《小抄写员》教案_教案教学设计
《小抄写员》的教案
《小抄写员》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确拼读并理解《小抄写员》这篇文章中的生词和短语。
（2）能够理解文章的大意，把握故事的发展脉络。
（3）学会通过细节描写来分析人物性格和情感变化。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生对文章内容的理解。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱阅读、勇于探索的精神。
（2）引导学生尊重和理解不同文化背景下的行为和价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握《小抄写员》的主要内容，理解故事情节。
（2）学会通过细节描写分析人物性格和情感变化。
2. 教学难点：（1）正确理解文章中的一些生词和短语。
（2）运用朗读、讨论等方法，培养学生的语感和表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）提前阅读《小抄写员》，了解文章内容，熟悉教学目标。
（2）收集与文章相关的背景资料，以便进行拓展教学。
2. 学生准备：（1）预习《小抄写员》，初步了解文章内容。
（2）查找生词和短语的释义，以便课堂上讨论。
四、教学过程1. 导入：（1）利用图片或视频，为学生介绍《小抄写员》的背景。
（2）引导学生关注文章，激发学生的阅读兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，遇到生词和短语及时查阅释义。
（2）填写阅读笔记，记录关键词语和句子。
3. 合作探究：（1）分组讨论，分享阅读心得，总结文章大意。
（2）分析人物性格和情感变化，讨论故事情节的发展。
4. 朗读与欣赏：（1）学生分角色朗读文章，体会语言的表达效果。
（2）教师引导学生关注文章的细节描写，感受人物的情感变化。
5. 拓展活动：（1）学生结合自己的生活经验，谈论对文章中人物和情节的理解。
（2）进行小组辩论，表达对不同文化背景下行为和价值观的看法。
五、作业布置1. 抄写文章中的优美句子和段落。
3. 预习下一节课的内容。
六、教学评估1. 课堂观察：观察学生在自主学习、合作探究和拓展活动中的参与程度，了解学生的学习状态。
《小抄写员》教学设计
《小抄写员》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小抄写员》教案_教案教学设计
《小抄写员》教案本文是关于《小抄写员》教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【教学目标】１、知识和技能：理解课文内容，能根据自己的感受朗读课文；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
２、过程和方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
３、情感、态度和价值观：感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
【学习重点和难点】１、学习重点：体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
２、学习难点：领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
【教学流程】一、快速浏览，感知文本１、这节课我们继续学习《小抄写员》，请同学们打开课本。
请你快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？学生快速浏览并思考。
２、指名交流。
二、以读促思，感悟文本１、刚才同学们都提到文中的两位主要人物──叙利奥和父亲。
当望子成龙的父亲看见叙利奥学习不如从前用功时，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢？我来引读，咱们边读边在脑海中再现情景。
师：在屡次提醒儿子都不见效的情况下，父亲终于动怒了。
一天早上，父亲对叙利奥说──生读：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？”师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次指责叙利奥──生读：“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子──他实在使我伤心！”师：两个月后的一天，从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，父亲更加严厉地指责叙利奥──生读：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。
你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！”师：又过了两个月，父亲的态度越来越冷淡，后来甚至说出这样的话──生读：“我早已不管他了！”２、在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。
六年级语文《小抄写员》教案汇总3篇
六年级语文《小抄写员》教案汇总3篇六年级语文《小抄写员》教案 1(一)教学目标:1.指导学生采用多种形式有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
3.领悟作者通过人物心理活动，展现人物思想品质表达的方法。
(二)教学重难点:教学重点:通过品读领悟作者通过人物心理活动展现人物的思想品质。
教学难点:对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
(三)学情分析作为五年级学生，心里日趋成熟，朗读理解及感悟的水平逐渐提高。
