基础好发挥失常有潜力领悟得晚临考试身体欠佳——三类学生较

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初中可以复读吗

初中可以复读吗初中可以复读吗复读，有称之为补习。

因不合格，或不满意需要将已经学习过的知识，进行再次的学习，从而到达某种状态。

以下是小编为大家整理初中可以复读相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！初中可以复读吗初中是可以复读的，而且初三复读生在择校范围和录取政策的待遇上和应届生相同。

主要就是看在什么学校复读啦。

一般会有这两大类：1、公办学校因为现在大部分地区还是实行9年义务教育，所以公办学校一般对初三复读生的要求很高，甚至不招收复读生。

再者公办学校的初三复读收费比较高，一般家庭难以负担得起。

2、初三复读班现在有很多专门的初三复读班，门槛不高，只要你想复读就可以。

不过收费也不便宜，好在选择多，可以在一众复读班中挑选到符合自己学习情况的来上课。

我弟弟去年决定初中复读就是在进行了一定的挑选，因为他自己自制力比较差，就是那种别人推他一下才肯走一步的人，综合他的学习情况来考量，最终选择了卓越初四。

因为管理模式，学习、休息时间都安排得很科学，就适合我弟弟的性格。

居然还能按照学校的时间规定来进行复习。

应该是在卓越学校里就养成了良好的学习习惯，才能改掉了那些坏毛病。

其实初中要不要去复读，真的是见仁见智。

现在选择复读也不是什么丢脸的事情，反而能体现自己的追求，知道自己的目标是什么，一个选择就可能改变人生轨迹，根据自己的实际情况来选择就好。

扩展资料：以下几类学生比较适合“复读”：1、平时学习基础较好，这次考试因意外原因发挥失常。

2、具有学习潜力，只是领悟时为时已晚，准备时间不充裕。

3、临考时身体欠佳，造成成绩非正常滑坡。

能不能“复读”，可用这次中考成绩作参照系，分数接近今年高中录取控制线的，就相对比较适合，再考的成功几率也相对会高。

触手可及的梦想初中作文梦想，我想它是人生活的目标。

人们一旦确定了自己的梦想，就会不断努力向梦想靠近。

也许会有人认为，梦想梦想，不过就是整天空想，离现实遥不可及。

但我并不这样认为。

我的梦想是以后让父母不再为生活发愁，让他们为我这个女儿感到欣慰。

优中差三类学生评语

优中差三类学生评语优中差三类学生评语1“白净，小个”的你是那样的活泼，可爱，经过两个学年的学习，活泼的你更添了一份老练与才气，一口流利的普通话，上课精彩的发言都让大家忍不住喜欢你。

只是为什么不把字坚持写好呢？上课有时候你在想什么呢？真希望你能严格要求自己，做一个更出色的你。

2你是一个待人诚恳，心地善良的孩子，上课总是认真听讲，作业认真完成。

最近两个月，老师真替你高兴。

假如你继续努力一点多关心班级，课堂上大胆踊跃一些，和其他小朋友多接触，多了解，老师相信你绝对是个好孩子。

在新的学期里。

老师期待着你的进步！3你是老师最喜欢的学生之一，源于你无论何时挂在脸上的微笑，源于你在处理事情上所显示的聪慧，无疑，你应该是优秀的。

但是，你知道为什么你却成不了最好呢？找到原因了吗？老师相信，只要你改掉上课开小差，做小动作这些坏毛病，你将是我们班最棒的！4每每看到你可爱的小脸，天真无邪的笑容，老师真想凑上前跟你说几句话。

但是，你总是远远地躲开。

这就是你的不足之处。

你的学习成绩老师不用担忧，但上课，老师却很少看到你举手发表过意见。

不过，最近你又好像进步了好多。

知道吗？你的每一点进步老师都会为你高兴。

希望你更加努力地争取好成绩。

努力吧！老师永远支持着你！5本来，你是个很认真的学生，每一次的作业都做得很清楚而且仔细。

上课，每回老师都能看到你高举的小手，你的回答真精彩！老师常常赞叹。

但最近，你却交了个坏朋友，那就是贪玩。

记住，玩是可以的，但是贪玩，就不对了。

好好表现，老师期待你更好的成绩！6老师常讶异于你造句的优美，作文的流畅。

这些都显示了你的思维敏捷、丰富和细致。

但你唯一让老师担心的是你的字，等到高年级时还有人认得出来吗？老师很怀疑。

老师相信，不久以后，你的聪慧＋漂亮的字＋关心集体，你将是个受每一个小朋友欢迎的小朋友。

7你既聪明又活泼，课堂上举手大胆发言，声音响亮，成绩优良，书写也很端正。

你团结同学，组织能力强，热爱卫生和集体，老师为你感到骄傲。

期末考试成绩要重视 3类初三生寒假宜补习

期末考试成绩要重视 3类初三生寒假宜补习曾担任广州海珠区某重点中学校长的潘佩玲日前告诉记者，对于中考毕业班来说，三类学生需抓紧寒假补习机会，争取中考“咸鱼翻身”。

