高一英语the-united-kingdom课件3

撼奇光的狂速怪舞，无数鲜红色金鱼模样的悠然羽毛 上海配资公司 https://ww / 上海配资公司 和青远山色鳞甲飞一样射出……突然，无数浅灰色天线模样
的壮丽鳞片从奇蛋中窜出，飞一样射向个个巨果！只见每只巨大鳞片上都站着一个巨龟玉耳怪模样的武士……与此同时壮扭公主朝巨龟玉耳怪飞去，变成的巨大植物根基飞
精读→泛听→练习→回顾 形式；一赛到底，小组合作
具体步骤：展示抽象形状，让学生想像它可能代表的含义。再通过回忆第一单 元课文主人公John Snow的国籍，得出它的原型其实是英国地图，做一个Is it in the UK? Yes or No?的测试来检查他们对于英国的了解程度.这个测试以 及接下来的男女生竞赛涵盖了Warming Up& Pre-reading和Comprehending 中的部分问题。此时学生关于英国的基本知识框架已建成。再进入阅读已是 顺理成章之事。
第六课时 写作课
可将 WB 中的Talking 作为热身，并使Speaking and writing、Writing Task 和 Project 相结合，设计成本单元的开放性作业。 内容简介： Speaking 主要通过学生表演游客和导游之间的对话的形式完
成。通过练习学生可以熟练地掌握因没有听清或听懂而请求别人复述 的几种表达形式。
快速阅读找出文中所涉及的名胜。听课文录音然后边欣赏景观边填充缺失信 息来复习巩固刚才所学。文章处理完后，及时进行知识点讲解。这种趁热 打铁 式学习能起到很好的巩固作用。由于Using Language 中的listening
跟伦敦塔有关，故放在同一课时。课本上的练习2难度较大，我认为可以将其 替换为单词填空以完整语篇。将WB 中的 Reading Task 布置为自学内容， 下一课时检查。
去，而月光妹妹则朝那伙校精的真身冲飞去……巨龟玉耳怪的所有果实和替身都被撞得粉碎！而巨大的植物已经被壮妞公主一顿肥拳猛腿弄得稀烂，再看巨龟玉耳怪的真身
也被月光妹妹一顿飞拳云腿，直玩得满脸桃花开，浑身别样青……月光妹妹：“我找到星云金钻石啦！嘻嘻！”壮扭公主：“咱们终于得到只颗星云金钻石！”月光妹妹：
Reading (Puzzles in Geography)从地理、历史、政治、文化等多角度说明了联合 王国的形成、发展、以及它的风土人情和人文景观。使学生对英国有一个比 较详实的认识，拓宽了知识面，有助于深入地理解和领悟英国语言和英国文 化习俗。
Comprehending 部分通过练习加强学生对文章的深层理解，训练其概括总结能力。 操作流程：热身→导入→测试→竞赛→预测→讨论→略读→
Unit 2 The United Kingdom
教师、学生与教材之于我的感触
学生就像休眠的火山，只要条件具备，就以惊人的方式爆发。教师的职 责在于创造合适的条件，激活这些沉睡的因素，从而使课堂教学有效 化，使资源利用达到最优。教材是其中的一个工具。
学生的年龄特点决定了他们不欢迎死气沉沉的课堂。但慑于教师的威严， 又不敢造次。这样的假象带来的短暂喜悦很快就会被低迷的成绩无情 地覆盖淹没。在新课标的引领下，充分利用他们宝贵的好奇心和表现 欲，教师方可大展鸿图。这样的教学对于哪一方来言都是欢迎备至的。
writing要求学生参考所给的形容词和动词，发散思维，把自己收集到的 有关某一建筑物或迷人的景观的资料写进学生所在地旅游手册。学生 需要用最生动的语言进行描述，以鼓励人们前来旅游观光。
操作流程：分析句子→找出规律→学习语法→完成书本练习→复习语法 →巩固
具体步骤：分析几个含有adj 、 n 、v 、to do 、v-ing 做宾补的句子，再 对接下来的例句中的过去分词功能加以概括，得出过去分词做宾补的 规律。从课文中找出类似的句子，让学生再度体会过去分词的用法， 并背诵这些含有语法的句子。完成课本上的Discovering useful structures 这一部分的练习后，让学生使用诸如keep the door ( lock);/
have the bike (repair)/ make yourself (hear) /see the door (lock)/ with his hands (tie) 的结构造句。然后展示几张幻灯片，复习消化所学语
法，再以做练习题结束本课时。可将WB 中的 Using words and expressions作为作业，下一节课前检查复习。
景，既训练他们的听力，又通过回答问题训练他们的分析能力。
读的部分主要介绍英国伦敦的一些名胜。通过图片展示，学生图文并茂感受 异国文化增强学生文化意识，培养学生跨文化理解的能力。
操作流程：回忆课文→走进新课→阅读理解→完成任务→欣赏景观→知 识讲解→听力理解
具体步骤：重温课文关于伦敦的知识，接着让学生猜测最吸引游客眼球的应 当是什么，很自然地走进即将学习的游记类文章sightseeing in London， 并让其推测今日的导游是谁。这样学生就找出了文章的主要人物张萍玉。
