本科-供应链管理-教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲
一、教学内容
本节课的教学内容来自于《供应链管理》教材的第四章，主要讲
述了供应链的设计与优化。具体内容包括供应链的基本概念、供应链
的组成部分、供应链的设计原则、供应链的优化方法等。
二、教学目标
1. 让学生了解供应链的基本概念和组成部分，理解供应链设计的
重要性。
2. 培养学生掌握供应链设计的原则和方法，提高供应链的效率和
效果。
3. 引导学生运用供应链管理的知识和技能，解决实际供应链问题。
三、教学难点与重点
重点：供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法。
难点：供应链设计原则的运用和供应链优化方法的实际应用。
四、教具与学具准备
教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程
1. 情景引入：通过一个实际的供应链案例，引出供应链管理的重
要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教材讲解：讲解供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优
化方法，结合实际案例进行分析。
3. 例题讲解：选取典型的供应链设计问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
4. 随堂练习：布置一些供应链设计的相关练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用供应链管理的原则和方法，解决实际供应链问题。
7. 板书设计：将供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法进行板书，方便学生复习。
六、作业设计
1. 请简述供应链的基本概念和组成部分。
2. 请解释供应链设计的原则和优化方法。
3. 请结合一个实际的供应链案例，分析如何运用供应链管理的原则和方法，提高供应链的效率和效果。
七、课后反思及拓展延伸
供应链管理-教学大纲
供应链管理-教学大纲
《供应链管理》教学大纲
一、课程名称：供应链管理Supply Chain Management
二、课程简介
供应链管理旨在介绍供应链管理的概念及产生、发展的历史过程，阐述供应链管理模式的特征及其与传统运作管理模式的差异，对供应链的类型和构造策略、供应链企业合作伙伴管理体系及选择方法、物流整合管理、库存管理策略、生产计划与控制机制、同步生产组织等方面的内容，进行比较深入的分析。进一步地, 从供应链运作管理的角度出发，系统地介绍供应链管理的组织与流程、运营中的风险管理等内容。
三、先修课程
先修课程：学科（专业）概论，运营管理，运筹学
四、教学目标
本课程通过理论讲授和案例分析，使学生掌握供应链管理的基本概念和原理，熟悉供应链管理的流程、方法和组织管理，具有制定和优化以及运作供应链管理体系的能力，并能了解供应链物流组织与管理、库存协同管理、采购管理、供应链生产组织与计划的应用，并能初步了解供应链风险管理等的内容。
五、适用学科专业
物流管理、工商管理、管理科学与工程、工业工程等本科、硕士研究生六、基本教学内容（含建议学时-按40学时设计）
第1章导论（3学时）
第一节供应链管理的概念
第二节供应链管理模式的产生及其基本思想
第三节供应链管理研究的进展
第2章供应链管理的基本问题（4学时）
第一节供应链的类型分析
第二节供应链成长理论与供应链管理的运行机制
第三节供应链管理与企业扩展性
第四节集成化的供应链管理
第五节供应链管理与业务外包
第六节供应链管理的战略性问题
第3章供应链的构建与优化（4学时）
第一节供应链构建的体系框架
2024版年度《供应链管理》课程教学大纲