据此，我布置阅读任务，课内让学生交流阅读感受，教师适当点拨，学生以此去探求文中人物心灵之美。
(四)课前准备教师:课件字词卡片学生:课前预习、收集关于小抄写员的资料。
(五)教学流程一、揭示课题，了解作者1.师板书课题，生齐读师问:什么是抄写员?本文说的小抄写员是谁?2.学生根据收集资料介绍作者3.师出示资料，师生共同总结二、初读课文，解决字词1.师出示生字卡片，生读准字音。
楷、瞒、懊2.认读生字，说说掌握字形的好方法。
3.初读课文画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
三、快速阅读，理清脉络。
1.合作读书，思考交流。
与同桌合作，思考:课文主要讲了一件什么事?2.快速阅读，做好批注。
围绕着叙利奥帮助父亲抄签条这件事，课文写了哪几部分的内容?请你划分出本文的段落层次。
3.抓住线索，理清脉络。
叙利奥行动的线索:请求抄——瞒着抄——继续抄——含泪抄——被发现父亲感情变化的线索:不答应——责备——冷淡——不爱——懊悔、慈爱四、深入挖掘，精读感悟。
快速阅读课文，说说故事梗概，理解课文内容。
体会作者表达了怎样的思想感情?并写下你的感受。
(给学生充足的时间__读、悟，然后__小组讨论，全班交流。
) 重点环节预设:1.叙利奥三次受到父亲的责骂、误解都没有怨言，仍坚持帮父亲抄签条。
抓重点句体会，尤其是心理活动的描写。
小学语文六年级上册《小抄写员》教学设计(1)
2024年小学语文六年级上册《小抄写员》教学设计一、教学目标1. 读懂课文内容，了解叙利奥默默忍受父亲误解，为父亲抄写签条的情况。
激发学生对叙利奥的敬佩之情。
2. 练习概括课文主要内容。
3. 练习用“默默无闻、低声下气”造句，并领会词语的意思。
二、教学重点了解叙利奥怎样忍受痛苦，默默地为父亲抄写签条的。
三、教学难点领会叙利奥对父亲的感情。
四、教学用具《爱的教育》部分内容的摘录，小叙利奥的插图。
五、教学时间二课时。
六、教学过程第一课时（一）导入新课：谈谈你知道的“抄写员”的工作。
今天我们要学习的课文《小抄写员（板书）》，叙利奥就是一名小学六年级的学生，课文讲的是他为父亲抄写签条这件事。
大家看，题目是不是有点新鲜？这个词是什么意思？请同学们预习课文，回答问题。
（二）学生读课文，教师出示预习要求：（投影）1. 借助工具书，读准生字新词，读通课文。
2. 联系上下文，说说下列词语的意思：默默无闻、低声下气、疲倦不堪。
3. 课文主要讲了一件什么事？（三）检查预习情况：1. 出示生字新词，指名认读，全班读。
2. 指名回答问题。
教师板书：叙利奥是小学六年级的学生，为了帮助父亲抄写签条。
（四）引导学生概括课文主要内容。
（按“不在意——体会到——主动做——坚持做——忍受痛苦”的顺序）（五）揭示课题，启发思考：看到课题，你有什么疑问？根据学生质疑归纳：叙利奥为什么要帮父亲抄签条？他是一个怎样的小男孩？他家境怎么样？抄签条这件事表现了什么？（六）导入第2段学习：带着这些问题，请同学们快速阅读课文第二段。
阅读提示：（投影）1. 边读边思考上面提出的问题。
把有关的词句用着重号标下来。
2. 小组讨论交流。
教师到各组参与讨论。
3. 集体交流：学生可随时发表自己的见解。
教师板书：体会到了叙利奥是一个懂事孝敬父母的好孩子。
（板书）但这是怎么回事呢？谁来读读第一句？其他同学想想他们父子间的关系是怎样的？（投影出示句子）从哪儿体会出来的？（低声下气）从哪个词看出来的？（只要……就）从哪儿可以看出父子间的关系很好？从“从不”这个词看出什么？（很少吵嘴）从哪儿知道家庭境况不好？（破了的沙发……）为了补贴家用，维持简单的生活，父亲白天工作，晚上还要抄签条，多么辛苦啊！叙利奥的家庭就是这样艰难的维持着。
《小抄写员》教案
《小抄写员》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小抄写员》，了解并感受意大利底层人民生活的艰辛。
2. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，体会作者通过细腻的笔触所表现的人性光辉。
3. 使学生掌握作品的基本情节，理解主人公小抄写员塞尔焦的善良与勇敢。
4. 引导学生学会从作品中提炼人生哲理，培养正确的人生观和价值观。
二、教学内容：1. 课文：《小抄写员》2. 相关背景知识：意大利历史、文化、社会状况3. 教学重点：理解课文内容，分析主人公塞尔焦的性格特点4. 教学难点：从作品中提炼人生哲理，联系实际生活进行思考三、教学过程：1. 导入：简要介绍意大利历史、文化、社会状况，激发学生对课文的好奇心。
2. 阅读理解：让学生通读课文，了解故事情节，感受主人公塞尔焦的生活环境。
3. 分析讨论：分组讨论，引导学生从课文中找出塞尔焦的性格特点，如善良、勇敢等。
4. 联系实际：让学生结合自己的生活经历，谈谈对作品中所表现的人生哲理的理解。
5. 总结：教师点评学生的讨论和发言，总结课文的主要内容和教学目标。
四、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和课后作业进行检查。
2. 学生对主人公塞尔焦性格特点的分析能力，通过小组讨论和课堂发言进行评价。
3. 学生对作品中所表现的人生哲理的感悟，通过课堂讨论和课后心得体会进行评估。
五、课后作业：1. 请结合课文内容，简要总结塞尔焦的生活环境及其对性格形成的影响。
2. 请从作品中提炼出你认为最有价值的人生哲理，并结合自己的经历谈谈体会。
3. 推荐一本你认为优秀的文学作品，并简要介绍其主题和作者。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
2. 运用案例分析法，通过分析塞尔焦的经历，让学生体会作品的人生哲理。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习的能力，提高学生的口语表达能力。
4. 利用对比分析法，让学生了解不同文化背景下的社会现象，培养国际视野。
《小抄写员》教学设计_教案教学设计_4
《小抄写员》教学设计本文是关于《小抄写员》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
