本科-供应链管理-教学大纲
供应链管理-教学大纲
供应链管理-教学大纲《供应链管理》教学大纲一、课程名称：供应链管理Supply Chain Management二、课程简介供应链管理旨在介绍供应链管理的概念及产生、发展的历史过程，阐述供应链管理模式的特征及其与传统运作管理模式的差异，对供应链的类型和构造策略、供应链企业合作伙伴管理体系及选择方法、物流整合管理、库存管理策略、生产计划与控制机制、同步生产组织等方面的内容，进行比较深入的分析。
进一步地, 从供应链运作管理的角度出发，系统地介绍供应链管理的组织与流程、运营中的风险管理等内容。
三、先修课程先修课程：学科（专业）概论，运营管理，运筹学四、教学目标本课程通过理论讲授和案例分析，使学生掌握供应链管理的基本概念和原理，熟悉供应链管理的流程、方法和组织管理，具有制定和优化以及运作供应链管理体系的能力，并能了解供应链物流组织与管理、库存协同管理、采购管理、供应链生产组织与计划的应用，并能初步了解供应链风险管理等的内容。
五、适用学科专业物流管理、工商管理、管理科学与工程、工业工程等本科、硕士研究生六、基本教学内容（含建议学时-按40学时设计）第1章导论（3学时）第一节供应链管理的概念第二节供应链管理模式的产生及其基本思想第三节供应链管理研究的进展第2章供应链管理的基本问题（4学时）第一节供应链的类型分析第二节供应链成长理论与供应链管理的运行机制第三节供应链管理与企业扩展性第四节集成化的供应链管理第五节供应链管理与业务外包第六节供应链管理的战略性问题第3章供应链的构建与优化（4学时）第一节供应链构建的体系框架第二节供应链构建的设计原则第三节供应链构建的几个基本问题第四节供应链的结构模型第五节供应链构建的设计策略第六节供应链构建的设计与优化方法第4章供应链合作伙伴选择与评价（2学时）第一节供应链战略合作伙伴关系第二节供应链合作关系的形成及其制约因素第三节供应链合作伙伴的选择第四节供应商关系管理与客户关系管理第5章供应链运作的协调管理（3学时）第一节供应链运作管理协调问题的提出第二节提高供应链协调性的方法第三节供应链的激励机制第四节几种常见供应契约*第6章供应链管理环境下的采购管理（2学时）第一节采购概述第二节传统采购模式及问题第三节供应链管理环境下的采购第四节供应链管理环境下的准时采购策略第五节供应商管理第7章供应链管理环境下的生产计划与控制（4学时）第一节传统生产计划系统与供应链管理思想的差距第二节供应链管理环境下的企业生产计划与控制的特点第三节供应链管理环境下生产计划与控制的方法第四节供应链环境下生产系统的协调机制*第8章JIT、QR与供应链管理（4学时）第一节JIT 的基本思想与哲理第二节JIT 哲理与供应链管理体系第三节快速响应的供应链体系第四节供应链系统的同步运作第9章供应链管理下的物流组织管理（4学时）第一节物流管理基本概念第二节供应链环境下的物流管理第三节供应链管理环境下的企业物流管理第四节物流外包与自营的决策分析第五节第三方物流与第四方物流第10章供应链管理环境下的库存控制（4学时）第一节库存管理的基本原理和方法第二节供应链管理环境下的库存问题第三节供应商管理库存（VMI）第四节联合库存管理与多级库存控制第11章供应链管理下的企业组织设置与运行管理（2学时）第一节传统企业组织结构特征分析第二节业务流程重构的基本内涵第三节供应链管理的组织结构第四节供应链执行管理系统第五节供应链管理绩效评价第12 供应链风险管理（4学时）第一节供应链风险的涵义第二节供应链风险识别与分析第三节供应链风险应对与管理方法第四节重构弹性供应链注：打了“*”的章节为可选内容，若开设单独的课程，本章可以不讲七、主要教学参考书[1].马士华，林勇：供应链管理(第4版)，高等教育出版社，2015[2].（美）苏尼尔·乔普拉，彼得·迈因德尔著，陈荣秋等翻译，供应链管理，中国人民大学出版社，2013[3].（美）詹姆士. R. 斯托克等著，王平翻译，供应链管理，北京大学出版社，2007[4].大卫·辛奇，菲利普·卡明斯基，伊迪斯·辛奇-利维著，季建华等译，供应链设计与管理，中国人民大学出版社，2010[5].John Gattorna，Dynamic Supply Chains: Delivering value through people (2ndEdition) ，Financial Times Series，2010[6].James R. Stock and Douglas M. Lambert: Strategic Logistics Management, 4ed.,McGraw Hill, 2003[7].Donald Bowersox et al : Supply Chain Logistics Management, 4th Revisededition，McGraw Hill, 2012[8].华莱士.霍普著，徐捷等翻译，供应链管理——获取竞争优势的科学方法，北京：机械工业出版社, 2009[9].冯国经等：在平的世界中竞争，北京：中国人民大学出版社，2009[10].尤西. 谢菲著，杨晓雯等翻译，柔韧——麻省理工学院供应链管理精髓，北京：北京大学出版社，2007八、考核方式课堂讨论+ 案例分析+结束考试课堂参与：10%专题研究：10%案例分析报告：10%课程考试：70%案例讨论：提前将学生分成案例研究小组，每个小组由4到5名同学组成。
