在学生的心灵播撒阳光
阳光健康心理演讲稿8篇
阳光健康心理演讲稿篇1亲爱的同学们：让每一个孩子的心灵都如阳光般的灿烂，为每一个孩子营造一方心灵的乐土，这是我从教一直以来的最大心愿。
为此，我把目光专注于每一个孩子，专注于促进学生心智的健康发展和人格的发展，努力地为他们的心田播撒阳光和雨露。
为了关注孩子的心理需求，让每个孩子健康成长。
作为教师，我以平和的态度、宽容的心境去包容每一个孩子。
让孩子感受到，老师对他们不仅有严厉的要求，严格的管理，更多的是对他们的关心与呵护。
“人性最本质的特点，是希望别人的赞赏”。
满足学生这种心理需求，是充分挖掘学生学习潜力的有效途径。
在课上，性格内向的，我赞赏他们文静秀气；性格外向的，我赞赏他们活泼可爱；成绩好的，我赞赏他们是一名有能力有特长的好学生；成绩不好的，我赞赏他们肯努力，从不放弃的拼搏精神。
哪怕是学生有了缺点，我也以赏识的眼光去包容他，想方设法点燃起他们心中自信的火焰，拉近了我和学生之间的距离，学生爱和我聊天，因为从老师这里能获得赞许与尊重，他们能毫无顾虑地谈出心中的想法。
为了拓宽我与学生间心理交流的渠道，心理健康教育专栏和“小白鸽”信箱成了必不可少的的桥梁和纽带。
我经常收到学生的许多来信，有与我们分享快乐的，有与我们倾诉心声的，更有诉说烦恼的。
我通过“心理健康教育专栏”进行定期公布辅导策略的同时，更是利用课余时间，针对学生的心理问题与学生交心，帮助他们走出心理的误区。
一段时间以后，我们发现学生与我更亲近了，我成了学生心中的大朋友，是他们的“小白鸽”姐姐，师生之间有了一种难得的默契。
为了让个别心里总是憋屈的留守儿童发泄心中的不良的情绪，我就让他们以写信、写文章、记日记的方式直接了当地说出内心的压抑。
除此以外，教室里醒目的地方挂着“师生留言簿”，随时都可以写上三言两语。
这种平等交流的方式，避免了当面无法说出的心理障碍，时间上也具有更大的灵活性。
张亮父母离异，学习成绩也不好，所以他很自卑，小白鸽信箱收到了他的来信，诉说了他的苦恼，认为自己是个丑小鸭，大家都瞧不起他，生活中没有快乐。
向孩子的心灵播撒阳光——教学生涯的小故事
一
灵尽 快初 中毕业 ， 叫她从小学 四年级直接升上初 中。 故
弄清这些情况后 ， 激起 了我对她的关爱 、 呵护 。 有一 次她在 校园 内捡 到一支铅 笔后交公 了 ， 我故意 “ 小题大
、
当年将 被开 除的学生 。 现在当了企业经理
追忆到十年前 ， 当时我曾任一个差班 的班主任兼语
一
而我从 她身上看 到 了农村 孩子所 特有 的倔强脾气 和争
强好胜的性格 。
文或作文竞赛均获年级一 、 二等奖 。 然而 ， 一件意外 的事又 降临到她 的头上。
一
初一第二学期期末考试英语 、 语文 、 学 、 数 政治 四门 学科秋灵的总分才 １６ ， ４ 分 是班上的倒数第一 。 初二第一 学期她辍学 了， 因此我 曾三次动员该 生返校 。在家访 中
一
教练员在赛前应掌握和分析运动员 的心理 状态 ， 找 出影响他们心理状态 的主要 因素 ， 一起分 析探讨 解决这
地进行 ， 重在帮助运动员通过 比赛有意识地 控制 自己的 情绪 ， 达到消除紧张情绪 的心理训练 目的 。 二是利用模拟 比赛消除紧张情绪 。 模拟 比赛就是练
习性 比赛 ， 是教师或教练员有意识地控制某 些运动条件 引起学生和运动员 的情绪变化 ， 并在此过程 中使 他们增 加经验 ，提高适应 比赛 的能力和尝试调节 自己的情绪 ，
中 擎 参 合台 学 学 综 平 向 孩 子 的 心 灵 播 撒 阳 光
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教 学生涯 的小故事
广 西 巴马县 甲篆 中学（４５０ 韦创 举 ５７０ ）
每年教师节我都会收到一份珍贵的礼物 ！ 这珍贵 的 和年迈多病的爷爷奶奶Biblioteka 由父亲一人养 ， 为父 的为 了让秋
家教征文稿：播洒爱的阳光让孩子健康快乐成长(二篇)
家教征文稿：播洒爱的阳光让孩子健康快乐成长一、与时间同行，与孩子同步时间是我们最好的朋友，我们在相同的时间内，做了什么？什么是我们最值得去做的？关于这个问题，除了我们为之付出行动，还有时间可以证明一切好与否。
最好的思维模式是善于思考，簇拥大自然，更需要我们携手家人，携手孩子，体验领悟，让心灵深处产生共鸣。
每个家庭的情况不一样，生活也各有不同，彼此之间就是互相学习，增加经验方面的讯息。
孩子总有最天真的一面，他们都希望受大人的关心和保护，孩子的健康乃至生活方式对学习、对生活都是至关重要的，那么怎样才能让孩子的身体更强壮呢？首先就应该加强体育锻炼，均衡饮食，少让孩子吃零食。
俗话说：活动筋脉，强身健体，运动贵在坚持。
目前，全民健身是一项强身健体的运动，“要跑一起跑”的国民身体素质教育势在必行，为拥有一副好身体，无论是晨间还是傍晚，男女老少都乐于根据自身身体状况积极推崇倡导运动主旋律。
就说我们一家人吧，我和孩子父亲都是跑步爱好者，我们在孩子接受小学教育之前参与国际马拉松比赛达10余次，跑的是一种面对困境和压力、乐观向上的精神。
我们的这种跑步行为方式也鼓励感染了身边很多的朋友，我们带领着孩子们一起奔跑，大家都越来越喜爱参与此项跑步运动。
最初孩子们均没信心坚持下去，但通过试跑5英里、8英里……后，倍增孩子们的勇气和毅力，不仅让家长们在事业上有了更广阔的思维空间，也让孩子增强了锻炼身体的意识，明白有好身体才有一切的道理。
