第3单元—分与合

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分与合说课稿

分与合说课稿一、引言大家好，我是XX学校的XX老师，今天我将为大家带来一堂关于分与合的数学课。

本节课的主题是“分与合的应用”。

通过本课的学习，我们将了解到分与合在日常生活中的应用，并学会运用分与合的知识解决实际问题。

二、知识导入为了让学生更好地理解分与合的概念，我将通过一个生动的例子引导学生思量。

假设有一块巧克力蛋糕，现在我们要将它平均分给4个人，每一个人分到的蛋糕应该是多少呢？请大家思量一下。

三、概念讲解1. 分的概念分是指将一个整体物体或者数量分割成若干个部份，每一个部份都是相等的。

在这个例子中，我们要将蛋糕分成4份，每份应该是相等的。

2. 合的概念合是指将若干个部份或者数量合并成一个整体。

在这个例子中，我们将4份蛋糕合并成一个整体。

四、分与合的应用1. 分的应用在日常生活中，我们时常会遇到需要将一定数量的物品平均分给多个人的情况，比如将一袋糖果分给几个小朋友，或者将一份礼物分给几个好朋友。

这时，我们就需要运用分的概念，将物品分成相等的部份，确保每一个人都能公平地得到一份。

2. 合的应用与分相反，合的应用是将多个部份合并成一个整体。

在日常生活中，我们时常会遇到需要将多个相同的物品合并成一个整体的情况，比如将几个小石子合并成一个大石头，或者将几个小零件合并成一个完整的机器。

这时，我们就需要运用合的概念，将多个部份合并成一个整体。

五、解决实际问题为了让学生更好地掌握分与合的知识，我设计了一些实际问题，让学生运用所学知识解决。

问题一：班级有30个学生，老师要将一箱饮料平均分给每一个学生，每一个学生应该得到多少饮料？解决方法：我们可以将饮料的数量除以学生的数量，得到每一个学生应该得到的饮料数量。

问题二：小明家里有一筐苹果，他想将苹果平均分给他的两个朋友，每一个朋友应该得到多少苹果？解决方法：我们可以将筐中的苹果数量除以朋友的数量，得到每一个朋友应该得到的苹果数量。

六、小结通过本节课的学习，我们了解了分与合的概念和应用。

2023秋人教版一年级数学上册第3单元《分与合》(教案)

《分与合》教学设计【教学内容】一年级上册教材P21-22【教学目标】1.通过动手操作，掌握5以内数的组成，能熟记并灵活应用，加深对10以内数的认识。

2.在活动中，引导学生体会分与合的思想方法，体会符号语言的简洁，培养其有序观察、操作和表达的能力。

3.培养学生良好的学习习惯，积极动脑的学习品质。

【教学重难点】重点：掌握5以内数的组成。

难点：掌握5以内数的组成，建立数感和符号意识【教学准备】PPT【教学过程】一、情境引入师：李奶奶从地里摘了一些新鲜的玉米，数一数一共有几个，用数几表示呢？（停顿）师：对，5个玉米用数5来表示。

她想把5个玉米放在两个盘子里，你愿意帮帮她分一分吗？（停顿）下面我们就一起来分一分，学习分与合的知识吧。

【设计意图】：以李奶奶分玉米为情境引入，激发学生的探究兴趣，自然而然导入新课。

二、新授1.动手操作，分一分师：请同学们拿出5个圆片代替5个玉米，分成左右两堆；边分边说我把5个分成了几个和几个；看看你能找到几种分法。

（停顿）师：分完了吗？谁愿意说说你的分法生1：可以把5个分成2个和3个，4个和1个，3个和2个还有1个和4个。

一共有4种分法。

生2：可以先分成1个和4个，然后分成2个和3个，再分成3个和2个，最后分成4个和1个，也就是从右边盘子里往左边依次多分1个。

师：第二个同学分得更有顺序，不重复也不遗漏。

请你也这样试一试吧。

（停顿）2.认识分与合（1）认识分合式师：我们把5个玉米分到两个盘子里，可以分成1个和4个，你能把这种分法简洁的记录下来吗？生1：可以用图形记录○○○○○师讲解： 5可以，数学上，可以用分解式∧来表示，尖尖对着的5表示分的总数5个玉米，1 4分解符号表示把总数分成两个部分，两边对着的1和4表示分成的两部分是1个和4个，读作：5可以分成1和4。

