高一化学人教版必修1第1章第一节化学实验基本方法萃取和分液教案
高中化学 人教版必修1 第1章第1节 化学实验基本方法 教学设计、教案
第一节化学实验基本方法课时1 化学实验安全过滤与蒸发目标与素养：1.了解化学品的安全标识与实验安全问题。
(社会责任)2.掌握过滤、蒸发分离操作及应用。
(宏观辨识与实验探究)3.掌握Mg2＋、Ca2＋、SO2－4的沉淀试剂和检验原理与方法。
(变化观念)一、化学药品的保存与安全问题1．化学药品的保存(1)固态物质一般保存在广口瓶；液态物质一般保存在细口瓶。
(2)氢氧化钠等碱性物质若保存在玻璃瓶中，瓶塞应用橡胶塞。
(3)硫酸、硝酸、汽油等若保存在玻璃瓶中，瓶塞应用玻璃塞。
(4)硝酸等见光易分解的物质保存在棕色玻璃瓶中，并放于冷暗处。
(5)白磷保存在水中。
(6)易燃、易爆的化学试剂应密封保存，并置于冷暗处，远离电源和火源。
(7)剧毒化学试剂要单独专柜保存。
2．认识常用危险化学品的标志标志分类爆炸品易燃液体剧毒品腐蚀品(1)实验用剩的试剂一般不能放回原试剂瓶，以防污染试剂。
(2)实验后的废液用废液缸收集，后集中处理。
无毒的药品(如镁条、铝片、食盐等)能用手直接取用吗？提示：不能，任何化学药品都不能用手直接取用。
二、两种基本操作1．药品取用2．物质加热三、过滤与蒸发1．过滤(1)使用范围：分离固体和液体的方法。
(2)实验装置2．蒸发(1)使用范围：将固体溶质从溶剂中分离出来的方法。
(2)实验装置3．粗盐的提纯(1)难溶物的除杂(2)可溶物的除杂试剂及SO2－4的检验①除去NaCl溶液中的Ca2＋、Mg2＋、SO2－4的沉淀试剂一般分别为Na2CO3溶液、NaOH溶液、BaCl2溶液。
②检验SO2－4试剂用稀盐酸和BaCl2溶液。
1．判断正误(正确的打“√”，错误的打“×”)(1)汽油、乙醇为易燃液体，浓硫酸和NaOH溶液为腐蚀品。
()(2)任何固体药品取用均可用镊子。
()(3)固体灼烧分解可用蒸发皿加热分解。
()(4)除去河水中的泥沙可用过滤的方法。
()[答案](1)√(2)×(3)×(4)√2．为了火车客运安全，下列药品：①硝酸铵②硫酸铵③食盐④油漆⑤汽油⑥黑火药⑦生石灰，从化学性质判断，由于易燃易爆而不能带上火车的是()A．③④⑤⑥⑦B．①②⑦C．①④⑤⑥D．①④⑦[答案] C3．粗盐提纯实验操作步骤如下图所示：(1)上述各步实验操作的名称依次为________________；________________；________________。
高中化学新课标人教版必修一第一章第一节化学实验基本方法教案 doc
过滤与蒸发结晶、蒸馏与萃取分液
［设问］大家初中时学习了混合物的分离和提纯的方法有哪些？
(过滤、蒸发、结晶等)
［设问］过滤使用于什么类型的混合物的分离？
(过滤是将不溶于液体的固体分离的方法。固液分离。)
［讲］现在我们来利用初中学习的过滤和蒸发的方法来提纯粗盐。
［板书］(一)过滤和蒸发（filtration and evaporation）
高中化学新课标人教版必修一第一章第一节化学实验基本方法(一)教案
课题：第一章第一节化学实验基本方法(一)
授课班级
课时
1
教
学
目
的
知识
与
技能
1、树立安全意识，能识别化学品安全使用的标识，初步形成良好的实验工作习惯。
2、知道现实生活中常见的一些混合物分离和提纯的方法，用已有的生活经验使学生加深对混合物分离、提纯等实验的认识
3.着火和烫伤的处理、化学灼伤的处理、如何防止中毒、意外事故的紧急处理方法等。
着火烫的水冲洗。
［讲］刚才同学们发表了很多关于实验安全应该注意的事项，那么大家还要注意常用的危险化学标志。请见课本P4。
［讲］实验安全是为避免受到意外伤害的保障，要想我们的探究实验取得成果，我们还必须遵守实验的有关原则、安全措施及正确的操作方法。
2.用酒精灯加热的安全注意事项：
（1）在使用前，要先检查灯里有无酒精。向灯内添加酒精时，不能超过酒精灯容积的2/3。
（2）在使用时，要注意几点：绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火；绝对禁止用燃着的一只酒精灯去点燃另一只酒精灯。
（3）用完酒精灯，不可用嘴吹灭，必须用灯帽盖灭，并盖两次。
(4)不慎洒出的酒精若在桌上燃烧起来，不要惊谎，应立即用湿抹布或沙子扑盖。
高中化学 第一章第一节《化学实验基本方法》《萃取和分液》教案 新人教版必修1
《化学实验基本方法》《萃取和分液》教案一、教学目标：【知识与技能】掌握萃取的原理，掌握“萃取-分液”实验操作技能。
【过程与方法】1．在活动过程中，记录实验现象，分析实验结果。
体验科学探究的过程，提升合作的技巧和责任。
提高观察、类比、探究、思考、概括的能力。
2．逐步引导学生认识到规范实验报告的书写要求，体会如何根据实验目的设计实验。
3．通过给萃取下定义和描述实验现象，培养语言智能。
【情感态度和价值观】1．通过“学案”填写，使学生形成较好的科学品质。
2．通过化学知识与生活相联系，引导学生关注生活。
