《除法的含义及读写法》教学设计
最新人教版二年级下册除法的意义教案
学具卡片课件
大问题设计
除法的含义是什么？
内容板块
问题设计
活动设计
评价设计
个性评价
环节一
创设情境
提出问题
1、你能把这12个竹笋平均分给这4只可爱的熊猫吗？
一、创设情境，激发学习兴趣
1、创设情境，出示竹笋图。
师：你能把这12个竹笋平均分给这4只可爱的熊猫吗？
设置现实情境，充分调动学生的兴趣。
环节二
数学“大问题驱动学习”教学预案
奈曼旗第二小学年级：二年级主备人：马娜共享人：2018---2019学年度下学期
时间
3月14日第2周第4课时总第9课时
课题
除法的含义及读写法
教学目标
1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。
2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。
3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读
生汇报，师板书。
3、语言表述，明确含义
师：请大家回忆我们的操作过程，结合图说一说这幅图表示的含义。
生发言，师板书（把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。）
二、自主尝试，大胆表征，突出含义
1、你能将这件事用一个算式来表示吗？
2、展示交流，突出含义
请同学将自己的“作品”进行展示，并说一说算式所表示的含义。
板书设计
除法的含义及读写法
12÷4 = 3
除号
读作：12除以4等于3
含义：把12个平均分成4份，每份分说一说你分的是什么？你是怎样分的？结果怎么样？
2、你能将这件事用一个算式来表示吗？
3、谁来说一说算式中12、4、3分别表示什么？
这个算式所表示的含义是什么？
一、动手操作，巩固平均分的含义，明确含义
小学数学除法的教案
小学数学除法的教案
教案一：小学数学除法（使用列竖式）
一、教学目标：
1.理解除法的概念，并能够正确理解除法的运算规则；
2.能够运用列竖式方法进行简单的除法运算；
3.培养学生的逻辑思维和计算能力。
二、教学重点和难点：
1.确定学生对除法概念的理解；
2.学生能够熟练运用列竖式法进行简单的除法运算。
三、教学步骤：
1.导入新知识（5分钟）：
老师通过出示几个简单的问题，引导学生思考除法的概念，例如：10除以2等于多少？15除以3等于多少？并解释除法的定义。
2.讲解除法运算规则（10分钟）：
老师用黑板上的示范题目讲解除法运算规则，包括如何排列除数、被除数和商的位置，如何进行试商、试乘、试减。
3.列竖式法的示范演示（15分钟）：
老师通过多个实例进行示范演示列竖式法的步骤和运算规则，并引导学生进行观察和总结。
4.学生练习和应用（30分钟）：
学生进行小组活动，每组4人，相互合作完成给定的练习题，练习除
法的列竖式计算。
5.知识总结（10分钟）：
通过学生讲解和回答问题的形式，巩固所学的知识，并帮助学生总结
除法的运算规则。
6.作业布置（5分钟）：
布置适量的作业，让学生练习和巩固所学的除法列竖式计算方法。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对除法的概念和运算规则有了初步的理解，
并能够熟练运用列竖式进行简单的除法计算。
教学过程中，老师结合示范
和学生练习的形式，提高了学生的参与度和学习兴趣。
但在以后的教学中，可以进一步增加实际例子的引导，让学生更好地理解除法的应用场景。
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案
人教版数学二年级下册第3课时《除法的含义及读写法》教案一、教学目标1.知识与能力：掌握除法的含义及读写法，能够进行简单的除法运算。
2.过程与方法：培养学生观察问题、分析问题并解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生坚持不懈、勇于探究的品质。
二、教学重点1.理解除法的含义。
2.掌握除法的读写法。
三、教学难点1.进行简单的除法运算。
四、教学准备1.教学课件、习题册。
2.板书工具。
五、教学过程1. 导入通过一个简单的故事或问题，引导学生了解什么是除法，激发学生对本课内容的兴趣。
2. 概念讲解1.除法的含义：被除数、除数、商、余数的概念。
2.除法的读写法：例如，8除以2等于4，可以写成8÷2 = 4。
3. 例题演练以具体的例题，让学生掌握除法运算的基本步骤，并提醒学生注意运算过程中的细节。
4. 练习让学生进行一定数量的练习题，巩固所学内容。
5. 拓展设计一些拓展题目，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的逻辑思维能力。
6. 总结复习本节课的重点内容，并引导学生总结学习到的知识点。
六、课堂作业完成课后习题册中关于除法的练习题。
七、板书设计\[除法的含义\] - 被除数 ÷ 除数 = 商 - 余数八、教学反思本节课重在让学生理解除法的含义及读写法，为了确保学生掌握这些内容，教师需要设计足够多的例题和练习题，并及时纠正学生的错误。
