小学数学青岛版一年级上册第七单元单元备课
青岛版小学一年级数学7单元备课
1年级上册第7 单元第1课时总第（1 ）课时课题小小运动会课型新授教学目标知识与能力1、结合具体情境进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
过程与方法2、经历探索20以内数的进位加法的过程，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法，通过算法多样化初步学会有个性地学习。
情感态度价值观3、能利用所学知识，在教师的指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的兴趣。
教学重点 1、掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确口算。
教学难点 2、通过算法多样化让学生初步学会有个性地学习，并提高解决问题的能力。
课前准备教师向学生明确运动员的选拔要求，让学生课前分组选拔。
教学过程教师活动学生活动个性化修改一、创设情境师：同学们，运动会就要来临了。
开展运动会需要我们做很多的准备工作，这节课我们首先来进行运动会的报名。
（出示课题：运动会报名）师：下面请每组选出的运动员上台。
（每组的运动员上台。
）小组的同学能够选你们当我们班参赛的运动员，说明大家是非常信任你们的，老师也相信你们。
教师活动学生活动个性化修改二、提出问题师：凡是参赛的运动员每人都要佩带一个菜牛上号码，大家想一想，我们班需要多少个号码？师：那么，怎样才能知道运动员的人数呢？三、解决问题1、探索9+6的算法。
（1）让学生独立思考，并提示学生可以借助学具演示来进行。
（2）小组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流：师:刚才这些同学说的都不错,说明同学们都动脑筋了,这值得表扬.请同学们自己想一想,这些方法中哪种方法最简便,你最喜欢哪一种方法?(学生独立思考一分钟)师:你能用你喜欢的方法来计算吗?2、探索6+9的算法。
师：下面就请同学们用你喜欢的方法技术2一下6+9得多少。
（1）让学生独立思考。
（2）分组讨论，交流自己的算法。
（3）组间交流，教师对于由9+6=15想出6+9=15的同学要大加表扬和鼓励，向学生进一步渗透加法交换律的数学思想，并提高学生探生：只要算一算一共有多少个运动员就知道了。
青岛版小学数学一年级上册第七、八单元教学设计
小学数学青岛版一年级上册教学过程一、基本练习：自主练习1、2题。
学生先独立做，然后交流。
第一题，先圈一圈再计算。
说说是怎样圈的，为什么这样圈？二、变式练习：1、先比一比，再用喜欢的方法算9+6 6+99+1+5 5+1+99+4 9+1+32、你的朋友在那里？10+5 9+79+4 5+913-2 2+99+6 4+97+9 6+99+2 7+93、9+（）=11 9+（）=176+9=（）8+9=（）（）+4=13 9+（）=14说一说是怎么想的？为学习十几减9做准备三、提高练习：1、2、课本82页第6题说一说图中告诉我们什么？问题是什么？怎样列式？3、独立完成第7题和第8题。
订正时先让学生说一说图意，再说是怎么解决的？四、限时作业做限时作业，规定时间学生独立完成。
集体交流，同桌交换互批。
集体矫正。
五、交流评价，总结升华1、说说本节的收获。
2、集体评价自己的表现。
二次备课教学过程一、基本练习1、口算4+9= 5+9= 2+9= 9+9=13-9= 14-9= 11-9= 18-9=通过计算，对比上下两题，你发现了什么？2、用你喜欢的方法计算14-9= 18-9= 11-9= 12-9=二、变式练习1、填一填14-9=14-4-（）=（）16-9=16-6-（）=（）13-9=13-（）-（）=（）2、看图列算式3、自主练习第3题三、解决问题练习。
1、自主练习第4题、第6题引导学生观察情境图，找出有关信息。
学生独立做，然后交流。
二次备课2、3、一共有17个贝壳还有几个没串？四、总结全课今天你有什么收获？评价一下的表现。
效果检测情况教学反思小学数学学科第七单元信息窗 4 电子备课单位年级一年级时间年月日任课教师课时信息窗4第 1 课时，共 2 课时；总第课时课题赛跑分组——十几减8、7（包括生活课题、数学课题。
）教学目标1、进一步理解减法的意义，巩固20以内退位减法的口算方法，并能正确口算。
2、在理解问题的过程中，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用意识。
一年级上册数学教案 第七单元第2课时 青岛版
一年级上册数学教案第七单元第2课时青岛版一、教学目标1. 让学生掌握基本的数概念，包括数的顺序、数的读法、数的写法等。
2. 培养学生的数学思维能力，使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题。
3. 培养学生的数学语言表达能力，使学生能够准确、清晰地表达数学问题和解题过程。
4. 培养学生的合作意识，使学生能够在小组活动中积极参与、互相帮助、共同完成任务。
二、教学内容1. 数的认识：使学生能够认识100以内的数，掌握数的顺序，能够正确地读、写100以内的数。
2. 数的运算：使学生能够正确地进行100以内的加减法运算，掌握加减法的基本运算规则。
