【部编人教版】最新版语文五年级上册-第三单元语文园地 教案
部编版小学语文五年级上册语文园地三教案
部编版小学语文五年级上册语文园地三教案教案一：《课标人教版小学语文五年级上册》语文园地三【教学目标】1.学习新词汇，理解课文内容，体验情感;2.通过形式多样的练习，激发学生的阅读兴趣，提高阅读能力;3.通过阅读古诗词，培养学生的文学素养和审美能力。
【教学准备】单词卡片、幻灯片、古诗词文本、一些图片。
【教学内容】一、阅读课文《封建社会的科技》1.快速了解文章内容，把握文章的中心思想。
2.详细阅读文章，理解文中新词汇，确保每个小朋友都理解文章意思。
3.让学生学会简单提取文章信息的方法，这有利于培养学生的阅读策略和阅读能力。
4.了解、体验文章语言中的理解、感受与文化信息，结合生活实际，为学生提供更加丰富、真实的语言输入。
二、语法课堂——介词短语1.介绍介词短语的概念和用途。
2.辨析介词短语的类型及分类。
3.通过一些例句，让学生感受介词短语的用法。
4.让学生自己从阅读材料中寻找、总结一些介词短语，并将其用到自己写作中。
三、古诗词欣赏——《静夜思》1.听老师朗诵《静夜思》并了解古诗词的发展历程和社会背景。
2.让学生结合自己的实际体验，进行情感体验。
3.给学生展示相关的图片或视频，让学生深入理解诗中的景象与情感。
4.通过分析诗中的语言特色、文学艺术和抒情手法，让学生进一步了解古诗词的意义和价值。
【教学方法】1.导入法。
通过现有的知识，引导学生理解新知识。
2.演示法。
利用语言、图片、视频等多种手段，生动形象地给学生展示相关内容。
3.归纳法。
通过举一反三、总结规律等方式，让学生自主总结相应知识。
4.实践法。
让学生集中精力、有目的地进行语言运用，从而提高语言能力。
【教学反思】1.教材内容丰富，但还缺乏具体实践操作。
因此我觉得课堂需要更多的实践环节。
2.古诗词欣赏是提高学生文化素养和审美能力的非常好的方式。
但我在课上没有充分利用这一教材资源，需要提高。
3.学生的内化习惯差距比较大，因此在课上应该在發音、听力及口语方面多加训练。
【单元备课】新部编版五年级上册第三单元(含语文园地、口语交际、说课稿)
单元教学初探单元内容总述1.本单元主题：本单元的课文主要围绕“民间故事,口耳相传的经典,老百姓智慧的结晶”这个主题编排.主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成.目的是让同学们感受民间故事的魅力,能够创造性地复述民间故事；提取主要信息,编写故事.2.本单元重点：（1）了解故事的主要情节.本单元的三篇文章都是民间传说,都是通过具体的故事情节来体现人物特点的.如《猎人海力布》一文中,通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质.《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程,表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望.《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事,体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢.（2）了解课文内容,创造性地复述故事.我们在了解故事情节的基础上,可以进行创造性地复述.我们可以换一种人称,可以对故事情节进行“添油加醋”,为故事增加合理的情节,还可以大胆想象,续编故事.《猎人海力布》创新教案教学目标：1.学习浏览课文,默读课文有一定的速度,边读边想,能创造性地复述故事,想象故事的情境.2.能从海力布舍弃生命拯救乡亲们的感人故事中受到教育,对故事中的人和事有自己的体会.对民间文学产生兴趣,热爱民间文学.教学重点、难点：学习浏览课文的方法,练习有一定速度地默读课文；边读边想,创造性地复述故事.教学准备：多媒体课件.教学过程：一、导入同学们,我们都喜欢听故事,今天老师就给你们讲一个故事.（板书：猎人海力布.）师：我们一起齐读课题,思考：从题目中,你知道了什么？师引导：这是一篇写人的文章.这个人的身份是：猎人.师：这个叫海力布的猎人是个怎样的人呢？我们去文中看看吧.二、重温课文,预习检查1.组长组织组员分自然段朗读课文,要求读正确、流利.2.整理读不准的词条及读文时产生的困惑.3.交流文章主要内容,理清文章结构.三、研读课文1.小组合作学习.合作提示：（1）独立默读课文,边读边画,是从哪看出海力布的优秀品质的,并标注自己的体会.（2）小组交流作者是如何将这些优秀品质写具体的,试着有感情地朗读.合作方式：先独立读文,然后组内交流.2.根据问题,交流学习所得.（1）在文中找出对海力布和小白蛇的语言描写,说一说,从中可以看出海力布是个怎样的人？（板书：善良、为他人着想.）（2）详细阅读海力布跟乡亲们说的话,说一说,从中可以看出他是个怎样的人？（板书：舍己为人）四、复述这篇文章故事性很强,我们要把故事讲给别人听,就需要我们进行创造性地复述.怎样进行创造性地复述呢？请同学们想一想.生讨论,并表达自己的感想.师总结：同学们说得很好.创造性复述就是根据原文内容的主要情节,展开合理的想象,扩充原文的情节.下面请同学们进行创造性复述.指名复述,并让学生们进行评价.五、总结检测作者抓住人物语言、动作、心理将一个热心助人、见义勇为、舍己救人的猎人海力布的英雄形象刻画得活灵活现,那你又有多少收获呢？六、布置作业.读课文,想一想,当乡亲们逃离洪水灾难后,他们会首先想到什么？互相会说些什么？七、板书设计.备课素材备课素材【教材分析】这是一个动人的民间故事,讲的是猎人海力布救了龙王的女儿,得到一块宝石,拥有了听懂动物语言的能力,他把听到的可怕的消息告诉了乡亲们,乡亲们得救了,而他却变成了一块僵硬的石头.故事赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质.故事情节曲折生动,引人入胜.本文充分体现出民间故事情节完整、曲折、生动的特点,并带有神话色彩.它运用多种描写手法,使人物形象鲜明突出.【与文章相关的资料介绍】民间故事：民间文学中的重要门类之一,是从远古时代起就在人们口头流传的一种以奇异的语言和象征的形式讲述人与人之间的种种关系,题材广泛而又充满幻想的叙事体故事.民间故事从生活本身出发,但又并不局限于实际情况以及人们认为真实、合理的范围之内,它们往往包含着自然的、异想天开的成分.课后作业基础积累大巩固1.看到他把老人fú qǐ（）来,我羞愧极了,很hòu huǐ（）没能及时帮老人一把.2.他在国旗面前fā shì（）,一定要维护国旗的尊严,维护国家的尊严.3.妈妈告诉我,shuō huǎng（）可不是好孩子.二、按要求仿写词语.千真万确（带数字）_____________ ______________世世代代（AABB） _____________ ______________三、按要求完成句子.1.只要．．嘴里含着那颗宝石,就．能听懂各种动物说的话.（用加点的关联词造句）___________________________________________________________ 2.咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家可不容易呀！（改为反问句）___________________________________________________________ 阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇课文介绍了主人公__________,救________,得_________,劝________,最后变成_________的故事,从中,我们可以看出海力布是个_____________________的人.