人教版PEP教材四年级英语 Unit 2 My schoolbag 教学设计
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教学设计 2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教学设计 2一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 2 “My schoolbag” 单元主要围绕学生们的书包展开，通过描述书包里的物品，让学生们学会询问和回答书包里有什么，以及学会使用一些形容词来描述物品的大小、颜色等。
本单元的主要语言点是一般现在时的陈述句和疑问句的结构，以及一些描述物品的形容词。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用一些日常用语进行交流。
但是，对于一般现在时的陈述句和疑问句的结构，以及一些描述物品的形容词的运用，可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重让学生理解和掌握这些语言点，并能够灵活运用。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的主要单词和句型。
2.能够用英语描述书包里的物品，并能够用形容词来描述物品的大小、颜色等。
3.能够用一般现在时的陈述句和疑问句的结构来询问和回答书包里有什么。
4.能够通过合作活动，提高交际能力和团队合作能力。
四. 教学重难点1.一般现在时的陈述句和疑问句的结构。
2.形容词的运用，描述物品的大小、颜色等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.任务型教学法：通过设定任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
3.合作学习法：通过小组合作活动，让学生相互交流、相互学习，提高交际能力和团队合作能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示单词和句型。
2.书包物品：准备一些书包里的物品，用于实物展示。
3.形容词卡片：准备一些形容词的卡片，用于教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音乐、歌曲或者游戏等方法，引导学生进入英语学习的状态。
然后，向学生们介绍本节课的主题：描述书包里的物品。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示本节课的主要单词和句型。
首先，展示一些书包里的物品的图片，并引导学生说出它们的英文名称。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教案 2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教案 2一. 教材分析《PEP英语》四年级上册Unit 2以“我的书包”为主题，通过描述书包里的物品，学习一般现在时态的肯定句和否定句。
本单元的主要语言目标是让学生能够听、说、读、写关于书包、文具等物品的词汇，以及运用一般现在时态描述物品的特征。
本单元还包括了简单的祈使句和一般疑问句，为学生提供了丰富的语言实践机会。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对学习英语有浓厚的兴趣，但在使用英语进行交流时，还存在着一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们充分的语言实践机会，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听、说、读、写关于书包、文具等物品的词汇，如pencil, pen, ruler, eraser等；学生能够运用一般现在时态描述物品的特征，如I have a red pen. It’s in my schoolb ag.2.能力目标：学生能够在图片或情境的帮助下，正确使用本课所学词汇和句型进行简单的交流。
3.情感目标：通过小组合作，培养学生的团队精神，提高他们学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本课的生词和句型，如pencil, pen,ruler, eraser等；学生能够运用一般现在时态描述物品的特征。
2.难点：学生能够正确使用一般疑问句和祈使句，如Do you have aruler? Put your books in your schoolbag.五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味性游戏，巩固所学知识，提高学生的学习积极性。
人教版(PEP)四年级英语上册Unit2 My Schoolbag PartB教案(3课时)
PEP英语四年级上册Unit 2 My school Part B第一课时教学设计方案课题：Unit 2 My schoolbag教学目标：1．学生能够理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，能够在情景中恰当运用句型what color is it? It’s …问答颜色。
2. 能够在情景中理解新词lost，toy，notebook的意思并能正确发音。
教学重点：1．句型： what color is it? It’s …问答颜色。
2．词汇：lost，toy，notebook教学难点：对here it is和here you are的理解。
教具准备：1．教材相配套的教学课件2．教材相配套的教学录音带教学过程：（一）热身／复习（Warm-up/Revision）复习What’s in the schoolbag?（二）呈现新课（Presentation）1. 教师以课件呈现主情景图中Sarah和Amy讨论丢失的笔记本的画面。
教师指着图片说Sarah lost her notebook. 板书新单词lost，并带读单词。
2. 教师继续提问 Is Sarah happy or sad? 请学生注意Sarah 说的话：I like it very much。
学生回答She is sad教师继续问 What can she do？再以课件展示失物招领处的画面。
3. 教师以课件呈现张鹏的头像，指着张鹏说Zhang Peng lost something，too。
Let’s go and have a look。
4．教师出示句子：Zhang Peng lost his English book。
请学生完整听一遍对话录音，判断句子正误。
学生听完后进行判断，并讲English book更正为schoolbag。
5. 教师提问What color is Zhang Peng’s schoolbag?板书核心句型：What color is it？学生跟读并听录找答案。
