一年级数学下册《认识人民币》教学设计及反思

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小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思5篇

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思5篇小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第46～49页例1～例4教学目的：1．使学生初步体会人民币在社会生活中的功能和作用，并知道爱护人民币。

2．培养学生的参与意识及观察、比较、概括、实践的能力。

3．使学生认识各种面值的人民币，知道1元=10角，1角=10分。

教学重点：认识各种面值的人民币。

教学难点：知道1元=10角，1角=10分。

教具、学具准备：多媒体课件、模拟钱币。

教学过程：一、情境导入1．通过看录像，你知道了哪些信息？这节课我们就来共同认识人民币。

（板书课题）2．对人民币你有哪些了解？根据学生回答情况，教师随机处理。

二、探究新知1．独立识别人民币。

2．说说识别方法。

3．分类。

（1）纸币、硬币各有什么共同点、不同点？（2）元币、角币、分币的币种？介绍第四套和第五套人民币。

4．和电脑娃娃比赛，看谁先说出人民币的面值。

5．例2：购物游戏。

6．独立完成第48页“做一做”第1题，学生汇报。

7．例3。

9．实践应用1元钱能买什么？10元钱能买什么？三、拓展创新1．每个书包35元。

（1）我的钱正好买一个，你猜猜我最多有几张面值十元的？（2）如果付的钱全是面值十元的，你猜猜我付了多少张？2．谈话升华。

四、全课这节课你有什么收获？沈阳市沈河区朝阳一校小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇二教学目标1．使学生的单位元、角、分，知道1元＝10角。

2．通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3．通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程当中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。

通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学内容教科书第46～48页。

教具、学具准备多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。

人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教案及教学反思

人教版小学一年级数学下册《认识人民币》教案及教学反思一、教学目标1.能够准确辨认一元以下人民币纸币和硬币，并能够对应正确的面值。

2.能够简单计算小额货币买卖，如用10元以下的人民币购买商品并找零。

3.能够简单理解人民币的由来及意义。

二、教学内容及过程1. 认识人民币教学过程1.教师出示不同面值的人民币纸币和硬币，让学生观察、比较，了解人民币的形状、颜色、图案等。

2.教师介绍人民币是我国的货币，是我们日常生活中经常使用的钱。

3.教师说明不同面值的人民币有不同的颜色、图案、数字和文字，让学生能够准确辨认各种人民币，并能够对应正确的面值。

4.教师可适当添加一些有趣的情景教学，例如：老师拿一张10元的纸币买一支笔，让学生学会用10元以下的人民币购物以及计算找零。

教师也可以在班级中使用货币工具进行模拟操作。

2. 了解人民币的由来教学过程1.教师可以从钱的起源讲起，通过故事让学生了解古代货币的形态，如贝壳、铜钱等，让学生了解人民币并不是从一开始就出现的。

2.教师简单介绍人民币的诞生和发展历程，并通过多媒体资料展示中国人民银行等国家机构制定人民币政策的相关信息。

3.通过丰富的教学活动让学生更好地理解人民币对我们国家和文化的重要意义。

三、教学反思小学生是非常好奇和活跃的，他们与周围的环境和现实生活密不可分，动手实践和情境感知式教育往往能够使之更好地理解和学习。

本节课采用了多种教学方法，例如情境教学、互动教学和多媒体课堂，让学生在轻松的氛围下了解人民币，掌握实用的计算技能并了解钱币的历史、文化内涵。

教学实践中，常常会遇到一些挑战或者问题。

其中最常见的问题包括学生学习的兴趣和动力，课堂教学的时间和深度，以及评价方式的科学性等。

针对这些问题，我们需要采用不同的方法和策略来提高教学效果。

首先，为了保证学生的兴趣和动力，教师可以从学生的实际出发，从生活中寻找教育资源，丰富教学内容，尝试各种教学手段，如游戏、音乐和手工制作等，让学生在其中获得快乐并从中汲取知识。