1 4反过来1个和4个合起来就是总数5个，可以用合成式来记录∨，读作1和4组成5。

5合成式就是分解式倒过来，一般就写分解式既表示分也表示合，分解式也叫分合式、分与合。

人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿

人教新课标一年级数学上册3.4《分与合》说课稿一. 教材分析《分与合》是人教新课标一年级数学上册第三单元的内容。

这一节的内容主要让学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

通过学习，学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

二. 学情分析考虑到学生是刚刚接触数学，对于合与分这样的概念可能比较难以理解。

因此，在教学过程中，我将会以生动形象的例子来帮助学生理解合与分的关系，同时，我会关注学生的学习兴趣，通过游戏等互动方式，激发学生的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

2.过程与方法：通过观察，操作，思考，使学生初步理解合与分的关系，培养学生的逻辑思维能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学的乐趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

2.教学难点：学生能够理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过提问，引导，鼓励学生思考，发现和总结合与分的关系。

同时，我会运用多媒体教学手段，如图片，视频等，帮助学生形象地理解合与分的关系。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生动形象的例子，如“小猫分鱼”，引导学生思考合与分的关系。

2.讲解：通过讲解，使学生理解合与分的概念，能够运用合与分的方法解决一些简单的问题。

3.实践：让学生通过操作，如“分水果”，运用合与分的方法解决实际问题。

4.总结：引导学生总结合与分的关系，加深学生对合与分的理解。

5.练习：布置一些相关的练习题，巩固学生对合与分的掌握。

七. 说板书设计板书设计将主要包括合与分的概念，合与分的例子，以及合与分的方法。

通过板书，帮助学生理解和记忆合与分的内容。

八. 说教学评价教学评价主要通过学生的练习情况和课堂表现来进行。

《第3单元 1-5的认识和加减法：分与合》教案(共4篇)

第3单元 1-5的认识和加减法《分与合》教学设计这节课的内容是在学习了数字1～5各数之后进行的，一个关系式有双重含义，既表示把一个数分成了几和几，也表示几和几可以合成一个数，这为学习加减法打基础。

【知识与能力目标】1、使学生通过动手操作，掌握5以内数的组成；2、学生能熟练的说出5以内数的组成，培养学生的数感。

【过程与方法目标】1、通过实践操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；2、培养学生初步的数学交流意识。

【情感态度价值观目标】使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。

【教学重点】掌握5以内数的组成。

【教学难点】理解记忆5以内数的组成。

教师：PPT 课件、小棒5根、糖果3颗、磁铁5个学生：小棒5根一、复习导入师：同学们，请你观察一下大屏幕，你看到了什么？（师出示课件：两个筐）生（齐）：我在图中看到了两个筐。

师：你又看到了什么？看谁能够说完整。

生1：我在图中看到了4个向日葵。

师：我要看一看谁是懂得倾听的好孩子，谁能重复一下他刚刚说的话。

生2：我在图中看到了4个向日葵。

（找一个平时语言表达不太完整的孩子重复）师：从右数，排在第三个的向日葵是哪个？谁能指一指，请举起你的小手。

（师点一名学生上前来指出）二、新授环节（学习4的组成）师：同学们还记得吗？这就是老奶奶家收获的向日葵，现在老奶奶要将这4个向日葵放到2个筐里，谁能告诉老奶奶怎么放？现在，请小朋友们拿出你的4根小棒，在你的桌子上摆一摆，看看怎么分，有几种分的方法？分好的小朋友请举手示意我。

生拿出小棒，分一分，老师走到下面看学生分的情况，一一查看后选出有代表性的在班里展示，展示过后，师播放PPT，带领学生将分小棒的方法迁移到分向日葵，师一边引导一边板书：师：我们这样分是不是有落下的，而且还有重复的？生齐：是的。

