2019高考语文指引作文源于生活又高于生活
艺术源于生活又高于生活
艺术源于生活又高于生活
艺术是生活的反映，是情感的表达，是思想的碰撞，是灵魂的升华。艺术源于
生活，是因为艺术家们不断地从生活中汲取灵感，从日常中发现美丽，从人情世故中感悟人生。然而，艺术又高于生活，因为它能够超越现实，创造出更加美好、更加纯粹的世界。
在我们的日常生活中，艺术无处不在。从清晨的第一缕阳光，到夜晚的星空璀璨，都是大自然对我们最美的馈赠。在城市的喧嚣中，建筑、雕塑、绘画、音乐、舞蹈等各种形式的艺术作品，都在点缀我们的生活，给我们带来无尽的享受和感动。艺术家们通过对生活的观察和思考，创作出了许多经典之作，这些作品让我们感受到了生活的美好，也启发了我们对生活的思考。
然而，艺术并不仅仅是对生活的简单复制，它更多的是对生活的升华和超越。
艺术家们常常能够从平凡的生活中发现不平凡的美，他们用自己的想象力和创造力，将生活中的琐事转化为艺术品。他们能够透过生活的表面，看到更深层次的东西，用艺术的方式表达出来，让人们看到不同的世界，感受到不同的情感。
艺术的高于生活，还体现在它对人类精神世界的启迪和提升上。艺术作品中蕴
含着艺术家的情感和思想，它们能够触动人心，引发人们对人生、对世界的思考。艺术能够激发人们的情感，启迪人们的灵魂，让人们在欣赏作品的同时，也得到了心灵的滋养。
因此，艺术源于生活又高于生活，它是我们生活中不可或缺的一部分，也是我
们生活中最美好的一部分。让我们珍惜生活中的每一个美好瞬间，同时也要用心去感受艺术带给我们的美和力量。愿我们的生活因艺术而更加丰富多彩，因艺术而更加美好！
小学语文教学论文《融入生活,观察生活,表达生活
小学语文教学论文《融入生活，观察生活，表达生活》
——习作教学之我见
习作教学是语文教学中不可分割的重要组成部分。相对于阅读教学，作文教学仍是语文课堂教学的难点。这种现象表现在教师身上，是视作文教学为畏途，认为不好讲，也讲不好。表现在学生习作上，有四方面的问题：1．学生习作内容贫乏。2．学生习作兴趣严重不高。3．不能表达真情实感，记实作文编造多。4．学生积累的词句不能合理的运用在习作中。
如何引导学生学习习作，让学生喜欢上写作文呢？
一、融入生活，为学生习作提供鲜活的作文情境
习作教学脱离学生生活，这是当前习作教学的一大弊病。很多语文教师只关注于教材作文训练要求和训练主题，讲时照本宣科，不结合学生实际，学生写时也照本宣科（所买的辅导资料）：你脱离实际讲，我就脱离实际抄。加之现在学校生源丰富，班额普遍很大，部分学校作文评改要求为多种形式批改，也造成很多教师不注重作文的评改，让部分抄袭的学生钻了空子；而由于没有全批全改，教师的讲评也没有针对性。有的教师甚至不讲评，造成学生作文水平的进一步退化。所以出现了学生写介绍家乡的作文，本身是罗庄人，却写成《我爱家乡的蒙山》；写观察到的一处景物，本身住在居民小区，却写“我家的小树林”。所以，在教授时，教师应该关注学生实际，联系当前学生的状况和单元教材内容，引领学生回归生活，体验生活，多角度、全方位地反映生活，给学生“看得见、摸得着、闻得到”的习作。
这学期我成为我校文学社的辅导教师，清明节前夕的一次文学社活动即将结束时，我告诉所有成员：“即将放假了。假期里有同学肯定要出去游玩。玩得时候别忘了用心观察，开学后我们要在文学社活动时进行一次小导游比赛，看谁能得到‘优秀小导游’”奖。开学后的社团活动中，2——5年级的近30名学生进行了现场的“小导游景点介绍大赛”，由于事先有了生活体验基础，学生说得都很有条理。但有的学生说的很有文采，有的学生就干巴巴的。在倾听时，我就针对他们的表现及时引导和点评，学生在面对面的交流中了解了如何写游记类作文。在活动结束时很多学生都谈了自己的感受。有的说：“今天的这次活动让我知道了写游记不仅要写清自己看到的景物，写出自己的感受。还要写明游览的顺序。”有的说：“我还知道，写游记不能把自己当成摄像机，要有重点地去写，还要从独特的视角去写。”还有的说：“要想打动读者，还要用上一些四字词语。比如，游览临沂烈士陵园，为表达对烈士的尊敬，可用上‘永垂不朽’这个词。”还有的说：“通过老师的教育，我知道了放清明节的假期不是为了玩，这是我国的传统节日，我要了解放假的含义。”
考场作文,源于生活又高于生活
