假如给我三天光明阅读推荐、指导、汇报课
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-说课稿
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的代表作，讲述了她如何在黑暗中勇敢面对生活，通过不屈不挠的精神和坚强的意志，最终成为一位著名的作家和教育家的感人故事。
本课为部编版五年级语文下册的课外阅读指导课，通过学习本课，学生可以了解海伦·凯勒的成长经历，感悟到她的乐观、自信和对知识的渴求。
教材内容丰富，插图生动，有助于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于课外阅读兴趣较为浓厚。
但他们对于残疾人的生活和心理可能了解不多，对于海伦·凯勒的成长经历和乐观精神可能有所忽视。
因此，在教学过程中，需要引导学生关注海伦·凯勒的内心世界，感受她的勇敢和坚强。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解海伦·凯勒的成长经历，掌握课文中的重点词语和句型。
2.过程与方法：通过自主阅读、合作探讨等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.情感态度与价值观：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生的勇敢面对困难的品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：海伦·凯勒的成长经历，课文中的重点词语和句型。
2.教学难点：感悟海伦·凯勒的乐观、自信和对知识的渴求，培养学生勇敢面对困难的品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主阅读、合作探讨、教师讲解等方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，激发学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：以提问方式引导学生思考，如果给你三天光明，你想去哪里？你想做什么？从而激发学生的学习兴趣。
2.自主阅读：让学生自主阅读课文，了解海伦·凯勒的成长经历。
3.合作探讨：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享彼此的感悟。
4.教师讲解：针对学生的讨论，教师进行讲解，深入分析海伦·凯勒的内心世界，引导学生感悟她的乐观、自信和对知识的渴求。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》内容完整教学设计一、教学背景分析1.1 学生情况：五年级学生，基本掌握了基础阅读能力，但对于阅读理解仍有待提高。
1.2 教材介绍：本节课为《课外阅读指导课》，选取了《假如给我三天光明》作为教学内容。
二、教学目标2.1 知识目标：学生能够理解并复述《假如给我三天光明》的主要内容。
2.2 能力目标：培养学生分析故事梗概和主题的能力，提高阅读理解能力。
2.3 情感目标：激发学生对生活的感悟，培养学生积极向上的心态，勇于追求理想。
三、教学重难点3.1 重点：帮助学生理解故事的主旨，掌握故事情节。
3.2 难点：引导学生深入思考故事中的人物性格和事件发展。
四、教学过程设计4.1 导入：通过提问和谈论导入话题，引发学生对光明的思考。
4.2 学习活动： - 阅读《假如给我三天光明》，学生跟读，教师解释生词和句子。
- 分组讨论故事中的冲突与发展，学生发表看法。
- 开展小组活动，让学生合作完成故事情节图谱。
4.3 拓展延伸： - 配合多媒体展示相关视频，激发学生的视觉感知。
- 引导学生就“光明”与“希望”展开思考，写下感悟。
五、教学小结通过本节课的学习，学生对故事《假如给我三天光明》有了深入理解，提高了阅读理解能力，也培养了积极向上的心态和对光明未来的向往。
六、课后作业1.以《假如给我三天光明》为素材，写一篇感想或故事延续。
2.复习课本相关知识，以便巩固阅读能力。
以上为关于《课外阅读指导课：假如给我三天光明》的完整教学设计，希望学生在阅读中不仅获取知识，更能获得思维的拓展和心灵的启示。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案教案：《假如给我三天光明》阅读指导一、教学内容本节课的教学内容选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》。
教材的章节包括：第一章：光明与声音的失去；第二章：适应黑暗的世界；第三章：我的童年；第四章：安妮·沙利文老师的故事；第五章：海伦的学习；第六章：我的大学生活；第七章：走出黑暗；第八章：假如给我三天光明。
二、教学目标1. 帮助学生理解并感悟海伦·凯勒在面对人生困境时所展现出的勇敢、坚韧和乐观精神。
