《克里蒂童话的小屋》——爱的礼物
凯迪克金奖历年作品目录
1985
Saint George and the Dragon (1985 Caldecott Medal Winner)《圣乔治和龙》
Hachette
(1985年凯迪克金奖
1984
The Glorious Flight(Caldecott Medal Book)《荣耀的飞行》
Alice Provensen著
Arlene Mosel著
(1977年凯迪克金奖绘本
1976
Why Mosquitoes Buzz in People's Ears (Caldecott Medal Book)《为什么蚊子老在人们耳边嗡嗡叫》
（美）阿尔德玛 著,（美）狄龙
(1976年凯迪克金奖绘本
1975
Arrow to the Sun (Caldecott Medal Book)《射向太阳的箭》
Gerald McDermott著
(1975年凯迪克金奖作品
1974
Duffy and the Devil达菲和恶魔
Harve Zemach，Margot Zemach著
1974年凯迪克金奖
1973
The Funny Little Woman丢饭团的笑婆子
Arlene Mosel著
1973年凯迪克金奖
Rachel Field
1944
Many Moons James Thurber公主的月亮
（美）瑟伯编文，（美）西蒙特绘
1944年凯迪克金奖
1943
The Little House Board Book小房子
Virginia Lee Burton著
1943年凯迪克金奖
1942
二年级下册阅读手册
书目推荐
★推荐给家长的书：
《枕着绘本入睡》北京大学出版社
《刚刚好一起讲的小故事》中国青年出版社
★必读书目：
同步阅读《花的学校》晓玲叮当快乐精灵系列《快乐的密码》克里斯蒂娜·涅斯特林格《弗朗兹的校园故事》
杰罗尼摩·斯蒂顿《真要命的旅行》
★选读书目：
孙幼军《小布头新奇遏记》阳光姐姐《嘻嘻哈哈的公开课》大卫罗伯茨《‘脏”男孩波迪》克里斯蒂安贝尔《爱心企鹅》沈石溪《和乌鸦做邻居》意大利科洛迪《木偶奇遏记》蒙泰罗洛巴托的《黄啄木鸟小屋》姜尼·罗大里《假话国历险记》汤素兰《笨狼一家人》曹文轩的《我的儿子皮卡尖叫》《荒野英雄》浙江教育出版社《小鹿的玫瑰花》浙江文艺出版社《激发孩子想象力的1000个奇思妙想》海豚出版社
《世界上最脏最脏的科学书》中信出版社
绘本：《你大我小》《一个人的世界》《你是我的阳光》《彩色的乌鸦》《小狐狸买手套》《上面和下面》配套书目：《日有所诵》《新语文读本》《语文新天地》《小学语文同步拓展阅读》
【必读书目】：同步阅读《花的学校》
课外阅读记录表。
世界文学名著典藏目录
第一盒《茶花女》《海狼》《哈克贝里•费恩历险记》《王子与贫儿》《福尔摩斯探案集》《罪与罚》《巴黎圣母院》《悲惨世界》上《悲惨世界》下《海底两万里》《鲁滨逊漂流记》《猎人笔记》《父与子》第二盒《魔沼》《野性的呼唤》《奥德赛》《断头女王》《巴尔扎克中短篇小说集》《十日谈》《三个火枪手》《呼啸山庄》《莎士比亚戏剧选》《简•爱》《城堡》《傲慢与偏见》第三盒《飘》下《格列佛游记》《希腊神话故事》《死魂灵》《还乡》《德伯家的苔丝》《飘》上《人猿泰山》《德拉库拉》《双城记》《漂亮朋友》《过河》《包法利夫人》第四盒《基督山伯爵》上《红字》《钢铁是怎样炼成的》《羊脂球》《少年维特之烦恼》《百万英镑》《基督山伯爵》下《天路历程》《欧也妮•葛朗台》《四百万》《一生》《贵族之家》《嘉莉妹妹》第五盒《安娜•卡列尼娜》上《黑桃皇后》《红与黑》