二、与公益同行，与善者同路教育孩子除保持传统美德以外，更需秉承勤俭、爱国、包容、善良、感恩，“百善孝为先”。
所以我们一定要教会我们的孩子塑具尊老爱幼、尊敬师长、团结同学、与人和睦友爱相处的基本道德礼仪品格，树立一种与人为善的阳光情怀。
正因为如此，我们许多家庭成立了爱心团队，我们带着孩子曾前往云南鲁甸、庐山地震灾区护送灾后救援物资。
也利用寒暑假的时间和更多的爱心人士前往乐山马边彝族、阿坝九寨、凉山西昌等全国各地偏远贫穷山区为当地学生送温暖送爱心活动，孩子们也随行积极参与，让孩子们感知和珍惜自己的幸福生活，懂得感恩身边的一切。
在心灵深处播撒阳光--都市村庄学生教育问题聚焦
而对记者的采 ｜ 方，说起有关父母 的其他 的话题 ，万 利的话一下少了许多。 “ 其他的 Ｉ没什么． ｉ Ｌ 在学 习上父母不怎么问 ， 只是偶尔会问一下 自己在学校的表 现 ” 万利也很清楚 ， 由于父母的文化水平有限 ． 中的功课他们很难辅 导． 初 彼此 之间也就没有 了沟通。 于学习过程中遇到的困难 ． 对 他只能去 问老师和同学 除 了学习上很难与父母建 立起沟通外 在家庭教 育方面 ， 父母也 很少和 自己交谈 过一 万利告诉记者： 每 当我在思想上遇到 了困惑时 ． “ 也很想和父母交流， 可不知
河 南 教 育 （ ０ ６年 第 １ 期 － 第 ３ ０期 ２０ １ 总 ４
维普资讯
有的生活 父亲整 日忙 于工作，有 时一 两天也难见上一 面。 母亲一有空闲就喜欢坐在家里看 电视 夫妻两人很少 会主动顾及女儿的思想状况 于是， 越华感觉缺少一个可 以心灵沟通的献伴。 记得有一次 ，她在家做作业 时，不小 ０把圆规弄坏 了．她随 即告诉了母亲 ． ． 希望妈妈第二夭再给买一个 可 妈妈的第一反应让越华有些 意外 ，蚂妈埋怨道 ： 不好好 “ 地写作业 ． 尽在那里瞎捣鼓。 ”不小心 弄坏 了圆规 ． 影响 了 写作业 ， 已经够让 自己心烦的了。原本想 和妈妈解释一 这 下． 却遭来 了埋怨 这址越华感觉有些委屈 此时 ， 她最渴 望得到妈妈的理解 。很多时候 ， 越华曾想， 如果 父母能和 自己多一些交流． 这要比一 次奖赏更 重要 。
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怎的 ． 就是感觉双方有代 淘， 不知道话该 怎么说。父母也很少 留意我的思想变 化 至于谈心、 讲道理 ． 就更没有了：”每每遇到思想不畅快的时候， 利喜欢用 万 打电脑游戏 的方式排遣 ． 紧张 、 刺激的游戏很快让他暂时忘记了烦恼 。
老师的默默奉献为学生播撒阳光
老师的默默奉献为学生播撒阳光阳光洒进教室，点亮了孩子们单纯美好的心灵。
而这束阳光的源头，是那些默默奉献的教师们。
他们用自己的努力和付出，播撒着阳光，照亮学生们的成长之路。
在学生眼中，老师是最伟大的存在，他们的辛勤工作和默默奉献，给予学生们希望和力量。
一、教师的辛勤付出教师作为学生的引路人，他们不仅要传授知识，更需耐心地引导学生们探索、思考，培养他们的创造力和想象力。
教师从早到晚，倾注着心血和汗水，筹备课程，备课讲义，提前制定教学计划，为了让每个课时都能有所收获，他们几乎没有闲暇的时光。
除了教学工作，教师还需要承担众多的行政和教务工作，如班级管理、学生考勤、家长沟通等。
有时候甚至会加班到很晚。
然而，这种付出往往被人们忽略，他们的辛勤努力常常掩盖在课堂背后的功绩中。
二、教师的关怀与教诲除了知识的传递，教师们更注重学生的品德素养和个性发展。
他们关注学生的情感需求，耐心聆听他们的倾诉，提供帮助和支持。
教师们用心倾听每个学生的声音，鼓励他们发现自己的兴趣和潜能，激发他们追求梦想的勇气。
在课堂上，教师会因材施教，用心教学。
他们关注每个学生的学习情况，及时纠正他们的错误，鼓励他们的进步。
他们用丰富多样的教学方法，让学生们在轻松愉快的氛围中学到知识。
三、教师的榜样力量教师是学生们最好的榜样。
他们的责任感和职业道德，深深地影响着学生们。
教师们的高尚品质和优秀行为，教会学生们如何做人，如何待人，使他们受益终身。
在学生成长的过程中，教师对他们的影响是深远的。
有些学生因为遇到困难而迷茫，但教师们始终默默关注着他们，给予他们鼓励和帮助。
他们用耐心和爱心温暖着学生的心灵，让他们感受到希望和温暖。
四、教师的默默奉献教师们的默默奉献是如此珍贵而难能可贵。
他们为了学生的未来做出了巨大的牺牲，但却不求回报。
他们默默地奉献，他们无私地付出，他们是学生心中最重要的人物。
无论是备课、批改作业还是为学生们解答疑问，教师们总是默默付出。
他们的微笑和鼓励是学生前进的动力，他们的陪伴和关怀是学生成长的支持。
教育名言 当学生的光
1.我愿成为一缕阳光，为学生带去一份光明和温暖。
2.每个学生都是一块未经雕琢的宝石，教育的任务是激发和磨砺他们的独特光芒。
3.作为光明使者的老师要把阳光播撒到学生的心中,首先自己心里要有阳光。
因为,老师高尚的人格对于学生的心灵来说是任何东西都不能替代的最灿烂的阳光。
4.用心教学，让孩子在阳光中快乐成长。
5.教育是石，撞击生命的火花。
教育是灯，照亮夜行者踽踽独行的路。
教育是路，引领人类走向黎明。
因为有教育，一切才都那么美好，因为有教育，人类才有无穷的希望。
6.真诚对待每一位学生，让他们的童年充满金色的阳光。
——吴皓7.学生的思维火花,只有靠智慧之水与情感之光催生。