五、重点段落品析.海力布知道着急也没有用,不把为什么要搬家说清楚,大家是不会相信的.再一迟延,灾难就要夺去乡亲们的生命.要救乡亲们,只有牺牲自己.他想到这里,就镇定地对大家说：“今天晚上,这里的大山要崩塌,洪水要淹没大地.你们看,鸟都飞走了.”接着,他就把怎么得到宝石,怎么听见一群鸟商量避难,以及为什么不能把听来的消息告诉别人,都原原本本照实说了.海力布刚说完,就变成了一块僵硬的石头.1.根据要求写词语.迟延近义词（）镇定反义词（）2.选择并填空.选文采用了（）描写,可以看出海力布是个____________ _________的人.A动作 B语言、心理3.想象一下,海力布变成石头后,人们会怎么说？怎么做？______________________________________________________________________________________________________________________思维创新大拓展六、用简单的语言介绍一个你所熟悉的民间故事.______________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案：一、1.扶起后悔 2.发誓 3.说谎二、千奇百怪一清二白前前后后老老实实三、1.只要你用心,就能很好地完成任务.2. 咱们在这山下住了好几代啦,老老小小这么多人,搬家怎么是容易的事呢？四、海力布白蛇宝石乡亲们离开石头善良、舍己为人五、1.推迟慌张2.B 善良舍己为人3.示例：人们非常后悔,热泪盈眶,他们扑向石头,叫着海力布的名字,久久不肯离开.六、示例：我熟悉的民间故事是《牛郎织女》,织女为了幸福偷偷下界和牛郎结婚,他们生活得很幸福,可是王母娘娘知道后,把织女带回天庭,并关起来.牛郎带着孩子追了上来,王母娘娘就画了一条银河阻止他们相聚.最后,每年的农历七月初七,喜鹊们会搭鹊桥让牛郎织女相会.《猎人海力布》说课稿一、教材分析《猎人海力布》是人教版五年级上册第三单元的一篇文章.这是一则民间故事,课文先写海力布平时热心助人,然后写他救了龙王的女儿,龙王赠给他一颗能听懂动物语言的宝石,最后写海力布从动物口中得知大山将要崩塌,洪水将要淹没村庄的消息,为了挽救乡亲们的生命,他不惜牺牲自己,说出真相,最后写人们得救了,海力布却变成了一块石头.二、学情分析高年级的学生已有了一定的自学能力,能通过预习,了解文章大意,但教师在教学过程中要体现对学生自学能力的检测,在检测过程中进一步提升学生的自学能力.学生有感情地朗读课文是课堂重点训练的目标,在教师的引导下,学生要借助语言训练,初步掌握品读重点词句、感受文字背后情感的能力,继而有感情地朗读课文.学会简要复述是本单元的重点训练目标.通过前几篇课文的学习,学生已了解了一些复述的方法.但学生在复述课文时往往抓不住重点,复述等同于背诵课文内容；有的在复述过程中条理不清晰,语言不简洁.在教学过程中教师要注意铺设“台阶”,更好地帮助学生清楚、有条理、有重点地复述课文.三、说教学目标根据对这篇课文的理解,我制定了以下教学目标：1.会认“牺”4等个生字,会写“酬、珍”等11个生字.正确读写“酬谢、叮嘱、崩塌”等词语.2.在理解课文内容的基础上,分清事情的前因后果,能复述故事.3.抓住文中描写人物言行的词句,细心体会海力布热心助人,舍己救人的高贵品质.以上三个目标,体现由词到句,由句到篇层层推进的关系,在词中反映句的作用,借句理解词,借词说句,由句成篇.三个目标相互联系,形成一个整体.在教学过程中体现三维目标的有机融合.四、说教学过程我根据民间故事通俗易懂、便于理解的特点,设计了这堂课.整个课堂,分为四个板块.主要用以下三种方法来展开教学.⒈以问题引导,语言表达为外显标志,训练学生思维能力.学生思维能力形成的过程,是学生不断思考,教师不断引导、修正、完善的过程.我通过设置“课文写了海力布的哪几件事？这个故事的起因、经过、结果是什么？海力布是个怎样的人？”运用问题引导学生从整体感知文本.⒉抓关键词句,体会人物品质,走进人物心灵.教学中,我引导学生通过理解重点词语和句子的意思的方法,来达到对人物形象的理解.3.以读为主线,让学生在读中体验情感,积累语言.朗读不仅能帮助学生了解文章内容,而且能帮助学生深刻体会语言背后的情感.教学中,我重视引导学生采用不同方式的读,品味文本语言,如：通过初读课文,了解课文大意；通过精读课文,了解人物形象.总之,通过不同形式的阅读, 提高学生阅读能力.4.引导学生进行创造性复述.在复述的时候,我们首先要把握故事的主要情节,并在此基础之上,加上自己适当的想象和联想,再复述出来.这样复述的内容更加丰富,更吸引人.同时也能让学生加深对课文的理解.五、说板书设计.体现文章的内容,加深学生的印象.六、说教学效果.由于在这篇文章的教学中,我采用了以学生自学为主的教学方式以及通过抓重点句子和重点词语的方法来分析人物形象的方法,因此,学生很快把握住了课文主要内容,了解了主人公的人物形象.教学收到了良好的效果.《牛郎织女（一）》创新教案教学目标：1.研读文本,走进人物的内心,体会人物的性格特点.2.体会牛郎、织女及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求.3.搜集资料,了解牛郎织女的相关内容.一、激趣导入.漫漫银河中,有这样两颗星星,一颗是牵牛星,一颗是织女星,他们的传说是那样令人心动.今天这节课,我们就用民间故事的方式走近他们二位.二、检查预习.检查预习效果：1.解决本课生字词.2.搜集资料,了解牛郎织女的相关内容.3.说一说你读完文章后的疑问.三、初读课文.小组活动出示：1.这篇课文讲了______和______的故事？他们是怎样的人？2.读了这个故事,你有什么感受？学生汇报交流结果.四、精读课文.1.理清人物关系：我们先借助题目看看,文章的主要人物是谁？（板书：牛郎织女）除了这两个人物外,还有哪些人对情节的发展影响很大？感受人物形象.板书：牛郎：勤劳善良哥嫂：铁石心肠老牛：知恩图报织女：美丽善良2.体会织女之“决”出示：“织女见牛郎心眼好,又能吃苦,便决心留在人间,做牛郎的妻子.”（“决心”变红）一个高贵的仙女要嫁给一个贫困潦倒的牛郎,是需要一定勇气的呀.姐妹们,好好劝劝织女吧！（练习说话）五、关于民间故事.1.简介其他三部民间爱情故事《白蛇传》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》2.体会民间故事的特点.民间故事就是要表达人与人之间、人与万物之间,追求和谐生活与美满感情的决心,歌颂人类对美好生活的向往.六、拓展延伸作为高年级同学,我们可以做一些课外延伸.选择一：课后可以看看我国四大民间传说：《牛郎织女》《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》.选择二：试着去创编你心中的《牛郎织女》.备课素材备课素材【教材分析】这是我国著名的四大民间故事之一.故事讲了牛郎织女的爱情故事.牛郎是个心地善良、勤劳的人,织女是个向往自由的人.他们通过老牛结识并相知相爱.这个故事表达了人们对美好、幸福生活的向往和追求.牛郎星：又叫“牵牛星”或“大将军”,排名全天第十二的明亮恒星,白色.在星空观测中,它是夏季大三角中的一角.它和天鹰座β、γ星的连线正指向织女星.牛郎织女是很古老的中国神话故事,也来源于两个星辰.牛郎星是属天鹰星座,织女星是属天琴星座.织女星：是天琴座中最明亮的恒星,在夜空中排名第五,是北半球第二明亮的恒星,仅次于大角星.