2. 引导学生通过阅读，掌握一定的阅读技巧和方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生热爱生活、珍惜眼前人的价值观。
三、教学难点与重点重点：通过阅读理解，把握海伦·凯勒的人生经历和成长过程。
难点：如何引导学生深入体会海伦·凯勒在面对困境时所表现出的积极心态和顽强精神。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件学具：学生用书《假如给我三天光明》、笔记本、文具五、教学过程1. 引入新课情景引入：播放海伦·凯勒的纪录片，让学生对其有所了解。
引导学生思考：面对生活中的困境，我们应该如何去面对和克服？2. 阅读指导让学生自主阅读教材，指导学生掌握阅读技巧和方法，如快速阅读、细读、猜读等。
在阅读过程中，鼓励学生做笔记，记录自己的感悟和思考。
3. 内容讲解与讨论针对每个章节的内容，进行讲解和讨论。
引导学生深入理解海伦·凯勒的人生经历，以及她在面对困境时所展现出的勇敢、坚韧和乐观精神。
4. 实例分析通过分析海伦·凯勒的学习过程，让学生认识到学习的重要性和方法。
以海伦·凯勒为例，引导学生学会珍惜眼前的学习和成长机会。
5. 随堂练习设计一些阅读理解题，让学生在课堂上完成。
通过练习，检查学生对教材内容的理解程度。
6. 分享与展示鼓励学生分享自己的阅读感悟和心得，让其他同学从中受益。
同时，邀请学生上台展示自己的才艺，如朗读、表演等。
《假如给我三天光明》阅读指导
《假如给我三天光明》阅读指导阅读目标：1.了解作者，能够复述故事情节。
2.静心阅读，学会抓关键词分析作者海伦·凯勒的形象。
3.醉心阅读，享受阅读的乐趣，树立积极乐观的人生态度。
一、作者介绍海伦·凯勒（Helen Keller）(1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国的19世纪著名的聋盲女作家，教育家和演讲者,她凭借坚强的意志考入哈佛大学的德克丽夫学院。
成为世界上第一个完成大学教育的盲聋人。
曾入选美国《时代周刊》评选的“美国十大英雄偶像”之一。
被授予“总统自由奖章”。
海伦出生时，本是一个健康的婴儿，却在19个月大时被一场突如其来的疾病夺去了视觉和听觉还有语言能力。
突然变成聋盲人的海伦由于对外界的恐惧变得狂躁不安，脾气越发暴躁，直至遇到了改变她一生的家教老师——安妮·沙利文。
海伦在沙利文老师的帮助下，凭借自己顽强的意志，最终顺利从哈佛大学毕业。
二、方法指导（一）作品简介小说主要写了海伦变成聋盲人后的生活。
刚开始的海伦对于生活是失望的，用消极的思想去面对生活，情绪非常的暴躁，常常发脾气，她感觉现实生活中没有了希望，她是多么期待能重新得到光明。
在她父母的寻求下，帮海伦找到了一位老师——安妮·莎莉文，这位老师成为了海伦新生活的引导者，使海伦对生活重新有了希望，有了向往。
（二）相关评论海伦·凯勒是一个让我们感到自豪与羞愧的名字，她应该得到永世流传，以对我们的生命给予最必要的提醒。
——梅特林克夫人任何困难都不可能锁住一颗向往伟大的心灵。
——戴尔·卡耐基三、落实措施1.利用在校时间的阅读课边阅读边摘抄，每节做一篇阅读笔记。
2.第20周完成《假如给我三天光明》的阅读并结合自己的学习生活感受写一篇不得少于800字的读后感，写在阅读本上。
3.以班级为单位召开读书交流会。
根据阅读感悟和读书交流会的表现，评选班级阅读之星5名，创意之星3名，魅力之星3名，并将优秀者的表现纳入班级量化。
《假如给我三天光明》读书成果汇报课
1、透过这些“美妙的回忆”我信能感到她是用“心”在感受生活的真谛,也正如《盲人看》里的盲人说:“别人用眼看，咱可以用心看,用耳朵看,用手看，用鼻子看……加起来一点不比别人少啊."纵观全文,我们看海伦是用一颗怎样的心去“看”外部世界，去安排这想象中的三天光明旅行的.学生能联系课文内容、阅读资料的简介,讨论、交流。
提示：同学们，会联想，想象海伦丰富多彩的内心世界：2、同学们，我们从海伦的三天光明中，丝毫没有看到恐惧、凄凉、悲哀，看到的是光明的内心世界，坚强的意志，对生活充满的爱。
因此,海伦的人生之路是一曲《二泉映月》吗?不是!应该是：《命运交响曲》透过这些，我们看到了一种伟大的精神-—她坚韧不拔，自我超脱而又追求美和崇高，也正是她引导人类迈向光明的未来。
而只要这种精神存在，海伦·凯勒的名字就不会被遗忘,《假如给我三天光明》就将为人们所珍视。
正如罗斯福夫人为海伦的《我生活的故事》写的前记所说：“这个故事是永远不会完结的。
人类精神的美一旦被人认识，我们就不会忘记！”（师生在《命运交响曲》的伴奏下,结束全文。
）《假如给我三天光明》读书成果汇报课新街镇小学五年级语文组教学目标:1．整体把握全文结构,全面理解课文内容。
2．品味作品在质朴的语言中洋溢着的诚挚美好的感情.3．品析课文细腻的心理描写和对比手法的运用.教学重点：1．品味作品在质朴的语言中洋溢着的诚挚美好的感情。