另外，教师在引导学生进行拓展练习时，需注意引导学生从多个角度思考问题，加深对知识的理解。
以上是本节课的教学设计，希望能够帮助学生掌握除法的含义及读写法，提高他们的数学运算能力。
除法的初步认识(除法的含义及读写法)
像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。(板书课题：除法)
二、新授课
1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
课题
除法的初步理解（除法的含义及读写法）
课时安排
1课时
目
标
知识与技能
使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
过程与方法
使学生初步学会除法的算式和写法。
情感态度与价值观
解决实际的问题的水平。
教学
重难点
教学重点、难点：懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
教学准备
课件、实物图
教
学
过
程
一、引入新课
1、出示12个竹笋和4个盘子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘能够放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。
2、知道如何读、写出除法算式，并能准确写出它的“读作”，特别是“除号”的理解和写法（“除号”读“除以”，“以”字易漏掉或错写为“于”）。
本
节
课
课
后
练
习
1、完成课本练习三的第4、5题，做在课本上，并写出每一个除法算式的读作。
2、完成同步练习册第5页。
《除法的含义及读写法》教案
《除法的含义及读写法》教案一、教学目标知识与技能：1. 学生能理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 学生能够正确地进行除法的读写，明确除法算式的各部分名称。
过程与方法：1. 学生通过实例理解除法的含义，培养解决问题的能力。
2. 学生通过练习，提高除法算式的读写能力。
情感态度与价值观：1. 学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。
2. 学生学会合作交流，培养团队精神。
二、教学内容1. 除法的含义：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法算式的读写：除法算式包括被除数、除数、商和余数，读作“被除数除以除数等于商，余数”。
三、教学重点与难点重点：1. 学生理解除法的含义，能正确解释除法算式。
2. 学生掌握除法算式的读写方法。
难点：1. 学生理解除法的平均分概念。
2. 学生正确进行除法算式的读写。
四、教学准备1. 教师准备除法算式的实例和练习题。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课：通过一个生活实例，如分蛋糕，引导学生理解除法的含义。
2. 讲解与示范：讲解除法算式的各部分名称，如被除数、除数、商和余数，并用示范例题进行说明。
3. 练习与互动：学生分组进行除法算式的读写练习，教师巡回指导，纠正错误。
5. 课后作业：布置除法算式的读写练习题，要求学生在家长监督下完成。
6. 教学评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对除法含义和读写方法的掌握程度。
六、教学延伸1. 学生通过实际操作，如分物品、计算分配等，进一步理解除法的应用。
2. 学生尝试解决一些与除法相关的实际问题，培养解决问题的能力。
七、教学策略1. 采用实例教学法，让学生通过实际例子理解除法的含义。
2. 采用分组练习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用问答法，引导学生主动思考和解答问题。
八、教学评价1. 学生作业评价：通过课后作业的完成情况，评价学生对除法含义和读写方法的掌握程度。
2. 学生课堂表现评价：评价学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况。
《除法的含义及读写法》教案
《除法的含义及读写法》教案第一章：除法的概念介绍1.1 教学目标：让学生理解除法的基本概念，包括除法是什么，以及除法在数学中的作用。
1.2 教学内容：介绍除法的定义，解释除法作为一种运算的意义，举例说明除法在日常生活中的应用。
1.3 教学方法：采用讲授法，通过讲解和举例来帮助学生理解除法的概念。
1.4 教学评估：通过课堂提问和练习题的方式，检查学生对除法概念的理解程度。
第二章：除法的读写法2.1 教学目标：让学生学会正确地读写除法算式，理解除法算式的各个部分。
2.2 教学内容：讲解除法算式的读法和写法，包括除数、被除数、商和余数的概念。
2.3 教学方法：采用讲解法，配合实例演示，让学生掌握除法算式的读写方法。
2.4 教学评估：通过练习题和课堂讨论，检验学生对除法算式读写法的掌握情况。
第三章：除法的基本运算3.1 教学目标：让学生学会进行基本的除法运算，包括除以一位数和除以多位数。