潘佩玲指出，这周广州初三期末考试成绩相继出来，甚至区内排名情况也相继公布。

她指出，初三考生此次期末考试成绩非常关键，其成绩是填报今年中考志愿的重要参考系数。

据她介绍，一些区可能在考试后不久会出一份学生成绩排名情况，一些区没有区内排名，学校也会出一份本校学生排名情况。

一般来说，学校可以根据此次期末考试成绩，按照往年学校考取省市属12所学校比例、示范性高中比例、省一级学校等比例进行估算。

三类学生寒假应冲刺因此，出现下述三种情况的考生家长要注意：一是此次期末考试成绩与中考期望学校最低目标相差较大。

打个比方，考生A今年中考最低目标是21中，最高目标是执信中学，假设去年21中录取分数线是610分，而考生此次期末考生成绩只有560多分，相差近50分。

那么考生家长就要注意分析导致此次成绩与期望值如此大差距原因在哪，并以此为依据做好复习、补习计划。

二是此次期末考试成绩与普通高中分数存在差距考生。

中考学校有两类：一是普通高中;一是职业类学校。

若定位在普通高中，可依据去年普通高中录取最低分数线判断是否能在今年考上高中。

若差距不大，或者志在高中，今年寒假要抓紧最后机会冲一冲。

三是非广州户籍考生。

虽然广州市中考招考政策允许非广州户籍考生报考公办择校和民办高中，但是，去年出现大面积的公办择效分数“倒挂”以及不少民办高中分数普遍偏高。

因此，今年建议非广州户籍考生，尤其是计划在广州读高中的考生，寒假应根据期末考试成绩进行最后冲刺，争取今年中考在两种志愿填报时有分数优势。

根据学科特点来补习“我都把政治一本书都背下来了，但是为什么每次考试政治还是只有50~60分”。

一初三学生近日向海珠区某中学校长黄佩如此抱怨。

对此，黄佩指出，每一年中考考完之后，都会有考生向她反映平时学习很用功，但是就是考不好。

期中考试后差、中、优三类学生如何准备期末考试

所有人：调整学习心态，勇敢面对偏科现在初中和高中的知识难度，还没有达到拼智商的级别。

虽然学生之间天赋、特长各异，但偏科说到底，还是心理因素作祟。

很多同学都把偏科定义得非常严重，他们觉得一旦偏科了，就是不适合学习这一科，把偏科理所当然化。

其实，越有这种想法就越难学好这一科。

根据同学们的智力水平，基本上不存在“不适合”学习某一学科的情况。

偏科问题并不可怕。

不爱学、或者学不好通常是心理原因，比如曾经不喜欢某一科的老师，或者在学习过程中突然遭遇某些难题而产生了抵触情绪等等。

只要改变这些心理因素，对这一学科重新产生兴趣和信心，很快就会改变学习效果。

解决偏科问题，也可以与一位擅长这门学科的同学一起学习，这有利于在短时间内提高成绩。

记住，越是美好的事物，追求的过程也就越痛苦。

在克服偏科的过程中，不要沮丧，更不要崩溃。

在学习的道路上一直上下求索的我坚信：痛苦不停，收获不止：偏科的分数会上升，全科总分会上升，年级排名会上升……总之，越是分数低的科目，就越有潜力可挖。

学习这件事，真的是只要努力就会有回报。

偏差学生：回归课本，夯实基础是第一要务期末复习时，先把教科书中的例题和练习题都做会；再把日常要做的，教材配套的练习册中，除每单元最后几道综合性大题之外的各题，全部做会；最后再把学校发的期中复习试卷中，除后两道题之外的全部题目，全部做会。

这样，考试百分制的试卷，大概可以拿到80分。

记得，差生复习的最佳资料是课本，配套练习册次之，最后是期末模拟卷。

中等生：放弃难题，主攻弱科中等生通常没有拔尖科目，反而还有几门瘸腿科目。

由于期末备考只有短短半个月的时间。

最明智的复习方法就是：懂得取舍，放弃钻研耗费时间的难题、怪题，确保大多数科目基础牢固，把该拿到的分数拿到，然后多分出一些时间恶补弱科。

这么做，期末全科年级排名一定会比期中考试有所进步。

具体来说，理科复习懂得取舍，文科复习力争全面。

期末考前一周，中等生的数学、物理、化学一定要懂得取舍，不要耗费大量的时间去做课外的新题、难题，要把重点放在自己没有牢固掌握的，却还是考试重点的知识点上。

初中复读生学籍怎么办

初中复读生学籍怎么办初中复读生学籍怎么办很多初中成绩不是很好的学生，会选择初三复读一年，重新参加中考。

接下来有小编为大家整理出初中复读生学籍怎么办，希望大家喜欢！初中复读生学籍怎么办1、选择复读的学生不存在学籍问题。

2、所有的初三毕业生在领取所在学校的毕业证书后，即宣告初中学籍业已失效，成为空档，下一步等到学生考取高中以后再建立高中学籍。

因此，家长不用担心复读受到学籍的影响。

初中复读生：1、第一次中考没考上，初中生一般来讲是不可以在公立学校（九年义务教育体制内）复读的。

但是并不意味着，你就完全失去了就读高中的机会。

2、根据目前中考报考政策来看是可以接受往届中学生报名的，也就是说虽然你失去了在公立九年义务教育学校复读初三的权力，但是并没有失去再次报考中考考试并再次参加中考考试进而进入高中读书的权力。

但是复读的方式就变成了自学备考、私教备考和培训机构备考等不同的方式。

扩展资料初中复读生政策：1、按照教育行政部门规定的报考条件，18周岁以下的往届初中毕、结业生，均可报考本市高中阶段学校。

然而，这并不是说每个“线下生”都适合明年再去考高中。

2、相关老师认为，有几类学生比较适合“复读”，一是平时学习基础较好，这次考试因意外原因发挥失常;二是具有学习潜力，只是领悟时为时已晚，准备时间不充裕;三是临考时身体欠佳，造成成绩非正常滑坡。