《白痴》《钦差大臣》《套中人》《高老头》《安娜•卡列尼娜》下《爱的教育》《小王子》《金银岛》《汤姆•索亚历险记》《伊索寓言》《圣女贞德》《了不起的盖茨比》《变形记》第六盒《美国悲剧》下《好兵帅克》《马丁•伊登》《神曲》《夜色温柔》《芥川龙之介中短篇小说集》《金融家》《美国悲剧》上《屠格涅夫散文诗集》《海上劳工》《热爱生命》《黑暗的心》《一个陌生女人的来信》《高龙巴》《诉讼》《爱伦•坡短篇小说集》第七盒《大卫•科波菲尔》上《布朗神父探案集》《纯真年代》《娜娜》《忏悔录》《笑面人》《大卫•科波菲尔》下《艾凡赫》《名人传》《最后的莫希干人》《白鲸》《道连•格雷的画像》《新天方夜谭》第八盒《所罗门王的宝藏》《雾都孤儿》《小妇人》《法尔哈德和希琳》《珍妮姑娘》《大街》《领航人》《童年•在人间•我的大学》《汤姆叔叔的小屋》《匹克威克外传》《复活》第九盒《荒凉山庄》下《荒凉山庄》上《七个尖角阁的老宅》《大路条条》《克雷洛夫寓言诗全集》《白衣女人》《大师与玛格丽特》《豪夫童话全集》《弗吉尼亚人》《爱玛》《儿子与情人》《毁灭》《紫艾草骑士》第十盒《战争与和平》上《我是猫》《乘上北风》《八十天环游地球》《魔山》《叶甫盖尼•奥涅金》《战争与和平》下《纪德作品选》《时间机器》《母亲》《弗兰肯斯坦》《瓦尔登湖》《被侮辱和被损害的》《战争与和平》上《我是猫》《乘上北风》《八十天环游地球》《魔山》《叶甫盖尼•奥涅金》。
《童话里的小屋》美术教学设计(6篇)
《童话里的小屋》美术教学设计（6篇）《童话里的小屋》美术教学设计1课题：童话里的小屋课时：1课时教材简析：本课是引导学生利用纸盒、纸筒、彩泥等多种原料制作小房子，并为它编一个童话故事，主要是使学生懂得分类收集材料并进展相应的艺术改造。
教学目标：1、选用不同的材料，通过看、想、撕贴、泥塑、绘画等方法进展房子的造型设计与制作，培育学生的动手力气，体验造型活动的乐趣。
2、能为自己的小房子编一个相应的故事。
教学重点：以多种材料、大胆想象，自由绘制不同的房子。
教学难点：在材料根底上对房子的造型设计与颜色装饰。
教学预备：1、提前布置学生收集各种纸盒、纸筒、瓶子等。
带彩纸、彩泥、水彩笔、剪刀、双面胶。
2、教师预备一些“童话里的小屋”的故事及录像资料，预备若干摆放学生作品的场景，各种材料制作的范作若干。
教学活动过程：一、引导阶段：1、教师讲“白雪公主”的故事，随着故事的进展，出示教师制作的各种小房子，并翻开门、窗、让学生看到里面住的是谁、有什么摆设。
2、请学生欣赏以“童话里的小屋”为主体的录像资料，然后请学生自由争辩：你最宠爱那种类型的房子？宠爱什么样的屋顶？什么样的门、窗？怎样的颜色？3、依据自己带的材料思考：你预备做一个什么样的房子？屋顶什么样？怎么做？（加上或剪出）门、窗分别做在哪里？（能开吗？）二、进展阶段：1、假设屋顶是选择剪的方式来制作，那你能够想出几种制作方法？鼓舞学生通过争辩找出多种改造方法。
2、教师演示怎样将纸盒完整的拆开并反过来重新折好、粘牢。
演示最难的一种改造房顶的方法以使学生举一反三。
具体示范一下怎样做能翻开的门、窗。
3、请学生帮助利用多种装饰手法进展“内、外装修”。
三、设计制作、鼓舞创新：小组合作、利用好自己预备的材料制作“童话里的小屋”。
1、依据学生个体差异、力气，让学生自由选择撕贴、泥捏、绘画或各种手法相结合构思设计与众不同的房子，大胆创新。
2、学生制作过程中，教师依据每个学生的力气进展辅导帮助，使每一个学生享受成功的`乐趣。
《克里蒂童话的小屋》——爱的礼物
