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浅析对“90后”大学生开展理想信念教育的实施路径
理想信念是世界观、人生观和价值观的集中体现，重在于对当代大学生指引人生的奋斗目标、提供人生的前进动力、提高人生的精神境界。

作为新世纪的大学生做什么人、走什么路、为什么学是在学习生活中面对的人生课题，这些问题的解决，需要一个总的原则和目标，只有树立崇高的理想信念，才能解答好这一重要的人生课题，只有通过理想信念教育，才能促使当代大学生在学习的同时用理想信念教育指引自身，自觉将个人发展与祖国的繁荣富强相结合。

中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确指出要把理想信念教育作为加强和改进大学生思想政治教育的核心。

因此，理想信念教育一直都是高等院校思想政治教育工作的重要的模块。

190 后大学生理想信念状况及特征
由于经济全球化进程的日益深入，市场经济的发展和思想观念的开放，以及信息化络时代的飞速发展，90 后大学生这一群体的特点具有明显的时代烙印，其理想信念状况也出现了不同的特征。

具体说来，有如下几点：
(1)90 后大学生自我意识强，理想信念淡薄，政治鉴别力差，理想信念非理性化。

从整体上看，90 后大学生大多为独生子女，独立性、自主性较强，同时受国外一些消极思想的影响，有自由主义、个人主义、享乐主义等消极思想滋生。

另外，部分学生，尤其是体育院校大学生大多性格直率、爱憎分明、爱打抱不平，对于现实社会中的阴暗面表现得更为激进。

往往缺乏冷静思考、理性判断力较差，易受到一些消极社会思潮的影响，且其在政治上不成熟，鉴别力较差。

加之理论根底浅，判断能力不强，在复杂的环境因素影响下，对理想信念和自身行为的选择趋向非理性，从众心理严重，容易被其他人利用。

(2)价值取向功利化，过分追求个性发展、个人理想，忽视与社会主流思想的统一;更关注个人利益，忽视国家社会利益。

同时，随着容易受到现实社会中人们过分追求物质享受的种种现象对90 后大学生的生活理想产生的影响，使他们在生活理想上比较重视物质理想，忽视精神理想。

当代大学生的就业压力较大，这也使他们在面对个人与集体、社会、国家的关系时，不能较好的将实现大学身自身价值和实现社会价值很好地结合起来，从而使得大学身在价值取向方面扭曲。

在职业理想上，重视个人利益，忽视对社会的贡献。

许多90 后大学生在选择职业时更加重视个人的发展和个人价值的体现，愿意选择工作较为稳定，待
遇好的就业方向，愿意投身西部偏远地区和祖国需要的行业的意愿不大。

(3)高校大学生就期间容易出现理想信念迷茫期。

我国中学阶段应试教育现象较为严重，学校片面追求升学率，忽视了对学生人生观和价值观的教育。

许多学生把上大学作为人生奋斗的唯一目标。

当目标实现后，就失去了奋斗方向，感到不知所措。

加上远离家乡，有的高校因为条件有限，其办学条件、师资力量、校园环境等各方面条件都与大学身的理想中的大学有很大差距，面对现实环节，部分学生无法做到较好的调整，从而感到十分失望和迷茫。

(4)90 后大学生道德理想认同感较高，但缺乏参与性和实践性。

90 后大学生整体道德水平较高，但是缺乏对现有的一些社会现象深入的了解，以致对某些社会现象理解片面，无法客观看待，辨别力较差，以致道德理想信念呈现出一定的功利性和现实化特征。

对于个人修养方面，缺少关注社会、服务大众的思想道德信念可见，突出强调其个人价值，对于社会服务等方面关注较少。

总之，90 后大学生对高尚的道德是高度认同的，但是自我践行不够，道德理想知行不一。

(5)新媒体环境下90后大学生理想信念受到巨大冲击。

新媒体环境下络和手机的普及和络科技的发展对当下的大学生理想信念教育产生了重大的影响。

新媒体信息量大、传播速度快，这对于大学生及时获取信息具有极大优势。

而络媒体鱼龙混杂，信息内容良莠不齐，部分大学生不具备成熟的信息分析能力，以致其判断能力较差，就会对于不正确的消息信以为真，对其的是非判断产生影响。

新媒体在为大学生的情绪宣泄提供了平台，但络由于匿名性和监管难度大，相关法律措施不完善等原因，容易让学生道德观念淡化和法律意识浅薄。

290后大学生理想信念教育的实施路径
90 后大学生理想信念教育是一个涉及社会、学校、家庭以及个人等多个方面的问题。

具体的实践途径包括以下几个方面：
(1)提升自身素质。

90 后大学生理想信念缺失，主要是由以下几方面原因导致：社会不良价值观念的引导、新思潮的负面影响、自身心智不成熟，心理素质不稳定、辩证思维能力差。

并且90 后大学生普遍忽视政治学习，马克思主义理论基础薄弱，加之他们社会经历少、责任担当能力弱，耐受挫折能力和实践能力差。

这就要求90 后大学生加强自身的修养，通过学习不断提升自己，完善自己的知识结构，提高自我心理素质，培养高尚的社会道德，积极参与社会实践，结合社会需要，树立正确的理想信念。

