赵秉文 文档
一年级上册数学教案-6和7的认识6 人教新课标(2014秋)
6和7的认识教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第42页、第43页。
知识目标：1、通过观察、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。
2、了解6、7在自然数中的排列顺序，会比较相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。
会读、会写这两个数。
能力目标：通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生初步的数学问题意识和数学交流意识。
情感目标：1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、初步感受数学与日常生活的密切联系，体验数学的乐趣。
教学重难点：6和7的顺序和序数含义。
教具和学具准备：直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。
教学过程：一、猜数游戏引入：1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。
2、引入：今天，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。
[教学设计说明：通过游戏复习旧知，激发了学生的学习兴趣，同时为学习新知识做好了铺垫。
]二、自主探究新知1、创设情境，学习数数和认数。
（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。
教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位老师在打扫卫生。
（2）引导观察，启发思考。
在学生观察画面的基础上，以小组为单位，互相说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生讨论交流时，教师参与各组倾听和指导）（3）交流、汇报。
师：看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数学生6人，再数教师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张……（4）抽象出画面中的数。
赵秉文《青杏儿-风雨替花愁》原文-作者简介-赏析
赵秉文《青杏儿-风雨替花愁》原文|作者简介|赏析（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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XX年10月中学校长年度述职报告
XX年10月中学校长年度述职报告尊敬的各位领导，各位同行：岁末年初，我们再次聚在一起，汇报过去一年的工作得失，总结过去一年的体会和感悟，分享彼此的经验与思考，确是一件很有意义的事情。
感谢教育局为我们搭建了这样一一个平台。
XX年是我到斗姆湖中学工作的第四个年头，四年是个不短的时间，学校对面的供电所已换了六任所长。
四年是可以做很多事情的，有的校长每到一所学校就能立竿见影的取得好成绩，且一年一个台阶，让我佩服不已。
而我在斗姆湖的四年，虽力求恪尽职守，努力工作，但与领导的要求和期待相比，存在很大的差距。
除了学校面貌有所改变外，其他都是涛声依旧。