２０１６．９◆江苏省如皋师范学校附属小学幼儿园陈向阳《克里蒂童话的小屋》———爱的礼物初看电影的欣喜伴随着诙谐幽默的音乐，童话小精灵们一个个戏剧性地从书缝里冒出来：翩翩起舞的三只蝴蝶、坐魔毯飞出来的阿拉丁、友好相拥的大灰狼和小红帽、爱捉弄人的魔法仙女、温婉美丽的爱丽丝公主……那么多熟悉的童话人物出现，再加上纳吉连珠炮式的报名方式，令我观影的心绪快乐而美好。
这样的快乐没有持续多久，剧情很快出现反转：姨婆指定的继承人纳吉在12点前如果不能念出咒语，小精灵们会消失，原版书将会当废品卖掉，而被巫婆施了魔法的纳吉也变成了“小小人”，连同书一起被旧货商皮克杜搬走了。
大家正一筹莫展时，勇敢的纳吉充满力量说：“我要回家去，念出那段咒语。
我要为你们的未来保证，让你们的故事世代延续。
我要告诉我爸爸，我不同意卖掉那些书。
”他如爱丽丝所说的“像英雄一样去行动”，终于历尽艰险在12点前赶到家里的图书室，说出了咒语，拯救了图书。
欣喜之后的困惑这是一部谈梦想的电影？黄色基调的画面，温馨而浪漫，似乎暗示着一切梦想的美好。
关于“梦想”对白：姨婆给纳吉讲故事，永远不要忘记，聚集在这个星球上的人类一定要有梦想，因为没有梦想任何人也无法生存。
妈妈说：也许纳吉的梦想太多了。
邻居说：有梦想是好事，每个人都该有自己的梦想。
姐姐为什么老是嘲笑弟弟：低能儿的弟弟、文盲纳吉。
“姨婆给你送书，就像是给瞎子送眼镜。
”爸爸让纳吉读信，纳吉说：“爸爸，信上的字很小，我读起来困难。
”姐姐一把抢过信：“好了，我来，要不然，他会读到天亮。
”……既然姐姐识字多，姨婆为什么不把书送给她，而给了不识字的纳吉？为什么一定要纳吉在12点前念出咒语，童话人物才不会消失？咒语“并不是因为故事是撰写的所以就不存在”的含义是什么？片头和片尾重复六遍的爱丽丝的话：“有一天当她变成老太太时，她依然要保持一颗童心，她要向后代讲述这些奇异的故事。
”剧作者强烈地向观众表达什么呢？种种困惑让我一筹莫展，《童话的魅力》中说：童话故事中的人物就是儿童自己，儿童在故事中寻找自我。
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格林童话神奇故事惊喜无限
格林童话神奇故事惊喜无限一、引言格林童话是全球著名的经典童话作品，它的故事充满奇幻和惊喜元素，给人们带来了无限的欢乐和惊喜。
这些故事不仅仅是孩童们的日常伴侣，也是许多成年人追寻童年回忆和梦幻的桥梁。
下面，我将带您一起回顾一些格林童话中的神奇故事，带来无限的惊喜体验。
二、《卖火柴的小女孩》——神奇拥抱人性《卖火柴的小女孩》是格林童话中备受喜爱的故事之一。
在这个故事中，小女孩生活贫困，被寒冷的冬天所包围，但她依然保持一颗纯洁的心灵。
当她无助地点燃了最后一根火柴，她看到了美梦中的温暖。
这个故事背后蕴含着对人性的呼唤：即使在最黑暗的岁月中，我们依然能够找到希望和善意。
这个故事不仅教会了孩子们勇敢面对困境，也给成年人带来了对人性的深思。
三、《灰姑娘》——梦幻奇境的童话传奇《灰姑娘》是格林童话中最具代表性的故事之一。
它诉说了一个美丽而不平凡的灰姑娘，在邪恶继母和姐姐的欺凌下，通过神奇和奇迹最终得到了幸福的故事。
这个故事中充满了梦幻的元素，从魔法玻璃鞋到好儿的恩赐，给人们带来了无限的惊喜。
我们在这个故事中可以寻找到希望和信念的重要性，也见证了善良和勇气胜过邪恶的力量。
四、《睡美人》——神奇魔法与爱情的故事《睡美人》是格林童话中深受大家喜爱的故事之一。
这个故事中，完美的公主因不慎被诅咒而进入长眠，直到一个勇敢而真挚的王子出现才最终苏醒。
这个故事中的魔法元素和浪漫爱情令人陶醉，而最终的奇迹更是令人惊喜。
