小松树WORD教学设计鄂教版教案
鄂教版小学语文四年级下册小松树教案教学设计
鄂教版小学语文四年级下册《小松树》教案教学设计鄂教版小学语文四年级下册《小松树》教案教学设计2、小松树知识与技能：1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，结合实际理解“只有长得高，长能看得远”的道理。
感受小松树积极向上、不断进取生活态度。
教学重点：品读，感悟课文的思想情感。
教学难点：能把握住小松树积极向上的情感基调.教学用具：磁带一盒教学时数：二课时教学过程：师生双边教学活动方案预设预设修改或生成情况第一课时一、导入:播放歌曲《小松树》，“小松树，快长大，快快长大”，今天让我们一起来学习作家韦苇写的这篇散文〈小松树〉，看看小松树怎样长成森林中最高的一棵大树。
二、检查生字，初步感知课文：1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。
2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。
3、学生自由读课文，画出疑难词语。
4、小组合作互助释疑。
（可查词典、联系上下文、生活实际理解）5、体交流反馈。
6、名朗读课文，标出自然段序号。
7、自由读课文，说说小松树是一棵怎样的松树三、深入学习课文：学习第一段（第一二自然段）：1、在一座古老的森林里，悄悄地长出了一棵小小的松树。
文章是怎样描写这棵小小的松树呢？出示句子“他是那么嫩，那么矮，就连龙骨草也长得比它高得多。
”指导朗读，指名读，齐读。
试着用“那么……那么……，就连……”说一句话。
2、理解“寻思”，指导朗读，读出好奇的语气。
3、齐读第二自然段，读出小松树想长高的愿望。
鄂教版小学语文四年级下册《小松树》教案教学设计2、小松树知识与技能：1、学会本课6个生字，认识双横线中的4个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗读贯穿于教学活动。
小松树教案
小松树教案【篇一：小松树教案】文章来【活动目标】1、感受歌曲欢快、活泼的风格，学习用坚定、自豪的情感演唱歌曲。
2、理解歌词内容，体验长大的自豪，增强自信心。
【活动准备】磁带以及录音机图谱（画有阳光雨露、新树枝、小松树等）【活动过程】（预设）（一）熟悉旋律1、播放歌曲磁带，教师引导幼儿欣赏歌曲旋律，说说对乐曲的初步印象（丰富：欢快、活泼等词语）2、继续欣赏旋律，鼓励幼儿随音乐节奏拍打身体的各个部分。
（多遍）3、教师选取幼儿拍打动作，编成小组合，集体共同随音乐。
鼓励幼儿随节奏拍打身体，拍出声音，在多次拍打中熟悉旋律，并且感受乐曲的欢快。
（二）理解歌词1、教师清唱歌曲多遍，提问：歌曲里唱了什么？教师根据幼儿的回答复唱该句，以表示肯定。
2、重点理解阳光雨露、哺育、新枝叶等词，并出示图谱以帮助幼儿理解。
（三）学习歌词。
1、教师朗诵歌词，幼儿欣赏。
2、教师带领幼儿用坚定、自豪的情感跟诵歌词。
（四）学唱歌曲1、教师用全曲带唱的方方，带幼儿学唱歌曲二三遍。
2、幼儿自由结伴歌表演请幼儿自由找一同伴，分别扮演小松树和小朋友进行表演，然后互换角色。
文章来上一篇幼教：下一篇幼教：【篇二：小松树教案】1. 通过欣赏乐曲，养成正确聆听音乐的习惯。
2. 在教师的指导下模唱乐曲的主题旋律，以及通过多次聆听准确辨别乐曲的五次变奏。
教学重、难点1. 通过欣赏，感受乐曲带给孩子们的欢快活泼情绪，了解木琴的演奏方式和音色特点。
通过模唱其主题旋律，感受乐曲的不同段落的不同特点。
2. 在聆听中准确感知并辨别五次变奏。
教材分析《小松树》是一首创作于20世纪60年代的儿童歌曲。
歌曲中将少年儿童比喻成小松树，在党的阳光哺育下茁壮成长，表现了少年儿童蓬勃向上、坚定勇敢的精神风貌。
歌曲旋律明快，富于朝气，结构工整，句式整齐。
是一首琅琅上口、具有行进节奏的歌曲，深受广大少年儿童的喜爱。
尤为适合小学阶段演唱。
后被改编为木琴独奏曲。
木琴独奏曲《小松树》由引子、主题和四次变奏组成。
鄂教版四年级语文下册教案小松树