3．通过亲自实验，学习运用以实验为基础的实证研究方法，收获成功的喜悦，从而爱上做实验。
二、教学重点、难点2．“自学—观察—模仿”教学，学生通过看书自学、观看教学录像、自己动手操作总结出“萃取—分液”的操作要领。
四、教学过程五、板书设计萃取：利用物质在互不相溶的溶剂中溶解能力不同进行分离或提纯的方法。
分液：利用两种液体互不相溶、密度相差较大进行分离或提纯的方法。
附：化学实验基本方法课时安排:第一课时：讲解化学实验安全规则海水净化——蒸馏，海水晒盐——蒸发，从原理上谈蒸馏、蒸发的区别与联系。
蒸馏引入冷凝管，落实蒸馏操作。
海水晒盐得到粗盐，复习初中学过的粗盐提纯——溶解、过滤、蒸发。
第二课时：粗盐杂质有可溶性的和不可溶的。
溶解、过滤、蒸发后，得到的是NaCl吗？利用溶解性表，以SO42－检验为例讲解离子检验。
利用溶解性表，将可溶性杂质变成不溶物除去。
学生做实验，重点体会检验时取用少量样品，除杂时用过量试剂。
可适当引导学生思考除杂试剂的加入顺序问题。
第三课时：萃取。
最后布置作业：通过对3节化学实验课的体会，同学们谈谈对本章引言“化学是一门以实验为基础的自然科学。
人们对科学规律的发现是通过对自然现象的反复观察、探究和验证逐步完成的。
化学研究主要用的是实验方法，所以，学习化学离不开实验。
掌握实验方法以及完成化学实验所必须的技能，是学好化学的关键。
最新人教版高一化学必修1第一章第一节《化学实验基本方法》示范教案(第2课时)3
第二课时混合物的分离和提纯教学设计作者，徐明奎，如皋中学，本文系江苏省优秀教学设计大赛作品一、内容分析混合物的分离和提纯是中学化学实验中的重要内容，它涉及化学实验基本操作的方方面面，如药品的取用、物质的溶解、装置的组装、物质的检验等。
其中的部分内容初中已经介绍，本节先安排粗盐的提纯可起到复习、巩固已有知识的作用，同时学习常见离子的检验方法。
蒸馏、萃取、分液都是实验室较为常见的操作，其中蒸馏在初中已有介绍，通过练习这些操作使得学生对于不同类型混合物的分离有了更多的选择，同时使实验技能进一步提高。
二、教学目标1．初步学会使用过滤和蒸发的方法对混合物进行分离和提纯；2．初步学会常见物质的检验；3．掌握溶解、过滤、蒸发等基本操作；4．初步学习蒸馏、萃取等分离方法；5．初步学会实验方案的设计。
三、设计思想学生在活动、实验、探究中完成本课题的学习。
整堂课以海水资源的利用、海洋环境的保护为大背景，首先创设粗盐提纯的情境，让学生练习溶解、过滤、蒸发等基本操作，巩固已学知识，并在小组的学习交流中掌握离子检验的方法，试剂的选择、用量和加入顺序等。
由海水获取淡水引出蒸馏操作，设计安排学生进行海水的蒸馏实验和观看石油的蒸馏动画演示，让学生对于蒸馏的原理和应用有进一步的认识。
由海水和石油的分离引出分液操作，学生自主探究几种常见的液体相互混合情况为萃取做好知识储备，同时学习练习分液的操作。
由清除被污染了的海水中的碘引出萃取操作，学生自主探究萃取的原理和萃取剂的选择并归纳得出结论。
这些操作，学生均能亲自实践，不仅培养了学生的动手能力，合作意识，更在实践中获得对于新知识更深的感悟。
最后通过课堂小结培养学生的分类思考的思维方法，从而将看似凌乱的各个实验操作在混合物组成状态、性质差异这条主线上理清楚，从而使得知识的掌握变得更轻松，知识的应用更灵活。
四、教学用品实验仪器、药品、教学媒体等。
五、教学过程1．新课导入电脑投影大海的风景影像，展示海水晒盐的图片。
高一化学：萃取和分液教案之实验方法与注意事项
高一化学：萃取和分液教案之实验方法与注意事项萃取和分液教案之实验方法与注意事项化学实验是高中学习中非常重要的部分，其中涉及到很多基本的化学实验方法，而其中最重要的一种方法就是萃取和分液。
萃取和分液是在化学实验中非常常见的一种制备和容器分离方法，其目的就是将两种不能相互溶解、密度不同的液体分离开来，为了让学生更好的掌握这两种方法，接下来就为大家介绍一下萃取和分液的实验方法及注意事项。
一、实验方法1.萃取实验方法所谓萃取法，就是利用两种有机物不溶于水，而且酸、碱、不同溶剂相互不溶的特点，从中提取出想要的物质。
（1）实验步骤：a）将少量的异丙醇或二甲苯倒入烧杯中，然后加入相等分量的水后用铺有滤纸的漏斗过滤，即可得到异丙醇水或二甲苯水溶液。
b）例如我们要从萝卜中提取出其中含量较多的类胡萝卜素，可以先将萝卜磨成泥，然后加入适量的异丙醇或二甲苯进行摇晃，待其充分摇匀后再放置静置，最后用滤纸过滤即可得到类胡萝卜素。
（2）实验注意事项：a）操作时要戴上手套和安全镜。
b）异丙醇和二甲苯均易燃，实验要远离明火。
c）摇匀时要注意控制力度，以免摇溅溶液。
2.分液实验方法所谓分液法，就是采用分别具有不同密度的液体，对于导热系数、黏度等性质的相似液体也可以实行分离的一种分离方法。
（1）实验步骤：a）准备好干燥的分液漏斗，将要分离的混合物倒入漏斗，注意开启止水夹。
b）后面的液体在漏斗内分层，等液体出现两层可注视到前面的层并且前面的层不再有液体进入漏斗时，关闭止水夹。
c）将分离后的液体分别倒入不同的烧杯中。
（2）实验注意事项：a）操作时要戴上手套和安全镜。