3、能不能“复读”，可用这次中考成绩作参照系，分数接近今年高中录取控制线的，就相对比较适合，再考的成功几率也相对会高。

4、中考复读的.相关政策规定首先是年龄的限制，超过17岁的孩子是没有机会再参加中考的。

其次中考复读生总分是要去掉5分的，即每门课程减掉1分。

所以对于复读生来讲要有思想准备，最后在参加统一录取的过程中，在总分的基础上减掉5分之后参加才能被录取的。

5、从复读来讲，复读机构都得向着新课标靠拢，不过家长和学生也不必过于担心，更不要有顾虑。

因为新课标从基础知识和教材的总体体系来看，和原来没有什么太大的区别，基本是一致的。

(一)优等生、中等生、后进生答题情况分析。

1、优等生：优点：理想远大，品质优良，聪明好学，成绩优秀，自尊自信，好胜心强，意志坚定，习惯良好。

不足：一是容易生产优越感，二是容易滋长自满情绪，三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等。

教育：严格要求，防止自满；不断激励，提高抗挫折能力；消除嫉妒，公平竞争；发挥优势，带动全班。

2、中等生：分三类：一是思想基础较好，想干而又干不好的学生；二是甘居中游的学生；三是学习成绩不稳定的学生。

特点：一是信心不足，二是表现欲不强。

教育：首先，重视对中等生的教育。

既要抓两头，也要抓中间，努力使中间因素向积极的方向转化。

其次，根据中等生的不同特点有的放矢的进行个别教育。

对第一类学生，主要解决方法问题；第二类学生，主要解决动力问题，第三类学生，主要解决非智力因素。

第三、给中等生创造充分展示自己才能的机会，增强他们的自信心。

3、后进生：特点：求知欲不强，学习能力较低；自卑复杂感强；缺乏正确的道德观念和分辨是非、善恶的能力；多疑心理和逆反心理严重；意志薄弱，没有良好的学习习惯。

教育：关心热爱与严格要求相结合；培养和激发学习动机；善于发掘后进生身上的“闪光点”，增强其自信心和集体荣誉感；针对后进生的个别差异，因材施教，对症下药；对后进生的教育要持之以恒。

差生、下等生、潜能生评语60条

差生、下等生、潜能生评语1.所有老师都认为你是位头脑灵活的学生，然而你不是把你的聪明用在好的地方。

所有的老师都知道你的性格很坚强，但你不是用在对待困难上。

所有的老师包括班里的同学知道你此刻要变成一位好学生，但这不能只是口头上说说而己，你要用自己的行动来证明你的决心。

其实遇到挫折是难免的，可不能悲观失望，要相信只要自己努力一定能克服困难，把事情做好。

2.虽然你的学习基础是差了一些，思维也没有其他同学敏捷，但是“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些勤奋些细心些，你的成绩会赶上来的。

老师希望你今后要做学习的有心人，戒骄戒躁，遵守纪律，做一名优秀的学生。

3.你头脑聪明，但你没有充分利用，你的精力较分散，花在学习上的精力不多。

如果要成为一个好的领导者，你还需要提升自己发现问题和解决问题的能力。

不积跬步，无以至千里不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。

4.古往今来，大凡出名的人哪一个不是跟“勤”字有关，大科学家爱迪生也曾说过天才出于百分之九十九的汗水加百分之一的天赋。

在学习上，经过你不懈的努力，成绩有了很大的进步，如果你在书写上再下一番苦功，你的字一定写得很棒。

在今后的人生路上，希望你多一些坚忍和自信，向着自己的目标勇往直前。

5.每当看到你拿着扫帚在教室里忙碌的身影，我总是看在眼里，喜在心里，多好的学生呀；你的学习基础是差了一些，但你不要有太多压力，不必提心吊胆，也不要灰心，“世上无难事，只怕有心人”，只要你学习专心些勤奋些细心些，不懂就问，就一定能进步的。

老师希望你以后更加严格要求自己，时刻以一种严肃的态度自觉要求自己！6.你生性好动，这不是缺点，但是上课不够留心，还有些小动作，作业很马虎，有时分辨不出写了些什么字，自觉性不强，成绩不够稳定，这些可是缺点啊。

老师希望你以后意志力再坚强些，为班级服务的的责任心再强烈些，你的生活将会更加精彩。

考试容易发挥失常的3类人，看看你属于那一种？

考试容易发挥失常的3类人，看看你属于那一种？
相信不少学生会遇到这种情况，考试的时候总是发挥失常，明明题目自己是能搞定的，最后自己被题目搞定了，那么为什么一到考试成绩就会不理想呢?下面小编就来简单的说说吧!看看你属于哪一种
1、心态过于紧张
心态真的能决定你考试的好坏，如果你心态比较亢奋、兴奋，那么你写试卷的时候就如有神助一般，会越写越顺，但是你过于紧张的话，那么你的实力只能发挥出五六成，这无疑会增大你的犯错率，还有紧张会让你思绪混乱，会想不出答题的思路。

2、学习死板
很多人学习都是死记硬背，但是遇到灵活多变的题型的时候，就不懂得变通了，而且死记硬背只能理解知识最表面的意思，无法做到深入的理解，所以到时考完试看到答案哪一科，你才会恍然大悟，觉得自己会只是没想到而已。

