蛋是透光的,可以照到里面,熟鸡蛋是实的,不能透光。
5.泡一泡
——把鸡蛋放在茶水里泡一泡,颜色变深的是熟鸡蛋,另外一个是生鸡蛋。
三、结束部分
——我们学到了哪些可以区分生鸡蛋和熟鸡蛋的方法呢？你们还有其它的方法可以区分生鸡蛋和熟鸡蛋吗？。
《心脏的结构与功能》微课 教学设计
《心脏的结构与功能》教学设计一、教材分析“心脏的结构与功能”一节位于人教版生物教科书第二册，本节内容是本章的重点，内容一节课完成。
通过学习本节内容，学生应该知道心脏的基本结构，心脏的各个心腔和心脏壁之间的关系，交流得出心脏的功能；通过识图观察心脏的正面观与背面观，培养学生的观察能力，通过问题的回答，培养学生的交流能力、合作能力；本节知识性较强，可以培养学生科学的学习态度。
二、教学目标1.知识目标：知道心脏的结构，理解心脏的结构与功能相适应的特点。
2.能力目标：培养学生自学能力、观察能力、分析问题的思维能力和与人合作交流的能力。
3.情感目标：教育学生科学地学习知识、分析问题、解决问题。
三、教学重、难点1.重点：心脏的结构，心脏的结构与功能。
2.难点：心脏与其功能相适应的结构特点。
四、教学方法和教学手段1.教法：讨论法、点拨法：教师为学生设置情境，展示图片等教具，建立讨论气氛，在教师的启发引导下，以现行教材为基本内容，让学生通过讨论、自学、分析思考等活动，掌握本节课的内容，并达到本节课的知识目标、能力目标与情感目标。
2.学法：自主学习法、讨论法：学生通过观察，分析出心脏的正面观与被面观，通过自学、讨论，知道心脏结构的特点，最后能总结出心脏的结构与功能相适应的特点。
五、设计思路从复习血液循环系统的组成入手，导出本课的学习主题“心脏的结构与功能”，激起学生的兴趣。
展示图片后，让学生观察，培养学生的观察能力并知道心脏的正面观与背面观；接着学生观察心脏的解剖图，讨论四个腔的差异，进而明白心脏的功能；然后，提出疑问“心脏中的血液为什么不倒流？”学生根据前面的知识得出新知识，再通过看动画知道心脏为什么能不停地搏动；最后，总结出心脏结构与功能相适应的特点。
六、课前准备1.教师用PowerPoint制作课件。
并利用录屏软件录制微课。
2.教师、学生收集相关资料。
七、教学过程情景引入：【老师】点明主题，心脏的结构有四个腔八条血管两种瓣膜【活动】结合课本内容总结一下循环系统的组成【学生】循环系统由血管、血液、心脏三部分组成【学生活动】向学生展示心脏图片【板书】心脏的结构和功能【引导】心脏的外形、在人体的位置、结构、功能【师】根据心脏的结构，总结与其功能相适应的特点。
科学 微课 苏教版四上1.《给动物分类》 教学设计
1.给动物分类教学设计【教材分析】《给动物分类》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第一课。
本课带领学生根据某些特征对动物进行分类；识别常见动物的类别，描述某一类动物的共同特征；列举我国的几种珍稀动物。
但学生对于分类的操作并不是很精确，缺乏逻辑性。
本课要帮助学生建立起“先制定标准，再分类”的认识方法。
【学情分析】学生对动物有着与生俱来的兴趣，通过一年级下册第4单元第10课《形形色色的动物》的学习，学生已经能够说出生活中一些常见动物的名称及其特征，动物对学生来讲是一种比较熟悉的生命形态。
但学生对动物的认识只停留在粗浅的观察，对动物的共同特征和差异没有系统的认识。
本课教学中要重点通过学生给动物分类引出生物学家的分类方法，让学生了解他们一直忽视的脊椎。
利用观察、归类、建模、制作、分析、交流等方法使学生对脊椎的结构和功能的认识一步步加深。
四年级学生经过前面三年的实验经历，已经具备了基本的实验素养，在实验过程中引导学生思考什么时候需要建模，怎么建模，材料如何选择等，让学生能基于所学知识制定简单的探究计划，能在合作中交流探究结果，对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。
引导学生尝试根据有无脊椎将动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