b）操作中要注意掌握好分层的时间点，以免错过分离的最佳时间。
c）若是要分离两种相似的液体，可以使用“旋转分离瓶”进行分离。
旋转分离瓶分离两种液体时，让瓶子快速旋转，液体就能分离成两层。
二、化学实验注意事项1.安全保护环境。
化学实验过程中安全必须做好安全措施，以免发生安全事故，并做好环保工作。
高中化学人教版必修1教案-人教版-化学-高一-必修一第一章-第一节-化学实验基本方法-课件
D．①④②⑤③
[解析] Ca2＋、Mg2＋、SO24－均可转化为不同的沉淀物质而除去．这 里需要考虑两个问题，一是选用哪种试剂可使某离子沉淀最完 全．如除去 Mg2＋，可选 CO32－，也可选 OH－作沉淀剂，两者比较， 选 OH－较好．二是要保证杂质离子除尽，所加试剂应过量．在后 续操作中还必须考虑除去前面操作中由于加入了过量试剂留下的 杂质．如除去 SO24－带入的 Ba2＋将和 Ca2＋一起用 Na2CO3 溶液除去， 这样就可确定操作顺序为②⑤④①③.
或吸收溶解度较 要注意熄灭酒精灯的顺
大的气体 序，必要时要加装安全
防倒吸装置
有毒物质应处理后排放， 对环境有污染的
物质的制取 如CO气体进行点燃处 理
思考与交流:
• 四人小组讨论，找一人总结发言 • 一、进行化学实验和探究时要注意哪些安全
问题 • 二、举出经历过或了解的发生安全问题的例
子
二、混合物的分离和提纯
2．蒸发和蒸馏都是利用了混合物各组分沸点的不 同．( )
提示：正确． 3．分液时，两层液体可先后从下端流到两容器 中． ( )
提示：错误，上层液体应从上口倒出．
4 ．分液时，将分液漏斗上口的玻璃塞打开的目的是为了
平
衡分液漏斗内外的气压，便于液体流下．
()
提示：正确．
5．食盐水的蒸发和自来水的蒸馏都能用到的仪器有铁架
2、过滤：
“一贴”，滤纸紧贴漏斗的内壁，中间不留 有气泡（操作时要用手压住，用水润湿
“二低”，滤纸的边缘低于漏斗口，漏斗里 的液体低于滤纸的边缘
“三靠”，倾倒液体的烧杯尖口要紧靠玻璃 棒，玻璃棒的末端轻靠在三层滤纸的一边， 漏斗下端的管口靠烧杯内壁。
若：滤液浑浊应再过滤一次
1.1.3《蒸馏、萃取和分液》教学设计(含解析)-人教版高中化学必修一
（人教版必修1）第一章《从实验学化学》教学设计第一节《化学实验基本方法》（第三课时：蒸馏、萃取和分液）【引入】在海滨浴场嬉戏，偶尔喝上一二口海水，你会感到又咸又苦；用海水浇灌普通的农作物，不用多久农作物就会被“腌死”。
这又是什么原因呢？【讲解】海水中溶解了大量的盐类。
海水的平均含盐量可达35‰左右，也就是说，在1立方千米的海水里大约含有3500万吨的盐类物质。
人们日常的饮用水的含盐量仅在0.5‰左右，而工农业用水的含盐量也不能超过3‰。
人类面对着浩瀚无比的海洋，难道就不能把海水变成淡水吗？【过渡】神话中的观音菩萨有一种高超的本领：只要把手中的杨柳枝条轻轻一甩，就可以把海水变成甘露。
那么，在现实生活中能不能把海水变成淡水呢？千百年来人们一直在寻找把海水变成淡水的“法宝”。
【讲解】亚里士多德的实验【投影】早在公元前4世纪，古希腊哲学家、自然科学家——亚里士多德曾做过一个当时看起来十分有趣的实验：他把咸水放在半封闭的容器里，然后加热将咸水烧开。
随之，他惊奇地发现，水蒸气中已不再含有盐分，凝结成的水珠也不再有咸味。
亚里士多德曾在实验记录中写到“通过蒸馏，先使水变成蒸汽继而使之变成液体状，可使海水变成可饮用水”。
这个实验是世界上最早的一次海水淡化试验，亚里士多德所采用的方法就是人们现在所说的——蒸馏法。
【投影】海水淡化工厂【思考】大家想一想蒸馏是不是一种分离混合物的方法？如果是，那么是分离什么样的混合物？【过渡】混合物的分离和提纯除了过滤、蒸发外，还有其他很多方法，这节课，我们来学习另外两种新方法：蒸馏和萃取【板书】第一节化学实验基本方法：蒸馏和萃取(distillation and extraction)【板书】活动一、认识蒸馏【交流】蒸馏的原理：对于液态混合物，利用液体—液体（或液体-固体）中各组分沸点不同，给液体混合物加热，使其中的某一低沸点组分蒸发再冷凝成液体，以除去易挥发、难挥发或不挥发的杂质的操作过程。
高一化学人教版必修1第1章第一节化学实验基本方法萃取和分液教案
萃取和分液教学设计一、课标要求中学化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习爱好，敬重和促进学生的特性发展；帮助学生获得将来发展的所必需的化学学问、技能和方法，提高学生的各项实力；初步学会物质的检验、分别、提纯和溶液配制等试验操作技能；使学生在试验中能够独立或与同学合作完成试验，记录试验现象和数据，完成试验报告，并主动进行沟通。
二、教学目标（一）学问与技能⒈知道什么是分液，初步学会分液的基本操作，理解其适用范围。
⒉知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区分，了解分液漏斗的种类和适用范围，学会运用分液漏斗。
⒊知道什么是萃取、萃取剂，初步学会萃取的基本操作。