小学一年级数学《认识人民币》教案优秀5篇

小学一年级数学《认识人民币》教案优秀5篇数学是人们熟悉自然、熟悉社会的重要工具。

数学是一门古老而崭新的科学，是整个科学技术的基础。

下面是我细心为大家整理的学校一班级数学《熟悉人民币》教案优秀5篇，假如对您有一些参考与关心，请共享给最好的伴侣。

学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇一活动目标1、熟悉常见人民币面值及特征。

2、知道人民币的用途及一些意义。

3、了解简洁的钱币兑换关系，并学习简洁的粘补技巧。

重点难点熟悉人民币面值，人民币的兑换关系。

活动预备1、各种面值人民币。

2、一些日常用品及价格单。

活动过程一、了解人民币1、出示人民币，老师:这个是什么？有什么用呢？2、老师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。

我们中国制造出来的钱叫人民币。

二、熟悉不同面值的人民币1、在黑板上展现不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿认真观看有何不同。

2、请个别幼儿说说自己的发觉。

3、老师订正、确定幼儿的说法。

4、简洁告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。

三、人民币的兑换1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。

2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币？几张1角和2角的人民币？3、……延长活动1、粘补残缺的“人民币”。

2、角色嬉戏：购物。

学校一班级数学《熟悉人民币》教案篇二教学目标：1、使同学在观看人民币以及换币、取币等活动中熟悉各种面值的人民币，知道元、角、分之间的进率。

2、在购物活动中，初步熟悉商品的价钱，学会简洁的购物。

3、在取币，付币，换币、找币等购物活动中，培育思维的敏捷性，与他人合作的态度，以及学习数学的爱好和解决问题的力量。

教学重点、难点：重点是熟悉人民币和元、角、分之间的进率。

难点是在取币，付币、找币等购物活动中，培育同学思维的敏捷性，以及解决问题的力量。

教学模式：小组合作学习教学预备：多媒体1元以内各种面值的人民币教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体出示超市图）超市里的商品可真多呀！今日老师也带来了很多的东西，小伴侣想要吗？(想)想要可没那么简单，老师有个规章：你们必需用钱来买。

认识人民币教学反思(15篇)

认识人民币教学反思(15篇)认识人民币教学反思1一、利用学生已有的经验，解决问题。

我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。

而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。

所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。

因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。

通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。

在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，而课本上的1元面值的'人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。

学生介绍的很好，不仅能说出看到人民币上的数字和单位可以看出它的面值，还能说出为了防伪上面还有水印，还可以怎样来识别真币和假币等等。

学生在介绍的时候很积极主动，尽管他们介绍的内容有的甚至与本课无关，但是内容很全面，有的甚至是我都还不了解的，让学生来唱主角，充分调动了他们的积极性，也体现了教学相长。

二、可以发挥小组活动的优势，解决问题。

做一做中有一个练习是给学生3种人民币，问学生拿出5角，可以怎样拿？这道题的方法不止一种，而学生往往不容易找全，更容易把5角换成5个1角和几个2 角，不明白题目的意思，我想，如果在这里我就先让学生自己想一想，然后再和同桌交流，最后到4人小组里说一说，那样效果会好一些的，让学生逐步找到最全的方法。

先自己思考是让学生养成一种独立思考问题的好习惯，在自己有了一定的思考之后，再和其他同学交流，可以比较自己的答案和别人不同的地方，获得更多的方法，以开拓自己的思路。

最后全班总结交流，得到最完全的拿法。

对于这样有一定难度的题目，采用小组学习的方法，可以让学生之间互相启发，丰富了课堂活动的形式，也能起到促进学生主动学习的作用，不能怪学生的.认识人民币教学反思2教学过程：片段一、师：小朋友，你们看看刘老师，有什么发现？生：今天老师穿了新衣服，挺好看的。

《认识人民币》教学反思（通用10篇）

《认识人民币》教学反思《认识人民币》教学反思（通用10篇）身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编精心整理的《认识人民币》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《认识人民币》教学反思篇1这是第三次磨课，感觉自己进步很大，会深入思考自己的教学设计和学生的接受能力怎么结合。

现在闭着眼睛都是想这句话该怎么表达，怎么说孩子喜欢听，怎么说孩子能听懂。

这就是磨课带来的收获吧！现在我把自己第三次的教学设计和课堂进行一下反思。

一、创设情境，激发学习兴趣课始我出了一个谜语引起本课课题，创设的教学情境激发了学生的学习兴趣；接下来在认钱、换钱、购物这些过程中，均设了不同的问题情境，吸引学生的注意力，引导学生积极参与到学习过程中；无论哪一个情境的创设都是紧紧围绕着教学目标，利用有效的问题情境让学生在学习过程中没有丝毫疲倦的感受。