学生对珍稀动物有一定的了解，但在社会与环境层面未形成系统的认识，通过本课可以让学生讨论人类的生产生活可能造成对环境的破坏，让学生具有参与动物保护的意识，愿意采取行动保护环境、保护动物。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。
通过一年级下册第4单元第10课《形形色色的动物》的学习，学生对动物某些共同特征已经有了初步的认识，由于学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教学，学生建立起了一定的科学思维，也掌握了一定的实验方法。
【教学目标】科学知识：1.知道地球上存在不同的动物，不同的动物具有许多不同的特征，同一种动物也存在个体差异。
教科版五年级科学上册制作一个潜望镜微课教学设计
教科版五年级科学上册制作一个潜望镜微课教学设计【教材简析】本课是教科版《科学》五年级上册《光》单元的最后一课。
经过一个单元的学习，特别在上一课的教学中，学生已经了解什么是光的反射；通过光的反射实验，对反射光的路径做出预设，初步建立入射光与反射光的关系；对光的传播特点做进一步探讨，即光遇到物体会发生反射，反射光也是沿直线传播的。
本节课主要是学生通过制作一个简单的潜望镜，了解潜望镜的结构，通过潜望镜的制作，进一步加强对光的反射性质的认知。
【学情分析】在本单元第6课中，学生已经了解什么是光的反射；通过光的反射实验，对反射光的路径做出预设，初步建立入射光与反射光的关系；对光的传播特点做进一步探讨，即光遇到物体会发生反射，反射光也是沿直线传播的。
本节课需要学生通过自己分析、表达与交流，使学生了解潜望镜内部构造及作用，进一步认识到平面镜在军事及生活中的应用，使学生意识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。
【教学目标】科学观念：通过研究潜望镜结构，进一步理解光的反射原理。
科学思维：经历“观察-推测-验证-解释-再观察……”的科学探究过程，形成严谨的实证意识。
探究实践：根据潜望镜的工作原理，利用生活中的材料，制作简易潜望镜。
通过亲自制作潜望镜，加深对光的反射原理的理解。
态度责任：体会到科学技术的发展和应用影响着社会的发展。
初步了解潜望镜作为潜艇的“眼睛”，而潜艇是保卫我国海疆的国之重器，增强学生的国防观念和国家安全意识,普及国防知识发学生爱国主义情感。
【教学重难点】重点：用纸盒和亚克力软镜子制作一个潜望镜。
难点：了解潜望镜的工作原理，并画出光路图。
【教学准备】牙膏纸盒、亚克力软镜子、铅笔、直尺、量角器、剪刀、双面胶带等。
【教学过程】一、聚焦：怎样看到水面上的物体(出示潜水艇的视频)1.思考：潜水艇在水下航行时，是用什么观察海面上的情况的呢?二、探索和研讨：(镜头走入潜艇内部，给潜望镜一个特写)1.研究潜望镜(1)观察：潜望镜镜片的位置。
科学微课看星空教学设计
科学微课看星空教学设计导语：科学微课是一种充分利用现代技术手段，将教育知识以微视频的形式进行传播的教学方式。
本文将以“科学微课看星空教学设计”为题，设计一堂富有趣味性和实践性的星空观察课程，旨在激发学生对天文学的兴趣，并培养学生的观察和实验能力。
一、教学目标本次课程的主要目标是：1.激发学生对天文学的兴趣，让学生对星空有较为全面的了解；2.培养学生观察和实验的能力，以及科学思维和解决问题的能力；3.加深学生对科学、自然和宇宙的理解，培养学生对自然环境的保护意识。
二、教学准备1.教师准备：(1)了解星空观察基础知识，研究观星地点的天文背景；(2)准备相关教学材料，如天球仪、星图等；(3)准备课堂展示和实验用的道具，如投影仪、激光笔、星空模型等。
2.学生准备：(1)带着好奇心和对星空的兴趣参与课堂；(2)提前了解天文基础知识，如星座、行星等。
三、教学过程本次课堂分为三个部分，分别是星空基础知识讲解、星空观察实践以及师生互动。
1.星空基础知识讲解(1)通过课件展示和讲解，介绍天文学基础知识，如星座、行星、银河系等；(2)分别介绍恒星、行星、卫星等天体的特点和作用；(3)引导学生思考现象背后的科学原理，比如为什么我们看到星星会闪烁；(4)向学生解释为什么星空对我们的生活有重要意义，如导航、农业方面的应用。
