我的叔叔于1
《我的叔叔于勒》ppt课件
2.根据故事情节，划分文章的结构层次并概述大意。
第一部分(第1-4段)：写菲利普一家拮据的生活和他们盼望于勒归来的心情。这
是故事的开端。
插叙于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代
第二部分(第5-19段)：① 一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。这是故事的发展。
原因：①菲利普夫妇很穷，怕于勒再来拖累他们； ②骨肉关系也要以金钱来衡量； ③虚荣心作祟，怕女婿和其他人看不起自己。 根本原因：资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系 变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了 冷酷无情的金钱交易，就再也没有别的联系。
若瑟夫
小说的情节美
①巧设悬念，开头反复渲染盼归的气氛与心情，埋下伏笔； ②一波三折，高潮迭起，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不 喜平”就是这个道理。 ③安排船上相遇给人物亮相提供了一个特有的展台，更能体现主人 公的性格特点，具有一种较强的讽刺意味。
【二】
分析人物形象
菲利普夫妇
1.浏览课文，思考：菲利普夫妇是怎样的人？结合具体的语句来分析。
4.赏析下面的句子，结合画线部分说说文中的“我”是怎样的一个人。 我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。” 我给了他十个铜子的小费。
同义反复的三个判断句，反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满， “我的亲叔叔”强调一个“亲”字，表明若瑟夫内心充满侄叔亲情，深切 地表达了若瑟夫善良纯真，富有同情心，与菲利普夫妇的自私、冷酷形成 鲜明的对比。
【三】
初读感知
名家朗读欣赏
朗读课文
初读思考
1.概括小说的故事情节。 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，于是把于勒打发到美洲。后来于勒在海 外发了财，菲利普一家都在盼望于勒早日回来并给予于勒各种赞誉。菲利普 一家在去哲尔赛岛旅行的途中发现船上卖牡蛎的水手就是于勒，他们惶恐愤 怒，赶紧躲于勒而去。
《我的叔叔于勒》课件 (公开课)2022年部编版语文精品课件
7. 怎么看待菲利普夫妇对于勒称呼上的改变？ 【答案】“贼”“讨饭的”与上文“好心的于勒” 形成对比，于勒不再是他们的希望和兄弟，此时他 又变成了恐怖和灾难，这都是因为钱。充分表现了 菲利普夫妇自私、虚伪、冷酷和惟利是图的本性。
8. “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这三种称呼
有什么深刻含义？ 【答案】“我”默念的话语中“我的叔叔，父亲的弟弟，我 的亲叔叔”，从人物关系看，“我的叔叔”也就是“父亲的 弟弟”，意思没有什么不同，这是作者有意安排的语意上的 重复，但是，从排列的顺序分析，作者是很具匠心的，最后 写“我的亲叔叔”，其中一个“亲”字，反映了“我”对处 于贫困的于勒叔叔的深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦 闷及不满，饱含讽刺意味。
诧异、吃惊辨析： “诧异”的意思是“觉得十分奇怪、十分惊讶”，比 起“吃惊”来，程度更深。如：听了这个突如其来的 消息，大家都觉得十分诧异。而且“诧异”多用于书 面语言，“吃惊”则更接近于口语。如：上次考试， 小明仅排全班第三十名，这次他居然跃居全班第三名， 这样的进步真令人吃惊。
10.郑重其事： 形容对待事情非常严肃认真。 例句：两会期间，相对于一些不假思索的发言，莫 言和冯小刚的沉默显得更加郑重其事。
法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克·吐温—《竞选州长 》
一 读一读字音
