2019-2020年苏教版五年级语文上册《第19课 天火之谜》课件 (3)
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苏教版五年级上册《天火之谜 》PPT课件3
岁
刘
泽
参
二． 总结全文
1.指名读课文。 2.毛主席希望两个小八路干什么？听了毛主席的话，你是怎么想 的？
三． 教学生字字形，指导书写。 四． 课堂练习
1． 读写词语
延安
革命 参加
毛主席
2． 组词
点头
毛泽东
延（
）
刘（
）
过（
（
）
3． 扩词
贵（
） ）（
）
（
（
４（．照样子，在括）号里填上合适的词。
腰 ）（
(1)集体齐背。 (2)指名背诵。 第三课时 一. 教学第五题 １． 审题。
２． 指导、练习。 (1) 指名认读。
(2) 引导学生说说书写是注意点。 (3) 指导，范写。 (4) 学生练习，师巡视。 ３． 反馈。
(1) 出示学生写得好的字，表扬写字姿势好的学生。 (2) 指出存在的不足。 二．教学第六题
第一课时 一． 揭示课题，引导质疑 1. 板书课题，齐读。 2. 讨论：看到这个题目，你想知道什么？ 二．
初读课文
1． 学生自读课文两遍。 (1) 画出生字词。 (2) 画出长句子，练习朗读。
(3) 标出自然段的序号，练习读通课文。 2． 检查自学情况。 (1)指名说说课文有几个自然段。 (2)抽读生字词，正音。 (3)指名分节读课文。 (4)齐读课文。 3． 教师范读课文，学生思考：课文主要写谁？写关于他们的什么 事？
看来，尽管他竖起那根铁竿主要是来取电做实验， 但他也想到了用它来保护自己的房屋。10月1日他写 给柯林森的信中谈了风筝的事后，加上了一段附言， 言及了避雷针：“我很高兴听说我的实验在法国取得 成功，及他们开始在他们的建筑物上使用尖状物。在 那以前，我们已经在我们法院和市政大楼的屋顶安装 了。”这是最早的关于避雷针实际应用的信息。
苏教版小学语文五年级上册-19《天火之谜》课件
哪些词体现出了人们对雷暴的害怕？
古时候西方人把雷暴看作是“上 帝的怒火”,中国人则把它称为“雷 神”。长期以来，雷暴在人们的心 目中一直是种可怕的东西。
哪些词体现出了人们对雷暴的害怕？
思考： 雷暴真的是“上帝的怒火” 吗？通读全文，说一说雷暴到 底是什么？是谁解开了这个谜 团的？在文中找出相关的语句 并划下来。
富兰克林并没有被人们的 冷嘲热讽所吓倒，他不畏困难、 坚持真理、勇于探索值得我们所 有人学习！
默读课文第四自然段， 请同学说说富兰克林做的是 一个怎样的实验？
这是一次
的实验。
（精心准备、危险、成功）
这是一次精心准备的实验。 富兰克林在儿子的帮助下，把一 只风筝放上了高高的天空。风筝上拴 了一根细铁丝，用来吸收云中的“天 电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳 子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带 的接头处系着一把铜钥匙，富兰克林 站在房子里面攥住丝带。
“风筝实验”震惊了全世界。它 向世人宣告，雷暴只是普普通通的 放电现象，“上帝的怒火”不过是 无稽之谈。
“风筝实验”震惊了全世界。它 向世人宣告，雷暴只是普普通通的 放电现象，“上帝的怒火”不过是 无稽之谈。
说雷暴是“上帝的怒火” 是没有科学根据的
从这句话中你读懂了什么？
那么，雷暴到底是什么呢？ 这个谜团直到18世纪才被美国 科学家富兰克林解开。
bào
pī
zhà
bì
fěng
暴
jiē
劈
拴
炸
钥
毙
shi
讽
diān
shuān yào
揭 筝 称
匙
颠
zhēng bǒ
簸
解 混 冠 晃
雷暴 劈开 爆炸 毙伤 讽刺 揭 开 拴住 钥匙 颠倒 颠簸
19、苏教版五上语文《天火之谜》ppt
哪些词体现出了人们对雷暴的害怕？
古时候西方人把雷暴看 作是“上帝的怒火”,中国 人则把它称为“雷神”。 长期以来，雷暴在人们的 心目中一直是种可怕的东 西。
思考： 雷暴真的是“上帝的怒火” 吗？通读全文，说一说雷暴到 底是什么？在文中把这句话划 下来。
“风筝实验”震惊了全世界。 它向世人宣告，雷暴只是普普通 通的放电现象，“上帝的怒火” 不过是无稽之谈。
科学严谨