2.星空观察实践(1)带领学生到室外观察星空，选择一个较为清晰的观星点；(2)使用天球仪或星图，引导学生辨认星座、行星等；(3)使用激光笔或手电筒，演示星星的闪烁原因，让学生亲身体验；(4)观察卫星经过的现象，让学生理解卫星运行轨道等相关知识；(5)利用投影仪或星空模型，展示星系和银河系的结构，让学生更加直观地理解宇宙的奥秘。
3.师生互动(1)鼓励学生提问，并给予积极回答和解答；(2)组织小组讨论，让学生分享他们观察到的现象和有关天文学的问题；(3)激发学生对未知和未解之谜的探索欲望，引导学生思考和研究更深层次的天文现象。
粤教版六年级科学《保护环境》微课教学设计
粤教版六年级科学上册《保护环境》微课教学设计教学内容：广东版《义务教育课程标准实验教科书》六年级科学上册第73－75页的内容。
教学目标：1．科学知识目标（1）了解尘埃的概念和尘埃的危害。
（2）通过观察、实验等探究活动，了解不同地方、不同时间、不同天气情况下空气中的尘埃污染程度不同，并分析原因。
2.能力培养目标通过测定空气中尘埃多少的活动，提高动手实验解决实际问题的能力和分析、归纳能力。
3.情感态度价值观（1）乐于与人合作。
（2）培养爱护自然、保护空气的情操。
重点、难点：通过观察、实验等探究活动，了解不同情况下空气中的尘埃污染程度不同，并分析原因。
教学准备：多媒体课件、投影片、凡士林、双面胶、透明胶、油性笔、培养皿、白纸板、瓶盖等。
教学过程：一、创设情境，激情引趣放学走在马路上你有没有发现马路边的树叶上沾满了灰尘？家里或学校里的桌椅、窗玻璃，一天不擦，灰尘就非常多？其实尘埃是一类很常见的空气污染物。
你对尘埃的认识有多少呢？今天就让我们一起来探讨尘埃的知识吧。
【设计意图：从学生已有认知导入，提出问题，激发学生的学习兴趣】二、质疑解析、探究新知（一）认识尘埃的概念：（二）讲解尘埃的危害:（三）尘埃的测定1．提出问题：你知道在什么地方、什么时候、什么样的天气情况下空气最干净吗？让我们来做采集和比较空气中的尘埃粒子的实验吧。
2．设定实验方案1）选择不同的实验地点、不同的实验时间、不同的天气情况作对比实验，设计对比组。
2）制作采集器。
3）实验操作①在每个采集器上编号，制作好采集器。
②采集器放在有盖子的器皿中，到收集地点才拿出，以免污染。
采集器要放在容易收集尘埃、安全的地方，固定好，不要被风吹走。
要按顺序放置，并做好记录。
③过了实验时间后，按原来放置时的顺序回收所有采集器。
收回时手不能碰到收集到的尘埃，把采集器放回有盖的器皿里，盖上盖子防止采样污染。
④用放大镜或显微镜比较对比组的每张小胶片上尘埃的多少。
⑤填写实验记录表，得出结论。
小学科学—B2微课程设计与制作-微课程方案+教学设计+教学反思(国培微能力认证优秀作业) (3)
《地表探秘》教学设计一、教材分析：本课是五年级上册第五单元地表剧烈变化的第一课，是在学生学习了生命世界和物质世界的作用与平衡方式、关系之后，引导学生从地表探秘入手通过模拟实验探究地球板块运动，地壳抬升、高山形成的秘密，使学生经历科学假设提出的过程，为后面了解地震、火山等现象做铺垫。
教材安排了两个教学活动，活动一：拼图游戏。
在这一环节中，我努力为学生创设一个科学探究氛围，从观察发现到大胆假想，到拼图印证，再到分析证据。
让学生经历了科学发现和提出科学假设的过程。
在这一活动中，为了把教学重点放在让学生经历一个较为完整紧凑的探究过程。
我在课前为学生准备了制作好的拼图板，这样既可以提高教学效率，又能满足学生在观察发现之后迫切想要得到证实的心理需要。
从课堂上学生的表现来看，学生能够大胆假想，并愿意把自己的假想与其他同学交流。
二、学情分析：本节课教学对象是小学五年级学生，学生对科学课的认识得到了一定提高，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。
学生小组内的合作交流也有了基础。
三、教学目标：1．能按照要求制作一张世界地图的拼图板。
2．能从拼图游戏中发现地球上各块陆地之间的关系。
3．能大胆提出猜想和假设。
4．能发挥自己的空间想像能力推测过去地球上陆地的分布情况5．能与其他同学共同研究问题。
6．体会到科学假设的提出是需要事实依据的。