jié
拮据
lì
牡蛎
lánlǚ
褴褛
qiào
撬开
mánɡ
流氓
zhàn
栈桥
chuò
阔绰
lè
勾勒
lēi
勒紧
xu
女婿
huánɡ
张皇
魔法记忆之因义定音法：当“捆住，拉紧，系紧”讲 时读作lēi，其他意思读作lè（勒索、勒石）。
《我的叔叔于勒》课文简析
《我的叔叔于勒》课文简析《我的叔叔于勒》课文简析这篇小说发表于１８８３年。
小说写一个普通小市民家庭的日常生活。
作者运用对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术的揭示了资本主义社会人与人之间的关系是：纯粹的金钱关系的主题思想。
全文可以分为四个部分。
第一部分（我小时候那会叫人多么惊喜呀）故事的开端。
菲利普一家人盼望于勒。
第二部分（父亲的弟弟于勒叔叔风俗习惯）故事的发展。
夸赞于勒。
作者用对比手法概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由恐怖转为希望的心理变化。
第三部分（哲尔赛的旅行成了我们的心事后来大家都不再说话）故事的高潮。
巧遇于勒。
面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本的变化。
第四部分（在我们面前以免再遇见他）故事的结局。
躲避于勒。
巧妙的构思，深刻的主题是这篇小说突出的特点。
小说围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。
文中虽然很少直接描写于勒的命运，但整篇小说中无处没有于勒的影子：菲利普一家生活拮据，然而他们却日夜盼望亲弟弟于勒回来。
尽管于勒曾大大占用了菲利普应得的一部分遗产，被打发到美洲去了，没想到他竟发了财，而且来信希望能够赔偿菲利普的损失，于是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步，只要一看见大船开来，菲利普总说他那句永不变更的话：唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！二姐还因为于勒的信，促成了婚事，因结婚旅游，一家人乘船去哲尔赛岛，于是在船上巧遇已经沦为穷水手的于勒。
菲利普夫妇１０多年来所向往的荣华富贵一下子成了泡影，希望变成失望，乃至咒骂、怨恨，躲之惟恐不及。
整个故事在侧面描写的基础上展开，情节跌宕曲折，沿着于勒贫富的变化，一步一步推向高潮。
小说这样巧妙的'安排情节，有力的突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度是完全着眼于金钱，前后形成鲜明的对比，突出了主题思想，给人以强烈的感受。
《我的叔叔于勒》第①段的作用
《我的叔叔于勒》第①段的作用引言《我的叔叔于勒》是法国作家简·尼古拉斯·博兴的小说作品，出版于1938年。
小说以幽默、夸张的方式描绘了主人公与他的叔叔之间的故事，并通过反讽的手法对社会进行了尖锐的批判。
本文将聚焦于小说的第①段，探讨其在整个作品中的作用。
第①段：揭示叙事角色的个性特征第①段是一部作品的开场，它负责向读者介绍叙事角色的个性特征，为后续故事的发展奠定基础。
在《我的叔叔于勒》中，第①段通过描述主人公与他的叔叔的相遇，揭示了叔叔的古怪和离奇之处。
在这一段中，叔叔用一种奇特的方式出现在主人公的生活中，引发了一系列令人惊奇的事件。
这个奇怪的插曲为整个作品建立了一个诡异的氛围，强烈吸引了读者的注意力。
第①段的两个副标题：矛盾与悬念1.矛盾的存在第①段开头，主人公描述了与叔叔的相遇。
他很清楚地指出，叔叔与他的父亲截然不同。
这种矛盾的存在激发了读者的好奇心，引发了对叔叔的进一步探索欲望。
2.悬念的引发在叙述中，主人公逐渐揭示了叔叔的种种怪癖，如他热衷于捡拾废品、奇特的衣着风格等等。
这些怪异的举动为故事增添了悬念。
读者会不禁产生疑问：叔叔究竟有何秘密？他与主人公之间的关系会如何发展？这些悬念强烈地激发了读者继续阅读下去的欲望。
第①段的作用第①段在整个作品中起着至关重要的作用，它不仅揭示了叔叔的个性特征，还通过矛盾和悬念的营造使得故事张力十足，让读者着迷。