它与大角星及天狼星一样,是非常靠近地球的恒星,距离地球只有25.3光年；它也是太阳附近最明亮的恒星之一.在中国古代的“牛郎织女”神话中,织女为天帝孙女,故亦称天孙.中国四大民间传说是：《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》.《孟姜女哭长城》：秦朝时候,善良美丽的女子嫁给了范喜良.结婚当天,范喜良被抓去修长城.孟姜女千里寻夫,结果被告知范喜良已经死了.孟姜女悲痛万分,心酸大哭,结果一段长城被哭倒,孟姜女终于看到了丈夫,不过他已经被残暴的秦始皇害死了.《梁山伯与祝英台》：聪明美丽的祝英台化装成男子去书院读书,结识了志同道合的梁山伯.当梁山伯去祝英台家拜访时发现祝英台是女孩,打算求亲,结果祝英台父母不同意,硬是要她嫁给有钱人家的公子.梁山伯万念俱灰,一病而亡.祝英台的花轿经过梁山伯的坟墓时,坟墓裂开了口子,祝英台跳入坟墓,坟墓合上了.这时候一对蝴蝶从坟头飞出,在阳光下翩翩起舞.《白蛇传》：一条白蛇和一条青蛇化为人形在西湖游览,忽然遇到大雨,许仙把自己的伞借给了白蛇,并互相产生爱慕之心,最终结为夫妇.后来许仙去金山寺上香,法海老和尚对许仙说白娘子是妖怪.最终白蛇和法海在金山寺大战一场,结果白蛇被收进法海的金钵中,压入雷峰塔.小青逃走后苦练本事,最终打败法海,将他逼入螃蟹腹中,救出白娘子.从此许仙和白娘子以及他们的孩子幸福地生活在了一起.课后作业基础积累大巩固1.他和哥哥sǎo zi（）坐在同yí liàng（）车里,又说又笑,高兴极了.2.我们这yí bèi（）的人里,出现了很多有志之士.3.这个hǎn jiàn（）盛况,吸引了很多人.二、选词填空.劳累劳作1.他（）一天很（）,所以吃完饭就赶紧休息了.亲热亲切2.她（）地抱住老师,感谢老师这么多年来的（）教导.三、按要求完成句子.1.牛好像全了解,虽然．．眉开眼笑的,他也就满意了.（用加．．没说话,可是点的词语造句）_________________________________________________________ 2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句）___________________________________________________________ 阅读能力大提升四、根据课文内容填空.这篇文章介绍了_______和_______的故事,表达了古代劳动人民对___________和__________的向往和追求.五、重点段落品析.牛郎照看那头牛挺周到.一来是牛跟它亲密；二来呢,他想,牛那么勤勤恳恳地干活,不好好照看它,怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地,让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草,筛得一点儿土也没有.牛渴了,他就牵着它到小溪的上游,让它喝干净的水.夏天天气热,就在树林里休息；冬天天气冷,就在山坡上晒太阳.他把牛身上刷得干干净净,不沾一点儿草叶、土粒.夏天,一把蒲扇不离手,把成群乱转的牛虻都赶跑了.牛棚也打扫得干干净净.在干干净净的地方住,牛舒服,自己也舒服.1.写出下列词语的反义词.亲密——（）干净——（）2.对文中画线句子理解正确的一项是（）A中心句,总领全段. B过渡句,承上启下.3.从选文中,我们可以看出牛郎是个__________________的人.思维创新大拓展六、如果你是那头老牛,受到牛郎这样细心的照顾,你会说些什么？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 参考答案：一、1.嫂子一辆 2.一辈 3.罕见二、1.劳作劳累 2.亲热亲切三、1.他虽然没有说什么,可是眼神出卖了他.2.他想哥哥嫂子既然这样对待他,他不必恋恋不舍.四、牛郎织女幸福自由五、1.疏远肮脏2.A3.勤劳、善良六、牛郎,感谢你对我这么细心的照顾,你的勤劳、善良让我感动.《牛郎织女（一）》说课稿一、说教材.《牛郎织女》是我国四大民间故事之一.本文故事性强,语言朴素、简洁、清新自然,读来朗朗上口.二、说目标.根据课文特点,我制定以下具体目标：1.会认“恳、筛”等9个生字,会写“爹、嫂”等14个生字,会写“嫂子、床铺、照看”等词语.2.默读课文,把握课文内容,能复述故事.3.理解课文内容,体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心,懂得只有劳动才能创造幸福生活的道理.三、说教学重、难点.人物和情节是故事的主要组成部分,故事总是用来讲的,因此确定教学重点为：掌握主要情节,把握人物形象；学会情境表达.限于学生的生活阅历和时代背景,因此确定教学难点为：体会以牛郎为代表的古代劳动人民对幸福生活的追求和向往.四、说教法、学法.“整体阅读,以语言训练为主“是我上这节课的指导思想,在处理教材时,让学生谈对人物喜欢与否,角度开放,学生也敢于发言.同时,进行将想法转换成文字的训练,设置问题,讨论人物形象代表的意义,用情境表达延伸想象空间.在自主学习的基础上,利用小组合作最大限度的解决生字词,培养学生自主学习的习惯和合作学习的意识；在畅谈感受和情境表达中培养学生的口头表达能力,养成及时记录的书写习惯.五、说教学过程.为了激发学生兴趣,我采用牵牛星和织女星的故事导入课文,引起学生兴趣.在教学过程中,我注重对课文整体把握.我首先通过各种形式的阅读,让学生把握课文内容,并在此基础上复述课文.在人物形象的把握上,我引导学生抓住人物的言行,让学生明确人物的性格特点.我还利用拓展的环节,把学生的视角引向课外,扩大学生的视野. 板书设计牛郎：勤劳善良织女：善良,向往自由板书设计虽然简单,但是总括了人物形象,让学生对人物的理解更深了.六、教学效果预设.这篇文章语言通俗易懂,人物形象鲜明生动.我让学生在把握课文内容的同时,通过重点词句理解人物特点,以期收到良好效果.括故事主要内容王母——织女的外祖母老牛——牛郎的亲密伙伴牛郎、织女----亲密爱人板书：牵手——分离——相会三、感受人物形象（课件出示5）1.牵手（1）自读课文第1自然段,思考牛郎织女过着怎样的幸福生活,品析织女的人物形象.交流：生总结：他们生活幸福,美满.板书：织女：善良勤劳喜欢自由自在的生活小结：牛郎的善良拉近了天上人间的距离,那么织女对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条鸿沟,让一切变成可能.到这里,你是不是想对这两人说点什么？（课件出示6）（赞叹、钦佩、祝福）（2）阅读第2自然段,说说这段的作用.生交流、汇报：这段描写了老牛的去世,为后文牛郎披上牛皮个环节,培养学生根据具体情节和人物的描写,感受人物形象,同时提高学生阅读能力.】【设计意图：设置“质疑,深化”这个环节,能让学生们感受神话传说的魅力,感受人们对幸福、自由生活的向往和追求,从而让他们明白,即使是神话传上天追赶织女做铺垫.（课件出示7）2.分离自读课文3、4自然段,也可以联系上下文,感受王母形象.（课件出示8）生总结,交流：板书：王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边恶人当道,大好姻缘就这么被硬生生地拆开了.反过来想想,牵手和王母有没有关系？面对恶势力可以有不同的结果,可以被击垮、屈服,也可以开出绚丽的花朵.但我们面对这么凶恶的王母,真的很气愤.读课文,说说此时想说点什么？（课件出示7）（对王母的气愤,对牛郎织女的同情、祝福）3.相会阅读5—8自然段,思考：牛郎织女被天河隔开,是什么原因让他们每年七夕见面？（课件出示9）生读课文,总结,并回答.