现在就让咱们穿越时空隧道，来 到1752年7月的那个雷电交加的晚 上，跟富兰克林一起把风筝放到高 空。当我们做完这个实验，你会发 现，你对富兰克林的认识又深了一 层。请大家闭上眼睛，听，我们到 了……
风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一 叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上 方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般
“无稽之谈”是什么意思？
无稽之谈：没有根据的说法 。稽：考察。 说雷暴是“上帝的怒火” 是没有科学根据 的。
我们知道是富兰克林通过 “风筝实验”证明了雷暴是放电 现象，那么他究竟是怎样思考和 实验的呢？
富兰克林早就观察到，天上的雷 暴与静电放电现象有很多相似之处： 它们都会发光，光的颜色相同，光 的方向相似，都伴随着爆炸声，都 能毙伤动物……由此他大胆地推测， 雷暴就是人们熟知的放电现象。
“相同”能够和“相似交换吗？为什么？ 从“早就”和“大胆地推测”你读出了什 么？
富兰克林在研究雷暴的过程 中遇到了那些困难？
冷嘲热讽
齐读这一段，你从中读出来什么味道？
弗兰克林是怎样面对人们的冷 嘲热讽的？
他决定通过实验来揭开雷电的秘密。
富兰克林并没有被人们的冷嘲热讽所吓 倒，他不畏困难、坚持真理、勇于探索 值得我们所有人学习！
默读课文第四自然段，请同学 说说富兰克林做的是一个怎样的实 验？
古时候西方人把雷暴看 作是“上帝的怒火”,中国 人则把它称为“雷神”。 长期以来，雷暴在人们的 心目中一直是种可怕的东 西。
思考： 雷暴真的是“上帝的怒火” 吗？通读全文，说一说雷暴到 底是什么？在文中把这句话划 下来。
“风筝实验”震惊了全世界。 它向世人宣告，雷暴只是普普通 通的放电现象，“上帝的怒火” 不过是无稽之谈。
科学严谨
现在就让咱们穿越时空隧道，来 到1752年7月的那个雷电交加的晚 上，跟富兰克林一起把风筝放到高 空。当我们做完这个实验，你会发 现，你对富兰克林的认识又深了一 层。请大家闭上眼睛，听，我们到 了……
风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的一 叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风筝上 方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般
“无稽之谈”是什么意思？
无稽之谈：没有根据的说法 。稽：考察。 说雷暴是“上帝的怒火” 是没有科学根据 的。
我们知道是富兰克林通过 “风筝实验”证明了雷暴是放电 现象，那么他究竟是怎样思考和 实验的呢？
富兰克林早就观察到，天上的雷 暴与静电放电现象有很多相似之处： 它们都会发光，光的颜色相同，光 的方向相似，都伴随着爆炸声，都 能毙伤动物……由此他大胆地推测， 雷暴就是人们熟知的放电现象。
“相同”能够和“相似交换吗？为什么？ 从“早就”和“大胆地推测”你读出了什 么？
富兰克林在研究雷暴的过程 中遇到了那些困难？
冷嘲热讽
齐读这一段，你从中读出来什么味道？
弗兰克林是怎样面对人们的冷 嘲热讽的？
他决定通过实验来揭开雷电的秘密。
富兰克林并没有被人们的冷嘲热讽所吓 倒，他不畏困难、坚持真理、勇于探索 值得我们所有人学习！
默读课文第四自然段，请同学 说说富兰克林做的是一个怎样的实 验？
五年级上册语文课件-19 天火之谜｜苏教版 (共14张PPT)
苏教版五年级上册《天火之谜》
4
读一读
bào pī zhà bì fěng
暴 劈 炸毙讽
（暴风）（劈柴）（炸弹）（枪毙）（讽刺）
苏教版五年级上册《天火之谜》
5
读一读
jiē shuānቤተ መጻሕፍቲ ባይዱyào shi diān
揭 拴 钥匙颠
（揭露）（拴住）（钥匙）（钥匙）（颠倒）
苏教版五年级上册《天火之谜》
6
读一读
毫光突起， 瞬息千里，
一鸣惊人， 带来风雨。
（打一自然现象）
1
·
——
楼 外 《轻 蝶雷 恋， 花不 问 百昏 尺和 朱晓 楼。 临 》
——
与冬命
君雷无
《绝震绝上
乐。震衰邪
府 夏。！
诗 雨山我
集 雪无欲
》 。陵与
天，君
地江相
合水知
，为，
乃 敢
竭 ，
长
苏教版五年级上册《天火之谜》