2．品析课文细腻的心理描写和对比手法的运用.教学难点：运用细腻的心理描写和对比手法表现诚挚美好的感情和生命的热情. 教学过程一、创设情境，揭示主题现场体验失明的感觉：请两位同学蒙上眼睛绕教室一周,并回到自己熟悉的课桌旁拿出一支笔,写一句话。
说说你的感受.生活在光明世界里的人，是很难体会残疾人所忍受的各种困难和痛苦的，尤其是盲人，他的世界更是常人难以想象的，我们从盲人阿炳的《二泉印月》中听出的是……(坎坷的经历、悲惨的命运、凄凉的心境)。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案一、教学内容本节课的教学内容选自海伦·凯勒的自传体小说《假如给我三天光明》，主要涵盖第一章至第四章。
这部分内容介绍了海伦·凯勒童年时期的生活经历，以及她如何克服重重困难，最终在安妮·沙利文老师的帮助下学会交流和认字。
二、教学目标1. 通过阅读，了解海伦·凯勒童年时期的生活及心路历程，培养学生对生活的热爱和对梦想的追求。
2. 学会欣赏海伦·凯勒顽强拼搏、积极向上的精神品质，提高学生面对困难的勇气和信心。
3. 掌握阅读自传体小说的方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：通过阅读，了解海伦·凯勒的生活经历，体会她顽强拼搏、积极向上的精神品质。
难点：感受自传体小说独特的叙述手法，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、教学课件学具：学生用书《假如给我三天光明》、笔记本、文具五、教学过程1. 导入：以“假如给你三天光明，你会做什么？”为主题，引导学生思考并分享自己的感悟，引出本节课的教学内容。
2. 阅读分享：让学生分组阅读第一章至第四章，并在课堂上分享自己的阅读心得，互相交流。
3. 主题讨论：针对海伦·凯勒的生活经历，组织学生进行主题讨论，探讨她如何克服困难，实现自己的人生价值。
4. 欣赏与感悟：引导学生欣赏海伦·凯勒顽强拼搏、积极向上的精神品质，并结合自己的生活实际，谈谈如何面对困难。
5. 阅读拓展：推荐学生阅读其他有关海伦·凯勒的书籍，如《我的生活故事》、《海伦·凯勒传》等，以深入了解海伦·凯勒的一生。
六、板书设计1. 板书主题：《假如给我三天光明》阅读指导2. 板书内容：海伦·凯勒的生活经历克服困难的过程顽强拼搏、积极向上的精神品质七、作业设计1. 作业题目：请结合本节课的内容，谈谈你对海伦·凯勒精神的理解，以及如何在日常生活中践行这种精神。
课外阅读汇报课《假如给我三天光明》
作者对她周围的人怀着极其真挚的友 爱，希望能看到表现他们内心美的外部特征， 这说明她是何等善良。
海伦希望看到地球和它的居民的简要历 史，还要看到人类精神的千姿百态，这又显 示了她积极进取的精神。
海伦关心日常世界，希望看到现实生活 中的许多场面，把别人的欢乐和痛苦当成自 己的欢乐和痛苦，这又表现了她的博爱以及
粗读文章
——把握文章思路和扼要情节
，
海伦是如何安排这三天的？
海伦是如何安排这三天的？
第
1
白天
看望麦西夫人 约朋友来 家 看小狗 散步 看落日
天 晚上 回忆这一天
有生命和 无生命的 朋友
第
2
白天
参观自然历史博物馆 和艺术博物馆
天 晚上 看戏
天 游览纽约城 看日常世界 日常人的生
晚上 看戏剧 回忆
活和世界
音乐
有有了了三三有天天刮鼓了三天光明的海伦·凯勒，为什 么首先要“长时间地凝视着我亲爱的 老师安妮·莎莉文·麦西夫人的脸”？
【 梅西太太是为海伦打开外面世界 的人，这是一个艰巨的任务，作者对 她充满了感激和尊敬之情。】
在这三天中，海伦看了很多 东西，而从这些东西都可以看出 海伦的内心，请大家随意找一两 处海伦的“所见”，来透视一下 海伦的内心。
隐形翅膀
最后送给同学们几句话： 我们不能改变天气，但是可以改变心情； 我们不能改变容貌，但是可以展现笑容； 我们不能决定他人，但是可以把握自己； 我们不能预知明天，但是可以利用今天； 我们不能样样顺利，但是可以事事尽心。
音乐
小学语文课外阅读成果汇报流程
读书成果汇报课
（三）多元评价 拓展延伸。
一本书读完也许是一个意味深长的省 略号，阅读的后续活动还有很多，比如 相关主题的诗文选读，实践活动的设计 与实施等，以此实现有效的课外阅读拓 展延伸。
《假如给我三天光明》读书成果汇报课
《假如给我三天光明》推介课新街镇小学五年级语文组教学目的：1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。
2、培养学生的语言表达能力、想象能力，正确的情感态度和价值观，激发学生的阅读兴趣。
教学准备：每人一本《假如给我三天光明》教学过程：一、创设情境，展示书名1、同学们想变聪明吗？告诉你们一个好办法，那就是——读书。
2、你能说一说有关读书的名言吗？书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
3、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的？学生交流。
4、总结：听了大家的介绍，各有千秋。