积极推广绿色物流理念，通过节能 减排、资源循环利用等方式，降低 物流活动对环境的影响。
2024/2/2
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案例分析：高效物流配送系统构建
成功案例介绍
选取国内外典型的成功物流配送 案例进行介绍和分析，总结其成 功经验和做法。
系统构建要素
分析高效物流配送系统构建的关 键要素，包括设施设备、信息网 络、管理体系等方面。
03
2024/2/2
02
均衡生产原则
保持生产过程的稳定性和连续性， 避免生产能力的浪费。
优化资源配置原则
合理利用生产资源，提高资源利用 效率。
04
19
库存控制模型介绍及应用场景分析
01
02
03
04
ABC分类法
根据库存物品的重要性和价值 进行分类管理。
2024/2/2
经济订货量模型
通过平衡订货成本和库存成本 来确定最佳订货量。
案例分析一
某电商企业利用信息系统实现供应链优化和协同，提高订单处理效率和客户满意度，降低库存成本和物流成本的 经验分享。
案例分析二
某制造企业通过信息系统整合供应链资源，实现生产计划、采购计划、销售计划的协同和优化，提高生产效率和 产品质量，增强市场竞争力的经验分享。
2024/2/2
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07
总结回顾与未来发展趋势预测
供应链管理课程教学大纲
供应链管理课程教学大纲
第一篇：供应链管理课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲
（2006年修订）
课程编号：090251 英文名：Supply Chain Management （SCM）课程类别：专业主干课前置课：管理学原理等
后置课：采购与供应、仓储管理等学分： 3学分
课时： 48课时（含实验课8课时）主讲教师：吴志华宫丽等
选定教材：马士华等，供应链管理(第2版)[J].北京：机械工业出版社，2005 课程概述：
《供应链管理》是研究供应链构建、运作与管理的基本规律、理论、方法及其实践应用的专业主干课。本课程的教学内容包括供应链与供应链管理的基本概念、供应链网络设计、供应链管理战略与策略、供应链物流管理、供应链信息管理与供应链绩效评价等。
本课程教学大纲适用于本科物流管理专业的学生。教学目的：
本课程是为物流管理类专业本科生开设的专业必修课。它的任务是使学生掌握供应链管理和基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能，初步具有基于供应链进行物流管理的能力，培养学生的综合物流管理素质。本课程的教学目标是使学生在学完本课程后，达到下列基本要求：、正确理解供应链和供应链管理的概念。、掌握供应链管理战略的基本理论，能够进行供应链管理的战略匹配。3、掌握供应链合作伙伴选择的基本理论，能够初步选择合适的供应链合作伙伴。4、掌握供应链业务流程重构的基本理论和方法，能够初步进行供应链业务流程的重构。、掌握供应链物流管理、供应链信息管理的基本理论、方法与诀窍。、掌握快速反应（QR）、有效客户反应（ECR）、协同规划、预测和连续补货（CPFR）等供应链管理的方法，并能在物流管理中进行运用。教学方法：
《供应链管理》课程教学大纲(本科)
《供应链管理》课程教学大纲
课程编号：11033111
课程名称：供应链管理
英文名称：Supply chain management
课程类型：专业课课程要求：选修学时/学分：40/2.5 （讲授学时：36实验学时:4）适用专业：工业工程
一、课程性质与任务
供应链管理是工业工程专业学生学习和掌握供应链的概念、基本知识和实施方法的-门专业课，也是本专业学生进行相关课题的毕业设计的理论和技术基础。在教学内容方面包括供应链的基本概念、供应链环境下的库存、采购、生产、销售等基础知识和实施方法的讲解；在培养实践能力方面注重对面向核心企业的物流供应链系统进行分析、建模、优化和设计等能力。