3.2 教学内容：讲解除法的基本运算方法，包括试商法、倍数法等，并通过实例演示。
3.3 教学方法：采用讲授法和练习法，让学生在实践中掌握除法的基本运算方法。
3.4 教学评估：通过课堂练习和测试，评估学生对除法基本运算的掌握情况。
第四章：除法的运算规则4.1 教学目标：让学生了解并掌握除法的运算规则，包括除法的运算顺序和运算性质。
4.2 教学内容：讲解除法的运算规则，包括除法的运算顺序，以及除法的运算性质，如结合律、分配律等。
4.3 教学方法：采用讲解法和练习法，让学生在理解的基础上，掌握除法的运算规则。
4.4 教学评估：通过课堂练习和测试，评估学生对除法运算规则的掌握情况。
第五章：除法在日常生活中的应用5.1 教学目标：让学生了解除法在日常生活中的应用，学会用除法解决实际问题。
5.2 教学内容：讲解除法在日常生活中的应用，如购物时的折扣计算，烹饪时的食材分配等。
5.3 教学方法：采用案例教学法，让学生通过实际案例，了解并学会用除法解决生活中的问题。
小学四年级数学除法教案
小学四年级数学除法教案教案目标：1. 使学生理解除法的概念和基本原理。
2. 掌握除法口诀。
3. 能够独立进行简单的除法计算。
教学重点：1. 除法的概念和基本原理。
2. 使用除法口诀进行计算。
教学难点：1. 多位数的除法计算。
教学准备：1. 教具：黑板、粉笔、计算器、习题册。
2. 学具：进位、借位小棒棍。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师提问：“你们都学过加法和减法了，那除法是什么意思呢？”引起学生的思考。
二、讲授（20分钟）1. 教师向学生简要介绍除法的定义和概念：“除法是一种数学运算，它是求一个数被另一个数除后的商。
”2. 教师使用示例进行讲解：“比如7除以2，我们用7个小球平均分给2个小朋友，每个小朋友会得到多少个小球？”3. 学生思考后回答：“每个小朋友可以得到3个小球，还剩下1个小球不能再平均分了。
”4. 教师将示例问题写在黑板上，引导学生写除法算式“7÷2=3...1”。
5. 教师进一步讲解多位数的除法计算方法，并使用示例进行演示。
三、练习（15分钟）1. 教师提供一些简单的除法计算题目，让学生用纸和笔完成计算。
2. 学生完成后，互相交换答案并进行批改。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些解题步骤不完整的除法计算题目，让学生补充完整。
2. 学生完成后，教师进行讲解和点评。
五、拓展（10分钟）1. 教师提供一些多位数的除法计算题目，鼓励学生尝试解答。
2. 学生完成后，教师选取一些学生的解答进行讲解和讨论。
六、总结（5分钟）1. 教师邀请学生回答：“除法的规律是什么？”引导学生总结除法计算的规律。
2. 学生回答后，教师进行总结，并强调学习除法需要勤奋练习。
七、作业布置（5分钟）1. 教师布置相应的习题，要求学生在家完成，并下节课检查。
教学反思：通过本节课的教学，学生对除法有了初步的认识和了解，能够独立进行简单的除法计算。
对于多位数的除法计算，部分学生仍然存在困难，需要继续强化练习和巩固。
《除法的含义及读写法》教案
《除法的含义及读写法》教案一、教学目标1. 让学生理解除法的含义，掌握除法的基本概念。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 教会学生除法的读写法，提高学生的数学表达能力。
二、教学内容1. 除法的含义2. 除法的基本概念3. 除法的读写法三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的含义，除法的基本概念，除法的读写法。
2. 教学难点：除法的含义，除法的读写法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实物操作理解除法的含义。
2. 采用讲解法，讲解除法的基本概念，让学生牢固掌握。
3. 采用练习法，让学生通过练习除法的读写法，提高数学表达能力。
五、教学准备1. 教师准备除法的教学素材，如图片、实物等。
2. 学生准备笔记本，用于记录除法的读写法。
六、教学过程1. 导入：通过展示实物，引导学生思考如何将实物平均分配，引出除法的概念。
2. 新课：讲解除法的基本概念，如被除数、除数、商等，并通过例题演示。
3. 练习：让学生运用除法解决实际问题，如分配物品、计算费用等。
4. 总结：回顾本节课所学内容，强调除法的含义和基本概念。
七、课后作业(1) 有12个苹果，要平均分给3个小朋友，每个小朋友能得到几个苹果？(2) 一本书有240页，平均每天读60页，需要几天读完？八、教学反思本节课通过实物操作和讲解法，使学生较好地理解了除法的含义和基本概念。
在课后作业中，学生能运用除法解决实际问题，说明已较好地掌握了除法。
但在读写法的教学中，发现部分学生对除法的读写法仍存在混淆，需要在今后的教学中加强练习。
九、拓展活动1. 开展除法主题的数学游戏，让学生在游戏中巩固除法知识。
2. 组织除法知识竞赛，激发学生学习除法的兴趣。
十、评价与反馈1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评估学生对除法的掌握程度。