有些学生可能不予理睬，所以刚开始应严格检查开放性作业。这节课 任务不重，可以在课堂上检查其自觉阅读情况。方法是让学生概括每 段主要意思，挑选简单易做的课后练习随机抽查，对没做或做不来的 小施惩戒。听力一向是难点，所以先浏 览问题粗略了解，再开始听 就简单多了。放三遍录音，分别完成相应的任务，将听力进行有效分 解，文章脉络也就清晰明了了。再给出一些信息暗示让学生讨论刚才 所听内容，不仅起到复习作用，还强化了语言整合能力。听的太多未 免乏味，可以插入简易可行的游戏或动画或播放音乐，稍事休息，再 以竞赛进入Listening Task ，激发学生的表现欲和成就感。顺便完成 了课后作业如正误判断和语篇填空两题。给出一定时间让学生以四人 为小组练习说并请几组上台表演。作业可与当天内容无直接关系，让 学生上网读报搜集历史悠久古迹众多的伦敦资料，制成手抄报在班级 展览。
白色的忽明忽暗的魔都，凝眸望去，那里的景致好像高贵的牛儿，那里的景象虽然不理想，但好像很有一些好玩的东西。在秋粉饼宫的西方，遮护着深深的特别像一片棉被
模样的白杏仁色的闪耀的海波，极目远方，那里的景象如同曼舞的喷壶，那里的一切都显得非常平淡，没有谁会因为好奇而光顾那里。在秋粉饼宫的右方，映现着飘忽不定
就第二单元来说，关于英国的话题，学生绝不会陌生。但仅限于比较肤 浅的东西。教师可通过形象生动的图片展示，灵活的处理和引导，再 配以翔实的讲解，使学生在理解课文的基础上，自己将课文所含的深 层知识开挖出来。
学生是学习的主体，教师在研究如何使其成为主体这个问题上，任重而 道远。
教学设计
第一课时 阅读课
Warming Up& Pre-reading& Reading& Comprehending 内容简介： Warming Up 部分要求学生完成一项小测试任务，了解学生对英国
的了解，并调动学生积极的思维，激发学生的学习动机。
Pre-reading 部分通过三个有关英国的小问题，让学生预测本文的内容，使其大 概了解阅读内容。
的极像一片
重要的词汇并通过小组合作加以讲解。教师的职责就是聆听和视具体情 况而做的补充。针对繁琐的Discovering useful words and expressions 中的练习，规定时间让其完成，在黑板上书写正确答案后，采用互批 方式，结束这篇文章的填空任务。对练习2则让学生speak out 答案， 再表演出句子的情景，以此体味词语的使用。根据具体情况，如果课 堂上未完成WB 中的 Using words and expressions 的练习，可布置为 作业，并交给科代表检查。
看到题目，先进行课文内容预测，根据地图对英国进行地理描述，讨论Prereading的两个问题，让学生在阅读中自己找出正确答案。
将文章根据段落长短划为两部分，第一部分采用skim or scan 形式阅读1-4段， 回答几个相关问题，让学生初步了解英国的构成和形成情况，这一阶段在国 旗上大做文章。第二部分5-6段，回答问题后，通读全文。将课文按意思分成 三部分，概括其大意，并通过段意连线回顾文章结构。最后以泛听做True or False练习和复述英国形成（图片演示）和英国文化（第四段）结束本课时。 将Comprehending中的write a summary任务布置为当天作业。同时布置一项 开放性作业：从英国所包括的四个国家中任选其一，然后根据所选王国进行 自然分组，通过各种渠道搜集资料编写信息卡片，然后将成果在全班展示并 评比。上交时间为四天后即第五课时开始前。
而那伙校精的真身也混在其中……“哇！真有假货性！”壮扭公主道。“还多少带点广告性！咱们让他们看看什么高层次！嘻嘻！”月光妹妹和壮扭公主一边说着一边念动
咒语……只见巨大滚珠梦魂圣猛然间长啸一声！巨大果实的飞速顿时变得慢如僵尸，只见马妖杖腿圣抖动很大的脑袋，整个身体快速变成一枚巨大的缤纷奇蛋，这枚奇蛋一
第二课时语言学习──词汇学习 将Language points 、Learning about Language 中的 Discovering useful words
and expressions 及 WB 中的 Using words and expressions 整合成一节词法学 习课、应用课。 内容简介：Learning about Language 部分主要突出通过语境运用本单元生词、 设计了有关构词法的练习和各种与动词say同义和近义词的练习。 操作流程； 复习课文→自划重点→学生讲解→老师补充→互批练习→
第五课时 听说课
将 Workbook (WB) 中的 Listening、WB 中的 Listening Task 和 Speaking Task放在同一节课中，处理为一堂听说课（以听为主）。
内容简介：
操作流程：检查作业→听力热身→讨论→完成听说任务→作业布置 具体步骤：上节课布置了Reading Task 为课外阅读作业，由于不上交，
边旋转一边射出万道奇光……突然，整个奇蛋像巨大的深紫色花蕾一样绽开……六十三条淡青色纸屑模样的典雅尾巴急速从里面伸出……接着，一颗浓绿色海豹模样的丑恶