教育的真正意义在于把一个个学生引入主动探索、独立思考、终身发展的殿堂。
8.人人是教师，人人是学生。
让和煦的教育之光笼罩着人类，也温暖着一颗又一颗需要教育的心。
到那时，不必再强调学习型的家庭，也不必强调学习型的社会。
而教育如阳光、雨露、空气，笼罩着全人类。
9.年轻不是坏事，只要你每一天不要去重复，每一天都是在拥抱新的太阳。
伟大并不遥远，只要做个有心人，要进行细致的积累，多花点精力在教学上，花在对自己事业的追求上。
10.教义，仅限于自身之内。
好于恶自始自终都不曾存在。
必须先要理解，才能真正做事情。
孩子教你想象，孩子教你谦卑。
火让世界变得光耀。
11.教育的目的至少能培养学生做一个适于现代生活的人。
12.关心，关切，关注，像关心自己的孩子一样重视学生的成长。
13.爱学生如自己的生命，教学生如自己的子女，待学生如自己的朋友。
——袁利亚14.要播撒阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。
15.教师是蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人。
做温暖的教育者原文摘抄
做温暖的教育者原文摘抄䄂情的风，解了冬日的寒冷，也解开我内心的阴霾。
这种温暖，来源于对教育的热爱，来源于作为一名教育工作者的使命感。
教育者，不仅仅是知识的传授者，更是心灵的导航者，是情感的榜样。
在教育的征途上，温暖的教育者，是那位在暗夜中为学子点亮星光的人。
他们的言传身教，如春日暖阳，能够温暖每一个学生的心房。
他们用爱心滋养学生的成长，用耐心拨动学习的琴弦，用责任感引领学生奋进的方向。
当学生遇到困难时，温暖的教育者不会轻易放弃，而是给予鼓励和帮助；当学生取得进步时，温暖的教育者会分享喜悦，为他们的成长而自豪。
他们不断散发着正能量，将温暖传递给每一个走进他们生活圈的人。
作为温暖的教育者，需要拥有博大的胸怀和包容的心态。
对学生的每一个成绩都要给予肯定和鼓励，对学生的每一个错误都要给予指导和纠正。
温暖的教育者懂得倾听学生的心声，理解他们的需求，用心去教育、去关爱。
温暖的教育者永远怀揣着对教育的热情和对学生的爱心，不断汲取新知识，提升教育水平，为学生营造一个温馨、温暖的学习氛围。
他们用真诚交织着的情感，成就了学生心中的一片净土，让他们在这片温暖中茁壮成长。
在教育者的行列中，做一位温暖的教育者，需要不断探索、不懈努力。
只有在教育的路上身心灵倍受温暖，才能将温暖传递给更多的学子，让他们在温暖的环境中茁壮成长，收获自信与快乐。
做一名温暖的教育者，不仅是一种责任，更是一种幸福。
当学生在温暖的教育氛围中茁壮成长，当他们收获成功的喜悦时，那种幸福感油然而生，让温暖的教育者心田荡漾着一池清泉。
愿我们都能以慈爱之心，做一名温暖的教育者，为学生的成长播撒阳光，让爱和温暖在教育的田野上永不凋零。
江苏省梁丰高级中学--播撒心灵阳光 探寻最好自我
江苏省梁丰高级中学是江苏省首批高品质示范高中建设
学校，前身是建于
1894年的梁丰书院。
学校始终秉持“勤业慎
行”的校训，坚守“品端成梁，学粹至丰”的教育理念，弘扬“为国
植贤，追求卓越”的梁丰精神，努力建成“精神丰盈、崇尚科学、
培育栋梁”的高品质学校。
学校先后获得全国青少年足球特色
学校、江苏省德育工作先进学校、江苏省首批书香校园、江苏省
普通高中新课程新教材实施省级示范校等称号。
学校依托“高中生体验式生涯规划”江苏省普通高中课程
基地，以“播撒心灵阳光、探寻最好自我”为教育目标，将心理健
康教育和生涯教育有效结合，课程化开展心理健康教育教学。
学校建有学生发展指导中心，包括心理发展中心、生涯发展中
心和生涯规划科技馆，内设个别辅导室、团体辅导室、沙盘室、
宣泄室、生涯导航室、升学指导室等。
学校将学生个别辅导与
团体心理辅导相结合、心理健康教育与学科教学相结合，利用
心理橱窗、心理小报、心灵广播、校园心理剧、心理节等形式，创
设浸润式的心理健康教育环境，实现心理健康教育的活动化、
生活化、课程化，培育学生自尊自信、理性平和、积极向上的阳
光心态，为学生的个性发展、全面发展、终身发展奠基。
江苏省梁丰高级中学——
播撒心灵阳光探寻最好自我
学生成人仪式活动校长和学生一起参加微型马拉松活动。
老师对于学生的影响名言
老师对于学生的影响名言1. "教师蜡烛，点亮学生成才之路。
"2. "教师是春风，吹动学生的思维。
"3. "教师如同种子，播撒在学生心灵的土地上，绽放出知识的花朵。
"4. "教师是学生心灵的导航，引领他们航向远大的理想。
"5. "教师是学生思维的引擎，推动他们不断前进。
"6. "教师如同乘风破浪的舵手，帮助学生驶向成功的彼岸。
"7. "师者，探索知识的旅行者，引领学生一同踏上未知的旅程。
"8. "教师是学生成长的阳光，温暖他们的心灵，指导他们成长。
"9. "教师是学生的良师益友，倾听他们的心声，关心他们的成长。
"10. "教师是学生学习的榜样，激励他们追求卓越，塑造他们的未来。
"11. "教师如同雕塑家，用智慧和耐心雕刻出学生的潜力。
"12. "教师是学生的引路人，帮助他们找到人生的方向和目标。
"13. "教师是学生心智的扩大器，开启他们的思维和想象力。
"14. "教师是学生内心的点亮器，激发起他们的热情和动力。
"15. "教师是学生的密友，传递知识和经验，陪伴他们一起成长。
"16. "教师如同播种者，播下知识的种子，期待学生将来的芬芳收获。