四、教学重难点：引导学生经历科学发现的过程，特别是经历科学假设提出的过程。
五、教学方法：1.探究发现法2.小组合作法六、教学准备：教师准备：课件，世界地图。
学生准备：剪刀，胶水或双面胶，硬纸板。
七、教学流程：（一）提出问题，导入新课 1.教师出示关于地球表面的幻灯片，提出问题。
（设计意图：老师播放幻灯片，提出问题，这样容易抓住学生的好奇心理，使学生全身心地投入到研究来。
）（二）观察发现，提出假想 1.教师发给学生世界地形图提出问题。
初中科学微课教案
初中科学微课教案一、教学目标：1. 让学生了解水的性质，掌握水的密度、比热容等基本概念。
2. 使学生了解水的净化方法，掌握过滤、吸附、消毒等基本原理。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学内容：1. 水的性质：密度、比热容、溶解性等。
2. 水的净化方法：过滤、吸附、消毒等。
3. 实验操作：过滤实验、吸附实验、消毒实验等。
三、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的用水场景，引发学生对水的关注，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生通过微课视频，自主学习水的性质和净化方法。
3. 课堂讲解：针对自主学习中的难点，进行讲解和解答。
4. 实验操作：分组进行过滤、吸附、消毒等实验操作，让学生亲身体验科学的魅力。
5. 总结提升：通过实验现象，引导学生总结水的性质和净化方法，提高学生的科学思维能力。
四、教学策略：1. 采用微课教学，将抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。
2. 利用实验教学，让学生亲自动手，提高学生的实践能力。
3. 采用分组讨论式教学，培养学生的团队合作意识。
4. 注重知识拓展，激发学生的创新思维。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 实验报告：评估学生在实验操作中的表现，以及对实验现象的分析和总结。
3. 课后作业：检查学生对课堂知识的掌握情况。
六、教学资源：1. 微课视频：介绍水的性质和净化方法。
2. 实验器材：过滤纸、活性炭、消毒剂等。
3. 课件：辅助讲解和展示知识点。
七、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的用水场景，引入本节课的主题。
2. 自主学习：让学生观看微课视频，了解水的性质和净化方法。
3. 课堂讲解：针对自主学习中的难点，进行讲解和解答。
4. 实验操作：分组进行过滤、吸附、消毒等实验操作。
5. 总结提升：引导学生总结水的性质和净化方法，提高学生的科学思维能力。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固课堂知识。
3.观察身边微小的物体(教学设计+实验记录单+微课)六年级科学上册教科版
教师布置一道课后作业，要求学生在家中使用放大镜观察一个微小的物体，并记录下观察过程和发现。作业将在下一节课进行分享和讨论。
整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生积极参与，充分互动，确保学生理解和掌握新知识。同时，教师关注学生的学习难点，采取有效的教学方法帮助学生突破难点，提高学生的科学探究能力。
4. 巩固练习（5分钟）
教师布置一道关于观察身边微小物体的练习题，让学生在课堂上完成。题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖本节课的重点知识。完成后，教师组织学生进行讨论交流，分享彼此的答案和思考过程。
5. 课堂总结（5分钟）
教师对本节课的主要内容进行总结，强调放大镜和显微镜的使用方法，以及植物输导组织的结构和功能。然后，教师提问：“你们学会了如何观察身边微小的物体吗？”鼓励学生表达自己的学习收获。
为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：