次 流 都 会 有 一段 难 忘 的 经 历 ，都 会 在 感 情 深 处 留
了 人 群 不 欢 而散 ， 为 他 们 的好 奇 心 已 经得 到 满 足 ，
这 里 已经 没 有 什 么价 值 了 。 瞧 了 瞧他 那 小 破碗 里 ， 我 安
下 深 深地 印痕 。 眼泪 是 成长 的记 录 ， 一 颗 晶莹 的 洲珠 每
其是描写瞎子的 肖像部分。 文章的细节描写部 分， 为 较
成功 但 文章 的 不足 之 处在 于 ： 先 ， 首 文章 虽较 为现 实，
杨柳吐绿 ， 山花 烂 漫 ， 气 中飘 荡 着新 翻起 泥 土 的 气 息 ， 湿 的 ， 润 的 ， 拨 人 的神 经 ， 不 空 湿 润 撩 忍
住要 出去 透 透 气 ． ． —— 南 京 中华 中学 初 一（ ） ２ 班 黄 文 薇《 到 山花 烂 漫 时》 又
一
周
妍
泣 声 ， ， 该 是无 力 的求 助 ！我 急 忙 跟 了过 去 。 不 应 “ ”一 滴 晶莹 透 明 的液 体 落 在 了 地 上 ， 是 瞎 子 叮 ， 竟
的 眼 泪 ！那 滴 珍珠 在 空 中盘 旋 ， 腾 ， 终 在 地 面 绽 开 升 最
了花 ！ 一朵 ， 朵 ， 数朵 花 竞 相 开放 ， 是 瞎 子 感情 的 两 无 那 进 发 ， 人 性 之 花 的绚 烂 。我 没 有看 见他 的眼 睛 ， 许 是 或
高考高分作文必备的九大特征(下)
高考高分作文必备的九大特征（下）
高分必备的九大特征（下）（五）感恩的心志“父母在，不远游”，说的就是感恩的心志。成就大事业的人都有一颗至刚至柔的感恩心，此心与天地齐寿，与日月同辉。曾听说，人是有三千个精子拼命竞争，最后是一颗精子胜利了，他和卵子结合，于是天地间就有了你，因此你来到世界上，你是世界上最幸福的人了，另外2999个却没有如此幸运，他们尽管努力了，可结果都“胎死腹中”。所以你要感谢父母，感谢师长，感谢一切帮助过你的人，有感恩心的人，会看到自然真理。你在大热天吃西瓜的时候，你可曾想到要感谢你脚下的土地？当你坐在明亮的教室里读书时，你可曾想到要感谢爱迪生？当你看到让你激动的文章时，你可想到要感谢那些发明纸张，写下的人呢？
时时感恩，处处感恩，你就会生出同情心，你的心灵世界会非常充实。因此你写出的，常能打动阅卷者，有时能让人流下眼泪来。
看过很多满分，似乎都有这样一颗心。他们感谢上苍，感谢老师，感谢一切要感谢的人，有时候想，要感谢的人实在太多，来不及了，那就感谢天地吧。
请看一篇满分文，此文曾让南京师大阅卷组长何永康教授流泪了，这不是缠绵的哭，而是一种大气的哭。
状元凉粉（江苏一考生）（评卷得分：60分）城东石板桥
下有一家凉粉店：状元凉粉店。听说，店主的儿子五年前成了本城的状元，状元凉粉就此得名。城里人都想讨个好彩头，听说，那儿的生意很火。
一切只是听说而已，凉粉对于我这个农村穷来讲真是一种奢侈品，既吃不饱，又贵。
可今天，我却坐在状元凉粉店里，准备尝尝这种“珍馐”；另外……我叹了口气：“唉，真倒霉，前天买参考书，贪便宜在街边小摊上买，黑灯黑火的，找了张20元假钞给我。”
最新写作来源于生活的名言 写作源于生活 3篇
文学的创作来源于生活，又高于生活。
列夫·托尔斯在他儿部著作期间漫长的时间里,他总是深入到庄园里,与那里的农民们一起劳作、收获、编草鞋、编识字课本…中…他之所以被称为“耕作的诗人”,正是因为他没有远离文学创作要来源于生活这个原点,也才有了那些闪烁着人性光辉的文字。如今,我们需要更多像托尔斯泰这样的作家,问到原点,以一种谦敬、悲悯的要态去体察民众的生活,这样的文字才能有持久的生命力
参加了这次作文教学培训，我真是受益匪浅。通过这次培训，我更进一步了解了小学语文习作教学的发展方向和目标，反思了自己教学工作中的不足。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上。而且语文教师还要具备较高的艺术鉴赏能力和艺术修养，只有这样我们才能引导学生发现教材、生活中的美，才能引导其去感受，去创造美。通过这次的学习，我有以下几点感悟：