【设计理念】一、积极倡导自主、合作的学习方式，突出学生学习的自主性本设计的每个环节都重视学生主动积极的参与精神，强调合作精神，注重培养学生联想、朗读、评价等各种能力。
二、“读”是教学的主要活动，也是提高学生对语文文字感悟能力的主要途径在教学中要舍得花时间让学生读书，体会人物的内心世界，受到情感的熏陶。
【教学目标】１、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
２、有感情的朗读课文。
３、理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
【教学准备】多媒体课件奖励学生的奖品【教学过程】一、检查预习感知课文１、上节课我们对文章进行了简单的预习，同学们能不能告诉我你是怎么预习的？（学生汇报预习情况，教师可以根据需要传授一些预习方法。
比如：可以把不懂的地方画出来；也可以把自己的感想写在文章的旁边。
）２、你通过预习《小抄写员》这篇文章，想告诉同学们什么？３、能不能把文章的主要内容概括出来？（根据情况出示课件：叙利奥为了_________，在长达四个月的时间里_________，却遭到了_________，父亲明白真相后_________。
）二、教师引路体会学法１、叙利奥在帮助父亲抄写的过程中一共遭到了父亲的几次责备？他的心里都发生了哪些变化呢？请同学们画出相关的内容。
（４次）２、（出示课件：父亲第一次责备叙利奥时的情景）请学生自由朗读这两段内容，体会父亲的心情和叙利奥的心情。
教师引导：①体会父亲的心情时要注意联系上文。
（板书：父亲生气）②体会叙利奥的心情时要抓住重点的词语，联系实际体会这种感受。
（板书：叙利奥难受）３、师生一起概括总结学习方法：①通过关键词句分析人物。
②有感情的朗读这一部分。
（朗读方式可以自由选择）③这部分内容反映了叙利奥的什么品质。
三、分组讨论自主感悟下面，我们就按照这个步骤来学习叙利奥后三次受到父亲责备时的情景。
《小抄写员》教材分析与教学设计
《小抄写员》教材分析与教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《小抄写员》教案
《小抄写员》教案教学目标：通过本节课的教学，学生应能够：1. 听、说、读、写词汇：小抄写员，聪明，牺牲，值得钦佩；2. 分析并理解故事的情节和主题；3. 运用故事中的句子结构和语言表达；4. 培养学生的阅读理解能力和写作能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 师生问候，检查学生预习情况；2. 出示教学目标和教学重点，让学生了解本节课的学习任务。
二、呈现故事（10分钟）1. 师生共同阅读故事《小抄写员》，带领学生理解故事的大意；2. 通过提问的方式帮助学生分析故事的情节和主题。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师板书并解释相关词汇：小抄写员，聪明，牺牲，值得钦佩；2. 引导学生说出这些词汇的意思，并读几遍；3. 学生带着理解指示词语到故事中查找句子，看能否正确理解它们的意思。
四、阅读理解（15分钟）1. 出示几道与故事相关的细节问题，学生独立阅读并回答；2. 教师和学生共同核对答案，讨论解题过程和答案的选择。
五、语言表达（15分钟）1. 教师出示故事中的几个句子，引导学生分析句子结构和语言表达；2. 教师引导学生展示他们对故事的理解和表达方式；3. 学生尝试用自己的话复述故事中的一段内容。
六、写作训练（15分钟）1. 学生尝试用自己的话写一篇小短文，内容包括对小抄写员的评价、他们的聪明和牺牲值不值得钦佩等；2. 学生相互交流，分享自己的写作成果；3. 教师鼓励学生用自己的语言，给予他们反馈和鼓励。
七、总结和反思（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容和教学重点；2. 学生回顾本节课的学习成果并提出问题；3. 教师鼓励学生思考如何应用所学知识到实际生活中。
教学反思：本节课通过阅读故事、词汇学习、阅读理解、语言表达和写作训练等多种教学方法，全方位培养学生的综合语言运用能力。
课堂氛围活跃，学生参与度高，并且在写作训练环节能够较好地运用所学知识进行表达。
教学目标均得到了较好的完成，但故事主题的概括仍然需要加强，在导入和总结环节要更加具体清晰。
《小抄写员》教案设计
《小抄写员》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小抄写员》的故事情节，理解故事中的人物关系和情感变化。
1.2 技能目标提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学鉴赏能力。
1.3 情感目标感受主人公的勇气和智慧，培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析《小抄写员》是一部富有教育意义的短篇小说，通过讲述一个贫困家庭的孩子为了帮助家人而成为抄写员的故事，展现了主人公的聪明才智和坚强意志。
2.2 教学重点理解故事情节，分析主人公的性格特点。
2.3 教学难点深入理解故事中的情感变化和人物关系。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解故事背景、人物关系和情感变化，帮助学生更好地理解故事内容。
3.2 提问法教师引导学生提出问题，激发学生的思考和讨论，提高学生的阅读理解能力。
3.3 小组合作法学生分组讨论，共同完成任务，培养学生的合作意识和团队精神。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师简要介绍《小抄写员》的故事背景，激发学生的阅读兴趣。
4.2 自主阅读学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系。
4.3 讨论交流学生分组讨论，分享自己的阅读感受和理解，提出问题，共同探讨。
4.4 教师讲解教师针对学生的讨论和问题，进行讲解和解答，帮助学生更好地理解故事内容。