（1）显微镜的使用方法：教师可以进行现场演示，让学生跟随操作，或者制作操作视频让学生反复观看。
（2）植物输导组织的观察：教师可以准备充足的样本，引导学生观察和分析，或者通过图片和模型帮助学生理解。
（3）玻片标本的制作：教师可以进行示范操作，让学生亲自动手制作，并在制作过程中给予指导和纠正。
3.观察身边微小的物体（教学设计+实验记录单+微课）六年级科学上册 教科版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容为六年级科学上册《观察身边微小的物体》。通过本节课的学习，学生将掌握用放大镜观察物体和用显微镜观察物体的方法，了解显微镜的使用步骤，并能够制作玻片标本，观察植物的输导组织。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了观察物体的基本方法，本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生学会使用放大镜和显微镜观察微小的物体，培养学生的观察能力和实验操作能力。
科学 微课 苏教版四上3.《鸟类》 教学设计
鸟类【教材分析】《鸟类》是苏教版科学四年级上册第1单元《动物大家族》的第三课时。
通过一年级下册第4单元《动物与植物》的学习，学生已经能说出生活中常见动物的名称及主要特征，知道动物属于生物，也了解了动物种类的多样性，以及初步感知动物与人类相同与不同。
本课教学内容分三个部分：第一部分，认识鸟类的共同特征。
通过对常见鸟类的观察与比较，找到鸟类的共同特征。
然后再通过对常见鸟类的识别，进一步加深对鸟类共同特征的理解。
第二部分，研究鸽子的羽毛。
引导学生思考羽毛的这些特点与鸟类的运动方式之间的关系，交流羽毛的这些特点对鸽子飞行的好处。
第三部分，认识鸟的喙和足的不同特点，体会生物身体结构的不同特点与生存环境、觅食特点的密切关系。
【学情分析】通过一年级下册第四单元《动物与植物》和二年级下册第三单元《土壤与动物》的学习，学生已经能说出生活中常见动物的名称及主要特征，知道动物属于生物，也了解了动物种类的多样性，以及初步感知动物与人类相同与不同。
四年级的学生对常见的鸟类有一定的了解。
知道一些鸟的名称，比如麻雀、小燕子、老鹰等等。
大多数学生认为鸟类都会飞行。
对于鸟类的共同特征认识不清，不太清楚鸟类羽毛对于飞行的作用，以及不同形态鸟喙和鸟足的与环境之间相互依存的关系。
本课教学中要重点通过活动帮助学生能根据有关特征对生物进行分类，在教师的引导下，能运用感官很选择恰当的工具、仪器，观察并描述鸟类的共同特征特征，从而建立鸟类的概念。
学会识别常见的鸟类，并且体会动物的形态结构与环境密切相关。
四年级学生经过之前的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、准确描述、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。
从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。
表现出对现象和事件发生条件、过程、原因等的探究兴趣。
部编版二年级科学《部首查字法》微课教学设计
部编版二年级科学《部首查字法》微课教学设计一、教学目标1. 了解什么是部首和汉字的基本构成；2. 掌握部分常用部首的形状和意思；3. 学会使用部首查字法查找和认识汉字。
二、教学重点和难点教学重点：部首的认识和使用，部首查字法的应用。
教学难点：辨认和记忆不熟悉的部首。
三、教学内容和步骤1. 导入（5分钟）通过展示一些汉字，引发学生对部首的好奇心，引入本课的教学内容。
2. 认识部首（10分钟）向学生介绍什么是部首，它的作用以及部首与汉字之间的关系。
通过图示和实际例子，让学生了解部首的基本构成和意义。
3. 部首查字法（15分钟）解释部首查字法的原理和步骤，并给学生提供一些示例。
教师与学生互动，帮助学生理解使用部首查字法的方法和技巧。
4. 部首练（20分钟）学生根据给定的汉字，在课本和练册上找出相应的部首，并写出它们的意思。
教师逐个巡视学生的作业，及时给予指导和纠正。
