2017年春季学期苏教版三年级语文下册5.14我应该感到自豪才对简案

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三年级下册语文教案-14 我应该感到自豪才对苏教版

14 我应该感到自豪才对《我应该感到自豪才对》是一篇内容浅显生动、情节引人入胜的知识性童话。

文章主要讲述了小骆驼因小红马嘲笑他难看而委屈,经过沙漠旅行亲身体验后,知道了驼峰、脚掌、睫毛在沙漠中的特殊用处,悟出了这些东西虽然难看却是自己在沙漠里赖以生存的必不可少的条件,从而由自卑转向自豪的故事。

文章浅显易懂,寓动物常识于生动形象而又极富情趣的故事之中。

重点部分以对话为主,凸现不同角色的身份、性格和感情。

文章围绕所蕴含的一条情感线“委屈——担心——自豪”,层层展开,步步深入,显示了小骆驼情感变化的全过程,前后照应,层次清晰,通篇情趣盎然。

最终赋予我们这样的启示:要辩证地看待事物,判断事物的美丑不能只看外表,要看实质的用处。

对于自己,更要树立起自信。

同时这篇童话也是读写结合的好典范,能够自然引发学生拓展思考、续写课文,为培养学生的想象能力、说话能力、习作能力提供了一个很好的契机。

1.正确识记本课生字,认识多音字“散”。

借助工具书和生活积累理解“铺天盖地”“委屈”等词语的意思,培养通过自主学习来解决问题的能力。

2.学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容,并能有条理地讲述这个故事,会用“自豪”造句。

3.通过指导学生抓关键词和提示语等方法体会人物的内心活动。

4.正确、流利、有感情地朗读课文。

凭借对课文内容的朗读感悟,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用途。

5.能分角色地朗读课文,学会本篇童话拟人的写作手法,续写童话故事《第二次相遇》。

6.能辩证地看待事物,判断事物的美丑不能只看外表,要看实质的用处。

【重点】1.学习按照故事的起因、经过和结果的方法概括课文主要内容,并能有条理地讲述这个故事,会用“自豪”造句。

2.能有感情地朗读课文,体会小骆驼情感变化的全过程,懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。

【难点】1.能分角色朗读课文,学会本篇童话拟人的写作手法,续写童话故事《第二次相遇》。

苏教版三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案

苏教版三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案《我应该感到自豪才对》教案【一】一、课题导入：从课题的重读词入手。

比如，谁应该感到自豪才对?哪个词要重读?我应该感到怎样才对?课题该怎么读?假如不用这个词语，课题可以怎么说?“骄傲”在这里就是“自豪”的意思。

假如换上“自豪”的反义词，课题又可以怎么说?过渡：你们这样说都是对的。

一个句子，在不同的语言环境中，读法、说法就不一样。

我们祖国的语言多么丰富多彩!看来，我们得好好学学这篇课文。

二、检查预习：及时评价，方法引导：哪一个词语没读对?老师不告诉你。

请你仔细听其他同学读，看能不能自己发现。

/// 你真了不起!介绍一下，怎么会读的?质疑课题：字词掌握好了，让我们一起来学习课文《我应该感到自豪才对》围绕这个课题，大家有没有想问的问题?……学贵有疑。

小疑则小进，大疑则大进。

板书：疑——进小骆驼为什么先感到委屈后来为什么感到自豪?朗读指导：让我们一起来读读课文。

要读准字音，读通句子，有感情的朗读。

朗读评价：你读得很有感情，能给大家说说你是怎样读好课文的呢?在朗读的时候把自己当成课文中的小动物，像课文中的小动物那样想、那样说。

现在，你能简要的说说小骆驼为什么感到自卑吗?试试看，把自己想象成故事里的角色，再读下课文吧!谁来学学小红马说话呢?师：想象一下，假如你是小骆驼，对小红马的嘲笑，你心里会怎么样?小骆驼，此时的你心里会想些什么?小骆驼把一肚子的委屈告诉了骆驼妈妈。

妈妈做了一个决定?你们知道是什么决定吗?师：谁来读一读妈妈的话?及时评价：好一位温柔善良的母亲。

/// 读得很流利，很投入。

可是缺少了一点“妈妈”的温柔。

过渡：通过阅读我们知道，骆驼妈妈决定让小骆驼到大沙漠中身临其境地去感受，这样要比妈妈说一千句、一万句还管用。

三、讲读课文3、4段。

1、同学们谈到沙漠，见过沙漠吗? 你觉得沙漠是什么样的?(同学们自由谈)点击课件——沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的?2、认真倾听与边听边动笔：在课文中有好多描写沙漠的句子和词语，请三位同学分角色来读一读第3和第4自然段，其余同学一边认真听，一边把课文中描写沙漠的词语圈下来)3、词语朗读指导：茫茫的大沙漠无边无际松散的沙子风沙铺天盖地(齐读)读了这些词语，你们脑海中浮现出沙漠的样子了么?现在，你们知道怎样读好这些词了吗?。

