苏教版数学四年级上册时时练：1.2认识毫升、升与毫升的互化
1.2认识毫升教案(教案)苏教版四年级上册数学
1.2 认识毫升教案（教案）苏教版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，理解毫升与升的关系，能够正确使用毫升作为计量单位。
2. 培养学生运用毫升进行体积计量的能力，提高学生的实际操作能力。
3. 培养学生的观察能力、思维能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 毫升的概念及与升的关系2. 毫升在实际生活中的应用3. 毫升与升的换算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念及与升的关系，毫升在实际生活中的应用。
2. 教学难点：毫升与升的换算方法。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解毫升的概念。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际操作中掌握毫升的使用方法。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队协作能力，提高学习效果。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的液体容器，如矿泉水瓶、饮料瓶等，引导学生观察容器的容量标识，引入毫升的概念。
2. 探究毫升的概念（1）教师出示量筒，引导学生观察量筒的刻度，认识毫升。
（2）学生通过实践，使用量筒量取一定量的水，感受毫升的实际大小。
（3）教师总结：毫升是体积的计量单位，1毫升等于1立方厘米。
3. 毫升与升的关系（1）教师引导学生观察升与毫升的关系，发现1升等于1000毫升。
（2）学生通过实践，将1升的水倒入量筒中，观察水的体积，验证1升等于1000毫升。
4. 毫升在实际生活中的应用（1）教师创设生活情境，如购买饮料、烹饪等，让学生运用毫升进行计量。
（2）学生分组讨论，分享生活中使用毫升的经历，加深对毫升的认识。
5. 毫升与升的换算方法（1）教师讲解毫升与升的换算方法，即1升=1000毫升。
（2）学生通过练习题，巩固毫升与升的换算方法。
6. 总结与拓展（1）教师引导学生总结本节课所学内容，回顾毫升的概念、与升的关系及应用。
（2）学生分享学习心得，提出疑问，教师解答。
（3）布置课后作业，让学生运用毫升进行实际计量，巩固所学知识。
江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案
江苏名校苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》教案一. 教材分析苏教版四年级上册数学第一单元第2课《认识毫升》主要让学生通过生活情境和实际操作，掌握升和毫升的认识及换算，能够运用单位描述生活中液体的容量。
这一课内容是学生已经学习了长度单位、面积单位后，进一步学习体积单位，对于学生建立数学与生活的联系，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力具有重要意义。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过简单的体积单位，如立方厘米、立方米等，但对于毫升和升的认识却比较模糊，换算能力也较弱。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中感受和理解毫升和升的概念及换算。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。
2.过程与方法：通过生活情境和实际操作，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握升和毫升的认识，能进行单位之间的换算。
2.难点：灵活运用单位描述生活中液体的容量。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在生活情境中感受和理解毫升和升的概念，通过实际操作和游戏活动，提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的空间观念和解决实际问题的能力。