3、基础不牢固
考试考不好最能反映的问题就是你基础不牢固，那么想要扎实的基础最好的办法就是地毯式的复习，不能遗漏任何重点。

而且还要边做题巩固提高，了解知识重要，但是会运用更重要。

优中差三类学生评语

优秀生1、你的勤奋和努力是班里出了名的。

上课总能看到你坐的端正的身影,听到你清脆的嗓音。

学习，工作你总能带着一股认真的劲儿。

瞧你，字迹端正了,成绩稳定了，大家也更喜欢你了。

继续加油吧！你将成为一个更出色的班干部。

2、“真人不露相”这句话用在你身上最合适了,在你不爱说话的外表下，藏着一颗勤奋,努力,上进的心，再加上你的聪明，才智,你学什么东西都特别快。

瞧你，这一学期进步多快！要是你还能在大家面前大声地讲话，那我们就更喜欢你了。

加油吧,你将会是个很有出息的男孩！3、斯文秀气的你，写得一手漂亮的字.你的作业本总是那么干干净净，整整齐齐，使老师总是看了一遍有一遍。

你是个优生，但是，老师觉得你还有一点做得不够好的:跟我们班的小朋友距离远了点。

还记得我们刚教过的那句话吗？“一个人的力量小,集体的力量大无比！4、你是一个活泼可爱的男孩，打扫卫生时总是不怕脏、不怕累冲在前头。

但是，你交的一个坏朋友却老是使你的成绩上不去，那就是贪玩.假如你能丢掉这个坏朋友,再交上个好朋友:认真学习、认真听讲，按时完成作业，那么，下一个学期的中队委，你就当之无愧了！努力争取吧！5、你是个聪明、活泼而且非常可爱的小女孩。

平时能歌善舞、兴趣广泛、知识全面、思维敏捷,特别使老师高兴的是，你的语言是多么丰富，多么与众不同，简直棒极了。

老师相信，只要你上课不说“悄悄话”，那就更棒了。

6、你忽闪着一双聪颖、智慧的眼睛，在全班同学和老师心目中树立了优秀小干部的形象,全部同学都默默地把你作为榜样。

上课专心听讲、认真完成作业.你团结同学，待人有礼貌，诚恳.老师布置的事情，你能默默地记在心里，积极去做，从来不用老师操心。

老师想，如果你能主动与同学们交往,那么你将更加出色，更加完美！7、你是一个聪明、活泼、上进心很强的孩子。

课堂上有你响亮清脆的回答，课后有你关心集体的身影。

作为一个中队委,你真是非常尽责。

老师一直都很喜欢你，你知道吗？不过老师有时也会批评你,那是因为你上课经常会讲“悄悄话”、开小差。

学生考试成绩等级评价

学生考试成绩等级评价考试作为学生学习过程中的重要评价方式，对学生的学习情况和学术能力起着重要的参考作用。

为了更好地评价学生的考试成绩，通常会采取等级评价方式，以便更清晰地反映学生的优劣势，为学生的学习提供参考和指导。

一、优秀优秀是对学生优异表现的肯定和认可。

通常来说，考试成绩在90分以上的学生可以被评定为优秀。

优秀的学生不仅在知识上掌握扎实，而且能够灵活运用知识，有较强的分析解决问题的能力。

他们通常是学习的领头羊，能够影响和带动其他同学一起进步。

二、良好良好是对学生学业表现中等以上的评价。

成绩在80-89分之间的学生通常可以被评定为良好。

良好的学生不仅掌握了基本的知识和技能，而且能够比较全面地运用学习内容解决问题。

他们通常是班级中的中坚力量，具有较强的学习意愿和动力。

三、及格及格是对学生学业表现中等及格的评价。

成绩在60-79分之间的学生通常可以被评定为及格。

及格的学生具有基本的学习能力和知识储备，但在一些问题上可能会存在一定的欠缺或者需要进一步提升。

四、不及格不及格是对学生学业表现差强人意的评价。

成绩在60分以下的学生通常会被评定为不及格。

不及格的学生可能需要在知识储备和学习方法上进行进一步的提升和改进，以提高学习成绩和自身能力。

考试成绩等级评价不仅是对学生学业表现的评价，更是对学生学习态度和学术素养的评价。

通过合理的评价方式，可以更好地激励学生，引导学生树立正确的学习态度，提高学生成绩和学习效果。

希望每位学生都能在学习中取得优异的成绩，为自己的未来奠定坚实的基础。

三类学生应及时调整心理状态

三类学生应及时调整心理状态作者：来源：《学生导报·初中版》2019年第09期在中考前，由于自己的期望值和实际分数有所偏差，总会出现以下三种类型的学生。

焦躁者这类同学往往欠缺复习的条理性，疲于应付，甚至会出现急于求成的现象，因此不管在考试之前还是之后都会出现心理上的焦躁。

对于这一类学生，建议当务之急是梳理出最后阶段的个性化冲刺复习计划，不要跟其他同学攀比分数，不要过度依赖老师和答案，以免给自己造成一种等待命令式的惯性思维;另一方面，要学会客观分析自己的强项和学习薄弱环节，将得出的结论分解成一个个比较容易实现的小目标，逐个完成，当积少成多之时，就是你面对再多难题都不怕的那一天。

