PEP小学四年级英语上册_教材解析.ppt
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教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：语音--词汇--会话--活动--听
力练习--文化理解。 在每个单元中都有A,B,C三部分，这三部分里
的会话，在A部分中呈现话题，在B部分中延伸 话题，在C部分中应用话题。即：呈现--延伸-应用。这就形成了一个知识的纵向整合。随着 对知识纵向整合的学习，学生对会话的学习也 就形成了一个从感性认识到理性认识，从理性 认识到能力的提升，学生的技能也形成了一个
不断更新知识结构，灵活运用多种教学方 法，合理利用教学资源，借助实物、卡片
、简笔画、歌曲、歌谣、游戏等。
倡导“任务型”教学 ，创设情境，贴近生 活，培养学生综合语
言运用能力。
自主学习，小组合 作探究，对教材知 识进行梳理整合。
教 学 建 议
会话教学
字母教学
歌曲与歌 谣教学
词汇教学
教 学 建 议
趣味故 事教学
语言知识和技能的评价
情感、态度、价值观的评价 评价建议
教室资源的开 发和利用
学生资源的 开发和利用
网络资源的 开发和利用
课 程 资 源
开 发 利 用 建
家长资源 的开发和 利用
社会资 源的开 发和利 用
理想的英语课堂
给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些条件，让他自己去锻炼； 给孩子一个问题，让他自己去解决； 给孩子一个空间，让他自己向前走……
Unit1 My classroom
教
Unit 6 Meet my Family
学
内
容
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的横向整合： 本书中的知识是按着：语音，
词汇，会话，活动，听力，世界文化的形式整合成 为一本书的。 语音知识被编排在前三个单元中；本 书所含的词语约137个，主要让学生学习这些词语的 音，形，义；会话知识是以 六个话题的形式分别编 在六个单元中，为了学生充分理解话题，每个话题 后都附有同步练习活动。话题知识是本书的重点； 听力部分知识来源于话题；文化理解部分的知识主 要是培养学生养成多方面的文化意识。
在这种理念的指导下： 寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！
魅力英语 快乐课堂
—— PEP小学四年级英语上册 教材解析
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
英语课程目标
说教材
教学建议
说课标 内容标准
流程 说 教 材
说建议
评价建议
课程资源 开发与利用建议
课程目标
动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识
文化知识/
国际视野
语音/词汇/ 语法/功能/
Let’s talk
A Let’s learn
主情景图 Unit
Let's spell Let's talk
B Let’s Learn Read and write
C Story time
Unit3 My
Friends Unit 2 My Schoolbag
Unit 4 My
Home
Unit 5 What Would You Like
利用图片、实物加强口语训练
创设真实的交际情境，在故事中教学 ； 开展小组活动训练巩固句型。 通过多样的教学活动、游戏进行会话教学
《课标》要求：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣 和积极性。评价应该以形成性评价为主，接近课堂教学活动，以学生 平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
理解
话题
认知/调控/
情感态度
交际/资源
文化意识
语言知识
听说读写
学习策略 综合语言运用能力语言技能
课 程 目 标
二、说教材
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
说 教 材
编写特点：
话题——功能——结构——任务
以话题为纲，以交际功能为主线。融 合语言结构，逐步引导学生运用英语完 成有实际目的的任务。
纵向的延伸。
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：三册教材中主要涉及到 的是：一般现在时态。这三本书的第五单 元都是关于“食物”的话题；三年级上册 第四单元和三年级下册第三单元都是关于 “动物”的话题。三年级上下两册书最后 一个单元都是关于"数字"话题；三年级下 册第二单元和四年级上册第六单元都是关 于“家人”话题。
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：语音--词汇--会话--活动--听
力练习--文化理解。 在每个单元中都有A,B,C三部分，这三部分里
的会话，在A部分中呈现话题，在B部分中延伸 话题，在C部分中应用话题。即：呈现--延伸-应用。这就形成了一个知识的纵向整合。随着 对知识纵向整合的学习，学生对会话的学习也 就形成了一个从感性认识到理性认识，从理性 认识到能力的提升，学生的技能也形成了一个
不断更新知识结构，灵活运用多种教学方 法，合理利用教学资源，借助实物、卡片
、简笔画、歌曲、歌谣、游戏等。
倡导“任务型”教学 ，创设情境，贴近生 活，培养学生综合语
言运用能力。
自主学习，小组合 作探究，对教材知 识进行梳理整合。
教 学 建 议
会话教学
字母教学
歌曲与歌 谣教学
词汇教学
教 学 建 议
趣味故 事教学
语言知识和技能的评价
情感、态度、价值观的评价 评价建议
教室资源的开 发和利用
学生资源的 开发和利用
网络资源的 开发和利用
课 程 资 源
开 发 利 用 建
家长资源 的开发和 利用
社会资 源的开 发和利 用
理想的英语课堂
给孩子一些权利，让他自己去选择； 给孩子一些条件，让他自己去锻炼； 给孩子一个问题，让他自己去解决； 给孩子一个空间，让他自己向前走……
Unit1 My classroom
教
Unit 6 Meet my Family
学
内
容
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的横向整合： 本书中的知识是按着：语音，
词汇，会话，活动，听力，世界文化的形式整合成 为一本书的。 语音知识被编排在前三个单元中；本 书所含的词语约137个，主要让学生学习这些词语的 音，形，义；会话知识是以 六个话题的形式分别编 在六个单元中，为了学生充分理解话题，每个话题 后都附有同步练习活动。话题知识是本书的重点； 听力部分知识来源于话题；文化理解部分的知识主 要是培养学生养成多方面的文化意识。
在这种理念的指导下： 寓学于乐，快乐交流，快乐成长，共同进步！
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编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
英语课程目标
说教材
教学建议
说课标 内容标准
流程 说 教 材
说建议
评价建议
课程资源 开发与利用建议
课程目标
动机兴趣/自信意志 合作精神/祖国意识
文化知识/
国际视野
语音/词汇/ 语法/功能/
Let’s talk
A Let’s learn
主情景图 Unit
Let's spell Let's talk
B Let’s Learn Read and write
C Story time
Unit3 My
Friends Unit 2 My Schoolbag
Unit 4 My
Home
Unit 5 What Would You Like
利用图片、实物加强口语训练
创设真实的交际情境，在故事中教学 ； 开展小组活动训练巩固句型。 通过多样的教学活动、游戏进行会话教学
《课标》要求：小学英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣 和积极性。评价应该以形成性评价为主，接近课堂教学活动，以学生 平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据。
理解
话题
认知/调控/
情感态度
交际/资源
文化意识
语言知识
听说读写
学习策略 综合语言运用能力语言技能
课 程 目 标
二、说教材
编写特点， 体例及目的
教材的内容结构
知识与技能 的立体整合
说 教 材
编写特点：
话题——功能——结构——任务
以话题为纲，以交际功能为主线。融 合语言结构，逐步引导学生运用英语完 成有实际目的的任务。
纵向的延伸。
教材中知识与技能的立体式整合：
知识的纵向整合：三册教材中主要涉及到 的是：一般现在时态。这三本书的第五单 元都是关于“食物”的话题；三年级上册 第四单元和三年级下册第三单元都是关于 “动物”的话题。三年级上下两册书最后 一个单元都是关于"数字"话题；三年级下 册第二单元和四年级上册第六单元都是关 于“家人”话题。