《小抄写员》教学设计_教案教学设计_2
《小抄写员》教学设计篇二
《小抄写员》教学设计第一课时教学目标：1.学会本课10个生字，认识楷、瞒、懊3个字。
能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2.初读课文，理清文章的脉落。
教学过程：一、揭示课题，了解文章的作者。
1.齐读课题，质疑、解疑。
什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?(抄写员指照着原文抄写的人。
本文中的小抄写员指的是叙利奥。
)2.了解本文的作者。
课文选自《爱的教育》一书。
作者是意大利作家亚米契斯。
1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。
所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。
二、初读课文，学习本课的生字新词。
1.选择自己喜欢的方式按要求读课文。
(1)读准字音。
(2)画出不理解的词语，利用三思和联系上下文的办法进行自学。
(3)认识生字，掌握字形。
2.指名读课文。
(1)理解课文中的词语。
一味：单纯地、一个劲儿地。
迸出：指由内而外地、突然地、不能抑制地发出。
瞟：斜着眼睛看。
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
三、再读课文，理清文章的脉络。
1.与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事?(小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。
)2.围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。
3.学生汇报。
课文分为三部分。
第一部分：叙利奥要帮父亲抄签条，父亲不同意。
(14自然段。
)第二部分：叙利奥瞒着父亲抄写签条。
(524自然段。
)第三部分：父亲了解了事情的真相。
(2530自然段。
)四、分组分部分熟读课文。
五、布置作业1.练习有感情地朗读。
2.认真书写本课的生字新词。
第二课时教学目标：1.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
《小抄写员》教学设计_教案教学设计_2
《小抄写员》教学设计本文是关于《小抄写员》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
教材说明和教学建议教材说明选编这篇文章，无论从对学生的思想教育，还是从语文学习上看都很有现实意义。
从本文的思想内容看，叙利奥的年龄与阅读本文的五年级学生相仿，叙利奥面对的家庭经济环境虽然与我国小学生不尽相同，但是学会关心体贴父母，增强对家庭的责任感是所有青少年面对的共同问题。
尤其我国现在的少年儿童，大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，本文就很具有针对性。
从表达方法看，这篇文章构思严密，叙事清楚，主要通过人物心理活动的描写表现人物的思想品质。
这是一篇让学生体会思想感情、领悟表达方法的好课文。
同时，选编本文同选编《凡卡》一样，可以让小学生接触一点外国优秀文学作品，了解一些外国文化。
教学建议这篇寓言故事内容比较浅显，教师要引导学生通过读悟出行动永远比空谈重要的道理。
（一）议主题——概括主要内容：本文通过小学生叙利奥长达4个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。
（二）理层次——把握文章脉：课文分为三部分。
第一部分：叙利亚要帮父亲抄签条，父亲不同意。
（1—4自然段。
）第二部分：叙利亚瞒着父亲抄写签条。
（5—24自然段。
）第三部分：父亲了解了事情的真相。
（25—30自然段。
）叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。
（三）抓特点——掌握写作技巧这篇文章是按事情发展顺序写的。
《小抄写员》一课表达上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。
文中一次次描写叙利奥受到父亲错怪后的心理活动，在“停下来不做，还是继续帮父亲做”的反复思考中，确立了自己的想法：“学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对！”这种意识经过不断的实践强化，成了指导行为的准则：“好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。