3. 实际应用：使学生能够运用所学的数学知识解决一些简单的实际问题，如购物、找零等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的认识、数的运算、实际应用。
2. 教学难点：数的顺序、数的读法、数的写法、加减法运算规则。
四、教学准备1. 教学材料：数学课本、练习册、教学课件等。
2. 教学环境：安静、整洁、有利于学生集中注意力的教室环境。
3. 教学工具：黑板、粉笔、计算器等。
五、教学过程1. 导入：通过一些有趣的数学游戏或者数学问题，引起学生对本节课的兴趣，激发学生的学习热情。
2. 新课导入：通过讲解数的认识、数的运算、实际应用等内容，使学生掌握本节课的重点知识。
3. 练习：通过一些练习题，使学生巩固本节课所学的知识，提高学生的数学能力。
4. 小组活动：通过小组活动，使学生能够运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学的内容进行总结，强调本节课的重点和难点，使学生能够更好地掌握本节课的知识。
六、教学评价1. 课堂评价：通过课堂提问、练习题等方式，了解学生对本节课所学知识的掌握情况。
2. 课后评价：通过课后作业、小测验等方式，了解学生对本节课所学知识的掌握情况。
3. 综合评价：通过学生的课堂表现、课后作业、小测验等方式，综合评价学生的学习情况，及时发现问题并加以解决。
新青岛版一年级数学上册第7单元教案
回顾整理
教学反思
一年级数学教案
备课序号：第7-9节
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
年 月 日
教学内容
综合练习 课本106、107页的1—5题。
课 型
练习
教
学
目
标
知 识 与 技 能
通过让学生写得数相同的算式，加强对20以内进位加法的练习
过 程 与 方 法
通过猜一猜，画一画等活动，培养学生的估算意识
3、学生操作，教师巡视。
4、展示学生作品，评价交流：
（1）师：哪一组的小朋友愿意来介绍一下自己这组的作品。
指生介绍整理结果。
（2）师：通过观察你有什么发现？
（3）班内汇报交流：我发现，横着看……
我发现，竖着看……
我发现，第一列都是9加几……
我发现，第一列都是8加几……
三、课堂小结：
师：小朋友们真聪明！刚刚对这么多的算式进行了回顾整理（板书：回顾整理），摆出了一张像楼梯一样的图，还找出了他们的规律，真了不起！
五、课堂小结：
通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？班内说一说。
板书设计
6、7进位加法的练习课
教学反思
一年级数学教案
备课序号：第7-8节
主备教师
备课组长
执行教学
上课时间
年 月 日
教学内容
教科书第105页回顾整理内容。
课 型
复习
教
学
目
标
知 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 与 技 能
复习2 0以内数的进位加法
（2）集体订正，说说计算方法。
3、自主练习第4题
（1）师引导学生弄清题意“在得数大于15的算式后面画Ｏ，小于15的后面画⊿”
第七单元大单元整体学习备课设计(备课设计)一年级上册数学青岛版
一年级数学学科第七单元大单元整体学习学生学习过程设计单元主题20以内的进位加法主备人高晓清、刘金美、王占宾单元内容概述：本单元教学重点是正确口算20以内的进位加法，学会用加法解决简单的问题。
这是学习20以内的退位减法的基础，也是进一步学习多位数加法和乘法的重要基础，要求学生在理解算理的基础上，能熟练正确地进行计算。
本单元内容重在弄清算理，学会用凑十法计算进位加法。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点，会直接影响今后20以内退位减法的学习，并会对继续学习口算和笔算产生影响。
大单元整体学习学程使用：课标要求：《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“课程内容”中提出“能熟练地口算20以内的进位加法”“能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。
”单元学习指导单单元学习目标：知识技能：1.经历探索20以内进位加法的口算过程，掌握口算方法，并能正确地口算。
2.能用“数一数”、“摆小棒”和“凑十法”计算20以内的进位加法。
3.能理解“凑十法”的含义（会用准确的数学语言描述）。
数学思考：1.理解“摆小棒”与“凑十法”之间的联系和区别。
2.借助学具操作，学会初步的抽象、概括、推理的方法。
3.经历探索计算方法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性地学习。
第1学时整体感知：感受进位加法知道加法的不同，认识不不进位加法和进位加法两种分类。
第2～4学时：探究建构：9、8、7、6加几的进位加法学习9、8、7、6加几的进位加法的各种计算方法，点数法、接着数、凑十法和转化法，并且通过对比发现凑十法的算理和简便性。
第11学时：应用迁移解决实际问题第12学时：重构拓展大单元过关教材、学情分析：本单元是在学生学习了10以内的加减法、20以内数的认识、20以内的不进位加法的基础上进行学习的。
在本单元学习之前，多数学生对于简单的加法减法计算并不陌生，但对加法减法的含义和算理并未真正理解，计算策略也存在较大差异。