虽然牛郎织女被天河隔开,虽然织女受到了严厉的惩罚,但是织女不死心,进行了抗争,就连喜鹊说,也应该基于现实.】也被他们感动.综合这些原因,牛郎织女每年七夕会见面.还好,喜鹊知道了他们的渴望,前来帮忙.七夕佳节,是中国情人节,你是不是觉得这比2月14日的西方情人节更浪漫？四、质疑,深化1.质疑：为什么牛郎披着牛皮能上天,可是却过不去天河？（课件出示10）2.出示“神话定义”.（群众集体口头创作,情节曲折动人,歌颂了人与人、人与物之间美好的感情,表达着人们对美好生活的向往.）对照定义说说看法.（不合情理之处不必深究,因为那是群众集体口头创作的；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求,因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由.）3.为什么要设计王母这个人物？（课件出示11）（黑暗势力,封建社会的现实；反衬织女的勇敢,这段爱情的可贵.）4.为什么牛郎织女最后不在一起？斗争不过,只能表达渴望.备课素材备课素材【与文章相关的资料介绍】王母：另称九灵太妙龟山金母、太灵九光龟台金母、瑶池金母、西王母、金母、王母、西姥等,是古代中国神话传说中掌管不死药、罚恶、预警灾害的长生女神.七夕：七夕节,为每年农历七月初七,又名乞巧节、七巧节、双七、香日、星期、兰夜、女儿节或七姐诞等.在古代,七夕和“牛郎织女传说”关系密切,它是以女性为主体的综合性节日.在这一日,女子会访闺中密友、祭拜织女、切磋女红、乞巧祈福.“七夕节”是世界上最早的爱情节日,七夕夜晚坐看牵牛织女星,是民间的传统习俗,世间无数的有情男女都会在这个晚上,对着星空祈祷自己的姻缘美满.它是一个以牛郎织女的民间传说为载体,以爱情为主题,以女人为主角的节日.课后作业基础积累大巩固一、下列字音、字形完全正确的一项是（）.A依偎（wēi）衰（suāi）弱 B泰（dài）国珊（sān）瑚C竹筐（kuāng）拗（niù）不过二、写出下列加点词语的近义词.1.她尤其恨织女,竟敢留在人间不回来,简直是有意败坏她的门风,损害．．她的尊严.（）2.日久天长,王母娘娘也拗不过她,就允许．．她到每年的农历七月七日跟牛郎会一次面.（）三、用加点的词语造句.天上虽然．．人间的生活.．．富丽堂皇,可是．．没有自由,她不喜欢.她喜欢_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________。
部编人教版语文五年级上册《语文园地三》教案
部编人教版语文五年级上册《语文园地三》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，感受课文情感。
2.培养学生用感情体会文学作品的能力。
3.激发学生用文字表达自己的情感。
二、教学重点
1.理解课文内容。
2.感受文学作品中的情感。
3.用适当的语言文字表达自己的感受。
三、教学难点
1.引导学生体会课文情感。
2.激发学生用文字表达个人情感的能力。
四、教学准备
1.课本《语文园地三》
2.多媒体课件
3.学生笔记本
五、教学过程
第一步：导入
教师简单介绍本课的主题和内容，引发学生对课文的兴趣。
第二步：学习课文
1.听课文朗读。
2.学生跟读课文。
3.教师指导学生理解课文内容，重点讲解生词和短语。
第三步：感悟情感
1.让学生结合课文内容，谈谈自己的感受。
2.通过讨论和交流，引导学生体会课文中所表达的情感。
第四步：情感表达
1.引导学生选择自己喜欢的句子或段落，用自己的话表达。
2.学生可以选择用诗歌、散文或其他方式表达个人感悟。
六、教学作业
1.完成课后习题。
2.撰写一篇与课文情感相关的作文或诗歌。
七、板书设计
•课文内容
•感受情感
•表达个人感悟
八、教学反思
本节课通过引导学生感受课文中的情感，培养了学生用文字表达自己感受的能力。
在今后的教学中，可以多引导学生进行情感交流和表达，提升他们的语文表达能力和情感体验能力。
以上是本节课的教案内容，希望对教学有所帮助。
人教部编版五年级语文上册 《语文园地三》教案
人教部编版五年级语文上册《语文园地三》教案教学目标1.理解课文内容，领会作者的用心。
2.掌握课文中的重点词语和句型。
3.提高学生的阅读理解能力和审美能力。
教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生字和短语。
3.进行课文的朗读和背诵练习。
教学难点1.进行课文内容的深层次理解和分析。
2.运用课文中的重点词语进行造句或写段落。
教学准备1.教师准备课文内容。
2.打印相关学生练习题。
3.准备课堂讨论的问题。
4.准备学生小组合作活动的指导方案。
教学过程第一部分：导入教师先播放一段相关视频，引起学生兴趣，让学生猜测本节课的主题。
第二部分：逐段学习1.听课文录音：让学生跟着录音朗读整篇课文。
2.课文讲解：师生共同分析课文内容，注重生字和句型的讲解。
3.合作探讨：分组让学生合作，讨论课文中的重点内容。
第三部分：课堂练习1.词语搭配：让学生填写课文中生字的词语搭配练习。
2.句型仿写：学生进行句型仿写练习。
3.朗读练习：让学生分角色进行课文朗读练习。
第四部分：拓展延伸1.分角色表演：学生分组进行课文情景再现活动。
2.课外阅读：鼓励学生阅读相关材料或书籍，拓展课外知识。
总结与巩固教师对本节课的学习内容进行总结，并布置相关作业，巩固学生所学。
课后反思教师根据本节课的效果和学生的表现进行反思，为下节课的教学提供参考。
通过本节课的教学，让学生更好地理解和领会课文内容，提高阅读理解能力和表达能力，从而全面提升语文素养。
五年级语文上册第三单元语文园地三教案新人教版
（1）观察能力的培养：学会观察生活中的美好事物，发现其中的规律和美好。
（2）表达能力的提升：在口语交际和习作过程中，恰当表达自己的观察所得，提高描述和叙述能力。
（3）思考能力的培养：通过分析观察到的现象，发现其中的规律和道理，培养逻辑思维和批判性思维。
（4）信息提取、处理和运用能力：阅读寓言故事，上网查找相关资料，提高信息提取、处理和运用能力。
- 重点词句：细致入微、敏锐感知、描述、叙述、逻辑思维、批判性思维、自主学习、实践能力
② 板书布局：
- 左侧：课题、核心知识点
- 中间：重点词句
- 右侧：实践应用、思考与讨论
③ 板书艺术性与趣味性：
- 使用图形、颜色、符号等元素，增强板书的视觉吸引力
- 设计有趣的板书图案，如观察者的眼睛、思维导图等，激发学生的学习兴趣
（2）阅读材料二：《XX的原理与应用》（或文章、书籍等），深入探讨XX的工作原理及其在现实生活中的应用案例。
（3）阅读材料三：《XX的起源与演变》（或文章、书籍等），了解XX的起源、发展及其演变的历程。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究
（1）自主学习任务：要求学生根据兴趣和需求，自主选择拓展阅读材料，进行深入学习和研究。
（2）深度与广度：拓展内容要具有一定的深度和广度，让学生在拓展学习中能够获得新的见解和思考。
（3）实用性：拓展内容要具有一定的实用性，能够帮助学生在现实生活中解决问题或提高能力。
七、板书设计
① 板书内容：
- 课题：五年级语文上册 第三单元 语文园地三
- 核心知识点：观察能力、表达能力、思考能力、信息提取、处理和运用能力
3. 表达阐述题：请用恰当的语言表达你对XX事物的理解和感悟，求不少于100字。
五年级上册语文教案语文园地三人教(部编版)精华版教案
近年来，随着教育的发展，语文教学也越来越受到关注。
对于初中阶段的教育，在一些年级中需要进行语文课程的教学，这期间需要有一些好的教案来指导教师的教学。