3. 学生反馈：听取学生的意见和建议，不断优化教学方法，提高教学质量。
二年级数学下册《除法的初步认识》数学教案设计
二年级数学下册《除法的初步认识》數學教案設計主题：二年级数学下册《除法的初步认识》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解除法的意义，掌握简单的除法运算。
2. 过程与方法：通过生活实例和实际操作，引导学生探索并理解除法的基本概念，提高学生的观察力和动手能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们勇于探索、敢于创新的精神。
二、教学重点与难点：1. 重点：理解除法的意义，掌握简单的除法运算。
2. 难点：理解除法是平均分的过程。
三、教学过程：1. 导入新课：教师以生活中常见的“分苹果”为例，引入除法的概念，引发学生的好奇心和求知欲。
2. 新课讲解：教师通过具体的实物演示和多媒体展示，使学生直观地理解除法的意义。
然后，教师逐步引导学生进行简单的除法运算，并强调除法是平均分的过程。
3. 巩固练习：教师给出一些相关的练习题，让学生自己尝试解决，以此巩固所学知识。
4. 总结提升：教师带领学生回顾本节课的主要内容，总结除法的意义和运算规则，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识解决问题。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和理解程度，评估他们的学习效果。
2. 作业反馈：通过批改学生的作业，了解他们的理解和应用能力。
3. 测试成绩：通过定期的测试，检查学生的知识掌握情况。
五、教学反思：在教学过程中，要关注每一个学生的学习状态，及时调整教学策略，满足他们的学习需求。
同时，也要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力，让他们真正理解和掌握除法的知识。
六、课后作业：设计一些与课堂内容相关的习题，让学生在课后自我练习，进一步巩固所学知识。
《除法的含义及读写法》教案(含试卷)
《除法的含义及读写法》教案教学内容：学习除法的含义及读写法。
教科书第18页的例题4。
教学目标：l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教具准备：教科书第18页的例题4的图片，学具。
教学过程设计：一、引入新课1．出示12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
(板书课题：除法)二、新授课1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第18页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：124＝3④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：124＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。
”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。
再互相说一说。
3．出示：153＝5教师：请一个同学读一读这个除法算式。
(15除以3等于5)请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成3份，每一份是5)这一节课学了什么？三、巩固练习。
《除法的含义及读写法》教案设计
《除法的含义及读写法》教案设计第一章：除法的概念引入教学目标：1. 让学生理解除法的基本概念。
2. 让学生掌握除法算式的组成。
3. 让学生了解除法在实际生活中的应用。
教学内容：1. 介绍除法的基本概念，解释除法算式中的被除数、除数和商。
2. 通过实际例子展示除法在生活中的应用，如分配物品、计算平均数等。
3. 引导学生思考除法与其他数学运算的联系和区别。
教学方法：1. 采用图片、实物等直观教具，帮助学生形象理解除法的概念。
2. 通过小组讨论、分享实例等方式，让学生主动探索除法的应用。
3. 设计练习题，巩固学生对除法的理解和掌握。
教学评估：1. 观察学生在小组讨论中的参与程度和对除法概念的理解程度。
2. 检查学生完成练习题的正确率，以及对除法算式的读写能力。
第二章：除法的读写法教学目标：1. 让学生掌握除法算式的正确读写方法。
2. 让学生理解除法算式中各部分的名称和读法。
3. 培养学生正确书写除法算式的习惯。
教学内容：1. 介绍除法算式的读写方法，解释除法算式中各部分的名称和读法。
2. 示范正确的除法算式书写格式，如除号、被除数、除数和商的书写位置。
3. 强调除法算式中各部分的对应关系，如除号上下位置的对应。
教学方法：1. 通过示范、模仿等方式，让学生掌握除法算式的正确读写方法。
2. 设计除法算式的读写练习，让学生反复练习并巩固记忆。
3. 引导学生自我检查和纠正读写错误，培养学生的自我纠错能力。