它提醒了我们爱情与勇气的重要性，也传递了希望和爱的力量。
五、《小红帽》——勇气与警惕的童话《小红帽》是格林童话中广为人知的故事之一。
在这个故事中，小红帽勇敢地面对了大野狼，并通过自己的聪明才智逃脱了危险。
这个故事中不仅展示了勇敢和聪明的力量，也教育了孩子们对陌生人保持警惕的重要性。
《小红帽》深入人心的原因在于它无声地传递了生活中的警示，让孩子们在游戏和童话中接受生活的教育。
六、结语格林童话不仅仅是给予孩童们的神奇故事，也给了每一个成年人回忆和梦幻。
《童话的小屋》童话里的小屋
屋2023-11-06CATALOGUE目录•童话背景介绍•《童话的小屋》故事情节梳理•《童话的小屋》中的角色及形象•《童话的小屋》中的象征和隐喻•《童话的小屋》的教育意义及对成长的影响•《童话的小屋》的文学风格及语言特点01童话背景介绍起源童话起源于古代口头文学，最初以口传身授的方式传承，后来逐渐被文字记录下来。
发展童话在各个时代和地区都有不同的发展和演变，现代童话创作则更加注重情节、人物形象和艺术表现力。
童话的起源和发展童话包括传统童话、现代童话、民间童话、文学童话等类型。
类型童话通常具有丰富的想象力和创造力，语言简练明快，情节曲折离奇，人物形象鲜明，寓意深刻。
特点童话的类型和特点童话的意义和教育价值意义童话是儿童文学的重要组成部分，它通过丰富的想象和夸张的手法，帮助儿童了解世界和认识生活，培养儿童的道德观念和社会责任感。
教育价值童话具有很高的教育价值，它能够促进儿童的思维发展、语言能力和情感表达，帮助儿童提高社交技能和创造力。
02《童话的小屋》故事情节梳理故事背景及主要情节故事背景一个神秘的童话世界，其中住着许多有趣的童话角色。
主要情节主人公进入了一个奇妙的森林，里面有一座属于他的小屋，他结识了许多可爱的童话角色，展开了一段奇妙的冒险之旅。
主人公一个勇敢而善良的小男孩，名叫小明。
关系小明与童话角色之间建立了友谊，共同经历了冒险。
童话角色包括小红帽、灰姑娘、小矮人、白雪公主等。
故事中的人物及关系小明在森林中发现了这座神秘的小屋，并决定在其中居住。
他结识了周围的童话角色，并与他们一起参与了许多有趣的冒险。
结局在一次冒险中，小明和童话角色们成功地击败了邪恶的巫婆，拯救了童话世界。
最后，小明回到了现实世界，与家人团聚。
发展故事情节的发展和结局VS03《童话的小屋》中的角色及形象主角及形象特点主角形象特点小红帽和大灰狼小红帽纯真、善良、勇敢，大灰狼狡猾、凶狠角色猎人、森林里的动物们要点一要点二形象特点猎人勇敢、正义，森林里的动物们各具特色，如兔子活泼、松鼠机灵其他重要角色及形象特点小红帽与大灰狼之间的对立和斗争是故事的主要矛盾冲突；猎人的出现为故事增加了转机，最终帮助小红帽战胜大灰狼森林里的动物们作为配角，与主角有一定的互动和联系，各自展现出不同的性格特点角色之间的关系和互动04《童话的小屋》中的象征和隐喻红色小房子的象征红色象征着温暖、热情和活力，同时也代表着勇敢和坚韧。
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《克里蒂童话的小屋》——爱的礼物
作者：陈向阳
来源：《家教世界·现代幼教》2016年第09期
初看电影的欣喜
伴随着诙谐幽默的音乐，童话小精灵们一个个戏剧性地从书缝里冒出来：翩翩起舞的三只蝴蝶、坐魔毯飞出来的阿拉丁、友好相拥的大灰狼和小红帽、爱捉弄人的魔法仙女、温婉美丽的爱丽丝公主……那么多熟悉的童话人物出现，再加上纳吉连珠炮式的报名方式，令我观影的心绪快乐而美好。