——
鸣一 。啸
春震 雷天 滚河 过汉 《 远惊 雷 山， 阵 雨 》
2
19、天 火 之 谜
• 天火是什么？ • 天火之谜是怎样的谜？ • 天火之谜有没有被解开呢？谁解开的？
苏教版五年级上册《天火之谜》
3
19、天 火 之 谜
• 给课文每个自然段标上序号。 • 注意读准生字，读顺句子，读通课文。 • 想想课文主要说了一件什么事？
课文主要介绍了美国科学家富兰克林为
了解开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里 进行“风筝实验”的事，最终解开天火之 谜，赞扬了他勇于探索、敢于实验的科学 精神。
苏教版五年级上册《天火之谜》
11
为了对电进
行探索，曾经做 过著名的“风筝 实验”，发明了 避雷针，在电学 上成就显著。
2019-2020年苏教版五年级语文上册《第19课 天火之谜》课件
19 天火之谜
自由朗读课文，要求读 准字音，读通句子，遇到难读 的地方多读几遍。
认一认 读一读
雷暴 毙伤 攥住 骤然 钥匙 震惊 颠簸 纤维
拴 风筝
雷电交加 冷嘲热讽 欣喜若狂 安然无恙 混为一谈
不足为奇
读 一
认 一
怒发冲冠 读 认
无稽之谈
难以置信
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林
fà guān
富兰克林语：
1.诚实和勤勉，应该成为你永久的 伴侣。
2.你热爱生命吗？那就别浪费时间， 因为时间是组成生命的材料。
3.在读书上，数量并不列于首要， 重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
4.坏的习惯必须打破，好的习惯必 须加以培养，然后我们才能希望我们的举 止能够坚定不移始终如一地正确。
作业：
1、能够将这个故事复述给 别人听。
……富兰克林发现麻绳上 的纤维全都竖了起来。这是麻 绳带电的信号。
……富兰克林用手指靠近 铜钥匙，“啪”的一声，骤然 闪现一道蓝色的火花，他的手 臂一阵发麻。富兰克林欣喜若 狂地喊道：“成功了！成功了！ 我捉住‘天电’了！”
……富兰克林用手指靠近 铜钥匙，“啪”的一声，骤然 闪现一道蓝色的火花，他的手 臂一阵发麻。富兰克林欣喜若 狂地喊道：“成功了！成功了！ 我捉住‘天电’了！”
古时候 / 西方人 / 把雷暴看 作是 / “上帝的怒火”，中国人 / 则把它称为 / “雷神”。 长期以来， 雷暴 / 在人们的心目中 / 一直是种 / 可怕的东西。
古时候 / 西方人 / 把雷暴看 作是 / “上帝的怒火”，中国人 / 则把它称为 / “雷神”。 长期以来， 雷暴 / 在人们的心目中 / 一直是种 / 可怕的东西。
2、可查阅资料，更深入了 解本杰明·富兰克林。（推 荐阅读《富兰克林自传》）
自由朗读课文，要求读 准字音，读通句子，遇到难读 的地方多读几遍。
认一认 读一读
雷暴 毙伤 攥住 骤然 钥匙 震惊 颠簸 纤维
拴 风筝
雷电交加 冷嘲热讽 欣喜若狂 安然无恙 混为一谈
不足为奇
读 一
认 一
怒发冲冠 读 认
无稽之谈
难以置信
一片乌云掠过风筝上方，富兰克林
fà guān
富兰克林语：
1.诚实和勤勉，应该成为你永久的 伴侣。
2.你热爱生命吗？那就别浪费时间， 因为时间是组成生命的材料。
3.在读书上，数量并不列于首要， 重要的是书的品质与所引起的思索的程度。
4.坏的习惯必须打破，好的习惯必 须加以培养，然后我们才能希望我们的举 止能够坚定不移始终如一地正确。
作业：
1、能够将这个故事复述给 别人听。
……富兰克林发现麻绳上 的纤维全都竖了起来。这是麻 绳带电的信号。
……富兰克林用手指靠近 铜钥匙，“啪”的一声，骤然 闪现一道蓝色的火花，他的手 臂一阵发麻。富兰克林欣喜若 狂地喊道：“成功了！成功了！ 我捉住‘天电’了！”
……富兰克林用手指靠近 铜钥匙，“啪”的一声，骤然 闪现一道蓝色的火花，他的手 臂一阵发麻。富兰克林欣喜若 狂地喊道：“成功了！成功了！ 我捉住‘天电’了！”
古时候 / 西方人 / 把雷暴看 作是 / “上帝的怒火”，中国人 / 则把它称为 / “雷神”。 长期以来， 雷暴 / 在人们的心目中 / 一直是种 / 可怕的东西。
古时候 / 西方人 / 把雷暴看 作是 / “上帝的怒火”，中国人 / 则把它称为 / “雷神”。 长期以来， 雷暴 / 在人们的心目中 / 一直是种 / 可怕的东西。