《供应链管理》课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲一、教学内容本节课的教学内容来自于《供应链管理》教材的第四章，主要讲述了供应链的设计与优化。
具体内容包括供应链的基本概念、供应链的组成部分、供应链的设计原则、供应链的优化方法等。
二、教学目标1. 让学生了解供应链的基本概念和组成部分，理解供应链设计的重要性。
2. 培养学生掌握供应链设计的原则和方法，提高供应链的效率和效果。
3. 引导学生运用供应链管理的知识和技能，解决实际供应链问题。
三、教学难点与重点重点：供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法。
难点：供应链设计原则的运用和供应链优化方法的实际应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。
学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个实际的供应链案例，引出供应链管理的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 教材讲解：讲解供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法，结合实际案例进行分析。
3. 例题讲解：选取典型的供应链设计问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决。
4. 随堂练习：布置一些供应链设计的相关练习题，让学生即时巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论如何运用供应链管理的原则和方法，解决实际供应链问题。
7. 板书设计：将供应链的基本概念、组成部分、设计原则和优化方法进行板书，方便学生复习。
六、作业设计1. 请简述供应链的基本概念和组成部分。
2. 请解释供应链设计的原则和优化方法。
3. 请结合一个实际的供应链案例，分析如何运用供应链管理的原则和方法，提高供应链的效率和效果。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，学生应该掌握了供应链管理的基本知识和方法。
课后可以让学生进一步阅读相关的供应链管理教材，加深对供应链管理的理解。
同时，可以组织一些供应链管理的实践活动，让学生在实际操作中运用所学知识，提高供应链管理的能力。
八、教学内容教材第四章《供应链管理》的内容包括：供应链的基本概念、供应链的组成部分、供应链的设计原则、供应链的优化方法等。
供应链管理课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲一、课程基本信息二、课程教学目标本课程为学生进一步学习专业课程提供必要的供应链管理思维。
在本课程教学过程中，要注重培养学生的抽象思维能力与逻辑推理能力，培养扎实的计算和分析能力，培养解决供应链管理中的信息技术、供应链管理的方法等实际问题的能力。
1.知识目标：通过有效的教学方法方法和手段，使学生系统掌握供应链管理的基本理论，并运用合适的工具进行供应链的数据的收集、整理。
2.能力目标：结合社会经济发展热点现象和国内外供应链管理的状况锻炼学生社会实践、理论联系实际、软件操作能力，使学生具备为企业、政府等部门提供供应链方面的信息咨询与决策服务的能力。
3.素质目标：通过课程思政元素融入课堂和任务驱动法，让学生在教学过程中转变观念，变被动学习为主动学习。
通过小组合作、成果比较、相互讨论等方式完成国内外供应链管理方面的调查与分析，在这一过程中培养学生热爱党和国家、具有团队合作意识、以及认真负责的工作态度。
三、教学学时分配《供应链管理》课程教学学时分配表四、教学内容和教学要求第一章供应链管理概述【教学基本要求】了解反应性供应链和有效性供应链的联系和区别；理解推动式供应链和拉动式供应链的联系和区别；掌握供应链的含义，基本结构和构成要素，供应链的四个流程，供应链的基本特征和分类，掌握供应链管理的内涵，供应链管理的主要任务和基本原则，供应链管理的相关理论。
【教学重点和难点】教学重点：供应链的含义，基本结构和构成要素，供应链的四个流程，供应链的基本特征和分类，掌握供应链管理的内涵。
教学难点：供应链管理的主要任务和基本原则，供应链管理的相关理论。
【教学内容】第一节供应链概述（一）供应链的内涵（二）供应链的主要环节（三）供应链的特征（四）供应链的类型第二节供应链管理概述（一）供应链管理的概念（二）供应链管理与传统管理模式的区别（三）供应链管理的目标（四）供应链管理的任务和原则第三节供应链管理的程序及相关理论（一）供应链管理的程序（二）供应链管理的相关理论本章习题要点：供应链的含义，基本结构和构成要素。
《供应链管理》课程教学大纲(本科)