二、课程与其他课程的联系
供应链管理是一门专业基础课，学习本课程之后，通过《采购与库存管理》、《企业资源计划》等课程的学习，可使学生进一步巩固、提高所学知识、掌握应用的能力和技巧。
三、课程教学目标
1. 学习供应链的基本概念和基础知识，了解供应链的结构、库存管理、采购方式、和物流管理、评价指标和供应链网络建模等基本理论，掌握供应链业务流程重组的有关知识。（1.1, 1.2）
2. 能够运用供应链库存管理、采购合同管理、物流管理、牛鞭效应、评价指标等相关知识，分析供应链的各方面性能。（2.1,2.2）
3. 能够将供应链业务流程重组的相关知识和社会需求相结合，着眼于整个供应链优化，对实际的供应链物流系统进行重新设计。（6.1）
4. 通过供应链和现代物流各种知识和技术的学习，提高面向供应链的生产物流项目管理的能力。（11.1,11.2）
供应链管理实验课程大纲
《供应链管理》实验教学大纲
课程名称：供应链管理课程性质：专业基础课
实验学时与学分适用专业：物流管理
一、实验教学目的与要求
突出关键能力和职业能力的培养，通过以真实的工作实务为载体设计教学内容和过程，采取任务驱动、项目导向的教学模式，以及恰当地运用现代教育技术手段便于学生掌握基本的理论和知识，掌握构建供应链的方法与技能，会进行供应链合作伙伴的选择，掌握供应链管理环境下的生产计划与控制、库存控制、采购与物流管理的方法与技能。并且可以借助企业实地考察调研培养学生发现、分析和解决问题的基本方法和手段，加强学生创新能力的培养。
三、实验项目及学时分配
四、实验教学内容与教学要求
1、“供应链理念”实训
实训目的：
训练学生针对物流网络构造问题理解能力，并熟悉供应链管理的含义及其基本的业务过程。
实训内容：
对某企业的供应链管理系统的见习参观、引导学生初步接触并逐步熟悉供应链管理业务过程、建立供应链管理理念。
2、“红与黑游戏”实训
实训目的：
通过“红与黑游戏”了解供应链管理产生的原因和条件，理解多次重复博弈带来的竞争关系的转变，掌握供应链管理产生的基础是信任和合作。
实训内容：
分组对抗，没4个同学为一个竞争小组，设定竞争目标是：得分最高的一个人获胜。开始三轮游戏，不允许同学交换信息、不允许做任何形式的沟通；三轮后，允许同学两两沟通；7轮后，允许小组所有同学集体沟通，共进行10轮，10轮后评比分数，对比有无沟通的条件下，结果有何变化，并分析其产生的原因。
3、“HP打印机重构供应链案例”实训
实训目的：
理解供应链管理在企业全球管理中的重要性，了解延迟化策略。
供应链管理教学大纲
供应链管理教学大纲
供应链管理教学大纲
随着全球化的不断发展和市场竞争的加剧，供应链管理成为了现代企业不可或缺的重要环节。为了培养具备供应链管理能力的人才，各大高校纷纷开设供应链管理相关课程，并制定了相应的教学大纲。本文将探讨供应链管理教学大纲的设计和重要内容。
一、引言
供应链管理是指通过有效的物流、信息流和资金流管理，实现产品和服务从供应商到最终用户的无缝衔接。它涉及到供应商选择、采购、生产、物流、库存管理等一系列环节，对企业的运营效率和竞争力具有重要影响。
二、教学目标
供应链管理教学的目标是培养学生具备以下能力：
1. 理解供应链管理的基本概念和原理；
2. 掌握供应链规划和设计的方法和工具；
3. 熟悉供应链运作的各个环节及其关联性；
4. 能够分析和解决供应链管理中的问题；
5. 培养团队合作和沟通能力。
三、课程设置
1. 供应链管理导论：介绍供应链管理的基本概念、发展历程和重要性，引导学生了解供应链管理的基本框架和相关术语。
2. 供应链规划与设计：讲解供应链规划和设计的方法和工具，包括供应链网络设计、库存管理、运输规划等内容。
3. 供应链执行与控制：介绍供应链执行和控制的关键环节，包括供应商管理、采购管理、生产计划与控制等内容。
4. 供应链协调与合作：强调供应链协调和合作的重要性，介绍供应链伙伴关系管理、信息共享和协同计划等内容。