苏教国标版三年级语文下册教案我应该感到自豪才对

苏教国标版三年级语文下册教案：我应该感到自豪才对前言语文教育是素质教育的重要组成部分，三年级是学生普遍掌握基础语文知识和技能的阶段。

苏教国标版三年级语文下册教材以情境启发、话题导引为主线，注重培养学生的语言表达能力、思维能力和情感态度，使学生在自身经验的基础上，逐渐认知、理解、感知和创造语言艺术。

本文将介绍苏教国标版三年级语文下册教案的编写原则和教学内容，并说明为什么教师应该为此感到自豪。

教案编写原则以学生为中心苏教国标版三年级语文下册教学内容以学生的内心体验和生活实际为切入点，以学生的兴趣和需求为导向，贴近学生的实际需求和兴趣，让学生在交流和合作中自主学习，积极参与教学过程，主动地发现问题，并寻求解决之道。

贴近生活实际教学内容根据生活实际，设置了大量的情境启发和话题导引，让学生在实际情境中感受和学习语言文字。

同时，教学内容也要适应当代社会的多元化和文化多样性，让学生体验和感受不同文化背景、不同历史阶段的人们的语言生活，增强学生对文化多样性的认知和尊重，促进学生的文化自信和民族自豪感。

注重思维训练苏教国标版三年级语文下册教学内容不仅注重表面性的语言技能和语言知识的训练，同时也注重学生的思维能力和语言表达能力的提升。

教育教学是以培养学生的思想能力为核心的，教材通过情境启发、任务导向等方式，培养学生的动手能力、运用语言技能的能力、分类整合能力、推理判断能力等，提高学生的语言思维能力。

教学内容苏教国标版三年级语文下册教学内容主要由四个部分组成：阅读、写作、口语、听力。

阅读阅读课是语文教育的重要环节之一。

苏教国标版三年级语文下册阅读课程设置了名著阅读、名篇阅读和课本阅读，其中还包括一些充满趣味和生动形象的阅读材料，如动画片、寓言故事、笑话等，能够激发学生阅读的兴趣。

同时，教材注重阅读的基础技能训练，如字音字形、字义理解、句子理解、篇章结构等，能够培养学生的阅读能力，提高学生的阅读水平。

写作写作是语文教育的另一个重要环节。

苏教版三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇

苏教版小学三年级下册语文《我应该感觉自豪才对》教课设计三篇导读：本文苏教版小学三年级下册语文《我应该感觉骄傲才对》教课设计三篇，仅供参照，假如感觉很不错，欢迎评论和分享。

篇一教课要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地表达这个故事。

2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字构成的词语。

3、依赖对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用途，建立正确的审雅看法。

教课要点：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、经过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特别用途，并能简单口述。

教课难点：意会寓意，懂得判断一种事物美不美，不可以光看表面，而要看它的用途。

教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教课时间：两课时设计理念：“教课要尊敬学生的个人感觉和独到见解，努力追求独到的认识、感觉、方法和体验，使学习过程成为一个富裕个性化的过程。

”学生在已有知识的基础上，经过想象、多种形式的朗读、句式练说进一步感觉骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生认识骆驼的骄傲。

最后让学生创建性地与文本对话，饰演小红马与小骆驼再次相遇的情形，各抒己见，达到不一样的学生从不一样的角度认识和理解课文的境地，在课堂上表现自己，张扬个性。

教课过程：第一课时一、板书课题，读题怀疑。

1、板书：我应该感觉骄傲才对（生齐读课题）（1）若是有人问：谁应该感觉骄傲才对？哪个词要读重音？（2）若是有人问：我应该感觉如何才对？课题该怎么读？（3）若是有人思疑，我感觉骄傲对不对？课题又该怎么读？（4）若是不用“骄傲”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。

（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文找寻答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。

2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通畅。

3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活累积想想或做上记号。

(三年级语文教案)我应该感到自豪才对(苏教版三下教案)