4.5 情感体验学生通过故事中的情感变化，感受主人公的勇气和智慧，分享自己的感受和体验。
第五章：作业布置2. 请学生思考自己在面对困难和挑战时，如何像主人公一样勇敢和智慧地应对。
3. 学生可以选择一个自己喜欢的故事，进行阅读分享，向大家介绍故事的情节和人物关系。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问，了解学生对故事情节、人物关系和情感变化的掌握程度。
6.2 阅读笔记检查学生的阅读笔记，了解学生对故事的理解和感受。
6.3 小组讨论观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和交流技巧。
第七章：教学拓展7.1 观看电影版本组织学生观看《小抄写员》的电影版本，帮助学生更直观地理解故事情节和人物关系。
六年级语文上册《小抄写员》教案、教学设计
（二）过程与方法
1.过程方面：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作学习等方法，引导学生主动探究、积极思考。在教学过程中，关注学生的个体差异，充分调动学生的主观能动性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
1.学生对文章主题的把握：引导学生关注文中对社会底层人物的描绘，帮助他们理解主人公勇于承担责任的精神风貌。
2.学生对文学作品的鉴赏能力：六年级的学生已经具备一定的文学鉴赏水平，但仍有待提高。在教学过程中，教师要引导学生从人物、情节、环境等方面进行分析，提高学生的文学素养。
3.学生在学习过程中的情感体验：关注学生在学习过程中的情感变化，引导他们从内心产生共鸣，从而更好地理解文章所传递的价值观。
2.设计问题：给出具有针对性和开放性的问题，如“主人公为什么愿意承担抄写工作？他在抄写过程中遇到了哪些困难？他是如何克服这些困难的？”
3.小组讨论：让学生在小组内部分享自己的观点，展开讨论，共同解决问题。
4.汇报成果：各小组派代表汇报讨论成果，其他小组成员可进行补充。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下活动：
六年级语文上册《小抄写员》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.知识方面：通过本节课的学习，使学生掌握《小抄写员》这篇文章的基本内容，理解文中描述的人物形象、故事情节以及作者所要表达的思想感情。具体包括：生字词的学习，如“抄写、熟练、辛苦”等；文学常识的了解，如作者朱自清的生平及其作品风格；以及文章结构的分析。
4.课堂实践：让学生进行角色扮演，体验主人公的心情，提高学生对文章的理解程度。
《小抄写员》教案设计
《小抄写员》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解《小抄写员》的故事情节，理解故事中的人物关系和情感变化。
1.2 技能目标通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
1.3 情感目标培养学生对家庭、友谊和责任感的认识，激发学生对社会公正和人性的关注。
第二章：教学内容2.1 故事梗概《小抄写员》是一部描写家庭、友情和成长的故事。
故事发生在一个小镇上，主人公是一个聪明勤奋的小男孩，他在家庭和学校的压力下，通过抄写作业来帮助同学，却引发了一系列的矛盾和冲突。
2.2 教学重点与难点重点：通过阅读和讨论，理解故事情节和人物关系。
难点：分析故事中的道德困境和人物的心理变化。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用问题驱动的教学方法，引导学生主动参与讨论和思考。
3.2 教学手段利用多媒体课件和阅读材料，帮助学生更好地理解和分析故事。
第四章：教学过程4.1 导入通过引入问题，引发学生对家庭、友情和责任感的思考。
4.2 阅读与讨论学生阅读故事，并进行小组讨论，分享对故事情节和人物的理解。
4.3 分析与解读教师引导学生分析故事中的道德困境和人物的心理变化，深入解读故事的主题。
第五章：教学评价5.1 学生参与度观察学生在课堂讨论中的积极参与和思考。
5.2 阅读理解能力通过学生对故事情节和人物的理解，评估学生的阅读理解能力。
5.3 批判性思维能力通过学生对故事中的道德困境和人物心理变化的分析，评估学生的批判性思维能力。
第六章：教学拓展活动6.1 角色扮演学生分组扮演故事中的不同角色，通过表演的形式深入理解人物性格和情感变化。
6.2 写作任务第七章：家庭作业7.1 阅读延伸推荐学生阅读其他有关家庭、友情和成长的小说，拓宽视野，增强对主题的理解。
7.2 研究性学习第八章：教学反思8.2 学生反馈收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方式的满意度，以及他们对改进教学的建议。
第九章：课程资源9.1 教学材料提供相关的阅读材料，如故事原著、评论文章、相关案例等，以供学生深入研究和讨论。
《小抄写员》教学设计_教案教学设计_6
《小抄写员》教学设计本文是关于《小抄写员》教学设计，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
设计理念：《小抄写员》篇幅较长，长文宜短教，根据课文的特点，必须抓住人物的心理活动展现人物的思想品质。
本文设计的重点是培养学生理解、感悟、欣赏的能力，通过精读理解，读中领悟，引导学生体会“父亲爱儿子，儿子爱父亲”的思想感情。
学习目标：认知目标：1、学会本课10个生字，认识“楷、瞒、懊”3个字。
能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、呵欠、咳嗽、原谅。
2、领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
情感目标：通过有感情地朗读课文，引导学生体会文中“父亲爱儿子，儿子爱父亲”的思想感情。
道德目标：学习叙利奥主动为父亲分忧解难的美德。