《供应链管理》课程教学大纲课程编号：11033111课程名称：供应链管理英文名称：Supply chain management课程类型：专业课课程要求：选修学时/学分：40/2.5 （讲授学时：36实验学时:4）适用专业：工业工程一、课程性质与任务供应链管理是工业工程专业学生学习和掌握供应链的概念、基本知识和实施方法的-门专业课，也是本专业学生进行相关课题的毕业设计的理论和技术基础。
在教学内容方面包括供应链的基本概念、供应链环境下的库存、采购、生产、销售等基础知识和实施方法的讲解；在培养实践能力方面注重对面向核心企业的物流供应链系统进行分析、建模、优化和设计等能力。
二、课程与其他课程的联系供应链管理是一门专业基础课，学习本课程之后，通过《采购与库存管理》、《企业资源计划》等课程的学习，可使学生进一步巩固、提高所学知识、掌握应用的能力和技巧。
三、课程教学目标1. 学习供应链的基本概念和基础知识，了解供应链的结构、库存管理、采购方式、和物流管理、评价指标和供应链网络建模等基本理论，掌握供应链业务流程重组的有关知识。
（1.1, 1.2）2. 能够运用供应链库存管理、采购合同管理、物流管理、牛鞭效应、评价指标等相关知识，分析供应链的各方面性能。
（2.1,2.2）3. 能够将供应链业务流程重组的相关知识和社会需求相结合，着眼于整个供应链优化，对实际的供应链物流系统进行重新设计。
（6.1）4. 通过供应链和现代物流各种知识和技术的学习，提高面向供应链的生产物流项目管理的能力。
（11.1,11.2）四、教学内容、基本要求与学时分配五、其他教学环节（课外教学环节、要求、目标）无六、教学方法本课程以课堂教学为主，结合作业、小论文及课堂讨论等教学手段和形式完成课程教学任务。
1. 根据课程内容采用多媒体授课方式;2. 根据讲课内容，鼓励学生结合课堂知识和社会实践，针对具体案例进行数据分析、建模尝试，提高分析和解决问题的能力，提高工程知识和社会相结合的能力。
《供应链管理》教学大纲
《供应链管理》教学大纲一、课程基本信息课程名称：供应链管理课程类别：专业核心课课程学分：＿____学分课程总学时：＿____学时课程性质：必修二、课程目标通过本课程的学习，使学生掌握供应链管理的基本概念、基本原理和基本方法，了解供应链管理的发展趋势和前沿动态，培养学生的供应链思维和创新能力，提高学生解决供应链管理实际问题的能力。
具体目标如下：1、知识目标（1）掌握供应链的概念、结构、特征和类型；（2）理解供应链管理的概念、目标、内容和方法；（3）熟悉供应链的设计、运作和优化；（4）了解供应链风险管理、绩效评价和信息技术应用。
2、能力目标（1）能够分析供应链的结构和流程，识别供应链中的问题和风险；（2）能够运用供应链管理的方法和工具，设计和优化供应链；（3）能够制定供应链的运作策略和计划，组织和协调供应链的运作；（4）能够评价供应链的绩效，提出改进供应链绩效的措施和建议；（5）能够运用信息技术，支持供应链的管理和决策。
3、素质目标（1）培养学生的团队合作精神和沟通能力；（2）培养学生的创新意识和创新能力；（3）培养学生的社会责任感和职业道德；（4）培养学生的自主学习能力和终身学习意识。
三、课程内容（一）供应链概述1、供应链的概念和内涵（1）供应链的定义（2）供应链的范围和边界（3）供应链的组成要素2、供应链的结构和类型（1）供应链的结构模型（2）供应链的类型（稳定型、动态型、敏捷型等）（3）不同类型供应链的特点和应用场景3、供应链的特征和发展趋势（1）供应链的特征（复杂性、动态性、交叉性等）（2）供应链管理的发展历程（3）供应链管理的发展趋势（全球化、绿色化、智能化等）（二）供应链管理概述1、供应链管理的概念和目标（1）供应链管理的定义（2）供应链管理的目标（成本、质量、时间、服务等）（3）供应链管理的效益和价值2、供应链管理的内容和方法（1）供应链管理的主要内容（采购、生产、物流、销售等）（2）供应链管理的方法（快速响应、有效客户响应、协同规划、预测与补货等）（3）供应链管理的策略（推式、拉式、推拉结合等）3、供应链管理的挑战和对策（1）供应链管理面临的挑战（不确定性、复杂性、信息不对称等）（2）应对供应链管理挑战的对策（风险管理、合作伙伴关系管理、信息共享等）（三）供应链的设计1、供应链设计的原则和影响因素（1）供应链设计的原则（以客户为中心、简洁性、协调性等）（2）供应链设计的影响因素（产品特性、市场需求、企业战略等）2、供应链的网络设计（1）供应链的节点布局（2）供应链的物流路径规划（3）供应链的设施选址和容量规划3、供应链的流程设计（1）供应链的采购流程设计（2）供应链的生产流程设计（3）供应链的物流流程设计（4）供应链的销售流程设计（四）供应链的运作1、供应链的采购管理（1）采购的类型和方式（2）供应商的选择和评价（3）采购合同的管理（4）采购成本的控制2、供应链的生产管理（1）生产计划的制定（2）生产过程的控制（3）生产能力的规划和调整（4）库存管理3、供应链的物流管理（1）物流的功能和模式（2）运输方式的选择和优化（3）仓储管理（4）配送中心的运作4、供应链的销售管理（1）销售渠道的选择和管理（2）客户关系管理（3）订单处理和交付（4）售后服务（五）供应链的优化1、供应链优化的目标和方法（1）供应链优化的目标（