这样的快乐没有持续多久，剧情很快出现反转：姨婆指定的继承人纳吉在12点前如果不能念出咒语，小精灵们会消失，原版书将会当废品卖掉，而被巫婆施了魔法的纳吉也变成了“小小人”，连同书一起被旧货商皮克杜搬走了。
大家正一筹莫展时，勇敢的纳吉充满力量说：“我要回家去，念出那段咒语。
我要为你们的未来保证，让你们的故事世代延续。
我要告诉我爸爸，我不同意卖掉那些书。
”他如爱丽丝所说的“像英雄一样去行动”，终于历尽艰险在12点前赶到家里的图书室，说出了咒语，拯救了图书。
欣喜之后的困惑
这是一部谈梦想的电影？黄色基调的画面，温馨而浪漫，似乎暗示着一切梦想的美好。
关于“梦想”对白：姨婆给纳吉讲故事，永远不要忘记，聚集在这个星球上的人类一定要有梦想，因为没有梦想任何人也无法生存。
妈妈说：也许纳吉的梦想太多了。
邻居说：有梦想是好事，每个人都该有自己的梦想。
姐姐为什么老是嘲笑弟弟：低能儿的弟弟、文盲纳吉。
“姨婆给你送书，就像是给瞎子送眼镜。
”爸爸让纳吉读信，纳吉说：“爸爸，信上的字很小，我读起来困难。
”姐姐一把抢过信：“好了，我来，要不然，他会读到天亮。
”……
既然姐姐识字多，姨婆为什么不把书送给她，而给了不识字的纳吉？为什么一定要纳吉在12点前念出咒语，童话人物才不会消失？咒语“并不是因为故事是撰写的所以就不存在”的含义是什么？片头和片尾重复六遍的爱丽丝的话：“有一天当她变成老太太时，她依然要保持一颗童心，她要向后代讲述这些奇异的故事。
”剧作者强烈地向观众表达什么呢？
种种困惑让我一筹莫展，《童话的魅力》中说：童话故事中的人物就是儿童自己，儿童在故事中寻找自我。
我有些懵懂：童话故事里的人物都是有魔力的神化人物，情节又那么虚幻，现实中的儿童怎样在那里找到自我？我很迷茫，于是阅读《童话心理学》《书、儿童和成人》《童话的魅力》，渐渐地，一些困惑在心底舒解开来。
在童话中找寻自我
影片就是从纳吉的真实心理和情感状态出发进行讲述的：他不识字，遭到姐姐的多次嘲笑；他做可怕的噩梦，电闪雷鸣、山崩地裂、无数的黑色字母（黑虫）、最后变成一个浑身爬满字的怪物……较长篇幅的恐怖画面突出纳吉心中对“自己不认字”怀有深深的恐惧和焦虑，但他还是会据理力争：“老师说我有进步了，有成绩单作证。
”即便如此，童话的“真实性”给了他勇气，他仍然对童话故事深信不疑。
童话具有神奇的魔力，神奇般地引导儿童以角色自居。
如同剧中巫婆一样，“把纳吉变小，变成童话中的人物一员”，和童话人物一起进行一次奇妙的探险。
纳吉阅读《爱丽丝奇遇记》，爱丽丝在他心中是一个活生生的人，他爱爱丽丝。
由于这种认同作用，爱丽丝的内心冲突和外部斗争给他打下了道德的烙印，使他从来“不会有怀疑的阴影”，在后来拯救书的过程中，他能像爱丽丝一样克服艰难险阻达到目的，这促使着纳吉个性的自我发展。
当拯救成功时，又同爱丽丝一起欢庆胜利，纳吉完全是自己进行这种认同的。
就是因为这种强烈的认同感，让他看见并喜欢从童话书里走出来的人物。
同样的，童话精神世界里所反映的一切崇善积德、人性美好的一面也变成纳吉自己的了，鲜活的人物形象在他心里永存了。
这也是咒语“并不是因为故事是撰写的所以就不存在”的最好解释。
慧眼的姨婆看到了纳吉身上所具有的自我认同力量。
再看看姐姐，虽识字多，但“连仙女的故事都不相信了”。
那是因为大人只教她识字，并不教她真正阅读，阅读未能向她的生活增添重要的内容（思想和人物），阅读的价值就降低了。
她的心里没有童话人物，它们在她的世界里消失了。
而弟弟纳吉的心里却住着这些人物，他当然就是那个拯救童话人物的人了！原来这就是姨婆之所以让纳吉继承这些书的原因啊！