⒋学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。
（二）过程与方法在化学学习和试验过程中，渐渐养成问题意识，能够发觉和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思索的实力，提高自主学习实力，擅长与他人合作。
（三）情感、看法与价值观在试验探究中，体验试验探究的乐趣，激发参加化学科技活动的热忱，渐渐形成将所学的化学学问应用与生产、生活实践的意识。
三、重点和难点（一）教学重点：分液、萃取（二）教学难点：萃取四、设计思路教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，另外教材是通过从碘水中提取碘试验来介绍萃取和分液。
以往我们都是依据教材这种编排来介绍萃取和分液，最终有相当一部分学生对二者还是不能理解，常常混淆二者的区分与联系，也不会将它们应用于解决实际问题。
现改为通过问题探究和试验探究学习新学问，先学习分液，再学习萃取，最终学习从碘水中提取碘。
这样就使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来。
在学习每个学问点时，先让学生做探究性试验，在试验中发觉问题、思索问题，再由试验上升到学问点的学习。
这样就更加便于学生学习，学生也因此更加简单理解每个学问点。
五、仪器、药品铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。
高一化学人教版必修一1.1化学实验基本方法 学案设计
第一章从实验学化学第一节化学实验基本方法学习目标1.掌握蒸馏操作的基本方法。
掌握蒸馏操作所适用的物质。
2.掌握萃取和分液操作的基本方法。
掌握萃取和分液操作所适用的物质。
3.了解Cl－的检验。
学习重点蒸馏、萃取的基本原理。
学习难点蒸馏、萃取的操作。
知识梳理一、蒸馏1. 原理蒸馏是分离的方法。
用蒸馏原理进行多种混合液体的分离，叫。
主要仪器：。
2.操作时要注意：①在蒸馏烧瓶中放少量，防止。
②温度计水银球应在。
③蒸馏烧瓶中所盛放液体不能超过其容积的，也不能少于。
④冷凝管中冷却水从进，从出。
例如用分馏的方法进行石油的分馏。
⑤蒸馏与蒸发的区别：加热是为了获得溶液的残留物(浓缩后的浓溶液或蒸干后的固体物质)时，要用；加热是为了收集蒸气的冷凝液体时，要用。
自来水制取蒸馏水示意图：二、氯离子的检验：三、萃取和分液1. 萃取：是利用溶质在的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液里提取出来的操作。
萃取用的主要仪器：。
2. 分液：分液是的方法。
将分液漏斗静置，待液体分层后进行分液，分液时下层液体从放出，上层液体从倒出。
3. 注意事项：（1）几种常见的漏斗：①普遍漏斗用于。
②长颈漏斗用于。
③分液漏斗用于。
（2）萃取后一般配合分液。
（3）萃取剂的选择条件：常见与水不互溶且密度大于水的液体有：。
常见与水不互溶且密度小于水的液体有：。
常见与水互溶的液体有：。
（4）萃取的步骤为：。
当堂检测1．某实验小组只领取下列仪器或用品：铁架台、铁圈、三角架、石棉网、烧杯、分液漏斗、酒精灯、玻璃棒、量筒、蒸发皿、圆底烧瓶、火柴。
只应用上述仪器或用品，不能进行的实验操作是（）A．蒸发B．萃取C．过滤D．蒸馏2．有下列仪器：①漏斗；②容量瓶；③蒸馏烧瓶；④天平；⑤分液漏斗；⑥量筒；⑦燃烧匙。
其中常用于分离物质的仪器是（）A．①③④B．①②⑥C．①③⑤D．③④⑦3．下列实验操作错误的是（）A．蒸馏时，应使温度计水银球靠近蒸馏烧瓶支管口B．分液时，分液漏斗中下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出C．配制浓H2SO4和浓HNO3的混酸时，应将H2SO4慢慢加到浓HNO3中，并及时搅拌和冷却D．用酒精萃取碘水中的碘4. 回答下面问题：（1）分离沸点不同但又互溶的液体混合物，常用什么方法？（2）在分液漏斗中用一种有机溶剂提取水溶液里的某物质时，静置分层后，如果不知道哪一层液体是“水层”，试设计一种简便的判断方法。
人教版高中化学必修一教案-1.1 化学实验基本方法 《蒸馏和萃取》
前言我们分析每年考上清华北大的北京考生的成绩，发现能够考上清北的学生化学的平均分都在95分以上，先开始我们认为，学习能力强的孩子化学一定学得好。
可是在分析没有考上清北的学生的成绩的时候发现，很多与清北失之交臂的学生，化学的平均分要略低，数学物理的分数却不相上下。
我们仔细讨论其中的缘由，通过对学生的调查研究发现一个令人惊讶的结论：化学学的好的学生更容易在理综上考得高分！这是因为化学学的好的学生，能够用更快的速度在理综考试中解决100分的分值，之后孩子可以用更多的时间去处理没有见过的物理难题。
物理的难题在充分的时间中得到更多考虑的空间，使得考生在理综总分上能够有所突破。
所以想上好大学，化学必须学好，化学的使命就是在高考当中帮助考生提速提分。