教学评估：1. 观察学生在读写除法算式时的准确性，以及对除号上下位置的对应关系是否明确。
2. 收集学生的练习作业，检查除法算式的书写规范性。
第三章：除法的基本运算教学目标：1. 让学生掌握除法的基本运算方法。
2. 让学生能够熟练进行除法的计算。
3. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍除法的基本运算方法，如长除法、短除法等。
2. 通过实例演示和练习，让学生熟练掌握除法的计算步骤和技巧。
3. 引导学生运用除法解决实际问题，如计算物品的单价、分配物品的数量等。
除法的含义及读写法
1.让学生在具体情境中进一步体会除法运算的含义。
2.通过“熊猫分竹笋”的具体情境引出除法算式，让学生认识除号，会读、写除法算式。
3.让学生在具体的情境中认识除法，进一步激发学生学习的兴趣。
教 学
重 难 点
重点：认识除号，会读、写除法算式。
难点：进一步体会除法运算的含义。
教学准备
多媒体课件
课前预习
学生汇报。
二、新知探究
师：像这样把一个数平均分成几份，我们还可以用一种新的计算方法，那就是除法。（板书：除法）
师：我们以前学过的运算方法，都有各自的符号，除法也有它的符号，它就是“÷”，读作：除号。
教师指导除号的书写方法：写时先画一条横线，再在横线上下各点一个点，横线要直，两点要圆且对齐。
师：那么把12个竹笋，平均分给4个小朋友，每个小朋友分几个，除号
读作：12除以4等于3
表示：把12平均分成4份，每份是3
教 学 反 思
课 题
除法的含义及读写方法
主备教师
刘扬
调整教师
内 容
人教版数学二年级（下）18页例4。
主备教学活动设计
个性调整及教学随感
教 材
分 析
教材设计了一个熊猫平均分竹笋的情境，用把12个竹笋平均放4盘的实例引入除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法，显示出把除法概念教学置于生动具体的情境之中的编写意图。
1．把8块糖平均分给4个小朋友，每人分（ ）个。
2．把9个梨平均分给3个小朋友，每人分（ ）个。
3．有12个竹笋，平均分给4个小朋友，每个小朋友分（ ）个。
教学流程
一、复习导入
1．把8块糖平均分给4个小朋友，每人分（ ）个。
2．把9个梨平均分给3个小朋友，每人分（ ）个。
二年级下数学教案-除法的含义及读写法-人教新课标
二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标教学内容：本节课将向二年级学生介绍除法的含义及其读写法。
学生将通过实际例子和动手操作来理解除法的基本概念，学习如何读写除法算式，并初步掌握除法的基本运算规则。
教学目标：1. 让学生理解除法的含义，知道除法是乘法的逆运算。
2. 培养学生能够正确读写除法算式，包括除号、被除数、除数和商的位置。
3. 通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，能够解决简单的除法问题。
4. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
教学难点：1. 除法概念的理解，特别是除法与乘法的关系。
2. 除法算式的正确读写，特别是除号和各部分的位置。
3. 除法运算的方法，特别是有余数的情况。
教具学具准备：1. 教学PPT，包括除法概念的介绍、算式的读写、运算方法的讲解等。
2. 实物模型，如水果、糖果等，用于实际操作演示。
3. 白板和笔，用于板书设计和问题解答。
4. 练习题，用于巩固所学知识。
教学过程：1. 引入：通过简单的实际问题，引出除法的概念，让学生初步理解除法的含义。
2. 讲解：详细介绍除法的含义，讲解除法与乘法的关系，让学生理解除法是乘法的逆运算。
3. 演示：通过实物模型，演示除法算式的读写方法，让学生直观地理解除号、被除数、除数和商的位置。
4. 练习：让学生动手练习读写除法算式，教师巡回指导，解答学生的问题。
5. 操作：通过实际操作，让学生掌握除法的基本运算方法，解决简单的除法问题。
6. 巩固：通过练习题，巩固所学知识，让学生熟练掌握除法的读写和运算方法。
板书设计：1. 二年级下数学教案除法的含义及读写法人教新课标2. 教学内容：除法的含义、读写法、运算方法3. 教学目标：理解除法的含义，正确读写除法算式，掌握除法运算方法4. 教学难点：除法概念的理解，算式的读写，运算方法作业设计：1. 读写除法算式：让学生回家后，读写一些简单的除法算式，加深对除法算式的理解。
2. 解决实际问题：让学生解决一些简单的实际问题，运用除法运算方法，巩固所学知识。
除法的含义及读写法
分成2份：18÷2=9
分成6份：18÷6=3
2、课本20页第一题
看除法算式，找同学起来读一读，及时发现错误。
四、全课小结
同学们，今天我们又认识了一种新的计算方法——除法，并学会了除法算式的读法和写法，在今后的学习中，我们还将进一步学习除法，希望大家能够像今天一样表现出色！
板书设计：
生：每个盘子里放的都是3个。
二、合作交流，探索新知
1、引入除法
师：我们班小朋友真能干，刚才我们通过平均分的活动，帮助京京解决了一个大问题，这样的问题咱们能不能用一种方法来直接结算呢？今天我们就来一起学习这种计算方法。（课件出示课题：除法）