痛定思痛者这一类型的同学往往会在考试之后，好不容易将成绩不理想的悲伤心情平复，却又回想起当时犯的错误，整个人处于一种极其负能量的恶性循环状态。

这种孩子一般来看属于内向型性格，他们多把成绩不理想归因于自己的内在因素，如不努力、思维慢、做题少等，从而导致自责、自轻、自卑的心理状态。

在反复咀嚼心头之痛的情况下，挫败感被逐渐放大，进入发现问题、明确优势、继续提升的状态也会随之减慢。

此时的你要咬紧牙关，甩头挥别过去的成绩得失，抬头把握大局。

其实痛苦常常是在你纠结的时候产生的，建议大家把空间和时间留给行动，时刻提醒自己：“我可以做得更好！”相信这样做之后你会从挥刀斩乱麻的快感中重新拾回自信。

茫然无措者有一些同学会因为考试心理状态没有及时调整，而对自己或高或低的考试成绩茫然无措，不知道作何反应。

这类同学建议你们不要把考试看得太重，要时刻提示自己：“这是模拟考不是中考，接下来一个月不到的时间中我需要明确目标，需要更多的知识储备！”想要在中考时侥幸得高分是难上加难的事，大家都要在考前复习的这段时间做好功课。

具体来说就是注意分析之前考过的试卷，明确试卷中哪些是我真正掌握了的内容，哪些属于我临场发挥侥幸得的分，对于这些侥幸得分，大家一定要留心，有可能这就是你的薄弱知识点所在。

招生学校学生等级划分标准

招生学校学生等级划分标准初中学生进入高中后，学校按照其综合素质表现，分为优秀生、一般生三个等级。

具体分为四个等级：优秀生、特别生。

第一个等级是指优秀生在某一方面成绩优秀，且在某一方面有特长，在班里的排名靠前。

第二个资格等级是指其他方面成绩优异的学生。

第三个资质等级不合格的学生，是不能继续学习的。

如对一个学生有以下行为之一者予以取消其学籍：①考试作弊；②因其他原因不能继续学习而退学；③受到纪律处分；④参加社会活动；⑤受他人歧视。

1、学生在校期间成绩考核评定(1)成绩评定标准：分为三个等级，即优秀生、一般生和特别生。

其中学生成绩评定等级分为优秀、合格、不合格三个等级。

(2)考试评定标准：学生在学业考试（包括笔试、口试）中的成绩评定。

考试成绩不合格，仍视为不合格，其成绩评定为不合格等级。

(4)表彰与奖励：成绩评定结果按优秀生、特别生三个等级由高到低排序。

2、平时表现及主要表现情况①思想品德：热爱祖国，热爱人民，积极参加学校组织的各项活动。

②学习优秀生的长处，如数学课上做小组长，组织本组同学合作完成一项作业等。

③身体健康：积极参加体育锻炼，参加学校组织的各种体育活动。

④思想品德：遵守校纪校规，尊敬师长，团结同学，有良好的思想道德品质。

⑤行为规范：遵守学校的各项规章制度，能尊敬师长；能团结同学，有良好的行为习惯；学习认真刻苦，有较强的自学能力；能积极参加学校、班级组织的各项活动。

⑥社会公德：爱护公共设施，遵守公共秩序；热爱劳动，能积极参加各项劳动活动。

⑦家庭美德：尊敬父母、热爱人民、遵纪守法、尊敬师长、爱护公物、团结同学、孝敬父母、爱护公物；节俭持家、尊老爱幼、诚实守信。

3、综合素质评定结果评定综合素质评定采用百分制。

"综合素质等级制"评定采用百分制。

各班级每学期根据学生综合素质评定等级表得分情况统计出每个学生的综合素质评定百分制得分和各科目累计分数情况，根据各班级综合素质评定等级表的得分情况来评定每个学生的综合素质评定等级。

中考易发挥失常的十类学生

中考易发挥失常的十类学生1. 基础不扎实的中考生最典型的表现是小题丢分严重。

主要缘由就是复习时没有落实学习要求。

比方老师要求必背的没有真的背下来，连符号都不会写；比方该把握的没有真的把握，老师反复强调还是出现错误。

2. 惯性思维做题的中考生这类中考生最集中的一个表现：喜爱说"这题我做过'，但是做完就错。

他们易受以往熟题思维的影响，思索问题比较片面，易受做过题的思维干扰，导致解题出现偏差。

甚至有的中考生只是机械的记住了题目和答案，其实并未理解题目，把握方法！3. 答题不规范的中考生这样的中考生通常数学特殊好，文科不好。

如在回答物理、化学试验题的时候答题语言不规范，用口头语言描述答案，导致试验部分频频失分。

加之书写潦草，涂改随便，评卷教师看不清难给分，都是典型的表现。

4. 不会审题的中考生这种中考生通常的表现就是十分马虎，答题答非所问。

比方语文，有些中考生拿到文章，还没有完全读懂文章，甚至还没读完，就焦急答题。

由于找不出或找不全试题中的关键词，造成答题失误。

还有许多所谓的"难题'，都是因为学生没有读题导致的。

5. 缺乏考试技巧的中考生这样的中考生最典型就是做不完试卷，还有就是在一道题上花大量时间，结果得不偿失，后面的题都没有解出来。

当然，做不完试卷，也有可能是基础不扎实，不娴熟造成的。

6. 计算能力差的中考生数学、物理、化学三科都有计算题，计算能力弱的中考生，在做演算类的试题时不能计算完好，计算结果总是出错，会导致三科都有计算性的失分，加在一起相当可怕！7. "眼高手低'的中考生这样的中考生一般成果在中等和中等偏下水平，有时候比较浮躁，复习中怕麻烦，解题过程过于简洁化。