成本最小化、利润最大化、服务水平提升等）（2）供应链优化的方法（数学规划法、仿真法、启发式算法等）2、供应链的库存优化（1）库存的分类和作用（2）库存控制的模型和方法（3）联合库存管理（4）供应商管理库存3、供应链的运输优化（1）运输问题的数学模型（2）运输线路的优化（3）运输方式的组合优化4、供应链的信息优化（1）信息在供应链中的作用（2）供应链信息系统的设计和开发（3）信息共享和协同机制（六）供应链风险管理1、供应链风险的类型和来源（1）供应链风险的分类（内部风险、外部风险）（2）供应链风险的来源（自然因素、人为因素、市场因素等）2、供应链风险的评估和预警（1）供应链风险评估的方法和指标（2）供应链风险预警系统的构建3、供应链风险的应对策略（1）风险规避（2）风险降低（3）风险转移（4）风险接受（七）供应链绩效评价1、供应链绩效评价的指标体系（1）财务指标（成本、利润、资产回报率等）（2）运营指标（交货期、库存周转率、服务水平等）（3）客户指标（客户满意度、客户忠诚度等）2、供应链绩效评价的方法（1）层次分析法（2）模糊综合评价法（3）平衡计分卡法3、供应链绩效改进的途径（1）基于绩效评价结果的问题分析（2）绩效改进的措施和策略（八）供应链信息技术应用1、供应链信息技术概述（1）信息技术在供应链管理中的作用（2）供应链信息技术的类型（条码技术、射频识别技术、电子数据交换技术等）2、供应链信息系统（1）供应链信息系统的架构和功能（2）企业资源计划系统、客户关系管理系统、供应链管理系统的集成3、供应链电子商务（1）电子商务在供应链中的应用模式（2）供应链电子商务平台的建设和运营四、课程实施（一）教学方法本课程采用课堂讲授、案例分析、小组讨论、实践教学等多种教学方法相结合，以提高学生的学习兴趣和学习效果。
2024年度《供应链管理》课程教学大纲
采购成本控制
01
通过制定合理的采购计划、选择合适的采购方式和优化采购流
程等措施，降低采购成本。
风险防范措施
02
识别采购过程中的风险点，制定相应的风险防范措施，如供应
商违约、交货延迟、质量问题等风险的应对方案。
采购审计与监控
03
建立采购审计和监控机制，对采购过程进行实时监控和审计，
确保采购活动的合规性和有效性。
供应商选择
根据供应商评价标准和采购计划，选择合适的供应 商。
合同签订与执行
与供应商签订采购合同，明确双方权利和义务， 执行采购计划。
采购评估与反馈
对采购过程进行评估，总结经验教训，提出改进措施。
14
供应商选择、评价和激励机制设计
供应商选择标准
制定供应商选择标准，包括供 应商能力、价格水平、交货期
、服务质量和信誉等。
2024/2/2
提高库存周转率
加快库存周转速度，提高库存利用现和解决库 存积压、滞销等问题。
21
案例分析：成功企业库存管理经验分享
华为公司的库存管理模式
通过集成供应链、优化生产计划、加强 供应商合作等方式来实现库存的精准控
制和优化。
丰田汽车的零库存管理
案例分析四
某跨国企业全球供应链布局与运作实 践
12
03
采购与供应商管理策略
2024/2/2
13
采购流程规划及实施步骤
需求分析
明确采购目标，分析需求量和需求时间。
市场调研
收集市场信息，分析供应商能力和价格水平。
制定采购计划
根据需求和市场情况，制定采购计划，包括采购 方式、采购时间和采购量等。
2024/2/2
供应链管理专业教学大纲终极资料
供应链管理专业教学大纲终极资料一、引言本教学大纲为供应链管理专业课程提供了终极资料，旨在为学生提供全面的知识和技能，以在供应链领域取得成功。
二、课程目标本课程的目标是培养学生在供应链管理方面的专业知识和技能，使他们能够：1. 理解供应链管理的基本概念和原理；2. 分析和优化供应链中的各个环节；3. 掌握供应链规划和运营管理的方法和工具；4. 熟悉供应链中的关键问题和挑战，并提出解决方案；5. 能够与供应链相关的各个部门和利益相关者进行有效的沟通和合作。
三、课程内容本课程的主要内容包括但不限于以下方面：1. 供应链管理的基本理论和概念；2. 供应链规划和设计；3. 供应链运营管理；4. 供应链风险管理和应对策略；5. 供应链绩效评估和改进；6. 供应链信息系统和技术应用。
四、教学方法为了达到课程目标，本课程将采用以下教学方法：1. 讲授课程内容：通过教师的讲解，介绍供应链管理的基本理论、方法和工具；2. 案例分析：通过案例分析，让学生运用所学知识分析和解决实际供应链问题；3. 小组讨论和项目实践：学生将分为小组进行讨论和实践项目，以加强合作和实际操作能力；4. 研讨会和嘉宾讲座：邀请行业专家和企业代表进行研讨和讲座，提供实践经验和行业动态。
五、评估方式为了评估学生对供应链管理知识和能力的掌握情况，本课程将采用以下评估方式：1. 课堂表现：包括出勤、积极参与讨论和提问等；2. 作业和小组项目评估：通过作业和小组项目评估学生的理论应用和团队合作能力；3. 期末考试：以笔试形式测试学生对课程内容的理解和掌握程度。