想给学生一滴水，教师就必须有源源不断的活水注入。在工作中，我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我们的责任和义务。这使我更体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的提升。不断加强修养才能胜任教育这项工作。加强学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，还要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
著名教育家叶圣陶老先生曾说过：“生活是写作的源泉，源头盛而文不竭。”这番话道出了作文来源于生活，生活是写作的源泉。因此，作为语文教师要引导学生走进大自然，了解社会，了解生活，了解国家大事，做到“风声雨声读书声，声声入耳;家事国事天下事，事事关心。”引导学生做生活中的有心人，使他们感受生活的充实。可以对家庭中的种种琐事，校园内的桩桩小事，邻里之间的不同争执，乃至街头巷尾的见闻，去体验生活，领悟人生。生活是取之不尽的源泉，只要把学生引向生活，让他们在生活的广阔天地里，以饱满的热情去体验生活，歌颂生活，赞美生活，才会写出真情实感的文章来。因为自然界中的花草树木，学校家庭、社会生活中的人、事、物等，都是学生在日常生活中随时可以接触的。教师应组织学生经常开展有趣的班队活动，带学生参观游览，领略大自然无限的风光;走进社会，认识社会的真、善美;参加有意义的活动，让学生用心体验生活，感受生活，做生活的有心人，引导他们在活动中体验并关注他人在活动中的表现。只有将生活和作文联系起来，让作文素材开发成为无尽的源头活水，学生习作时才会左右逢源，运用自如。没有了材料，习作就成了无源之水，无本之木。生活是学生习作的主要源泉，学生只要做生活中的有心人，留心观察，用心思考，写作之源就会取之不尽，用之不竭。
初中语文作文教学创新探究的论文
初中语文作文教学创新探究的论文
初中语文作文教学创新探究的论文
一、多方位提升学生的写作能力
要想写好一篇作文，光有华丽的辞藻是不够的。文章的结构、内容的叙述、素材的切合度也都是十分重要的。只有在这些方面做好了，才能真正地写好一篇作文。
（一）巧用华丽辞藻
有时候，华丽的辞藻反而会显得文章虚浮、不真实。比如，在描写乡村生活的时候，就需要使用朴素的言辞，如果使用了华丽的辞藻会弄巧成拙，整篇文章也都是别扭的。再如，如果想要表达对奢靡生活嗤之以鼻，可以较多地使用华丽的辞藻来体现，但是要注意情感的拿捏，不然本想要表达反讽的思想会变成羡慕之情。这个就需要老师对学生在心理上进行引导了。
（二）合理布局文章结构
一篇引人入胜的文章如迷人的风景让人想一个劲看个够。合理的文章布局，能够把握住读者的心，让读者能够顺着文章一直读下去，猜又猜不透，想一探究竟。比如在记叙文中，是采用倒叙、插叙还是顺叙都是需要根据不同的文章来确定的；议论文是先立出观点还是先给出阐述，这些布局也都会影响到文章的品质的。
（三）素材要切合题意
初中作文最大的通病就是素材千篇一律，没有新意。要怎么才能做到标新立异而又切合题意呢？这个其实不难，只要将看素材的角度变换一下，就能够成为新的素材。比如居里夫人得到了诺贝尔奖，除了可以写她对科学的坚持与喜爱，还可以写到她在艰苦环境对物质的淡泊，她女儿玩她的奖牌奖杯时，她说这些本来就如同小孩的玩具一样，看得太重就无法为科学做贡献了，这就是淡泊名利的素材了。因此在选择素材的时候，不要局限于一方面，多个角度提取其中的有效信息。除此之外，还可以写身边的人和事，这些真实可感的素材也是很有说服力的。
作文,源于生活,而高于生活
作文，源于生活，而高于生活
小学语文教学大纲指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”作文教学是语文教学的重要环节，只有让学生把握好这一环节，才会终身受益。叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”源于生活，而高于生活，才是作文教学的精髓所在。