师：那我们要怎么分才能做到补充不漏呢？生：按顺序分，先左边分1个，剩下的坊右边，再左边分两个，剩下的放右边……师：你的办法真好，这样就不会重复或落下了。

第三单元5以内数的认识《分与合》(教案)-一年级上册数学人教版

教案标题：《分与合》课程：一年级上册数学教材版本：人教版课时：2课时教学目标：1. 让学生理解5以内数的分与合的概念。

2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。

教学重点：理解5以内数的分与合的概念。

教学难点：如何运用分与合的知识解决实际问题。

教学准备：教具（数字卡片、小棒等）、PPT课件。

教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生观察并说出数字。

2. 提问：同学们，我们学过了哪些数字？这些数字可以怎么分呢？二、探究（10分钟）1. 教师引导学生用小棒进行分组，每组的小棒数量不超过5根。

2. 学生尝试用小棒进行分组，并记录下分组的方案。

3. 教师邀请几位学生分享他们的分组方案，并引导学生观察这些方案的特点。

4. 教师总结：5以内数的分与合，就是将5以内的数字分成两部分，这两部分可以是两个数字，也可以是数字和数字的组合。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示一些5以内数的分与合的例子，引导学生观察并说出分与合的结果。

2. 学生独立完成练习册上的分与合题目。

3. 教师邀请几位学生分享他们的答案，并给予评价。

四、拓展（5分钟）1. 教师出示一些生活中的分与合的例子，如水果的分配、玩具的分享等，引导学生运用分与合的知识解决实际问题。

2. 学生讨论并分享他们的解决方案。

五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结5以内数的分与合的概念。

2. 学生分享他们在本节课中的收获。

第二课时：一、复习（5分钟）1. 教师引导学生复习上节课学习的5以内数的分与合的概念。

2. 学生完成一些分与合的练习题目。

二、探究（10分钟）1. 教师出示一些5以内数的分与合的题目，引导学生观察并说出分与合的结果。

2. 学生尝试用小棒进行分组，验证分与合的结果。

3. 教师邀请几位学生分享他们的分组方案，并给予评价。

三、巩固（10分钟）1. 教师出示PPT课件，展示一些5以内数的分与合的例子，引导学生观察并说出分与合的结果。

人教版一年级上册数学教案-第3单元第4课时分与合(1)

人教版一年级上册数学教案-第3单元第4课时分与合（1）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生能够熟练掌握6~10的分解与组合，培养学生的数感和计算能力。

（2）使学生能够运用数的分解与组合进行简单的加法和减法计算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，让学生感受数的分解与组合，培养学生的观察能力和动手操作能力。

（2）引导学生运用数的分解与组合进行问题解决，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性。

（2）培养学生与他人合作、交流的能力，增强学生的团队意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：熟练掌握6~10的分解与组合，能够运用数的分解与组合进行简单的加法和减法计算。

2. 教学难点：理解数的分解与组合的意义，能够灵活运用数的分解与组合进行问题解决。

三、教学准备1. 教具准备：数字卡片、计数器、小棒等。

2. 学具准备：学生每人一套数字卡片、计数器、小棒等。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习前几节课学习的数的概念，引导学生回顾数的分解与组合的方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课讲解（15分钟）（1）教师出示数字卡片，引导学生观察6~10的分解与组合。

（2）学生分组讨论，总结6~10的分解与组合规律。

（3）教师总结并板书6~10的分解与组合方法。

3. 操练（10分钟）（1）学生用计数器和小棒进行数的分解与组合操作。

（2）教师出示练习题，学生独立完成，教师巡回指导。

4. 应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用数的分解与组合进行问题解决。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

5. 总结与拓展（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课学习的数的分解与组合方法。

（2）布置课后作业，让学生巩固所学知识。

五、课后作业1. 完成《数学练习册》第3单元第4课时练习题。

2. 家长签字确认，教师批改。

六、板书设计1. 6~10的分解与组合方法。

分与合(教案)人教版一年级上册数学

教案标题：分与合（人教版一年级上册数学）教学目标：1. 让学生理解并掌握数的分与合的概念。

2. 培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学重点：1. 让学生理解数的分与合的含义。

2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学难点：1. 让学生理解数的分与合的含义。

2. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

教学准备：1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生用书、练习本等学习用品。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些简单的数的分与合的例子，引导学生观察并思考。

2. 学生分享观察到的数的分与合的例子，并简单解释其含义。

二、新课导入（10分钟）1. 教师通过课件或黑板详细讲解数的分与合的含义，引导学生理解并掌握。

2. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师通过课件或黑板展示一些数的分与合的练习题，引导学生进行思考和解答。