六. 教学准备1.教具：课件、实物、换算表、练习题等。
2.学具：学生自带不同容量的容器、水、测量工具等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活场景，如超市购买饮料、厨房烹饪等，引导学生思考液体的容量单位，引出本课的主题——认识毫升。
呈现（5分钟）教师通过课件呈现不同容量的容器，如250毫升的矿泉水瓶、500毫升的饮料瓶、1升的牛奶瓶等，让学生直观地感受毫升和升的概念。
操练（10分钟）学生分组进行实际操作，使用自带的容器和水，进行液体的测量和记录。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享各自在操练中的心得体会，引导学生总结升和毫升的认识及换算方法。
苏教版小学数学四年级上册认识毫升
上册
学习目标
1. 正确认识毫升，形成1毫升的容量观念。 2．知道升和毫升之间的进率，能进行简单 的换算。
计量比较少的液体，通常用毫升作单位。 毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
1升=1000毫升
4升=（4000 ）毫升 9升=（ ）毫升 9000
2000毫升= （ 2 ）升 5000毫升=（ 5 ）升
你还能提出 什么问题
全课小结
这节课你有什么收获？
下面容器的容量各是多少毫升？在合适答案的右边画“√”
1毫升 10毫升 100毫升
2.5毫升
5毫升 50毫升
4毫升
√
25毫升 250毫升
√
40毫升 400毫升
√
500毫升
√
在括号里填上“L”和“mL”
一个鱼缸大约
一瓶饮料大约
一锅水大约
一汤勺水大约
有水80（ L ）
大约有400（mL ）
有5（ L ）
有10 （ mL ）
在○里填“﹥”“﹤”或“=”。
900毫升○ ﹤ 1升
﹥ 2500毫升 3升○
6升○ = 6000毫升 7000毫升○ ﹤ 8升
一瓶儿童止咳糖浆的规格及用法用量如下。这瓶 止咳糖浆够一个9岁儿童服用3天吗？
【规格】每瓶120毫升 【用法用量】 口服，每日3次 7岁以上儿童：每次15~30毫升 3~7岁儿童：每次5~10毫升
苏教版 四年级上册数学 第一单元《升与毫升》同步练习(含答案)
第一单元《升与毫升》知识互联知识导航知识点一：认识升1.认识容量：容器所能容纳液体的多少,就是它的容量。
容器的容量有大有小；为了准确测量或计量容器的容量,要使用统一的单位。
2.认识升：计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。
升可以用字母“L”表示。
棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
知识点二：认识毫升认识毫升及升和毫升的进率：计量比较少的液体,常用毫升作单位。
毫升可以用字母“mL”表示；1升=1000毫升,即：升和毫升之间的进率是1000。
夯实基础一、精挑细选（共5题；每题2分,共10分）1．(本题2分)（2021·江苏四年级期末）如果透明玻璃杯可以装水250毫升,那么（）杯就是1升。
A．4 B．2 C．82．(本题2分)（2021·江苏四年级期末）估计下面哪个容器的容量比1升多得多？（）A．卡通水壶B．净水桶C．透明玻璃杯3．(本题2分)（2018·河南平顶山市·四年级期中）下面的容器中,（）的容量最接近2升。
A ． B． C ．4．(本题2分)（2021·江苏四年级专题练习）根据1升的容量,估计下面（）种容器能盛下这一大杯水。
A ．B ．C ．5．(本题2分)（2020·江苏扬州·四年级期中）四（3）班的王萌咳嗽,医生给她开了一瓶止咳糖浆,至少够她服用（）天。
A．3 B．6 C．2 D．4二、仔细想,认真填（共8题；每空1分,共22分）6．(本题3分)（2021·江苏太仓市·四年级期末）在括号里填上合适的单位。
一个电饭锅能容水5（________）。
一瓶酱油500（________）。
一袋输水液有100（________）。
7．(本题4分)（2020·江苏徐州市·）在括号里填上“升”或“毫升”。
（1）水是生命之源,人喝水时一口大约喝25（________）,一天大约要喝3（________）。