复习走马观花，点到为止。

心里素养差的中考生不少中考生每逢考试心理就紧急，更不要说是中考。

走进考场面对试卷，头脑空白，手心出汗，就连许多平常特别熟识的概念、公式定律也记不清晰。

8. 不重视错题的中考生许多中考生不重视错题，做错的题目连答案都不改，或者仅仅把标准答案写在旁边，不去总结错误的缘由，总结正确的方法，导致考试中一错再错，成果难以提高。

三类人员及格 -回复

三类人员及格-回复什么是三类人员及格？这是一个广义的话题，可以涉及各个领域和行业。

在以下文章中，我将以教育领域为例，一步一步回答这个问题。

第一步：确定三类人员首先，我们需要明确什么是三类人员。

在教育领域，通常将学生分为三类：优秀、合格和不及格。

这是根据他们在学术表现上的成绩和能力来划分的。

优秀学生是那些在学习中表现出色，成绩优秀，且具备一定领导才能和综合素质。

他们通常能够迅速理解和吸收新知识，并能够将其应用于实践。

他们在学校和社会活动中也经常担任领导职务，展示出出色的组织和协作能力。

合格学生是那些在学术成绩上表现一般，但能够达到基本要求的学生。

他们通常需要更多时间和努力来理解和应用所学知识，但他们努力工作并持续进步。

尽管他们在某些方面可能不如优秀学生，但他们也展示出一定的潜力和积极性。

不及格学生是那些在学习中表现不佳，无法达到基本要求的学生。

他们可能缺乏学习动力、自律性和自信心，或者他们可能面临其他个人或环境问题。

这些学生通常需要额外的支持和指导，以帮助他们克服困难并提高学业成绩。

第二步：评估每个人的水平接下来，我们需要评估每个学生的水平。

通过考试、作业和其他评估方法，教师可以了解学生的学术成绩和能力。

这些评估方法应该客观、公正和全面，以确保准确地反映学生的实际水平。

评估学生的水平不仅仅是为了判断他们是否优秀、合格或不及格，更重要的是为了了解他们的需求和提供适当的支持。

通过了解每个学生的强项和弱项，教师可以制定个性化的学习计划，并针对学生的需求进行教学。

在评估过程中，教师还应该注重学生的个性发展和综合素质的培养。

不仅要关注学生的学术成绩，还要关注他们的领导力、创造力、沟通能力和团队合作能力等。

第三步：提供适当的支持一旦了解了学生的水平和需求，教师就应该提供适当的支持来帮助学生提高和发展。

对于优秀学生，教师可以提供更高层次的学术挑战，鼓励他们充分发挥潜力并继续成长。

对于合格学生，教师可以针对他们的弱项提供额外的帮助和指导。

第二层次是基础比较好,但拓展能力不强的同学;第三层次是学习习惯不好,不能自主学习的学生。

第二层次是基础比较好，但拓展能力不强的同学；第三层次是学习习惯不好，不能自主学习的学生。

谁拥有更好的学习效果？第二层次学生？还是第三层次学生？他们各有什么特点？“来来来，跟我一起来看看吧！”不管是在学习中困惑，还是想更好地提升自己，我们都可以从这两个层次的学生身上学到什么？一、学习能力的分层1. 第一层次第一层次是属于聪明伶俐，学习技巧出众的学生。

他们学习可以说是一帆风顺，不仅学习能力强，而且很快就能掌握新知识，快速掌握和推敲深入，深入理解知识。

他们在课堂上表现比其他学生要突出许多，总是能够轻松获得老师的高度赞赏，但有时他们也可能过多的依赖老师的指导，自主学习的能力不够坚实。

2. 第二层次第二层次的学生有一些特点：他们思维敏捷，学习效率高，好奇心旺盛，基础知识很好。

他们能够快速掌握基础知识，紧贴老师的话题，随时把握讲课的重点，但是又不能独立探究深入拓展。

他们或许从未想过，除了熟悉的课堂上的知识，还有未经探究的世界等待去探索，比如古老的历史、神秘的文化，让他们联系自然，学习不断地沉浸在知识的学习中，更加深入地了解人类存在意义，从而发展出自己的思维，丰富自我。

3. 第三层次第三层次的学生，大多是在接触到新的学习话题时，比较茫然无措，不能自主学习。

他们可能最擅长的活动是在同学们课堂上讲出一些有趣的故事来，这让老师们也十分受用。

不过这也有一个副作用，那就是学习积极性低下，更容易形成“熟能生巧”的陷阱。

因此，我们必须督促他们，要求他们利用每一分学习的时间，培养自己的自学能力，以便他们能够在未来的学习中脱颖而出。

二、第一层次学习能力的特点1. 基础知识扎实第一层次的同学是基础知识扎实的，他们有着出色的基础知识，他们能记忆容量大，专业书籍翻阅能力强。

他们的知识碎片化，可以算是记忆了课堂里所有的节奏、细节、数据、历史，都具备了娴熟的根据素材提取细节的能力，实现对概念的深度理解。

通过仔细分析、归纳总结，他们逐步积累了丰富的知识储备，具备了良好的思维技巧和学习方法，更能把学到的知识有效地运用出来。

高三学生特点分析

高三学生特点分析第一篇：高三学生特点分析高三学生特点分析一、高三学生的三种类型1、信心型：这部分学生思想上有明确的目标和远大的理想，有浓厚的学习兴趣，有良好的心理素质，基础扎实，方法科学，学习能力强，各科平衡发展，历次考试成绩稳定，对高考充满信心2、迷茫型：这部分学生思想上渴望升入理想的大学，但由于基础不扎实，学习方法不当，成绩经常波动，从而导致思想不稳，当成绩不进步或下降时，比较消极，自感考大学的难，对前途感到迷茫。