5. 供应链创新与技术应用：探讨供应链创新和技术应用对企业竞争力的影响，包括物联网、大数据分析、人工智能等技术在供应链管理中的应用。
四、教学方法
1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学生传授供应链管理的基本理论和知识。
供应链管理教学大纲
《供应链管理》教学大纲
第一部分大纲说明
一、课程性质、目的与任务
1.课程性质
《供应链管理》课程是物流管理、物流工程、管理科学与工程等专业的主干课程，《供应链管理》突出了传统的管理理论，通过考虑在全球经济一体化、国家贸易分工日益细化、企业竞争焦点不断变化的前提下，利用供应链管理的基本原理、基本方法及基本操作确保企业的管理重点从传统的单个企业为主体转变为以整条供应链为主体。企业间相互协作，将传统的企业间竞争转移为供应链间的竞争，最终保障资源的有效利用、企业优势的充分发挥。供应链管理课程的学习，有利于提高学生的思维能力、实际操作能力以及分析问题和解决问题的能力。
2.教学目的和要求
通过《供应链管理》课程的学习，使学生能够掌握供应链管理的基本概念、基本思想、基本结构、基本程序、分类的基本知识，并且能够理解供应链管理中关键技术的原理、实施过程以及供应链管理中的重要实践问题。本课程学习难度一般，具有现代物流基础、一般管理理论基础的学生均能很快地适应本课程的学习。但为了更好地掌握这门课程，学生课前预习和课后复习，特别是按照实训设计的内容进行实习是非常必要的。在学习过程中，学生还应该注意完成一定的课后习题，这有助于学生对于问题的进一步理解。授课的老师应该注重在授课过程中尽量能够结合实例，用比较通俗易懂的语言使学生理解供应链管理比较深奥的理论，增加学生学习的兴趣。任课教师还可自编一定的习题，让学生通过做题目来理解书本中的内容。
3.本课程的基本内容
本课程分为三篇。基础理论篇包括：基本概念、基本思想、基本结构、基本程序、分类等内容；技术篇包括：QR、ECR与CPFR、JIT与VMI、ERP；实践篇包括：供应链运作过程中的资源整合、网络设计、绩效评价、国际供应链管理。
供应链管理教学大纲
中国海洋大学本科生课程大纲
_、课程介绍
1•课程描述：
本课程作为电子商务专业的一门专业知识课程，旨在使学生掌握供应链管理和基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能，初步具有基于供应链进行物流管理的能力，培养学生的综合物流管理素质，从而为产品销售活动及企业营销活动提供一定的支持和保障。
2•设计思路：
本课程教学过程中釆取理论联系实际的方法，学习每一章节内容，通过开篇事例、资料快照以及经典案例对各章概念进行最新阐释。同时注重釆用启发式教学，可以针对供应链的设讣策略、库存策略、物流管理等不同议题进行探讨，并制作个案分析，提供学生课堂讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。使学生全面掌握供应链管理的基础知识、供应链管理理论和供应链管理技术，为以后从事供应链管理丄作打好扎实的理论基础。
本课程的教学内容包括供应链管理导论、供应链构建与伙伴选择、供应链管理战略与策略与供应链管理方法及运行控制等。
供应链管理导论主要包括供应链及供应链管理的概念、供应链管理产生的背景、供应链的结构与特征和供应链管理的基础知识，要求学生掌握供应链信息管理的基本理论和方
法。
供应链构建与伙伴选择主要包括供应链构建的体系框架、供应链设计与供应链结构、供应链设计的步骤与策略，供应链战略合作伙伴关系的选择与改善，使学生熟悉和掌握业务流程重组的相关理论以及供应商管理和客户关系管理。
供应链管理战略与策略涵盖了供应链物流及其管理战略、供应链信息管理，使学生掌握供应链管理环境下物流管理的特征、供应链物流战略的内容，掌握供应链信息管理的基本理论和方法。
《供应链管理》课程教学大纲.