五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-精华版教案就是一种优秀的教案。
本教案是由三位部编版五年级语文主编共同设计。
教案分为上、中、下三部分。
上半部分包括1-8课，主要讲述的是听写、阅读、作文、诗歌等方面的语文训练。
中间部分教学重点主要在9-16课，包括写作训练、语言运用、识字训练、课文理解等方面的内容。
下半部分教学主要是17-24课，主要涉及全篇教学的复习和继续培养学生们语文综合素质。
在整个教学过程中，教师要关注学生身体方面的问题，不要让学生长时间坐着，要让他们做一些体育锻炼，这样可以让学生更好地完成学习任务。
同时要引导学生正确的阅读态度，让他们慢慢地培养出一种良好的阅读习惯和阅读能力。
在本教案中，评价是一个重点。
教师不仅要按照教学内容要求学生进行相应的评价，更要关注到学生的个性和特点。
在给出评价时，教师还应根据学生的特点、水平以及评价标准来给出合适的评价，可以通过日常表现、小组合作、期中期末考试来进行评估。
五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-精华版教案是一份很好的教案，其对于五年级学生的语文素养的提高和综合素质的
培养提供了非常好的帮助。
相信在教师们的正确引导和学生们的努力下，我们一定可以收获一份优秀的语文成绩。
部编人教版五年级语文上册第三单元 语文园地(教案)
部编人教版五年级语文上册第三单元语
文园地(教案)
本文介绍了在语文研究中，如何通过创作民间故事来提高口语化表达和理解成语的能力。
首先，教师引导学生自主回顾本单元的课文，并鼓励他们在小组内交流创作方法，例如变换人称、添枝加叶、续编故事等。
然后，学生根据课文提示任选一项进行创作，并在小组内交流。
最后，本文以两个例子来说明创作的方法，其中一个是通过变换人称，让学生模仿猎人海力布的口吻来讲故事；另一个是通过添枝加叶，让学生了解老牛是如何知道XXX下凡的时间的。
通过这些创作，学生可以更好地理解成语的含义和应用，并提高口语表达的能力。
1.你们有没有见过古人读诗？他们会读出古诗的节奏。
2.老师和学生读诗有什么不同？一起合作分句读，进行交流思考。
3.齐读诗歌，感受诗歌的韵律。
4.通过“三读”入情入境，深入理解诗歌的意境。
5.在小组内讨论诗歌的大意，分享自己的感悟。
6.通过了解民间故事“牛郎织女”，感受诗歌中的场景和情感。
7.唐朝诗人XXX曾经赞叹过民间的盛况，我们也可以加入乞巧的人群中，许下自己的美好心愿。
8.课后可以收集各种有关七夕和牛郎织女的诗歌，进行背诵和研究。
9.在语文教学中，要注重学生的主体作用和创新思维，通过各种形式让学生主动探求知识，进入古诗境界。
同时，也要注重语文实践能力的培养，让学生在有趣的活动中提高自己的语文实践能力。
最新部编人教版小学五年级语文上册《第三单元语文园地》教学设计含反思
最新部编人教版小学五年级语文上册《第三单元语文园地》教学设计含反思【教学目标】1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语与成语的不同表达效果。
3.能结合示例,把牛郎织女初次见面的情节说得更具体。
4.背诵古诗《乞巧》。
【教学重难点】1.积累意思相同的俗语与成语。
2.能生动、具体地复述故事。
3.积累描写节日的古诗,感受节日的欢快场面,激发了解民风民俗的兴趣。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流平台。
1.开展“你说我听”游戏比赛,导入话题。
预设:教师指定故事片段,将其分给每个小组,小组成员经过讨论后推选一位组员进行故事分享,被选出的学生依次上台讲述,比赛看谁分享的故事更有新鲜感。
通过游戏,让学生明白怎样分享故事才更有趣,更吸引人。
2.激趣谈话,导入讲述主题。
过渡:刚刚的游戏让我们体验到分享故事的乐趣,也让我们初步了解了把故事讲得更有新鲜感的方法。
今天,我们来练习讲述本单元课文中的故事吧,把它讲得生动有趣、吸引人。
3.以《猎人海力布》为例,教导讲述方法。
明确:可以把自己设想为故事中的人物,以他的口吻来讲,这样能拉近与读者的距离,使读者获得真切的体验;在不改变故事内容的基础上,大胆想象,为故事增加合理的情节,使故事更生动,更吸引人;变换故事情节的顺序,先讲故事中最不可思议的地方,设置一些悬念吸引听众,这样能调动听众的兴趣。
示例:猎人海力布变成石头之后,村民们搬到了一个遥远、偏僻的山村里,但他们并没有忘记海力布的恩情,世世代代流传着海力布的故事,并且时时刻刻告诫自己的子孙,要学习海力布不贪心、舍己救人的精神。
海力布变成石头后的一天,一阵猛烈的风将这块石头吹到了河里,也许是与村民们有缘吧,这块石头竟然顺着小河而下,漂到了村民们居住的山村里。
原来上天被海力布的精神感动,把海力布封为天神,而他的灵魂——石头,依旧守护着村民。
每当村子里有什么异常情况,石头上都会有暗示,有时是简单的文字,有时是形象的图案。
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第1课时教案(集体备课)
部编版五年级语文上册第三单元《《语文园地三》第1课时教案（集体备课）一. 教材分析《语文园地三》是人教版五年级语文上册的一个组成部分。
本单元以“园地”为线索，通过一系列的语文实践活动，让学生在学习中感受语文的魅力，提高语文素养。
本课时主要通过阅读一篇描写大自然的文章，让学生在朗读中感受语言的美，体会作者对大自然的热爱。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然的美景的文章，他们能够产生共鸣，对于一些表达技巧也有一定的掌握。
但是在朗读方面，部分学生可能还存在一些困难，需要老师在教学中给予关注和指导。
三. 教学目标1.知识与技能：通过阅读文章，学生能够理解文章的主要内容，体会作者对大自然的热爱。
2.过程与方法：通过朗读，培养学生良好的朗读习惯和能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，提高他们对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：通过朗读，理解文章内容，体会作者情感。
2.教学难点：一些生僻字的认读和理解，对于文章表达技巧的把握。
五. 教学方法采用情境教学法，以大自然的美景为背景，引导学生朗读，通过朗读来感受语言的美，体会作者的情感。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解文章内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大自然的美景图片，引导学生进入学习状态，激发他们对大自然的热爱。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和语调，帮助他们更好地理解课文。
3.操练（10分钟）教师选取一些生僻字，让学生认读，通过反复练习，使学生掌握这些字词。
4.巩固（10分钟）教师提出一些问题，让学生回答，以检验他们对课文内容的理解。
对于回答正确的学生，给予表扬和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师引导学生发挥想象，用自己的语言描绘一下自己心中的大自然美景。
6.小结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行小结，强调一些重要的知识点。
统编版五年级语文上册《语文园地三》优秀备课教案