六、参考资料本课程的参考资料包括但不限于以下内容：1. Chopra, S., & Meindl, P. (2016). Supply Chain Management: Strategy, Planning, and Operation.2. Simchi-Levi, D., Kaminsky, P., & Simchi-Levi, E. (2014). Designing and managing the supply chain: concepts, strategies, and case studies.3. Handfield, R., & Nichols, E. L. (2002). Introduction to supply chain management.4. Monczka, R., Handfield, R., Giunipero, L., & Patterson, J. (2015). Purchasing and supply chain management.以上内容仅为参考，教师将根据实际情况和最新研究成果进行教学设计和选用参考资料。
供应链管理教学大纲
《供应链管理》教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质、目的与任务1.课程性质《供应链管理》课程是物流管理、物流工程、管理科学与工程等专业的主干课程，《供应链管理》突出了传统的管理理论，通过考虑在全球经济一体化、国家贸易分工日益细化、企业竞争焦点不断变化的前提下，利用供应链管理的基本原理、基本方法及基本操作确保企业的管理重点从传统的单个企业为主体转变为以整条供应链为主体。
企业间相互协作，将传统的企业间竞争转移为供应链间的竞争，最终保障资源的有效利用、企业优势的充分发挥。
供应链管理课程的学习，有利于提高学生的思维能力、实际操作能力以及分析问题和解决问题的能力。
2.教学目的和要求通过《供应链管理》课程的学习，使学生能够掌握供应链管理的基本概念、基本思想、基本结构、基本程序、分类的基本知识，并且能够理解供应链管理中关键技术的原理、实施过程以及供应链管理中的重要实践问题。
本课程学习难度一般，具有现代物流基础、一般管理理论基础的学生均能很快地适应本课程的学习。
但为了更好地掌握这门课程，学生课前预习和课后复习，特别是按照实训设计的内容进行实习是非常必要的。
在学习过程中，学生还应该注意完成一定的课后习题，这有助于学生对于问题的进一步理解。
授课的老师应该注重在授课过程中尽量能够结合实例，用比较通俗易懂的语言使学生理解供应链管理比较深奥的理论，增加学生学习的兴趣。
任课教师还可自编一定的习题，让学生通过做题目来理解书本中的内容。
3.本课程的基本内容本课程分为三篇。
基础理论篇包括：基本概念、基本思想、基本结构、基本程序、分类等内容；技术篇包括：QR、ECR与CPFR、JIT与VMI、ERP；实践篇包括：供应链运作过程中的资源整合、网络设计、绩效评价、国际供应链管理。
二、课程的教学层次在课程中，对教学内容分成了解、掌握、运用三个层次要求。
对于书中案例分析、参考资料部分的部分，以学生自学为主，不作考试要求。
第二部分教学过程一、教学形式1．本课程的教学以学生学习文字教材的基本内容为主，系统全面地学习供应链管理三个篇章的基本内容。
供应链管理实践教学大纲(3篇)
第1篇一、教学目标1. 理解供应链管理的概念、特点、组成和运作流程。
2. 掌握供应链管理的基本理论和分析方法。
3. 培养学生运用供应链管理知识解决实际问题的能力。
4. 提高学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 增强学生的实践操作能力和创新意识。
二、教学内容1. 供应链管理概述- 供应链管理的概念、起源和发展- 供应链管理的特点- 供应链管理的组成和运作流程2. 供应链战略规划- 供应链战略的制定- 供应链战略的实施与评估- 供应链战略与企业的竞争优势3. 供应链设计与优化- 供应链网络设计- 供应链节点设计- 供应链流程优化4. 供应链采购管理- 供应商选择与评估- 采购合同管理- 采购成本控制5. 供应链库存管理- 库存管理的基本理论- 库存控制策略- 库存绩效评估6. 供应链物流管理- 物流管理的基本理论- 物流系统设计- 物流成本控制7. 供应链信息管理- 供应链信息系统的构建- 供应链信息共享与协同- 供应链信息安全管理8. 供应链风险管理- 供应链风险识别与评估- 供应链风险应对策略- 供应链风险控制与监控9. 供应链案例分析- 国内外典型供应链案例分析 - 案例分析与讨论三、实践教学环节1. 实验教学- 供应链仿真实验- 供应链优化实验- 供应链风险管理实验2. 案例教学- 国内外典型供应链案例分析- 学生分组讨论与分析- 案例总结与报告撰写3. 校企合作- 与企业合作开展供应链管理项目- 学生参与企业供应链管理实践- 企业专家讲座与指导4. 创新实践- 学生创新项目申报与实施- 供应链管理创新竞赛- 学生创新成果展示与交流四、教学方法和手段1. 讲授法- 系统讲解供应链管理基本理论和分析方法- 结合实际案例进行分析2. 案例分析法- 通过案例分析，提高学生运用理论知识解决实际问题的能力 - 培养学生的团队协作能力和沟通能力3. 实验法- 通过实验操作，使学生掌握供应链管理实践技能- 增强学生的实践操作能力和创新意识4. 