师：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个，每盘放的同样多，是平均分吗？
生：12个。
师：那么我们就把12写在除号的前面，分成了几份？
生：4份。
师：我们就把4写在除号的后面。每盘放几个？
生：3个。
师：最后把3写在等号的后面。也就是：12÷4=3，这个除法算式就读作：12除以4等于3。（同桌之间互相读一读）
三、应用，加深对新知的理解
1、做一做
各小组把18块饼干一次平均分成3份、2份、6份。根据分的结果填写除法算式，学生动手操作，汇报结果。
除法的含义及读写法
备课人
夏静如
多媒体课件
使用
教材分析：
例4用熊猫平均分竹笋的具体情境引出除法，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。接着，通过例5，让学生认识除法算式各部分的名称。教材以平均分物的事例设计“除法”内容，有利用激发学生学习的情趣。更重要的是，让学生在生动具体的情境中认识除法。
教学目标：
除法
例4 把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放3个。
《除法的含义及读写法》教案设计
《除法的含义及读写法》教案设计第一章：除法的引入1.1 目的：让学生了解除法的基本概念和实际应用。
1.2 教学方法：通过生活实例引入除法的概念，引导学生理解除法的作用。
1.3 教学内容：1.3.1 除法的定义：将一个数分成若干等份的操作。
1.3.2 除法的符号：除号“÷”，被除数、除数和商的关系。
1.3.3 除法的实际应用：平均分配物品、计算比例等。
1.4 练习题：1. 解释除法的含义。
2. 写出一个除法算式，并说明其含义。
第二章：除法的读写法2.1 目的：让学生掌握除法的读写方法，提高数学表达能力。
2.2 教学方法：通过例题讲解和练习，让学生熟悉除法的读写法。
2.3 教学内容：2.3.1 除法的读法：整数除法和小数除法的读法。
2.3.2 除法的写法：整数除法和小数除法的写法。
2.3.3 除法算式的组成：被除数、除数、商和余数。
2.4 练习题：第三章：除法的性质3.1 目的：让学生了解除法的性质，提高解决问题的能力。
3.2 教学方法：通过示例和练习，让学生掌握除法的性质。
3.3 教学内容：3.3.1 除法的交换律：除法中，被除数和除数的位置可以交换。
3.3.2 除法的结合律：除法中，多个数相除的顺序可以改变。
3.3.3 除法的分配律：一个数除以两个数的和，等于这个数分别除以这两个数。
3.4 练习题：第四章：除法的计算方法4.1 目的：让学生掌握除法的计算方法，提高计算能力。
4.2 教学方法：通过讲解和练习，让学生熟悉除法的计算方法。
4.3 教学内容：4.3.1 整数除法的计算方法：从被除数的高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
4.3.2 小数除法的计算方法：先将除数乘以10的整数倍，使其成为整数，按照整数除法的方法计算。
4.3.3 除法的计算法则：除法计算中的注意事项，如连续除以两个数、除以0等。
4.4 练习题：第五章：除法的应用5.1 目的：让学生能够将除法应用到实际生活中，提高解决问题的能力。
《除法的含义及读写法》教案设计
《除法的含义及读写法》教案设计第一章：导入教学目标：1. 引导学生回顾加法、减法的运算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 激发学生对除法运算的兴趣，培养学生的观察和思考能力。
教学内容：1. 利用具体情境，引导学生感受除法运算的必要性。
2. 通过观察和操作，让学生初步理解除法的含义。
教学活动：1. 利用图片或实物，展示一个需要平均分配的场景，如分水果、分食物等。
2. 引导学生思考：如何用加法或减法来解决这个问题？3. 引入除法的概念，讲解除法的含义和读写法。
第二章：除法的含义教学目标：1. 使学生理解除法是将一个数平均分成若干份的运算。
2. 培养学生运用除法解决问题的能力。
教学内容：1. 通过具体例题，让学生进一步理解除法的含义。
2. 讲解除法运算中的关键概念，如被除数、除数、商等。
教学活动：1. 利用实物或图片，展示一个需要平均分配的场景，如分糖果、分土地等。
2. 引导学生用除法来解决这个问题，并解释除法的含义。
3. 通过练习题，巩固学生对除法含义的理解。
第三章：除法的读写法教学目标：1. 使学生掌握除法的读写法，能够正确地读写除法算式。
2. 培养学生规范书写除法算式的习惯。
教学内容：1. 讲解除法算式的读写法，包括除法算式的各部分名称和读写规则。
2. 让学生练习读写除法算式，纠正常见错误。
教学活动：1. 讲解除法算式的读写法，让学生明确除法算式的各部分名称和读写规则。
2. 让学生练习读写除法算式，及时纠正错误。
3. 通过练习题，巩固学生对除法算式的读写能力。
第四章：除法运算的基本性质教学目标：1. 使学生了解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。