我深深认识到，我不仅没有那种点石成金的本领，甚至开始怀疑自己是否具有领导才能。
让曾经对我寄予厚望的领导失望了。
即将过去的XX年，是我难以忘怀的一年，这一年的经历好似坐过山车一般，有收获，有委屈，更多的是迷茫。
下面，我从三个方面陈述我一年的工作。
一，一年来所做的主要工作1，学习充电。
今年3月，我参加了常德市首届校长高级研修班的学习，并有幸在河北省邯郸市第26中学挂职锻炼一个月时间，让我真真切切长了见识，开阔了眼界，增长了智慧，心灵受到很大的冲击。
最大的感触，是邯郸人的魄力，那种干事业的勇气和不怕失败决心，看准了的事情，就义无反顾的去尝试。
那种做大教育的氛围特别诱人。
他们的基础比我们强不了多少，他们的思想不见得比我们深刻，但是他们心灵尺码相同的人比我们多，他们的步伐比我们坚定。
邯郸市也在打造高效课堂，他们把这次课堂改革称之为“课业革命”。
市教育局在XX 年1号文件中提出“强力提师能，创建新课堂”的口号。
启动之初，他们以课堂博览会的形式，用三天时间，对全市七千名教师进行培训，请来杜郎口的老师上示范课，请专家现场做点评，让全市教师初步了解新的课堂教学模式。
把课改定为各校一把手工程，对推行不力的校长进行问责，用赵局长的原话说，一个字的处理就是“斩”，二个字的处理就是“拿下”。
73.75期中教学总结
高一上学期期中考试教学总结期中考试已经结束，现总结如下一．73班，本次考试优秀学生:袁蓓蓓、李星澜、韩志豪、仇宗旭、左海新、崔晨瑶、陈静怡需要努力的同学：毕熙媛、董文鼎、邵嘉琦、李雨暄、何晋昊、刘洪振、陈佳瑶75班，本次考试优秀学生:赵国强、李英琪、常轩宁、朱会斌、张龙昊、孟昱杉、王紫璇、李俊宇需要努力的同学：位银歌、张辛雨、徐灵钰、于克尚、张耀天、宫昊泽二．课堂教学根据新课改的目标新要求教学任务是让学生建立起基本的知识框架，掌握基本的知识技能，培养基本的数学思想方法，训练基本的答题应试得分能力。
对课堂，强化小组合作，把问题留给学生，启发学生思维，积极参与学校级部学科组组织的各类活动，加强问题引领的作用。
从能力基础，节奏快慢，作业落实，讲解的细致等方面抓成绩促提高。
三．教学常规1.更精心备课，对于专项训练与综合训练中体现的知识和方法要细致讲解，规范板书，启发学生去挖掘与总结，2.充分利用好错题本，知识的漏洞方法的缺失，都需要用错题本来补救，积极主动的完善错题本，滴水不漏的积累总结在初次学习中迷失的知识与方法，通过错题本高质量的完成知识和方法的再复习和再巩固。
3.努力挖掘课本，学生的主要学习阵地在课本，要求学生学全学细课本，做好课后习题，复习参考题四：自习辅导本学期通过几次考试充分了解学生，尽可能了解多数学生学习的弱点，采取措施积极补救。
自习加强辅导，面对面指导办法来提高学生的学习效率，加强面批，指出具体的问题和错误。
五：批改作业无论对作业本还是非常学案，试卷等努力做到全批全改，掌握学生的真实情况，有针对性的进行讲解，补充，同时对学生的错误批阅，帮其改正总之，本学期学生的学习已经到了关键阶段，学生的状态，内容，能力等都需要上升一个新的台阶，冲刺市期末统考是本学期的最后目标2020年11月10日。
金朝临济宗源流考-精品文档
金朝临济宗源流考由于史料阙失，金朝临济宗的传承在元明之时已经不很清楚，故诸家灯录、近现代禅宗诸书仅提及海云印简一系，对其宗派的传承往往语焉不详。
本文主要利用石刻资料，对临济宗在金朝的传承发展进行疏理与考证。
金朝临济宗承北宋，其法脉主要有三支，一支是琅琊慧觉的法脉，另两支分别是杨岐方会再传弟子五祖法演的法脉及黄龙慧南的法脉。
其中以五祖法演这一支脉影响最大。
作者：李辉，1973年生，史学博士，杭州市社会科学院南宋史中心副研究员。