校企合作法- 与企业合作，为学生提供实践机会- 培养学生的实际工作能力和职业素养5. 多媒体教学- 利用多媒体课件、视频等教学资源，提高教学效果- 激发学生的学习兴趣和积极性五、考核方式1. 平时成绩（30%）- 课堂表现、实验报告、案例分析报告等2. 期末考试（50%）- 闭卷考试，测试学生对供应链管理基本理论和分析方法的掌握程度3. 实践教学环节（20%）- 实验报告、案例分析报告、校企合作项目等六、教学进度安排1. 供应链管理概述（2周）2. 供应链战略规划（3周）3. 供应链设计与优化（4周）4. 供应链采购管理（3周）5. 供应链库存管理（3周）6. 供应链物流管理（3周）7. 供应链信息管理（3周）8. 供应链风险管理（3周）9. 供应链案例分析（2周）10. 实践教学环节（2周）总计：16周七、教材与参考书目1. 《供应链管理》（第2版），马丁·克里斯托夫等著，机械工业出版社，2019年。
《供应链管理》(第四版)教学大纲
《供应链管理》教学大纲一、课程性质与任务该课程是物流管理专业教学计划中一门重要的专业课, 要求学生较好地掌握其基本理论和实务, 为后继课程打下牢固的基础。
供应链管理是近年来在国内外逐渐受到重视的一种新的管理理念与模式。
它强调核心企业与最杰出的企业建立战略合作伙伴关系, 委托这些企业完成一部分业务工作, 自己则集中精力和各种资源, 通过重新设计业务流程, 做好本企业的核心业务以能创造特殊价值, 从而实现从供应商、制造商、分销商、零售商到最终用户之间的物流、信息流和资金流的一体化管理, 并确保整个供应链低成本和高效率的运作。
本课程全面系统地分析、研究、介绍了供应链管理的基本理论思想, 以及供应链管理模式下出现的常用的策略手段。
二、课程教学基本要求本课程属于课堂理论与实务相结合的课程, 分为课堂理论教学、课堂实训及上机实训三个部分, 其中课堂理论教学30学时, 课堂实训（含课内讨论、案例分析、课堂作业等）2学时,上机实训16学时。
采取闭卷考试方式, 按照平时30%, 期末考试70%的权重综合计算总评成绩。
三、课程教学内容第一章供应链管理产生的时代背景[教学目的] 理解供应链管理产生的时代背景；理解和掌握供应链、供应链管理的概念；理解和掌握供应链概念的发展过程以及其结构模型；了解供应链管理模式的产生并理解掌握供应链管理基本思想；理解供应链管理战略及建立供应链管理战略系统的主要内容。
[教学重点与难点] 供应链的结构模型, 供应链管理的基本思想[教学时数] 3学时[教学方法与手段] 讲授一、开设本课程的目的和意义二、本课程的学习内容和课时安排三、学习本课程的方法和要求四、本课程考核方式及要求五、教材及参考文献六、供应链管理产生的时代背景, 供应链、供应链管理的概念, 供应链管理的模型及特征第二章供应链管理的基础理论[教学目的]使学生理解和掌握供应链管理体系组成要素、供应链管理系统的关键要素、供应链的分类、供应链成长理论、集成化的供应链管理原理以及供应链管理与传统管理模式的区别；了解供应链管理的运行机制和供应链企业间的委托-代理关系。
《供应链管理》教学大纲
《供应链管理》教学大纲
一、课程名称
供应链管理
二、课程性质、学分、课时
本课程是现代物流专业的一门专业课，通过教学使学员掌握供应链管理的基本知识、基本原理、基本方法和决策思路，为学习其他专业课和在工作岗位上的实际运用打下基础；
本课程标准，适用于现代物流高级技工专业。
本课程80学时。
三、课程设计思路
本课程教是根据市场经济和社会发展对物流管理人才的迫切需要，对学生进行专业知识和技能教育，为提高岗位从业能力而设置的。
四、课程教学目标
符合社会主义经济建设需要的德、智、体全面发展的，适应我国社会主义市场经济需要的，从事物流管理理论的应用研究和实务的人才。
六、课程考核办法
本课程为学期考试课，采用百分制形式计分。
该课程考核内容与所占比重如下表：
七、课程建议
（1）教学建议：课程理论性强，教师应结合市场现状进行教学。
（2）教材建议：《供应链管理》中国人民大学出版社； ISBN：9787300110394。
八、实训教学资源要求
九、其它说明。
供应链管理课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲第一部分课程教学目标物流管理专业是为培养社会主义市场经济建设需要的，德、智、体诸方面全面发展的，重点面向基层、面向业务第一线的应用型高等专门人才服务的。
通过本课程的学习，可以使学员掌握供应链管理的基本知识、基本原理、基本方法和决策思路，为学习其他专业课和在工作岗位上的实际运用打下基础。
第二部分课程教学基本要求在课程教学过程中，有关的基本概念、基本原理、基本知识、基本方法和基本技能等知识体系按照不同程度分为“重点掌握、一般掌握、一般了解”三个层次做出要求。
重点掌握：要求学员对这部分内容能够做到深刻记忆、深入理解并熟练掌握。
同时能将所学知识应用到实践当中。
一般掌握：要求学员对这部分内容能够理解为什么，把握决策思路。
一般了解：要求学员知道这部分内容是什么，能够准确加以表述。
教学应强调与实际的紧密联系，通过案例分析等多种手段使学员能够运用所学原理解决实际问题。