二、注重学具辅助教学，增强学生直观体验。

学生在换钱的活动中，让学生利用手中的学具进行游戏，增强了课堂的活跃性。

对于一年级的孩子来说，孩子们喜欢活动体验和游戏体验，喜欢好玩的课堂，我充分满足学生的心理，在课堂上学生用手触摸学具，用游戏感受开心气氛，在玩的过程中就巩固了所学知识。

三、数学思想在教学中有效的渗透在换钱的过程中，我在向学生渗透着等量代换的数学思想。

这种思想的渗透对学生后续学习知识起着一定的作用。

在小学数学教学中蕴涵着许许多多的数学思想，这些数学思想的渗透对学生日后学习都有一定的帮助，让这些数学思想成为学生数学思考的一种支撑。

当然，我的课还有很多缺点，比如说教师语言不够规范，有时候有点随意；对学生的评价语言很单一，都是“你真棒！”“不错！”这几句评价语。

而且在接下来的复习中，还要加强学生书写格式的规范。

总之感谢这次磨课活动，在接下来的过程中，我要更加打磨自己的课堂，让自己有一节高质量的公开课！《认识人民币》教学反思篇2我之前没有教过一年，但是听其他老师说过《认识人民币》是个“烫手的山芋”。

苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]

苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案[5篇模版]第一篇：苏教版小学数学一年级下第五单元认识人民币教案第五单元元角分第一课时：认识人民币教学内容：第66～67页。

教学目标：1.充分利用已有的生活经验，认识1元以内的人民币，掌握辨别人民币的基本方法，知道1元=10角，1角=10分。

2.在购物活动中，初步认识商品的价钱，学会简单的购物；在取币、换币、找币等活动中，培养思维的灵活性，与他人合作的态度，以及学习数学的兴趣和解决问题的能力。

3.培养节约用钱和爱护人民币的良好习惯。

4.在认识小面额的人民币时向学生渗透《中华人民共和国人民币管理条例》，让学生认识到：保护人民币是我们每个人的责任。

教学重点: 学生能正确辨认人民币,能认识人民币的单位——元、角、分，并能掌握1元=10角，1角=10分。

教学难点：会进行人民币的等价兑换，并能正确使用人民币。

教学过程（一)、初步感知人民币 1.认识钱的名字同学们分得非常好。

那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？生：人民币。

师：今天，我们就一起来认识人民币。

板书课题：认识人民币。

你们都认识哪些人民币呢？生１：我认识１００元的，（出示人民币）生2：我认识50元的，（出示人民币）生３：我认识20的，１０元的，５元的，和１元的。

（出示人民币）生4：我认识１角和５角的；（出示人民币）生5：我认识２角和１分的。

（出示人民币）生6：我认识５分的和2分的。

（出示人民币）师：看来同学们对人民币已经有了一定的认识了。

今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。

（出示，小面值人民币）(二).在实践活动中探索新知师：我们看到这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师考考你们大家。

1.分组讨论师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。

你们看看这张是多少面值的？（出示面值是１元的人民币）生：１元。

认识人民币的教学反思5篇

认识人民币的教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思•相关推荐小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选6篇）身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇1活动目标：1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。

2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。

3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。

活动准备：学具：人手一份买文具的作业单。

活动过程：一、认识人民币。

"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。

""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？""你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。