作文，源于生活。生活原本是丰富多彩的，学生的作文也应该是丰富多彩的。我们在指导学生作文时，应尽可能鼓励学生写生活的本来面目，写出真情实感，放手让学生尽情发挥，不管好坏美丑都可以入文。罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”生活是写作的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。在教学过程中，我鼓励学生多观察、多写一些亲身经历的事情，并运用潜移默化的方法，培养学生观察和写作的兴趣。例如，在《一次体验活动》作文教学中，为了让学生们都能真切地表达自己的亲身体验和感受，我先给他们充足的时间，自己选择一个角色去体验，然后再把体验和感受写下来。有的学生选择做一回家长，家长也很配合，在没有体验之前，学生们认为当家长太好了，想干什么就干什么，可以为所欲为，可是一天下来，有的学生甚至一天都没有坚持下来，就已经体会到了做家长的不易，比如一日三餐，家务活等，这已经把他们难住了，更别说还要工作赚钱养家。有的学生体验当盲人，不到一天，他们就感受到了
盲人的辛酸。有的体验了例文中的护蛋活动，最后大多数同学的鸡蛋都破了，只有少数幸存下来，多么不易呀。通过自己亲身体验，学生们有了自己的真情实感，写起作文来思绪流畅，内容丰富，也不觉得写文章是多么难的事情了。通过这次作文教学，学生们明白了作文源于生活的精髓所在。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”如果只是通过读范文和空想，我想效果不会这么明显。同时，我还让学生们到大自然中去找一些他们喜爱的自然景物，激发他们说出亲眼看到景物时的真实情感，让学生主动大胆交谈。只有让学生每日讲一个故事、写一篇日记，每周读一篇好文章，平时读书读报，记录一些有价值的典型的人和事，并注意学习、积累文章中富于表现力的语言，丰富自己的知识，才能做到出口成章，妙笔生辉。
源于生活高于生活教学反思
源于生活高于生活教学反思
教育是人类社会发展的重要组成部分，而教学则是教育的重要手段。然而，教学是否真正符合学生的需求，是否真正能够帮助学生成长，却是值得我们反思的问题。
教学往往是从教材出发，按照一定的教学计划和教学方法进行的。但是，教材和教学计划是否真正符合学生的实际需求，是否真正能够激发学生的学习兴趣和学习动力，却是值得我们深思的问题。
源于生活的教学，是一种以学生的生活为出发点，以学生的实际需求为导向的教学方式。这种教学方式不仅能够让学生更好地理解和掌握知识，还能够让学生在学习中感受到生活的美好和意义。
例如，在语文教学中，教师可以引导学生通过阅读生活中的故事和小说，来感受生活的情感和价值。在数学教学中，教师可以引导学生通过生活中的实际问题，来理解和掌握数学知识。在英语教学中，教师可以引导学生通过生活中的英语歌曲和电影，来提高英语听说能力。
源于生活的教学，不仅能够让学生更好地理解和掌握知识，还能够让学生在学习中感受到生活的美好和意义。因此，我们应该更加注重源于生活的教学，让教学更加贴近学生的实际需求，让学生在学习中感受到生活的美好和意义。
高考阅卷亲历：40秒一篇作文,重点看什么？这“七流程”和“六标准”不可不知!
高考阅卷亲历：40秒一篇作文，重点看什么？这“七流程”和“六标准”不可不知！
本文绝非简单拷贝复制
而是由资深的高考阅卷老师撰写
再由多位一线名校语文老师
结合近年多省高考阅卷实情
再做精校、补充、完善
很值得2021届毕业生学习参考
以规避低级错误、彰显作文亮点
很多老师读完，纷纷表示：说出心里话了
在中高考的作文阅卷中
平均每篇作文的阅卷时间大约是40秒左右有些省份为了防止阅卷过快
设置了每篇作文出卷的时间间隔但实际上，真正读文章时间只是20、30或40秒（长期阅卷疲劳，总会有无效时间）也就是说，不到一分钟你寄予厚望的800字左右作文就被阅卷老师打上了一类文（50以上）、二类文（40到50）、三类文（40以下）的标签
这么短的时间，真可以判断一篇文章的好坏吗阅文无数、有经验的老师，是可以做到的
尤其是那些优缺点明显、一览无余的文章经阅卷老师的“扫描”，基本高下立判那老师们又是怎么判卷的呢阅卷流程是什么？最看重的是什么有没有评分细则之外的参照标准现在就来为你一一详解
●作文阅卷的7个看点
01流程一：看卷面
首先，阅卷老师对作文的好感与恶感，第一感觉无疑是
书写。好的书写就是作文的“颜值担当”。只有“始于颜值”
的开端，才能有“陷于才华”的可能。
现在大多数阅卷点都使用宽屏电脑，无需翻页，可显示
作文全貌，不难想象那种初见的感觉。尤其是阅卷老师高负