具体而言，第①段的作用可以总结为以下几点：1.引发读者的兴趣：通过叙述叔叔的怪癖和与主人公的相遇，第①段立即吸引了读者的关注。
读者迫不及待地想要了解叔叔的身世、个性以及他与主人公之间的关系。
3.引发思考：通过插入一系列反常行为和令人惊奇的事件，第①段引发了读者对于叔叔背后动机和原因的思考。
这种思考为接下来的故事提供了思路，深化了读者对主题和人物的理解。
总结《我的叔叔于勒》第①段的作用不仅仅是一个简单的开场，它通过揭示叙事角色的个性特征、引发矛盾和悬念，为整个作品的发展奠定了基础。
第16课《我的叔叔于勒》文本解读及教学设计-部编版语文九年级上册
《我的叔叔于勒》文本解读及教学设计文本解读：（一）、写作背景：《我的叔叔于勒》是莫泊桑于1883年创作完成的一篇短篇小说，当时的法国资产阶级与工人阶级以及小资产阶级之间的矛盾都非常激烈，小资产阶级破产成为了社会的普遍问题，但一部分小资产阶级不甘心就此破产，于是纷纷踏上飘洋过海的险途，想要在美洲、亚洲甚至非洲创出一条大发横财的生路，梦想有朝一日能够荣归故里。
正是在这样的时代背景下，本篇小说生动形象的展示了小资产阶级爱慕虚荣、向上爬的卑俗心理，揭示了资本主义制度下人与人和关系，是“赤裸裸的利害关系”，是“冷酷的现金交易”，文章以“盼望于勒——夸赞于勒——巧遇于勒——躲避于勒”的结构展开叙写，展现了对于勒态度的前后变化，深刻揭示了在金钱关系之下情亲关系的淡薄，人与人之间只剩下残忍的利益关系，在这之中作者运用了多种手法刻画人物形象，本文将通过人物的语言描写刻画人物形象作简要分析。
（二）、人物形象解读1、菲利普夫妇“只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”“惊喜”一词展现了父亲内心对于勒回归的盼望，希望于勒能快一点回到家庭，好像抛下了曾经那个混蛋的于勒，一家人不计前嫌重归于好。
但现实往往是沉痛的，每天的盼望都是希望这个发大财的弟弟回来，而不是一贫如洗，像个流氓的累赘弟弟回来。
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
他可真算得一个有办法的人。
”“境况”一词的扎眼，让这表面的情亲被撕裂开来，本以为是家庭一片温馨，但本质上只是金钱的、利益的关系，字里行间透露出盼望于勒回来，于勒回来重要吗？重要吧，等待着他回来改变这个家的境况，也不重要吧，他们只是需要的是于勒带回来的金钱，能够让他们一家过上好日子。
所以，当他们在船上看见那个开牡蛎的于勒时，满心的慌乱，不敢相信，也不敢接受。
“父亲说：“就......就是我的弟弟呀。
部编版语文九年级《我的叔叔于勒》知识讲解
《我的叔叔于勒》知识讲解梳理运用作者与背景莫泊桑（1850～1893）法国作家。
1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。
他当过兵，做过小公务员，目睹了资本主义社会中形形色色的人物，所以他有深厚的创作基础。
他写过几部有名的长篇小说，但成就大的还是短篇小说，特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。
莫泊桑以短篇小说库中罕见的珍品《羊脂球》而登上法国文坛，从这开始的10年创作生涯中，有短篇小说约300篇、长篇小说６部、游记３部和其他一些作品。
《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。
本文写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
知识积累1.拮据（jié jū）：手头紧，经济境况不好。
2.栈（zhàn）桥：码头上延伸到海里的长桥，供旅客上下船和装卸货物用。
3.计较：本文是争论的意思。
4.衣冠整齐：形容穿戴整齐。
5.永不变更：永远不改变。
更：变更。
6.糟蹋：本文是浪费的意思。
7.荒唐：本文指行为放荡，没有节制。
8.与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
形容发展得很快。
俱：一起。
9.十拿九稳：比喻很有把握。