苏教版数学四年级上册单元复习：一 升和毫升
可以通过观察、操作 等方法比较几个容器容 量的大小。
易错点:误以为所有 容器的计量单位都是升。
举例: 在括号里填上合适 的单位。 一瓶饮料的净含量 为 500( )。 错解:升 正解:毫升
一 升 和 毫 升
一、认识容量 1.容器中所能容纳物体的多少就是它的容量。像茶杯、笔筒、
热水壶等能盛装其他物体的物体都是容器,其中茶杯和热水壶都 能盛水,而这些物体能盛水的多少就是它们的容量。
2.容器的容量是有大小的。 3.为了准确测量或计量容器的容量,要使用统一的单位。 二、认识升 1.计量水、油、饮料等液体的多少,通常用升作单位。升可以 用字母“L”表示。 2.棱长是 1 分米的正方体容器(不计壁厚),容量是 1 升。
五、解决问题的方法
易错点:误以为升与 毫升之间的进率是 10。( )
举例 1: 判断:升与毫升之间 的进率是 1000。 错解:(✕) 法解决问题。(基本方法)
在( )里填上“升”
比较法是通过观察、分析,找出研究对象的异同点,从而发现 或“毫升”。
解决问题途径的一种方法。
一桶豆油大约有
2.运用综合法解决“注水”问题。(能力点)
2.5( )。
解决此类问题的关键是分清水管关好前、后每分钟的注水量,
一瓶果汁大约有
并根据注水量求出相应的时间。
500( )。
3.运用转化法解决“漏水”问题。(能力点) 解决此类问题的关键是利用所给数量之间的倍数关系。
4.运用分析法解决“溢水”问题。(能力点) 解决生活中的实际问题时,要从实际情况入手,深入解读题目 中的已知条件,理解题意,最后得出结论。
苏教版数学四上第一单元-升和毫升
第一单元知识点一：认识容量和升（1）认识容量：容器所能容纳液体的多少，就是它的容量。
容器的容量有大有小；为了准确测量或计量容器的容量，要使用统一的单位。
（2）认识升：计量水、油、饮料等液体的多少，通常用升作单位。
升可以用字母“L”表示。
棱长是1分米的正方体容器（不计壁厚）的容量是1升。
知识点二：认识毫升以及升与毫升的单位转化（1）1升（L）=1000毫升（ml 、mL）（2）生活中的升和毫升的运用：生活中滴眼液大约5毫升，一汤勺水有10毫升；一瓶墨水50毫升；一盒牛奶250毫升；一瓶饮料大约是500毫升，大瓶饮料1-2升，一个热水瓶的容量大约是2升，一锅水有5升，一个脸盆大约盛水10升；一个家用水池大约盛水30升，一个浴缸大约盛水400升；一个金鱼缸大约有水30升，（3）一个健康的成年人血液总量约为4000----5000毫升。
义务献血者每次献血量一般为200毫升。
（4）1毫升大约等于23滴水。
练习1.在括号里填上合适的数。
1升＝( )毫升 6000毫升＝( )升 7升＝( )毫升8000毫升＝( )升 9升＝( )毫升 20000毫升＝( )升2.妈妈买来一大瓶可乐，有2L．明明用容量250毫升的纸杯去喝可乐，每天喝2杯，那么这瓶可乐够明明喝几天？3．有甲、乙、丙三个容器．把甲容器装满水，倒入乙容器中，乙容器没有倒满；把丙容器的水倒入乙容器中，丙容器的水还有剩余．问：最大的容器是（）A．甲容器 B．乙容器C．丙容器4.在括号里填上合适的单位。
(1)一瓶易拉罐饮料有250( )。
(2)一瓶洗发液的净含量是250( )。
(3)义务献血者每次的献血量为200( )。
(4)一瓶口服液为18( )。
(5)小明身高140( )，体重40( )，他上学带的水壶容量有500( )。
5.下面的容器中，( )的容量比1升少。
A ．电饭煲B ．电冰箱C ．纸杯6.比较下面3个玻璃杯的容量。
7.容量最大的是( )杯，容量最小的是( )杯。
苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》说课稿
苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第一单元第2课《认识毫升》，这一课主要让学生认识体积单位毫升，掌握毫升的意义和应用。
通过学习，让学生能够理解体积的概念，能够正确地使用毫升作为单位来计量物体的体积。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和计量单位的知识，他们已经学习了长度单位、面积单位，对于新的计量单位的学习有一定的基础。