统编版五年级语文上册《语文园地三》优秀备课教案一、教学目标1.能够理解课文内容，领会作者的写作意图，感受课文所传达的情感。
2.能够准确把握课文中的重点内容，理解课文中的生词词语。
3.能够通过教师的引导，自主讨论，学会运用正确的语言表达自己的看法和感受。
4.能够培养学生的阅读习惯和阅读理解能力，提升学生的语文素养。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握课文中的重点内容，积极参与课堂讨论。
2.教学难点：培养学生的自主学习能力，引导学生运用正确的语言表达自己的看法和感受。
三、教学准备1.教师准备好教案、课文、课件等教学素材。
2.学生准备好课本、笔记本、铅笔等学习用品。
四、教学过程第一步：导入通过简单的导入，引发学生的兴趣，激发学生学习的欲望。
第二步：讲授1.通过教师的讲解，学生理解课文内容，掌握课文的主题和亮点。
2.学生认真阅读课文，师生共同分析课文，发现其中的难点和亮点。
第三步：讨论1.学生分组讨论，展示自己对课文的理解和感悟。
2.教师引导学生讨论课文中的问题，激发学生思考和表达的能力。
第四步：总结教师总结本节课的内容，强调重点，梳理知识点，让学生对课文内容有个整体认识。
第五步：作业布置布置相应的作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。
五、教学反思通过教学实践，发现学生在理解课文方面有困难，需要更多的引导和训练。
还需要考虑如何激发学生的自主学习兴趣，培养学生的思辨和表达能力。
结语通过本节课的教学，相信学生在语文阅读和理解方面又获得了新的进步，希望学生能够持之以恒地学习语文，提升自己的综合素养。
2024年部编版五年级语文上册教学设计及教学反思第三单元语文园地三 优质版教案
【教学目标】
1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果；能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
3.朗读、背诵古诗《乞巧》。
【教学重点】
能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
“交流平台”先点明创造性复述是把故事生动、形象地讲给别人，然后梳理和介绍了创造性复述故事的基本方法，如转变角色讲故事，大胆想象为故事增加合理的情节，变换顺序讲故事等。
“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，俗语通俗、活泼，成语凝练、文雅。第二题以《狼和小羊》为例，引导学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。
也可以大胆想象，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。（出示课件7）
（3）变换顺序讲故事。（出示课件8）
还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎人海力布的故事。
2.练习讲故事：把故事讲完整。（出示课件9）
5.再读古诗，尝试背诵。
6.拓展延伸：唐代杜牧的《七夕》、《迢迢牵牛星》。（出示课件23、24）
【板书设计】
乞 巧
[唐]林杰
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
【教学反思】
整节课我围绕着各版块教学目标和要点组织教学。“交流平台”针对本单元“创造性地复述故事”这一语文要素进行了梳理和总结。让学生结合课文的具体内容进行回顾，通过创造性复述故事、将情节说得更具体的练习，初步掌握通过语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、环境描写等，来把事情的经过说得更加生动、形象、具体，培养了学生的想象力和语言表达能力。“词句段运用”安排了俗语、歇后语的积累和运用。“日积月累”积累了与牛郎织女相关的古诗，贴合本单元的人文主题。诗中有些词语不易懂，先让学生在小组内交流诗词的大致意思，再引导指导学生了解词义，最后粗知大意。还拓展了一些相关的诗文让学生读一读，从而进一步体会民间故事，不仅故事情节曲折动人，而且大多都是表达对美好生活的追求和向往，深受人们的喜爱。
五年级上册语文教案语文园地三人教(部编版)综合素养教案
在语文学习中，我们不仅要学会阅读、写作、表达等基本技能，还要注重培养综合素质。
而《语文园地》这门课程正是为了培养学生的综合素质而设立的。
下面我来分享一下五年级上册《语文园地》的综合素养教案。
本节课的主题是“友谊的种子”，旨在培养学生的人际交往能力和价值观。
在阅读课文《一条小路》之后，学生将通过角色扮演的形式来表现自己对友谊的理解和对友谊的态度。
我们将从情境入手，培养学生的情感素养。
通过对小说《一条小路》的阅读，让学生感受文学作品中的情感渲染，体验作者想要表达的情感，引导学生产生情感共鸣。
例如，在读到主人公小蕾与两个男孩子牵手走路的情节时，引导学生讨论她们之间的友情是否纯真、可贵，从而激发出学生对友谊的感悟和认识。
我们将通过角色扮演的活动来培养学生的交往能力和合作精神。
以小蕾、小霞和小明为代表，将学生分为三个小组，让每个小组进行合作演绎课文中的情节和对话。
在角色扮演中，学生需要互相合作，协调好各自的角色，完成任务。
在这个过程中，提高学生对友情的理解，增强学生的团队合作精神和交往能力，同时也提高学生的表达能力和自信心。
我们将进行情感体验活动，通过绘画、手工和写作等多种形式，让学生将自己对友谊的理解和感悟表达出来。
例如，可以让学生画出
自己最好的朋友，写下他们之间的故事和感受。
在这个过程中，学生将会体验到友谊的温暖和美好，同时提高自己的综合素养，增强自己的情感体验和人际交往能力。
通过本节课的学习，学生将积累一定的文学知识和综合素养，同时也提高了他们的表达能力和写作水平。
在日后的学习和生活中，学生将更好地理解和实践自己的交往能力，加强自己的综合素质。
部编语文五年级上册《《语文园地三》教案
部编语文五年级上册《《语文园地三》教案一. 教材分析《语文园地三》是人教部编版五年级上册的语文教材，这部分内容主要包含了“日积月累”、“口语交际”、“习作”和“开心阅读”几个部分。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握语文的基本知识和技能，提高语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字、词语、句子的理解和运用都已有一定的掌握。
但同时，学生之间的语文水平参差不齐，部分学生对一些语文知识点的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注全体学生，注重个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和运用课文中的词语、句子，掌握语文的基本知识。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论等方式，提高学生的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解和运用课文中的词语、句子。
2.难点：对一些语文知识点的深入理解和运用，如修辞手法、文章结构等。
五. 教学方法采用启发式教学法、情景教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学方案。