2、可查阅资料，更深入了 解本杰明·富兰克林。（推 荐阅读《富兰克林自传》）
苏教版五年级语文上册《19 天火之谜》课件
细铁 丝
铜钥匙
丝带
这是一次危险的实验。
1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。 一片乌云掠过风筝上方,富兰克林发现麻绳上的纤维 “怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号！ 突然， 一道闪电劈开云层，在天空划了一个 “之” 字， 接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就 成了能使电流通过的导体。这时，富兰克林用手指 靠近铜钥匙，“啪”的一声， 骤然闪现一道蓝色的 火花，他的手臂一阵发麻。
哪些词最能体现人们对雷暴的害怕？
为什么说雷暴是一种可怕的东西？
它能把人击倒，将高大的树木 劈成两半。
19、天火之谜
这个谜团直到 18世纪才被美国科学 家富兰克林解开。
1、你了解富兰克林吗？ 2、想一想这一节在文章中 起什么作用？
承上启下
富兰克林
富兰克林（1706－1790）美国资产阶级 革命时期的民主主义主义者、科学家。1731 年在费城建立美国第一个公共图书馆，1743 年组织美国哲学会，1751年创办宾夕法尼亚 大学。独立战争时期参加反英斗争，并参加 起草《独立宣言》。1776－1785年出使法国， 缔结法美同盟。1787年为制宪会议代表，主 张废除奴隶制度。富兰克林在研究大气、电 方面曾作出贡献，发明了避雷针。
温馨提示
小组合作学习三、四自 然段，想想富兰克林是怎么 做的？先划出有关词语，再 用几句简单的话来说说，并 想想你觉得富兰克林给你留 下了什么印象？
思考：从哪些地方可以看出他注 意观察、大胆推测？
富兰克林早就观察到，天上的雷暴与 静电放电现象有很多相似之处：它们都会 发光，光的颜色相同，光的方向相似，都 伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由此他 大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现 象。
诺贝尔 瑞典 斯德哥尔摩 授奖仪式 逝世 荒山野岭 机械 铁锤 锤砸 艰苦 威力 爆炸 实验 毫不气馁 运输 装置 雷管 劈山筑路 颁奖 隧道
苏教版五年级上册19、天火之谜ppt
的人们看来不过是（无稽之谈 ）。不仅一般人 不相信，就连许多自称有学问的人也对他 （冷嘲热讽）。
小组合作
面对人们的取笑，富兰克林决定怎么 做呢？他是怎样进行实验的？ 四人小组进行合作学习。选择你们 认为最合适的词语填空，并结合课文第4 自然段的相关词句，说说这样填的理由。 这是一次（ ）的实验。
精心准备 危险 成功
富兰克林
这个谜团直到 18世纪才被美国科学 家富兰克林解开。
温馨自学提示
小组合作学习三、四自 然段，想想富兰克林是怎么 做的？先划出有关词语，再 用几句简单的话来说说，并 想想你觉得富兰克林给你留 下了什么印象？
初读点拨
不足为奇 难以置信 混为一谈 无稽之谈 冷嘲热讽
思考：从哪些地方可以看出他注 意观察、大胆推测？
生字词
雷暴 劈开 毙伤 风筝 攥住 颠簸 钥匙 骤然 爆炸 揭开 拴着 混为一谈 冷嘲热讽 掺杂在一起 不足为奇 无稽之谈 值得 欣喜若狂 安然无恙 病 怒发冲冠 雷电交加 帽子
讽刺
考核 好像
同时，一齐
复习基础字词 雷暴 劈开 爆炸 毙伤 讽刺 揭开 拴住 钥匙 颠簸 风筝 雷电交加 不足为奇 混为一谈 冷嘲热讽 怒发冲冠 欣喜若狂 无稽之谈 安然无恙 难以置信
（1）“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。” （2）你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成 生命的材料。 （3）在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质 与所引起的思索的程度。 （4）坏的习惯必须打破，好的习惯必须加以培养，然后 我们才能希望我们的举止能够坚定不移始终如一地正确。 （5）保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的 义务。