但是，毫升作为一个较小的计量单位，学生可能对其概念和应用还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要引导学生从实际情境出发，感受毫升在生活中的应用，从而更好地理解和掌握毫升的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生认识体积单位毫升，理解毫升的意义，能够用毫升作为单位来计量物体的体积。
2.过程与方法：通过观察、实验、交流等活动，培养学生空间观念和计量能力。
3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 说教学重难点1.重点：认识体积单位毫升，理解毫升的意义，能够用毫升作为单位来计量物体的体积。
2.难点：理解毫升的概念，能够从实际情境中选择合适的计量单位。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、合作学习法、探究式学习法等，引导学生从实际情境中发现问题，通过观察、实验、交流等途径解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、量筒等教具，帮助学生直观地理解毫升的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的情境，比如超市购买饮料，引入毫升的概念，让学生观察饮料的包装上的体积标识，引出本节课的主题。
2.探究：让学生分组进行实验，用量筒等工具测量不同容器的体积，引导学生发现毫升的意义和应用。
3.交流：让学生分享自己的实验结果，讨论不同情境下如何选择合适的计量单位，加深对毫升的理解。
4.巩固：通过一些练习题，让学生运用毫升作为单位来计量物体的体积，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调毫升的概念和应用。
苏教版数学四年级上册 一 升和毫升_认识毫升 教案
认识毫升教材分析《认识毫升》是苏教版四年级上册第一单元第二课时的内容，这一课时主要教学毫升的认识以及毫升与升之间的单位换算。
教材安排了两个例题帮助学生来学习，首先让学生观察生活中的一些容器，意识到毫升也是常用的容量单位，再让学生观察量筒里的1毫升水，帮助学生直观感受到毫升是一个很小的容量单位，强化了1毫升的容量概念。
紧接着安排了一个例题教学升与毫升的进率，借助量杯认识了500毫升，再通过操作认识了1升=1000毫升。
最后，安排了一系列练习题，帮助学生进一步认识毫升，熟悉升与毫升之间的单位换算。
学情分析本节课是在学生认识了“升”这个容量单位后进行的教学。
在现实生活中，学生也几乎每天都能接触到与“毫升”有关的事物，如牛奶、矿泉水、口服液、咳嗽糖浆等，学生不仅有学习的生活经验，也有学习知识的现实需要。
在教学中，通过对常见事物的观察，初步认识计量毫升的工具，体会用毫升计量的方法。
本节课，让学生通过动手操作感受1毫升水有几滴，进一步认识容量单位毫升，初步建立毫升的直观表象，让学生在实践活动中学会知识，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣，获得成功的体验。
教学目标知识与技能：让学生在具体的生活情境中，初步形成1毫升的观念；在实际操作的情境中，进一步感受1毫升的含义，知道1升=1000毫升，并能进行升和毫升之间的单位换算。
过程与方法：使学生在观察实验中，理解毫升和升之间的进率，加深对容量含义的认识，培养学生的比较能力，发展空间观念。
情感态度与价值观：培养学生的观察能力，实践能力，养成认真、严谨的学习态度和学习作风。
使学生在学习活动中，进一步体会数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点：使学生正确认识升和毫升之间的进率，能进行简单的单位换算。
突破方法：组织学生进行实践操作，在操作中探究发现。
教学难点：能正确进行升与毫升之间的换算。
突破方法：联系生活情境设计不同形式的练习，使学生在练习中巩固提高。
苏教版数学四年级上册 升和毫升的换算
练一练 1.下面的容器里各有多少毫升药水？
100ml
10ml
5ml 8ml
练一练
2.把50毫升水分别倒入下面的容器，看 看水面各在哪里。
练一练
3. 4升=（ 4000 ）毫升 2000毫升=（ 2 ）升 9升=（ 9000 ）毫升 5000毫升=（ 5 ）升