《供应链管理》课程教学大纲
课程名称：供应链管理/Supply Chain Management
课程代码：100370
课程学时：48 课程学分：3 讲课学时：39 习题/讨论学时：9 考核方式：考试
先修课程：经济学、统计学等
适用专业：交通运输、物流管理等专业
开课院系：城市轨道交通学院运营管理系
使用教材：王耀球、施先亮编著.供应链管理.北京：机械工业出版社，2004
参考书目：1. 马士华等编著.供应链管理. 北京：机械工业出版社，2000
2. 马士华、林勇编著.供应链管理.北京：高等教育出版社，2003
3. 宋华、胡左浩著.现代物流与供应链管理.北京：经济管理出版社，2000
4. 赵林度著.供应链与物流管理理论与实务.北京：机械工业出版社，2003
5. 森尼尔乔普瑞、彼得梅因德尔著.供应链管理——战略、规划与运营.北京：
社会科学文献出版社，2003
6. 季建华等译.供应链设计与管理——概念、战略与案例研究.上海：上海远东
出版社，2000
一、课程性质和目的任务
本课程是为交通运输类本科生开设的专业特色选修课。它的任务是使学生掌握供应链管理和基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能，初步具有基于供应链进行物流管理的能力，培养学生的综合物流管理素质。
二、教学内容和基本要求
一、供应链概述
1、重点掌握供应链管理的产生背景；
2、理解供应链的概念、结构、特征；以及类型；
3、能够熟练的进行供应链流程分析。
二、供应链管理概述
1、重点掌握供应链管理的概念、内涵；了解供应链管理的主要内容以及其意义；
供应链管理课程教学大纲
供应链管理课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲
2014年8月26日
第一部分课程教学目标
物流管理专业是为培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，重点面向基层、面向业务第一线的应用型高等专门人才服务的。通过本课程的学习，可以使学员掌握供应链管理的基本知识、基本原理、基本方法和决策思路，为学习其他专业课和在工作岗位上的实际运用打下基础。
第二部分课程教学基本要求
在课程教学过程中，有关的基本概念、基本原理、基本知识、基本方法和基本技能等知识体系按照不同程度分为“重点掌握、一般掌握、一般了解”三个层次做出要求。
重点掌握：要求学员对这部分内容能够做到深刻记忆、深入理解并熟练掌握。同时能将所学知识应用到实践当中。
一般掌握：要求学员对这部分内容能够理解为什么，把握决策思路。
一般了解：要求学员知道这部分内容是什么，能够准确加以表述。
教学应强调与实际的紧密联系，通过案例分析等多种手段使学员能够运用所学原理解决实际问题。
第三部分各章教学内容及教学要求
第一章供应链管理基础（建议8课时）
一、重点掌握
（一）重点名词
1．供应链
2．供应链管理
3．管理模式
（二）重点问题
1．供应链的特征和类型
2．相对于供应链管理传统管理模式的缺陷
3．供应链管理的特征
4．供应链管理和物流管理的区别
5．研究与应用供应链管理理论对我国企业的现实意义二、一般掌握
（一）供应链管理产生的背景
（二）供应链管理涉及的内容
（三）影响供应链管理的主要因素
（四）供应链管理的原则和目标
三、一般了解
（一）供应链管理的实施步骤
（二）供应链管理经历的几个阶段
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附件1
XX学院
教学大纲
课程编号： XX
课程名称：供应链管理
课程性质：专业教育必修课
适用专业：物流管理
课程负责人： XX
制（修）订时间： XX年XX月X日
专业负责人审核：
专业建设委员会审核：
XX年 X 月
《供应链管理》教学大纲
课程代码： XX适用专业：物流管理
适用学期：第六学期执笔人： XX 学时： 36 制（修）订时间：XX年X月
一、课程定位
（一）课程性质
本课程是物流管理专业的一门专业核心课，属专业教育必修课。本课程教研
组成员通过对物流企业具有丰富实践经验的一线岗位人员进行调研，在专业带头
人的组织下，通过专业指导委员会、专任教师配合，设计了《供应链管理》以
“工作过程为导向”的课程内容体系。《供应链管理》课程体系和课程内容参照
了物流职业资格标准，打破传统学科的课程体系，突出岗位能力和职业素质培养，
在课程设计上，依据物流技术标准和物流工作岗位所需掌握的知识、技能、素质，