怒发冲冠 发麻 蓝色火花 “啪”
温馨提示
实验危险 切勿模仿
五年级语文上册第19课天火之谜PPT课件苏教版
熟知：很熟悉、很了解。
这种推论现在看起难以置信”各是 什么意思？你能用“不足为奇”说一句 话吗？
人们已经习惯地认为天上地下是两 个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以 同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人 不相信他的推论，就连许多自称有学问 的人也对他冷嘲热讽。
想象 说话
人们会说些什么呢？
面对人们的取笑， 富兰克林决定怎么做 呢？他是怎样进行实 验的？
富兰克林欣喜若狂地喊道： “成功了！成功了！我捉住‘天 电’了！” “欣喜若狂”怎么理解？你 能用它说一句话吗？
“风筝实验”震惊了世界。 它向世人宣告，雷暴只是普普 通通的放电现象，“上帝的怒 火”不过是无稽之谈。 想象一下：此时的人们又 会说些什么呢？
同学们，夏天雷雨时 的景象你们见过吗？雷暴 发生时，电闪雷鸣，还伴 有狂风暴雨，你能说说自 己当时的心情吗？
你知道雷暴是怎样发生的吗？
天 火 之 谜
读题质疑： 天火指的是什么？ 天火就是雷暴。 古人不知道雷暴发生的原 因，它成了一个谜 。
自 由 读 课 文
（1）给课文每个自 然段写上序号。 （2）自由轻声读课 文，注意读准生字，读通 句子。 （3）读读生字词， 查字典或联系上下文想想 它们的意思。
长期以来，雷暴在人们的心目 中一直是种可怕的东西。 为什么说雷暴是一种可怕的东西？ 它可以把人击倒，将高大 的树木劈成两半。
这个谜团直 到18世纪才被美 国科学家富兰克 林解开。
富兰克林
本杰明· 富兰克林——资本 主义精神最完美的代表，十八世 纪美国最伟大的科学家，著名的 政治家和文学家。他一生最真实 的写照是他自己所说过的一句话 “诚实和勤勉，应该成为你永久 的伴侣。”
第二自然段在文中起了什么作用？
承上启下
五年级语文上册第19课天火之谜PPT课件苏教版
“风筝实验”震惊了世界。 它向世人宣告，雷暴只是普普 通通的放电现象，“上帝的怒 火”不过是无稽之谈。 想象一下：此时的人们又 会说些什么呢？
说话练习： 同学们：学完了这篇课 文，你想对自己或者对同学 说些什么吗？
再见
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默读课文，想想课文主要讲了一件什 么事？可以分为几部分？ 第一段（第1自然段）：讲雷暴在人 们的心目中一直是种可怕的东西。 第二段（第2~5自然段）：写富兰克 林用“风筝实验”解开雷暴之谜。 第三段（第6自然段）：富兰克林根 据放电的原理，发明了避雷针。
长期以来，雷暴在人们的心目 中一直是种可怕的东西。 为什么说雷暴是一种可怕的东西？ 它可以把人击倒，将高大 的树木劈成两半。
注意观察、大胆推测：
富兰克林早就观察到，天上的 雷暴与静电放电现象有很多相似之 处：它们都会发光，光的颜色相同， 光的方向相似，都伴随着爆炸声， 都能毙伤动物……由此他大胆地推 测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
熟知：很熟悉、很了解。
这种推论现在看起来不足为奇，但 在当时却是令人难以置信的。 “不足为奇”和“难以置信”各是 什么意思？你能用“不足为奇”说一句 话吗？
认一认：
bào
pī
zhà
bì
fěng
暴 劈 炸 毙 讽
（暴风（ ）劈柴（ ）炸弹（ ）枪毙（ ）讽刺）
认一认：
jiē
shuān yào
shi
diān
揭 拴 钥 匙 颠
19天火之谜解析PPT课件
2020年9月28日
24
思考：从哪些地方可以看出他注 意观察、大胆推测？
富兰克林早就观察到，天上的雷 暴与静电放电现象有很多相似之处： 它们都会发光，光的颜色相同，光 的方向相似，都伴随着爆炸声，都 能毙伤动物……由此他大胆地推测， 雷暴就是人们熟知的放电现象。
2020年9月28日
25
思考：从哪些地方可以看出他注 意观察、大胆推测？
无稽（jī）之谈 安然无恙（yàng）
2020年9月28日
12
生字词
雷暴 劈开 毙伤 风筝