拓展练习 在 里填“＞”“＜”或“=”。
第 一 单元 升 和 毫 升
第 3 课时 升和毫升的换算
探究新知
4 一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量
杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升 的量杯中，你能发现什么？
500ml 400 300 200 100
500ml 400 300 200 100
500＋500＝1000ml
探究新知
4 一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量
800毫升 ＜ 1升 3升 ＞ 2 8升
杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升 的量杯中，你能发现什么？
500ml 400 300 200 100
500ml 400 300 200 100
1000ml＝1L
1L 0.8L 0.6L 0.4L 0.2L
试一试
将1瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了 几个纸杯。先看看这瓶矿泉水有多少毫 升，再估计一杯水大约有多少毫升。
苏教新课标小学数学四年级上册《一、升和毫升 2、认识毫升》_2
认识毫升（p3-4）教学目标：1、认识容量单位毫升，知道毫升是一个比较小的容量单位。
2、掌握升和毫升之间的进率，知道1升=1000毫升教学重难点：认识毫升的多少教学准备：滴管、量桶、水等。
二次备课【教学过程】一、了解预习情况：通过预习，你知道我们这节课要学习什么？你知道了相关的哪些知识？随学生回答板书：毫升学生可能会知道：毫升可以用字母ml表示；1升=1000毫升；……二、认识1毫升1、取量筒，介绍：这个量筒最少的刻度是5毫升，现在我们要用它和这个滴管来找1毫升有多少滴，你有什么好办法？（可以先用滴管滴5毫升，再除以5就得到了1毫升的滴数。
）实验：大约要205滴才是5毫升算：205÷5=21（滴）2、每个组派人上来，用老师准备的滴管在瓶盖内滴21滴水（1毫升），组内传一传，看一看1毫升的水大约是多少？说一说：1毫升水是多少水呢？3、介绍生活中量毫升的容器：有时我们生病了，要喝一些药水，（取一药水瓶）读：成人每次喝15~20毫升。
问：我没有量杯，那怎么才能找到这15~20毫升药水呢？取生活中最常见的勺子，舀满1勺水，倒入量筒，测得大约是10毫升指出：这勺子是我们每天都要用的东西，现在你会利用它找适量的药水了么？三、看书并认识看刻度学生独立看书，看完后交流自己认为比较重要的知识，如：计量比较少的液体，常用毫升作单位；回看量杯上的刻度时，要看贴着刻度的水面高度，不能看水面中间，因为这个图是立体的。
升是比较大的容量单位，1升=1000毫升。
四、试一试：将一瓶矿泉水倒入纸杯，看看倒满了几个纸杯，先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升五．完成想想做做：1、下面的容器里各有多少毫升药水？指出：饮料我们可以多喝点少喝点，但在医学上却不能有一点点的马虎，所以在用药的时候都要严格按照规定。
下面这些是常见的一些规格，分别说说是多少毫升？2、老师用量筒量出一个50毫升，然后倒入一个常见的一次性透明的杯子里，让学生感受一下其高度，然后再让学生想象如果倒入题中的这几个容器中，水面高度各可能是什么情况？回家练习：用刚才认识的勺子（10毫升），舀50毫升水，分别倒入这几个容器里，看看水面各在哪里？3、填空：4升=（）毫升2000毫升=（）升9升=（）毫升5000毫升=（）升六、全课小结：说说你对毫升的认识。
苏教新课标小学数学四年级上册《一、升和毫升 2、认识毫升》_1
（多媒体出示图片：针筒、盐水袋、口服液、眼药水）
（介绍一下勺子的容量）
2．每个小组都带来家里的小容器了吧。请你们拿出来吧。
请每个小组根据这样的要求来试一试。
把50毫升水分别倒入这几个容器里，观察：水面各在哪里？
3．估一估
你能估计一下，这只碗的容量大约是多少吗？杯子呢？
250毫升呢？100毫升呢？
4．讲到现在，我可真渴啊！特别是看到你们带了这么多的饮料。
能让我喝一口吗？我想喝100ML左右就够了。谁能帮我倒出来呢。