5. 拓展活动（10分钟）通过游戏、歌曲或其他形式的互动活动，进一步加深学生对部首和部首查字法的理解和记忆。
6. 小结（5分钟）回顾本课的教学内容，让学生总结部首查字法的要点，并鼓励他们在日常生活中运用此方法查找和认识汉字。
四、教学评价通过观察学生在课堂上的表现，检查他们对部首的掌握程度和部首查字法的应用能力。
可以使用口头提问、练册答题和小组合作等方式进行评价。
五、教学资源1. 部编版二年级科学教材；2. 练册；3. 图片、图表等教具；4. 互动游戏或歌曲。
> 注意：文档内的具体教学内容和步骤可以根据实际教学需求进行调整和修改。
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科学微课教学设计
教材分析本课教学内容来自四年级《科学》下册第一单元“电”中第二课《点亮小灯泡》。
本科教材由“小灯泡的构造”、“让小灯泡发光”两大部分组成，让学生在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，体会成功的喜悦，激发进一步探究有关“电”的奥秘的兴趣。
学情分析新课程新标准，现在的教学要强调发挥师生之间的主动性和创造性。
教学中教师要发挥教师的主导作用，加强对教学全过程的恰当指导，使学习有明确目标、融洽氛围、师生投入、勇于开拓实践的高质量学习。
教学中遵循儿童认知规律，从微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光看待事物，促进他们建立自己的观点和概念。
实行教学民主，做到尊重学生主体地位，满足学生的发展需要和自主选择的权利。
师生在互动中交流，教师因势利导、因材施教，让教学相长，共同实现既定的教学.小学四年级学生对什么事都十分好奇，学生爱问好动，求知欲强，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强，还是形象思维、直觉思维为主的阶段，他们有较强的表现欲。
在具体的情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程联系生活实际解决身边问题，体验学科学的乐趣。
通过动手操作，独立思考，开展小组合作交流的方法，完善自己的想法，构建自己独特的学习方法，激发学生学习科学的兴趣。
教学目标科学知识：1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4、认识短路对电路的影响。
过程与方法：1、会连接简单电路。
2、能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：1、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
教学重点和难点
教学重点：在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。
教学难点：认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡。
教学过程：
一、引入：当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢？
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造：每组一个灯泡，观察小灯泡的各部分结构。
交流观察结果，并对自己画的小灯泡作出修正。
猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的？用手指画一画。
2、观察导线、电池，说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
2、尝试用多种方法点亮小灯泡1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上，在全班交流4）分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的过程中也尤其要注意。