鄂教版四年级语文下册教案-小松树一、教学目标1.了解小松树的外貌特征和生长环境，培养学生对自然界植物的观察能力。
2.掌握描述小松树的词汇和句型。
3.培养学生的观察和思考能力，培养对自然环境的保护意识。
二、教学重点1.掌握描述小松树的词汇和句型。
2.培养学生的观察和思考能力。
三、教学内容和过程第一课时1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引起学生对小松树的认识。
2. 观察小松树（10分钟）•学生带领着老师来到学校或附近的小松树旁，观察小松树的外貌特征。
3. 小组讨论（15分钟）•将学生分成小组，让他们讨论并记录下小松树的外貌特征和生长环境。
鼓励学生积极参与讨论。
4. 呈现学生观察结果（10分钟）•每个小组派一个代表上台介绍并展示他们的观察结果，其他同学可以提问或补充。
5. 关键词汇学习（10分钟）•教师向学生介绍描述小松树的相关词汇，如高大、叶子、枝干等，并帮助学生理解和记忆。
6. 课堂练习（10分钟）•让学生根据所学词汇，描述自己曾观察过的一种植物。
7. 总结（5分钟）•回顾本节课所学内容，让学生总结描述植物的方法和技巧。
第二课时1. 复习（5分钟）•对上节课所学的词汇和句型进行复习，可以进行口头提问或示意图。
2. 小组合作（15分钟）•将学生再次分成小组，每个小组选择一种植物进行观察，并记录下该植物的外貌特征和生长环境。
3. 学生展示（10分钟）•每个小组派一个代表上台介绍所选植物的观察结果，其他同学可以提问或补充。
4. 句型练习（10分钟）•教师出示一些图片或描述植物的句子，让学生运用所学句型进行回答。
5. 情景对话（15分钟）•在教室里设计一个情景，模拟学生与小松树进行对话的场景。
让学生根据所学句型和词汇进行角色扮演。
6. 总结（5分钟）•回顾本节课所学内容，让学生总结描述植物的方法和技巧。
四、教学评价1.观察小松树的能力：学生能够准确观察小松树的外貌特征和生长环境。
2.描述植物的能力：学生能够使用合适的词汇和句型描述植物的外貌特征。
《小松树》优秀教案_1
读课题，领读课题。
指名回答：低头〔动作表示〕听〔动作〕摸〔动作〕回答〔联系课堂
3．从小松树和大松树这个题目上，你们想提出哪些问题？
提问与学生的回答〕
〔1〕小松树和大松树在什么地方？
《蘑菇该奖给谁》一课中，哪个词的意思和惭愧一样？〔难为情〕
〔2〕他们之间发生了什么故事啊？
〔3〕观看生字特点，想出记住生字的方法。小组内沟通。
〔3〕这个故事告知我们什么道理呀？
〔4〕朗读课文，说说各个自然段的意思。
二、初读指导
A、介绍两棵松树的大小和位置。
1．自由读课文。
B、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
要求：
C、风伯伯教育小松树。
〔1〕画出生字词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的
D、小松树惭愧地低下了头。
意思。
〔5〕逐段指名朗读。
第1页共6页
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a 谁能通过朗读来告知老师呢？〔指名读〕
“喂，伴侣，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？〞
b 我们大家一起学刚刚小伴侣的样子来读。——齐读。
〔3〕看，这就是小松树对大松树说的话，小伴侣先自己读读，读完
〔3〕小伴侣看看图上的山，你觉得这座山怎么样？
想一想，这两句话里的哪些词语最能看出小松树特别傲慢、特别得意？—
〔4〕假如你就是这样的一棵小松树，你站在这么高的山上能看到什 —学生回答：喂、多高哇、很远很远、你呢。
么？〔5〕是啊，小松树站在高高的山顶上，看到太阳公公从东方升起，
〔4〕小伴侣一起读读小松树的话。假如你就是这一棵小松树，你再
白云姐姐在天空中自由自由散步，还观察了远处连绵起伏的群山……假如 来读读，可以加上动作。
黄岩区三小四年级语文下册 第一单元 第2课《小松树》教案 鄂教版四年级语文下册第一单元第2课小松树