Unit 2 My schoolbag (教学设计)人教PEP版英语四年级上册
Unit2 My schoolbag新课标实施背景下的对话课设计课题：四上 My schoolbag Part A Let’s learn教材：PEP英语四年级上册课型： A Let’s learn（对话课）年级：四年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路1.单元主题：My schoolbag该主题属于“人与自我”和“人与社会”范畴，设计“学校与学校生活”“周末活动”所展开的。
3.单元结构图【概述】本课是PEP教材四年级上册Unit2 My schoolbag.本单元一共6课时，本课为第4课时【设计理念】以新课标为导向，以大单元教学设计理念为依据，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境,渗透任务型教学,能让学生把所学的内容联系实际，在生活中运用,提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。
【教学目标】一、语言知识目标1.能够通过观察和谈论Let’s talk板块的图片理解对话大意2.能够用正确的语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色扮演3.能够在情境中恰当运用句型“—What colour is it? —It’s…”问答颜色4.能够在情境中理解新词“lost, toy, notebook”的意思并能正确发音二、思维能力目标1.能根据文本内容阅读，思考如何管理好自己的物品。
2.能在日常生活中，使用本课所学句型和词汇，交流生活中遇到的事情。
三、学习能力目标1.能够在情景中运用本课时的词汇及句型进行交流。
2. 通过不同的学习任务，学生能有意识地运用所学字、词、句，培养“说英语”的能力。
四、文化品格目标培养学生管理好自己的物品的好习惯。
【教学重点】1.能够理解新词并掌握重点句型。
2.能够在情景中恰当运用句型“—What colour is it? —It’s…”问答颜色。
【教学难点】能够在情景中恰当运用句型。
教具准备：1.英语资源。
2. PPT课件。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2Myschoolbag》单元教案2
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》单元教案 2一. 教材分析《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 2主要围绕学生日常生活中的书包展开，通过学习本单元，学生能够掌握关于学习用品的词汇，如pen, pencil, ruler等，同时学会用英语描述书包里的物品以及询问他人书包里有什么。
本教案主要针对Unit 2的第三课时，以故事情境的形式，让学生在真实语境中学习并运用本单元的核心句型“What’s in your schoolbag?”和“It’s …”。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常英语进行交流。
但部分学生在发音和听力方面还存在一定困难，需要教师重点关注和引导。
此外，学生对本单元话题感兴趣，有利于激发学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元核心句型“What’s inyour schoolbag?”和“It’s …”，并能用英语简单描述书包里的物品。
2.能力目标：学生能够在图片或情景提示下，运用所学句型进行真实交流。
3.情感目标：培养学生热爱学习、关注生活的情感态度，提高学生团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元核心句型“What’s in your schoolbag?”和“It’s …”，并能运用到实际情景中。
2.难点：正确发音和听力理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在真实语境中学习并运用英语。
2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生交流和实践能力。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.教材：《人教版（PEP）英语四年级上册》Unit 2第三课时。
2.教具：书包、学习用品、图片、录音机、磁带等。
3.课件：利用多媒体课件，展示本节课的重点内容和情景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一个书包，引导学生谈论书包里的物品，从而引出本节课的主题。
人教PEP版英语四上《Unit2MySchoolbag》说课稿
人教PEP版英语四上《Unit 2 My Schoolbag》说课稿一. 教材分析《Unit 2 My Schoolbag》是人教PEP版英语四年级上册的一篇课文，主题围绕着学生们日常生活中必备的物品——书包，通过描述书包里的物品，引入了学习用品、颜色、数量等词汇，同时通过课本里的对话，让学生们学会询问和描述物品的名称、颜色和数量。
教材内容贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣，培养他们用英语进行交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听、说、读、写能力。
这个年龄段的学生好奇心强，善于模仿，合作意识较强，但注意力容易分散，需要教师通过丰富多样的教学活动来吸引他们的注意力。
此外，学生对于自己熟悉的事物更容易产生兴趣，因此，在教学过程中，教师需要充分利用学生的生活经验，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握单词和重点句型，并能熟练运用所学知识进行交流。
2.能力目标：通过小组合作、角色扮演等活动，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习、自信表达的良好情感态度，增强他们的自我认知和自尊心。
四. 说教学重难点1.重点：单词和句型的学习和运用。
2.难点：正确发音和熟练运用重点句型进行交流。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物、图片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）通过播放英语歌曲，让学生跟随音乐节奏进行身体活动，调动课堂氛围。
然后，教师引导学生用英语进行自我介绍，回顾已学的单词和句型。
2.呈现（10分钟）教师通过展示实物书包和里面的物品，引入新课主题。
同时，教授新单词和句型，让学生用英语描述书包里的物品。