攥住 颠簸 爆炸 揭开 冷嘲热讽 无稽之谈
钥匙 骤然 拴着 掠过
怒发冲冠 安然无恙
2020年9月28日
13பைடு நூலகம்
词语
混为一谈 不足为奇 安然无恙 怒发冲冠
2020年9月28日
冷嘲热讽 无稽之谈 欣喜若狂 雷电交加
2020年9月28日 这是一次危险的实验。 36
当读到富兰克林用手指靠近
铜钥匙时，你是怎样的心情？你 从中体会到了什么？
2020年9月28日
37
风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的 一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风 筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲 冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!突 然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之” 字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿 后就成了能使电流通过的导体。这时，富兰克 林用手指靠近铜钥匙，“啪’’的一声，骤然 闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。富 兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我 捉住‘天电’了! ’’
揭拴钥匙 颠
（揭开（）拴住（）钥匙（）钥匙（）颠倒）
2020年9月28日
11
五年级语文上册第19课天火之谜PPT课件苏教版
注意观察、大胆推测：
富兰克林早就观察到，天上的 雷暴与静电放电现象有很多相似之 处：它们都会发光，光的颜色相同， 光的方向相似，都伴随着爆炸声， 都能毙伤动物……由此他大胆地推 测，雷暴就是人们熟知的放电现象。
熟知：很熟悉、很了解。
这种推论现在看起来不足为奇，但 在当时却是令人难以置信的。 “不足为奇”和“难以置信”各是 什么意思？你能用“不足为奇”说一句 话吗？
苏教版五年级语文 多媒体课件
同学们，夏天雷雨时 的景象你们见过吗？雷暴 发生时，电闪雷鸣，还伴 有狂风暴雨，你能说说自 己当时的心情吗？
你知道雷暴是怎样发生的吗？
天 火 之 谜
读题质疑： 天火指的是什么？ 天火就是雷暴。 古人不知道雷暴发生的原 因，它成了一个谜 。
自 由 读 课 文
（1）给课文每个自 然段写上序号。 （2）自由轻声读课 文，注意读准生字，读通 句子。 （3）读读生字词， 查字典或联系上下文想想 它们的意思。
人们已经习惯地认为天上地下是两 个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以 同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人 不相信他的推论，就连许多自称有学问 的人也对他冷嘲热讽。
想象 说话
人们会说些什么呢？
面对人们的取笑， 富兰克林决定怎么做 呢？他是怎样进行实 验的？
富兰克林欣喜若狂地喊道： “成功了！成功了！我捉住‘天 电’了！” “欣喜若狂”怎么理解？你 能用它说一句话吗？
“风筝实验”震惊了世界。 它向世人宣告，雷暴只是普普 通通的放电现象，“上帝的怒 火”不过是无稽之谈。 想象一下：此时的人们又 会说 文，你想对自己或者对同学 说些什么吗？
再见
• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •
苏教版五年级语文上册《19.天火之谜》课件
苏教版五年级语文上册
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富兰克林的读书方法 薛明
9世纪的美国大科学家富兰克林说：“读书是我唯一 的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣
的游戏；而对于事业的勤劳，乃是按照必要，不厌不倦。”
他是这么说的，也是这么做的。富兰克林出身贫寒， 从小没上过多少学，12岁便进了印刷厂做印刷工人。他的 读书方法是：借。由于家境贫寒，当印刷工的报酬也很低，