一年级上册数学说课稿 第七单元第2课时 青岛版
一年级上册数学说课稿第七单元第2课时青岛版课程简述本节课主要以数数、数的大小比较和简单的加减法为主线，通过数字的认识、笔画和个位数与十位数的概念引导学生进行数学思维的启蒙。
同时，本节课也将融入部分游戏性和趣味性，培养学生的兴趣爱好，提高学生的参与度和主动性。
教学目标•认识数字1-20，掌握数字笔画•熟练掌握数的大小比较和简单的加减法•培养学生观察、思考和解决问题的能力•培养学生良好的学习习惯和合作意识教学重难点•重点：数字笔画的认识和书写、数的大小比较、加减法的初步掌握•难点：数的大小比较问题的引导和启发、加减法的概念的理解教学准备•课件（包括数字和数字笔画的展示）•数字体或数字卡片•各种物品如糖果、贝壳等做数学游戏教学过程一、温故知新1.逐一呈现1-10、11-20的数字、笔画，引导学生认识数字笔画的书写方法。
2.进行数字比大小的练习，引导学生通过数字笔画的认识掌握数字大小的大小关系。
二、新知探究1.引入加减法的概念，通过生活实例让学生初步认识加减法的应用。
2.通过数字加减的练习，调动学生的思维，培养学生的逻辑推理能力。
3.引导学生从生活中寻找加减法的例子，并能简单解决实际问题。
三、游戏互动1.设计数学游戏，如数数比赛、糖果加减游戏等，让学生在游戏中学习，在乐趣中提高。
2.分组竞赛，鼓励学生主动参与，体验合作与竞争，提高学生的团队合作意识和抗压能力。
四、课堂小结1.对本节课的重点难点进行概括性讲解，帮助学生加深记忆和理解。
2.总结本节课的收获和不足，提高学生对数学学习的自我认知和反思能力。
3.提醒学生预习下一节课。
教学反思本节课旨在通过数字认识、大小比较和简单的加减法的学习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
在学习过程中，我们尽可能增加了游戏和趣味性的元素，以便调动学生的积极性和参与度。
同时，我们也密切观察每一位学生的学习状态，及时调整教学策略，让每一位学生都能获得学习的成就感和满足感。
第七单元《8加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《8加几》教案一、教学目标1. 让学生掌握8加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察、比较、分析、综合的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
二、教学内容1. 8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
三、教学重点1. 8加几的计算方法。
2. 8加几的计算练习。
四、教学难点1. 8加几的计算方法的灵活运用。
2. 8加几的计算练习的准确性。
五、教学方法1. 讲授法：讲解8加几的计算方法。
2. 演示法：演示8加几的计算过程。
3. 练习法：进行8加几的计算练习。
六、教学准备1. 教学课件。
2. 计算器。
七、教学过程1. 导入新课利用教学课件展示8加几的计算题目，引导学生观察、比较，发现规律。
2. 讲解计算方法讲解8加1、8加2、8加3、8加4、8加5、8加6、8加7、8加8、8加9的计算方法，强调计算过程中的注意事项。
3. 演示计算过程利用教学课件演示8加几的计算过程，让学生跟随演示进行计算。
4. 练习计算让学生进行8加几的计算练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 小结总结本节课所学内容，强调8加几的计算方法和注意事项。
6. 作业布置布置8加几的计算练习题，要求学生在课后独立完成。
八、教学反思本节课通过讲解、演示、练习等方式，让学生掌握了8加几的计算方法，提高了学生的计算能力。
但在教学过程中，发现部分学生对8加几的计算方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，要注重培养学生的观察、比较、分析、综合的能力，提高学生的学习兴趣和积极性。
重点关注的细节：教学过程在第七单元《8加几》的教学过程中，教师需要重点关注的是如何通过有效的教学方法和策略，帮助学生掌握8加几的计算方法，并能够熟练运用。
以下是对教学过程的详细补充和说明：一、导入新课在导入新课环节，教师可以通过创设情境或者使用教学课件，展示与8加几相关的实际生活例子，如“你有8个苹果，妈妈又给了你几个苹果，你现在有多少个苹果？”这样的问题能够激发学生的兴趣，并引导学生思考如何用数学方法解决实际问题。
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课
接着数
凑十 6+9=15（瓶）
6+9=15（瓶）
推算 10+6=16 16-1=15
教
后
反
思
《8加几》教学设计
个人初备案
二次备课
课题
《8加几》
课时
1课时
授课类型
新授课
教学
目标
1．知识与技能：结合具体情境，进一步理解加法的含义，学习8加几及相应的几加8的进位加法。
追问：你是怎样想的？
学生可能说出：把9看成10,10+6＝16，多算了1个，所以16-1＝15。
小结：这种方法我们就叫它“推算法”。板书：推算。
【设计意图】本环节，教师给予学生充足的时间和空间，让学生借助小棒动手操作，动脑思考，合作交流，探索”9加几“的不同计算方法，培养了学生的创新意识和思维的灵活性。