因此这份资料提供给大家使用，主要包含有一些课件和习题教案。
后序中有提到一些关于学习的建议。
第一节化学实验基本方法第2课时蒸馏和萃取学习目标：1.知道蒸馏的原理，会组装蒸馏装置。
2.认识分液漏斗，了解萃取剂。
3.通过实验操作从碘水中提取碘，知道萃取原理，掌握萃取操作。
学习重点：蒸馏和萃取的实验原理以及操作过程。
学习难点：蒸馏和萃取的掌握和应用。
教学过程：一、导入新课[引言]上节课我们学习了粗盐的提纯，通过除杂质过滤的方法得到比较纯的盐水，大家想想如果我们要把盐水变为淡水，该怎么做呢？比如说在海边，渔民们是怎么解决生活用水的问题；前段时间，中央电视台播放了郑和下西洋的那段历史，大家知道他们是怎么解决长期在海上漂泊的吃水问题吗？[投影]如何使海水变淡水？海水淡化工厂[提问]实验室制取蒸馏水应该用什么方法呢？[过渡]混合物的分离和提纯除了过滤、蒸发外，还有其他很多方法，这节课，我们来学习另外两种新方法：蒸馏和萃取[板书]蒸馏和萃取(distillation and extraction)二、推进新课教学环节一：蒸馏[过渡]首先，让我们利用实验室通过蒸馏的方法除去自来水中的杂质制取蒸馏水的实验来学习蒸馏的过程[板书]一、蒸馏[引入]我们引用的自来水是纯净的水吗？不是。
人教版化学必修一1.1《化学实验基本方法(第二课时)萃取和分液》说课讲稿
人教版高中化学《必修1》§1-1（第二课时）《化学实验基本方法》萃取和分液说课稿山西省晋城市高平市第一中学廖玲各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是人教版高中化学必修一第一章第一节《化学实验基本方法》中的萃取和分液。
我将从以下几个方面进行说课：展PPT-2 凡事预则立，不预则废，确定一个详细且针对性强的目标是上好每堂课的第一步。
我是沿着这样的思路来确定目标的：一、教学背景分析分析课标要求：（PPT-3）课标要求学生初步学会物质的检验、分离、提纯等实验技能，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
并能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象，完成实验报告，并能主动进行交流。
教材分析：萃取与分液对于学生来说是全新的分离和提纯操作，它是对溶解性规律的一个应用，其原理也在今后卤族元素和有机物的学习中多次体现，在生活中也有多方面的应用。
也是高中阶段的两个基本实验操作，学生对于相关内容及部分仪器还比较陌生，本节课的主要目的就是让学生了解其操作及过程，学习主要仪器分液漏斗的使用方法，并进一步丰富分离提纯物质的方法和手段。
学情分析：我校属于山西省示范高中，学生基础较好，主动性较强，探究积极。
展示ppt-4已有知识：初中已经学过了有关物质分离提纯的方法，能进行简单的实验操作，在上节课他们已经熟悉了过滤和蒸发及蒸馏这三种分离方法；已具备能力：学生具备简单实验方案的设计能力，能够合作完成实验探究；但缺乏：对分离和提纯方法的进一步认识，实验技能的进一步提高。
基于教材的重要地位及学生的实际情况，我为本节课设定了以下教学目标：展示ppt-5二、实验教学目标及重难点知识与技能：掌握萃取和分液的原理及操作；掌握分液漏斗的使用方法；过程与方法：体验实验室较正规的萃取和分液的操作法；学会对混合物采取合理的分离和提纯的方法。
情感态度与价值观：通过组织学生完成实验让学生养成良好的实验习惯，通过分组实验培养学生的合作精神，让学生明白细节决定成败的道理，体验成功的喜悦。
人教版高中化学必修一第一章第一节化学实验基本方法第三课时蒸馏和萃取
高中化学学习资料金戈铁骑整理制作第一节化学实验基本方法（第 3 课时蒸馏和萃取）【明确学习目标】1、初步掌握蒸馏、萃取与分液操作的基础知识和基本技术，认识分液漏斗、冷凝管的正确使用方法。
（学习重点）2、认识 Cl－离子的检验方法。
3、初步学会依照常有物质的性质设计分别和提纯物质的方案。
【相关知识点回顾】初中化学实验中，哪些实验用到漏斗？这些漏斗可否是同各种类的？【预学能掌握的内容】二、混杂物的分别和提纯2、蒸馏和萃取（1）蒸馏①定义和适用范围：蒸馏是利用液体混杂物中各组分的不同样，给液体混杂物加热，使其中的一组分变成蒸气再冷凝成液体，跟其他组分分其他操作。
适用于分别相差较大的液体混杂物。
②蒸馏实验装置图如右，请按从上．．到下，从左至右的序次写出实验所用仪．．．．．．．器：。
③操作注意事项：A．蒸馏烧瓶里盛液体的用量最好不要高出烧瓶容量的2/3，或很多于 1/3；B．为了防备加热时液体发生暴沸现象，能够在蒸馏烧瓶里加入少量；C．冷却水从进从出；D．温度计下端水银球应置于蒸馏烧瓶支管口周边处。
（2）萃取①定义和适用范围：萃取是利用溶质在两种的溶剂中溶解度的不同样，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来的方法。
②所用仪器：。
③实验步骤：装液、振荡、静置、分液CCl 4④注意事项：振荡时，须不断放气，以减小分液漏斗内压强。