《小抄写员》教学设计
《小抄写员》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小抄写员》第二课时教学设计与反思_教案教学设计
《小抄写员》第二课时教学设计与反思本文是关于《小抄写员》第二课时教学设计与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
[教材特点]《小抄写员》是人教版小学语文六年级上学期的课文，是根据意大利文学著作《爱的教育》中的《佛罗伦萨的少年抄写员者》改写的，课文通过小学生叙利奥长达四个月默默忍受父亲误解责怪，偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母，勇于承担家庭责任的美德。
[学情分析]学生的知识面比较全面，而且思维能力、语言表达能力较强，他们有了一定的自学能力，感悟能力也不错。
朗读能力还有待提高。
[设计理念]1、积极倡导自主、合作的学习方式，突出学生学习的自主性，本设计的每个环节都重视学生主动积极的参与精神，强调合作精神，注重培养学生联想、朗读、评价等各种能力。
2、“读”是教学的主要活动，也是提高学生对语文文字感悟能力的主要途径，在教学中要舍得花时间让学生读书，体会人物的内心世界，受到情感的熏陶。
[教学目标]1、知识目标：进一步理解课文内容，体会父子之间的深切之爱。
2、能力目标：培养学生感情朗读课文的能力。
3、情感目标：熏陶、感染、塑造学生的灵魂，树立正确的价值观和积极的人生态度。
[教学重难点]1、通过品读揣摩人物思想感情。
2、对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
[教学准备]多媒体课件[教学过程]一、复习课文，理清思路1、今天我们继续学生第22课（板书课题）通过上节课的学习，同学们已经知道了文章讲了一件什么事了，下面我们来回忆一下。
2、出示课件：叙利奥为了_________，在长达四个月的时间里_________，却遭到了_________，父亲明白真相后_________。
（设计意图：这篇文章比较长，我设计一个这样的巩固练习既可以检查学生对上节课的学习情况又可以让学生更好地理清本文的内容）二、以读促思，感悟文本（一）自由读课文思考：1、叙利奥在帮助父亲抄写的过程中一共遭到了父亲的几次责备？他的心里都发生了哪些变化呢？请同学们画出相关的内容。
六年级语文上册教案——《小抄写员》教学设计之二.doc
六年级语文上册教案——《小抄写员》教学设计之二教学目标情感目标：感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。
有感情地朗读课文。
道德目标：学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。
认知目标：1、学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。
能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学重难点1、感受叙利奥对父母关心体贴，对父母的爱。
2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学准备学生提前预习本课，扫除生字、新词的障碍。
教师准备写有提示问题的小黑板。
教学过程一、引入。
叙利奥是一个五年级学生，他黑头发，白皮肤，非常可爱。
虽然他家里相当的贫穷，但是他没有被生活压倒，他努力去创造生活，对生活充满了爱，对父母也充满爱，没有爱，他会活不下去的。
这样一个可爱的小男孩却有一天痛苦地喊道：“爸爸！原谅我！原谅我！”。
这是为什么呢？他会有什么特别不好的表现需要求得爸爸的原谅吗？哪一位同学预习了课文，能够从课文中找到答案告诉大家？小叙利奥不爱学习了。
他在学习的时候竟然睡着了，这又是为什么呢？为了减轻父亲的负担，他帮助爸爸抄写签条。
他征求过父亲的意见吗？父亲同意了吗？为什么呢？在没有得到父亲允许的情况下，小叙利奥在深夜，在父亲睡下后帮助爸爸抄写签条，耽搁了睡眠，使得他白天精神疲倦。
这不同寻常的表现引起了父亲的误会。
说到“误会”，我相信在同学们丰富的生活中，一定也曾经遇到过。
或者是因为一个小小的动作，或者是因为一个小小的眼神，或者是因为一件小小的物品，又或者是因为一句短短的话语，你的父母，你的朋友或者你的老师便误会了你。
那个时候，相信你的心中是打翻了五味瓶，什么滋味都有。
那么我们的小叙利奥在被父亲误会后，父亲对他是怎样的态度？对他说过什么话？而小叙利奥又是怎么样想的，怎么样做的？在课文中，老师已经帮助大家找到了父亲和小叙利奥七处误会冲突的地方。
《小抄写员》课教案
06