制订了全新的课程标。本课程的主要任务是讲授供应链管理的工作原理、特性、
应用及供应链流程基本设计方法。
（二）课程在人才培养过程中的作用
供应链管理正在逐渐演化成一个科技含量更高、更加复杂的实体，这要求
学术部门开发更正规的供应链管理教育项目，提供具有技术革新能力和能够管
理联盟性组织的专业人才。但是，学术界所提供的供应链管理教育与潜在劳动
力与产业需求还存在不小差距，这带来了极大的经济劣势。显然，在供应链管
理的课程设置上也应该体现出应用性的特点，供应链管理教育的目的是培养能
够用于管理实践的专业技能和知识，传统职能如营销、研发、制造和物流都融人
到一体化的供应链中。由于供应链的整合特征，在教学时也不能把供应链的各个
职能分离开来。供应链管理属于交叉学科，供应链管理人才需要接受的教育包
括基本的管理理论先进技术以及供应链管理原理。通过讲授法、案例教学等多样
化的教学过程，按照以就业为导向、能力为本位、学生为主体的教育理念，以培
养符合实际需要的应用型人才为原则，教学组织以技能为为目标，加强学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，达到促进学生专业综合素质的提升的目的，真正培养专业与专长合格的高素质技术技能人才。
（三）本课程与其他课程的关系
本课程的先导课程是《物流学概论》、《管理学原理》、《市场营销学》、《电子商务》等课程，以上这些课程的学习，先让学生了解物流的基础知识与管理的理论，为学习以后课程打下坚实基础；与《配送中心规划与管理管理》、《物流信息管理》、《数据库原理与应用》课程并行，同步了解物流相关环节的业务流程；后续的课程有《国际货运代理》、《物流企业管理》等核心课程，课程是由易到难，有助于学生进行系统性的学习。
二、教学目标
（一）知识目标
（1）掌握供应链管理的思想发展；
（2）掌握供应链设计理念；
（3）掌握供应链存在的冲突目标；
（4）掌握供应链运作匹配战略；
（5）掌握供应链关系管理；
（6）掌握供应链战略合作伙伴选择；
（7）掌握顾客价值；
（8）掌握供应链的牛鞭效应；
（9）掌握VMI-供应商管理库存策略；
（10）掌握准时化采购策略；
（11）掌握市场风险和决策要点；
（12）掌握延迟策略；
（13）掌握标准化策略的基本概念；
（14）掌握大规模定制的基本思想。
（二）能力目标
（1）具备完成供应链的流程设计的能力；
（2）具备根据不同的产品特性匹配供应链的能力；
（3）具备设计战略伙伴的选择流程和标准的能力；
（4）具备分析顾客价值与相应的顾客管理的能力；
（5）具备提出解决牛鞭效应思路的能力；
（6）会利用先进的库存管理方法(VMI)进行库存控制；
（7）会利用总成本法对供应商做出评价；
（8）具备区分供应合同种类及分担风险的能力
（9）掌握供应链管理下的生产管理方法的特点和应用，会利用合适的供应链绩效评价指标对供应链的运作绩效做出评价；
（10）具备综合评价企业供应链整体状况，提出改进方案的能力
（三）素质目标
（1）通过自学获得新知识新技术的能力；
（2）利用网络、文献等获取信息的能力；
（3）自我控制与管理能力；
（4）制定工作计划的能力；
（5）评估工作结果的能力；
（6）发现问题、分析问题、解决问题的能力；
（7）团队合作能力；
（8）良好的职业道德，诚实守信、爱岗敬业等能力。
三、教学内容与学时分配
（一）教学项目
（二）实习实训项目
该门课程实训课时为8课时。
四、教学评价
（一）教学评价
教学效果评价采用校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价相结合的方法进行，主要从课程定位，课程目标，教学组织形式及教学方法等方面进行评价。课内评价则采用教学评价、学生互评、学生自评相结合的方式完成。
(1)教师发下分组评分表和互评表；
(2)各组以简报的方式向同学报告自己的学习过程；
(3)学生自评和互评；
(4)教师点评；
（二）教学考核
鉴于课程着重培养学生全面解决管理问题结构性的思维方式的能力，本课程采用平时考核、和期末考核二部分内容，作为课程成绩评定依据，两项成绩的权重分别为40%和40%。平时成绩根据学生的平时学习情况进行评定，具体包括三部分内容:平时考勤、课堂表现和作业完成情况作为考评依据，此项为40 分。具体分配如下：平时考勤10 分，课堂表现10 分，作业完成情况20分；期末考核期末考核成绩为60 分，成绩评定方法参见相关考核试题的评定标准.
五、建议使用的教材和主要参考书