3.操练（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用所学单词和句型进行交流，教师巡回指导，纠正发音并给予鼓励。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag 》(第1-6课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag 》（第1-6课时）教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册Unit 2 My schoolbag围绕学生日常生活中常见的物品——书包展开，通过描述书包里的物品，引导学生进行简单的交际和表达。
本单元主要词汇有schoolbag, pencil box, pen, eraser, ruler等，主要句型为“What’s in your schoolbag?”, “It’s…”, “I have…”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，具备一定的听、说、读、写能力。
他们对日常生活中的物品和场景有了一定的认识，能够通过图片和情境进行简单的交流和表达。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本单元的主要词汇和句型。
2.能够用英语描述书包里的物品，并进行简单的交流。
3.培养学生的观察能力、交际能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握本单元的主要词汇和句型，能够用英语描述书包里的物品。
2.难点：正确发音和运用主要句型进行实际交际。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，通过图片、实物、游戏、小组活动等形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备本单元的相关词汇和句型的图片、实物等教学资源。
2.准备教学课件和教案。
3.准备录音机、磁带等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生谈论日常生活中常见的物品，为新课的学习营造轻松的氛围。
例如：“What’s your favorite thing?”, “Can you show me your schoolbag?”等。
2.呈现（10分钟）利用图片和实物展示本单元的主要词汇和句型，如“schoolbag, pencil box, pen, eraser, ruler”和“What’s in your schoolbag?”, “It’s…”等。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》Part A 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》Part A 教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》Part A 主要包括以下内容：课文对话、词汇表和相关的练习题。
本部分主要围绕学生们日常生活中常见的物品——书包，通过对话的形式，引出学生们书包里的物品，以及与之相关的动词短语。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
但是，对于一些复杂的动词短语和句子结构，可能还需要进一步的巩固和提高。
因此，在教学过程中，需要关注每一个学生的学习情况，针对不同的学生给予不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和短语：schoolbag, pencilbox, pen, eraser, ruler, crayon, bag, key, wallet。
2.能够听懂、会说、会读本节课的重点句子：What’s in your schoolb ag?I have a schoolbag. It’s big and new. What’s in his/her schoolbag? He/She hasa … It’s …3.能够运用所学的单词和句子进行简单的日常交流。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是学生能够掌握并运用所学单词和短语进行简单的日常交流。
2.难点：对于一些复杂的动词短语和句子结构，如“What’s in yourschoolbag?”, “I have a schoolbag. It’s big and new.”等，学生可能需要进一步的巩固和提高。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过各种形式的任务活动，让学生在实际操作中学习和运用英语。
同时，运用情境教学法，创设各种真实的情景，让学生在情境中学习英语，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.准备课件，包括本节课的重点单词和短语，以及相关的图片和动画。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2MyschoolbagPartB》教学设计4
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag Part B》教学设计4一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag Part B》延续了上一部分对日常学习用品的主题介绍，通过新的对话和活动，进一步加强学生对学校生活用品的认识和表达。
本节课的主要内容是学习如何询问和描述学习用品的名称、颜色和数量。
教材通过生动有趣的插图和贴近学生生活的情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察力、口语表达能力和团队协作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语进行交流。
他们对学校生活和学习用品有一定的了解，这为学习本节课内容奠定了基础。
然而，学生在描述物品颜色和数量方面可能还存在一定的困难，因此需要教师的耐心引导和反复练习。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要单词和句型，如“pencil case”，“colorful”，“How many”，并能够运用它们进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够在图片和情境的帮助下，正确使用所学的单词和句型询问和描述学习用品的名称、颜色和数量。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的兴趣和自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握本节课的主要单词和句型，并能够正确运用它们进行交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学的单词和句型询问和描述学习用品的名称、颜色和数量。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，提高口语表达能力。