"17. "教师是学生的良心导航，教导他们正确的道德和价值观。
"18. "教师是学生的启蒙之星，培养他们独立思考和创新的能力。
"19. "教师是学生心理的支持者，帮助他们克服困难和挫折。
"20. "教师是学生未来的影响者，塑造他们的人生轨迹。
"21. "教师是学生人生的指南针，为他们指引正确的方向和道路。
描写教师形象的唯美句子(精选100句)
描写教师形象的唯美句子(精选100句)善良的教师，如春风拂面，给予学生温暖与关怀，永远是学生们心中的灯塔。
1. 教师是一座智慧之山，为学生指引前行的道路。
2. 教师的目光如阳光，照亮学生心中的每一个角落。
3. 教师是知识的宝库，为学生的人生积蓄无尽的财富。
4. 教师行走在知识的海洋里，永远保持着谦逊与学习的心态。
5. 教师用语言的笔触勾勒出学生心中最美的梦想。
6. 教师是沉默的艺术家，用心灵的触动改变学生的人生轨迹。
7. 教师的微笑如花朵绽放，给予学生无尽的勇气与力量。
8. 教师是学生心中的镜子，反映出他们的潜能与才华。
9. 教师的聆听是一首无声的歌曲，以包容和理解拂去学生内心的尘埃。
10. 教师如同一颗海上的灯塔，引领迷航的学生找到归途。
11. 教师是学生生命中的导航系统，点亮前行的方向。
12. 教师的辅导犹如一把雨伞，为学生遮风挡雨，保护他们成长。
13. 教师是桥梁，连接着学生与知识的门径。
14. 教师是爱的播种者，用奉献和真情滋养学创作长。
15. 教师的耐心是学生蜕变的土壤，使他们茁壮成长。
16. 教师是一轮明月，照亮学生的黑夜，给予他们光明与希望。
17. 教师的思想如羽毛般轻盈，为学生们带来无限的启迪。
18. 教师的话语如鲜花绽放，让学生们感受到美的力量。
19. 教师是一本书，开启着学生未知的世界。
20. 教师的教导犹如春雨滋润大地，使学生们生命蓬勃茁壮。
21. 教师如记忆的守门人，帮助学生珍藏美好的回忆。
22. 教师是理想的树，滋养着学生心中的梦想。
23. 教师是大海的音符，给予学生奋进的旋律。
24. 教师的正能量如太阳照射，驱散学生内心的阴霾。
25. 教师是学生的导游，带领他们领略世界的美妙。
26. 教师是艺术的使者，为学生创造无限的想象空间。
27. 教师的言传身教是一本无字的经书，让学生铭记终生。
28. 教师如草原上的牧人，为学生牧场上奔跑，引领他们成为更好的人。
29. 教师是时光的守望者，记录着学生们成长的点滴。
阳光教育让每个孩子的生命充满色彩
阳光教育让每个孩子的生命充满色彩摘要：2015年起，南岗小学开始进行阳光教育的研究与实践，倡导好的教育要拥有阳光的品质，像太阳普照万物一样，把公平正义、温暖光明、多彩包容带个每一个学生。
尊重天性，珍视童真，善于唤醒童心世界里的美好，适时给予赏识激励，用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，让孩子的生命成长充满阳光，走向阳光，着上阳光。
关键词：阳光教育赏识激励走向阳光儿童作家秦文君说：“教育应是一扇门，推开它满是鲜花和阳光，它能给小孩子带来快乐”。
2015年起，南岗小学开始进行阳光教育研究与实践，倡导好的教育要拥有阳光的品质，像太阳普照万物一样，把公平正义、温暖光明、多彩包容带个每一个学生。
尊重天性，珍视童真，善于唤醒童心世界里的美好，适时给予赏识激励，用生命培育生命，用爱心滋养爱心，用温暖传递温暖，用尊重播撒尊重，用智慧启迪智慧，让孩子的生命成长充满阳光，走向阳光，着上阳光。
一、打造阳光校园点亮学生的心灵1.让校园显性环境彰显阳光色彩。
桃李不言,下自成蹊，耳濡目染，身心熏习，为了让每一面墙壁，每一片绿叶，每一方空间都充盈着阳光的情调和颜色，学校对教学楼由外而内地进行了空间的整体设计和打造。
操场空间是以黄色为主调的“特色腰鼓”，四十面小鼓模型嵌在围墙各基柱上。
偌大的鼓舞雕塑矗立于操场一端，收集编写的鼓文化按其演变发展历程张贴于四周围墙。
镂刻着“阳光教育梦”的蛭石置放在绿化带的草坪中；绽放着七彩光芒的校标悬挂在教学楼顶；用七彩颜色撰写的“今天你阳光了吗”一句温情提示写在了校门口的墙体上；这些阳光景致是孩子们的最爱，常出现在学生摄影留念的镜头里。
走进一楼大厅空间，八个鲜红的大字“站在有阳光的地方”首映眼帘，这是校训，意在警醒激励师生以阳光的思维、阳光的心态、阳光的精神，润泽心灵，面对困难，看待人生。
此厅以红色为主调，物化的都是具有阳光特质内涵的学校精神文化体系，即阳光办学理念、三风一训，校史校歌等，学生经常驻足观看品读，久而久之孩子们就会把学校提出来的这些阳光精神文化内容详熟于心。
要想播撒阳光到别人心里,你自己心里必须要先有阳光
要想播撒阳光到别人心里，你自己心里必须要先有阳光山东省青岛市城阳区上马街道桃源小学266000“要想播撒阳光到别人心里，你自己心里必须要先有阳光。
”从事班主任工作，我时刻谨记这一点。
作为一名小学班主任，与学生接触最密切，是学生的心灵导师，是学生健康成长的引路人。
因此，我一直追求着这样一种境界：为学生的心灵播撒阳光，让每一名学生都充满自信，都在明媚的阳光下追求真知，奉献爱心，超越自我，感受成功！一、珍爱每位学生为了架起师生间相互依赖的桥梁，培养师生间良好的情感基础，我常利用班会给同学们讲故事，对他们进行爱的教育，让他们在感受爱的同时也学会表达自己的情感，去爱每一个人，因为一个真正得到爱的孩子才会有健全的心理和人格，才会懂得真正去爱别人。