“天火之谜”是在富兰克林做“风筝实验”的过
程中解开的，是富兰克林凭借善于观察、勤于思考、 勇于探索、敢于实验的科学态度和精神才得以解开的。 4.富兰克林给你留下了怎样的印象？ 富兰克林对科学的求知欲望，严谨的科学态度，
勇于探索的科学精神值得我学习。
苏教版五年级语文上册
起因——可怕的雷暴
雷暴是个谜
天 火 之 谜
１ 能正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） ２ 学习给课文分段，并用课文中的语句概括段意。 ３ 凭借课文具体的语言材料，感受富兰克林勇于探索， 敢于试验的精神。（难点）
苏教版五年级语文上册
作者资料不详
苏教版五年级语文上册
分类学生字 左右结构：讽、揭、拴、钥、 颠 上下结构： 筝、簸 毙、
半包围结构：匙 多音字：
感到富兰克林的成功来之不易，弥足珍贵。
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2. 1752年7月的一天，天空乌云密布，雷电交加。
这句话是环境描写，交代了天气的恶劣，烘托出
富兰克林勇于探索、敢于实验的科学态度和毫不畏惧 的精神。
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阅读方法解密：环境描写及其作用
概念：对人物所处的具体的社会环境或自然环境的描写。
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理解词语 无稽之谈： 没有根据的言论。本课指雷暴是“上帝的怒 火”的说法是毫无根据的。 安然无恙： 原指人平安没有疾病，后泛指平平安安没有 受到任何损伤。本课指高大建筑物没有受到 损害。
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作业
1、将富兰克林做“风筝实验” 这个故事写下了，并谈谈自己的 体会。
2、搜集科学名人的小故事，课 后和同学交流。
编后语
• 常常可见到这样的同学，他们在下课前几分钟就开始看表、收拾课本文具，下课铃一响，就迫不及待地“逃离”教室。实际上，每节课刚下课时的几分 钟是我们对上课内容查漏补缺的好时机。善于学习的同学往往懂得抓好课后的“黄金两分钟”。那么，课后的“黄金时间”可以用来做什么呢？
遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己 对讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。 • 三、课后“静思2分钟”大有学问 • 我们还要注意课后的及时思考。利用课间休息时间，在心中快速把刚才上课时刚讲过的一些关键思路理一遍，把老师讲解的题目从题意到解答整个过 程详细审视一遍，这样，不仅可以加深知识的理解和记忆，还可以轻而易举地掌握一些关键的解题技巧。所以，2分钟的课后静思等于同一学科知识的 课后复习30分钟。
地球上空每年都要发生几十亿次 雷暴，它能把人击倒，将高大的树木劈成 两半。
你从这句话中了解到了什么？
地球上空每年都要发 生几十亿次雷暴，它能把人击 倒，将高大的树木劈成两半。
古时候西方人把雷暴看作 是“上帝的怒火”,中国人则 把它称为“雷神”。长期以来， 雷暴在人们的心目中一直是种 可怕的东西。
“相同”能够和“相似交换吗？为什么？
从“早就”和“大胆地推测”你读 出了什么？
富兰克林在研究雷暴的过程 中遇到了那些困难？ 冷嘲热讽
齐读这一段，你从中读出来什么味道？
弗兰克林是怎样面对人们的冷嘲热讽的？
他决定通过实验来揭开雷电的秘密。
富兰克林并没有被人们的冷嘲热讽所吓 倒，他不畏困难、坚持真理、勇于探索 值得我们所有人学习！
“无稽之谈”是什么意思？
无稽之谈：没有根据的说法 。稽：考察
说雷暴是“上帝的怒火” 是没有科学根据的
我们知道是富兰克林通过 “风筝实验”证明了雷暴是放电 现象，那么他究竟是怎样思考和 实验的呢？
富兰克林早就观察到，天上的雷 暴与静电放电现象有很多相似之处： 它们都会发光，光的颜色相同，光 的方向相似，都伴随着爆炸声，都 能毙伤动物……由此他大胆地推测， 雷暴就是人们熟知的放电现象。
默读课文第四自然段，请同学 说说富兰克林做的是一个怎样的实 验？
乌云密布、雷电交加