2．小松树教学目标：1．会认四个生字,会写六个生字，理解新词。
2．有感情地朗读课文.3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远"的含义。
教学重难点：懂得“只有长得更高，才能望得更远"的含义。
教学准备：生字卡片,挂图。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一．导入：师简笔画出一棵小松树，提问:你们知道松树的哪些特点吗？二．了解自学情况:1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况)2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三．质疑问难。
四．指导学习书写生字。
1．观察字形，交流记忆方法。
2．教师范写.3．学生练写。
第二课时教学过程：一．复习导入：1。
指名认读词语。
2．指名读课文。
二．师生互动:1．自由读，画出中心句.2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思?结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。
三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四．全班交流。
五．指导学生有感情地朗读课文.六．学了这篇课文，你有什么感想？板书设计:2．小松树只有长得更高，才能望得更远绿叶的梦教学目标：知识与技能：1、学会要求掌握的生字，从形、音、义三方面进行辨析。
2、认识要求认识的生字，学会要求掌握的词语。
过程与方法:选择各种朗读方法，如：自由读、齐读、分组读、指明读等方法进行朗读训练，达到熟读，提高阅读能力和速度,激发学习兴趣，自己查工具书,自主学习，合作学习。
情感态度价值观：体会绿叶为作者童年带来的欢乐。
教学重难点：抓住课文的重点部分，逐步读懂课文内容，体会作者的思想感情；边读边想象作者描写的搜集树叶的情景，体会作者当时的快乐心情。
教学准备：1、演示文稿（图片、视频、文字）；树叶贴画（或其它树叶、高粱秸制品).2、课前学生进行调查：现在的学生都玩些什么.课时安排：2课时教学过程:第一课时一、进入第19课《绿叶的梦》的学习：1、导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课.2、释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？(从“绿叶"、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可)教师提示：①绿叶：哪里见过?象征什么？可以做什么用？等②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵.③绿叶的梦：启发质疑。
台儿庄区一小四年级语文下册 第一单元 第2课《小松树》教案 鄂教版四年级语文下册第一单元第2课小松
2．小松树教学目标：1．会认四个生字,会写六个生字，理解新词。
2．有感情地朗读课文.3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远"的含义。
教学重难点：懂得“只有长得更高，才能望得更远"的含义。
教学准备：生字卡片,挂图。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一．导入：师简笔画出一棵小松树，提问:你们知道松树的哪些特点吗？二．了解自学情况:1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况)2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三．质疑问难。
四．指导学习书写生字。
1．观察字形，交流记忆方法。