学生可能会问：为什么把7分成2和5？
学生回答，教师适时提升：把7分成2和5，就是为了把2和8凑成10
谈话：同学们一起说着这种方法老师写下来。（学生说老师板书）
8 + 7 = 15
2 5
10
（3）推算法
学生展示讲解用推算法口算的过程，适时板书。
10+7＝17，17-2＝15。
根据学生回答，及时梳理：把8看成10,10+7＝17，多算了2个，所以17-2＝15。
4、巩固拓展，运用算法
谈话：这节课通过同学们的自主探究，学会了8加几的算法，现在来比比赛，看谁做得有对又快？
1.移一移，算一算。
学生独立做题，教师巡视指导，学生汇报展示，集体纠正。
2.圈一圈，算一算。
学生独立解答，集体交流。
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中考虑的问题
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中考虑的问题小学数学教学是一个重要的环节，不仅关乎学生的学业成绩，更关乎学生数理思维的发展和健康成长。
青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案，是小学数学教学的重要内容之一。
本文将从教师角度分析该备课教案中考虑的问题。
一、教学目标教学目标是一项教育工作中最重要的基础，也是教师备课教案中必须要考虑的问题之一。
在《青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案》中，教学目标主要为：掌握数字0-20的数码和数的个数，认识数量和数字之间的联系。
二、教学内容教学内容是教师备课教案中的重要环节。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学内容主要包括：认识数字0-20，0-20以内的简单数学问题和数量和数字之间的关系等。
三、教学方法教学方法是教师备课教案中需要考虑的重要问题。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学方法主要包括：游戏教学法、操作教学法和讲解教学法。
四、教学手段教学手段是教师备课教案中需要考虑的重要环节。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学手段主要包括：数字卡片、图示卡片、算数棒等。
五、教学评估教学评估是教师备课教案中需要考虑的重要问题之一。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学评估主要包括：课堂练习和课后作业。
六、教学反思教学反思是教师备课教案中需要考虑的重要问题之一。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教学反思主要包括：教学过程中的问题和改进措施等。
在青岛版小学数学一年级上册第七单元备课教案中，教师需要考虑很多问题，从教学目标到教学反思，需要认真思考和精心设计。
只有将这些问题考虑周全，才能够使学生获得更好的教学效果和成长。
小学数学青岛版一年级上册第七单元单元备课
小学数学青岛版一年级上册七、小小运动会—20以内数的进位加法单元备课一、教材分析：本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、教学目标：1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重、难点：1、经历探索20以内数的进位加法的过程2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；3、通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
四、单元反思：20以内的进位加法是20以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，计算时又慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数的笔算是就会遇到很大的困难，与其他同学的差距就会越来越大。
因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
本单元分三小节完成，第一节，学习9加几，这一小节以实际情景提供计算题，让学生在操作中理解并接受凑十法，第二节，学习8、7、6加几，让学生进一步巩固凑十法，同时要求学生在“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等几种方法中，会根据具体的情况选择合适的算法。
青岛版小学数学一年级上册第七单元复习教案
青岛版小学数学一年级上册第七单元复习教案2014-01-20 |图中信息窗算式教学内容：教科书第76页信息窗2。
教学目标：1、进一步学习运用20以内进位加法解决实际问题；2、借助“运动会分饮料”这种现实情境；引导学生认识到生活中处处有数学；同时；在解题过程中；体验数学价值；从而激发学生学好数学的兴趣。