其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。
我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。
它到底具有什么神奇的魅力呢？就让我们赶紧走进它吧！二、设置悬念，巧妙荐读1、你拿到这本书，认为应该先看什么？板书（作者简介）1）师：我们怎样去读呢？（粗读就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。
不必逐字逐句读。
）作者简介一般是在书的最前面，请大家打开书粗粗地看一遍。
2）从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。
书中有一个主人公，她虽集盲聋哑于一身，但她毕业于美国哈佛大学，1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，1965年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。
她的名字叫——海伦.凯勒。
2、还要看什么？板书（目录）师：目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书，还要学会看目录。
1）那我们也先看看目录中有什么内容。
2）从目录中你能了解到一些什么信息？请学生自由发言师：目录也有这样强的感染力啊！3、接下来要看什么？板书点击（序言）师介绍序言的作用（课件）:序，又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作正文之前的文章。
作者自己写的叫“自序”，比较简单的作者序有时也用“前言”。
部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》-教学设计
教学设计：部编版五年级语文下册《课外阅读指导课：假如给我三天光明》一、教学背景分析随着《新课程标准》的实施，阅读教学也变得越来越重要，学生的阅读能力直接关系到其语文水平和综合素养的提升。
本文档编写的是针对部编版五年级语文下册课外阅读指导课的教学设计，主要围绕《假如给我三天光明》这篇语文课外阅读文章展开。
二、教学目标1.通过阅读《假如给我三天光明》，引导学生关注生活中的温暖和美好，提高情感认知水平。
2.培养学生的阅读习惯和技巧，激发学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3.培养学生的批判性思维能力，引导他们审视现实生活并有所感悟。
三、教学内容及流程安排1. 教学内容1.课前复习：复习生活中的阳光和温暖，唤起学生对美好事物的情感认知。
2.文本导入：介绍《假如给我三天光明》的背景和主题，激发学生的阅读兴趣。
3.逐段阅读：指导学生逐段阅读文章，并进行初步理解和感悟。
4.文本解读：分析文章中的细节和情感表达，引导学生深入思考。
5.语言活动：通过词语解释、句子填空等活动，巩固学生对文章内容的理解。
6.情感体验：引导学生体会文章中的情感，展开课堂讨论。
2. 教学流程•课堂开场：通过歌曲或小故事引入，营造轻松愉快的学习氛围。
•课文导入：老师简要介绍文章内容，提出阅读问题，激发学生的思考。
•逐段阅读：学生自主阅读，老师在旁辅导，帮助学生初步理解文本。
•文本解读：老师引导学生分析文章中的感情表达和修辞手法，深入探讨。
•语言活动：学生进行词语解释、句子填空等练习，加深对文章内容的领会。
•情感体验：学生展开自由讨论，分享自己对文章的感悟和体会。
四、教学方法及手段1.合作学习法：鼓励学生在小组中合作，相互讨论、交流，激发学习兴趣。
2.情景模拟法：通过角色扮演、情景再现等方式，帮助学生更好地理解文章。
3.互动讨论法：提倡学生积极参与课堂讨论，提高学生表达意见的能力。
4.问答法：引导学生提出问题，通过问题解答的方式巩固学习成果。
《假如给我三天光明》阅读推荐课教案
《假如给我三天光明》阅读推荐课教案第一篇：《假如给我三天光明》阅读推荐课教案打开心灵的眼睛，开启美丽的世界《假如给我三天光明》课外阅读推荐课书是人类的营养品，没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
要想让自己变得聪明，那就得读书。
今天，我们就来看一本世界名著《假如给我三天光明》。
《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2005年世界图书销量排行榜的第一名，美国家庭几乎家家都有这本书。
它到底具有什么神奇的魅力呢？让我们赶紧走进它吧！我们在阅读一本书之前，首先要了解作者。
这本书的作者是19世纪美国盲聋哑女作家、教育家、慈善家、社会活动家海伦凯勒。
1880年6月27日她出生于美国亚拉巴马州北部一个小城镇，在她19个月大的时候，突患疾病，连日的高烧让她昏迷不醒。
当她苏醒过来时，眼睛被烧瞎了，耳朵被烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。