2.情境教学法：利用生动有趣的插图和情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和运用所学知识。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效果。
六. 教学准备1.教材：人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag Part B》。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》第一课时 教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》第一课时教案一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》第一课时主要介绍了有关学习用品的单词和句子。
本课时通过一个关于学生书包的故事，引出学习用品的名称和用途，如pencil, pen, eraser, ruler等。
同时，本课时还涉及到一般疑问句和回答的用法，如“Is this your …?”, “Yes, it is. No, it isn’t.”。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的日常英语对话，具备一定的听说读写能力。
他们对学习用品的名称和用途有一定的了解，但可能对一些细节性的表达还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要注重学生的实际操作和实际应用，提高他们的语言表达能力。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句子。
2.能用英语简单描述自己的学习用品和用途。
3.能用英语进行简单的购物交流。
四. 教学重难点1.单词：pencil, pen, eraser, ruler, crayon, glue, scissors, schoolbag, this,that等。
2.句子：Is this your …? Yes, it is. No, it isn’t.五. 教学方法采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过设定情境、角色扮演、小组讨论等活动，引导学生主动参与学习，提高他们的实际应用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.学生分组，准备角色扮演等活动。
3.准备一些学习用品，如铅笔、钢笔、橡皮等，用于展示和操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一首关于学习用品的歌曲，引起学生的兴趣，并复习已学的单词和句子。
2.呈现（10分钟）老师展示一些学习用品，如铅笔、钢笔、橡皮等，并引导学生用英语说出它们的名称。
然后，老师通过提问引导学生回答这些学习用品的用途。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》(第1-4课时)教案
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》（第1-4课时）教案一. 教材分析《Unit 2 My schoolbag》是人教版（PEP）英语四年级上册的第二单元，本单元主要围绕书包和学习用品展开。
通过本单元的学习，学生能够掌握关于书包和学习用品的词汇，如pencil, eraser, ruler, pen, crayon等；能够运用There be句型描述书包里的物品；能够听懂、会说、会读关于书包和学习用品的简单句子。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子，具备一定的听、说、读、写能力。
但部分学生在发音、词汇积累和句子表达上还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的自信心。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于书包和学习用品的词汇，如pencil,eraser, ruler, pen, crayon等；能够运用There be句型描述书包里的物品。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读关于书包和学习用品的简单句子，提高学生的交际能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习，关注自己和学习用品的情感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握关于书包和学习用品的词汇，如pencil, eraser,ruler, pen, crayon等；能够运用There be句型描述书包里的物品。
2.难点：学生能够听懂、会说、会读关于书包和学习用品的简单句子，并在实际情景中运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定真实的生活情境，让学生在实际情景中学习、运用英语。
2.游戏教学法：通过趣味性强的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.任务型教学法：通过完成具体任务，培养学生运用英语进行交际的能力。
4.小组合作学习：鼓励学生分组合作，互相交流、讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具：准备书包、学习用品等实物，用于展示和操练。
人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》教案
人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》教案一. 教材分析人教PEP版英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》主要介绍了学生书包里的物品，通过学习本单元，学生能够掌握有关书包、文具、颜色等词汇，以及简单的句子结构。
本单元有利于提高学生对日常生活中的物品的认识，增强他们用英语进行简单交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写简单的英语单词和句子。