教学准备：电脑课件第二课时教学过程：一、交流导入1、上节课我们学习了《小抄写员》一课，谁来说说课文主要讲了一件什么事？(根据学生的回答，相机板书。
)小抄写员责备暗帮父抄写儿亲签条子2、这节课我们重点学习体会叙利奥几次遭到父亲的责备后，他的心理活动。
二、自主学习1、整体认知请同学们用自己喜欢的方式读课文，读后说说你从文中知道了些什么?2、分步品味(1)用“——”画出描写叙述奥几次遭到父亲责备后心理活动的句子。
(2)师生交流。
(3)指导朗读叙利奥出世以来第一次挨骂，心理很难受。
你们觉得怎样才能读好第—段话(出示课件)。
a、学生试读、抽读、评读。
(用低沉的语调朗读；“不能”、“非停止不可”读重音。
)请同学们比较一下这两个句子有什么不同。
他想：是的，这样的事不能长久做下去，应该停止。
比较{他想：是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。
叙利奥停下来了吗?为什么没有?当他听到父亲的话后，暗暗对自己说了什么?b、学习互读第二段话。
c、过渡：两个月后，父亲仍旧责骂他，叙利奥含着眼泪恳求说的话怎么读?d、读第四段话又过了两个月，父亲对叙利奥的态度更冷淡了，不听他说话，不想看他，甚至不管他啦，这时，叙利奥心里像刀割一样。
冀教版小学五年级下册语文《小抄写员》教案三篇
冀教版小学五年级下册语文《小抄写员》教案三篇篇一教学目标：★学会本课生字，能正确读写下列词语：皮肤、签条、缩短、脾气、名册、哈欠、咳嗽、原谅、蹑手蹑脚、懊悔、自作自受、累赘。
★整体把握文章内容，理清文章的脉落。
★理解课文内容，感受叙利奥关心体贴父母，主动为父亲分忧解难的美德。
★领悟作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
★有感情地朗读课文。
教学重难点：★学习作者通过人物的心理活动展示人物思想品质的表达方法。
★对学生进行爱父母、爱家庭的亲情教育。
教学过程：第一课时一、导入新课有这样一个男孩，他在长达4个月的时间里默默忍受父亲误解责怪，虽如此，但仍偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家，同学们知道他是谁吗？（叙利奥）对，他是哪篇课文里面的人物？《小抄写员》，这就是我们今天要学习的一篇小说（板书课题）——齐读课题。
1．齐读课题，质疑、解疑。
什么是抄写员？本文说的小抄写员是谁？（抄写员指照着原文抄写的人。
本文中的小抄写员指的是叙利奥。
）2．了解本文的作者。
课文选自《爱的教育》一书。
作者是意大利作家亚米契斯。
1866年参加意大利反对奥地利统治的民族解放战争，后来曾加入意大利社会党。
所写的日记体小说《爱的教育》描写学生生活，带有感伤情调，其他作品有《公共马车》、《工人女教师》。
二、初读课文，学习本课的生字新词（给学生5分钟时间，教师巡视、指导）出示自学要求：（投影展示）1．选择自己喜欢的方式按要求读课文。
（1）读准字音。
（2）画出不理解的词语，利用查字典和联系上下文的办法进行自学。
（3）认识生字，掌握字形。
2．再分自然段读课文。
3．汇报读书情况，老师给学生展示几个重要词语，我说词语，同学们读意思。
累赘：多余的负担或麻烦。
一味：单纯地、一个劲儿地。
懊悔：做错了事或说错了话，心里后悔不该这样。
啜泣：抽噎，抽抽嗒嗒地哭。
蹑手蹑脚：形容走路时脚步放得很轻。
自作自受：自己做错了事，自己承受不好的结果。
三、再读课文，理清文章的脉络1．与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？（小叙利奥为了帮助父亲养活一家人，瞒着父亲在夜深人静的时候坚持抄写签条，虽然被父亲误解、冷淡，依然坚持着。
(小学五年级语文教案)语文教案-《小抄写员》一课教案-教学教案
语文教案－?小抄写员?一课教案－教学教案小抄写员?公开课教案其次课时一、教学目标：1、理解课文内容，了解叙利奥父子情深，体会叙利奥的心理活动；2、学习表达情感的方法；3、有感情地朗读课文。
二、教学预备：录音机、小黑板三、重点和难点：体会叙利奥几次遭到父亲责怪后的心理活动。
四、教学过程：一情感导入，整体感知上一节课，我们了解了本文的小仆人公叙利奥为了挂念父亲养活一家人，瞒着父亲在深夜坚持抄写签条，虽被父亲误会、冷淡、仍坚持着。
因此，你觉得叙利奥是一个什么样的孩子〔体谅父母、爱家人的孩子〕二带着问题读课文〔出示小黑板〕：你是从哪里体会出叙利奥体谅父母、爱家人的画出访你感受最深的句子，加以体会。
小组争辩，体会后出声地读读。
三汇报沟通，理解课文内容同学们，刚刚大家的争辩格外乐观，但能否将你们各组的体会与全班其它组同学沟通一下呢老师可是迫不及待地想听喔！1、让小组代表发言，抓重点句体会，各组相互补充。
〔略〕2、小结：从刚刚同学们的集体争辩中，我们不难发觉，同学们所发言的句子，均是描写心理活动的句子，把叙利奥的心理活动描写得淋漓尽致，记住，这是本文在写作上的一个显著特点，现在，让我们把这些描写叙利奥心理活动的句子朗读一下吧！3、有感情朗读。
4、叙利奥三次受到父亲的责怪、误会、冷落后，所受的巨大的委屈只能咽着，但他停止工作了吗〔没有〕〔再次出示小黑板〕：1受到父亲的责怪、误会后，是什么力气使叙利奥半夜又起来工作2叙利奥为什么要偷偷地做，不告知父亲3叙利奥是在什么状况下挂念父亲工作的4事情的结果怎样5、同学思考答复小黑板的问题四总结，体会中心叙利奥为了挂念父亲维持家中的生活，减轻父亲的重荷，悄悄挂念父亲工作，虽被误会仍坚持着，表达了他对父亲、对家人肤浅的爱。
同样，父亲对这个家、对儿子也是格外挚爱，宁可自己受累，也不情愿耽搁儿子的学习，使我们感受到了父子间那份真挚的爱。
五配乐表演，品尝父子情分角色表演最终一局部内容六布置作业读了本课，你肯定有很多感受，请结合自己实际，说一说，再写下来。
《小抄写员》教案
《小抄写员》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《小抄写员》的故事情节和人物关系；（2）能够掌握故事中的重点词汇和短语；（3）能够运用故事中的情节和人物进行创意写作。