2. 培养学生运用除法运算性质解决问题的能力。
教学内容：1. 讲解除法运算的基本性质，如交换律、结合律等。
2. 通过例题和练习题，让学生运用除法运算性质解决问题。
教学活动：1. 讲解除法运算的基本性质，让学生理解并能够运用这些性质。
2. 通过例题，展示如何运用除法运算性质简化计算。
《除法的含义及读写法》教案设计
一、教案基本信息《除法的含义及读写法》教案设计课时安排：2课时教学目标：1. 让学生理解除法的含义，掌握除法算式的读写法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
教学重点：1. 除法的含义2. 除法算式的读写法教学难点：1. 理解除法的实际应用2. 除法算式的正确读写教学准备：1. 教学课件2. 练习题3. 实物教具二、教学过程环节一：导入（5分钟）1. 利用实物教具，引导学生观察并思考：如果把一个水果平均分给几个同学，应该如何计算？2. 学生分享自己的思考过程，教师总结并引出除法的概念。
环节二：自主学习（10分钟）1. 学生自学教材，理解除法的含义。
2. 学生跟随课件演示，学习除法算式的读写法。
环节三：课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解除法的含义，引导学生理解除法是一种分配的方法。
2. 教师示范除法算式的读写法，强调除法算式的各部分名称及读写规则。
环节四：互动交流（10分钟）1. 学生分组讨论，分享自己理解的除法含义及读写法。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
环节五：练习巩固（10分钟）1. 学生完成练习题，巩固除法的含义及读写法。
2. 教师批改练习题，及时反馈学生的学习情况。
三、课后作业1. 学生自主完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 家长签字确认，加强对学生学习情况的监督。
四、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，针对学生的学习情况调整教学策略，以提高教学效果。
五、教学评价通过课后作业、课堂表现和练习题的成绩，对学生的学习情况进行全面评价，了解学生对除法含义及读写法的掌握程度。
六、教学策略1. 采用直观教学法，利用实物教具和课件演示，帮助学生形象地理解除法的含义。
2. 采用自主学习与合作交流相结合的方式，引导学生主动探究除法知识。
3. 设计具有针对性的练习题，及时巩固所学内容，提高学生的实际应用能力。
七、教学评价1. 课后作业完成情况：检查学生对除法含义及读写法的掌握程度。
认识除法教案
认识除法教案教学目标：在小学三年级学生中，通过本节课的教学，使学生掌握除法的基本概念，能够使用简单的算法进行除法运算。
教学重点：掌握除法的概念和运算方法。
教学难点：理解除法运算的基本原理。
教学准备：1. 小白板和白板笔。
2. 数字卡片或者数字板书。
教学过程：Step 1: 介绍除法的概念（5分钟）教师用简单易懂的语言向学生解释除法的概念，例如："除法是将一个数分成若干个相等的部分的运算。
比如，把12个橙子平均分给3个人，每个人能分到几个橙子呢？"Step 2: 通过实例展示除法运算（10分钟）教师在白板上写下一个示例，例如："12 ÷ 3 ="，并解释"÷"符号的意义是除法运算。
然后，教师将数字12画成三个圆圈，表示12个橙子，让学生思考如何将它们平均分给3个人。
Step 3: 引导学生进行除法计算（15分钟）教师给学生分发一些数字卡片或者数字板书，让学生进行除法运算的练习。
例如，教师可以说："现在，我们有16个小球，要分给4个篮子，每个篮子里有几个小球呢？"学生可以使用小白板、计算器等辅助工具进行计算，最后将答案写在卡片上或者板书上展示。
Step 4: 理解除数大于被除数时的情况（10分钟）教师让学生思考一种特殊情况，即除数大于被除数。
例如："如果我们有3个苹果，要分给5个人，每个人能得到几个苹果？"教师引导学生思考后告诉学生，如果除数大于被除数，那么结果就是0。
然后，通过多个类似的例子，巩固学生的理解。
Step 5: 小结和反思（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调除法的基本概念和运算方法。
然后，教师鼓励学生分享自己的体会和感受，让学生总结本节课学到的知识。
Step 6: 布置作业（5分钟）教师布置简单的习题作为课后作业，要求学生进行除法运算的练习。
例如："27 ÷ 3 ="，"15 ÷ 5 ="等。
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3月多媒体授课资料
第三课时《除法的含义及读写法》教学设计
教学目标：
l．使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
2．使学生初步学会除法的算式和写法。
教学重点：正确理解除法运算的意义。
教学难点：除法算式的读法和写法。
教具准备：课件，学具。
教学过程设计：
一、引入新课
1．课件出示例4：12个竹笋和4个篮子。
