教育叙事

黑龙江省兰西县第四中学校在短短15年的时间里，由一所薄弱的普通高中变成了德育、智育、体育、美育项项一流的品牌学校，成为全国闻名的。

到学校培训、考察的教育工作者骆驿不绝，多次在四中学校主办课改研讨会，其实，第四中学校的变化并没有什么奥秘，主要是因为：我坚持推广“先学后教，当堂训练”的教学模式，能够遵循规律，求真务实。

下面，我如实向诸位汇报，我从技校到四中中学的实践和体会，说的尽是心里话，如有不当之处，敬请批评、指教。

正确的选择：推广“先学后教，当堂训练”1997年7月， 8月10日上午，终于得到批准。

当时，我的心情是复杂的，许多往事涌上心头：我冒风险，拼性命，筹集资金1.2亿元，决战130天，快速建成7万多平方米的校舍，2005年8月下旬，把洋思中学从污染较重的化工开发区，搬进了泰兴市政府对门的新城区，使学校完成了一次重大转型……我激流勇退，两袖清风，轻轻松松，无忧无虑，问心无愧，但是，我的命运早就和洋思中学连在一起，怎么舍得离开？我忍不住流泪了，心里只有一个念头：退休后继续无私地为洋思中学锦上添花。

谁知，事与愿违。

过了一个星期，我应邀到河南沁阳讲学。

沁阳市教育局长魏振江得知我刚退休，当场邀请我加盟沁阳永威学校。

学校董事长任太平先生几次从河南赶到江苏，登门请我出任校长。

我左右为难。

后来，江苏省几位老领导开导我，亲朋好友也都支持我，8 6岁的父亲激动地说：“你大胆地去吧，我在家自力更生，不用你担心！”同时我想到，永威学校是一所民办学校，有小学、初中、高中，是一个新的平台，我若加盟，可以把“先学后教，当堂训练”教学模式推广到高中、小学，求得新的突破，实现自己未遂的愿望，就含着泪，带着老伴，告别亲友，由江苏省的名校——洋思中学，来到永威学校。

从此，我的命运就和永威连在了一起，一切从零开始……2006年10月20日，我当上了永威学校初中部校长。

上班第一天，我连续听课，发现老师讲课“满堂灌”，课堂效率低；查教案，尽是抄例题，摘抄知识点；查作业，作业量不足，错了也不更正；问考试是否严格，教导主任说，成绩有水分......我问管理，他说，我是打工的，教师也是打工的，打工的怎么去管打工的。

我问，明年中考会是什么结果，他说，可能进重点高中统招线的一个也没有 (200)6年11月上旬，沁阳市期中联考，永威学校初中部各年级教学质量差，初二（4）班英语平均成绩只有24分，实验班平均成绩也只有5 0多分，初一英语平均成绩60多分，初三数学平均分实验班52分，普通班只有25分，初三化学总平均分24分。

面对困境，不少人以为无法可想，好心人写信劝我赶快回去，免得在这里劳而无功，坏了自己的名声。

看看一封封劝我的信，想想不少人劝我的话，我回到宿舍，倒在床上，忍不住流下眼泪，怎么也不想吃午饭。

我觉得自己上了董事长的当：永威学校举行了隆重欢迎我的仪式，焦作市的领导，沁阳市的书记、市长等五大班子的领导到场，放了礼炮，报社、电视台记者采访。

如果没有隆重的欢迎仪式，我可以悄悄地回去。

如今，报纸、电台都在报道我加盟永威，我如果离开永威，怎么向社会交代？想来想去，我觉得自己有家难归，绝对不能回家，如果不回家，呆在永威了，学校倒了，我的名誉丢了，怎么有脸回江苏？进退两难，我反复思考，最后横下一条心，扎根永威学校，经受新的考验，接受新的挑战，求生存、求发展，实现二次创业。

如何走出困境，把永威学校办成名校呢？事关学校存亡。

我认真分析、反复比较了几校的教学模式。

我想，在各级领导和专家的关心指导下，我和洋思中学的教师一起探索20多年，逐步完善，形成了“先学后教，当堂训练”教学模式，这一种教学模式，看起来简单，便于操作，其实效果特别好。