我应该感到自豪才对（苏教版三下教案）三年级语文教案教学目标：1、学习课文生字词，并能运用课文词语“自豪”说话。

2、学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。

3、学生能运用课文中的词语和句子进行表达。

4、学生能有感情地读课文。

教学重点：学生能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的作用。

教学准备：课件、沙漠的图片资料和风沙资料。

教学安排：两个课时（第一个课时略）。

过程：一、复习导入：1、这节课我们继续学习第14课：我应该感到自豪才对。

2、（点击课件，出示课题）同学们，你们看，一天，小骆驼在小溪边照“镜子”，被小红马看到了，你们还记得小红马对小骆驼说了什么吗？（1）、（点击课件，出示句子）指定学生读课文句子，“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀！”（2）、及时板书：又大又厚、两层、肉疙瘩3、小红马说这番话时是怎样的态度？你从哪个词看出来的？指定学生朗读，体会小红马嘲笑、瞧不起人的态度。

[过度]：正是因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的。

于是，妈妈决定带小骆驼到沙漠里走一趟。

二、感受沙漠：1、旅行前，老师有一组词语想考考你。

2、词句学习：（1）、（点击课件）出示词句：茫茫的沙漠、无边无际的大沙漠、松散的沙子、陷进沙子里、一阵风沙铺天盖地刮过来（2）、谁愿意试试看。

（3）、去过沙漠吗？老师带来了一些沙漠图片，让我们来看看沙漠到底是什么样子的——让学生边看边说，眼前的沙漠给你怎样的印象。

（4）、再读词句，体会沙漠的无边无际、干燥、环境恶劣。

三、精读3——4自然段：[过度语]：沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可骆驼妈妈却决定带小骆驼去沙漠走一趟，她为什么带孩子去这样的地方，而不去找小红马评理呢？1、指定学生回答问题。

2、教师总结：骆驼妈妈想用切切实实的体验帮助小骆驼，真是用心良苦呀！我们也用这样的办法读课文吧，朗读时把自己当成课文中的角色，像课文中的角色那样想，那样说。

三年级语文下册我应该感到自豪才对1简案苏教版

《我应该感到自豪才对》简案【教学目标】1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。

3．凭借对课文的朗读感悟，树立正确的审美观。

【教学重点】1．能正确、流利、有感情的朗读课文。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。

【教学难点】领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、创设情境，导入新课1.板书课题：《我应该感到自豪才对》，生读课题。

2.引导读课题。

二、初读课文，整体感知1.检查生字词。

2.根据词语说说文章大意。

三、感受小骆驼的委屈1.说说小骆驼的委屈。

2.指导朗读小红马和骆驼妈妈的话。

四、引导质疑1.出示：最后一自然段。

2.引导质疑：读了这一小节，你特别想知道什么？3.交流筛选2个问题：（1）小骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里各有什么作用？（2）小骆驼因为什么事而深感自豪？五、朗读品悟，说理解的话1.小组合作学习3、4自然段。

2.学生交流，随机出示：（点击骆驼相应的部位，出现文字）驼峰：（1）出示：望着无边无际的沙漠，小骆驼担心的问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的这两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”（2）同桌分角色读，男女生读（读出小骆驼的担心和妈妈的自豪）。

脚掌：（1）出示：妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷入沙子里怎么拔得出来呢？”（2）谁会把问好去掉换个说法？（3）好在哪里？为什么？（4）谁能把这种语气读出来。

（抽读，评读，齐读）睫毛：（1）出示：说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。

妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

（2）读出感受1.小结2.师生合作朗读3、4自然段。

苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案

苏教版小学三年级语文下册《我应该感到自豪才对》教案作为一位优秀的人民老师，经常要依据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

那么写教案需要留意哪些问题呢?下面是由我给大家带来的苏教版学校三班级语文下册《我应当感到骄傲才对》教案，一起来看看吧!《我应当感到骄傲才对》课文原文小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马观察了,就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层睫毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看呀!”小骆驼觉得挺委屈，就把小红马的话告知了妈妈。

骆驼妈妈看出了小骆驼的心事，,疼爱地对他说：“孩子,明天你跟我到沙漠里走一趟吧。

”其次天，小骆驼跟着妈妈走进了茫茫的大沙漠。

妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?”他们走哇，走哇，走了很远很远。

望着无边无际的沙漠，小骆驼担忧地问妈妈：“再走下去，我们饿了，怎么办呢?”妈妈说：我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。