分液时，先将基层液体从下口流出，再将上层液体从上口倒出；分液时，须将分液漏斗上的玻璃塞打开，或使玻璃塞上的凹槽 (或小孔 )对准漏斗上的小孔；漏斗颈的下端重要靠烧杯的内壁。
⑤萃取剂的选择： A ．溶质在萃取剂中的溶解度要比在原溶剂中大。
B．萃取剂与原溶剂不互溶。
C．萃取剂与溶液不发生反应。
知识链接同一种溶质在不同样的溶剂里有不同样的溶解度：（1）有机物一般难溶于无机溶剂，较简单溶于有机溶剂（如酒精、四氯化碳、苯等。
）（2）碘单质（ I2）难溶于水，易溶于有机溶剂。
（3）Cl－离子检验的方法：取少量待检溶液，滴入和溶液，产生现象。
人教版必修1 化学：1.1 化学实验基本方法 萃取和分液 教学设计
《萃取和分液》教学设计一、教学背景分析（一）本课时教学内容的功能和地位本课内容选自人教版高一必修1第一章《从实验学化学》第一节《化学实验基本方法》中的混合物的分离和提纯。
在课程内容标准中主题2化学实验基础中是这样规定的：让学生初步学会物质的检验、分离、提纯等实验技能，体验科学探究的过程，学习运用以实验为基础的实证研究方法。
并能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并能主动进行交流。
高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能；使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告。
（二）学生情况分析我所任教的班级，学生的思维活跃，能积极主动地学习，好奇心强，同时以具备一定的实验技能。
知识储备上，他们已经熟悉了过滤和蒸发这两种固体液体的分离方法，但对于两种都是液体的混合物如何分离还不太明确，有这方面的学习渴望，这也是本节课的教学内容。
在对实验现象及结果的分析和处理能力还有一定的欠缺，也需要教师不失时机的引导。
二、教学重点和难点（一）教学重点萃取的原理（二）教学难点萃取的操作三、教学目标（一）知识与技能1、了解萃取原理，掌握萃取的实验操作。
2、练习萃取和分液操作。
能根据常见物质的性质设计分离和提纯物质的方案，并初步掌握其操作技能。
（二）过程与方法1、通过实验操作和实验安全问题的分析，让学生对实验探究有进一步的认识2、通过对初中常见物质分离与提纯以及分离提纯物质一般方法的复习巩固，培养学生综合抽象的逻辑思维能力、语言表达能力、实验设计和评价辨析能力。
（三）情感态度与价值观1、通过组织学生完成实验让学生养成良好的实验习惯，通过分组实验培养学生的合作精神，让学生明白细节决定成败的道理，体验成功的乐趣。
人教版 必修1 第一章第一节 《萃取和分液》说课稿
《萃取和分液》说课稿一、使用教材人教版高中《化学必修1》第一章第一节。
二、实验器材药品：番茄、植物油、碘水、酒精仪器：铁架台、研钵、玻璃棒、烧杯、铁圈、分液漏斗、试管、胶头滴管、酒精灯三、实验改进要点1、以往的实验改进都从仪器中着手，我这次的实验改进从药品着手。
实验药品来源于生活，用番茄汤作为要萃取的对象，选择了植物油这一绿色萃取剂，实验药品简约化，充分体现化学的社会价值，让化学实验绿色化、生活化。
2、另一个改进是多步实验易于学生理解。
教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，教材是通过从碘水中提取碘实验来介绍萃取和分液。
以往按照教材这种编排来介绍萃取和分液，有相当一部分学生对二者还是不能理解，经常混淆二者的区别与联系。
现改为通过设计多步实验学习，先学习分液，再学习番茄汤中色素的萃取，最后学习从碘水中提取碘。
这样就使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来。
四、实验设计思路从生活情境中引入，利用番茄汤中油层现象，理解萃取的实质并能解决生活中实际问题。
五、实验教学目标（1）知识与技能：通过番茄色素的提取的实验现象，理解萃取的基本原理。
掌握萃取的基础知识和基本技能；掌握分液漏斗的使用方法。
（2）过程与方法：具有较强的问题意识，能够在生活中发现和提出有探究价值的化学问题；进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法；通过番茄红素性质信息的搜索，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息。
（3）情感、态度、价值观：体验实验带来的乐趣，感受化学在生活中的应用。
六、实验教学内容本节课从生活情境中引入，以番茄汤为起点，学习分液萃取的原理和操作。
七、实验教学过程（一）情景导入【展示图片】你有喝过西红柿汤吗？它的营养成份很高哦。
（二）环节一：体验分液【展示图片】油里不小心混了水，我们可以采取哪些分离方法？【学生】畅所欲言。
【教师】这种分离互不相溶的液体的方法我们称之为分液，介绍分液漏斗的结构及操作。
人教必修一 1.1化学实验基本方法教案
『问题』这套装置能分离什么特征的混合物？应用的是什么原理？『学生回答，教师总结』分离互溶在一起的沸点不同的液体，沸点最低的液体首先汽化，通过蒸馏烧瓶支管，重新冷凝为液体，收集在锥形瓶中。