记得1999年10月—11月，江苏省教委副主任周德藩和我一起参加中国教师访日代表团。

离开日本前，我们在大阪领事馆总结时，周德藩副主任说：“听了日本的许多课后，我们不要妄自菲薄，洋思中学的‘先学后教，当堂训练’教学模式是正确的，正确的东西常常是不复杂的；繁琐的、难操作的常常是不正确的。

”经过反复地认真地思考，我作出的选择是：立即拼命地推广“先学后教，当堂训练”教学模式，快速大面积提高教学质量，努力办好学校。

四年的实践证明：当时这种选择是正确的。

有效的方法：坚持常年赛课、常年评课怎么推广“先学后教，当堂训练”的教学模式呢？洋思中学探索20多年，一步一步地形成这种教学模式，如今洋思中学采取假期赛课，平时以老带新的方式推进课改，而永威学校十分薄弱，课改毫无基础，在特殊情况下，就必须采取一种比洋思中学力度更大的又符合规律的快速推广“先学后教，当堂训练”的有效方法，这就是坚持常年赛课、评课，探索不停。

我立即制订讲课制度、评课制度，复印了课改资料，组织初中部教师学习“先学后教，当堂训练”一般操作方法，开始赛课。

第一轮赛课，一门学科一门学科进行。

教师“满堂灌”，问题严重，我听一节评一节，毫不客气地指出问题。

有的教师难以接受，哭了，甚至闹情绪，歇了几天才上班。

校园里议论纷纷，不少人袖手旁观，指手画脚。

第二轮赛课，有几十名沁阳培训的校长参加。

我指出教师们课堂上所谓让学生学，都成了形式主义、“花架子”；同时详细指导他们，如何在课堂上让学生自己看书、练习、更正，然后教师如何针对学生存在的问题有序、有效地精讲。

第三轮赛课，教师们基本上能够运用洋思教学模式，让学生有效地自学。

我就着重指出教师的形象、情感、艺术等方面的问题，指导如何渗透德育，培养学生良好习惯，实施素质教育。

就这样，三个月搞了三轮赛课。

期末全市统考，初中部教学质量大幅度提高，初一英语达到全市第一，人人及格，各班平均分都超过95分。

2007年学年末，永威学校初中部23名学生进入市重点高中统考线，比上年翻了几番，几门功课的平均分都为全市第一，初一年级教学质量全市第一，初二各科教学质量均为全市一、二名。

2007年秋，我兼管小学部，像抓初中那样带领小学老师赛课、评课，不停地探索，形成了适合儿童特点的小学“先学后教，当堂训练”教学模式：数学、常识课采用“四个一”的教学模式，即看一看（学生看例题）、做一做（学生仿例题，做习题）、议一议（学生更正、讨论，教师点拨、归纳）、练一练（学生当堂完成作业）；语文课采用“几个比”的教学模式，即比读书、比认字、比写字、比说话、比当堂完成作业，每一个“比”都是一次“先学后教”。

这样效果特别好，因为小学生好奇、好动、好胜、他们特别喜欢自学，也能自学得好，即使一年级的小学生，也不例外。

小学部教学质量很快跃为沁阳市优秀级，各年级各学科联考成绩均为沁阳市一、二名，师生无不叫好。

2008年2月，我全面负责永威学校工作，组织高中教师和初中教师一起赛课、评课。

大家注意到高中与初中、上下年级之间的联系，如高中教材中有不少是旧知识，如初中历史课本中有“抗日战争”，高一历史课本中也有“抗日战争”，高三、补习班复习时也有这个内容，对这些内容，学生看了就会的，应删去不讲，地理、化学等学科也有类似的情况；还注意学科与学科之间的联系，如高中生学过历史，语文课上教文言文时，就不必过多的介绍时代背景。