教师自我反思与提升
教学效果反思
教学目标达成度
评估教学目标是否达到，包括学生对 知识点的掌握程度、技能培养等方面 。
学生参与度
观察学生在课堂上的参与情况，包括 回答问题、小组讨论等，了解学生的 学习状态。
课堂氛围
反思课堂氛围是否和谐、积极，是否 有利于学生的学习。
教学方法
评估所采用的教学方法是否有效，是 否能够激发学生的学习兴趣和主动性 。
教学策略改进
调整教学方法
优化课堂管理
根据教学效果反思，调整教学方法，尝试 新的教学策略。
提高课堂管理的有效性，确保学生能够遵 守纪律、认真听讲。
完善教学资源
加强师生互动
根据教学内容和学生需求，进一步完善教 学资源，如课件、教具等。
导入新课
01
02
03
故事导入
讲述一个与课文主题相关 的故事，引起学生的兴趣 ，引导学生进入课文情境 。
提问导入
提出与课文相关的问题， 让学生思考并回答，激发 学生的好奇心和探究欲望 。
情境导入
利用多媒体手段，创设与 课文内容相关的情境，让 学生身临其境，感受课文 的氛围。
课文讲解
整体感知
让学生先通读全文，对课 文有一个整体的认识和感 知。
学习态度
观察学生的学习态度，是否能 够认真听讲，按时完成作业， 对待学习是否认真负责。
创新能力
评估学生在解决问题时是否能 够运用创新思维，提出新的观
点和想法。
教师评价
教学内容设计
评估教师对教学内容的设计是否合理，是否 能够满足学生的学习需求。
课堂氛围
《小抄写员》教材分析与教学设计
《小抄写员》教材分析与教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(六年级语文教案)《小抄写员》教学设计二
《小抄写员》教学设计二六年级语文教案【教学目标】１、学会本课１0个生字，认识“楷、瞒、懊”３个字。
２、有感情的朗读课文。
３、深刻领会课文中的父子之爱、心灵之美，进行审美情趣的教育和爱的教育。
４、了解本课心里描述的方法及作用。
【课时安排】２课时第一课时〖教学过程〗●一、导语简介亚米契斯(意大利作家，１８４６～１９０８）及《爱的教育》，引起学生学习的兴趣。
●二、自学字词，试读课文１、自学字词。
２、汇报自学情况。
（注意：累赘（lèzhuì）、脾气（píqì）的轻声读法。
）３、个人试读课文，要求读准字音，把课文读的正确、流利。
●三、浏览课文，整体了解课文内容１、提出浏览要求：⑴叙利奥帮爸爸抄写书签条有多长时间？⑵课文中出现多少次“心里”的词语，把它们用“——”画出来。
２、讨论、汇报浏览的收获。
⑴叙立奥帮爸爸抄写签条有四个多月。
（第１５自然段“这样过了两个月”；第１８自然段“又过了两个月”。
）⑵课文中有七次写到叙利奥“心理……”（分别在６、８、１３、１７、２３自然段中。
）把有关的句子找出来读读。
●四、抓住重点句探究，体会人物情感（抓住：１、“心里又喜欢，又有些害怕。
”２、“心里很快活。
他想……”３、“心里很难受。
”４、心里暗暗对自己说：“……５、“心里却很喜欢。
”６、“心里反复说……”７、“心里想刀割一样”对这七句话，联系上下文，进行原因的探究，感悟人物的心理活动和感情，理清事情的起因与发展。
）●五、联系有感情的朗读反映叙利奥内心活动的段落●六、抄写生字词语第二课时●一、检查复习说说通过上一节课的学习，明白了什么，有些什么感受。
后来事情又是怎样的呢？我们继续往下阅读。
●二、学习结尾部分１、朗读课文。
２、抓住“原谅”，理解父亲要儿子原谅什么，儿子要父亲原谅什么；这样互相要求原谅表现了什么？３、又感情的朗读这一部分并分角色演一演。
●三、整合理解１、感情朗读全文，想象读了这课后有什么感受，说给大家听。
六年级语文上册《小抄写员》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.过程方面：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习等方法，引导学生主动探究、积极思考。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1.学生对文章主题的把握：引导学生关注文中对社会底层人物的描绘，帮助他们理解主人公勇于承担责任的精神风貌。
2.学生对文学作品的鉴赏能力：六年级的学生已经具备一定的文学鉴赏水平，但仍有待提高。在教学过程中，教师要引导学生从人物、情节、环境等方面进行分析，提高学生的文学素养。
3.学生在学习过程中的情感体验：关注学生在学习过程中的情感变化，引导他们从内心产生共鸣，从而更好地理解文章所传递的价值观。
2.设计问题：给出具有针对性和开放性的问题，如“主人公为什么愿意承担抄写工作？他在抄写过程中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”