他们对生活中的物品有一定的认识，容易理解和掌握相关词汇。
但部分学生可能会对颜色词汇和形容词的用法感到陌生，需要老师在教学中给予重点指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关书包、文具、颜色等词汇，以及简单的句子结构。
2.能力目标：学生能够用英语描述书包里的物品，进行简单交流。
3.情感目标：培养学生热爱生活、关注身边事物的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听、说、读、写本单元的生词和句子。
2.难点：学生能够正确运用颜色词汇和形容词描述书包里的物品。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置各种任务，让学生在实践中学习、运用英语。
2.情境教学法：创设生活情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教具：准备与课文内容相关的图片、实物等教学资源。
2.课件：制作精美的PPT，辅助教学。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生谈论他们书包里的物品，激发学生的学习兴趣。
例如：“What’s in your schoolbag?”, “Can you show me your pencil box?”等。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的图片，引导学生说出书包、文具、颜色等词汇。
同时，教师用肢体语言和实物展示，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让他们互相询问书包里的物品，并用英语回答。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2Myschoolbag》(第一课时)教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》（第一课时）教学设计一. 教材分析《PEP英语四年级上册》Unit 2主要围绕学生的生活用品展开，通过描述书包及里面的物品，让学生在真实的情境中学习英语。
本课时为第一课时，主要教学内容为课题“My schoolbag”和描述书包及里面物品的句子“-What’s in your schoolbag? -There is…”以及“-How many… -Four/Three/Two/One…”。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的英语基础，能够进行简单的英语交流。
但是对于如何运用英语描述物品和数量还需要老师在课堂上进行引导和练习。
三. 教学目标1.能听懂、会说、会读课题“My schoolbag”以及描述书包及里面物品的句子“-What’s in your schoolbag? -There is…”以及“-How many… -Four/Three/Two/One…”。
2.能够运用所学句子描述自己的书包及里面的物品。
3.培养学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点1.课题“My schoolbag”的准确发音和书写。
2.掌握描述书包及里面物品的句子“-What’s in your schoolbag? -Thereis…”以及“-How many… -Four/Three/Two/One…”的运用。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务型教学法，通过真实的情境、师生互动和任务型活动，引导学生观察、思考、表达，提高学生的英语听说能力和观察表达能力。
六. 教学准备1.准备与课题相关的书包、书本、铅笔等物品。
2.制作课件，展示课题和句子。
3.准备听力材料，让学生听懂、学会描述书包及里面物品的句子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用歌曲或游戏引导学生进入学习状态，然后用问题“What’s in your schoolbag?”引导学生思考，为呈现课题和句子做铺垫。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2Myschoolbag》第三教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My schoolbag》第三教学设计一. 教材分析《PEP》英语四年级上册Unit 2《My schoolbag》主要围绕着学生们的书包以及书包里的物品展开。
本节课的主要内容有学习表示书包、书、铅笔、橡皮等单词，以及一般现在时的肯定句和否定句。
通过本节课的学习，让学生们能够用英语简单介绍自己的书包以及书包里的物品。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单句子能够进行理解和表达。
但是对于表示书包和文具的单词以及一般现在时的句型可能还比较陌生，需要通过教师的引导和学生的积极参与来掌握。
三. 教学目标1.能够正确拼读和书写表示书包和文具的单词。
2.能够用英语简单介绍自己的书包以及书包里的物品。
3.能够理解并运用一般现在时的肯定句和否定句。
四. 教学重难点1.重点：掌握表示书包和文具的单词，以及一般现在时的肯定句和否定句。
2.难点：一般现在时的肯定句和否定句的运用。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过学生们互相交流介绍自己的书包和书包里的物品，来激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力。
同时，通过教师的引导和示范，让学生在真实的情境中学习并掌握单词和句型。
六. 教学准备1.教材和课件。
2.单词卡片。
3.实物书包和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问学生们书包里有什么，引出本节课的主题。
然后向学生展示一张书包的图片，让学生用英语描述书包。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现本节课的单词和句型，让学生跟读并模仿。
同时，教师用实物展示书包和文具，帮助学生理解和记忆单词。
3.操练（10分钟）教师学生们进行小组活动，互相用英语介绍自己的书包和书包里的物品。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达。
4.巩固（10分钟）教师出示一些单词卡片，让学生快速反应并正确拼读。
然后，教师邀请几名学生上台，用英语介绍自己的书包和书包里的物品。
5.拓展（5分钟）教师引导学生想象一下，如果自己的书包里有一件神奇的物品，会是什么？让学生用英语进行表达。
人教版PEP教材四年级英语 Unit 2 My schoolbag 教学设计