从此她陷入了一个黑暗而沉寂的世界。
但她并没有放弃，而是自强不息，并在她的导师安妮莎莉文的帮助下，用顽强的毅力克服生理缺陷所造成的精神痛苦。
她学会了读书和说话，并开始和其他人沟通，最终以优异的成绩毕业于美国哈佛大学，成为一个学识渊博的人，掌握英、法、德、拉丁、希腊五种文字的著名作家和教育家。
她走遍美国和世界各地，为盲人学校募集资金，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业。
她赢得了世界各国人民的赞扬，并得到许多国家政府的嘉奖。
这本书就是她的自传，向大家介绍了她充满神奇的一生。
除了了解作者之外，我们还要学会看目录，通过看目录可以了解书的大概内容。
以下就是这本书的目录，分为上篇和下篇，上篇的前半部分主要写了海伦变成聋哑人后的生活，后半部分介绍了她的求学生涯。
下篇讲的是海伦假想自己有了3天光明后所做的事情。
在书中，海伦凯勒完整地描述了自己富有传奇色彩的一生，值得同学们一读。
刚才我们看了作者简介和目录，对这本书有了大致的了解，现在请大家欣赏书中的两个片段片段1：随着年龄的增长，希望把自己的思想情感表达出来的愿望更加强烈。
假如给我三天光明》整本书阅读指导课
假如给我三天光明》整本书阅读指导课1、引入阅读期待现在，我们已经了解了《假如给我三天光明》的作者和作品简介，也看了目录，但这本书到底讲了些什么呢？让我们一起来猜想一下吧！2、猜想内容A.看书名，你们能猜想出这本书的主题是什么吗？B.通过目录，你们能猜想出这本书的大致内容是什么吗？C.从作者小传中，你们能猜想出这本书的写作背景和目的是什么吗？3、小结阅读期待通过猜想内容，我们可以更好地理解和把握书中的内容，让我们继续阅读吧！三）阅读过程：深入阅读，探究细节1、阅读方法：快速阅读、精读、泛读A.快速阅读：通过快速浏览全书，获取整体印象。
B.精读：对书中的重点内容进行仔细阅读，理解作者的观点和意图。
C.泛读：对书中的一些细节进行阅读，加深对内容的理解。
2、小结阅读方法：不同的阅读方法适用于不同的阅读目的，我们需要根据需要灵活运用。
3、深入阅读：探究细节，理解作者的意图A.找出书中的关键词，理解作者的主旨思想。
B.分析作者的表达手法，如比喻、夸张等，理解作者的意图。
C.关注书中的细节，如人物形象、情节发展等，加深对内容的理解。
4、小结深入阅读：通过深入阅读，我们可以更好地理解和把握书中的内容，同时也可以提高我们的阅读能力。
四）阅读感悟：分享阅读体验，交流感受1、阅读感悟：通过阅读，我们获得了什么？A.对人生的思考和启示。
B.对社会和人性的认识和理解。
C.对文学的欣赏和理解。
2、分享阅读体验，交流感受A.请同学们分享一下自己的阅读体验和感受。
B.请同学们交流一下对书中内容的理解和感悟。
3、小结阅读感悟：通过分享阅读体验和交流感受，我们可以更好地理解和把握书中的内容，同时也可以提高我们的语言表达能力和思维能力。
1、阅读完以上两个片段，结合《海伦·凯勒》这本书，我想对___说：你的勇气和坚持让我深受启发，你的故事让我相信，只要有信念和努力，我们可以克服任何困难。
2、老师摘录的这些语言只是《海伦·凯勒》中的一小部分，这本书中还有更多精彩、惊人的内容。
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》说课稿
部编版五年级语文下册第二单元《课外阅读指导课：假如给我三天光明》说课稿一. 教材分析《假如给我三天光明》是美国作家海伦·凯勒的自传体小说，讲述了她如何在导师安妮·沙利文的帮助下，克服重重困难，最终成为第一个获得文学士学位的聋盲人。
本书语言优美，情感真挚，具有很强的感染力，适合五年级学生阅读。
本课时的教学内容主要围绕着这本书展开，通过阅读指导，让学生更好地理解和欣赏这本书，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读能力，对于小说类的文本有较高的兴趣。
但学生在阅读过程中，可能会对一些历史、文化背景知识理解困难，需要教师进行引导。
此外，学生对于阅读的技巧和策略尚需进一步培养，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读《假如给我三天光明》，了解海伦·凯勒的人生经历，把握文章的主旨。
2.过程与方法：通过阅读指导，培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
3.情感态度与价值观：感受海伦·凯勒面对困境的勇气和坚持，培养学生的乐观精神和坚韧品质。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读理解，把握文章的主旨，了解海伦·凯勒的人生经历。
2.难点：分析海伦·凯勒面对困境的心态，理解她所展现出的乐观精神和坚韧品质。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与阅读，提高阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件，展示相关的历史、文化背景知识，帮助学生更好地理解文本。