金朝禅宗卜承北宋下启元代，是禅宗史上的重要时期。
但由于南北分隔，信息不通，金朝禅宗诸派的传承并不明朗。
也正因为资料的缺乏，今人对金朝禅宗宗派的传衍关注不多，成果很少。
笔者曾撰《曹洞宗史上阙失的一环――以金朝石刻史料为中心的探讨》一文，利用金朝石刻史料，清理了以大明法宝为中心的金朝曹洞宗的传承情况。
而金朝的临济宗，情况与曹洞宗相似，到元明之时，其传承法脉已经不是很清楚，诸家灯录、近现代禅宗诸书仅提及海云印简一系，对其它宗派的传承往往语焉不详。
事实上，临济宗在金朝得到了充分的发展。
北宋临济分出的黄龙、杨歧二派在金朝都有传人。
金朝临济高僧往往入主皇家大寺，在佛教史上的影响不容忽视。
本文以金朝石刻史料为中心，对临济一脉在金朝的传承发展进行疏理与考证。
一、琅琊慧觉法脉金元之际的元好问言及金朝临济一派时说：“慈明与琅邪觉皆法兄弟，共扶临济一枝。
慈明而下十余世，得玄冥?禅师；琅邪而下亦十余世，得虚明亨禅师。
玄冥风岸孤峻，无所许可，宁绝嗣而不传；虚明急于接纳，故子孙满天下，又皆称其家，加(疑为如)慈云海、清凉相、罗汉汴与法王昭公，皆是也。
”慈明指石霜楚圆，而琅邪觉即琅琊慧觉。
由此可知，金朝临济有二大宗师，即玄冥?与虚明亨，二人分别遥承石霜楚圆与琅琊慧觉。
但二人风规不同，玄冥法嗣稀少，而虚明亨则法嗣甚多，对金朝禅宗影响甚大。
虽然从上文可知，虚明亨遥承琅琊慧觉，但其中的传承如何?这其中有哪些人是金朝人呢?元代《真定十方临济慧照玄公大宗师道行碑铭》为我们提供了答案。
唐宋古文金代传承论-文档资料
唐宋古文金代传承论内容提要：金代散文直接承继辽、北宋，在百余年的发展历程中，出现了宗欧、宗苏、宗韩、宗庄等不同风潮，其间经历了对宋文、唐文乃至先秦散文传统的比较和选择，有一个由近及远、由儒学到多元的学习和扬弃过程。
金代文坛的创作与南宋散文异轨而并驱，进一步稳固了唐宋古文范式，并共同将其传递到元代。
当代学者对金代散文的研究成果不多。
周惠泉在《金代文学论》中专设一章评述道：“金代卜承辽与北宋，金文也接辕继轨，借鉴唐宋古文运动‘易排而散、去靡而朴’的积极成果，沿着反对浮华轻艳文风的健康道路继续发展。
”“金代散文上继唐、宋，下开元、明，特别是对元初散文产生了直接的影响，推动了我国古代散文的发展。
”1王琦珍把金、元散文特点概括为“文擅韩欧”和“道从伊洛”2两个方面，这又是从古代散文发展内部观察到的真知灼见。
《中国古代文学通论?辽金元卷》云：“在散文史上，金、元散文正处于由唐、宋顶峰下滑的阶段。
其成就较唐、宋要低得多，但又与其他文学体裁同样有自己的特点，有值得称道的成就，成为贯通唐、宋与明、清散文的重要环节。
”3可见，离开对唐宋古文的接受和传承这个立足点，是不能对金代散文的地位和贡献做出全面评价的，本文即从这一角度对金代散文做些梳理。
“国朝文派”与宗欧风潮金代立国初年，阿骨打就注重吸纳和笼络一些早已成名于辽、宋的文士，让他们来负责实用文字的撰写。
辽国降臣韩?P和宋廷使者宇文虚中是这个时期两位杰出的文十代表。
韩?P在辽国时已经官至乾文阁待制，人金后致力于朝廷文诰的撰写，自然将辽文的一些特点带人金初文坛。
辽文有浓重的唐文特色，韩?P也是笔力雄劲。
但是在他之后，宇文虚中等由宋入金的文士开始接掌翰苑，宋文的平易特色义迅速在金朝发展起来，再加上他们的后辈文人蔡松年、吴激、施宜生等人的努力，形成一种合力，共同将金代散文渲染增加上宋文的底色。
白熙宗皇帝和海陵王起，朝廷开始注重文教，辟馆兴学，金源文化渐成?脉到了世宗、章宗时期，金代散文的风貌更加完善。
全国高等教育自学考试之古代文学史(二)1
中国古代文学史二－第五编：宋代文学－第一章北宋初期的文风与诗风－第一节宋初文坛的复古倾向1、柳开的先驱地位。