二、游戏"买文具"。

"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"(1)幼儿逛文具超市。

(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。

"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。

3）幼儿操作。

三、小组活动。

"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。

买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。

"幼儿操作，教师指导。

四、活动评价。

活动反思：在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。

认识人民币教学反思 15篇

认识人民币教学反思 15篇认识人民币教学反思 1《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

”学生的.数学学习过程应当表现为一个探索与交流的过程——在探索的过程中形成对数学的理解，在与他人的交流中逐渐完善自己的想法。

课堂交流是学生课堂学习、交往活动中的重要组成部分，课堂交流是否有效将直接影响到课堂教学效率。

在“人民币的认识”教学中，我从实践、反思到再实践、再反思，真正领悟到有效的课堂交流对于提高课堂教学效率的重要性。

第一次教学：热闹的交流过程和出乎意料的交流效果。

问题之一：一个书包25元，买这个书包可以怎样付钱？在学生明确题意后，展开了一系列教学过程。

师：请小朋友们动脑筋想一想，你准备怎么付这25元钱？你有几种不同的付钱方法呢？看谁想的方法多！在学生独立思考、小组交流的基础上，进行全班交流。

在学生交流时，我及时板书并以“你是怎么想的”来引导学生表述思路，以“还有不同方法吗”来组织学生进一步交流。

在教师的鼓励下，整个交流过程相当热闹，在接下来的购物活动中学生得出的方法很多很多，有的甚至得出了用各种分币和角币来付钱。

课后，我对此活动的教学比较满意，因为在教学中，体现了数学问题的开放性，学生思路开阔，交流充分。

在当天的家庭作业中，我设计了一道同类型的练习题：小明买一盏台灯要48元钱，他可以怎样付钱？请你写出三种不同的付法。

在我看来，从那么多种方法中写出三种，要求应该不高。

然而，在第二天交上来的作业中，居然有较多学生写不出三种，尤其是一些学困生，只写出一种甚至连一种也没写对。

问题到底出在哪儿呢？我陷入了沉思。

通过反思，我明白了在课堂上一些看似热闹的场面并不代表学生知识的掌握。

在学生热闹的交流中，教师听懂了每个学生的想法，学生呢？事实上，除了几种常规的付钱方法外，其余的付钱方法几乎就是几个优秀生的“专利产品”，他们你争我抢地进行发言，使课堂气氛显得很热闹。

而大多数学生却成了“配角”，他们听得一知半解。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇）

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇）小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇）作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编精心整理的小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思篇1设计背景那天不轻易地发现有个小朋友手中拿着撕成两半的五角面值的人民币，我问他去哪得，他说xx小朋友说不要了，撕了扔地上，他捡来玩的，大班的小朋友，难道对钱没有概念吗？活动目标1、认识常见人民币面值及特征。

2、知道人民币的用途及一些意义。

3、了解简单的钱币兑换关系，并学习简单的粘补技巧。

重点难点认识人民币面值，人民币的兑换关系。

活动准备1、各种面值人民币。

2、一些日常用品及价格单。

活动过程一、了解人民币1、出示人民币，教师:这个是什么？有什么用呢？2、教师：对，是钱，钱是一种拿来交易的东西，比如用来买玩具啊，买生日蛋糕啊，或者请别人干活要给钱给别人啊。

我们中国制造出来的钱叫人民币。

二、认识不同面值的人民币1、在黑板上展示不同面值的人民币给幼儿观看，请幼儿仔细观察有何不同。

2、请个别幼儿说说自己的发现。

3、教师纠正、肯定幼儿的说法。

4、简单告知幼儿人民币的基本货币单位是圆角分。

三、人民币的兑换1、出示2角的人民币，请幼儿说说可以兑换成几张1角的人民币。

2、出示5角的人民币，请幼儿想想看可以换成几张1角的人民币?几张1角和2角的人民币？…延伸活动1、粘补残缺的“人民币”。

2、角色游戏：购物。

教学反思1、教学活动准备充分，所用的真币是幼儿生活中熟悉的，对幼儿很有吸引力。

他们兴趣高，都乐于表现自己的想法、看法和做法，比如告诉幼儿人民币不能撕毁，这是犯法的，幼儿都很认真的和老师一起把撕烂的钱币粘补好。

通过给幼儿自己认真观察，给他们了解可以通过颜色、数字的不同，认识到不同面值的人民币。

《认识人民币》教学反思(5篇)

《认识人民币》教学反思(5篇)《认识人民币》教学反思篇一我授课的内容是一年级下册第五单元的《认识人民币》。

本节课要求学生认识人民币，知道人民币的单位有元、角、分，了解元角分的进率，会进行兑换等。

本节课，我注重学生动手实践、自主探究、合作交流。

采取小组合作的学习方式，为学生设计了看钱、认钱、分钱、换钱、购物等活动。

以学生为主体，让学生人人参与、个个动手、积极思考。

针对学生对人民币已有一定的浅显认识，但对元角分的关系又不是很清晰的实际情况，在上课初我利用“购物”这一谈话形式导入新课，从生活实际出发，让学生感受数学与生活的紧密联系，并利用外币的介绍，激发学生的兴趣，进而引出人民币。