2.学生准备：预习课文，了解课文内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味故事或图片，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示课文，让学生初步感知课文内容，引导他们关注课文中的关键词语和句子。
3.操练（15分钟）针对课文中的知识点，设计练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）通过小组讨论、回答问题等方式，让学生进一步理解和运用课文中的知识。
5.拓展（10分钟）结合课文内容，进行拓展教学，提高学生的语文素养。
如讲解相关的历史文化知识、进行语文实践活动等。
6.小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，引导学生回顾所学知识，提高他们的自主学习能力。
部编版语文五年级上册 语文园地三【教案】
语文园地三教学目标1.能交流、总结创造性复述故事的方法。
2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
4.正确朗读《乞巧》，并熟读成诵；感受人们乞取智巧、追求幸福的美好心愿。
教学重点体会口语化的表达和成语之间的不同之处。
教学难点能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
学前准备1.预习提纲：完成对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件。
教学课时 2课时。
第1课时课时目标1.创造性地讲述民间故事。
2.体会民间故事口语化的表达和成语之间的不同之处。
教学过程一、交流平台。
1.自主回顾。
师：同学们，本单元我们读了特别有意思的民间故事。
我们读了哪些故事呢？生：《猎人海力布》《牛郎织女》。
师：谁能简要复述这两个故事？生：我给大家分享的是《猎人海力布》。
乐于助人的海力布每次打猎总是把猎物分给大家，救了白蛇得到宝石，可以听懂动物说的话，但是不能告诉别人，否则会变成石头。
因为能够听懂鸟语，得知要发洪水，为拯救乡亲们，说出秘密、牺牲自己变成大石头。
人们世世代代都纪念他。
生：我复述的是《牛郎织女》。
牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命；在老牛的帮助下，牛郎与织女相识并即结为夫妻。
牛郎织女在王母娘娘的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。
王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会。
【设计意图：引导学生回顾所学的民间故事，激发学生学习兴趣。
】2.全班交流，改编故事。
【语文要素：了解课文内容，创造性的复述故事。
】师：刚才两位同学将两个民间故事进行了复述，复述时都能根据主要线索，抓住主要任务的重点情节进行复述，真厉害。
读到了好的故事，忍不住要跟别人分享，讲给别人听。
不过这些故事我们已经很熟悉了，怎样让你的故事具有吸引力呢？生：让故事更有新鲜感，更具有吸引力。
（1）妙招一：变换人称，亲切讲述。
师：在讲故事时我们可以来点小创作，让故事更具有新鲜感。
请同学们读一读“交流平台”，勾画关键语句，想一想：讲民间故事有哪些有趣的方式呢？生：可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲。
五年级语文上册第三单元语文园地教案新人教版
5.教室布置：根据本节课的教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，提供舒适的讨论环境，以及实验操作台，以便于学生进行实验和观察。
6.学习任务单：设计学习任务单，包括课文内容填空、问题思考等，帮助学生更好地理解和巩固所学知识。
4.信息素养：通过利用现代信息技术进行学习和探究，学生能够提高信息获取、处理和应用的能力。
5.审美与人文素养：通过欣赏和分析课文中的文学艺术作品，学生能够培养审美情趣，提升人文素养。
教学难点与重点
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）词语理解与运用：本节课重点讲解和运用本单元的新词新句，如“折扣”、“名不虚传”等，并通过阅读和写作实践，使学生能够熟练掌握并运用。
2.新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解草原的基本概念。草原是一种自然生态系统，主要由草本植物组成，它是地球上最重要的生态系统之一。
2.案例分析：接下来，我们通过阅读《草原》这篇课文，来分析草原的特点以及它对生态环境的重要性。
3.重点难点解析：课文中的“草原文化”和“民族团结”这两个重ห้องสมุดไป่ตู้，需要通过具体的案例和讨论来理解。我会举例比较，帮助大家深入理解这些概念。
教学流程
1.导入新课（用时5分钟）
"同学们，我们今天要学习的是《草原》这一课文。在正式开始前，我想请大家回想一下，你们在生活中有没有遇到过草原这样的自然景观？它给你留下了怎样的印象？（举例说明）草原作为一个独特的自然环境，与我们今天的课文有着密切的联系。希望通过这个导入，能够激发大家对草原的兴趣，一起深入课文探索它的奥秘。"
最新统编部编版五年级语文上册《语文园地三》优质教案+教学反思
语文园地三［教学目标］1.交流学习本组课文后的收获，学会生动细致、富有感染力地讲述民间故事。
【语文要素】2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
3.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
【语文要素】4.背诵古诗《乞巧》。
［教学重难点］1.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
2.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
［教学课时］2课时第1课时◆课时目标1.交流学习本组课文后的收获，学会生动细致、富有感染力地讲述民间故事。
（重点）2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果。
一、交流平台：创造性复述的方法1.谈话导入：通过本单元的学习，我们很多同学对民间故事产生了浓厚兴趣。
为了使我们的故事常进常新，我们可以来点儿小创作。
那么有哪些好办法呢？2.默读交流平台的内容提示，小组内互相交流从中获取的信息。
3.小组派代表谈自己从提示中获得的讲故事的方法，教师评析并归纳出讲故事的新方法。
(1)换人称讲故事。
《猎人海力布》是用第三人称来讲述故事，我们可以尝试用第一人称，用海力布的口吻来述说故事，那样可以给人身临其境的感觉，让听众耳目一新。
(2)“添油加醋”讲故事，为故事增加合理的情节，使故事更具可读性。
如，《牛郎织女》中可添加老牛是如何知道织女下凡的时间的。
(3)续编故事，使情节更加完整。
大家都续编过《龟兔赛跑》的故事，同样，民间故事也可以展开想象，大胆续编，如，海力布变成石头之后会发生什么事呢？4.选派代表，任选一种方法续编故事，尝试从不同的角度讲故事，鼓励故事新编。
5.其他同学认真倾听，交流评议。
二、词句段运用:俗语与成语不同的表达效果(一)出示词语1.指名读词语，齐读，男女生比赛读。
2.小组交流，看看左右两边的词语各有什么特点。
3.小组代表发言，教师小结。
明确：左边的六字或七字的词语也叫俗语，表达更加通俗易懂；右边的是四字成语，意思简练。