这样，高中课堂上的教学容量就大大减小。

再说，高中生学了10年左右的语文，有一定的语文水平，他们的阅读、理解、分析的能力比初中生强，他们一般能阅读、理解高中各学科的课本。

这样，高中课堂上教学的难度也就大大降低。

这样，高中老师不断更新观念，形成共识：教学不能从零开始，学生会的不教，逐步解决了高中课堂上教学容量大、难度大，如何上好高考复习课、作文评讲课等难题，基本掌握了高中各门学科灵活运用“先学后教，当堂训练”教学法的操作方法。

很快，高中教学质量也大幅度提高，当年高考就创历史最高水平，高中学生的综合素质明显提高，得到家长的好评。

在各学部课改基本上路、涌现出一批教学骨干的基础上，我把常年赛课改为由小学、初中、高中各学部独立进行。

具体做法是：一、制订常年赛课计划。

为了能够既坚持常年赛课，推进课改，又不影响教学秩序，我在每学期开学前都根据学校工作计划制订常年赛课计划。

2009年春学期开学前，学校召开教师会议，广泛征求意见，修改、通过了2009年春学期赛课计划。

这个计划包括常年赛课的目的（推进课改，探索新路，总结出各门学科、各种教育活动“先学后教，当堂训练”的操作方法；改变学生学习方式，提高教学质量，实现学年奋斗目标；提高教师素质，建设名师队伍），计划中规定赛课由各学部独立进行，地点在各学部多媒体教室。

每天上午第一节赛历史或者政治、地理，第二节赛物理或者化学、生物，下午第一节赛数学、英语，第二节赛语文，第三节赛体育、音乐、美术、计算机课。

这样的安排与总日课表不冲突，既便于同学科老师参加听课、评课，又不会影响正常教学秩序。

二、加强赛课领导。

几位校长都任各学部赛课组组长，都坚持每天带领教师按时参加（到划定的组）听课、评课，认真作好记录。

评课时，我都能作出恰当的评点，指出影响教学质量的主要问题。

许多来宾最喜欢听我评课。

学校每位校长全年听课都在1000节以上，使用的听课笔记有20多本。

三、用“先学后教，当堂训练”的方式开展赛课活动。

“先学”：赛课教师灵活运用《“先学后教，当堂训练”的操作要领》独立备课、讲课；听课教师边看《要领》，边记录赛课实况，写下各个环节的评析意见；“后教”（评课）：评课的标准是效果。

效果好的标志是学生学得紧张。

对照《要领》，重点评赛课教师的引导是否符合实际、高效。

评课时先任课教师评课，后校长（组长）评课。

既评能否灵活运用“先学后教，当堂训练”教学模式，又评出写字、说话等基本功的等级；“当堂训练”：评课后，教师各自整理记录，归纳要点，及时应用到教学中去，努力提高课堂教学质量；一轮赛课结束，就写出灵活运用教学模式的经验。

四、统筹兼顾，赛课不影响学校正常管理。

一般每天每门学科赛课（评课）一节，同学科的教师参加。

赛课教师每节一般上30分钟课，剩下15分钟学生回教室做作业，教师留下评课至下课。

评课结束后，校长、教师立即干别的工作。

校长利用其他时间（包括早中晚和双休日）学习，开会，巡视校园，发现问题，解决问题，参加学生的早锻、课间操，督查教学、后勤，招聘，面试教师，接待来宾等，努力做好学校方方面面的工作，力求统筹兼顾、协调发展。

评课时，我发现问题就查教案，到教案中找原因，研究改进备课，细化教学管理。

例如：有一年2月，一位高中地理教师上课不理想，评课时，我查教案，发现他未备好课，教案中仅有教学目标、自学指导及检测题，未备出教学过程，更无过渡语。

当天晚上，学校按照备课制度，组织教师互查教案，发现问题，解决问题。

学校督查、考核教师赛课后是否修改教案。

每月底，同年级同学科的老师互查教案，学部抽查教案，学校复查教案，并把抽查、复查的结果列入当月考核工资。

这样，赛课促进了备课，也促进了教学质量的提高。