”说话间，一阵风沙铺天盖地刮过来。

妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。

一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。

沙漠旅行结束了，小骆驼悄悄地想:我们的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我应当感到骄傲才对呀!《我应当感到骄傲才对》语文教案Ⅰ、设计理念：语文教学的根本目标是促进儿童的语言进展，而语言的进展惟有通过语言实践活动。

本次教学活动就是通过创设肯定情境，以读代讲，引导同学运用课文中的语言进行表达，从而实现课文语言向同学自身语言的内化。

本课的教学就是在丰富的语言运用情境中，逐步提高同学的语言质量。

Ⅰ、教材分析：本文是一篇童话。

通过叙述小骆驼由于小红马称赞而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特别用处的故事。

告知同学推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。

全文共有5个自然段。

精编苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇

苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案三篇篇一1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地讲述这个故事。

2、学会本课9个生字，两条绿线内白勺2个生字只识不写。

认识1个多音字。

理解由生字组成白勺词语。

3、凭借对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，树立正确白勺审美观点。

教学重点：1、能正确、流利、有感情白勺朗读课文。

2、通过对课文白勺朗读感悟，懂得骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里白勺特殊用处，并能简单口述。

教学难点：领悟寓意，懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它白勺用途。

教具准备：教师：多媒体课件学生：课前预习教学时间：两课时设计理念：“教学要尊重学生白勺个人感受和独特见解，努力寻求独特白勺认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化白勺过程。

”学生在已有知识白勺基础上，通过想象、多种形式白勺朗读、句式练说进一步感受骆驼白勺驼峰、脚掌、睫毛白勺作用，让学生认识骆驼白勺自豪。

最后让学生创造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇白勺情景，各抒己见，达到不同白勺学生从不同白勺角度认识和理解课文白勺境界，在课堂上表现自己，张扬个性。

教学过程：第一课时一、板书课题，读题质疑。

1、板书：我应该感到自豪才对（生齐读课题）（1）假如有人问：谁应该感到自豪才对？哪个词要读重音？（2）假如有人问：我应该感到怎样才对？课题该怎么读？（3）假如有人怀疑，我感到自豪对不对？课题又该怎么读？（4）假如不用“自豪”，换个词语，课题可以怎么说？2、看到课题同学们白勺小脑袋中产生了那些小问号呢？二、自读课文，检查自学。

（所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文寻找答案吧）（一）出示自读要求1、一读，读准字音，把课文读正确。

2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。

3、三读，遇到不理解白勺词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。

（二）检查自读情况三、整体感知，理清脉络。

苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案

苏教版小学三年级下册语文《我应该感到自豪才对》教案一、教学目标•了解什么是自豪感，以及自豪感的重要性；•学习和掌握《我应该感到自豪才对》这篇文章，理解文章中的内容；•培养学生们的自尊心和自信心，鼓励他们在学习和生活中有所作为。

二、教学重点•学习和理解《我应该感到自豪才对》这篇文章的内容；•培养学生们的自豪感，鼓励他们在学习和生活中发挥自己的潜力。

三、教学难点•如何培养学生们的自豪感，激发他们的自信心和自尊心；•如何理解和运用文章中的语言和词汇。

四、教学过程1. 导入新课通过与学生互动交流，引入新课，提出自豪感的概念，并与学生讨论自豪感的来源和作用。

2. 学习课文•读课文，让学生大致理解和掌握全文的大意；•带领学生逐句阅读，并重点分析文章中的语言和词汇；•辅导学生运用语言和词汇，联系自身生活和学习经历，感受自豪并讲述自己的故事。

3. 讨论与总结设计多种形式的活动，与学生们共同探讨自豪感的重要性，分享自己在学习、生活、社交等方面的成就和收获，并总结学生们的感想和体会。

五、教学评估•观察学生对新知识的掌握和理解程度，并及时随堂检查；•布置阅读、写作、演讲等作业，并及时批改和反馈；•进行小组讨论和个人展示，评估学生的口语表达能力和思维能力。

六、教学反思通过教学实践，我认为《我应该感到自豪才对》这篇文章是非常适合小学三年级学生的一篇文章。

学生们容易理解文章的内容，并且在阅读和分析文章的过程中，可以培养他们的自豪感和自信心。

在教学过程中，我也注意到了一些问题：1.学生的口语表达能力和思维能力有待提升；2.学生的联想能力和创新能力需要加强。

下一步，我会针对这些问题，设计更加丰富多样的活动，让学生们更好地掌握知识，并在活动中逐步提升他们的口语表达能力和思维能力。

三年级下册语文教案-14.我应该感到自豪才对苏教版

我应该感到自豪才对第二课时教学目标：1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）联系上下文理解课文中的重要词语。