在开展“认人民币”活动时，我放手让学生自己认识人民币，因为大部分学生都有购物经验，符合学生的认知规律。

学生在小组交流中认识人民币。

在接下来“人民币分类”的活动中，学生自己去操作、去感知、去实践，很轻松地完成人民币的分类。

通过分类知道了纸币和硬币，还知道按元、角、分来分类，进而进行兑换，了解进率。

在活动学习过程中，我注重渗透品德教育。

使学生懂得要爱护人民币，正确合理使用零花钱等。

在购物环节，我让孩子们在小组内准备好钱购买自己所需要的物品。

在模拟的购物环境中，进行生活经验的在现。

激发学生的学习兴趣，使学生在简单的付钱、算钱的活动中，积极主动的参与探究性学习过程，培养学生实际生活的购物能力。

回顾本节课的教学，还有很多不足：1、学生有较强的观察兴趣，但是观察的角度不够宽泛，细节观察不到位。

2、学生有了一定的小组合作意识，但是如何相互交流、互相整合意见学生存在困难。

合作学习时倾听意识模糊，小组合作学习效率有待提升。

《认识人民币》教学反思篇二有关人民币的教学一直困扰着我，虽然每个孩子都认识钱，都花过钱，但由于学生的年龄较小，单独使用的人民币都是小面额的。

特别是我们农村的孩子，一般只用过1角、2角、5角、1元、2元的人民币，极个别家庭比较好的学生有时拿过5元的人民币，对于更大面额的，家长不会放心地教给学生。

一年级数学《认识人民币》教学反思

一年级数学《认识人民币》教学反思一年级数学《认识人民币》教学反思「篇一」由于大部分小学生在生活中已经见过也接触过人民币，所以我在教学《认识人民币》这节课时，首先引导小学生们认真仔细观察人民币，使学生能够迅速、准确地辨认出各中面值的人民币。

在学生学会认识人民币的基础上，尝试把人民币分类。

本课的重点是在人民币的换算上，这部分内容是比较难理解的，所以我创设了学生兑换人民币的游戏。

（人民币的兑换就是不同的付钱方法，如拿1元，有些学生没有1张1元时，可以想办法用5角或2角的凑齐1元。

同样1角的付钱方法也是运用兑换人民币的游戏）。

从而使学生知道了元、角、分之间的关系。

再以一些练习来巩固加深对1元=10角1角=10分。

最后创设了购物活动，让学生用这节课所学的知识进行购物，学会自己付钱。

在课中我组织了商店购物的活动，让学生在付币、找币的活动中渗透了人民币的简单加减法计算。

教学时，认币、换币、取币、找币等活动都做到人人参与，有的'是个人思考，有的是同桌合作，有的是小组交流或全班交流。

学生们在课堂上获得的不仅仅是知识本身，更重要的是学习探索知识的方法，并体验成功的乐趣，激发了更大的学习兴趣。

重视对学生情感态度、价值观的培养。

在整个活动中，让学生畅所欲言，对于每个学生的回答，都给以热情鼓励或表扬，“你真棒！”“你们真了不起！”等充满激情的话语，营造了活跃的课堂气氛，使学生兴趣浓厚。

总之，这节课的教学过程，力求体现新课程的理念，使得课堂尽量做到了生活化、活动化、自主化、情感化和趣味化，切实改变传统的教学方式、学习方式，以合作学习为本节课的主要学习方式，收到了较好的教学效果。

一年级数学《认识人民币》教学反思「篇二」《课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。

”学生的数学学习过程应当表现为一个探索与交流的过程——在探索的过程中形成对数学的理解，在与他人的交流中逐渐完善自己的想法。

一年级数学《认识人民币》优秀教案范文（通用5篇）

一年级数学《认识人民币》优秀教案一年级数学《认识人民币》优秀教案范文（通用5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家收集的一年级数学《认识人民币》优秀教案范文（通用5篇），欢迎阅读与收藏。

一年级数学《认识人民币》优秀教案11．认识人民币，了解元、角、分之间的关系。

2．通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的联系。

3．使学生从小懂得，合理使用零花钱，并知道如何爱护人民币。

教学内容：教科书第46～49页。

教具、学具准备：课件，模拟人民币、卡片。

教学设计创设情境（小明长大了）师：今天是小明7岁生日，妈妈要带小明乘车去买生日蛋糕和礼物，小明说：“我长大了，能让我自己试试吗？”于是妈妈把钱交给小明，由小明买车票，买蛋糕和礼物，你们看小明多高兴啊！（教师边讲电脑出示买东西的画面）。