2．教师范写.3．学生练写。
第二课时教学过程：一．复习导入：1。
指名认读词语。
2．指名读课文。
二．师生互动:1．自由读，画出中心句.2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思?结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。
三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四．全班交流。
五．指导学生有感情地朗读课文.六．学了这篇课文，你有什么感想？板书设计:2．小松树只有长得更高，才能望得更远22、语言的魅力第32课《飞船上的特殊乘客》复习检测一、在（）里为加带线字选择正确的读音打“√"。
筛(shī shāi) 辐（fú fū）射淘汰(tài tâi)佳肴(yáo xiáo) 碱(jiàn jiǎn) 浩瀚（hàn hān)二、比一比，再组词.返（）殊( ) 例（）根( )反( ) 朱( ）列( ) 跟（ )瞄（ ) 傲( ) 旅（）提( ）描（ ) 遨( ）族（ ) 题（）三、把下面两组意思相反的成语用线连起来。
理直气壮落井下石神采奕奕鼠目寸光救死扶伤无精打采高瞻远瞩惊惶失措从容不迫理屈词穷四、找出不同类的词语，在下面画横线.1。
太空水稻太空黄瓜太空旅行太空番茄2.产量高气味臭品质好生命力强3.科学家教育家革命家大家五、给下面括号里填上合适的关联词.1.（ )宇宙射线的辐射,（）使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的变化。
2023年鄂教版四年级下册《小松树》教学设计整理
让知识带有温度。
2023年鄂教版四年级下册《小松树》教学设计整理鄂教版四年级下册《小松树》教学设计作为一名老师，很有必要细心设计一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量凹凸的关键所在。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我整理的鄂教版四年级下册《小松树》教学设计，仅供参考，盼望能够关心到大家。
教学目标：1.学问目标：音的凹凸学问2.力量目标：表演蒙古舞的力量3.情感目标：民族团结的教育教学重难点：1.音的凹凸2.精确演唱、表演蒙古歌舞教具学具：录音机、课本、琴、乐器教学过程：第1页/共3页千里之行，始于足下。
一、组织教学二、复习1.复习演唱《草原就是我的家》2.加表演演唱歌曲三、观赏《我是人民小骑兵》1.初听《我是人民小骑兵》录音机结合教材中的插图倾听。
提示：A这首木琴曲表现了哪些内容? B在节奏上有什么特点。
2.小组争论并用简短的语言说一说音乐表现的小骑兵的故事。
3.再听录音机要求：同学边听边随着音乐做动作。
4.留意音乐采纳了什么方法让你感到小骑兵由远至近?让同学感受渐强、渐弱的运用在乐曲中的效果。
5.选择打击乐器进行参加或伴奏。
四、学唱《小松树》1.听录音的范唱录音机让同学完整地感受歌曲。
讲了什么?2.老师的范唱让同学完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。
第2页/共3页让知识带有温度。
3.轻声有感情地随着音乐读歌词。
4.听着老师的琴声，轻声地填词，老师留意发觉问题，订正演唱中的错误。
5.合着录音伴奏，正确地演唱。
6.听范唱，分小组自编动作表演。
老师鼓舞同学发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。
有感情地演唱歌曲。
五、课堂小结教后记：我课的一开头，我请同学说说小松树，并渲染它的四季常青，以及坚毅不拔的性格，使同学都特别喜爱小松树的品行，并崇敬它，形成想向它学习的`愿望。
有了这样的情感基础，再演唱歌曲时同学的爱好就有了。
音乐性的难点在其次和第四乐句中间的后八分音符同学往往要漏掉，我就用范唱和画旋律线(加小尾巴)的方式引导。
鄂教版四年级语文下册教案小松树