2. 学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学的数的分与合的概念和练习题。

2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑。

五、课后作业（5分钟）1. 教师布置一些数的分与合的练习题，要求学生在课后独立完成。

2. 学生将完成的作业交给教师，教师进行批改和反馈。

教学反思：本节课通过导入、新课导入、课堂练习、课堂小结和课后作业等环节，让学生理解并掌握了数的分与合的概念，并培养了学生运用数的分与合解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师应注重引导学生观察、思考和表达，培养学生的观察能力、思维能力和口头表达能力。

同时，教师还应关注学生的学习情况，及时进行个别辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

重点关注的细节：课堂练习的设计与实施补充和说明：课堂练习是数学教学的重要组成部分，它能够帮助学生巩固新学的知识，提高解决问题的能力。

一年级第三单元2至5的分与合课件二 (1)

5
5可以分成（ 1 ）和（ 4 ）
( 1 )和( 4 )可以合成5
1 4
5
5可以分成（ 2 ）和（ 3 ）
( 2 )和( 3 )可以合成5
2 3
5
3 2
5可以分成（ 3 ）和（ 2 ）
( 3 )和( 2 )可以合成5
5
4 1
5可以分成（ 4 ）和（ 1 ）
( 4 )和( 1 )可以合成5
把能够合成5的两个数连起来。
看图连线
看数连线
2 4 1
3
4 3
2 1
4 4
3
2
1 3
1
2
5 5
4 1
3 2
2 3
1 4
五、知识运用
（二）这个游戏公平吗？（一）5只要飞进2个，每个
吗？圈出正确答案。
能飞进同样多的
说一说：怎样才能使这个游戏变得公平。
5
1 4 4
5
1 2
5 3 3
5 2
5可以分成1：第21页，做一做第2题。第22页，做一做第2题。
三、探索5的组成
5 5 4 5 3 5 2
1
2
3
4
1
问题：1. 你是怎么摆的？
2. 你把5分成了几和几？
3. 有不同的分法吗？
三、探索5的组成
5 1 4 2 5 3 3 5 2 4 5 1
问题：1. 观察，你有什么发现？ 2. 在记的时候，你有什么好办法？
5可以分成几和几？几和几可以合成5？
把可以怎样放？
放在
里。
4可以分成几和几？几和几可以合成4？
4
1 3 2
4
2

一年级数学《分与合》的教学及反思（精选11篇）

一年级数学《分与合》的教学及反思一年级数学《分与合》的教学及反思（精选11篇）在现实社会中，我们都希望有一流的课堂教学能力，反思指回头、反过来思考的意思。

那么什么样的反思才是好的呢？以下是小编帮大家整理的一年级数学《分与合》的教学及反思，希望对大家有所帮助。

一年级数学《分与合》的教学及反思篇1《分与合》这一内容是认数中的一个重要知识点，也是学习加减法的基础。

每一个认数内容中都包含这一知识点，所以让孩子建立分与合的意识，并且掌握分与合的方法是初学分与合时的关键部分。

我在教学《2~5的分与合》时确立的教学目标是：让孩子理解感受分与合的思想，经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握2-5的组成，培养学生有序的思维方法，发展初步的动手实践能力、语言表达能力和合作交流意识。

本节课我利用鼓掌时手是不断的分开合拢这一生活实例入手引入本节课题。

然后又创设了小松鼠请客这一教学情境吸引孩子的注意力，通过让其猜测小动物的不同分法来激发孩子的探索欲望，然后让孩子自己摆一摆分一分，让他们通过实践活动去感受分与合的思想，去探索有序分的方法。

最后通过猜数、合手指等一系列的游戏活动去巩固2~5的分与合。

课上完后，我认为本节课的教学目标基本达到了。

课堂气氛较活跃，孩子能积极主动的参与到课堂的各个活动中来，从巩固练习时孩子的回答来看他们对2~5的组成基本能当堂掌握。

但是课上出现的一些问题也引起了我对此节课的反思。

一方面是孩子未能很好的掌握理解有序分的思想，在猜测小动物的不同分法时孩子感觉很轻松，但是到了自己用5根小棒自己分一分，说一说的环节时，很多孩子不能找全5的所有分法，很容易发生重复遗漏的现象，这说明孩子没有形成有序的意识，不能按照有序的方法去进行分组。