“同学们，你们都用过人民币吗？谁能说说你在什么时候用的？”学生自由发言。

师：“你们都见过什么样的人民币？在小组内说一说。

”学生在小组内互相介绍自己见过的人民币。

生：①纸币、硬币。

②几元的、几角的、几分的。

师：“今天我们这节课就来认识人民币。

”（板书：人民币）[力图从学生身边的事例导入，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使之产生亲近感，可以激发学生内在的情感体验，引发学习兴趣，从而能主动的去学习新知。

]探究新知1．认识人民币。

a．认识人民币的单位师：“同学们都见过什么面值的人民币？”根据学生回答，出示不同面值人民币。

生1直接说出几元，几角，几分，教师板书。

生2说几分，几毛，几块。

教师引导：平时说的几分，几毛，几块在数学上还可以说成什么？如果学生回答不准确教师边说边板书。

师：“元、角、分就是人民币的常用单位。

”b．认识不同面值的人民币。

师：（出示1元人民币）“谁认识这张人民币？”师：“你可以给同学们介绍一下这张人民币吗？”学生从字样、颜色、人物等不同方面，谈自己对人民币认识。

小学一年级数学《认识人民币》知识点、教案及教学反思

【导语】数学是⼈们认识⾃然、认识社会的重要⼯具。

它是⼀门古⽼⽽崭新的科学，是整个科学技术的基础。

随着社会的发展、时代的变化，以及信息技术的发展，数学在社会各个⽅⾯的应⽤越来越⼴泛，作⽤越来越重要。

【篇⼀】⼩学⼀年级数学《认识⼈民币》知识点 1、⼈民币的单位有（元）、（⾓）、（分）。

2、⼈民币各单位之间的换算： 1元=10⾓；10⾓=1元；1⾓=10分；10分=1⾓；10⾓=100分；1元=100分。

3、主要题型：填合适的单位。

（注意和⽣活实际联系）计算：元+元⾓+⾓满10⾓记得换成1元元-元⾓-⾓“⾓”不够减向“元”借1元当10⾓再计算 4、解决问题：先画批，找准数据，再列式计算。

列式时⽤：“⼏元⼏⾓+⼏元⼏⾓”的形式来表⽰，不⽤⼩数形式列式。

5、换钱：1张10元可以换5张2元。

1张100元可以换5张20元。

1张100元可以换2张50元。

1张50元可以换10张5元。

6、2.00元=2元；0.50元=5⾓；59.90元=59元9⾓；9.25元=9元2⾓5分【篇⼆】⼩学⼀年级数学《认识⼈民币》教案教学⽬标 1、认识⼈民币，知道⼈民币的单位是元、⾓、分。

2、知道元、⾓、分之间的⼗进制关系，懂得1元=10⾓、1⾓=10分，学会兑换⼈民币，知道⼈民币的功⽤。

3、培养观察能⼒、实践能⼒和推理能⼒及合作精神。

4、对学⽣进⾏爱护⼈民币和节约⽤钱教育。

教学重难点认识各种⾯额的⼈民币，认识各种⾯额的⼈民币。

教学⼯具课件⼀套，常⽤的⾯额的⼈民币（不同版本的）教学过程⼀、情境导⼊师：今天我为你们⼤家带来了⼀位新朋友，看看它是谁？（课件演⽰：点击出现蓝猫图像）你们认识它们吗？今天是蓝猫⽂具店开业的⽇⼦，它邀请我们全班去参观⽂具店，你们想去吗？⼀起来吧！⼆、探究新知 1、参观⽂具店回答问题（课件演⽰）（1）师：谁能说说⽂具店有什么⽂具？价钱是多少？（学⽣回答）（2）师：你们喜欢这些⽂具吗？可是⽤什么买呢？（学⽣回答） 2、认识⼈民币（1）师：中国的钱币叫⼈民币，你们认识⼈民币吗？（2）初认⼈民币。