我刚才喝了几口，把大约100ML饮料喝完了呢？
那我一口能喝多少毫升呢？
谁再来试一试，大约几口能把100ML饮料喝完？
大家算算，他这样一口，大约有多少毫升？
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点和难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学准备：配套光盘，多媒体课件，滴管、水、量杯、饮料等。
教学流程：
个人复备
一、交流展示，情境体验
结合“乐学单”：1．我们已经认识了一个容量单位：升。
能介绍一下你所了解的关于升的知识吗？
2．今天给大家介绍位新朋友，揭示课题：毫升（板书）学生根据“乐学单”调查情况，交流自学成果。
二、小组互助，快乐探究
（一）请看图片，细心观察：
从这些图片里，你了解到什么？还有什么发现吗？
让学生在观察中初步感受：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
它还可以用符号“ml”表示。
5．回家请你们家人都来试一试，看看各自一口，大约能喝多少毫升。
四、拓展延伸，个性建构
苏教新课标小学数学四年级上册《一、升和毫升 2、认识毫升》_7
认识毫升教学目标:认识容量单位毫升，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。
感受1毫升有多少。
教学重、难点:认识容量单位毫升，知道升与毫升之间的进率，能进行简单的换算。
形成1毫升的表象教学过程：1、情境导入（1）观察饮料、牛奶、洗发露以及风油精的图片。
（2）1毫升有多少2、讲解过程（1）认识毫升这些容器的容量比我们前面接触到的锅、盆、水桶等容器的容量少得多，当计量比较少的液体时，通常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL”表示。
（2）感知1毫升先用有刻度的滴管吸入1毫升水，看看1毫升水油多少，再把它滴在手心上，数数大约有多少滴。
才左后发现，1毫升水只有很少一点儿，大约只有十几滴，1毫升比1升少得多。
3、归纳总结计量比较少的液体，常用毫升作单位，20滴水大约是1毫升。
4、巩固练习填空题一瓶墨水大约是60（）一个脸盆大约盛水10（）一个热水瓶的容量大约是2（）一瓶可乐大约是200（）知识点二：升与毫升的互化1、情境导入（1）一个量杯盛有500mL水，两个这样的量杯盛有多少毫升水？（2）把这两杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？2、讲解过程（1）升与毫升的关系通过实验可知，2杯500毫升的水正好可以倒满1个1升的量杯，说明2个500毫升等于1升，因此1升=1000毫升（2）拓展研究将一瓶矿泉水倒入纸杯中，看看这瓶可以倒满几个纸杯。
先看看这瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
3、归纳总结1升=1000毫升，升与毫升之间的进率是10004、巩固练习填空12升=（）毫升35000毫升=（）升7升=（）毫升比较大小6升○6000毫升 2000毫升○20升800毫升○1升 70000毫升○6升商店进了一批矿泉水，每箱12瓶，每瓶600毫升。
15瓶这样的矿泉水有多少升？。
四年级上册数学教案-1.2 认识毫升苏教版
学习目标：1、在具体情境中，初步形成1毫升的观念，在操作中进一步感受1毫毛的大小知道1升＝1000毫升，能进行简单换算。
2、在实际应用中，感受一些小容量，体能毫升的应用价值。
重点难点：认识认识容量单位：毫升及毫升的实际大小。建立1毫升的观念。建立1毫升的观念。
活动过程：
一、激发活动兴趣。
1、回顾一下，我们已经认识了一个容量单位是什么？1升有多少？它可以用什么符号表示？
2、结合蓝水瓶的容量，思考：用“升”做单位合适吗？可以用什么样的单位？
揭示课题： 认识毫升
二、实施活动过程。
学生活动方案
教师导学预案
个性修改
活动一:初步认识毫升
1、自主学习
（1）毫升在生活中广泛应用，你在哪儿见过？看一看，想一想。
2、合作交流
（1）在小组内交流自己见过的或带来的容器。
3、展示汇报
（1）指派小组汇报。
板书设计：认识毫升
毫升（ml）1升＝1000毫升
（2）其余小组补充。