3.小组讨论：让学生在小组内部分享自己的观点，展开讨论，共同解决问题。
4.汇报成果：各小组派代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
六年级语文上册《小抄写员》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生掌握《小抄写员》这篇文章的基本内容，理解文中描述的人物形象、故事情节以及作者所要表达的思想感情。具体包括：生字词的学习，如“抄写、熟练、辛苦”等；文学常识的了解，如作者朱自清的生平及其作品风格；以及文章结构的分析。
4.课堂实践：让学生进行角色扮演，体验主人公的心情，提高学生对文章的理解程度。
(小学五年级语文教案)语文教案-《小抄写员》一课教案-教学教案
语文教案－?小抄写员?一课教案－教学教案小抄写员?公开课教案其次课时一、教学目标：1、理解课文内容，了解叙利奥父子情深，体会叙利奥的心理活动；2、学习表达情感的方法；3、有感情地朗读课文。
二、教学预备：录音机、小黑板三、重点和难点：体会叙利奥几次遭到父亲责怪后的心理活动。
四、教学过程：一情感导入，整体感知上一节课，我们了解了本文的小仆人公叙利奥为了挂念父亲养活一家人，瞒着父亲在深夜坚持抄写签条，虽被父亲误会、冷淡、仍坚持着。
因此，你觉得叙利奥是一个什么样的孩子〔体谅父母、爱家人的孩子〕二带着问题读课文〔出示小黑板〕：你是从哪里体会出叙利奥体谅父母、爱家人的画出访你感受最深的句子，加以体会。
小组争辩，体会后出声地读读。
三汇报沟通，理解课文内容同学们，刚刚大家的争辩格外乐观，但能否将你们各组的体会与全班其它组同学沟通一下呢老师可是迫不及待地想听喔！1、让小组代表发言，抓重点句体会，各组相互补充。
〔略〕2、小结：从刚刚同学们的集体争辩中，我们不难发觉，同学们所发言的句子，均是描写心理活动的句子，把叙利奥的心理活动描写得淋漓尽致，记住，这是本文在写作上的一个显著特点，现在，让我们把这些描写叙利奥心理活动的句子朗读一下吧！3、有感情朗读。
4、叙利奥三次受到父亲的责怪、误会、冷落后，所受的巨大的委屈只能咽着，但他停止工作了吗〔没有〕〔再次出示小黑板〕：1受到父亲的责怪、误会后，是什么力气使叙利奥半夜又起来工作2叙利奥为什么要偷偷地做，不告知父亲3叙利奥是在什么状况下挂念父亲工作的4事情的结果怎样5、同学思考答复小黑板的问题四总结，体会中心叙利奥为了挂念父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，悄悄挂念父亲工作，虽被误会仍坚持着，表达了他对父亲、对家人肤浅的爱。
同样，父亲对这个家、对儿子也是格外挚爱，宁可自己受累，也不情愿耽搁儿子的学习，使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
五配乐表演，品尝父子情分角色表演最终一局部内容六布置作业读了本课，你肯定有很多感受，请结合自己实际，说一说，再写下来。
《小抄写员》教学设计
基础练习
总结词：培养能力
详细描述：设计一些阅读理解题，引导学生理解课文的主旨和细节，培养他们的阅读理解能力。
基础练习
总结词：拓展知识
详细描述：提供一些与课文主题相关的拓展阅读材料，引导 学生进行课外阅读，拓宽他们的知识面和视野。
基础练习
总结词：激发兴趣
详细描述：设计一些有趣的练习题目，如猜谜语、填空等 ，激发学生的兴趣和积极性，让他们更加主动地参与到学 习中来。
过程与方法
引导学生通过默读、圈画、朗读、感 悟等多种学习方法，培养学生自主学 习、合作学习的能力。
引导学生通过探究、讨论的方式深入 体会叙利奥的内心世界，理解他的情 感变化和成长过程。
情感态度与价值观
感受叙利奥对父母的关爱和体贴，引导学生树立家庭责任感和关爱他人的良好品 质。
体会叙利奥在困境中不屈不挠、勇于承担的精神，培养学生的坚强意志和乐观向 上的生活态度。
拓展练习
总结词：提高难度
详细描述：设计一些难度较高的练习 题目，如阅读理解、写作等，提高学 生的思维能力和表达能力。
拓展练习
总结词
培养创新思维
详细描述
设计一些开放性的练习题目，引导学生进行独立思考和创新，培养他们的创新思维和解 决问题的能力。
拓展练习
要点一
总结词
强化应用能力
要点二
详细描述
设计一些与实际生活相关的练习题目，如模拟场景对话、 实际操作等，强化学生的应用能力和实践能力。
导入环节
情境导入
通过播放一段关于家庭亲情的小视频，引导学生进入课文情 境，感受家庭亲情的温暖与珍贵。
问题导入
提出“你们有没有帮助父母做过一些力所能及的事情？”的 问题，引发学生思考，激发学生对课文的兴趣。
《小抄写员》教学设计汇总
重点
理解叙利奥对家庭的爱与责任感 ，体会父子之间的深厚感情。
难点