而我也总是用心让自己成为他们的朋友，真实地感受他们的喜怒哀乐。
既爱那些品学兼优的队员，充满热情地培养他们；更爱那些基础较差的队员，认真地寻找着他们的每一个闪光点，并且经常暗中鼓励他、帮助他，不断发现他的优点，并给予表扬。
而班主任的爱对学生来说是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情，更是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程。
上学期，我班一名学生因父母离异，心态发生了很大变化，作业不完成，纪律极差，不讲卫生。
对这个孩子，我感到很痛心。
我把他单独叫到办公室，耐心地跟他谈话、聊天，告诉他要学会坚强，并跟他家里联系，共同关注孩子的心理变化。
当天，他的作业很认真地完成了，我大张旗鼓地表扬了他。
以后，对他一点一滴的变化，我总是很关注，并号召全班学生共同关心他。
我发现，他变了，变得上课认真听讲，作业积极完成，并且乐于帮助同学了。
在他身上，我终于看到了久违的阳光。
二、在闪光的事业中探索自担任班主任以来，我积极向学校有经验的教师学习，吸收别人的经验用于丰富自己的工作经验，利用自己特有的敏锐和细致，针对孩子点点滴滴的小事，塑造他们的心灵，培养他们的品质，谱写了一曲曲动人的乐章。
作为一位班主任，我已经慢慢进入角色，兢兢业业、一丝不苟并且创造性地开展工作。
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【 学科 支持 】
著名 的教 育 家苏 霍 姆林 斯 基 曾说 ：我 这种 感觉 从 哪 里来 ！它来 自于 学 生 在校 园 “ 坚 信 确实 有那 么一 些精 神 品 质 ，一 个 人 缺 里 所 感受 的师 爱 。没 有教 过 调 皮学 生 的老 少了它们就不可能成为真正 的教育者 ， 而 师是 没 有 的 ，但 能 让 调皮 学 生 难 以 忘怀 的 其 中首 要 的 就 是 深 入 学 生 精 神 世 界 的 本 老师 却 并不 多 。如 果 一个 教 师 以爱 得情 怀 领 。” 只有 那些 始终 不 忘记 自己也 曾是 个孩 去感 染 学生 ， 以海 的 博大 区宽容 学 生 ， 本 这 子 的 人才 能 成 为真 正 的教 师 。许 多教 师 的 身就 是 一种 巨大 的教 育 力 量 ，比任 何高 明 不 幸 就 在 于他 们 忘 记 了 ：学 生—— 这 首 先 理论 的说 教都 有 效 ，它让 学 生 感 受 到 的事 是 进 人认 识 世 界 ， 造世 界 ， 入 人 际关 系 教师 无私 真诚 的 品质 。 创 进 的世 界 的活 生生 的人 。 个 班 里优 秀 的女 生 ， 了报 复 同桌 ， 为 １ 年 的教学 生 涯 ，使我 深切 地 感悟 了 ０ 竟 撕 坏 并扔 掉 别 的 同学 的 日记 本 ，然后 再 这一点 ： 要成 为 孩 子们 真 正 的老 师 ， 就得 把 向我 告 同 桌 的“ ”通过 调 查分 析 ， 状 ， 我终 于 自己 的心灵 奉 献给 他们 。 以诚 心 让这 位 女生 说 了实 话 。她 只 要 求 我 不告 诉家 长 ， 不在 班上 点名批 评 。我说 我暂 有 一颗 未 泯的 童心 时答 应 ， 相 信 总有 一 天 ， 但 你会 主动 告诉 家 长 的 ，那 时就 说 明你 是 一 个身 心 健 康 的 阳 随着 光 阴 的流 逝 ，我们 一 些 老 师 的那 光女 孩 了。不 久 ，女 生母 亲打 来 电 话感 谢 颗 可 贵 的童 心 也逐 渐 逝 去 ，往 往 跟 孩子 有 我 ， 我对 孩 子做 人 的 教育 ， 孩 子 的成 长 说 对 很 大 隔膜 。曾经 有这 样一 件事 ： 有个 外 国 的 太重 要 了 。 教 育 参 观 团 在 我 国 某 校 听 一 堂 观 察 说 话 我 常 常在 想 ，如 果 我姑 息 了这 位 公认 课 。老师 拿 了一 只小 乌龟 让小 朋友 观察 ， 小 的优 秀 女 生 ，说不 定 从 此 她 的心 理 会不 健 朋 友 们高 兴 极 了 ，有个 小 男 孩 竟 得 意忘 形 康地 发展 。值得 庆幸 的是 ， 如都 没 变成 现 假 地 学起 乌 龟爬来 。老 师认 为他 太 淘气 ， 眼 实 。不 是 吗 ， 育 的全部 意义 是培 养 真正 的 用 教 睛 瞪 他 ，他竟 没有 发觉 。老 师 又 暗示 了一 人 ， 师 是 人 ， 生 也 是 人 ， 人 就 有 不 完 教 学 是 下 ， 还 是 没发 觉 ， 师 很 生 气 ， 备 课 后 美之 处 ， 他 老 准 也都 有成 长 的潜能 。不是 大 家都 爱 狠 狠训 他 一顿 。没想 到外 国老 师评 课 ， 竟大 阳光 男孩 ， 阳光女 孩吗 ？我们 为何 不 可 以做 大 夸 奖 了这 个 “ 皮 ” 子 ， 他 是 这 堂课 阳光 老师 呢 ？把 阳光播撒 到 学生 心灵 深处 。 顽 孩 说 上 最投 入 的学 生 。 同是一 个学 生 ， 一种 同是 现 在令 我 们 叫苦 的 是单 亲 家 庭 、打 工 行为， 看法 却截 然不 同 。这不 是很值 得 我们 族 、暴 力 家庭 、特 困家 庭 的孩 子 的教 育 问 深 思 吗？ 题 ，毕竟 他 们 应该 享 受 平 等 的教 育 权 。 