荷运作，头晕脑胀，精神疲惫，卷面更是至关重要。（湘语文）
如果书写美观，卷面整洁，无疑就是炎炎夏日里的缕缕清风，作文得分平白高出三五分，五六分都不足为奇。而卷面不好，乱涂乱抹的文章，尤其是难以辨识、不堪卒读的作文，阅卷者可能根本无心细看，就考虑打分了，当然分数你不难想象，大概率的40左右。
生活化、个性化作文的写作策略
生活化、个性化作文的写作策略
第一篇：生活化、个性化作文的写作策略
生活化、作文的写作策略明庭寿
一、走进生活，丰富素材库
1、留心观察身边的事物
在生活中若不去做善观察的“有心人”，许多素材便从你的鼻尖下溜走，写起文章来必然笔重千斤。以城市综合治理中颁布的《云南省曲靖市城市管理条例》为契机，引导学生观察街道的重大建设与细微变化……观察社会各层人物的表现：如民警指挥交通，退休老工人维持社会秩序，医生热情替病人治病，营业员服务周到，叔叔阿姨尊老爱幼，以防“身在此山中”，“不识真面目”。还引导学生运用多种感官去细致深入地观察，以提高观察质量。如指导学生观察玫瑰，通过视觉，了解玫瑰花的形状、颜色、姿态；用嗅觉，闻它的花香；用触觉，摸到它的实体；用味觉，尝它的滋味。通过观察，激起学生的作文兴趣，既让学生积累了作文素材，又陶冶了他们的情操。
2、以实践为契机，从生活中采集作文原始素材
实践表明：实践活动是学生积累典型作文素材的有效途径之一。这不仅关系到作文教学的成败，也关系到学生感悟生活深化作文主题的成败。六年级，我以春游为背景，为学生创设一个童话故事习作训练。碧绿的草地上躺着一个个面包、蛋糕、署片……它们在痛苦地呻吟着。这一设计源于学生生活，又是他们不曾顾及的。学生在议一议、演一演、画一画的基础上，写出了一篇篇生动有趣的童话故事，其中一位女同学以第一人称的口吻写了《一个面包的自述》。她细腻勾勒出面包的内心世界：“我躺在包里非常兴奋，因为我明白，面包的一生是短暂的，今天，我将要完成自己最后也是唯一的使命──成为主人的美餐。三江和同学们准备吃午餐，他将手伸进包里，逮住了我，我幸福地闭上眼，默默地等待着……但，伴着三江不满的声音：‘怎又是个面包？’我被重重地摔在草地上，一连打了几个滚。突然，我听到另一声音：‘三江，你怎将好好的面包扔了？’顿时心中燃起了希望
优秀的习作来源于生活,又高于生活
此对改善这一教 学现状开展 了初 步的探 讨 ， 并提 出了一些符合学 生 实际的教 学措 施 ， 旨在提 高学生的 书面表 达能 力， 同时也有助
于 我们 的 写 作教 学取 得 良好 的 效 果 。
关键词 ： 语 文教 学； 写作教 学 ； 教师 ； 学生 中图分类号： Ｇ６ ３ ３ ． ３ ４文献标识码： Ａ文章编号： １ ９ ９ ２ — ７ ７ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ７ — ０ ０ ５ ４
一
ｆ ： Ｌ ￣ ｎ ， 在 教学《 一件难忘 的事 》 时， 笔者 先引导学生讲 述 自己 所 经历 的一些难 以忘怀 的事情 ， 然后再相 机点拨 、 加 以引导 ， 鼓励
学 生把 刚刚所讨论 的“ 难 以忘怀 的事情 ” 写下来 ， 并 进行 自读 自
赏、 动手动脑互评 习作。 这样做 ， 既有利 于培 养学生 的写作 兴趣 ，
目光 引 向 自然 生 活 、 学 校生活 、 家庭生 活 、 社会 生活 ， 并 且 要 及 时
文章怎样详 略得当 ， 突出重点 ……这 些都是有规 律可循 的 ， 教 师 要善 于指 导学生从一篇 篇课 文 的理解 、 一道 道习题 的解答 、 一 次
次技能的训练中 ， 总结 出规律性 的东西 ， 促 进知识的正迁移 ， 提高 学生 的认识 水平 ， 使之形成一定 的语文能 力 ， 用 以指导学生 的再
源于生活高于生活优秀作文
源于生活高于生活优秀作文
（实用版）
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序言
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潘金莲的选择优秀高考作文评析
潘金莲的选择优秀高考作文评析
众所周知，今年的高考作文是“心灵的选择”，然而，最近报道的“高考作文《潘金莲的选择》3判获高分”评分始末，却让我看到了从学生到老师乃至教育界的另一些触动心灵的、更趋理*化的选择。