2. 过程与方法：（1）通过阅读故事，培养学生的阅读理解和分析能力；（2）通过讨论和小组合作，培养学生的口头表达和合作能力；（3）通过写作练习，培养学生的写作能力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对阅读的兴趣和爱好；（2）培养学生对待学习和工作的认真态度和责任感；（3）培养学生尊重他人劳动成果的价值观。
二、教学内容1. 故事情节介绍：《小抄写员》是一篇描写小学生抄写作业的故事。
故事讲述了一个小学生因为作业太多而感到压力山大，想出了一个办法，找了一个小抄写员来帮助自己完成作业。
小抄写员并没有按照约定时间完成作业，反而给小学生带来了更大的困扰。
小学生意识到了自己的错误，决定自己完成作业，并且向老师坦白了一切。
2. 重点词汇和短语：小抄写员（copycat）作业（homework）压力山大（under pressure）困扰（distressed）坦白（confess）三、教学步骤1. 导入：（1）向学生简单介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣；（2）引导学生思考：为什么小学生会有压力？他们应该如何应对压力？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读故事，理解故事情节和人物关系；（2）学生回答关于故事的问题，检查阅读理解情况；（3）教师引导学生分析故事中的冲突和解决冲突的方式。
3. 讨论与小组合作：（1）学生分组讨论：如果你是小学生，你会找小抄写员吗？为什么？（2）每组选代表进行口头表达，分享讨论成果；（3）教师引导全班进行总结和思考。
四、作业布置1. 根据故事情节，编写一个类似的短篇故事；2. 选择故事中的一个角色，写一篇关于他的内心独白；3. 设计一个关于小抄写员的海报，展示故事的主题和情节。
五、教学反思本节课通过阅读《小抄写员》故事，引导学生思考学习和面对压力的正确方式。
小学六年级语文下册《小抄写员》教案、教学设计
4.写作实践：结合课文内容，设计写作任务，让学生在实践中巩固所学知识，提高写作能力。
5.自主学习：鼓励学生课后自主查找资料，拓展知识面，培养良好的学习习惯。
（三）情感态度与价值观
1.理解小抄写员的勤奋、毅力、责任感等优秀品质，培养学生的道德品质和人文素养。
4.小组讨论作业：学生分组讨论，共同探讨以下问题：
a.课文中的修辞手法有哪些？它们在文章中起到了什么作用？
b.小抄写员的形象特点有哪些？他给你留下了怎样的印象？
c.从小抄写员身上，我们可以学到哪些优秀品质？
要求每组完成一份讨论报告，总结组员的观点和疑问，为下节课的分享做好准备。
5.家长参与作业：请学生与家长共同阅读课文，分享学习心得。鼓励家长参与孩子的学习过程，关注他们的成长，共同培养孩子的阅读兴趣和写作能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使他们在轻松愉快的氛围中学习。同时，注重情感教育，引导学生树立正确的价值观，为学生的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师将运用多媒体手段，激发学生的兴趣，为新课的学习打下基础。
1.教师展示与小抄写员相关的图片，引导学生观察并思考：“你们知道这些图片中的孩子是谁吗？他们在做什么？”
5.自主学习，拓展视野：鼓励学生在课后自主查找与课文相关的资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
6.融入情感教育，培养价值观：在教学过程中，教师应关注学生的情感态度与价值观的培养，通过课文内容的分析，引导学生树立正确的价值观。
具体教学设想如下：
第一课时：导入新课，激发兴趣，初步了解课文内容。
缩写《小抄写员》教案(教师中心稿) 教案教学设计
缩写《小抄写员》教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《小抄写员》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）学会缩写技巧，提高写作能力。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的阅读理解能力和写作能力。
（2）学会提炼文章主要内容，提高缩写能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的良好习惯。
（2）培养学生勇敢面对困难，坚持正义的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《小抄写员》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）学会缩写技巧，提高写作能力。
2. 教学难点：（1）如何准确提炼文章主要内容。
（2）如何运用缩写技巧，使文章简洁明了。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉《小抄写员》的故事情节，了解作者及作品背景。
（2）准备相关教学素材，如PPT、范文等。
2. 学生准备：（1）预习《小抄写员》，了解故事情节。
（2）准备笔记本，用于记录学习内容。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍《小抄写员》的作者及作品背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 阅读理解：（1）学生阅读《小抄写员》，理解故事情节。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论交流：（1）分组讨论，探讨文章的主要人物、事件和主题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 缩写练习：（1）教师给出一段文章，要求学生提炼主要内容，进行缩写。
（2）学生展示缩写成果，教师点评并指导。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容，强调缩写技巧的重要性。