另一方面我利用的是镜面对称的方法让孩子感受成对的思想，我是让孩子观察屏幕上老师的手影，希望通过这一“小魔术”让孩子看到一组分成就能马上联想到相反的那一组，但是我忽视了孩子在跟着我做时存在的实际困难，孩子手指不能灵活的进行分与合，尤其是隐性基因的孩子根本不能将手指分成那样，所以这样的方法对孩子不太实用。

分与合-人教版一年级数学上册教案

分与合-人教版一年级数学上册教案教学目标
1.通过本节课的学习，使学生能够初步掌握分与合的概念和方法。

2.发展学生的分析问题能力和解决问题的能力，促进学生的思维发展和学习兴趣。

教学重点难点
1.教学重点：让学生了解到分与合的含义和概念，学会运用分与合方法求解问题。

2.教学难点：运用分与合方法解决实际问题，能够应对复杂问题的求解，为以后的数学学习打下基础。

教学步骤
Step 1 导入新知识
1.教师引入新知识：要求学生先完成两个问题：44个人要分成4组，每组有几个人；35支球队要分成7组，每组有几支球队进行思考，并将结果以口头形式报出。

2.教师在黑板上相应位置写出答案，引导学生探究分与合的规律和概念。

Step 2 呈现新知识
1.教师在黑板上用图片呈现分与合的基本方法，帮助学生掌握概念。

2.向学生讲解分与合方法，强调分和合的关系，引导学生理解分和合的概念。

Step 3 练习与巩固
1.整合现有知识，让学生利用基本方法，对问题进行求解，并带领学生进行及时反馈和纠正。

2.强化教学内容，对方法进行巩固，提高学生的技能水平。

Step 4 拓展与应用
1.给学生一些实际案例，让他们进行分析和思考，引领学生改变观念和开拓思路。

2.提供有趣的应用题目，让学生将学到的方法应用到实际问题中。

总结
分与合是学习数学的重要基础，学会分与合的方法可以让学生在解题过程中轻松自如。

通过本节课的学习，学生将理解分与合的含义和方法，培养分析问题和解决问题的能力，为以后的数学学习打下基础。

我们希望能够帮助学生自觉思考，锻炼自己的思维能力，获得学习成果。

3-5《分与合》

先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。
板书出4的组成
3.教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
合：1和3组成4，2和2组成4，3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3，1和3组成4；4可以分成2和2，2和2组成4。
4.梳理不同方法，找联系找规律。
（1）观察4的组成与分解，说说你的发现。
①有1和3，就有3和1，就相当于交换了筐的顺序。
（2）演示2和2交换位置后还是2和2。
总结：可以按顺序写，从1开始写，不容易遗漏，也不容易出错。
【设计意图】整合教材内容，把4的组成当作例题，完成摆，画，写，找的过程，通过展示学生作品，梳理从具体到抽象的过程，体现数学的简洁，学会数学的符号语言，发现分与合的互逆，初探组合规律，渗透数形结合的思想。
（二）探索5的组成
我们帮喜羊羊收好了向日葵。美羊羊又要收玉米棒了。（课件）
思考4：5个玉米棒放在两个盘子里，怎样放？
【评价标准：能结合具体情境，用5以内的组成解决问题。】
教学反思
活动4：用学具摆一摆，看看有几种放法。(用5根小棒代替玉米棒)教室巡视、指导，指名汇报。
思考5：看一看与我们分的一样吗？（课件）你有什么好的方法能记住5的组成呢？
活动5：引导学生观察5的组成，根据4的分合读法自读5的分与合。
由符号化还原于实物图。
有1和4，就有4和1，就相当于交换了筐的顺序。
有2和3，就有3和2，就相当于交换了筐的顺序。
学习目标

人教版一年级上册数学教案-第3单元第5课时分与合(2)