识记：柳开为宋代古文运动先驱。
2、田锡、穆修等人贡献。
识记：田锡在宋代古文运动中是过渡性的作家。
综合运用：北宋初期的复古思潮在文坛并未成为主流。
－第二节王禹俘与宋初诗风和文风识记：生平1、与宋初“三体诗”。
理解：与宋初“三体诗”（白体、西昆体、晚唐体）2、王禹俘的散文与文论。
简单运用：在文论上提出的传道、明心与有言、有文，及在理论上贡献。
综合运用：对宋初诗风、文风起的促进作用。
－－第三节杨亿与西昆体识记：西昆体1、杨亿及诗歌创作识记：西昆体代表作家――杨亿理解：杨亿《南朝》诗借古讽今之意。
2、西昆诗派及昆体功夫。
简单运用：西昆体创作特色与《西昆酬唱集》综合运用：西昆体特点。
－第二章欧阳修与北宋诗文革新－第一节欧阳修识记：欧阳修的生平。
1、欧阳修在诗文革新运动中领袖地位。
理解：欧阳修在诗文革新运动领袖地位及贡献。
2、欧阳修散文及六一风神理解：欧阳修散文特点与六一风神。
3、他的诗。
简单运用：①欧阳修诗散文化倾向、及《和王介甫明纪曲二首》其一（胡人以鞍为家）的风格特色。
②欧阳修《戏答元珍》诗反映的宋诗注重理趣的革新特征。
综合运用：欧阳修在北宋诗文革新运动中起重要作用。
－第二节梅尧臣苏舜钦识记：梅尧臣和苏舜钦是开创宋代诗风重要作家。
1、梅及诗歌艺术简单运用：梅诗歌艺术特点，其《陶者》诗思想内容与艺术风格。
2、苏诗风格。
简单运用：苏诗歌风格特点，其《奉酬公素学士见招之作》诗艺术特色。
－第三节王安石1、王安石生平、思想和著述识记：生平思想。
2、王文论与散文识记：王的文论主张，强调文章现实功能和社会效果。
简单运用：王安石散文特点3、诗歌艺术理解：诗《登飞来峰》、《泊船瓜洲》风格特征。
简单运用：王诗歌“王荆公体”特点。
综合运用：艺术特色4、王的词理解：词《桂枝香．金陵怀古》思想内容和艺术特色－第四节曾巩苏洵苏辙1、曾巩的文章简单运用：曾巩文章艺术风格2、苏洵和苏澈理解：①苏洵文章以议论为主，笔锋老辣、气势磅礴、曲折多变是其主要特点。
金朝临济宗源流考-精品文档
金朝临济宗源流考由于史料阙失，金朝临济宗的传承在元明之时已经不很清楚，故诸家灯录、近现代禅宗诸书仅提及海云印简一系，对其宗派的传承往往语焉不详。
本文主要利用石刻资料，对临济宗在金朝的传承发展进行疏理与考证。
金朝临济宗承北宋，其法脉主要有三支，一支是琅琊慧觉的法脉，另两支分别是杨岐方会再传弟子五祖法演的法脉及黄龙慧南的法脉。
其中以五祖法演这一支脉影响最大。
作者：李辉，1973年生，史学博士，杭州市社会科学院南宋史中心副研究员。
金朝禅宗卜承北宋下启元代，是禅宗史上的重要时期。
但由于南北分隔，信息不通，金朝禅宗诸派的传承并不明朗。
也正因为资料的缺乏，今人对金朝禅宗宗派的传衍关注不多，成果很少。
笔者曾撰《曹洞宗史上阙失的一环――以金朝石刻史料为中心的探讨》一文，利用金朝石刻史料，清理了以大明法宝为中心的金朝曹洞宗的传承情况。
而金朝的临济宗，情况与曹洞宗相似，到元明之时，其传承法脉已经不是很清楚，诸家灯录、近现代禅宗诸书仅提及海云印简一系，对其它宗派的传承往往语焉不详。
事实上，临济宗在金朝得到了充分的发展。
北宋临济分出的黄龙、杨歧二派在金朝都有传人。
金朝临济高僧往往入主皇家大寺，在佛教史上的影响不容忽视。
本文以金朝石刻史料为中心，对临济一脉在金朝的传承发展进行疏理与考证。
一、琅琊慧觉法脉金元之际的元好问言及金朝临济一派时说：“慈明与琅邪觉皆法兄弟，共扶临济一枝。
慈明而下十余世，得玄冥?禅师；琅邪而下亦十余世，得虚明亨禅师。