第三部分各章教学内容及教学要求第一章供应链管理概论（建议6课时）一、重点掌握（一）重点名词1．供应链2．供应链管理3．管理模式（二）重点问题1．供应链的特征和类型2．相对于供应链管理传统管理模式的缺陷3．供应链管理的特征4．供应链管理和物流管理的区别5．研究与应用供应链管理理论对我国企业的现实意义二、一般掌握（一）供应链管理产生的背景（二）供应链管理涉及的内容（三）影响供应链管理的主要因素（四）供应链管理的原则和目标三、一般了解（一）供应链管理的实施步骤（二）供应链管理经历的几个阶段第二章供应链管理的方法（建议9课时）一、重点掌握QR 快速反应方法ECR有效顾客反应EOS电子订货系统企业资源规划ERP协同、规划、预测和连续补货(CPFR)ABC管理法JIT管理二、一般掌握价值链分析VCA法第三章采购管理（建议6课时）一、重点掌握采购的目标采购过程采购活动与其他部门的关系采购流程采购决策选择供应商的步骤采购模式二、一般掌握选择供应商考虑的因素使用多少供应商国际采购/全球外包及时采购传统采购模式与现代供应链采购模式的比较三、一般了解采购的重要性第四章库存管理（建议9课时）一、重点掌握库存与库存管理的基本原理供应链管理环境下的库存问题供应链管理环境下的库存管理策略二、重点问题经济订货批量模型“牛鞭效应”第五章供应链的构建（建议6课时）重点掌握供应链结构模型供应链体系的设计策略与方法供应链设计原则第六章供应链合作伙伴的选择（建议6课时）一、重点掌握供应链合作关系的含义和特征建立供应链合作伙伴关系的重要意义建立供应链合作关系的制约因素现阶段我国企业合作模式中存在的问题选择供应链合作伙伴的方法选择供应链合作伙伴的步骤二、一般掌握建立供应链合作伙伴关系需要注意的问题供应链合作伙伴的评价与管理第七章供应链环境下的业务流程重组战略（建议6课时）一、重点掌握（一）重点名词1．流程2．业务流程重组3．“再造”4．敏捷制造（二）重点问题1．供应链环境下业务流程重组的理论基础2．供应链环境下业务流程重组的内涵和特点3．供应链业务流程重组的内容二、一般掌握（一）供应链环境下业务流程重组的技巧（二）供应链环境下业务流程重组应遵循的原则（三）达文波特等的流程创新框架三、一般了解（一）供应链环境下业务流程重组的思路（二）供应链环境下业务流程重组的方法第八章供应链的绩效评价（建议6课时）一、重点掌握（一）重点名词1．供应链产品质量2．满意度指标3．标杆4．供应链的标杆管理5．绩效报告（二）重点问题1．供应链绩效评价的原则2．供应链绩效评价指标体系3．供应链绩效评价的内容二、一般掌握（一）我国供应链绩效评价参考模型SCPR的指标体系与应用（二）供应链绩效报告的方法三、一般了解（一）标杆管理的实施步骤（二）设计与编制供应链绩效报告的原则。
《供应链管理》课程教学大纲
《供应链管理》课程教学大纲（2016年修订）课程名称：供应链管理课程编号：004045025课程类别：专业理论适用专业：物流管理学时数：48 学分数：3课程概述：《供应链管理》是研究供应链构建、运作与管理的基本规律、理论、方法及其实践应用的专业主干课。
本课程的教学内容包括供应链与供应链管理的基本概念、供应链管理战略与策略、供应链物流管理、供应链信息管理与供应链绩效评价等。
本课程教学大纲适用于本科物流管理专业的学生。
教学目的：本课程是为物流管理类专业本科生开设的专业必修课。
它的任务是使学生掌握供应链管理和基于供应链进行物流管理的基本理论、基本知识和基本技能，初步具有基于供应链进行物流管理的能力，培养学生的综合物流管理素质。
本课程的教学目标是使学生在学完本课程后，达到下列基本要求：1、正确理解供应链和供应链管理的概念。
2、掌握供应链管理战略的基本理论。
3、掌握供应链合作伙伴选择的基本理论，能够初步选择合适的供应链合作伙伴。
4、掌握供应链业务流程重构的基本理论和方法，能够初步进行供应链业务流程的重构。
5、掌握供应链物流管理、供应链信息管理的基本理论、方法与诀窍。
6、掌握快速反应（QR）、预测和连续补货（CPFR）等供应链管理的方法，并能在物流管理中进行运用。
教学方法：本课程实践性很强，教学过程中应采取理论联系实际的方法，在学习每一章节内容，通过开篇事例、资料快照以及经典案例对各章概念进行最新阐释，并且在教学中要针对我国企业普遍存在的实际问题，联系我国物流管理的实际情况。
同时要注重采用启发式教学，可以针对供应链的设计策略、库存策略、物流管理等不同议题进行探讨，并制作个案分析，提供学生课堂讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
使学生全面掌握供应链管理的基础知识、供应链管理理论和供应链管理技术，为以后从事供应链管理工作打好扎实的理论基础。
各章教学要求及教学要点第1章供应链产生背景知识点：21世纪企业面临的竞争对企业管理的影响，供应链管理的含义、供应链管理模型及特征。
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附件1
XX学院
教学大纲
课程编号： XX
课程名称：供应链管理
课程性质：专业教育必修课
适用专业：物流管理
课程负责人： XX
制（修）订时间： XX年XX月X日
专业负责人审核：