人教版一年级上册数学教案-第3单元第5课时分与合（2）一、教学目标1. 让学生掌握5以内数的分解与组合，能熟练运用分与合的方法进行计算。

2. 培养学生的观察力、思考力、表达力，提高学生的数学素养。

3. 培养学生合作、探究的学习精神，增强学生的团队意识。

二、教学内容1. 学习5以内数的分解与组合。

2. 运用分与合的方法进行计算。

3. 解决实际问题，巩固所学知识。

三、教学重点与难点1. 教学重点：5以内数的分解与组合，分与合的计算方法。

2. 教学难点：熟练运用分与合的方法进行计算，解决实际问题。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究、发现规律。

2. 利用教具、学具，让学生动手操作，加深对知识的理解。

3. 设计有趣的游戏和练习，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课通过复习上一课时的内容，引导学生回顾5以内数的分解与组合，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）教师出示数字卡片，引导学生观察并思考：如何将5分解成两个数的和？（2）学生尝试分解，教师适时指导，总结出5的分解与组合规律。

（3）学生分组讨论，探究5以内数的分解与组合方法。

（4）教师组织学生汇报讨论成果，共同总结规律。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。

（2）教师组织学生互评、互改，共同提高。

（3）设计有趣的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

4. 实践应用（1）教师出示实际问题，引导学生运用分与合的方法解决问题。

（2）学生分组讨论，共同解决问题。

（3）教师组织学生汇报解决问题的过程和结果，共同总结经验。

5. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结5以内数的分解与组合规律，以及分与合的计算方法。

6. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下一课时的内容。

六、课后反思本节课通过启发式教学，引导学生主动探究、发现规律，使学生掌握了5以内数的分解与组合，以及分与合的计算方法。

在教学过程中，教师应及时关注学生的学习情况，针对学生的疑问进行解答，确保每位学生都能跟上教学进度。

第三单元分与合(教案)-一年级上册数学人教版

教案标题：第三单元分与合（一年级上册数学人教版）一、教学目标1. 让学生理解数的分与合的含义，能够将一个数分成两个部分，并能将两个数合并成一个数。

2. 培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，通过实际操作，让学生体验数的分与合的过程。

3. 培养学生运用数的分与合解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 数的分与合的概念及方法。

2. 数的分与合的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：数的分与合的概念及方法。

2. 教学难点：数的分与合的应用。

四、教学准备1. 教具：数字卡片、分合板、实物（如水果、玩具等）。

2. 学具：学生自备数字卡片、分合板、实物。

五、教学过程1. 导入：通过实物演示，引导学生观察并思考如何将一个数分成两个部分，以及如何将两个数合并成一个数。

2. 新课导入：讲解数的分与合的概念，引导学生理解并掌握数的分与合的方法。

3. 实践操作：让学生动手操作，体验数的分与合的过程。

可以让学生分组进行，互相交流心得。

4. 案例分析：通过具体的案例，让学生运用数的分与合解决实际问题，提高学生的数学素养。

5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，并对数的分与合在实际生活中的应用进行拓展。

六、课后作业1. 请学生回家后，用数字卡片进行数的分与合的练习。

2. 请学生观察生活中有哪些地方用到了数的分与合，并与家长分享。

七、教学反思本节课通过实物演示、实践操作、案例分析等方式，让学生理解并掌握了数的分与合的概念及方法。

在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励学生动手操作，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。

同时，要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中得到提高。

重点关注的细节：实践操作实践操作是数学教学中的一个重要环节，尤其是对于一年级的学生来说，他们正处于从幼儿园过渡到小学的阶段，对于数学概念的理解和运用还比较陌生。

通过实践操作，学生可以将抽象的数学概念具象化，更好地理解和掌握数的分与合的方法。

小学数学人教版一年级上册《分与合》说课稿

人教数学新版小学一年级上册《分与合》说课稿一、教材分析《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1～5的认识和加减法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1～5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的。

本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解。

培养学生对数字的喜欢喝理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

二、教学目标1．让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。

2．使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3．使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

三、教学重、难点根据新课程标准，在吃透教材的基础上我确定了本科的重难点：本节课的重点：在掌握5以内数的组成过程中，形成“分”与“合”的思想本节课的难点：形成“分”与“合”的思想，为以后的加与减的学习打基础。

四、教法、学法本节课我主要采用情景教学法、发现法和实践操作法。

通过创设情境，激发学生的兴趣，在分一分，合一合的过程中，让学生自己去动手操作，发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而从而掌握一些自己整理知识的方法。