玄冥风岸孤峻，无所许可，宁绝嗣而不传；虚明急于接纳，故子孙满天下，又皆称其家，加(疑为如)慈云海、清凉相、罗汉汴与法王昭公，皆是也。
”慈明指石霜楚圆，而琅邪觉即琅琊慧觉。
由此可知，金朝临济有二大宗师，即玄冥?与虚明亨，二人分别遥承石霜楚圆与琅琊慧觉。
但二人风规不同，玄冥法嗣稀少，而虚明亨则法嗣甚多，对金朝禅宗影响甚大。
虽然从上文可知，虚明亨遥承琅琊慧觉，但其中的传承如何?这其中有哪些人是金朝人呢?元代《真定十方临济慧照玄公大宗师道行碑铭》为我们提供了答案。
2005学年第一学期总务工作总结.doc
2005学年第一学期总务工作总结2005学年第一学期总务工作总结作者：admin 资源来源：本站原创点击数：学校是培养人的场所，是文明的象征。
要树立一所学校良好的形象，反映全校师生的精神面貌，必须营造一个清静、优美、整洁、布局合理的校园环境，而这些与后勤管理的优劣密切相关。
因此，尽力做好后勤工作显得尤为重要。
做好后勤工作，实际是对学校全面实施素质教育及教育、教学工作的无形支持。
紧张、有序的2004年过去了，回顾过去的一年，我总务部门根据教育部及学校对总务工作的具体要求，结合年初计划和学校的实际情况，我总务部门全体同志群策群力、尽心尽责，克服人手缺，阶段性工作任务重等困难，有计划、有步骤、有重点地完成了上级布置的各项工作，确保了学校教育、教学工作的顺利开展。
根据往年的经验和学校教育、教学工作的实际需要，及时发放教育、教学中的日常必须用品，确保了新学期工作的正常进行。
解决了师生饮水供应，并定期对饮水机进行消毒，确保了师生饮水卫生和身心健康。
在校园绿化环境管理方面，习惯性地做好了花坛、草坪、花草树木的除草、治虫、施肥、整枝等工作，在今年暑假期间，学校对教学楼进行粉刷，总务肩负着质量监控任务，不吃劳苦、不记报酬，工作认真负责，确保了工程质量。
又在今年的十月份增添了１００多套课桌椅和４０个讲台以及教师办公桌椅、柜子等，使校园更优美，教室更明亮，老师的办公室焕然一新，环境更舒适，使人有一种心情舒畅之感，呈现了一种乐观向上的气氛。
在校园卫生环境管理方面会同政教、团队加强了校园卫生环境管理。
学校的值日干部和值日学生每天对学校的卫生环境检查，并把卫生环境的优劣列入纪律卫生考核的评估。
垃圾、厕所落实专人负责，确保垃圾天天清理，厕所一周三次冲洗。
营造一个洁静的校园环境。
在校园文化环境方面，重视校园文化环境对学生的影响。
本学期，在原有基础上又投入数千元进行校园文化布置，增强了校园文化气息。
学生在整洁、优美的环境中学习、生活，有利于学生的身心健康，同时也为教师创造了一个良好的工作环境。
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金代文宗、柱国干臣——赵秉文
历仕五朝，官拜六卿
赵秉文，字周臣，是磁州滏阳人，生于1159年，自小聪明，读书领悟极快，被乡里所看重。
1127年“靖康之变”北宋灭亡后，黄河以北已被金朝统治。
金朝兴起于东北，统治民族女真族文化相对落后。
金朝以武立国，但为了巩固统治，逐渐开始学习汉族文化，推行文治。
早在金太宗天会元年（1123年）即开设科举，以笼络和选拔汉族优秀人才，充实官僚队伍。
终金一朝共开科38次，每次平均遴选文武进士150人左右。
赵秉文参加了金世宗大定二十五年（1185年）科举并及第。
调任安塞县主簿，因为在官吏考核中列为优等，而升任邯郸县令，后来调任为唐山令，此后因父亲去世离职。
明昌六年（1195年），入朝担任应奉翰林文字，同知制诰，负责为皇帝起草诏令。
他一生经历金世宗、章宗、卫绍王、宣宗、哀宗五朝，因才藻精致和直言敢谏而被皇帝信任，多次担任翰林侍讲、侍读，两次担任礼部尚书，并被封为天水郡侯。