教学过程：一、看图讲故事并提出问题出示76页信息窗2；组织学生“看图讲故事”；让学生理清情境图中所包含的种种信息；通过研究书中提出“一组一共要多少瓶饮料”为引线；引导学生根据情境图中的其它信息提出自己感兴趣的问题；教师把学生提出的问题加以梳理；顺势过渡到下一环节的教学。
二、探索解决问题的方法教学红点标示的问题时；让学生经过独立思考列出算式；然后互相交流想法。
教学绿点标示的问题时；放手让学生自己探索与交流。
对于当前解决不了的问题；要写在问题口袋里；留待以后解决。
三、练习。
1、自主练习第1题是引导学生写算式的练习。
教师要引导学生按一定的次序写算式。
为了扩大练习量；可灵活增加8加几、9加几、5加几……的算式。
学生可以独立完成；也可以同桌合作完成。
2、自主练习第2题同学们喜欢玩游戏吗？我们玩“找朋友”的游戏好吗？每个学生手里拿一张算式卡片。
出示贴有得数是10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20的小椅子。
每个同学手里卡片上算式的得数是几就找几号小椅子。
得数10是多余信息；没有对应的卡片。
你能帮它找到朋友吗？指名说。
四、走进生活你能运用今天学习的知识解决日常生活中的问题吗？老师领同学们到商店去看看好吗？出示准备好的标有价钱的物品；引导学生说出每样物品的价钱。
你需要哪两样东西选好后；算一算需要多少钱？需要帮助的同学请举手或找同学帮助。
教师参与到活动中了解学生对知识的掌握情况。
五、课堂小结这节数学课你学到了哪些知识？六、教学随笔：一年级上册【三】8、7加几和十几减8、72008-10-14 |学具板书上册【三】8、7加几和十几减8、7第一课时教学内容：教科书P84例题；试一试；P85“想想做做”的习题。
第七单元《20以内进位加法回顾整理》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《20以内进位加法回顾整理》（教案）一年级上册数学青岛版一、教学内容：1. 回顾20以内的进位加法运算；2. 整理和归纳进位加法的运算规律；3. 提高学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学目标：1. 使学生能够熟练掌握20以内的进位加法运算；2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力；3. 培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
三、教学难点与重点：1. 教学难点：学生对进位加法的运算规律的理解和运用；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的进位加法运算，并能够灵活运用运算规律解决实际问题。
四、教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。
五、教学过程：1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物、做饭等，引导学生发现和提出20以内的进位加法问题；2. 例题讲解：以具体的例题为例，讲解和分析进位加法的运算规律，引导学生理解和掌握运算规律；3. 随堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识；4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们共同讨论和解决进位加法问题，培养学生的团队协作能力；六、板书设计：板书设计主要包括本节课的主要知识点和运算规律，例如：1. 20以内进位加法的运算规律；2. 进位加法的步骤和注意事项。
七、作业设计：(1) 小明有5个苹果，小红给了小明3个苹果，小明现在有多少个苹果？(2) 一共有7个学生，又来了3个学生，现在一共有多少个学生？(3) 小华买了2个铅笔和3个橡皮，一共花了多少钱？2. 答案：(1) 小明现在有8个苹果；(2) 现在一共有10个学生；(3) 小华一共花了6元。
八、课后反思及拓展延伸：1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，找出优点和不足之处，为下一节课的教学做好准备；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后运用所学知识解决实际问题，例如在家里帮忙做家务、计算购物时的价格等，提高学生的应用能力和创新能力。
青岛版数学第一册七单元备课
第七单元单元备课单元教材解读：一、单元名称：小小运动会——20以内的进位加法二、单元教材分析：本单元是在10以内数的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的。
它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习阶段占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
本单元教学的内容是：20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，解决简单的实际问题。
教学难点：1、活用情境图，让学生在充分体验的基础上学习知识。
2、注意让学生在实际操作中探索口算方法，尊重学生有个性的选择计算方法。
3、加强高效率的联系，切实提高学生的口算能力。