物质间的沸点差距越大，分离的越纯净。
但实际上每一种馏分都应是混合物。
『问题』本实验前后的水中，是否含有Cl-？如何检验？『学生回答，教师总结』实验之前液体中含有Cl-，实验后得到的液体中没有Cl-。
应该用硝酸酸化的硝酸银溶液检验，若得到白色沉淀，说明含有Cl-，否则液体中不含有Cl-。
结论：实验之前有Cl-，实验之后得到的水中没有Cl-。
『介绍』海水淡化工程『讲解』对于液态混合物，我们还可以利用一种溶质在不相溶的溶剂里溶解性的不同，用一种溶剂把它从另一种溶剂里提取出来。
这种操作叫萃取。
『板书』（2）萃取----是利用溶质在互不相溶的溶剂里溶解度的不同，用一种溶剂把溶质从它与另一溶剂所组成的溶液里提取出来的操作。
『讲解』下面，我们就来学习这种基本操作---萃取。
首先阅读课本相关内容，考虑萃取用到的主要仪器。
『学生阅读后回答』分液漏斗『讲解』分液漏斗的使用和注意事项，我们在第一节已经讲过，这里不再熬述。
强调几点：①、使用前检验是否漏水；②、萃取操作时，震荡分液漏斗后，要有放气过程，然后静置；③、萃取操作后，进行分液时，要做到下层液体由下端流出，上层液体由上口倒出，即“上吐下泻”。
『模拟演示』详见相关课件。
『实验演示』萃取、分液装置组装如下：【有条件的课上分组实验】『问题』静置后为什么分层？分层后下层CCl4层颜色变深，上层水层颜色变浅，为什么？碘单质在哪种溶剂中的溶解度更大一些？分液时为什么要“上吐”？『学生讨论、回答』水与四氯化碳不互溶；绝大部分碘单质溶解在了四氯化碳中；四氯化碳溶解碘的能力更强；避免分液后，上层液体与漏斗下端内壁上残留的下层液体混合，造成分液不彻底。
『问题』萃取操作对萃取剂有什么要求？『板书』萃取操作对萃取剂的要求：①、萃取剂与原溶剂互不相溶。
人教版化学必修1第一章从实验学化学蒸馏和萃取导学案
人教版化学必修1第一章从实验学化学蒸馏和萃取导学案第一节化学实验基本方法第2课时蒸馏和萃取学习目的1.掌握蒸馏的实验原理和操作。
2.掌握萃取、分液的实验原理与操作。
学习进程【温习回忆】混合物的分别方法。
1.如何除去括号中的杂质?(1)NaCl固体(I2)。
(2)KCl固体(MnO2)。
(3)Cu粉(Fe)。
(4)NaCl固体(CaCl2)。
2.总结固—固混合物分别方法的选择。
【新课学习】一、蒸馏1.定义:。
2.实验室蒸馏装置:仪器称号:a:;b:;c:;d:。
3.适用范围:。
4.蒸馏的本卷须知:(1)烧瓶所盛液体不能超越其容积的;(2)温度计水银球的位置应;(3)冷凝管中冷水从进,出;(4)液体中加大批,防止液体暴沸。
二、萃取1.定义:应用溶质在里的不同,用把溶质从里提取出来,这种方法叫萃取。
2.萃取剂的选择:。
3.萃取—分液操作步骤:→→→→。
4.仪器:。
5.运用分液漏斗的本卷须知:。
三、分液1.定义:。
2.仪器:。
3.运用分液漏斗的本卷须知:(1)运用分液漏斗分液时应;(2)分液时,下层液体,下层液体。
协作探求【思索交流】思索1:蒸馏和蒸发在运用上有什么区别?思索2:如何分别出碘水中的碘?(资料:25 ℃时,碘在水中的溶解度为0.034 g;在四氯化碳(CCl4)中的溶解度为2.9 g;在酒精中的溶解度约为21.4 g)思索3:关于互不相溶的液体混合物能否运用蒸馏的方法停止分别?可行性如何?思索4:萃取之后用何方法将无机溶剂与溶质进一步分分开来?思索5:分液漏斗中盛有已分层的无机溶剂和水的混合液,但不知道哪一层液体是〝油层〞。
试设计一种简便的判别方法。
随堂检测1.以下实验操作中错误的选项是()A.蒸发操作时,应使混合物中的水分完全蒸干后,才干中止加热B.蒸馏操作时,冷凝水从下口进、上口出C.分液操作时,分液漏斗中下层液体从下口放出,下层液体从上口倒出D.萃取操作时,应选择无机萃取剂,且萃取剂的密度必需比水大2.选择一种溶剂将碘水中的碘萃取出来,这种溶剂应具有的性质是()A.易溶于水,且不能与碘发作化学反响B.不溶于水,且比水更容易使碘溶解C.不溶于水,且密度必需比水大D.不溶于水,且密度必需比水小3.有关化学实验的以下操作中,普通状况下不能相互接触的是()A.过滤操作中,玻璃棒与三层滤纸B.过滤操作中,漏斗颈与烧杯内壁C.分液操作中,分液漏斗颈与烧杯内壁D.用胶头滴管向试管中滴液体时,滴管尖端与试管内壁4.现有三组溶液:①汽油和氯化钠溶液,②39%的乙醇溶液,③氯化钠和单质溴的水溶液。
高一化学必修一第一节第4课时萃取 教案
萃取［过渡］在日常生活中，有时我们的衣服粘了油漆，我们通常会怎么处理？不能仍啊，再买也不行。
可以用汽油擦洗，就可以除去油漆了。
这就是萃取的一种应用。
接下来我们学习另外的一种分离方法，叫做萃取与分液。
［板书］二 萃取［过］我们先来认识这个新的仪器：分液漏斗。
［展示仪器］分液漏斗的组成，分液漏斗的活塞、盖子同漏斗本身是配套的。
分液漏斗是用普通玻璃制成，有球形、锥形（梨形）和筒形等多种式样，这个不要求同学们掌握，了解一下。