通过人物的语言、行动描写，体 会人物的心理活动，把握人物形 象。
内容结构
01
开篇介绍叙利奥的家庭 背景和父亲的职业。
02
描述叙利奥为了帮助父 亲抄写签条而熬夜，导 致学习受影响的情况。
03
展现叙利奥内心矛盾和 挣扎，以及父亲对儿子 的误解和失望。
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标达成情况
评估教学目标是否明确，是否在教学 过程中得到有效落实。
教学内容安排
反思教学内容是否符合学生的认知水 平，是否能够激发学生的学习兴趣。
教学方法运用
评估教学方法是否得当，是否有助于 学生理解和掌握知识。
课堂氛围与互动
反思课堂氛围是否活跃，师生互动是 否良好。
小组讨论
鼓励学生进行小组讨论，分享 阅读心得，促进相互学习。
反馈机制
及时反馈
对学生的表现给予及时反馈，指出优点和不 足之处。
个性化指导
针对不同学生的特点，提供个性化的指导和 建议。
鼓励与引导
鼓励学生积极参与课堂活动，引导学生深入 思考。
总结与反思
总结学生的表现，反思教学方法和策略，以 提高教学质量。
角色扮演
让学生分组进行角色扮演 ，模拟故事情节，加深对 故事情节和人物情感的理 解。
04
教学过程设计
导入环节
故事导入
提问导入
讲述一个与课文主题相关的小故事， 引起学生的兴趣和好奇心，引导学生 进入课文情境。
提出与课文相关的问题，让学生带着 问题阅读课文，寻找答案。
情境导入
利用多媒体手段，展示与课文内容相 关的图片或视频，让学生通过视觉感 受进入课文情境。
《小抄写员》第二课时教学设计_教案教学设计
《小抄写员》第二课时教学设计教学目标：1、练习有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受叙利奥体贴父母、为家庭分忧的品质。
3、初步领悟通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
教学重点：体会文中的思想感情，渗透体贴父母、为家庭分忧的教育。
教学过程：一、复习导入这节课，我们继续学习《小抄写员》，课文中的两位主要人物是——叙利奥和父亲。
（板书）上节课我们学习了有关父亲的段落，在你的印象中，这是一位怎样的父亲？(慈祥、辛苦、望子成龙）据板书,一起说——“这是一位望子成龙的父亲”。
二、读思结合1、课题小抄写员指的是谁？小抄写员叙利奥是怎样工作的呢？哪一段讲了这部分内容，谁来汇报？（一天晚上，叙……蹑手蹑脚地回到床上去睡。
）“仿照”什么意思？“心里又欢喜，又有些害怕”，叙利奥欢喜什么？（他可以帮家里做事）害怕什么？（害怕被父亲发现，父亲发现后会怎样呢？如果停止了工作，父亲___________，如果停止了工作，家里___________），所以，叙利奥第一次帮助写签条时，齐读——心里又欢喜，又有些害怕。
“蹑手蹑脚”是什么意思？等叙利奥蹑手蹑脚去睡的时候，大概是几点钟了？请联系上下文想想看。
叙利奥白天上学，晚上从12点钟开始工作，至少要工作1个多小时，他一边上学，一边工作，他这样坚持了多长时间啊？每夜的睡眠不足，使叙觉得很——（疲倦）[指名板书，还可以用什么词？]，在复习功课的时候忍不住打盹儿，有时竟然睡着了，好像对功课——（厌倦）[指名板书，还可以用什么词？]似的。
2、当望子成龙的父亲看见叙利奥学习不如从前用功时，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢？我来引读，咱们边读边在脑海中再现情景。
师：在屡次提醒儿子都不见效的情况下，父亲终于动怒了。
一天早上，父亲对叙利奥说——生读：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次责备叙利奥——生读：“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子——他实在使我伤心！”师：两个月后的一天，从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，父亲更加严厉地训斥叙利奥——生读：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。
人教版小学语文六年级上册《选读课文 3 小抄写员》优质课教学设计_4
《小抄写员》教学设计一、教学目标1、借助阅读，学会本课10个生字，理解“楷、瞒、懊”3个生字，准确读写“皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅”几个词语。
2、通过阅读理解，感悟叙利奥对家人的爱和责任，体会父子情深。
二、教学重点通过抓住叙利奥的心理变化来理解课文，体会叙利奥对家人的爱和责任。