把一只风筝放到高空，风筝上拴一根细铁丝
放风筝的线是麻绳做的，绳子下端结上一段丝带
麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙筝 实验”，你就能了解富兰克林这个人。实 验做到这里，你又了解到一个怎样的富兰 克林呢？
哪些词体现出了人们对雷暴的害怕？
古时候西方人把雷暴看 作是“上帝的怒火”,中国 人则把它称为“雷神”。长 期以来，雷暴在人们的心目 中一直是种可怕的东西。
思考：
雷暴真的是“上帝的怒火” 吗？通读全文，说一说雷暴到 底是什么？在文中把这句话划 下来。
“风筝实验”震惊了全世界。 它向世人宣告，雷暴只是普普通 通的放电现象，“上帝的怒火” 不过是无稽之谈。
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天火之谜
亭湖小学 张国芳
每当夏季，雷暴雨频繁， 说说雷暴给你留下了一个怎样 的印象？
自由朗读课文，回答问题：
文中的主人公是谁？你认 识他吗？你觉得他是一个怎样 的人？
本杰明.富兰克林 (1706-1790)——资 本主义精神最完美的 代表，十八世纪美国 最伟大的科学家和发 明家，著名的政治家、 外交家、哲学家、文 学家和航海家以及美 国独立战争的伟大领 袖。
• 一、释疑难 • 对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已
经离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。 • 二、补笔记 • 上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一
当读到富兰克林用手指靠近 铜钥匙时，你是怎样的心情？你 从中体会到了什么？
富兰克林触电之后，为什么会欣喜若狂？
他终于会发现了“天雷” 联系“捉住天雷”以及前文人们对他的取 笑 仔细体会富兰克林的心情。
富兰克林的“风筝实验”为后 世做出了怎样巨大的贡献。
避 雷 针
讨论： 你从富兰克林身上学到了什么？
科学严谨
现在就让咱们穿越时空隧道，来到1752年7月的 那个雷电交加的晚上，跟富兰克林一起把风筝放到 高空。当我们做完这个实验，你会发现，你对富兰 克林的认识又深了一层。请大家闭上眼睛，听，我 们到了……
风筝越飞越高，远远望去，犹如云海里的 一叶小舟，颠簸着，摇晃着。一片乌云掠过风 筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲 冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!突 然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之” 字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿 后就成了能使电流通过的导体。这时，富兰克 林用手指靠近铜钥匙，“啪’’的一声，骤然 闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。富 兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我 捉住‘天电’了! ’’
诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。 ——富兰克林
通过初读课文你对富 兰克林研究“雷暴”有了哪 些了解？
哪位同学能够把这篇课文 大概的故事说给大家听一听？
雷暴(bào) 劈(pī)开 毙(bì)伤 风筝 (zhēng) 攥(zuàn)住 颠簸(bǒ)
钥匙( yàoshi) 揭开（jiē） 爆炸(zhà)
2019/7/20
最新中小学教学课件
thank
you!
2019/7/20
最新中小学教学课件
拴着（shuān）骤然 系着铜钥匙(xì)
混为一谈 （hùn) 冷嘲热讽（fěng)
无稽（jī）之谈 安然无恙（yàng）
生字词
雷暴 劈开 毙伤
攥住 爆炸 混为一谈 不足为奇 安然无恙
颠簸 钥匙 揭开 拴着
掺杂在一起
值得 病
怒发冲冠 帽子
风筝 骤然
冷嘲热讽讽刺 无稽之谈考核 欣喜若狂好像 雷电交加同时，一齐