（二）互相交流，说说自己积累的类似的词语。
吃着碗里看着锅里——贪得无厌把丑话说在前面——有言在先第2课时◆课时目标1.能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。
人教版(部编版)小学语文五年级上册 第三单元《语文园地 》 名师教学教案 教学设计反思(2)
《语文园地三》敎學设计一、课文内容分析“交流平台”举例了创造性的复述故事的三种方法,转换口吻,合理增加清节,变换顺序。
“词句段运用”安排了两项内容,一是在两组词语中,体会谚语与成语的表达效果。
二是在“狼与小羊的”例子中将牛郎织女初次见面的场景说得更具体。
“日积月累”安排了林杰的一首古诗《乞巧》。
二、學情分析五年级學生具备复述故事的能力,讲中国传统民间故事并不难,但是如何使用恰当、合理的方式创造性地复述故事,将故事情节说得更具体,更赋有感染力还是有一定的难度。
在谚语与成语的學习上,學生有一定的基础,但是放在具体语境使用还需要學习。
學生借助字义理解诗意,积累林杰的一首古诗,并不困难,应重点指导學生体会中国多彩文化。
三、敎學目标1.學习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。
2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3.學习扩写段落,将情节说得更具体。
4.學习《乞巧》,理解想象其所描绘的画面,体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
四、敎學重难点重点:1.學习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。
2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
3.學习《乞巧》,理解想象其所描绘的画面,体会作者是怎样用简练的语言将节日写具体的。
难点:1.學习扩写段落,将情节说得更具体。
五、敎學准备敎學课件六、敎學时间2课时七、敎學过程第一课时一、课时目标1、學习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动。
2、体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。
二、重点和难点重点:學习创造性复述故事、续编故事,让故事情节更加生动的方法。
三、敎學过程（一）导入新课1.本单元我们读了特别有意思的民间故事,都有哪些故事呢?（生答:《猎人海力布》、《牛郎织女》一、《牛郎织女》二）2.读到好的故事,同學们是不是忍不住要跟别人分享,讲给别人听呢?今天我们就来學习语文园地三。
【设计意图】由熟悉的课文导入,引起兴趣。
回忆课文内容,为下文总结方法做好准备。
五年级上册语文教案语文园地三人教(部编版)课后作业教案
五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-课后作业教案是一套为五年级学生设计的教案，旨在帮助学生掌握基本的语文技能，提高他们的语言表达能力和文化素养。
本教案采用三人教授的方式，每个课堂上都由三位老师分别授课和辅导。
这种教授方式不仅可以让学生充分听取不同的观点和建议，也可以激发学生的学习热情和思维创新。
同时，本教案注重课后作业的设计，旨在巩固和深化学生在课上所学的知识和技能。
教案内容方面，五年级上册语文教案主要包括下列几个方面：
基础知识。
学生通过该项内容，掌握汉字的构成和识别方法，理解词语的搭配和用法，熟悉古诗词和成语的意义和用法，明白文章和段落的结构和语言表达规则等基础知识。
阅读和写作。
学生通过阅读和写作的实践，提高他们的阅读和写作能力。
其中，阅读方面包括通过故事、寓言、小说等教材，激发学生阅读兴趣和阅读理解能力；写作方面则采用不同主题和形式，如叙述、描写、议论等，帮助学生缓慢而稳定地提高写作能力。
文化素养。
学生通过对中国文化和世界文化的学习和探索，提高他们的文化认识、文化兴趣和文化素养。
其中，中国文化方面主要包括古诗词、成语、传统节日、文化名人等；世界文化方面则主要包括世界名著、国际组织、跨文化交际等。
五年级上册语文教案-语文园地三人教（部编版）-课后作业教案是一套旨在帮助学生掌握基本语文技能、提高语言表达能力和文化素养的中小学教材。
相信通过学习和实践，学生们不仅可以掌握基本的语文技能和知识，同时也可以发扬自己的学习热情，培养出自己的独立思维和创新精神，为将来的学习和发展打下良好的基础。
最新人教部编版五年级语文上册第三单元教案教学设计(含习作教案)
部编版五年级上册第三单元教案教学设计（含口语习作园地读书吧）8猎人海力布教学目标：1．自学课文，理解课文内容。
2．指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
3．抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
4．复述故事，培养学生的说话能力。
教学重点：抓住文中描写人物言行的词句，细心体会海力布热心助人，舍己救人的高贵品质。
教学难点：指导学生运用“从内容到思想”的学习方法阅读课文。
课时安排：一课时教具使用：多媒体课件教学流程：一、导入新课师：同学们都很喜欢听民间故事，这些故事往往表现了群众美好的愿望。
你们知道哪些民间故事。
生：白蛇传...师：出示民间文学概念，民间故事特点。
引入本课，板书课题。
二、初读感知自学提示：1．思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。
2．文中的哪些地方让你感动了？画下来，学生自学：学生自学，教师巡视指导学生汇报，检查自学效果（含讨论）生概括出小标题。
三、精读感悟1、小组合作研讨想一想，从使你感动的地方可以看出海力布是一个什么样的人？画出一两处最打去动你的描写海力布动作，语言，心理活动的句子，读一读，说一说你的体会。
2、生汇报课件出示描写海力布动作，语言，心理活动的句子。
3、抓重点词语指导朗读（急忙、急得掉下眼泪、镇定）4、在这里有几个描写动作的词，谁能找到，如果让你描述人物动作时你会运用这些动作的字、词吗？试一试。
5、还有吗？（生找说感受）现在情况十分危急，尽管海力布全乡亲们避免灾难，但是乡亲们都不听他的，所以他流着眼泪着急的说（引读“我可以发誓，我说的话千真万确。
相信我的话吧，赶快搬走!再晚就来不及了！”）焦急地说（引读）镇定的说（引读）6、为什么由着急变得非常镇定，是，虽然他很着急，但他没有乱了方寸，是因为他已经决定要救乡亲们，只有牺牲自己。
7、谁能找到最后一部分对海力布心理描写的句子。
8、读课件说体会。
这里有两个词“迟延、灾难”谁来读一读这句话什么意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
备课素材
古诗相关资料
《乞巧》是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的诗。
这首诗简明扼要，形象生动。
诗人在诗中并没有具体写出各种不同的心愿，而是留下了想象的空间，愈加体现了人们过节时的喜悦之情。
乞巧：中国古时风俗，是七夕节最普遍的风俗。
农历七月初一到七月七日夜（七天八夜），穿着新衣的少女们在庭院向织女星乞求智巧，称为“乞巧”。
乞巧的方式大多是姑娘们穿针引线验巧，做些小物品赛巧，摆上些瓜果乞巧，民间各地乞巧的传统方式不尽相同，各有趣味。
近代的穿针引线、蒸巧馍馍、烙巧果子、生巧芽以及用面塑、剪纸、彩绣等形式做成装饰品等，亦是乞巧风俗的延伸。