人教版一数下《认识人民币》教案设计及反思

《认识人民币》教案设计及反思教学目标：1、使学生认识人民币，知道人民币的单位元、角、分，认识1元=10角、1角=10分。

2、通过购物活动，学生初步体会认识人民币的过程。

3、适时渗透思想品德教育，受到爱护人民币的教育。

教学准备：多媒体课件、人民币及样币教学过程：一、创设情境、激趣引入（课件出示：坐公交投币情景及小朋友在商店购物的图片。

）1、谈话：生活中每个人离得开钱吗？不能，钱就是人民币。

2、揭示课题：认识人民币【这样的设计，符合低年级学生的年龄特点，很快激起他们学习的兴趣，为新课的探究**了动力。

】二、自主探究、引导点拨（一）认识人民币1、元、角、分1）小组合作：拿出学具人民币，把你认识的人民币介绍给小组同学听，并说说你是怎么认的？2）人民币单位：元3）爱护人民币教育（课件闪动人民币左上角的国徽）4）介绍人民币的种类：新币、旧币、纸币、硬币。

（课件出示不同的1元）5）单位：角（课件出示纸币1元和1角各一张：这张纸币上也有数字1，为什么它是1角而不是1元？）6）认整套人民币：谁还想当小老师，上台介绍你所认识的人民币？（课件出示整套人民币）7）单位：分以分为单位的人民币面额太小了，现在几乎都不用。

8）小结认的方法：我们在认人民币时，不但可以看图案、形状、大小、还可以看数字，更重要的是别忘了数字后面的单位。

2、分一分1）小组合作：把桌面上这些乱乱的人民币分类摆放。

2）多媒体展示交流3）小结：可以按纸币、硬币分;也可以按人民币单位元、角、分来分。

[整个环节的设计体现了“做数学”的教学理念，真正实现不同的人在数学上得到不同的发展。

]（二）认识1元=10角、1角=10分1、课件出示：逛超市图：瞧，柜台的商品可好了——练习本1元、橡皮5角、铅笔1角5分、尺子8角、削笔刀9元、文具盒7元、钢笔2元5角、画笔10元学生分小组讨论：你们组想买什么？怎么付钱？如：猜尺子的价格：买一本练习本的价格可以怎么付钱？思考：你想买一支铅笔，该付钱，有几种拿法？2、小组汇报展示：模拟购物，学做小买卖（1）活动要求：小组合作两个组长当营业员，其余的组员当顾客。

一年级数学下册《认识人民币》教学设计及反思

一年级数学下册《认识人民币》教学设计吴兴攀教学内容?人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P52——P53例1、例2。

教学目标：?1、知识与技能：（1）认识小面值的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。

（2）学会简单的取币、换币。

2、过程与方法：?（1）运用生活经验，在换币、取币的过程中培养思维的灵活性以及解决问题的能力。

?（2）通过模拟购物，初步认识商品有标价，感知购物的过程。

3、情感与态度：?使学生从小懂得要爱护人民币、爱惜人民币，自觉养成勤俭节约的好习惯。

教学重点：认识人民币的单位：元、角、分及简单计算。

教学难点：人民币单位间的换算?。

教学过程：一、情境导入。

?谈话：同学们到超市买过东西吗？买东西要用什么呢？(用钱去买)对了，你还知道生活中那些地方用到钱？学生根据生活经验列举自己使用人民币的例子。

师：看来钱的用处非常大，我们的生活中处处要用到钱。

小朋友们知道我们国家的钱又叫什么吗?生：人民币。

师：对，我们国家的钱叫人民币，今天老师就和小朋友们一起来认识一下人民币。

(板书课题)二、小组合作，认识人民币。

1、认一认，说一说。

师：小朋友认识人民币吗?生：认识。

师：谁能告诉老师你都认识哪些人民币?生1：我认识1毛，2毛，1块，2块。

生2：我认识5毛，10块，20块，100块，50块。

?师：刚才小朋友说的几毛、几块又叫几角、几元。

生3：我全部都认识。

?师：小朋友真了不起！认识这么多人民币。

现在老师给大家准备了很多人民币，咱们一起来认一认，说说你发现了什么？谁能说说你是怎样认识它们的？（学生发表不同意见。

）引导：“同学们真不错，用那么多方法来认识人民币。

请把课桌上你认识的人民币，给你的伙伴说一说。

”学生活动，互相说认识的人民币。

随机认识样币。

小结：识记人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察人民币的正面，它们有什么相同的地方？小结：都有国徽，国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国人们银行制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。