然 思维 科 学家 张 光鉴 教 授说 ：老 师要 跟 而， “ 要教育好这些孩子 ， 将要付 出加倍的心 学 生 相似 。” 这话 说得 何 等精 辟 ！无论 是教 血 。小 红 的爸爸 在 服刑 ， 年轻 漂亮 的妈 妈没 学 还 是教 育 ，教 师 就 要 熟悉 学 生 ，理解 学 上班 ， 生活 没 规律 ， 爷爷 、 奶 无 力管 ， 奶 只好 生 ， 他们 息息 相通 。只 有在 教师 和学 生 的 慕 名转 入 我班 。我发 现 孩 子 聪 明但 缺 少 自 与 心 灵 之 间 组 成 一 种 相 似 的 和谐 的振 动 ， 才 律 。很快 ， 便 由怀 疑 到信 任 我 ， 告诉 我 他 还 能 使 师生 间情感 共 鸣 。 他原 来老 师厉 害 等 。不做 作 业成 了 习惯 ， 课 斯 霞老 实说 ：与 孩 子打 成一 片 ，这 叫 堂上 爱 接 嘴是 他 的 坏 习惯 。根 据 他 家 特殊 “ 有 童 心” 。理 解 容易 ， 做起 来 困难 。 情况 ，我选 派 了班 上 最 优 秀 的一 名 男 生 和 “ ” 人 格 的 自然 流 露 ， 是 先 进 教 他接 对 子 ，我 始终 让 他 感 受到 老 师 和 班集 笑 是 也 学 理念 的 自然 流露 。 体都 关 心 着他 ，他跟 大 家 一 样 ，是 正 常孩 苏霍 姆 林 斯基 认 为 ，学 生世 界 是 一个 特 殊 的世 界 。学生 有 他们 自己的 审 美标 准 要 进 入 童 年这 个 神 秘之 宫 ，就 必须 在 某 种程 度 上变 成一 个孩 子 。 凡 做 过 班 主 任 的 教 师都 有 这种 体会 ： 无 论 你 多 么努 力 ，板上 几 十 个 孩 子 的学 习 或 品 德 总会 有 差距 ，爱 优 秀 孩 子 是 人之 常 情 ，对 令 你 头疼 的孩 子 有 童心 、有 爱有 耐 心， 这就 需要 我们 的道德 修养 了。 ◇ 刘 勐
给孩子的心灵播撒一缕阳光
教学随笔给孩子的心灵播撒一缕阳光朱马忠摘要：新学期班上转来一个女孩，叫小娜，满脸文静。
上课时，她总是默默地坐着，不怎么与同学交流，更不举手发言。
经过家访，了解这是一个家庭关爱缺失的特殊家庭环境下成长的孩子。
在后来的教育中，我抓住有利时机，为孩子创造表现、展示的机会。
经过一系列精心策划的教育，小娜慢慢变得自信和开朗。
关键词：关爱缺失；展示；掌声；健全人格一、案例描述新学期班上转来一个女孩，叫小娜，满脸文静。
上课时，她总是默默地坐着，不怎么与同学交流，更不举手发言。
我想也许是新环境，还需要一个适应的过程吧。
可几天下来，小娜在课堂上仍然“不动声色”。
和她交流，也只是零零星星地应付几个字。
为了进一步了解孩子，我决定对小娜进行一次家访。
就在孩子家里，我和小娜爷爷奶奶进行了一次长谈。
原来，他们也是两个月前刚来到本地，在孩子百天的时候父母就离婚了。
她爷爷告诉我，自从爸妈离婚后，妈妈就去广州打工了，爸爸后来组建了新的家庭，又生了一个妹妹，自此爸爸再也没有过问过小娜的任何情况，一直随爷爷奶奶生活到现在。
最后，她爷爷意味深长地说：“现在，虽然生活稳定了些，然而这几年小娜完全没有得到应有的父母关爱，变得越来越内向。
”真想不到小娜的背后还有这么一段曲折的故事。
家庭的变故、漂泊对于年幼的小娜来说何不是一种磨难呢？回来的路上，想到小娜怯生生的神情，想到她爷爷无助的话语，我陷入沉思，一个计划也悄悄地诞生了……那几天，我发现小娜的朗读能力还行。
虽然声音轻了一些，但普通话很标准。
要学习《草原》一课了，我叫来小娜，让她把课文读给我听一听。
也许是胆怯，她还是读得结结巴巴，我便对她说：“其实你的声音很好听，就是读得太轻了，别人听不见。
你看，草原是多美的地方呀！”她听了也笑了。
于是，我先带着小娜把课文中的生字词圈一圈，读一读，教她怎么记住这些生字。
接着我又把课文范读了一遍，并一句一句地让她跟我读。
几遍下来，效果好多了。
课堂上，平时一直不敢读书的小娜也举起手来，而且读得流利、响亮，大家都感觉到了小娜的朗读真的不错，一起给她热烈鼓掌。
在学生的心田播撒阳光
在学生的心田播撒阳光作者：桑文兵来源：《现代教育科学·小学教师》2012年第03期一、职业学校普遍存在的学生心理问题1. 厌学情绪。
大部分中专学生由于一直没有良好的学习习惯和课堂行为习惯导致他们的学习能力不断下降，成绩不佳。
他们从学习中无法找到自信和满足，进而产生了厌学情绪。
2. 自私自利。
现在大多数孩子都是独生子女，是家中宠爱的对象。
他们不懂得合作与分享，遇事从不顾及他人和集体，只是一味地考虑自己的得失，集体荣誉感不强。
3. 不懂尊重。
严重的叛逆心理和不良的教育导致他们不尊重家人、朋友、老师、同学，甚至是自己的人格和起码的道德规范。
4. 不知感恩。
他们觉得家人的关爱和辛苦是理所当然的；他人的付出是不值一提的；朋友的帮助是合情合理的；学校的教育是拿钱买的。
5. 不思进取。
没有远大的人生理想和抱负，对自己的前途充满了迷茫感，没有目标，当一天和尚撞一天钟。
还美其名曰顺其自然，自认为活的潇洒。
6. 没有自信。
由于一直被关注的程度低或是没有什么过人之处，他们更加没有活力，不积极参加集体活动，不敢在大家面前表现自己，远离他人和集体。
7. 自卑情绪。
自卑导致他们常常用其它办法引人注目。
比如，用暴力解决问题，在网络游戏中寻找自我，在虚拟的世界里寻求刺激、吸烟喝酒、早恋等。
8. 抑郁倾向。
交友困难，少言寡语，情绪波动大，自残甚至轻生。