鄂教版四年级语文下册教案小松树一、教案概述1.1 教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解课文《小松树》的故事内容和中心思想；2.能够运用已学汉字写出描写小松树的段落；3.能够表演小松树的故事，体验情感，表达感悟；4.加深对小动物在自然环境中生存的认识。
1.2 教学重点•精读课文内容，分析中心思想；•学习汉字“首笔顺序”，练习书写；•配合语音语调，体验表演。
1.3 教学难点•学生运用已学汉字进行段落书写；•学生能够表演小松树的故事，体验情感，表达感悟。
1.4 教学准备•课本：鄂教版四年级语文（下册）；•课件：包括课文内容及图片、表演策划等；•板书：描绘小松树的段落。
二、教学过程2.1 导入新课将小松树的图片呈现在学生面前，老师带领学生对其进行观察，引导学生用自己的语言描述小松树的特征和样貌。
2.2 新课讲解1.老师朗读课文《小松树》，并解释课文中的生词、短语；2.引导学生回答问题1：“为什么小松树生长得很慢？”（其他树种拥有阳光和营养的竞争，小松树则生长在阴暗多石的山沟里）；3.引导学生回答问题2：“为什么小松树会变成大树？”（坚韧的小松树靠着努力生存，克服了各种困难，最终成为了一颗大树）；2.3 语文技能学习1.学生学习汉字“首笔顺序”，并练习书写“松”字；2.学生通过篇章理解，分析描写小松树的段落。
2.4 情感体验及表达1.学生自行安排表演计划，用自己的语言演绎小松树的故事；2.学生进行合唱演唱小松树成长的歌曲；3.学生进行反思，分享自己的感受和体会。
三、作业布置1.布置课文阅读作业，要求学生背诵描写小松树的段落；2.写一篇“小松树的故事”读后感。
四、课堂小结本节课主要围绕《小松树》展开，通过生动有趣的故事，帮助学生深入了解了小动物在自然环境中的生存之道，提高了学生的语文素养和情感表达能力。
同时，本课又通过学习汉字“首笔顺序”等语文技能，提高学生的汉字书写能力。
希望学生们继续保持好学习状态，为更美好的未来打下坚实的基础。
小松树 教学设计
小松树教学设计教学设计：小松树一、教学目标：1.了解小松树的生长环境和特点；2.掌握小松树的生长过程和树木的构造；3.培养学生的动手能力和观察能力；4.通过实践活动，激发学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学内容：1.小松树的生长环境和特点；2.小松树的生长过程；3.小松树的构造。
三、教学重点和难点：1.了解小松树的生长环境和特点；2.掌握小松树的生长过程和树木的构造。
四、教学方法：1.教师讲述结合图片、实物等进行；2.小组合作探究；3.实践活动。
五、教学过程：活动一：了解小松树的生长环境和特点（20分钟）1. 导入：通过展示图片和实物引导学生讨论，了解小松树的外形和生长环境，引发对小松树的兴趣。
2. 教师讲解：讲解小松树的生长环境和特点，包括生长地点、喜阳光和酸性土壤等。
3. 实践任务：分组学生根据所学知识制作小松树生长环境模型，包括小松树、土壤、太阳等。
每组展示并解释自己的模型。
活动二：掌握小松树的生长过程（30分钟）1. 导入：教师讲解小松树的生长过程，并出示相关图片，引发学生对小松树生长过程的思考。
2. 小组探究：学生分组合作，根据教师提供的材料，研究小松树的生长过程，并记录下来。
每组派代表展示自己的研究结果。
3. 教师总结：教师对各组的研究结果进行总结，并补充相关知识。
活动三：了解小松树的构造（30分钟）1. 导入：教师出示小松树的截面图和树木构造模型，引导学生观察并提出问题。
2. 小组合作：学生分组合作，根据教师提供的材料，自行制作小松树截面模型，并标出各部分的名称和功能。
3. 展示和讨论：每组派代表展示自己的模型，并进行讨论和解释。
活动四：实践活动（30分钟）1. 导入：教师提供小松树的种子和土壤，让学生动手进行实践活动。
2. 实践任务：学生根据教师的指导，将小松树种子种植在土壤中，并进行相应的养护工作。
3. 讨论和总结：学生讨论自己种植的小松树的生长情况，并总结经验和注意事项。