三、教学过程(一)导入环节同学们，意大利著名作家亚米契斯写了一本书叫做《爱的教育》，他站在学生的角度以日记的形式，写了很多感人的故事，内容丰富，对爱的理解真挚，值得大家去看一看，今天我们将要学习一篇课文《小抄写员》，看看这篇课文又能给我们留下什么心灵的震撼。
(二)整体感知同学们，下面我们来读课文，完成以下两个要求。
1、了解课文内容初读反馈(填一填)叙利奥为了_________，在长达四个月的时间里_________，却被父亲_________，父亲明白真相后_________ 。
2、字词反馈教学(认一认)皮肤签条缩短脾气名册原谅咳嗽呵欠正楷累赘打盹儿懊悔啜泣蹑手蹑脚(三)默读课文同学们，整整四个月的时间，叙利奥一直被父亲误解，在这期间，父亲对他的态度发生变化了吗?而叙利奥的内心又发生着怎样的变化呢?大家默读课文，并完成思考。
默读课文(想一想)(1)、“四个月的时间里，叙利奥一直瞒着父亲抄写签条和名册”，在这期间，父亲对叙利奥的态度发生了什么变化?叙利奥的心理又有什么样的变化?(2)、找出相关描写父亲态度前后变化的词句和描写叙利奥的心理活动的语句，和同学一起探究分享!4、反馈教学，结合板书(教师一边引导，学生便反馈)小抄写员父亲叙利奥高兴快活动怒、高兴眼泪却欢喜冷淡伤心极了不管刀割一样懊悔、慈爱快活爱与责任(四)片段教学同学们，的确，四个月的时间里，说短也不短，从被父亲误会的真相大白，叙利奥的内心承受了太多的委屈，在这期间的心酸是我们常人难以想象的，下面我们来阅读这段文字。
(读一读)“又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪。
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《小抄写员》教学设计教材说明和教学建议教材说明选编这篇文章，无论从对学生的思想教育，还是从语文学习上看都很有现实意义。
从本文的思想内容看，叙利奥的年龄与阅读本文的五年级学生相仿，叙利奥面对的家庭经济环境虽然与我国小学生不尽相同，但是学会关心体贴父母，增强对家庭的责任感是所有青少年面对的共同问题。
尤其我国现在的少年儿童，大多数从小受到溺爱，体恤父母、老人的意识较差，本文就很具有针对性。
从表达方法看，这篇文章构思严密，叙事清楚，主要通过人物心理活动的描写表现人物的思想品质。
这是一篇让学生体会思想感情、领悟表达方法的好课文。
同时，选编本文同选编《凡卡》一样，可以让小学生接触一点外国优秀文学作品，了解一些外国文化。
教学建议这篇寓言故事内容比较浅显，教师要引导学生通过读悟出行动永远比空谈重要的道理。
（一）议主题——概括主要内容：本文通过小学生叙利奥长达4个月默默忍受父亲误解责怪、偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家的事，赞扬了他小小年纪懂得关心体贴父母、勇于承担家庭责任的美德。
（二）理层次——把握文章脉：课文分为三部分。
第一部分：叙利亚要帮父亲抄签条，父亲不同意。
（1—4自然段。
）第二部分：叙利亚瞒着父亲抄写签条。
（5—24自然段。
）第三部分：父亲了解了事情的真相。
（25—30自然段。
）叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现；父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱。
（三）抓特点——掌握写作技巧这篇文章是按事情发展顺序写的。
《小抄写员》一课表达上最突出的特点，是通过人物的心理活动展现人物的思想品质。
文中一次次描写叙利奥受到父亲错怪后的心理活动，在“停下来不做，还是继续帮父亲做”的反复思考中，确立了自己的想法：“学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对！”这种意识经过不断的实践强化，成了指导行为的准则：“好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。
”于是，忍不住仍旧爬起来，成为“习惯的力量”。
叙利奥的思想品格、精神境界，主要是通过内心活动展现的。
本文篇幅较长，教学时不可能面面俱到。
为突出重点，本着“长文短教，以读促思，以写促悟”的指导思想，本课着重指导学生对叙利奥的几次心理活动进行分析、感悟、品读，从中体会人物的思想感情，领悟作者通过心理描写来展现人物品质的写作手法。
教学本文应该把握两个重点：一是体会文中的思想感情，对学生进行爱父母、爱家庭的教育；二是领悟心理描写对表现人物思想品格的作用。
《小抄写员》教学设计编写者——高新区第二小学王素芹张会存（一）教学目标：1．指导学生采用多种形式有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