(2)重视家庭教育。

家庭是大学生个体成长的第一环境和个人社会化的主要场所，家庭环境和父母在90 后大学生理想信念的形成和发展过程中起着重要影响。

父母是子女成长的启蒙老师，父母首先应该树立正确的、科学的理想信念，以身作则，充分发挥榜样示范作用，并且要善于将理想信念教育贯穿于孩子的整
个成长过程，在生活中不断引导，以积极向上的理想信念教育帮助当代大学生树立正确的社会主义理想信念，鼓励当代90 后大学生将其个人的成长进步和国家、民族的前途命运相结合。

在90 后大学生理想信念教育中充分发挥家庭教育的补充作用。

(3)优化学校的教学和科研环境，构建良好的校园氛围。

学校是影响和塑造大学生理想信念的重要场所，因此高校应该尊重学生个体特点，坚持以生为本，促进教学质量提高，适应90后大学生发展的需要，具体有以下几点：
1)增强教育的针对性，创新教学方式，将灌输与引导相结合。

90后大学生思维活跃，接受新事物、新思想的能力非常强，而目前高等院校的理想信念教育工作主要通过思想政治理论课和形势政策课来灌输，教学形式单一，不能引起学生的学习兴趣。

因此，要注重对教学模式科研工作，教学途径向多元化、灵活性、多载体的方向转变，充分发挥学生的积极性、主动性。

同时，在高等院校理想信念教育工作中，从学生思想实际出发，以素质教育为主导，注重人文教育和人文关怀，以增加实际的理想信念教育过程中的亲和力和说服力。

2)理想信念教育是对大学生社会主义核心价值观的整体塑造，要注重循序渐进的过程，也要做好大学生在校期间思想塑造的规划。

由于成长的过程不一，大学生在不同阶段的思想认识也各不相同，学生面临的学业压力和人生努力的方向也不相同。

针对学生选择的复杂性和多样性，高等院校理想信念教育的内容、方式也有所区别。

高校应以90 后大学生在四年大学教育为基本线索，分年级、分阶段建立健全理想信念教育的长效机制。

3)关注大学生自我发展和解决学生实际问题。

90 后大学生的身心发展特点，决定了他们的关注点更多集中在涉及个人的生存和发展的方面，如学习、生活、人际交往、婚恋、就业，而对社会发展等深层次的理论问题则关注很少。

所以，在进行理想信念教育时，要从实际情况出发，把握学生的脉搏，了解学生的真实想法，做好平时的第二课堂的工作，用丰富多彩的校园文化如：职业生涯规划、志愿服务、社会实践等为载体进行理想信念教育，从而拉近学生的距离，真正将理想信念教育落到实处，从而潜移默化的对其影响，引导其如何去解决大学生成长发展过程中遇到的实际问题。

4)开展丰富的校园文体活动和社会实践。

一方面，充分利用校园广播、校报、校刊以及校园等，引导90 后大学生对时事政治和客观世界进行理性的认识与分析，引导他们深入学习党的路线、方针和政策，保持思想上的与时俱进。

另一方面，组织形式多样、覆盖面广的校园文体活动，以契合当代大学生特点的方式引导他们正确看待各种社会问题，及时准确地反映校园内外各种典型人物和典型事迹，发挥榜样的模范带头作用。

还可以通过开展社会实践活动和青年志愿服
务活动等，引导他们走入社会，认识社会，了解社会并尽自己所能服务社会。

(4)优化传播载体。

充分发挥络传播的时效优势，拓宽大学生理想信念教育的渠道。

随着信息技术的迅猛发展，互联已成为思想政治教育的一个新的重要阵地。

要利用好新媒体做好90 后大学生的理想信念教育工作，作为高校思想政治教育工作者，要注重校园络媒体的渠道建设，把握新媒体下的思想政治教育工作规律。

总之，面对新形势下的90 后大学生的高校主体，作为高校思想政治教育工作者，要把握学生的心理特征。

把握教育的规律，整合校内外现有的资源，开创性的做好90 后大学生理想信念教育，促使其全面成长，尊重其个性发展，引导其与社会发展相协调。