五、教学过程教学过程一、导入新课谈话引入师:今天很多老师来听我们小朋友上课，我们来欢迎一下?生:(齐)欢迎! 欢迎！热烈欢迎！(师生鼓掌)师:谢谢你们的掌声!师:我们鼓掌时两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。

师:看来两只手要有分有合才能拍响。

在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。

（板书课题：分与合）二、新课学习1．教学4的组成师：（课件）大家看看这里有几个篮子几朵花啊？问题：把4朵向日葵放到两个筐里，怎样放？操作：谁来帮我摆一摆，看看会有几种情况。

（叫学生上来动手操作）看一看与我们分的怎么样？（课件）4可以分成1和3与4可以分成3和1有什么不同？4分成1和3，还有3和1这两组数都有一个相同的数字几？（1）还有一个相同的数字几？（3）它们的数字相同，但是它们的位置不同，只要知道了一种分法后，将两个部分数的位置交换一下，就是另一种分法。

第三单元《分与合》(教案)

第三单元《分与合》（教案）小学数学第三单元：分与合教学目标：1. 理解“分”和“合”的概念，能够进行简单的分合操作。

2. 进一步掌握认识数字，制表和计算方法。

3. 强化合理分配和共同合作的意识。

4. 培养学生的思维能力和创造精神。

重难点分析：本单元主要分为两部分：分和合。

对于“分”的教学，学生大多能较快理解和掌握基本操作，但对于实际应用和制表等方面还需进一步讲解和练习。

对于“合”的教学，则更需要注重在培养学生合理分配、共同合作的意识和方法上。

教学重点：1. 进行简单的分合操作并能够应用到实际问题中。

2. 制表和计算。

教学难点：1. 如何培养学生分配和合作的意识和方法。

2. 如何将分合操作应用到实际问题中。

教法与学法：教法：本单元主要采用奖励与鼓励相结合的方式，通过实例讲解和分组活动来培养学生合理分配、共同合作的意识和方法。

同时，也可以采用小组合作讨论和自主学习等方式，以培养学生的思维能力和创造精神。

学法：学生主动参与，通过合作讨论和认真思考来理解和掌握分合操作，合理分配资源和勇于探究问题的意识和方法。

教学步骤：1. 导入通过问题启发学生：如果我们有一份蛋糕，要分给三个人，应该怎么办？一开始分得太少了怎么办？2. 操作练习引导孩子们分别用图形和数字来理解和表示“分”的概念，以及进行简单的分合操作。

让学生尝试用不同方式进行分合操作，并尝试解决实际问题（如分配课桌椅等）。

同时，鼓励学生表现出自己的想法和创意，以培养学生的思维能力和创造精神。

3. 制表和计算在“合”的教学中，引导学生学习制表和计算的方法，并让学生体验到讨论与合作的重要性，让他们自己制定计划并分配资源。

4. 小组活动采用小组合作讨论和自主学习等方式，在小组内推荐实际问题并通过创新想法解决这些问题。

5. 总结反思引导学生在小组内分享总结自己的经验，以及回答遇到的问题。

教学重点解释：分：将一个物体或一组物体分成若干部分，每一部分称为一个份。

合：将若干个物体或若干份物体拼接在一起，形成一个整体。

2024最新-一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)

一年级数学《分与合》教学设计(最新7篇)作为一名默默奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？本文是可爱的小编为家人们分享的一年级数学《分与合》教学设计【最新7篇】，欢迎参考。

一年级数学《分与合》教学设计篇一教材分析：《分与合》是人教版义务教育课程标教科书数学一年级上册第三单元”1-5的认识和加滅法”单元中的“分与合”教学内容，是在学生认识了1-5各数和掌握了5以内数的顺序的基础上进行教学的，本节课是要引导学生掌握1-5各数的组成和分解，培养学生对数字的。