3、放弃型：这部分学生基础太差，或者虽经努力，但成绩没有进步，或者学科发展很不平衡，思想进入“升学没有希望”的误区，以致成绩越来越差，甚至最关键的时候自暴自弃。

二．心理特点第一，高三学生的社会意识已接近成熟，并逐渐形成自己的人生观和价值观，对社会现实问题有自己的独立见解。

他们更多的开始考虑个人前途的问题，这一特点使高三学生做事的盲目性减少，计划性增强，特别是表现在学习上。

此时，他们的学习带有更强的目的性——为了考上一个理想的大学，其它与学习无关的活动都可以不参加。

第二，随着备考时间的减少，高三学生会有越来越强烈的升学愿望，学生的思想压力和心理上的波动都会比较突出，紧张、焦虑会成为困扰学生情绪的主要问题。

一些学生为了提高成绩，常常急于求成，当现实和理想产生矛盾时，便产生焦虑、浮躁的心理情绪，随之带来的是一系列的生理和心理上的问题。

一次考试的失败可能会让学生意志消沉，丧失学习的积极性。

第三，高三的孩子自我意识增强了，心理和思维上都具有更强的独立性。

他们认为学习应该是自己的事情，自己能很好地处理。

他们不愿意家长和老师太多过问自己的学习。

有一部分学生会产生保守的心态，学习竞争激烈，恐怕别人超过自己，不回答别人的疑问，不向别人提供自己的学习方法，而且有了疑问也不问别人。

这样的心态使同学之间缺少了合作，缺乏学习激情，影响学习效率。

第二篇：技校学生特点分析技校学生特点分析作者：陈金灵来源：《职业·下旬》2010年第07期技工学校的班主任从自身工作的角度出发,总希望自己管理的班级在各方面能取得较好的成绩。