三、学生分析：学习20以内数的进位加法，其知识基础是10以内的加减法以及数的组成，特别是关于10的加减法，在运用“凑十法”计算进位加法的过程中运用最多。
因此，对10以内加减法掌握得不太好或不太熟悉的学生来说，20以内的进位加法是一大难点。
四、教学目标：1、结合具体情境进一步理解加、减法的含义，掌握20以内数的进位加法和退法的口算方法，并能正确地口算；能结合现实进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法和退位减法的过程，体会算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所用知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
单元重点难点：教学重点：掌握20以内的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。
五、教学措施：1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。
引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立表象，通过多种形式的练习熟练计算方法，提高学生的探索、归纳和计算能力。
特别是关于10以内加减法，要熟练运用“凑十法”计算。
2、提倡算法多样化。
让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。
3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。
本单元采用的主要教法学法：操作法、发现法、引导探究法、小组合作学习、练习法六、单元教学准备：情境图、小学具、小棒、计数器、口算卡等。
青岛版一年级上册第七单元教材分析及教案（青岛版一年级上册）
青岛版一年级上册第七单元教材分析及教案 (青岛版一年级上册)7淄川区北关小学张丽杰第七单元小小运动会——单元分析一、教学内容本单元选取了学生熟悉的低年级学生运动会中的“报名”、“领饮料”、“投沙包比赛”、“赛跑分组”、“领奖”等为素材，提供丰富的直观信息，引导学生借助自己的生活经验学习20以内数的进位加法，20以内数的退位减法，并能应用所学知识解决简单的现实问题。
二、教材分析这一单元的内容是在10以内的加减法及20以内数的认识的基础上进行学习的，它是学习多位数计算的基础，也是进一步学习其他数学知识必须具备的基础，在整个小学数学学习中占有非常重要的地位。
本单元内容既是全册教材的重点，也是难点。
因此在教材编写上选取学生熟悉的校园生活为素材，提供了丰富的信息。
在知识编排上打破了传统的编排方式，而是把20以内的进位加法和退位减法分别放在两个信息窗内，教材只安排了9+6、6+9和16-9、11-3进行合作，探索学习基本的口算方法，把其余内容安排在自主练习中，学生运用已掌握的基本的口算方法完成全部内容。
教材由解决现实情景中的问题引发学生对数学知识的学习，引导学生联系已有的知识和经验，通过动手操作，动脑思考，合作交流，展示多种算法。
本单元设有五个信息窗，信息窗1和3是学习20以内数进位加法和退位减法的口算方法，信息窗2和4分别运用20以内进位加法和退位减法解决问题，信息窗5又是对本单元所学知识的综合运用。
第一个信息窗是“参加运动会报名”，通过提出“需要写多少码？”的问题，引出对20以内数的进位加法口算方法的探索，并通过自主练习进行巩固。
第二个信息窗是“领材料”，通过解决“一组一共要多少瓶饮料？”等一系列问题，进一步理解加法的意义，巩固加法的口算方法。
第三个信息窗是“投沙包比赛”，借助“谁赢了？”的问题，探索20以内数退位减法的口算方法，并在自主练习中加强巩固。
第四个信息窗解决“赛跑分组”情景中引出的“怎样分组？”等有关问题，加强20以内退位减法知识的应用，进一步理解减法的意义，巩固算法。
一年级上册数学教案-第七单元 踢球比赛(1)青岛版
一年级上册数学教案-第七单元踢球比赛（1）青岛版教学目标1. 知识与技能：通过观察和操作，学生能够理解数学中的减法概念，掌握10以内的减法计算方法。
2. 过程与方法：通过参与踢球比赛活动，学生能够提高观察、比较、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯。
教学内容1. 教材内容：一年级上册数学教材第七单元《踢球比赛（1）》。
2. 教学时长：2课时。
教学过程第一课时一、情境导入1. 教师活动：通过图片或视频展示踢球比赛的场景，引导学生观察并提出问题。
2. 学生活动：观察并回答教师提出的问题。
二、探究新知1. 教师活动：引导学生通过小组合作的方式，探究10以内的减法计算方法。
2. 学生活动：小组合作，探究并总结10以内的减法计算方法。
三、巩固练习1. 教师活动：设计踢球比赛的数学问题，引导学生运用所学的减法知识进行解答。
2. 学生活动：独立或合作解答问题，巩固所学知识。
四、总结评价1. 教师活动：对本节课所学知识进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
2. 学生活动：回顾本节课所学内容，进行自我评价。
第二课时一、复习导入1. 教师活动：通过设计踢球比赛的数学问题，引导学生复习10以内的减法计算方法。
2. 学生活动：解答问题，巩固所学知识。