六. 说教学过程1.导入：简要介绍海伦·凯勒的人生经历，激发学生的阅读兴趣。
2.阅读指导：引导学生掌握阅读的技巧和策略，如如何把握文章的主旨，如何分析人物性格等。
3.分组讨论：学生分组阅读文本，针对文本中的重点、难点进行讨论，教师巡回指导。
4.案例分析：选取文本中的典型片段，进行分析，引导学生深入理解海伦·凯勒的心态和品质。
《假如给我三天光明》读书汇报课
结语与总结
通过读书汇报课，我希望能够与大家分享陈景润的这本《假如给我三天光 明》，并希望每个人都能从中获得启迪和思考。
读后感与个人观点
读完《假如给我三天光明》后，我深受启发。故事中充满了情感和智慧，让 我思考生活的真谛和自己的人生意义。
其他读者的评价和影响
读者评价
其他读者都对这本书给予了高度评价，称赞其情节紧凑、主题深刻，能够引发读者的共鸣。
影响
《假如给我三天光明》在出版后得到了广泛的关注和赞誉，深深触动着读者的心灵。
主要情节与人物
1
情节一
主人公失明后面临的困境和挑战。自己的人生。
3
人物
主人公小明、他的妻子、医生等。
重要主题
1 珍惜生活
2 改变与成长
小说通过失明的故事，提醒人们要珍惜生活 中的每一天，不忘记生活中真正重要的事情。
主人公通过重新审视生活，发现自己的不足 并逐渐成长和改变。
《假如给我三天光明》读 书汇报课
读书汇报课的目的是通过分享《假如给我三天光明》的精彩故事，启发人们 思考生活中的重要价值和意义。
作者与简介
作者：陈景润
陈景润，中国台湾作家，1940年生，毕业于台湾清 华大学文学院。
简介
《假如给我三天光明》是陈景润创作的长篇小说， 讲述了普通人如何通过重获光明的机会，反思和改 变自己的生活。
《假如给我三天光明》阅读指导教案
《假如给我三天光明》阅读指导教案一、教学内容本节课我们将深入探讨《假如给我三天光明》这部作品。
该作品为美国作家海伦·凯勒的自传体小说，我们将着重分析教材中选取的第四章“假如给我三天光明”。
该章节详细描述了海伦对光明的向往和想象，以及她如何感悟生活中的美好。
二、教学目标1. 理解并掌握《假如给我三天光明》第四章的主要内容，体会作者对光明的渴望。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力，学会从作品中汲取人生感悟。
3. 增强学生对自身幸福的认识，培养珍惜当下、积极向上的生活态度。
三、教学难点与重点教学难点：理解海伦·凯勒对光明的渴望，体会她的人生感悟。
教学重点：分析第四章的内容，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、教材、黑板、粉笔。
2. 学生准备：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示海伦·凯勒的图片和简介，引发学生对她的好奇，进而引入本节课的主题。
2. 初读：让学生自主阅读第四章，了解主要内容，同时注意把握关键词和句子。
3. 精读：教师带领学生分析第四章的重点句子和段落，深入理解海伦对光明的渴望。
4. 例题讲解：选取教材中的典型题目，讲解解题思路和方法，提高学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生结合教材内容，进行阅读理解练习，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论对光明的理解，分享自己的感悟，培养学生的表达能力。
六、板书设计1. 《假如给我三天光明》阅读指导2. 主要内容：第四章：假如给我三天光明关键词：光明、渴望、人生感悟3. 教学目标：理解第四章内容，体会作者对光明的渴望提高阅读理解能力，培养珍惜当下的生活态度七、作业设计1. 作业题目：摘抄并解释第四章中的一个重点句子。
以“假如给我三天光明”为题，写一篇心得体会。
2. 答案：摘抄句子：示例：“我将尽可能地看看我亲爱的朋友们，看看他们的面孔，看看他们的善良和真诚。
”心得体会：要求学生结合自身经历，表达对光明的理解和感悟。
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假如给我三天光明-阅读推荐、指导、汇报课————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：课题《假如给我三天光明》阅读推荐课教学目标1、通过活动，指导学生掌握比较常用的读书方法,引导学生看完整的一本书。
2、通过活动,指导学生掌握比较常用的读书方法，引导学生看完整的一本书。
教学重难点通过活动,指导学生掌握比较常用的读书方法,引导学生看完整的一本书。
教学准备书本、课件教学过程二次备课一、创设情境，展示书名1、同学们想变聪明吗？告诉你们一个好办法，那就是——读书。
2、你能说一说有关读书的名言吗？书是人类的营养品,没有了书籍就像生活中没有了阳光，没有了书籍就像鸟儿没有了翅膀。