二、学生心理问题产生的原因1. 家庭因素。
父母是孩子的第一任老师。
孩子问题大多不是孩子自身造成的，而是父母问题的折射，父母常常是孩子问题的最大制造者。
孩子身上的多数习惯——无论是好习惯还是坏习惯，都是父母有意无意培养出来的。
父母对孩子的期望值过高，造成孩子的压力过大。
评价孩子的首要标准是学习成绩。
什么法制教育、道德教育、青春期身心健康教育，都被视为无用的。
家庭教育如此的潜移默化，使得未成年人从小就形成了一些不良的思想和行为习惯，如只会读书不知世事，孤陋寡闻不懂关心他人，思想拘谨，缺乏生活兴趣等。
为心灵播撒阳光
为心灵播撒阳光作者：高蓓蓓来源：《现代教育科学·中学教师》2010年第05期近年来,由于众多农村劳动力人口长期在城市工作生活,从而导致了流动学生的出现。
现今教育已经成为改善民生的重点之一,国家已采取诸多有效措施解决流动学生上学难、上学贵的问题。
但作为弱势群体,当他们受教育的权利得到保障时,我们也应更多地关注他们的内心世界。
对“流动学生”,学校更是给予了很大的关注,为什么他们会成为教育工作中特别关注的群体呢?原因是多方面的。
首先,流动学生的家长大多是在发达地区生活工作的农民工,他们大多起早贪黑地忙于工作,与子女接触的时间、管教子女的时间很少,更无暇顾及子女的教育,一到双休日,很多学生就像“马路天使”,在外闲逛,甚至走上犯罪的道路。
这对学生的身心健康发展和养成良好的行为习惯是极为不利的。
其次,流动学生对家乡内心充满倦恋和不舍,这里的一切都显的很陌生,很难立刻适应,而且担心缺少本地人的认同,伴随而来的是孤独、郁闷甚至自卑的感觉,进而加深对立感,导致与同学相处不和谐。
第三,流动学生在语言、生活环境、生活习惯等方面与本地孩子存在诸多差异。
在校内,他们不能很好地、快速地融入本地同学的圈子中,使得本地学生误认为他们孤立,不合群;在校外,他们又无亲朋好友,导致社会交往的局限性。
这些原因导致他们内心情感表达的缺失,怠学、厌学、逃学、上网、结交不良少年、犯罪等后果接连而来。
其实他们的智力与其他学生相比并无多大差异,追本溯源,缺失的恰恰是内心情感的交流与沟通。
苏霍姆林斯基曾经说过:“我生活中什么是最重要的呢?我可以不假思索地回答说:…爱孩子!‟”爱是一种信任,爱是一种尊重,爱是一种鞭策,爱是一种激情,爱是一种能触及灵魂的教育。
一个教育者,要责无旁贷地给予流动学生关爱,因为这恰恰是流动学生所缺失的。
首先,与流动学生家长平等沟通,搭建家校共育的桥梁。
教师要与家长保持密切的联系,相互沟通,相互支持,着力改变过去“告状式”家访,采取携同家访、研讨家访、家长回访等多种方式,使学生处于受尊重、受赞扬、受教育的平等地位,使教师和家长达成共识、形成合力,取得一加一大于二的效果。
把阳光播进学生心灵论文
把阳光播进学生心灵著名的教育家苏霍姆林斯基曾说：“我坚信确实有那么一些精神品质，一个人缺少了它们就不可能成为真正的教育者，而其中首要的就是深入学生精神世界的本领。
”只有那些始终不忘记自己也曾是个孩子的人才能成为真正的教师。
许多教师的不幸就在于他们忘记了：学生——这首先是进入认识世界，创造世界，进入人际关系的世界的活生生的人。
10年的教学生涯，使我深切地感悟了这一点：要成为孩子们真正的老师，就得把自己的心灵奉献给他们。
一、有一颗未泯的童心随着光阴的流逝，我们一些老师的那颗可贵的童心也逐渐逝去，往往跟孩子有很大隔膜。
曾经有这样一件事：有个外国的教育参观团在我国某校听一堂观察说话课。
老师拿了一只小乌龟让小朋友观察，小朋友们高兴极了，有个小男孩竟得意忘形地学起乌龟爬来。
老师认为他太淘气，用眼睛瞪他，他竟没有发觉。
老师又暗示了一下，他还是没发觉，老师很生气，准备课后狠狠训他一顿。
没想到外国老师评课，竟大大夸奖了这个“顽皮”孩子，说他是这堂课上最投入的学生。
同是一个学生，同是一种行为，看法却截然不同。
这不是很值得我们深思吗？思维科学家张光鉴教授说：“老师要跟学生相似。
”这话说得何等精辟！无论是教学还是教育，教师就要熟悉学生，理解学生，与他们息息相通。
只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使师生间情感共鸣。
斯霞老实说：“与孩子打成一片，这叫有童心”。
理解容易，做起来困难。
“笑”是人格的自然流露，也是先进教学理念的自然流露。
苏霍姆林斯基认为，学生世界是一个特殊的世界。
学生有他们自己的审美标准……要进入童年这个神秘之宫，就必须在某种程度上变成一个孩子。
凡做过班主任的教师都有这种体会：无论你多么努力，板上几十个孩子的学习或品德总会有差距，爱优秀孩子是人之常情，对令你头疼的孩子有童心、有爱有耐心，这就需要我们的道德修养了。
二、把阳光播进学生心灵教师的品位是什么，是阳光般的博爱。
似乎很少有哪一位老师把学生真正当成自己的孩子，但是，几乎所有的学生都曾把自己的启蒙老师当作自己最爱、最崇拜的人。
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在学生的心灵播撒阳光
发表时间：2018-12-19T17:22:45.483Z 来源：《知识-力量》2019年2月下作者：袁侠[导读] 爱是连接师生的纽带，是一种巨大的教育力量，正所谓“亲其师，信其道。
”得到教师关怀和爱护的学生，感受到周围世界的温暖，感受到教师学校社会对自己的肯定（黑龙江省孙吴县第二中学，黑龙江省孙吴县 164299）