人教版PEP教材四年级英语 Unit 2 My schoolbag 教学设计教材及学情分析：四年级上册第二单元重点学习数量词，学会简单描述自己的书包，本课时的主要语言项目为How many...do you have?I have...。
课文对话是围绕询问对方有多少本书及其回答的日常交际用语展开的。
本课时在对话中出现的主要词汇：Chinese book, English book, notebook , English book, math book， story-book,schoolbag是学生以前没有学过的，为描述书包铺垫。
book一词已在三年级学过，在此基础上学习Chinese book, English book, notebook ,math book, story-book就比较容易。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
教学目标：1. 听说读：English- book,math -book，Chinese -book, story-book，notebook , schoolbag，bag, pencil, pen.2.做一做：For exampleut your pencil in your desk……教学重点：1. 句型：How many...do you have? I have...2. 词汇：bag, pencil, pen,Chinese book, Englishbook, notebook , English book, math book，story-book,schoolbag教学难点：1. 发音：have，math book，story-book, schoolbag2.区别书写形式：notebook , story-book与Chinese book，English book, math book教学过程：复习第一单元My classroom 所学内容新课1.学习新单词bag, pencil, pen.2.学习Let is learnStep1：从书包里拿出一本语文书，让学生认识一下，并教学生读Chinese book，指着单词Chinese book重复一遍，再一遍。
Unit2 My schoolbag教案 2024-2025学年人教PEP版四年级上册英语
人教PEP版四年级上册英语《Unit 2 Myschoolbag》教案一、课题名称Unit 2 My schoolbag二、课程课时3 课时三、教材内容分析本单元围绕“书包”这一主题展开，主要学习书包里的学习用品相关词汇，如“book”“pencil”“ruler”等，以及询问物品颜色、数量等的句型，如“What colour is it?”“How many...”等。
教材通过对话、歌谣等多种形式呈现语言知识。
四、核心素养目标1. 语言能力：掌握与书包及学习用品相关的词汇和句型，能在实际情境中进行交流。
2. 文化意识：了解不同国家学生书包的特点和文化。
3. 思维品质：培养学生的分类思维和逻辑思维，如对学习用品进行分类。
4. 学习能力：提高学生自主学习和合作学习的能力，如自主记忆词汇。
五、教学重点、难点1. 教学重点掌握重点词汇：schoolbag、book、pencil、ruler、eraser、crayon 等。
掌握重点句型：What's in your schoolbag? What colour is it? How many...do you have?等。
2. 教学难点词汇中一些相似单词的发音区别，如“ruler”和“eraser”。
能够灵活运用句型进行问答交流。
六、课的类型及主要教学方法1. 课的类型：词汇课、对话课、读写课。
2. 主要教学方法：情景教学法、游戏教学法、歌曲教学法。
七、教学过程第一课时1. 导入环节（5 分钟）教学环节：展示一个漂亮的书包。
教师活动：“Hello, boys andgirls. Look at this beautifulschoolbag. What do you think isin it? Today we are going to learn about schoolbags and the things in them.”学生活动：学生们好奇地看着书包，猜测里面有什么物品。
人教版(PEP)英语四年级上册《Unit2MySchoolbag》第一课时教学设计
人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》第一课时教学设计一. 教材分析人教版（PEP）英语四年级上册《Unit 2 My Schoolbag》第一课时主要介绍了关于书包及学习用品的单词和句型。
本课时通过一个关于书包及学习用品的日常生活场景，让学生学会用英语描述书包里的物品以及询问他人书包里有什么。
教材内容贴近学生的生活，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语单词和句型。
他们对新鲜事物充满好奇，善于模仿和表达。
但同时，部分学生可能对英语学习产生了一定的疲劳感，需要教师通过丰富的教学手段和活动来激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握关于书包、学习用品的单词，如pencil, pen,ruler, eraser等；能够理解并运用句型What’s in your schoolbag? I have …来询问和描述他人书包里的物品。
2.能力目标：学生能够听、说、读、写本课时的单词和句型，提高学生的英语表达能力。
3.情感目标：培养学生热爱学习，关心他人的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够准确地听、说、读、写本课时的单词和句型。
2.难点：学生能够熟练地运用句型What’s in your schoolbag? I have …来询问和描述他人书包里的物品。
五. 教学方法本课时采用情境教学法、游戏教学法和交际教学法。
通过设定生活场景，让学生在实际情境中学习单词和句型；运用游戏和活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度；引导学生进行实际交际，培养学生的英语运用能力。
六. 教学准备1.准备单词卡片和图片，用于呈现和操练单词。
2.准备书包道具，用于创设情境。
3.准备PPT，展示相关教学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过歌曲《Old MacDonald Had a Farm》引导学生进入英语学习氛围。
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人教版PEP教材四年级英语 Unit 2 My
schoolbag 教学设计
教材及学情分析：
四年级上册第二单元重点学习数量词，学会简单描述自己的书包，本课时的主要语言项目为How many...do you have?