初中学生差等生评语（二篇）

初中学生差等生评语九年级学生差等生评语：1. 学习态度方面：（1）缺乏主动性，对学习缺乏热情和积极性。

（2）对学习缺乏耐心和恒心，容易放弃。

（3）不善于自主学习和解决问题，对学习缺乏自信心。

2. 学业成绩方面：（1）基础薄弱，不能熟练掌握所学知识。

（2）不会合理安排学习时间，导致学习效果不佳。

（3）对于知识掌握的理解不透彻，较容易犯错误。

（4）作业完成不及时，或者存在大量的粗心错误。

（5）平时不积极思考，缺乏对新知识的探索和学习兴趣。

3. 学习方法方面：（1）缺乏合理的学习方法和学习计划。

（2）对于学习中出现的困难和问题，缺乏解决的有效方法。

（3）未能灵活运用学习方法，不能通过适当的方法提高学习效果。

4. 课堂表现方面：（1）注意力不集中，课堂上容易分心。

（2）对学科知识考虑不全面，不能深入探讨问题。

（3）回答问题不准确，缺乏对问题的理解和分析能力。

（4）对老师提出的要求反应较慢，对课堂内容的领悟速度较慢。

5. 考试表现方面：（1）考试成绩较差，不能达到及格线。

（2）对于考试内容的掌握不够全面，出现较多的错误。

（3）考试答题速度较慢，不能正确处理考试时间。

6. 学习习惯方面：（1）作息时间不规律，缺乏良好的学习作息习惯。

（2）学习中容易受到外界干扰，不能集中精力学习。

（3）上课操行有所欠缺，存在课堂纪律问题。

7. 综合素质方面：（1）对于班级集体活动缺乏积极参与和投入。

（2）在班级中不善于与同学深入交流和合作，缺乏团队精神。

（3）个人态度比较消极，缺乏积极乐观的生活态度。

（4）缺乏独立自主的解决问题能力，对生活经验和生活技能掌握不全面。

总结：该生存在学习态度不端正、学业成绩较差、学习方法不佳、课堂表现差等问题，需要进一步提高学习主动性和积极性，注重培养良好的学习习惯和方法。

同时，还需加强对基础知识的巩固和扎实学习，提高问题解决和分析能力。

希望他/她能够通过努力，改进自身不足，取得更好的学习成绩和全面发展。

初三学生差等生评语（二篇）

初三学生差等生评语初三学生差等生的评语（____字）针对初三学生的差等生，评语可以从学习态度、成绩表现、课堂表现、自主学习能力以及综合素质等多个方面进行评价。

一、学习态度1. 学习态度不端正，不认真对待学习任务，缺乏学习的责任心和主动性。

2. 缺乏学习的积极性，对待学习抱有消极的态度，缺乏对知识的渴望。

3. 缺乏学习计划和时间管理的意识，对学习缺乏系统性和连续性。

二、成绩表现1. 学习成绩较差，各科成绩波动大，没有较好的学科基础。

2. 对于一些基础概念的理解不够深入，对知识的掌握程度较低。

3. 完成作业效率低，复习不系统，对考试内容和考点把握不准确。

三、课堂表现1. 缺乏主动参与课堂讨论，缺乏提问和探究的精神，对课堂内容的理解不深入。

2. 对老师的提问反应迟缓，回答不准确，课堂表现较为被动。

3. 注意力不集中，经常走神，对课堂内容的掌握不牢固。

四、自主学习能力1. 缺乏自主学习的能力，对学习方法和学习策略的了解和应用较少。

2. 对学习的目标和计划缺乏明确和规划，没有一定的学习目标和方向。

3. 缺乏自主解决问题的能力，遇到学习困难时缺乏主动寻求帮助和解决问题的能力。

五、综合素质1. 学校纪律意识较弱，缺乏对学校规章制度的遵守。

2. 缺乏身体锻炼的习惯，体育素质较差。

3. 缺乏团队合作精神，与同学之间的沟通和合作能力较差。

综上所述，初三学生差等生需要在学习态度、成绩表现、课堂表现、自主学习能力和综合素质等方面进行改进和提高。

他们需要树立正确的学习态度，增强学习的自觉性和积极性，制定学习计划，提高学习效率。

同时，要加强课堂参与，积极思考和提问，注重课后巩固，提高对知识的理解和掌握程度。

还需培养良好的自主学习能力，善于利用学习资源，学会解决学习困难，提高自主学习的意识和能力。

另外，注重综合素质的培养，积极参加各类社团活动，锻炼身体，提高团队合作精神和沟通能力。

希望差等生在老师和家长的引导下，通过努力和奋斗，成为优秀生的争取者。

班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托

班主任对优、中、后进三类学生的扶、拉、托素质教育不仅强调面向全体学生，使受教育者大面积地、全面地提高素质，而且要求因人而异、因势利导和因才施教。

作为班主任应该如何做好这方面的工作呢？学生中先进生、中等生和后进生是客观存在的。

不断提高全体学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使其德、智、体、美、劳诸方面都得到发展，是班主任工作的重点，也是难点。

“以点带面”、“抓两头带中间”这些做法在班级工作中能起到一定的作用，但这些不免有失偏颇。

对不同层次的学生做好工作岂一个“带”字了得，班主任应该根据不同的对象，不同的层次采取不同的方法，优等生要“扶”，中等生要“拉”，后进生要“托”。

一、优等生也要“扶”优等生无疑是素质较好的学生，他们的智力较好，学习成绩较好，但他们同时也存在着一些不容忽视的问题，诸如有些同学不能正确对待自己，关心集体不够，不愿帮助人；有些同学依仗智力好，忽略了勤奋；还有些同学一旦遇到困难和挫折，往往怨天尤人，意志消沉，甚至从此一蹶不振，这时我们扶他们一把，他们就能健康地成长。

如何使优等生更上一层楼？首先要培养他们有崇高的理想，有正确的价值观和世界观，要让他们从“自我”的小圈子里跳出来，看到目前社会需要跨世纪的人才，可指导他们到人才交流市场去作调查，找准自己将来体现自我价值的感觉，确立不断追求的目标。

第二、培养他们有坚定的信念，顽强的毅力。

用报纸、杂志上，广播、电视中的关于成才的典型事例，教育他们树立刻苦勤奋的精神。

第三、培养他们健康的心理。

有些好学生，平时学习不错，但一到关键时候心理就紧张、失常，所以，对好的学生也要经常做思想工作，要让他们有自信自强，敢于迎接挑战的竞争心理。

二、中等生必须“拉”一个班级的学生，老师往往最早认识的是好学生和差学生，中等学生是最迟认识的。

老师们常常把工作的重点放在优等生和后进生上，即所谓“抓两头带中间”。

实际上这样做是带而不问、带而不管。

这部分同学因常年处于中游，久而久之也失去了进取心，他们比上不足，比下有余，甘于居中游，他们往往成为被“遗忘”的一部分学生。

临界生家长会

临界生应该如何备考
1、培养成功心理，增强自信心：运用“鼓励 + 目标 + 引导” 式的鼓励方式，给学生一个比较具体的阶段性的奋斗目标和努力方向，让学生心中有数，明确目标，并朝着该目标前进。 2、拔高薄弱学科：在时间的安排上有意识向弱科倾斜，重点突破弱科的基本知识和基础习题，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度。 3、培养学习习惯：纠正审题不到位、书写不规范、答题不完整等毛病。记要点、记难点、记疑点；练规范、练速度、练重点、练技巧、练能力；避免出现一听就懂、一看就会、一做就错的情况发生。 4、优化学习方法：采用灵活多样的教育教学方法，拓宽临界生的视野，打开思路，发散思维。通过指导实践，学会知识的迁移，训练多角度思考问题的能力和灵活运用理论知识的能力。
希望家长配合做好以下的工作
1、及时密切的与班主任和科任老师保持联系，尤其是薄弱科目。 2、特别关注你孩子的学习习惯和考前的心理变化，及时消除孩子的浮躁情绪。 3、对于孩子的成绩变化正面引导、鼓励为主，和老师一起找到问题的突破口。 4、多鼓励少点指责，与孩子一起定好第二次段测的目标，把握好宝贵的提升自己的机会，共同促进临界生成绩的提升。 5、加强对孩子课外时间的管理，利用好周末时间加强学习，看电视、玩电脑、玩手机的时间要控制。
最后跟大家共勉一段话一张图
好励志的树！你要堕落，神也救不了；你要成长，绝处也能逢生。忘掉所有那些“不可能”的借口，去坚持那一个“可能”的理由。人生，就是一场自己与自己的较量：让快乐打败忧郁，让勤奋打败懒惰。告诉自己：努力了，付出了，总能遇见更好的自己！
临届生名单
什么是临界生
在一个比较长的时期内，经多次测试，成绩总处于普高线上下临界状态的学生，这类学生智力正常、身体健康，学习有过努力但没有毅力，想进步但缺乏良好的学习习惯，在一定外力作用下，他们的潜力是完全能够发挥出来的。