首先，我佩服写这篇《潘金莲的选择》的学生，敢于在决定自己命运的高考作文中正面并正视自己的思想，从潘金莲自身的角度，分析在武大郎和西门庆之间选择的种种利弊，最后，将其落脚点定在选择更符合潘金莲自己要求但与传统观点又格格不入的西门庆上。可以说，这样一篇既言他人所不敢言，又极有可能被世俗的眼光评判为低分的作文，该生在提笔写它时，心灵也一定有过选择，我想，审视自己灵魂的他最终是心灵战胜了盲从，从而写出了这篇文笔流畅、行文优美、引经据典的作文。
其次，我欣喜于评卷老师重视这种有争议的作文，从惜才的角度三判定局，由最初的20多分改评为40多分，直至请示评卷指导委员会，反复阅读，认为此文是不可多得的佳作，给出了相当高的分数。这在一定程度上也说明桎梏教育界多年的统一的保守的思想观念正在悄悄地瓦解，取而代之的是非程序化的更为全面的教学模式，直面心灵的选择——高考作文《潘金莲的选择》3判获高分(*精华帖)。而作文之所以为作文，是在即定基础上更为艺术化的东西，它来源于生活，又高于生活，它崇尚的是“百花齐放，百家争鸣”的观点，在这一点上，我想，所有阅过此卷的老师也直面了一次心灵的选择，最后，是他们的不拘一格战胜了墨守陈规，从而让《潘金莲的选择》在众多优秀作文中浮出水面。
而在这心灵的选择中，我则看到了现在的孩子的视眼更广阔、知识更丰富、思维更敏锐，他们会用思考的眼光、用创新的理念来看这个变化着的世界；而学校教育在这方面定然功不可没，他们在经过诸多尝试之后，既保留了传统的教学优势，也跟着引进了更多符合时代要求的新教案、新观点、新探索，使孩子的思维不再框守在既定的格式中，让孩子的思想像鸟一样在想象的天空中飞翔，像鱼一样在知识
作文源于生活,又高于生活——浙江高考满分作文《遗失的童真》探析
思 考 这 一 内化 过 程 ， 、
３ ． 思 考 是 最好 的 脱 颖 之 策 考 场 作 文 最 大 的 流 弊 是 随 大流 ． 一窝蜂 ． 人 云 亦 云 要 想 使 自己 的作 文 苦人 之 所 术
吴 敏（ 胡娅君的语文老师 ） ： 从 这篇 文章 的字里行 间能
看 出她 对生活的哲思 ， 她有独到的见解。
生 活是 包 罗 万 象 的 ． 也是丰富多彩的 ． 但 只有 经 过 “ 我” 的 思 考 才 能 内化 为 写 作 的素 材 ． 才能 把“ 有 意思” 的生 活 升 华为“ 有意义” 的生 活 、 “ 有 意境 ” 的生 活 。 胡 娅 君 的夺 标 之 路 给 我 们 三点 写 作 启 迪 ： １ ． 思考 是 最 好 的 记 忆之 法 读在 １ ３中 的东 西 ． 还 不 是 你 的东西 ； 写在纸上的东西 ， 也 还 不 是 你 的东 西 ； 只有 记 进 脑
Ｉ 作文视点
ｌ 责编 郑小宁／ ｇ ｚ ｓ ｚ ｙ ２ ０ ｏ ９ ＠１ ２ ６ ． ｃ ｏ ｍ
行 以 不 同 的滋 养 。 鲁迅 、 钱 钟 书 等 大 师在 阅读 方 面基 本 都 是
“ 杂家” 。
二、 要 把 思 考 写进 作 文 。
★超 级链 接 一— —
特级教师点评XX高考作文：文以载道重思想
特级教师点评XX高考作文：文以载道
重思想
特级教师点评XX高考作文：文以载道重思想
“文以载道”是作文的大体原那么，去年高考语文终止。媒体的朋友要我说几句，我曾坦言：作文考题不单单是考查学生的语文水平，“她”和那个国家的教育理念有专门大关系。最近几年来的高考作文，愈来愈重视对人一辈子的试探和对社会问题的试探。这些试探的背后是学生文化观、人一辈子观、价值观的表现，目的是引导学生关注社会、试探人一辈子、熟悉自我。因此，我呼吁语文教育要重视对学生进行文化对话，在陶冶学生的情感中激发写作驱动，尤其要培育学生的理性思维，因为任何一项创新，第一得有思想。分析今年部份省的高考作文命题，我感觉用一句话总结：“文以载道”重思想。
具体说有以下特点
一、注重辩证思维
比如：XX年陕西卷高考作文题：体会与勇气
材料作文，大意为：一名商人取得一块价值不菲的宝石，但却发觉宝石上有一条裂痕，若是能从裂痕处切开，就能够取得两块完美的宝石。
本地许多富有体会的老工匠都不敢去切割如此一块昂贵的宝石，这时，一名年轻工匠勇敢的站了出来，而且完美的切割出了两块宝石。