3．领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。
（二）教学重难点：教学重点：通过品读领悟作者通过人物心理活动展现人物的思想品质。
教学难点：对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
（三）学情分析作为五年级学生，心里日趋成熟，朗读理解及感悟的水平逐渐提高。
据此，我布置阅读任务，课内让学生交流阅读感受，教师适当点拨，学生以此去探求文中人物心灵之美。
（四）课前准备教师：课件字词卡片学生：课前预习、收集关于小抄写员的资料。
（五）教学时间：1课时（六）教学过程设计内容《小抄写员》设计者高新区第二小学王素芹教学流程设计意图一、揭示课题，了解作者1．师板书课题，生齐读师问：什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？2．学生根据收集资料介绍作者3．师出示资料，师生共同总结二、初读课文，解决字词1．师出示生字卡片，生读准字音。
楷、瞒、懊2．认读生字，说说掌握字形的好方法。
3．初读课文画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
三、快速阅读，理清脉络。
1．合作读书，思考交流。
与同桌合作，思考：课文主要讲了一件什么事？2．快速阅读，做好批注。
围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容？请你划分出本文的段落层次。
3．抓住线索，理清脉络。
叙利奥行动的线索：请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现父亲感情变化的线索：不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱四、深入挖掘，精读感悟。
快速阅读课文，说说故事梗概，理解课文内容。
体会作者表达了怎样的思想感情？并写下你的感受。
（给学生充足的时间自由读、悟，然后组织小组讨论，全班交流。
）重点环节预设：1．叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
句子①叙利奥虽然不说什么，心里很快活。
他想：“爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。
好！就这样做下去吧！”从“心里很快活”体会出他默默帮父亲工作，看到成果，他很高兴。
“就这样做下去吧！”说明他要帮父亲抄下去的决心很大。
②每天晚上到了十二点，叙利奥就起来工作。
从“每天十二点”体会到为了帮助父亲，他是可以克服一切困难的。
③叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受……叙利奥重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去。
白天多用点功，夜里仍旧工作吧！”从“心里很难受，继续做下去，仍旧工作”去体会。
叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里真是很难受，可看到父亲和一家人高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心。
④叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
从这句话中我们能体会到他怕父亲知道，就不会让他做了，所以他没有告诉父亲。
⑤“啊，不是这样！您不要这样说，爸爸！”叙利奥含着眼泪恳求说。
他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒着下去，帮爸爸做事吧。
学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对！”从“恳求”体会出叙利奥的心里非常难受，委屈。
从“更重要，对，这样做对！”体会到叙利奥把帮助爸爸做事，减轻父亲的疲劳看成是最重要的事情，而且心中还十分肯定自己的做法是对的。
说明他很体谅父亲的辛苦。
⑥又过了两个月，叙利奥继续夜夜工作，白天疲倦不堪；父亲见了儿子，仍旧动怒。
最伤心的是父亲对儿子渐渐冷淡了……叙利奥看到这个样子，伤心得不得了。
从“夜夜”体会到叙利奥这样工作，对于一个孩子来说是难以忍受的。
从这句话中我们还能体会到父亲的冷淡，使他伤心到了极点，可为了帮父亲，他仍旧没有为自己辩解。
⑦可是一到十二点钟，这个决心不知不觉又动摇了，好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。