二、拓展提高1. 教师活动：设计更具挑战性的踢球比赛数学问题，引导学生进行思考和解答。
2. 学生活动：独立或合作解答问题，提高解决问题的能力。
三、综合实践1. 教师活动：组织学生进行踢球比赛，让学生在比赛中运用所学知识。
2. 学生活动：参与比赛，运用所学知识解决问题。
四、总结评价1. 教师活动：对本节课所学知识进行总结，并对学生的学习情况进行评价。
2. 学生活动：回顾本节课所学内容，进行自我评价。
教学反思1. 教学效果：通过本次教学活动，学生对10以内的减法计算方法有了更深入的理解和掌握，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
第七单元《9加几》(教案)-一年级上册数学青岛版
第七单元《9加几》——一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握9加几的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队协作精神。
二、教学内容1. 9加几的计算方法及应用。
2. 9加几的竖式计算方法。
3. 9加几的练习题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：9加几的计算方法及应用。
2. 教学难点：9加几的竖式计算方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生自主探究9加几的计算方法。
2. 通过举例示范，让学生掌握9加几的竖式计算方法。
3. 设计丰富的练习题，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如9个苹果加上3个苹果是多少个苹果，引导学生思考9加几的计算问题。
- 提问：同学们，你们知道9加几等于多少吗？今天我们就来学习9加几的计算方法。
2. 探究新知- 教师出示9加几的计算题目，引导学生观察并找出规律。
- 分组讨论，让学生在小组内分享自己的发现。
- 教师总结9加几的计算方法，并举例示范。
- 引导学生尝试用竖式计算9加几，并讲解竖式计算的注意事项。
3. 巩固练习- 设计不同类型的练习题，如填空题、选择题、计算题等，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
- 针对学生的错误，进行集中讲解和纠正。
4. 课堂小结- 让学生回顾本节课所学内容，总结9加几的计算方法。
- 强调9加几的竖式计算方法及注意事项。
5. 课后作业- 布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
- 要求学生按时完成作业，家长签字确认。
六、教学反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，培养学生的团队协作精神。
本教案适用于一年级上册数学青岛版第七单元《9加几》的教学，旨在帮助学生掌握9加几的计算方法，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和团队协作精神。
一年级上册数学教案-第七单元 投沙包比赛(1)青岛版
一年级上册数学教案-第七单元投沙包比赛（1）青岛版教学内容：本节课的教学内容为青岛版一年级上册数学第七单元“投沙包比赛（1）”，主要让学生通过投沙包比赛活动，了解并掌握长度单位“米”和“厘米”，并能运用所学知识解决实际问题。
教学目标：1. 让学生了解并掌握长度单位“米”和“厘米”；2. 培养学生观察、比较、分析问题的能力；3. 培养学生合作交流、动手操作的能力；4. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
教学难点：1. 长度单位“米”和“厘米”的认识与运用；2. 投沙包比赛中，如何准确测量并记录投掷距离。
教具学具准备：1. 教具：米尺、卷尺、沙包；2. 学具：直尺、铅笔、橡皮、练习本。
教学过程：一、导入新课1. 教师出示米尺，引导学生认识长度单位“米”；2. 教师出示卷尺，引导学生认识长度单位“厘米”；3. 学生跟随教师一起回顾长度单位“米”和“厘米”的定义。
二、基本概念学习1. 教师引导学生学习长度单位“米”和“厘米”的换算关系；2. 学生跟随教师一起进行长度单位换算练习；3. 教师出示沙包，引导学生认识沙包比赛的规则。
三、实践操作1. 学生分组进行投沙包比赛，教师巡回指导；2. 学生在比赛过程中，用直尺测量投掷距离，并记录在练习本上；3. 教师组织学生分享投沙包比赛的心得，引导学生运用所学知识解决实际问题。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容；2. 学生跟随教师一起反思本节课的学习过程；3. 教师布置作业，要求学生回家后与家长分享本节课所学内容。
板书设计：一年级上册数学教案-第七单元投沙包比赛（1）青岛版一、导入新课1. 长度单位“米”2. 长度单位“厘米”二、基本概念学习1. 长度单位换算关系2. 沙包比赛规则三、实践操作1. 投沙包比赛2. 测量与记录3. 分享与交流四、总结与反思作业设计：1. 与家长分享本节课所学内容；2. 完成课后练习题。
课后反思：本节课通过投沙包比赛活动，让学生在实际操作中掌握长度单位“米”和“厘米”，培养学生观察、比较、分析问题的能力。