六、教学评价：1.学生的小松树生长环境模型是否合理，是否能清楚表达小松树的生长环境和特点；2.学生的小松树生长过程研究结果是否准确，是否清楚表达小松树的生长过程；3.学生的小松树构造模型是否准确，是否清楚表达小松树的构造；4.学生的实践活动表现，包括种植小松树的准确性和养护工作的细致程度。
《小松树》教学设计（精选4篇）
《小松树》教学设计（精选4篇）《小松树》篇1第一课时教学内容：初读课文课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课的生字，并能正确、美观地在田字格中书写。
3、初步了解课文的主要内容。
教学进程：一、看图导入，揭示课题1、看插图，问：图上画的是什么树？领读。
2、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。
指名读课题，领读课题。
3、从“小松树和大松树”这个题目上，你们想提出哪些问题？二、初读指导1、自由读课文。
要求：(1)画出生词，圈出生字，自由拼读，读准字音，理解生字词的意思。
(2)标出自然段的序号，想想各段的主要内容。
(3)学生自由读，互相交流。
2、检查自读情况。
(1)出示带有生字的词语。
指名认读，结合实际正音，齐读生字词。
(2)课文中的词语，估计学生都能理解，可采取下列办法解决有关词语：指名回答：低头（动作表示）听（动作）摸（动作）回答（联系课堂提问与学生的回答）课文中，哪个词意思和“惭愧”一样？（难为情）(3)观察生字特点，想出记住生字的方法。
小组内交流。
(4)朗读课文，说说各个自然段的意思。
①、介绍两棵松树的大小和位置。
②、小松树对大松树夸自己长得高、看得远。
③、风伯伯教育小松树。
④、小松树惭愧地低下了头。
(5)逐段指名朗读。
布置作业：1、认读、练写生字词。
2、正确、流利地朗读课文，体会小松树的思想感情。
第二课时教学内容：细读课文课时目标：1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教学进程：一、揭题导入1、上节课我们大家一起学习了《小松树和大松树》这篇课文。
请小朋友们拿出手指和老师一起书写课题。
（师板书课题，课题竖向书写，“小松树”三字在上，“大松树”三字在下。
“小松树”三字偏小，“大松树”三字偏大。
）2、谁来读读课题？二、趣读课文，细品文本，指导朗读过渡：这节课，小松树也来到了我们班。
（师边说边出示小松树彩图，模仿小松树口气，小朋友们好！）生打招呼。
小松树(教案)
在实践活动中，学生们的观察力和思考能力得到了锻炼。他们通过观察小松树，了解到了生命的顽强和自然的力量。但同时，我也发现，在实验操作环节，学生们对一些基本概念的理解还不够深入。这可能需要在今后的教学中，加强基础知识的学习和巩固。
-对于自然环境的情感培养，可以通过观看相关的纪录片、进行户外观察等活动，让学生亲身体验自然之美，从而激发他们的保护意识。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小松树》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在自然界中见到过小松树吗？它给你留下了怎样的印象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小松树的生长奥秘。
1.教学重点
-课文《小松树》的深入理解：通过阅读，使学生把握课文的主旨，理解作者对松树的赞美之情，体会松树所象征的坚韧和生命力。
-修辞手法的掌握：让学生学会识别并运用课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高他们的语言表达能力。
-生词的学习与应用：掌握课文中出现的生词，如“茁壮”、“繁茂”、“傲立”等，并能在口语和写作中正确运用。
5.通过课堂讨论、小组合作等形式，锻炼学生的口语表达能力，提高他们的合作意识。
6.结合课文，进行写作练习，让学生学会运用课文中的好词佳句，描述自己喜爱的一种植物。
二、核心素养目标