（3）凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。

2.过程与方法：（1）掌握本课生字新词。

（2）通过学习课文理解内容，了解骆驼身体各部位的特殊作用。

（3）多种形式的朗读，加深对文章内容的理解。

3.情感、态度、价值观：树立正确的审美观点，知道判断事物的美丑，不能只看外表，要看其实质。

教学重难点：1. 课文第3、4自然段。

2. 教育学生树立正确的审美观点。

教学准备：课件教学过程：一、复习谈话导入今天我们继续学习一个童话小故事，第14节课《我应该感到自豪才对》齐读课文，题目中的“我”是指谁？（小骆驼）通过上节课的学习，我们知道小骆驼对自己一开始就是感到自豪吗？那为什么后来又感到自豪了呢？这就是这节课我们一起探讨的问题。

二、品读感悟1、复习品读第1、2自然段：我们知道所有的故事都有它发生的原因（也可以称为起因）。

①通过上节课的学习，我们知道故事一开始小骆驼在小溪边干什么？它遇到了谁？小红马是怎样对小骆驼说的？还喷着响鼻。

我们知道喷响鼻是马、骡子等动物的特点，但这里体现了小红马对小骆驼有什么用意？（嘲笑之意）板书：小脚掌又大又厚骆睫毛两层驼背上两个疙瘩②小骆驼听了之后觉得“挺委屈”，就把小红马的话告诉了谁？（妈妈）骆驼妈妈又是怎样对小骆驼说的？（指名读）“疼爱”对他读，怎样才能读出“疼爱”的语气?2.精读学习3、4自然段①大家见过沙漠吗？去过沙漠吗？大家想去沙漠看看吗？那就跟我一起走进沙漠！大家请看大屏幕！看完之后，你觉得沙漠在你眼中是什么样子的（指名说）看看沙漠在小骆驼的眼里是什么样子的？请同学认真读第3、4自然段，边读边用笔画出相关的词语。

（指名读）（看课件）。

②学习脚掌的用处看着这茫茫的大沙漠，妈妈指着脚下松散的沙子，对小骆驼说了什么？谁能找出来读好？（指名读）这里面有个问句（反问句）指名读一读齐读要把它改成后面带句号的句子，使意思不变怎么改呢？（陈述句）再齐读（看红字）“多亏”，读出“多亏”之意，看到脚掌有这么大的用处，此时小骆驼会想：我们的脚掌在沙漠里有多大的用处，我应该感到自豪才对呀！（大屏幕：课件）板书：脚掌防止进沙子③他们在沙漠里走哇走哇，走了很远很远。

苏教版三年级下册语文教案第五单元我应该感到自豪才对

课题：14我应该感到自豪才对总课时:2课时本课时：第一教时 [教学目标]知识技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

理解由生字组成的词语。

过程与方法：指导学生朗读课文，培养学生有感情的朗读课文。

情感态度价值观：激发学生了解事物兴趣的特点。

[教学重难点]能正确流利有感情地朗读课文,并且能联系上下文理解词语的意思.[教学准备]生字词[教学过程]一、揭题解题，提出问题（一）揭题解题1、谈话：小朋友见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。

（板书）修改：讲述“沙漠之舟”的故事，引起学生对它的兴趣，然后揭示“沙漠之舟”就是今天我们课文的主人公——骆驼。

3.指名读，齐读课题。

4．让学生说说自己对课题的理解。

①“自豪”是什么意思？学生可以用举例的方法说出自己的理解。

修改：巩固复习上学期一直讲的“骄傲”的两种意义，帮助学生理解“自豪”的含义。

②与“自豪”相对的是什么？（自己不如别人、自卑）③“应该”是“理所当然”的意思。

这提示我，不应该感到自己不行，不应该自卑，不应该感到挺委屈。

二、思考交流，解决问题（一）引导读正确1、出示自学题（1）自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。

（2）读读下面的词语，联系上下文想它们的意思，注意带点的字。

疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地修改：“委屈”的“屈”要读轻声，疙瘩也是，提醒学生注意区别。

理解词语的意思无边无际:形容非常辽阔,没有边际.铺天盖地:形容声势大,来势猛,到处都是.委屈:受到不应该有的指责,心里特别难过.2、学生自学，教师巡视及时辅导后进生引导学生读课文,要求学生:(1)听准生字的音(2)注意并用笔标出长句子的停顿(3)标出自然段的序号,按老师的要求听度3．自学检查a.名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。

b、说一说课文讲了一件什么事。