摘要：爱是连接师生的纽带，是一种巨大的教育力量，正所谓“亲其师，信其道。
”得到教师关怀和爱护的学生，感受到周围世界的温暖，感受到教师学校社会对自己的肯定，因而爱生活，爱集体，对前途充满信心，朝气蓬勃，奋发向上。
我们每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每个孩子都是可教育的，我坚信我用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个孩子，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。
关键词：爱；关怀；爱护；尊重；自信；健康人格
提起教师，人们就会说，教师是人类灵魂的工程师。
“教师要在三尺讲台吐玉泻珠，辛勤耕耘，培育桃李芬芳，不仅需要具有高超的文化，娴熟的教学技艺。
关键是离不开爱心。
”爱是连接师生的纽带，是一种巨大的教育力量，正所谓“亲其师，信其道。
”得到教师关怀，爱护的学生，感受到周围世界的温暖，感受到教师学校社会对自己的肯定，因而爱生活，爱集体，对前途充满信心，朝气蓬勃，奋发向上。
正所谓有句歌词唱到“撒下多少爱，收获几多甜”爱是教育成功的基础。
感人心者，莫先乎情。
班主任要热爱每一位学生，让他们感受到你的爱，时时左右在他们的身边。
当然爱学生也要把握火候，不失时机。
我班刚上初一时，有名男生，经常惹是生非，上课捣乱、不交作业、迟到、学习成绩差。
面对这种情况，我起初软硬兼施，但好景不长，没有坚持多长时间又犯病了，极为叛逆，我行我素，在一次家访中我了解到他家庭环境的特殊，自幼爸爸车祸去世，妈妈改嫁，便无人管理，从小养成懒散习惯，于是就成了一匹“野马"，在谈话中我了解到他内心的空虚和自卑，妈妈改嫁后又生了弟弟无心管他，姥姥年纪大又无血缘关系，看到他脏兮兮的乱涂乱画的校服。
我静下心来没有训他，而是像妈妈一样关怀他，帮助把校服整理干净，缝补好开线处。
每天我都要关注他，时常找他谈话，后期我发现他热爱踢足球，我就跟他说，“男儿当自强，要有担当，要有理想，你不是喜欢踢足球吗？要想实现踢足球的梦想，就要好好学习，只有考上高中才能继续你的足球梦”，他似乎听懂了我的话语。
从那一刻，我看到他改变的眼神和表情，果不其然，第二天我听到班级科任老师向我说他上课守纪律了，而且认真完成作业了，当然这其中也有过反复，我先让他从学语文入手，每天我在课堂上都会提问他，他非常聪明，记忆力也非常好，我利用他的长处，在语文课上检查他古诗词的背诵，不失时机顺势表扬他。
以此来带动他的学习兴趣。
坚持了一段时间后，他由被动学习改为主动找我过关诗词；主动去背历史政治。
后期我一直没有放弃对他的关注，生活中经常关心他，经常鞭策他，以他在球队，球赛中取得的优异成绩为契机，在班级经常表扬他，树立他的自信心，激发他的学习兴趣，利用他在球队的团结协作精神，让他在班级集体中发挥出来。
由于我不失时机的进行表扬，对他的一点点进步予以肯定，他转变了，现在学习成绩有了明显的提高。
作为教师，我每天都在与一个个鲜活的灵魂对话，每个孩子都是可教育的，我坚信我用师者广博的生命之爱，民主思想去尊重每一个孩子，浇灌他们的心田，帮助他们形成积极的自我观念和健康的人格。
几年前我带的班级就有一名随班就读的弱智生，没有正常孩子的智能，也没有控制自己行为的能力，她看到班级不遵守规定的同学，会第一时间向老师打报告，在班级中她是一个独立体，同学们不愿与她交往，我想我不能改变她弱智的现实，但我一定要找到她闪光的一点，让她重拾自信，重拾自尊，找到自我。
在一次体育课上练习跳远，她轻松的一跳就把全班女同学都比下去了，我抓住这个机会在全班同学面前表扬了她，她看到同学眼中的佩服，老师眼中的赞许，顿时信心倍增，跳的一次比一次好，以后在每一次上体育课我都会去操场关注她，我特意的让她自我表现来挖掘她的特长。
同时选她参加了学校的校训队，由于她重新找到自我价值，经过刻苦努力的训练，两年下来为班级学校争夺了荣誉，慢慢的这个孩子走出了自我的封闭，与同学们正常交往了。
由于她热心，热情，正直，我让她做班级的监督员，可以对班干、课代表的工作进行监督。
对违规违纪的学生监督。
现在这个孩子已经忘却了自己与别人的不同，完全走出了自我封闭的状态。
在做班主任工作的这几年里，普通学生的教育给我的感受最多，收获最多。
我对不同类型的学生认真分析研究，寻找突破点，使班级一批学生转变了态度，成为热爱班级、认真学习的学生，从而维护了班级的稳定。
我在教学工作中，深深地体会到：情是心灵的钥匙，爱是教育的基础，深厚融洽的师生之情带来的是轻松愉快的气氛及高质量的教育教学效果，因此，做一名优秀教师的首要任务就是：要像关心自己的亲人一样去关心爱护班内的每一位学生。
学生是很敏感的，他们会在第一时间发现并感觉到老师的爱。
几分耕耘几分收获，从教的数年里，我像保护荷叶上的露珠一样，关爱每一个生命个体的成长。
不管是优秀的，淘气的，还是发展有困难的，甚至有缺陷的，不带任何功利色彩。
我坚信爱是一个口袋，只有装进爱心就会收获成功，在日后的工作中，我会继续用心去拥抱每一个孩子，去理解、信任、尊重、肯定他们，去增强培养他们的自尊心、自信心，用全身心去拨动每一根琴弦，相信会走出美好的弦音。
作者简介：袁侠（1983.10-），女，学历：大学本科，江苏沛县人，所在单位（或学校）：黑龙江省孙吴县第二中学，职称：一级教师，研究方向：对后进生教育的应对策略。