（2）鼓励学生在课后继续练习，提高写作能力。
五、课后作业：1. 缩写《小抄写员》的故事情节。
2. 选择一篇自己喜欢的文章，进行缩写练习。
3. 总结本节课的学习收获，写在日记中。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
2. 案例分析：以《小抄写员》为例，分析文章的缩写技巧，使学生更好地掌握缩写方法。
缩写《小抄写员》教案(教师中心稿) 教案教学设计
缩写《小抄写员》教案（教师中心稿）教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解《小抄写员》的故事情节，把握主要人物和事件。
（2）学生能够运用缩写技巧，将故事内容进行简化。
（3）学生能够运用所学知识，对故事进行分析和评价。
2. 过程与方法：（1）学生通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解故事内容。
（2）学生通过实践，掌握缩写的方法和技巧。
（3）学生通过自主学习、合作学习，提高自己的阅读理解能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生能够感受故事中主人公的勇敢和智慧，培养自己的品质。
（2）学生能够理解故事中的道德观念，树立正确的价值观。
（3）学生能够通过阅读，培养自己的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学内容1. 故事情节简介：《小抄写员》讲述了主人公小明在生活困境中，通过自己的努力，成为了一名出色的抄写员。
故事情节紧凑，人物形象鲜明，具有很强的感染力。
2. 教学重点：（1）学生能够理解故事情节，把握主要人物和事件。
（2）学生能够运用缩写技巧，将故事内容进行简化。
（3）学生能够分析和评价故事中的道德观念和主人公的品质。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解，引导学生深入理解故事情节和人物形象。
2. 实践法：学生通过实际操作，掌握缩写的方法和技巧。
3. 讨论法：学生通过分组讨论，分享自己的观点和感受，提高自己的阅读理解能力。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读：学生自主阅读故事，理解情节和人物。
3. 讲解：教师详细讲解故事情节，引导学生深入理解。
4. 实践：学生运用缩写技巧，将故事内容进行简化。
5. 讨论：学生分组讨论，分享自己的缩写成果和感受。
6. 评价：教师对学生的缩写成果进行评价，给予鼓励和建议。
五、教学评价1. 学生能够准确理解故事情节，回答相关问题。
2. 学生能够运用缩写技巧，将故事内容进行简化。
3. 学生能够在讨论中表达自己的观点和感受，提高自己的阅读理解能力。
浙教版六年级语文——《小抄写员》教案
浙教版六年级语文——《小抄写员》教案一、教学目标1.了解小抄写员的背景故事及其历史意义；2.学习和掌握识字规律；3.引导学生体会小抄写员的勤劳和坚持。
二、教学重点1.学习识字规律；2.引导学生体会勤劳和坚持的价值。
三、教学难点1.通过小抄写员的故事，引导学生理解勤劳和坚持的价值；2.将识字规律应用于实际阅读篇章中。
四、教学准备1.浙教版六年级语文教材；2.课件、投影仪、笔记本电脑；3.学生文具。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.师生互动：教师问学生们知道什么是“小抄写员”吗？学生回答。
2.转入主题：教师简单介绍小抄写员的背景故事以及历史意义。
2. 学习识字规律（15分钟）1.通过课件展示例句，解释思路和方法；2.引导学生一起分析词语“语言”中的“讠”字部首在该词的构成及意义上的作用；3.学生自主尝试分析词语“讲”、“计算” 中的“讠”字部首在该词的构成及意义上的作用。
3. 识字规律应用（20分钟）1.通过读课文的方式，引导学生找出文章中存在“讠”字部首的词语；2.师生一起分析词语中“讠”字部首的位置和意义；3.让学生思考并分析文中所涉及的“第三字母”规律。
4. 阅读课文及理解（30分钟）1.教师读一段课文，学生听读并跟读；2.学生小组合作，读一段课文，互相进行讨论；3.学生就以下问题展开讨论：小抄写员夏一可是如何练就丰富的阅读和较好的写作能力的呢？5. 总结（10分钟）1.教师和学生共同总结了今天学到的知识；2.引导学生思考：如何运用识字规律加强自己的阅读和写作能力？六、教学总结通过本节课的教学，学生了解了小抄写员的背景故事及其历史意义，学习了识字规律，并探究了“第三字母”的规律，进一步提高了学生阅读理解和写作能力。
同时，本节课也加深了学生对勤劳和坚持的认识，培养了学生遇到挫折时坚守信念的习惯。
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《小抄写员》教案
【教学目标】
１、知识和技能：理解课文内容，能根据自己的感受朗读课文；领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
２、过程和方法：以“自读、感悟、质疑、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。
３、情感、态度和价值观：感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
【学习重点和难点】
１、学习重点：体会文中的思想感情，感受叙利奥关心体贴父母、主动为父亲分忧解难的美德。
２、学习难点：领悟作者通过人物心理活动展现人物思想品质的表达方法。
【教学流程】
一、快速浏览，感知文本
１、这节课我们继续学习《小抄写员》，请同学们打开课本。
请你快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？学生快速浏览并思考。
２、指名交流。
二、以读促思，感悟文本
１、刚才同学们都提到文中的两位主要人物──叙利奥和父
亲。
当望子成龙的父亲看见叙利奥学习不如从前用功时，他是怎样一次又一次地责备儿子的呢？我来引读，咱们边读边在脑海中再现情景。