年轻工匠的师傅感叹的说，有些时候不仅需要足够的体会，更需要抛却许多顾虑的勇气。
这道作文题，它重在启发学生试探：体会与勇气是人的两大财富，但人一辈子的旅途中要把握好体会与勇气二者的关系，人材能走向成功。
再比现在年上海卷高考语文作文题目
“生活中，大伙儿往往尽力做自己以为重要的情形，但世界上似乎还有更重要的事。这种现象普遍存在，人们对此的试探也不尽相同。请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的试探。
浅谈农村中学作文素材的积累
浅谈农村中学作文素材的积累
作文来源于生活又高于生活，作为一名边疆地区的语文教师，在作文教学中，经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，老师难讲，学生难学。学生即使确立一个新颖的作文题目，也无从下手，常常是无话可说，无内容可写。究其原因，主要是学生平时积累的作文素材太少了，这就要求语文教师，在作文教学时应教会学生积累作文素材。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，这正是七年级学生作文的真实写照。学生作文千篇一律，照搬范文，记流水账，究其原因，是因为平时积累太少，加之每天过着规律的校园生活，使得学生们没有太多的生活感悟，很难从他们的生活得到有价值的作文素材。那么如何教会学生积累作文素材的相关方法呢？我将从以下几个方面来谈。
1 充分利用教材，教材是一本宝贵的“课外书”
很多人认为，把教材说成是“课外书”是不恰当的，因为它本身就不是课外书。在多数语文教师的眼里，教材就是教材，作文书才有利于学生收集。其实不然，在我们的语文教材中，就有很多有借鉴价值的作文素材。另外，加上在我国边疆偏远山村，这些地区地处我国西部地区，经济、文化水平与内陆地区差距很大，绝大部分学生家庭是贫困的，想要他们购课外书几乎是不可能的，学生手里的书最多的就只是他们的课本，所以，把我们的语文课本说成是课外书，实际上是很贴切的。
例如，人教版七年级语文下册的教材里就有很多作文素材，《伤仲永》这篇课文其实就是一个很好的素材，语文教师在讲解课文时，应该有意识地告诉学生，这不仅是一篇重要的文言文阅读课文，并且可以在作文中引用方仲永的例子，这样，作文就不会空洞。
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2019高考语文指引作文源于生活又高于生活
一、要把作文融进生活
记者：你为什么能写出满分作文？
胡娅君：可能和我的兴趣爱好有关。
记者：你有哪些兴趣爱好？
胡娅君：我爱看报纸，爱看书，爱书法。我爸爸是律师，妈妈在银行上班，都喜欢看报写文章，所以家里订了包括都市快报在内的6份报纸。我每次周末或假期回家，必定要翻看。我最喜欢的是专门推荐好书、好电影、好音乐的版面。我爱看的书很杂，印象最深的有《红楼梦》，我喜欢其中的语言和故事；还喜欢《苏东坡传》，喜欢读一个伟大诗人如何在困境中保持豁达乐观的人生态度；也喜欢三毛的《撒哈拉的故事》，喜欢作者不羁的性格，和文中展现的异域风情。最近，我在读北岛的诗集，尤其喜欢《日子》这首诗，读诗歌中的一些生活小片段，总能想起自己的心情。看书时，我喜欢摘录一些精彩的句子，本子在边上就记在本子上，但大多数时候，只能记在脑子里。
记者：不会忘记吗？
胡娅君：下课时间，我总喜欢在草稿本上练练书法，练的内容就是最近记在脑子里的好句子，写多了，就忘不掉了。
作文的半径与生活等长，只有把作文融进生活，方能让它吐纳生活的气息，散发泥土的芬芳，闪烁露珠的折光。胡娅君的夺标之路给我们三点写作启迪：
1、要少一点功利之心，多一点淡泊之心。太过功利，只把眼睛盯在作文上，就文论文，势必会导致你的“近视”和“短视”。要知道，螺蛳壳里是
做不出什么道场来的。而多一点淡泊之心，就不会把作文这撮盐裸吃，而会将它融进日常的生活之中，这才是一种大语文的境界——不刻意为文，而文却又无所不在。只有将这种境界常态化，你才能不把作文当作一件苦差去做，而把它当作日常生活去写。在这一点上，要有点庄子的“无为”思想，有时候，“无为”恰恰是最高境界的“有为”。当你在生活中忘记了“我这是在为作文”的时候，就是你把作文真正融进生活的时候。