活动二：实验体验1毫升的大小
1、自主学习。
（1）先猜一猜1毫升大约有多少？
（2）观察25毫升的量筒，寻找表示1毫升的刻度。
（3）用滴管向空量筒里滴1毫升水，看看大约有多少滴？ 注意：量筒放平，眼睛与刻度相平。
（4）将1毫升水倒入手心看看。
2、合作交流
（1）闭上眼睛，想象1毫升水有多少？
4、质疑提升
（1）100毫升、250毫升、500毫升的饮料多少份这样的饮料正好是1升？
让学生观察这些容器，说说他们都是用什么做单位的，同时说明计量单位比较少的液体，通常用毫升做单位，字母ml或mL。
出示一个有刻度滴管，然后教学生使用滴管的方法，用滴管吸入1毫升的水，叔叔1毫升的水大约有多少滴。
苏教版数学四年级上册《一、升和毫升 2、认识毫升》_0
课题：认识毫升第 2 课时总第课时教学目标：1.使学生在具体的观察、操作中感受毫升，联系实际初步形成1毫升的容量观念。
2．掌握升和毫升的进率，能进行简单的换算。
3．能估计一些常见容器的容量，培养估计意识和初步的估计能力。
4．使学生联系实际感受毫升在日常生活里的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。
教学重点：认识容量单位“毫升”以及对于1毫升概念的建立。
教学难点：正确感知毫升以及升和毫升的关系。
教学准备：课件教学过程：一、揭示课题，认定目标。
（预设3分钟）学生交流预习作业。
1.全班交流预习作业，并且提出注意点。
2.揭示课题，认定目标。
二、目标驱动、自主学习（预设17分钟）1.自学例题3 明确例题3中的数学信息及所需解决的问题。
出示教材例3的情境图。
结合观察各自的容器，自学书上第3页的例题3，认识1毫升这一容量单位以及字母表示方法。
2.自学。
出示自主学习导学单：（时间：10分钟）1．计量比较少的液体，常用单位什么作单位？2.先用滴管吸入1毫升水，看看1毫升水有多少，再把它滴在手心上，小组同学数数大约有多少滴？3.一个量杯盛有500毫升水，2个这样的量杯盛有多少毫升水？把这2杯水倒入1升的量杯中，你能发现什么？（动手试一试）学生在实验操作时老师要密切关注各个小组的情况，适时引导和点拨。
3.小组交流交流内容1. 计量比较少的液体，常用单位什么作单位？字母怎么表示？2. 1毫升水滴在手心上，大约有多少滴？3.利用量杯倒水，你发现升和毫升之间有怎样的联系？导学要点：计量比较少的液体，常用毫升作单位，毫升可以用字母“mL（ml）”表示。
1毫升大约只有十几滴水，比1升少得多。
1升=1000毫升三、巩固练习（预设：10分钟）（一）基本练习1.第4页试一试先看看1瓶矿泉水有多少毫升，再估计一杯水大约有多少毫升。
2.练一练第1～3题练一练中的第2题，可以让全班学生一起做，1名学生上台操作，其余学生观察，当然有兴趣的学生可以课后进行再次操作。
苏教版数学四年级上册《一、升和毫升2、认识毫升》2
认识毫升课型：新讲课教课内容：教材第4-5页的内容。
例3、例4练一练和练习一第 4—6题教课目的：1．学生正确认识毫升，并形成 1毫升的容量观点，知道升和毫升之间的进率，能进行简单的换算。
2．让学生在应用练习中，感觉一些小容器的容量，体验毫升的应用价值。
3．在学习活动中培育学生的察看能力、实践能力，养成认真、谨慎的学习态度和学习作风。
教课要点：学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量观点。
能进行升和毫升之间简单的换算。
教课难点：形成1毫升的容量观点。
教课准备：量杯、量筒、滴管、各样小容器教课过程：一、认识毫升1、前方我们学习了容量的单位升，生活中哪些容器用“升”为单位？（学生举例）2、比较发现“升和毫升”作为单位的不一样之处。
请几位同学登台来展现一下你找到的用毫升做单位的容器。
发问：这些容器的容量与我们前方接触的容器的容量对比，有什么不同？揭露课题:毫升。
可见，毫升是在讲课老师比较少的液体经常用的单位。
毫升也能够用“mL”或“ml”来表示。
(板书：mL,ml)二、联系生活，认识容量单位“毫升”1、初步认识“毫升”，记着常用数据。
出示练一练1 让学生仔细察看并记着常用的数据。
初步感觉：计量比较少的液体，常用“毫升”作单位。
2、体验1毫升，形成1毫升的观点1）察看1毫升水和10毫升的水，说说自己的想法。
2）实验：用滴管向空两杯滴入1毫升的水。