1.提升学生的文学鉴赏能力，通过分析课文《小松树》，使学生能够理解并感受作者对松树的赞美之情，培养审美情趣。
2.增强学生的语言表达能力，运用课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，进行口头和书面表达，提高语言运用素养。
江苏省无锡市四小四年级语文下册第一单元第2课小松树教案鄂教版
2．小松树教学目标：1．会认四个生字，会写六个生字,理解新词.2．有感情地朗读课文.3．理解课文内容，懂得“只有长得更高,才能望得更远”的含义。
教学重难点:懂得“只有长得更高,才能望得更远"的含义。
教学准备:生字卡片，挂图。
教学时间：两课时第一课时教学过程：一．导入：师简笔画出一棵小松树,提问：你们知道松树的哪些特点吗?二．了解自学情况：1．小组生字红绿灯(检查生字学习情况）2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三．质疑问难。
四．指导学习书写生字.1．观察字形,交流记忆方法.2．教师范写。
3．学生练写。
第二课时教学过程：一．复习导入:1.指名认读词语.2．指名读课文。
二．师生互动：1．自由读,画出中心句。
2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思?结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的?读课文,思考.三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四．全班交流.五．指导学生有感情地朗读课文。
六．学了这篇课文,你有什么感想？板书设计:2．小松树只有长得更高，才能望得更远语文百花园一教材分析:本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子，说说体会到了什么"“积少成多"、“阅读平台”“指南针"“能说活道"“笔下生辉”等训练。
教学目标：1、能够分类积累词语。
2、运用已有的阅读文章的方法，自己独立阅读理解现代诗。
3、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
4、能把自己假期中最快乐、最精彩或最让人感动的一件事写清楚。
教学重点：1、分类积累词语.2、能围绕一个主题条理清楚地说一段话。
教学难点：1、把句子写具体.2、能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件教学方法：讨论法、练习法等.课时安排：3课时教学时间：第二周教学步骤:第一课时教学内容：指导训练本百花园安排了“词语真有趣”、“读词语、说词语”“读句子,说说体会到了什么”“积少成多".教学过程：一、导入：录像短片《小明学语文》导语：小明今年上四年级，他特别喜爱积累词语，可是由于方法不正确,积累起来十分费事,你们能帮帮他吗?二、出示词语瞧看瞅扫视盯着讲说商量告诉劝告落落大方窃窃私语源源不断1、寻找规律：（1）从词语的意思来归类记忆.（2)从词语的结构来分类记。
《小松树》教学设计
教师活动要点
教学意图
一、欣赏《小松树》（木琴独奏）：
1、导入：
师：瞧，这是美丽的松树沟，要想变成现在的美景可不容易，每一棵松树都要慢慢长大，经历风吹雨打，现在就让我们走近它们，去听听小松树们的心声吧！
2、聆听全曲。
3、师：你们仿佛听到了小松树们在说什么呢？
谁听到了，来说一说。
4、师：同学们听的都很认真，好象都走进了小松树们的心里，听到了它们的心里话。
完整聆听乐曲，感受乐曲的情绪
了解歌曲内涵
欣赏各式各样的松树
出示木琴的图片，边讲解边用多媒体放木琴的声音片段让学生欣赏，熟悉
教师引导学生回答问题
播放《小松树》音乐
教师引导学生回答问题
教师小结
多媒体出示木琴的图片，边讲解边用多媒体放木琴的声音片段让学生欣赏，熟悉
让学生在欣赏作品的过程中学会体会思考乐曲的风格
板书设计：
小松树（木琴独奏）
乐曲情绪：活泼
欢快
教材分析：