最新青岛版小学一年级数学上册精品教案第七单元-第三课时
最新人教版一年级数学上册精品资料设计最新青岛版一年级数学上册精品资料设计 1 第三课时教学内容：教科书第96、97页的自主练习。
教学目标：1、巩固9加几的进位加法，使学生会利用“凑十”法熟练进行9加几的进位加法的口算。
2、使学生充分利用情景图，从图中获取更多的信息。
3、能自己提出问题并解决问题，培养学生的问题意识。
教学重难点：通过找规律，逐步培养学生探索事物规律的能力，以及运用规律计算的能力。
教学过程：一、口算练习教师出示9加几进位加法的口算卡片，学生抢答。
对于出现错误的学生，要及时纠正。
二、自主练习：1、自主练习第8、9题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？要求我们做什么？师生弄懂题意，学生独立完成，集体订正。
重点让学生说口算过程。
2、自主练习第10题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？并说说图意并列出算式。
集体订正，说说自己的想法。
3、自主练习第11题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？并列出算式。
集体订正，说说自己的想法。
4、自主练习第12题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？让学生独立思考，大胆想象，锻炼学生的口头表达能力。
解决“一共有多少只蜜蜂？” 并列出算式。
集体订正，说说自己的想法。
并引导学生提出问题，自己解决。
5、自主练习第13题同学们认真观察画面，图中给了你哪能些信息？又提出了哪些问题？你能用这些信息编一个童话故事吗？（1）让学生独立思考，大胆想象，锻炼学生的口头表达能力。
解决“一共有多少个学生？” 并列出算式。
集体订正，说说自己的想法。
（2） 引导学生找出其他信息，提出问题，班内交流，解答。
五、课堂小结：通过本节课学习，你又有什么新收获？学会了什么？还有什么不明白的地方？班内说一说。
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小学数学青岛版一年级上册
七、小小运动会—20以内数的进位加法单元备课
一、教材分析：
本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超10的加法，简述为“20以内的进位加法”；二是“用数学”，即用加法和减法解决简单的问题。
20以内的进位加法是20以内退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响。
如果有的学生对这一部分内容没有学好，计算时既慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数笔算时就会遇到很大困难，与其他同学的差距会越来越大。
因此，20以内的进位加法也是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
用加法和减法解决简单的问题，既有利于学生在用数学中领会加、减法的含义，又可以为以后发现和解决稍复杂的问题打下基础。
二、教学目标：
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握20以内数的进位加法的口算方法，并能正确的口算；能结合现实素材进行初步的估算。
2、经历探索20以内数的进位加法的过程，体会加法的联系，在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
3、能利用所学知识，在教师的指导下，提出并解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
三、教学重、难点：
1、经历探索20以内数的进位加法的过程
2、在教师的指导下学习初步的抽象、概括、推理的方法；
3、通过算法多样化，初步学会有个性的学习。
四、单元反思：
20以内的进位加法是20以内的退位减法和多位数计算的基础，这一部分学习的好坏，将对今后计算的正确和迅速程度产生直接的影响，计算时又慢又容易出错，以后继续学习口算和多位数的笔算是就会遇到很大的困难，与其他同学的差距就会越来越大。
因此，20以内的进位加法是进一步学习数学必须练好的基本功之一。
本单元分三小节完成，第一节，学习9加几，这一小节以实际情景提供计算题，让学生在操作中理解并接受凑十法，第二节，学习8、7、6加几，让学生进一步巩固凑十法，同时要求学生在“拆小数，凑大数”、“拆大数，凑小数”和“交换加数的位置”等几种方法中，会根据具体的情况选择合适的算法。
第三小节，学习5、4、3、2加几，这一小节是完全脱离实物，让学生独立思考算法，进一步巩固“交换加数的位置，和不变”这种算法，也为今后学习加法的交换律打下基础。
在教学中，学生对凑十法掌握较好，能根据具体的题选择合适的凑十法，在口算小数加大数的试题中，我发现大部分学生能用交换加数的位置想另外一个算式来口算的方法。
本单元的解决问题与以往的解决问题相比，有两个新的要求，
一是要求在得数后面写出单位名称，二是要求用不同的方法解决同一个问题，体现解决问题策略多样化。
总的来说，大部分学生掌握较好，极个别学生对于给小数凑十的方法似乎有点儿排斥．。