说着比较复杂啊，但是同学们以前都接触过。
筒形的接触的可能比较少。
球形分液漏斗接触比较多，球形漏斗的颈较长，比如，制氢气的装置就用到了球形分液漏斗，球形分液漏斗用来添加盐酸。
锥形分液漏斗就是我们书中图片所展示的这个漏斗。
锥形分液漏斗的颈较短，锥形分液漏斗最常用的就是萃取操作的仪器。
【讲】那介绍完分液漏斗，分液漏斗拿来就可以向里面加溶液吗？（不能啊！）使用漏斗前要检验漏斗是否漏水。
方法为：关闭活塞，在漏斗中加少量水，盖好盖子，用右手压住分液漏斗口部，左手握住活塞部分，把分液漏斗倒转过来用力振荡，看是否漏水【讲】要学习萃取首先要知道什么是萃取，下面我们来看一下 萃取的准确的定义是什么？书上第8页。
一起说一下！【板书】1 定义：利用某溶质在互不相溶的溶剂中的溶解度不同，用一种溶剂把溶质从它与另一种溶剂组成的溶液中提取出来，在利用分液的原理和方法将它们分离开来。
【讲】定义稍微有些绕口啊，下面我们通过实验来理解萃取的操作方法。
看书上P9实验1-4.这个实验要将碘水中的碘萃取出来。
我们知道碘单质在水中的溶解度大不大？--不大啊，但是碘仍然能溶于水，碘水呈黄棕色。
在碘水溶液中，碘是溶质，水是溶剂。
【讲解+实验】看书上的第9页.实验1-4。
第一步，取10ml 饱和碘水，倒入分液漏斗中。
接着，按照萃取的定义，我们要用另一种溶剂加把溶质碘从碘水中提取出来，加入的另外一种溶剂，叫做萃取剂。
【板书】萃取剂。
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萃取和分液教学设计
一、课标要求
高中化学新教材的实施以进一步提高学生的科学素养为宗旨，通过激发学生的学习兴趣，尊重和促进学生的个性发展；帮助学生获得未来发展的所必需的化学知识、技能和方法，提高学生的各项能力；初步学会物质的检验、分离、提纯和溶液配制等实验操作技能；使学生在实验中能够独立或与同学合作完成实验，记录实验现象和数据，完成实验报告，并主动进行交流。
二、教学目标
（一）知识与技能
⒈知道什么是分液，初步学会分液的基本操作，理解其适用范围。
⒉知道分液漏斗与三角漏斗、长颈漏斗的区别，了解分液漏斗的种类和适用范围，学会使用分液漏斗。
⒊知道什么是萃取、萃取剂，初步学会萃取的基本操作。
⒋学会应用萃取和分液操作从碘水中提取碘。
（二）过程与方法
在化学学习和实验过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习能力，善于与他人合作。
（三）情感、态度与价值观
在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情，逐渐形成将所学的化学知识应用与生产、生活实践的意识。
三、重点和难点
（一）教学重点：分液、萃取
（二）教学难点：萃取
四、设计思路
教材“萃取”这部分内容实际包含萃取和分液，另外教材是通过从碘水中提取碘实验来介绍萃取和分液。
以往我们都是按照教材这种编排来介绍萃取和分液，最终有相当一部分学生对二者还是不能理解，经常混淆二者的区别与联系，也不会将它们应用于解决实际问题。
现改为通过问题探究和实验探究学习新知识，先学习分液，再学习萃取，最后学习从碘水中提取碘。
这样就使得难点得以分解，而且学生能将新旧知实很好的联系起来。
在学习每个知识点时，先让学生做探究性实验，在实验中发现问题、思考问题，再由实验上升到知识点的学习。
这样就更加便于学生学习，学生也因此更加容易理解每个知识点。
五、仪器、药品
铁架台、烧杯、铁圈、分液漏斗（球形、锥形）、试管、试管架、胶头滴管；四氯化碳、碘水、油水混合物。
七、板书设计
§1—1化学实验基本方法
二、混合物的分离和提纯
4、分液
⑴适用范围：分离互不相溶的液体混合物。
如油水混合物。
⑵仪器：分液漏斗
⑶操作要点：
①检查分液漏斗是否漏水；
②混合液体倒入分液漏斗，将分液漏斗置于铁圈上静置；
③打开分液漏斗活塞，再打开旋塞，使下层液体从分液漏斗下端放出，待油水界面与旋塞上口
相切即可关闭旋塞；
④把上层液体从分液漏斗上口倒出。
5、萃取
⑴定义：
利用溶质在两种互不相溶的溶剂中的溶解度的差别，用溶解度叫大的溶剂把溶质从溶解度较小
的溶剂中提取出来的操作叫萃取。
⑵萃取剂的要求
①与原溶剂互不溶；
②与溶质不发生化学反应；
③溶质在其中的溶解度远大于溶质在原溶剂中的溶解度。
常用萃取剂：四氯化碳、苯、汽油、煤油
6、从碘水中提取碘实验设计
碘水→萃取→分液→碘的溶液四氯化碳溶液→蒸馏→碘
八、教学反思
我觉得学生其实并不笨，只不过由于有些知识点过于集中，在呈现方式上也是沿用过去的方式——先介绍概念、理论，再学习、实验。
如果我们能将教材稍作处理，分解难点，学生自然很容易
接受和理解。
另外应相信学生，其实学生最希望自己能在学习中获得主动权，他们希望用他们能理解和接受的方式学习，这样的学习才更加有趣。
当然给学生主动权，也不是“天高任鸟飞”。
本节课由于学生自主活动较多，花时较长，因此需要严格把握学生的活动进度。
同样这也使得本节课不能安排一些必要的巩固习题，在以后的习题课中应安排这方面的习题。