为政宽简，待人平易
金章宗泰和二年（1202年），赵秉文从翰林院修撰任上，外放为宁边州刺史。
第二年又改任平定州刺史。
当时，因为民族矛盾和自然灾害，社会极为动荡。
平定州前任刺史喜欢用严酷的刑罚威治百姓，只要听说朝廷将要大赦，就先把监狱里的重刑犯打死，然后才拜领诏书，但是盗贼却越来越多。
赵秉文到任后，施政宽容，减少百姓的赋税徭役，与民休息，几个月后，盗贼就在州境内绝迹了。
当年粮食歉
收，他拿出自己的禄米，并倡导富人赈济百姓，保全了很多人的生命。
他为人诚恳、热情，和人交往能够放低身段，从不以名士和高官自居。
即使担任了礼部尚书，生活也依然简朴，像普通读书人。
赵秉文也因此深受四方人士的敬重。
当时金朝的使者从西夏、河湟地区出使归来，都说西夏人经常问起赵秉文的生活情状。
书生请缨，为国干城
金卫绍王大安（1209—1211年）初年，金朝军队在抵抗成吉思汗的蒙古铁骑的侵略中接连失利。
卫绍王召集赵秉文讨论应对之策，赵秉文建议说：“现在我军都集中在宣德城下，保守暑热和风雨，军器损坏很多，将士疲敝，等到秋天敌人来到将非常不利。
应该派遣驻扎在临潢的军队攻打敌人空虚的后方，那么就能够解除山西承受的压力了。
”卫绍王没有采纳他的建议，到了秋天，宣德的军队果然失败。
过了几年，他又上书请缨，要求到被敌人攻破过的州郡任职。
他慷慨的表示：“陛下不要说我是书生，不懂军事。
唐朝颜真卿、张巡、许远这些人，以身许国，也是书生呀。
”又说：“假如我死去对国家有益，也比白白浪费国家的俸禄做一个没用的人强。
”到了金哀宗正大九年（1231年），赵秉文已经74岁，仍然心忧天下，及时吃饭、休息也不能忘怀。
只要听到一件事对人民有益，发现一个人可以重用，他就或者拜表、或者直接找宰相大臣郑重提出建议。
同年3月，哀宗改元开兴，年逾古稀的赵秉文抱病为皇帝起草了寄寓自己忧愤心情的《开兴改元诏》。
《金史》记载，《开兴改元诏》指事陈义，辞情深切，闾巷间百姓皆能传诵；诏书传到洛阳，洛阳官民拜诏后举城痛哭。
两个
月后，怀着对国家存亡的深切忧思，赵秉文去世。
一代文宗，书文两绝
赵秉文“历五朝，官六卿”，朝廷中的诏书、册文、表以及与宋、夏两国的国书等多出其手。
前后主文坛四十年之久，成为金朝末期“文士领袖”。
他生性好学，从小到老没有一天离开书。
他的文章长于辨析，说理透彻，笔法自由。
七言长诗笔势纵放，不拘一律；律诗壮丽，小诗精绝；五言古诗沉郁顿挫有阮籍之风。
元·刘祈《归潜志》记载：赵秉文幼年时，书法学习王庭筠，后来学习李白、苏轼，博采古今诸家的长处，到了晚年书法取得极大进步。
金代著名诗人元好问在《中州集》中称赞他“善于书法，有魏晋风格”。
更为难得的是，赵秉文能够一反当时文坛和科举应试中的积弊，破格识拔人才。
金朝泰和、大安年间后，科举应制之文陈腐卑陋、见识短浅，只能勉强符合格律的要求；如果稍有文采奇丽一些的，马上就会被考官否定；这些都造成了文风的衰败不振。
贞祐年间，赵秉文主持省试，把格律稍有瑕疵但是词藻颇丽的李献能擢为第一名，被其他举人以破坏格律的罪名告到了朝廷。
而这之前因为在贡举中同样的做法，他已经被从礼部尚书的职务上降了两级。
附赵秉文词两首：
水调歌头
四明有狂客，呼我谪仙人。
俗缘千劫不尽，回首落红尘。
我欲骑鲸归去，只恐神仙官府，嫌我醉时真。
笑拍群仙手，几度梦中身。
倚长松，聊拂石，坐看云。
忽然黑霓落手，醉舞紫毫春。
寄语沧浪流水，
曾识闲闲居士，好为濯冠巾。
却返天台去，华发散麒麟。
青杏儿
风雨替花愁。
风雨罢，花也应休。
劝君莫惜花前醉，今年花谢，明年花谢，白了人头。
乘兴两三瓯。
拣溪山好处追游。
但教有酒身无事，有花也好，无花也好，选甚春秋。