专业建设委员会审核：
XX年 X 月
《供应链管理》教学大纲
课程代码： XX适用专业：物流管理
适用学期：第六学期执笔人： XX 学时： 36 制（修）订时间：XX年X月
一、课程定位
（一）课程性质
本课程是物流管理专业的一门专业核心课，属专业教育必修课。
本课程教研
组成员通过对物流企业具有丰富实践经验的一线岗位人员进行调研，在专业带头
人的组织下，通过专业指导委员会、专任教师配合，设计了《供应链管理》以
“工作过程为导向”的课程内容体系。
《供应链管理》课程体系和课程内容参照
了物流职业资格标准，打破传统学科的课程体系，突出岗位能力和职业素质培养，
在课程设计上，依据物流技术标准和物流工作岗位所需掌握的知识、技能、素质，
制订了全新的课程标。
本课程的主要任务是讲授供应链管理的工作原理、特性、
应用及供应链流程基本设计方法。
（二）课程在人才培养过程中的作用
供应链管理正在逐渐演化成一个科技含量更高、更加复杂的实体，这要求
学术部门开发更正规的供应链管理教育项目，提供具有技术革新能力和能够管
理联盟性组织的专业人才。
但是，学术界所提供的供应链管理教育与潜在劳动
力与产业需求还存在不小差距，这带来了极大的经济劣势。
显然，在供应链管
理的课程设置上也应该体现出应用性的特点，供应链管理教育的目的是培养能
够用于管理实践的专业技能和知识，传统职能如营销、研发、制造和物流都融人
到一体化的供应链中。
由于供应链的整合特征，在教学时也不能把供应链的各个
职能分离开来。
供应链管理属于交叉学科，供应链管理人才需要接受的教育包
括基本的管理理论先进技术以及供应链管理原理。
通过讲授法、案例教学等多样
化的教学过程，按照以就业为导向、能力为本位、学生为主体的教育理念，以培
养符合实际需要的应用型人才为原则，教学组织以技能为为目标，加强学生专业能力、方法能力和社会能力的培养，达到促进学生专业综合素质的提升的目的，真正培养专业与专长合格的高素质技术技能人才。
（三）本课程与其他课程的关系
本课程的先导课程是《物流学概论》、《管理学原理》、《市场营销学》、《电子商务》等课程，以上这些课程的学习，先让学生了解物流的基础知识与管理的理论，为学习以后课程打下坚实基础；与《配送中心规划与管理管理》、《物流信息管理》、《数据库原理与应用》课程并行，同步了解物流相关环节的业务流程；后续的课程有《国际货运代理》、《物流企业管理》等核心课程，课程是由易到难，有助于学生进行系统性的学习。
二、教学目标
（一）知识目标
（1）掌握供应链管理的思想发展；
（2）掌握供应链设计理念；
（3）掌握供应链存在的冲突目标；
（4）掌握供应链运作匹配战略；
（5）掌握供应链关系管理；
（6）掌握供应链战略合作伙伴选择；
（7）掌握顾客价值；
（8）掌握供应链的牛鞭效应；
（9）掌握VMI-供应商管理库存策略；
（10）掌握准时化采购策略；
（11）掌握市场风险和决策要点；
（12）掌握延迟策略；
（13）掌握标准化策略的基本概念；
（14）掌握大规模定制的基本思想。
（二）能力目标
（1）具备完成供应链的流程设计的能力；
（2）具备根据不同的产品特性匹配供应链的能力；
（3）具备设计战略伙伴的选择流程和标准的能力；
（4）具备分析顾客价值与相应的顾客管理的能力；
（5）具备提出解决牛鞭效应思路的能力；
（6）会利用先进的库存管理方法(VMI)进行库存控制；
（7）会利用总成本法对供应商做出评价；
（8）具备区分供应合同种类及分担风险的能力
（9）掌握供应链管理下的生产管理方法的特点和应用，会利用合适的供应链绩效评价指标对供应链的运作绩效做出评价；
（10）具备综合评价企业供应链整体状况，提出改进方案的能力
（三）素质目标
（1）通过自学获得新知识新技术的能力；
（2）利用网络、文献等获取信息的能力；
（3）自我控制与管理能力；
（4）制定工作计划的能力；
（5）评估工作结果的能力；
（6）发现问题、分析问题、解决问题的能力；
（7）团队合作能力；
（8）良好的职业道德，诚实守信、爱岗敬业等能力。
三、教学内容与学时分配
（一）教学项目
（二）实习实训项目
该门课程实训课时为8课时。
四、教学评价
（一）教学评价
教学效果评价采用校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价相结合的方法进行，主要从课程定位，课程目标，教学组织形式及教学方法等方面进行评价。
课内评价则采用教学评价、学生互评、学生自评相结合的方式完成。
(1)教师发下分组评分表和互评表；
(2)各组以简报的方式向同学报告自己的学习过程；
(3)学生自评和互评；
(4)教师点评；
（二）教学考核
鉴于课程着重培养学生全面解决管理问题结构性的思维方式的能力，本课程采用平时考核、和期末考核二部分内容，作为课程成绩评定依据，两项成绩的权重分别为40%和40%。
平时成绩根据学生的平时学习情况进行评定，具体包括三部分内容:平时考勤、课堂表现和作业完成情况作为考评依据，此项为40 分。
具体分配如下：平时考勤10 分，课堂表现10 分，作业完成情况20分；期末考核期末考核成绩为60 分，成绩评定方法参见相关考核试题的评定标准.
五、建议使用的教材和主要参考书。