3、你们喜欢看书吗？看了哪些课外书呢？那你是怎么看这些书的?学生交流。
４、总结：听了大家的介绍，各有千秋。
其实，看书也是有方法的，今天，我们就以手中的书为例学习怎样完整的看书。
我们带来的书是《假如给我三天光明》，这是一本奇书，2０05年世界图书销量排行榜的第一名,美国家庭几乎家家都有这本书。
它到底具有什么神奇的魅力呢？就让我们赶紧走进它吧！二、设置悬念,巧妙荐读1、你拿到这本书,认为应该先看什么?板书（作者简介）1）师:我们怎样去读呢？(粗读就是粗粗地看一遍，了解一些大概就行。
不必逐字逐句读。
）作者简介一般是在书的最前面,请大家打开书粗粗地看一遍。
2)从作者简介中你了解到一些什么？简单介绍一下。
书中有一个主人公,她虽集盲聋哑于一身,但她毕业于美国哈佛大学,19６4年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章，１96５年又被推选为世界十名杰出妇女之一，她是美国的骄傲。
她的名字叫——海伦.凯勒。
２、还要看什么？板书（目录)师：目录可以体现作者的思路,通过看目录可以了解所看书的大概内容，所以我们看书,还要学会看目录。
1)那我们也先看看目录中有什么内容。
2)从目录中你能了解到一些什么信息?请学生自由发言师：目录也有这样强的感染力啊!3、接下来要看什么?板书点击（序言）师介绍序言的作用(课件):序,又名“序言”“前言”“引言”,是放在著作正文之前的文章。
作者自己写的叫“自序”,比较简单的作者序有时也用“前言”。
别人代写的序叫“代序”，由作者邀请知名专家或组织编写本书的单位所写的序言，一般用以说明编写该书的意图，意义，主要内容,全书重点及特点，对作品进行实事求是的评价，介绍作者或书中内容涉及的人物和事情。
它的标题用“序”或“序言”,文后署撰写人姓名。
译者序一般着重说明翻译意图,有的也包括翻译过程中的某些事务性说明，一般以“译者序”为标题，内容比较简单的也可以“译者前言”或“译者的话”为标题,一般排在目录之前。
看这部分内容，我们也可以用浏览的方式来看学生看序言部分,交流:你从序言中又了解到一些什么？3、师：刚才我们读了目录、作者简介、序言,对文章和作者有了大致的了解，那我们不妨合上书本，先想一下你想知道什么？或猜想一下故事情节,再打开书看，我想,肯定会别有一番感受，我们会因为故事情节被自己猜中了而欢呼雀跃，会因为书中精彩描述而惊叹,你们有兴趣来猜想一下吗？4、板书：想情节内容学生发挥想象,自由猜想三、精选片段，初步感受老师看完了书后摘录了作品中几段精彩的片断，请大家欣赏。
（分组出示文中片段）。
第一组:我这个眼睛看不见的人仅仅通过触摸就发现了成百使我感兴趣的东西。
我感觉到一片树叶的精美的对称。
我将手爱抚地摸着桦树光滑的表面或松树粗糙不平的树皮。
春天我满怀希望地触摸树枝，搜寻叶芽,这大自然冬眠后苏醒的第一个征兆。
我感受花朵令人愉快的丝绒般的质感，发现她惊人的盘绕结构,为我揭示出大自然的某种神奇。
如果我非常幸运，偶尔当我把手轻轻地放在一棵小树上时,会感觉到一只小鸟高歌时快乐的震颤……师:用你自己喜欢的方法读这段文字刚才,你是怎么读这段话的？（细细地读边读边想像）板书:细读想像师：除了读还要想,请你再细细地读这段文字，你想到了什么？心中有什么想说的？学生交流师：透过这传神、优美的文字,海伦告诉我们要热爱生命、热爱生活,还记得我们前面曾经学过《触摸春天》这篇课文，文中的安静也是那样热爱生活,热爱生命，她告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。
身为残疾的他们尚且如此，那健康的我们就更应该热爱生活,热爱生命。
这就是我们从这段文字中所感悟出来的。
(板书：感悟）我们读这样优美、经典的语段就可以用这样的方法来读,边读边想象，再感悟。
就用这种方法读读下面的两段话，相信你会有新的收获。
四、制定计划，课外阅读１、老师推荐几种阅读方法去学习和欣赏这部名著的精彩之处,（圈划批注、学做笔记、读后感……）课后还可将你印象深刻的片段故事与同学交流。
2、学生自由组成几个阅读小组，各小组自行推荐出小组长，发放阅读计划表，并完成。
最后老师想送一首诗给大家,愿大家一生与书为伴,让阅读，成为终生的承诺《阅读，终生的承诺》世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。
自己再累也要读书；工作再忙也要谈书;收入再少也要买书;住处再挤也要藏书;交情再浅也要送书。
最庸俗人是不读书的人; 最吝啬的人是不买书的人;最可怜的人是与书无缘的人。
板书设计:阅读推荐一看:目录作者介绍序言（粗读) 二想:情节内容三看：优美经典句段细读想象感悟读书笔记教学反思:课题《假如给我三天光明》阅读交流课教学目标 1、通过课外阅读的交流,使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和情感的隽永，体会感受作者与生命作斗争的精神。
2、让学生养成课外阅读的良好习惯。
教学重难点使学生初步了解作品的大致内容，把握作品的语言的优美和情感的隽永,体会感受作者与生命作斗争的精神。