I have...。
课文对话是围绕询问对方有多少本书及其回答的日常交际用语展开的。
本课时在对话中出现的主要词汇：Chinese book, English book, notebook , English book, math book， story-book,schoolbag是学生以前没有学过的，为描述书包铺垫。
book一词已在三年级学过，在此基础上学习Chinese book, English book, notebook ,math book, story-book就比较容易。
四年级的学生已有一年的英语学习基础，但是因为对所学知识掌握不够，所以在新的学年里，学习有点儿吃力。
教学目标：
1. 听说读：English- book,math -book，Chinese -book, story-book，notebook , schoolbag，bag, pencil, pen.
2.做一做：For exampleut your pencil in your desk……
教学重点：
1. 句型：How many...do you have? I have...
2. 词汇：bag, pencil, pen,Chinese book, English
book, notebook , English book, math book，story-book,schoolbag
教学难点：
1. 发音：have，math book，story-book, schoolbag
2.区别书写形式：notebook , story-book与Chinese book，English book, math book
教学过程：
复习第一单元My classroom 所学内容
新课
1.学习新单词bag, pencil, pen.
2.学习Let is learn
Step1：
从书包里拿出一本语文书，让学生认识一下，并教学生读Chinese book，指着单词Chinese book重复一遍，再一遍。
类似的方法教完English book、math book、schoolbag、story-book、notebook。
Step2：Exercise!
把拿出的书再一次展示给学生看并要求学生说出英文，加以巩固这些单词的记忆。
之后叫学生做“抽奖”活动，抽到什么书就用英文说出，并教全班同学。
最后，要求学生看黑板读出英文单词。
Step3：
①让学生熟悉句型：
A：How many books do you have？
B:I have 6。
多读多练。
可师生对话，也可同桌对话，分组对话，加深对该句的理解。
②加多一本书练习：
T: How many books do you have？
S: I have 7。
要求学生数一数，再回答。
③在上面句型基础上练习：
T: How many Chinese books do you have？
S: I have 1。
让学生先数有多少本语文书并作回答，类似形式再做其他练习。
如：T: How many mathbooks do you have？
S: I have ……
小结：我们今天学习问数量的句子，用How many 开头来问，想问什么有多少就说多少，回答时用I have……说出数量。
is do
Step1：
复习 under ,in ,on ,near……
先让学生观察物品的位置，回忆用英文表示under ,in ,on ,near……
Step2：
学习新单词bag, pencil, pen
展示书包，让学生跟老师读bag,重复一遍，以此类推，教pencil, pen。
Step3：
用bag, pencil, pen三种物品做游戏。
把bag放在不同的地方，让学生能说出bag的位置：under the desk,in the desk, on the chair, near your pencil等。
Step4：
看老师做，学生说。
比如：老师先把笔记本放在书包下面，要求学生思考用英语怎么表达。
如果学生说不出来，老师要帮一下，让学生跟老师说：Put your notbook under your bag,并板书在黑板上。
以此类推，教学读课本上的Let is do的句子。
Step5：
学生熟练之后，做游戏：老师做出指令，学生做动作，练习学生听，让学生重复老师说的句子。
4.把所学的复习一遍。
板书：
Let is learn
Chinese books A：How manybooks do you have？English book B：I have 6.
math book A：How many Chinese books do you have？story-book B：I have 1.
notebook A：How many Chinese books do you have？Schoolbag B：I have ……
Let is do
under ,in ,on ,near……
bag, pencil, pen
Put your notbook under your bag
教学反思：
今天下午，我在四班和学生们共同学习了《My schoolbag。