歌曲《小松树》二四拍，大调式，复乐段结构，旋律以分解主和弦和分解属三和弦为主，流畅、易掌握。全曲有四个乐句，第一、二乐句与第三、四乐句几乎相同，只是在结尾处稍有变化。歌曲旋律简洁明快、充满活力。
这首好听的乐曲就叫《小松树》，是一首木琴独奏曲，你们了解木琴吗？
那让我们来认识一下吧。
感受美丽的松树沟
回答问题
聆听《小松树》片段
教师活跃课堂气氛
播放《小松树》的音乐
教师活跃课堂气氛，让学生感受美丽的松树沟
突
破
举
措
教学活动内容与主要问题的设置
学生活动方式
教师活动要点
教学意图
5、出示木琴的图片，学生边看图，教师边讲解。多媒体放木琴的声音片段让学生欣赏，熟悉。
《小松树》教学设计 (鄂教版四年级下册)
《小松树》教学设计 (鄂教版四年级下册)《小松树》教材分析：器乐曲《挤奶舞》是采用一首欢快的蒙古族民歌写成，2/4拍，羽调式，乐曲描绘了孩子们学做小小挤奶员，愉快忙碌着挤奶的情景。
学生边听乐曲边学做挤奶舞。
这个舞蹈主要由蒙古族舞蹈中常见。
"硬肩"、"笑肩"和"挤奶"等动作组成。
《小松树》是一首动听的内蒙古民歌。
2/4拍，徵调式，复乐段结构。
松树是一种常绿乔木，种类很多，有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等，其叶子为针形。
松木成材好，不易虫蛀，用途广泛。
《小松树》这首歌以赞美小松树为题，从拟人的角度，赞美小松树"绿茵茵"，"真漂亮"，"像小兄弟一样"，"幸福的在微笑"，比喻小朋友像小松树一样茁壮成长，表达了蒙古族人民喜爱小松树挺拔、顽强的品格，勇敢地与风沙搏斗的精神。
歌曲起伏的旋律优美抒情，歌唱性强，音域不宽，仅有八度，适宜低年级学生演唱。
教学目标：一、通过歌曲的演唱和聆听乐曲感受蒙古族民歌和乐曲的特点，进一步体验和感受音乐，从而培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力。
二、启发学生想象，结合歌乐曲编创简单动作，能边唱边表演，边听边表演。
教学内容：一、聆听《挤奶舞》二、表演《小松树》教学重难点：一、有感情地演唱歌曲并表演二、听辨出音高。
教学过程：一、组织教学表演《草原就是我的家》二、学唱《小松树》1、通过听录音的范唱和教师的范唱、让学生完整地感受歌曲的风格、旋律、节奏。
2、轻声有感情地随着音乐读歌词。
3、听着教师的琴声，轻声地填词，教师注意发现问题，纠正演唱中的错误。
4、能正确地演唱时，可合着录音伴奏。
5、听范唱，分小组自编动作表演。
6、鼓励学生发挥各自的想像力，编创自己独特的动作表演。
7、有感情地演唱歌曲。
三、聆听并表演《挤奶舞》师："小朋友们表演得真不错，热情好客的蒙古妈妈看到我们可高兴了握着小朋友的手说："塔赛奴、塔赛奴"还拿出了最好的奶茶、炒米、奶皮、黄油等好多好东西来招待我们。
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《小松树》教学设计
教学目标：
1．会认四个生字，会写六个生字，理解新词。
2．有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学重难点：
懂得“只有长得更高，才能望得更远”的含义。
教学准备：
生字卡片，挂图。
教学时间：两课时
第一课时
教学过程：
一．导入：
师简笔画出一棵小松树，提问：你们知道松树的哪些特点吗？
二．了解自学情况：
1．小组生字红绿灯（检查生字学习情况）
2．指名读课文。
3．默读，概括课文大意。
三．质疑问难。
四．指导学习书写生字。
1．观察字形，交流记忆方法。
2．教师范写。
3．学生练写。
第二课时
教学过程：
一．复习导入：
1.指名认读词语。
2．指名读课文。
二．师生互动：
1．自由读，画出中心句。
2．“只有长得更高，才能望得更远”是什么意思？结合生活实际说一说。
3．小松树是怎么明白这个道理的？读课文，思考。
三．生自学课文，看看小松树的成长共分为几个阶段，每次成长的动力是什么，结果怎么样。
四．全班交流。
五．指导学生有感情地朗读课文。
六．学了这篇课文，你有什么感想？
板书设计：
2．小松树
只有长得更高，才能望得更远。