2、要学一点间接经验，长一点生活见识。高中生由于受到生活时空的限制，生活的直接经验往往非常有限。怎么才能化“有限”为“无限”呢？阅读是破解这一难题的利器。莫言说：“一个好的作家或者说一个能够持续不断地写作的作家必须能够掌握一种技能，这种技能就是把别人的生活变成自己的生活，把别人的经验变成自己的经验。”而要掌握这种技能，首先就得去阅读。怎样才能保持阅读的持续性呢？兴趣是其源动力。有了阅读兴趣，方能搜集报章来读，读时才能用心，读后才能入心。阅读兴趣先天有之最好，如果先天没有，后天也可以培养。当你涵泳其中、浸润其中时，你往往就会生成出兴趣来。要知道，要喜欢上一道菜首先就得从吃这道菜开始；同样，要喜欢上阅读首先也得从阅读开始。
3、要宽一点阅读界面，杂一点阅读品类。吃饭挑食，不利于健康；而嘴泼一点，则有益于健康。阅读也是如此，面宽一些，书杂一些，吸收的营养就会全面一些，精神的滋养就会丰赡一些。读书滋养人生，但不同的书给人生的滋养是不同的，诗言志，词言情，经典名著让你洞悉人性，名人传记让你思考人生。在高中生的阅读餐桌上，要有熊掌、鱼翅等主菜、大菜，也要有各地的特色小吃，最后的主食最好能再上一点五谷杂粮。其实，不同的读物是从不同的层面、维度对生活、人生、社会的一种观照、解读，因而也能
给人的知情意行以不同的滋养。鲁迅、钱钟书等大师在阅读方面基本都是“杂家”。
二、要把思考写进作文
记者：胡娅君的作文为什么能得满分？
吴敏（胡娅君的语文老师）：从这篇文章的字里行间能看出她对生活的哲思，她有独到的见解。
生活是包罗万象的，也是丰富多彩的，但只有经过“我”的思考才能内化为写作的素材，才能把“有意思”的生活升华为“有意义”的生活、“有意境”的生活。胡娅君的夺标之路给我们三点写作启迪：
1、思考是最好的记忆之法。读在口中的东西，还不是你的东西；写在纸上的东西，也还不是你的东西；只有记进脑中的东西，才真正算得上是你的东西。怎样才能记进脑中呢？最好的记忆之法不是死记硬背，而是思考。胡娅君同学下课时间在草稿本上练书法的内容是“最近记在脑子里的好句子”，其实这些句子也是胡娅君同学最近在脑海中反复揣摩、体味、感悟的句子，正因为心中时常“念之”，故而才能手中时常“练之”。“若将天地常揣摩，妙理终有一日开。”只有思考通了，透了，才能深味其真味、真义，从而才能铭刻、铭记在脑海中，供随时取用。
2、思考是最好的消化之胃。要把阅读而来的间接经验化为自己的生命养分，必须经过思考之胃的消化；不经过思考之胃的消化，你就不能“把别人的生活变成自己的生活，把别人的经验变成自己的经验”。叔本华说：“如果一个人几乎整天大量阅读，空闲的时候则只稍作不动脑筋的消遣，长此以往就会逐渐失去自己独立思考的能力，就像一个总是骑在马背上的人最终就会失去走路的能力一样。许多学究就遭遇到这种情形：他们其实是把自己读
蠢了。”（《论阅读和书籍》）其实，思考的过程就是一个内化的过程。你如果不想去做一个把自己读蠢了的学究，就必须逼迫自己去经历思考这一内化过程。
3、思考是最好的脱颖之策。考场作文最大的流弊是随大流，一窝蜂，人云亦云。要想使自己的作文“言人之所未言”，就必须有自己的独立思考，所以思考是抵御自己的思想被别人俘虏、让自己的作文脱颖而出的最好策略。只有发扬鲁迅先生“从来如此，便对么”的思考精神，才能拷问自己的心灵“书上说如此，便对么”“大家都如此，便对么”。只有这样，才能不唯书，不盲从，只唯真，只倾听自己的心跳。为此，法国哲学家笛卡尔说：“我思故我在。”胡娅君同学在《遗失的童真》一文中正是凭借自己对生活、人生、社会的独到思考，才对追名逐利、急功近利的成人世界大声地喊出了“不”，对遗失的童真大胆地吐露出了“爱”。
作文源于生活，所以要把作文融进生活；作文又高于生活，所以还要把对生活的思考写进作文。从这个意义上讲，作文既要回到生活中去，又要从对生活的思考中来，这就是浙江考生胡娅君满分作文《遗失的童真》的为文之道。
遗失的童真
浙江考生
当暮霭沉沉之时，我们被劝说要相信楚天辽阔；当草长莺飞之时，我们被劝说要防备前方蜀道之难；当我们成长到每一个阶段时，我们都被提醒着完成不合时宜的任务。于是，童真就如那风铃，渐行渐远，消逝不见。
“孩子从卖气球的人手中牵走一个心愿”，多么可爱而美好的诗句，甚至可以想象那洋溢着灿烂的笑脸。而如今这样的笑脸在冰封冻结。本该童真