再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？
提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)
学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。
分的结果是每盘放3个。
小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
教师：像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法——除法来表示。
(板书课题：除法)
二、新授课
1．以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“÷”。
指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。
2．出示教科书第13页的例题4。
教师：“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?
①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。
②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。
③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。
教师一边说一边板书：12÷4＝3
④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。
⑤教师：12÷4＝3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。
”这个算式读作：12除以4等于3。
⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。
再互相说一说。
3．出示完成教科书第13页的做一做:把15条小鱼平均放在5个盘子里，每个盘子里放（）条。
15÷5＝3
教师：请一个同学读一读这个除法算式。
(15除以5等于3)
请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成5份，每一份是
3)
三、巩固练习。
1．分饼干。
提问：一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算式?(要分的饼干是18块，除号前面写18；平均分给3个人，除号后面写3；每人分6块，等号后面写6)请一个同学读一读这个除法算式。
(18除以3等于6)这个除法算式表示什么?(把18平均分成3份，每一份是6)
通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。
可用同样的方法完成下面两道小题。
2．完成教科书第15页练习三的第1题。
练习时，可以增加一些除法算式卡片，以增加学生练习的机会。
同时，注意采用“开火车”“接力赛”“抽卡游戏”不同形式组织练习，让学生在愉快的练习活动中掌握知识。
3．完成教科书第15页练习三的第2题。
先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。
之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。
促使学生体会除法的意义。
提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样
列算式?(因为是把6粒苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。
)
4．完成教科书第15页练习四的第3题。
让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每一份事。
因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。
让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。
四、课堂小结：今天的学习你有什么收获吗？
五、板书设计：
除法的含义及读写法
把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。
12 ÷ 4 ＝ 3
除号
教学反思：
由于前几节课的学习，学生已经能够理解平均分的含义，本节课要让学生理解数学上”平均分“用除法来列式，并认识除号。
教学中，通过”分竹笋“这个情境，激发学生已有的知识经验，让学生分一分，理解”平均分“，在此基础上抽象出除法算式，结合除法的含义理解算式的意义，懂得列式的方式，认识除号。
明确”平均分“的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。
再通过大量的判断练习来加深学生对平均分的认识，得出平均分的概念，收到了较好的教学效果。
数学组：王娜 2014年3月6日。