于是他忍不住仍旧爬起来。
追问：你是怎样理解“好像睡着不起来，就是……偷用了家里的两角钱一样？”（叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。
如果不干，就是对这个家的不负责任。
）⑧叙利奥听了心里像刀割一样……父亲确实不爱他了，眼里已经没有他这个人了。
“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！——无论怎样，请您不要这样说。
”追问：请你想象体会，什么是刀割一样？从中你体会到了什么？（叙利奥此刻已是伤心欲绝，他是那么爱他的家人，同样他也需要父母对他的爱。
）2．叙利奥受到父亲的责骂，冷落后是否停止了工作呢？叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？（没有，习惯的力量，为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。
）（因为父亲无论如何也不会答应。
“不要。
你应该用功读书，功课是你的大事情，就是一个钟头，我也不愿意占用你的时间。
”父亲很爱叙利奥，如果叙利奥告诉了父亲，父亲不会让他做的，他也就帮不了父亲了。
）3．叙利奥是在什么情况下帮助父亲工作的？家里的生活很清苦。
一家人的生活全压在父亲的肩膀上。
他白天在铁路上工作，晚上又从别处接了文件来抄写。
工作很辛苦，父亲常常诉苦：“我的眼睛似乎坏起来了。
这样的夜工，会缩短我的寿命呢！”叙利奥心疼父亲，想为他分担一些。
4．事情的结果怎么样呢？（父亲知道了真相，心中充满了愧疚，也充满了对儿子无尽的爱。
）五、放飞思想，文本升华。
1．小结，体会文章中所表达的情感。
叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，默默帮助父亲工作，虽被误解仍坚持着，表达了他对父亲、对家人深沉的爱。
同样，父亲对这个家、对儿子也是十分挚爱，宁可自己受累，也不愿意耽误儿子的学习。
使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
2．学了这一课你认识了怎样的父亲？叙利奥是个怎样的孩子？六、课外延伸，走进生活。
1、假如你此时面对叙利奥，你最想对他说些什么？2、你想为父亲做些什么？3、结合实际，写一篇读后感。
兴趣是一切学习的源泉。
通过解题引起学生阅读的兴趣。
字词是学习文章的最基本内容扫清生字、词语障碍，为更深入的理解文章奠定基础。
要重视学生自学能力与合作能力的培养。
为分析课文打下基础。
通过这个问题的提出解决，让学生切实感受理解文章时一步步抽丝剥茧的乐趣。
通过感情朗读体会人物当时的心情。
学生交流时，应不拘泥于一种答案，允许学生从多角度看，多角度说，从而完成文章的整体升华性感知，实现自我教育。
让学生真正走进人物的内心世界，体会心理活动描写的细腻、生动。
从根本上触动学生心灵。
课堂延伸到课外，真正起到指导学生的行为与生活的作用。
板书设计：《小抄写员》教学设计（一）教学目标1．正确读写本课词语。
2．阅读课文，理解文章内容。
感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
3．领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质的表达方法。
（二）教学重点抓住心理活动的线索，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
（三）教学难点从文本走进生活，做一个体贴父母的好孩子。
（四）教学准备学生自学文本，充分预习。
（五）教学时间一课时（六）教学过程设计内容《小抄写员》设计者高新区第二小学张会存教学预设设计意图一、自学文本，说大意。
1．同学们课前都预习了课文，说说你是怎样预习的？（生交流）2．不知道你们对字词的掌握怎样？咱们做几道练习题，好吗？同学们在自学文本中，有什么问题吗？（生如有问题，教师给与点拨或学生互相交流。
）3．这篇文章讲述了怎样的故事？你能用自己的话说一说吗？先讲给同桌听，然后向全班讲述。
师引导学生按照“事情的起因、经过、结果以及文章赞美的主题”等方面循序表达故事大意。
二、解读人物，抓心理。
1．叙利奥体贴父母，主动为父亲分忧解难，但是又被父亲误解、责骂。
在这个过程中，他的心里非常矛盾，请你找出描写叙利奥心理活动的句段，读一读，说一说。
师适时点拨。
2．走进叙利奥的内心世界，你发现他是个怎样的孩子？三、联系实际，说感受。
1．叙利奥，这个年仅12岁的五年级学生，让人感动不已。
我们自己是怎样做的？掩卷沉思，你们一定感触颇多，我们一起交流，好吗？2．父母的辛苦，我们能体会到；父母的期望，我们能理解到。