看一看，想想，数一数，多少滴水大概是1毫升。
那么10毫升是多少滴水。
试着把1毫升水倒下手内心，试一试，摸一摸，多吗？三、升与毫升的进率1、请每个组长取出课前老师发的量杯。
请小组里的同学认真察看量杯上的刻度，并挨次指一指，100毫升，150毫升，250毫升，400毫升和500毫升各在什么地方。
2、达成试一试。
请同学们将自制量器中的1升水倒入量杯中，看看能够倒几杯。
(提示学生注意倒入量杯时到500毫升是就算一杯)3、经过实验，请小组里的同学议论，1升等于多少毫升。
4、指名回答后板书：1升=1000毫升，说明升与毫升的进率是1000。
四年级上册数学教案-1.2 认识毫升-苏教版
四年级上册数学教案-1.2 认识毫升-苏教版一、教学目标1. 让学生了解毫升的概念，知道1毫升等于1立方厘米。
2. 使学生能够使用量筒、滴管等工具，准确地量取液体体积。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强对数学学科的兴趣。
二、教学内容1. 毫升的概念2. 毫升与立方厘米的关系3. 量筒、滴管的使用方法4. 实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：毫升的概念，毫升与立方厘米的关系，量筒、滴管的使用方法。
2. 教学难点：实际问题的应用，量筒、滴管的准确使用。
四、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等展示生活中常见的液体，引导学生关注液体的体积。
2. 讲解毫升的概念介绍毫升的定义，让学生知道1毫升等于1立方厘米。
3. 毫升与立方厘米的关系通过实际操作，让学生观察1毫升水和1立方厘米水的体积，加深对两者关系的理解。
4. 量筒、滴管的使用方法演示量筒、滴管的使用方法，并让学生动手实践，掌握准确量取液体体积的技巧。
5. 实际问题中的应用出示例题，引导学生运用所学知识解决实际问题，如计算药液的剂量、配制溶液等。
6. 课堂小结回顾本节课所学内容，强调毫升的概念、毫升与立方厘米的关系以及量筒、滴管的使用方法。
7. 课后作业布置相关练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、操作等表现，了解学生对知识的掌握程度。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对所学知识的运用能力。
3. 单元测试：通过测试，全面评估学生对本节课内容的掌握程度。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生关注生活实际，提高数学知识的实用性。
2. 加强课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，关注每一个学生的成长。
4. 注重课后辅导，及时解答学生疑问，巩固所学知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握毫升的概念，了解毫升与立方厘米的关系，熟练使用量筒、滴管等工具，并能运用所学知识解决实际问题。
苏教版-数学-四年级上册-【高效课堂】《升与毫升的换算》同步精练
小学-数学-上册-打印版
升与毫升的换算
1．填空。
(1)2升＝( )毫升 4000毫升＝( )升
4升＝( )毫升 7000毫升＝( )升
500毫升＝( )升 10000毫升＝( )升
(2)成年人每天大约需要2000～3000( )的水维持体内平衡，保证身体健康。
(3)一个长方体冰柜的容积大约是245( )。
(4)一个矿泉水瓶的容积约1500( )，一个大矿泉水桶的容积约19( )。
(5)“神舟五号”载人航天飞船返回舱的容积为6( )。
(6)邮政运货车的车厢容积大约是15000( )。
2．在○里填上“>”、“<”或“=”。
3400毫升○4000毫升 7000毫升○1升 60升○400毫升
8升○800毫升 3升○3000毫升 910升○700升
3．看图回答问题。
(1)这个量杯的容积是多少?
(2)现在这个量杯里有多少毫升的水?
(3)多少个这样的量杯可以盛5升水?
4．算一算：1吨水大约多少升?
5．找出家里盛水最多的容器，想一想：盛1吨水大约需要几个这样的容器?
小学-数学-上册-打印版。