教学准备书本、课件二次备课：教学过程：１、今天老师把中央电视台的李咏叔叔请来了，给我们带来抢答题:她毕业于美国哈佛大学，她是作家,教育家，是美国的骄傲。
她集盲聋哑于一身。
她的主要著作《我生活的故事》《愿我们充满信心》《从黑暗中出来》……1９64年她被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章1965年她又被推选为世界十名杰出妇女之一她是谁？（海伦·凯勒（1880-1９67)）2、我又把王小丫请来了,看,她来了。
她给我们带来的开心辞典的题目是什么呢？看吧!有一本书，这本书是2005年世界图书销量排行榜的第一名；这是一本奇书,美国家庭几乎家家都有这本书。
这是本什么书?(《假如给我三天光明》)3、请大家拿出你们准备好的书《假如给我三天光明》。
手捧着书，最想说的是什么呢?4、读书先看的是目录，我们也先看看目录中有什么内容。
第一章苦难是人生最好的试金石ﻫ第二章希望就躲藏在绝望的背后第三章鼓满信心风帆驶向成功彼岸ﻫ第四章知识是人生最大的财富第五章拥抱生活亲近自然第六章用爱及感恩的心态面对生活第七章创造奇迹的人——海伦笔下影响她一生的老师：安妮·莎莉文第八章假如给我三天光明看了目录,你感受到了什么?5、目录就有这样的感染力了,今天老师还带来了4段作品中的文字,下面请同学们自由地读一读。
美文赏读（1)我们谁都知道自己难免一死。
但是这一天的到来，似乎遥遥无期。
当然,人们要是健康无恙，谁又会想到它,谁又会整日惦记着它。
于是便饱食终日，无所事事。
(２）有时我想，要是人们把活着的每一天都看作是生命的最后一天，那该有多好啊!这就更能显出生命的价值。
如果认为岁月还相当漫长,我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气，那样充满热情。
(3）我们对待生命如此怠倦。
在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上，又何尝不是如此？只有那些盲了的人才更加珍惜光明。
那些成年后失明、失聪的人就更是如此。
然而，那些耳聪目明的人却从来不好好地利用他们的这些天赋。
他们视而不见、充耳不闻，无任何鉴赏之心。
事情往往就是这样，一旦失去了的东西，人们才会留恋它。
人们得了病才想到健康的幸福。
如果让每个人在他成人后的某个阶段瞎上几天、聋上几天,黑暗将使他们更加珍惜光明;寂静将教会他们真正领略喧哗的欢乐……（4）请你思考一下这个问题:假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼睛？想到三天后，太阳再也不会在你的眼前升起,你又将如何度过你那宝贵的三日?你又会让你的眼睛停留在何处？６、用自己的语言来描述一下，读了以上文字后,你心目中的海伦的形象7、感受海伦·凯勒的精神力量(1)、．对生命的珍爱，对生存的渴望；(２）、对人类的友善情感；（3)、战胜困难的坚定信念。
8、今天毕福剑也来凑热闹了,他带来了两个问题。
看……(１)海伦凯勒是盲聋哑集于一身的人,她是怎样学会说话的呢?她又是怎么和别人交流的呢？(2)她是如何进行写作的?她是凭什么考上哈佛大学的呢？这两个问题,是要在看书过程中才能慢慢发现的……９、你准备怎么去读这本书呢？讨论、板书:（1)、作记号(2)、眉批、旁注(3)、做摘录卡（4）、读后感(读书心得)（５)、记读书笔记（6)、做读书小报……９、赠言(1)、读书可使女人变美，男人变帅，孩子变聪明,老人变睿智！(2)、书是精神的食品,一日不读，灵魂就会饥饿，人就会无聊和空虚。
（3)、读一本好书,就是和高尚的人谈话。
（笛卡儿）10、最后,祝同学们读书快乐!课题《假如给我三天光明》阅读汇报课教学目标 1.汇报交流《假如给我三天光明》拓展阅读情况，走进海伦·凯勒的世界，了解她的特殊人生经历，理解语言文字传达给我们的人文精神。
2.巩固和提高“精读”和“略读”的阅读方式,激发阅读兴趣,培养良好读书习惯。
教学重难点1．把握作品语言的优美和隽永，理解文字背后的美丽和感动。
2．“精读”和“略读”阅读方式的巩固和提高。
教学准备书本,课件，音乐《感恩的心》教学过程二次备课一、回顾导入,谈话激情。
1.海伦·凯勒是一个怎样的人?2．谈话:生命,对每个人来说只有一次,渴求生存，热爱生活，善待生灵，珍爱生命,将人性之爱的火炬照亮整个生命的历程。
这样,人生才有价值,生活才更精彩，生命才能永恒。
面对挫折与磨难,人生需要坚强！海伦·凯勒就是这样的强者。
今天这节课,我们就通过汇报交流《假如给我三天光明》她的自传,走进海伦·凯勒的世界,并能够巩固和提高“精读”和“略读”两种读书方式。
二、整体感知，了解经历。
1.《假如给我三天光明》是海伦·凯勒的自传体长篇小说,你读了书的哪些地方,哪些内容?你感觉海伦·凯勒的语言怎样?(板书：语言特色优美隽永）２．你能简要介绍一下海伦·凯勒的人生经历吗？(板书:人生经历历经磨难)３．可以说说你是怎样读的吗？三、汇报交流，分享展示。
１.小结导入，分组交流。