影片中纳吉俨然童话阅读的代言人，引导儿童去变成“纳吉”：阅读童话和相信童话，在童话中找到自我。
在童话中解决困境
纳吉为自己的“不识字”常常遭到嘲笑而苦恼，在他被姨婆指定为继承人后，一开始他也不明白如何拯救书，但影片告诉他“书中能找到答案”，为纳吉指明努力的方向：“我们需要一个丰富知识的保护者”。
这些给了纳吉答案：坚持阅读、相信童话。
后来他被巫婆变成了一个“小小人”，需要“经过海滩到达港口，需要2个小时”才能回到自己的家。
这对于一个“小小人”来说谈何容易，但童话《匹诺曹》用纳吉能理解的话语，引导他放弃依赖、退缩，去争取做一个令人满意的独立自主的人。
“既然姨婆信任我，她选择了我，我不能让她失望，我要回家去，我要念出那段咒语。
”影片从现实进入了幻想之旅，用儿童喜欢的充满挑战的幻想情节，让纳吉变成“小小人”到奇异的“小人国”去历险一圈，故事在结尾之处以令儿童欢心的方式把他送回现实。
影片暗示童话故事具有治疗作用，在儿童能够理解的层面上提供了问题解决方法，以此强调坚持阅读童话故事，给儿童的生活带来的实际意义。
在童话中滋养心灵
童话故事里，好人一定会有好运，坏人一定会受到惩罚。
阅读让纳吉心向美好，坚强有担当，他的姐姐虽然识了很多字，但枯竭的心灵缺乏童话诗意美好的滋养，多次无情嘲笑弟弟。
善良的纳吉坚信“永远不能有怀疑的影子”，所以他从不记恨姐姐，最后还和她一起走进书屋，走近“爱丽丝”，表明他心里总有一颗宽容友好向善的种子。
这些就促使儿童全身心地认同：“我要成为像纳吉一样的人，要阅读和相信童话。
”影片不仅间接地突出了阅读童话所带来的人性的美好，也直接批判了单纯认字的无意义所在。
在童话中找到梦想
儿童成长需要魔力，童话故事就具有这种魔力。
童话故事中的人物美好的人性、强烈的正义感和无以伦比的力量斗争情节，这些都深深吸引着纳吉。
姨婆坚持给纳吉阅读童话，用满满的爱给了纳吉一个美好的童话世界。
童话世界就是纳吉的精神世界，每个童话都给纳吉带来美好的梦想，给他的生活带来希望。
这些都暗示观众：儿童成长需要阅读童话，童话能给儿童带来美好的梦想，儿童需要在希望和梦想中长大。
在童话中传承文化
童话中都显现一定的文化背景，并通过童话传递到儿童的心中。
例如很多西方童话故事都含有宗教文化，而有些童话故事里的道德教育作用是毋庸置疑的，如《白雪公主》。
影片中文化传承的焦虑正是由于功利主义在当今社会盛行的结果，作为其对立面，影片设置了旧货商皮克杜这么一个老板型反面人物形象，将这个人物作了“漫画化”的处理：肚子大大圆圆的他是个贪婪、奸诈、充满功利欲望的人，为了挣钱他故意把价值连城的原版图书说成是只能论斤两出售的废纸。
他的结局是被魔法师变成了童话故事中的小人，这充分说明了影片倡导的立场：文化需要传承，坏人会有恶报。
影片片头片尾重复六遍的话：“有一天当她变成老太太时，她依然要保持一颗童心，她要向后代讲述这些奇异的故事。
”强调影片向观众传达“传承童话、传承文化”的使命。
“超过12点童话人物会消失，纳吉一定要在12点前说出咒语，才能让童话人物活下来……”不难看出剧作者心中深深的担忧，因为现实生活中相信“圣诞老人存在”的人越来越少，传承经典童话的力量越来越弱。
单纯识字，不是真正的阅读。
影评希望小观众们像姨婆和纳吉一样，坚持阅读，相信童话，传承经典，传递阅读的力量，传递爱的力量。
最后，我想以《爱丽丝奇遇记》作者的一首诗结尾。
爱的礼物
儿童，你纯洁的没有愁云的眉宇，
还有那充满奇妙梦幻的眼睛！
尽管时光飞逝，你和我
年龄相差了一倍，
但你可爱的笑脸，一定会欢呼
童话，爱的礼物
——C.L.道奇森（刘易斯·卡洛尔）。