师：在屡次提醒儿子都不见效的情况下，父亲终于动怒了。
一天早上，父亲对叙利奥说──
生读：“叙利奥！你怎么啦？你和从前相比，不是变了个样子吗？注意呀！一家人的希望都在你身上呢，你知道吗？”
师：在这一天吃晚饭的时候，父亲再一次指责叙利奥──
生读：“多挣六元四角钱虽然很好，只是这个孩子──他实在使我伤心！”
师：两个月后的一天，从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，父亲更加严厉地指责叙利奥──
生读：“叙利奥！你知道我为了养活一家人，怎样地辛苦工作。
你不知道吗？我为了你们，是拿命在拼呢！你竟什么都不想，也不管你父母弟妹怎样！”
师：又过了两个月，父亲的态度越来越冷淡，后来甚至说出这样的话──
生读：“我早已不管他了！”
２、在长达四个月的时间里，叙利奥不仅要帮助父亲抄写签条挣钱养家，还要默默忍受父亲的误解与责怪。
请同学们勾画出描写叙利奥遭到父亲责备后心理活动的句子，用心地读一读，体会体会。
３、着重交流以下语句：
⑴叙利奥出世以来第一次挨骂，心里很难受。
他想：“是的，
这样的事不能长久做下去，非停止不可。
”
①读这句话的时候，你从中体会到什么？
②指导朗读。
⑵叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去，白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”
①“唉”是个叹词，表示伤感或惋惜，你觉得它在这句话中表示“伤感”还是“惋惜”？为什么？
②怎么通过朗读读出叙利奥当时的心情呢？指导朗读。
⑶叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
①眼泪快要流出来了而心里却很欢喜，这句话是否矛盾？
②怎么读才能读出这么复杂的情感呢？自由练读；男女生比赛读。
⑷他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。
学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对！”
①在同学朗读的时候，你们能体会到叙利奥此时的心情吗？
②指导朗读。
⑸“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！──无论怎样，请您不要这样说。
我全说出来吧，不再瞒您了。
只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。
啊，这一次我真下了决心了！”
①当你读到哪个地方的时候，你的心会颤抖？
②你能把自己的感受通过朗读传递给大家吗？适机指导朗读。
４、老师引读，咱们再来体会体会叙利奥几次遭到父亲责备后的心理变化过程。
师：叙利奥长这么大，第一次受到父亲的责骂，心里很难受──
生读：他想：“是的，这样的事不能长久做下去，非停止不可。
”
师：可是，当叙利奥看到父亲和一家人因为多挣六元四角钱而高兴的样子，他坚定了继续做下去的决心──
生读：叙利奥也重新振作起来，心里暗暗对自己说：“唉，还是继续做下去，白天多用点儿功，夜里仍旧工作吧！”
师：父亲的指责使叙利奥有说不出的委屈，可他还是为自己能够替父亲分忧而感到高兴──
生：叙利奥一声不响地受着责备，忍住了就要流出来的眼泪，心里却很欢喜。
师：从老师那里了解到叙利奥在学校里的表现后，父亲更加严厉地指责叙利奥。
尽管叙利奥非常难受、委屈，但在他心中十分肯定自己的做法是对的──
生读：他真想把经过的一切说个明白，可是话到了嘴边又咽了下去，心里反复说：“哎呀，不能说，还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧。
学校的功课是非学好不可的，但是更重要的是帮助父亲养活一家人，稍微减轻父亲的疲劳。
对，这样做对！”
师：父亲的态度由经常动怒变为逐渐冷淡，后来甚至说出“早已不管他”的话来。
叙利奥听了心里像刀割一样，他是那么爱他
的家人，同样他也需要父母对他的爱──
生读：“啊，爸爸！没有您的爱，我是活不下去的！──无论怎样，请您不要这样说。
我全说出来吧，不再瞒您了。
只要您仍旧爱我，无论怎样，我一定像从前一样地用功。
啊，这一次我真下了决心了！”
５、叙利奥的决心仍旧没有用，习惯的力量使他半夜又起来了。
如果你有一个同叙利奥面对面交流的机会，此刻你最想问他什么问题？学生质疑。
着重解决：是什么力量使叙利奥坚持工作的？
⑴是啊，究竟是什么力量促使叙利奥坚持抄写签条的？现在就请同学们带着问题，仔细阅读课文有关段落，体会体会叙利奥坚持工作的原因。
如果你喜欢独立学习，就自己钻研；如果你喜欢合作学习，就找到你的学习伙伴共同探讨。
⑵刚才同学们研究得很投入、很专心，接下来请大家汇报汇报。
⑶小结：看来，正是出于对父母、对家庭的爱，才使年仅十二岁的叙利奥忍受着身体的疲劳与父亲的误解坚持工作。
三、以读促写，内化文本
１、【出示课文插图】一本不小心碰落在地上的书使父亲站在了儿子身后。
这是课文中唯一一幅插图，文中第２５自然段描写了插图的内容，谁愿意读一读这段话？指名读。
２、父亲一动不动地站在那里，他会想些什么？请同学们结合课文内容展开想象，将父亲此时的心理活动写在插图旁边。
３、学生练写后交流。
教师评价：感谢你们的描述，让我看到了一位胸中充满无限懊悔和慈爱的父亲。
四、畅谈感受，超越文本
１、一本不小心碰落在地上的书使父亲知道了事情的真相。
请同学们自由地读一读课文第２６～３0自然段，想想读这几段话时，你最大的感受是什么？如果你能用一句话或者一个词来表达你的感受就更好。
学生读中思考，交流。
２、看来，这个故事深深地打动了每个人的心，才使我们有那么多的感受。
同学们，学习了课文，你想对叙利奥的父亲说点儿什么，你想对叙利奥说点儿什么，你想对自己说点儿什么？请你静静地想一想，待会儿实话实说。
汇报交流。
３、总结：同学们，对于父母的关爱，我们总是乐于接受，有时还会觉得不耐烦。
今天，我想给自己、给你们留一份特殊的作业，让我们每天做一件力所能及的事来表达对父母的爱，哪怕只是一声问候、一个拥抱，让洋溢着爱的亲情一生一世陪在我们的身边！。