喜欢和理解，最后能够自己得出各数的组成和分解。

教学内容：分与合教学时间：20xx.9.26教学目标：1、通过动手操作，使学生掌握5以内各数的组成。

2、培养初步的观察能力、动手操作能力、口头表达能力。

教学重点：使学生掌握5以内各数的组成，初步建立学生数感。

教学难点：使学生能熟练地说出5以内各数的组成教学准备：小花朵，磁铁等。

教学过程：一、复习旧知1、图中有几朵花？2、请圈出从右往左数第三朵花师：上回我们去了李奶奶家，她家的向日成熟了，她准备摘下来放进两个里，大家想帮帮地唱？二、新授（一）学习4的分合1、把4朵向日葵放在两个筐里，怎么放？(用学具摆一摆，看看会有几种情况？)师巡视2、指名回答并板书，师领读4的分与合。

3、小朋友真了不起，很快学会了4的几种分法。

再请小朋友们反过来想一想，几和几可以合成4的呢？指名学生说一说师板书4、练习巩固4的分解与组成。

出示苹果图，要把四个苹果放进两个盘子里，应该怎么分？学生回答。

（二）学习5的分合1、你们想知道5的分与合吗？好，我们一起来观看图片，5个玉米放在两个盘子里，有几种放法？2、小朋友们用彩笔代替玉米，分一分。

3、学生操作，师指导4、学生反惯，师板书5、反过来谁说一说5的合成。

人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案

人教版一年数学上册第三单元《1-5的认识：第4课时分与合》教案一. 教材分析《1-5的认识：第4课时分与合》是人教版一年数学上册第三单元的教学内容。

本节课主要让学生通过观察和操作，理解时分与合的概念，掌握1-5的数字组合，并能运用这些知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生认识时分与合，培养学生的观察能力、操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字1-5有一定的认识。

但他们还不太理解时分与合的概念，对于如何将时间进行组合和拆分还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过直观的操作和实际的例子，让学生感受和理解时分与合的概念。

三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，理解时分与合的概念，掌握1-5的数字组合。

2.培养学生观察能力、操作能力和解决问题的能力。

3.培养学生的合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握时分与合的概念，能运用1-5的数字进行组合和拆分。

2.难点：让学生能够灵活运用1-5的数字组合解决实际问题。

五. 教学方法采用直观演示法、操作实践法、小组合作法、情境教学法等方法，通过观察、操作、讨论、解决问题等方式，让学生在实际情境中理解和学习时分与合的概念。

六. 教学准备1.教学课件：包括图片、动画、实例等，用于展示和引导学生观察。

2.教学道具：包括数字卡片、时间卡片等，用于学生操作和实践。

3.学习任务单：用于学生记录和展示自己的学习成果。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个实际情境，如“小明早上7点钟起床，吃早餐用了20分钟，然后去上学。

请问，小明什么时候离开家？”引导学生思考和讨论，引入本节课的主题——时分与合。

2.呈现（10分钟）呈现一组数字卡片，包括1、2、3、4、5。

引导学生观察这些数字，发现它们可以进行组合和拆分。

例如，1+2=3，3+2=5等。

通过具体的例子，让学生理解时分与合的概念。

3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组发一套数字卡片和时间卡片。

第三单元15的认识和加减法《分与合》——李先

第三单元-1-5的认识和加减法《分与合》——李先平利县城关第三小学一年级上册数学教案课题分与合课型新授课 2 课时教材分析本节课教材将“数的组成”内容用“分与合”的标题出示，更易于学生理解。

同时，教材选取了“把4个葵花盘放到两个筐里”“5个玉米放在两个盘子里”这两个素材，既有趣味性，又有现实意义。

学习本节课为后面学习加法、减法打好基础。

教学目标1.让学生把物体分成两部分的活动，探索并掌握4、5的分与合。

2.使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。

3.使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。

内容分析教学重点掌握5以内各数的组成。

教学难点能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。

体会分与合的思想。

教法学法教法：谈话法、讲授法、演示法、练习法。

学法：观察法、操作法、练习法教具学具多媒体课件、小棒、圆片等。

教学过程教材处理使用者注释一、谈话引入。

（1）今天老师给小朋友上课，大家欢迎我吗？小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下。

(学生热烈鼓掌)（2）谢谢你们的掌声！小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下？1、这部分内容注重教学的趣味性。

2、教学中培养孩（3）做得很好，就是有点儿快。

谁再来示范一次，要求越慢越好!（4）大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?(集体模仿)2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?（两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来）3、看来两只手要有分有合才能拍响。