10.别墅（shù）：在郊区或风景区建造的供休养用的园林住宅。
11.褴褛（lán lǚ）：（衣服）破烂。
12.毫无疑义：丝毫没有可值得怀疑的地方。
形容十分确定。
13.迟疑不决：拿不定主意，犹豫，不能做出决断。
14.郑重其事：严肃认真地对待这件事。
其：指示代词，这些，这个。
15.莫名其妙：没法说出其中的奥妙。
名：说出。
16.吞吞吐吐：形容有顾虑，有话不敢直说。
我的叔叔于勒1
于勒挥霍家产，被送到海外。菲
利普一家因于勒的挥霍陷入困境。菲
利普一家等待在海外发财的于勒归来
解困。于勒破产成了穷光蛋。菲利普
夫妇弃他而去。（逻辑）
于勒发财，菲利普一家盼
望于勒归来解困。于勒成了穷
光蛋，希望破灭了。（心理）
菲利普一家等待于勒归来，
为什么？于勒在海外发财了。不
料于勒成了穷光蛋，菲利普夫妇 失望怨恨而归。（技巧）
这只船上遇见了于勒。这时，他已经 沦落为一个卖牡蛎的流浪汉了。菲利 普夫妇大为惊恐，做嫂子的还咒骂于 勒是“贼”，是“流氓”。他们生怕 被于勒认出来，连累了自己，便象躲 避瘟疫似的躲开了他（故事高潮）。
在返回哈佛尔时，因为怕被这个 倒霉的兄弟碰见，他们赶忙改坐 了另一艘船（故事结局）。
小说的结构
钱
菲利普
金钱至上
情
小说通过写菲利普夫妇对于勒态度的几次 变化，深刻揭露了资本主义社会人与人之间赤 裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗 与腐朽。
结合社会现实，讨论小说的其他方 面的主题思想。 提示：①站在不同的立场和角度； ②可结合社会、学校、家庭 来讨论。 要求：谈自己真实的感受
1.小人物生活的辛酸： 2.……
是亲情是钱情
我父亲带着两个姐姐和女婿向这边走时，突然看见一个衣装华贵，带着
眼镜，穿着擦得粉亮的黑皮鞋，昂首挺胸，威风凛凛的富人，我父亲惊呆 了，眼睛睁得老大，半天说不出一句话，兴奋地跑到母亲身边，激动地说： “克拉丽丝，我好像看到我的弟弟于勒了，他好威风呢！” 母亲也惊了一跳，半信半疑地问：“你看清了吗？别弄错了！” “不会错吧？我们去看看！” 老远，母亲便指着于勒叔叔兴奋地喊到：“于勒，就是于勒，那不是 咱家于勒么，有钱就是不一样。”接着一个箭步走过去。 “哎呦！于勒呀！可想死你嫂子，过得阔绰了吧！我们每天都在念叨 你呢！” 父亲也随着嚷嚷道：“于勒，发了横财了，可别忘了你哥嫂呀！” 于勒纯时满脸惊讶，回过神来说：“你们……你们是哥哥，嫂子呀！ 怎么会忘了你们呢？正准备去看你们呢！” 这时母亲迫不及待地把姐姐、姐夫拉来，“你们快，快，站好，这就 是你们堂堂的于勒叔叔，一个公司大老板。” 特别是拉着姐夫看个清楚。 后来，母亲又邀于勒到家中去，但他因公事忙便推脱了 。
16 我的叔叔于勒 课件(共24张PPT)
小说悬念：通过对情节做悬而未决和结局 难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫 切期待心理。 作用：造成情节的跌宕起伏，引人入胜。
为什么
菲利普一家生活拮据 每星期日到海边散步盼望于勒
于勒年轻时的败家行为 于勒海外来信
再次强调一家人盼望于勒回家
躲于勒
于勒突然露面
渡轮上吃牡蛎 全家踏上旅途
二姐婚事
不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够 赔偿我父亲的损失。 ……
两年后又接到第二封信，信上说: “亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的 于勒的信 健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南 魅力何在？美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果 真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒 阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起 快活地过日子了。”不久。
小说开头写菲利普一家生活拮据， 但后文却写他们一家人外出旅行，这 样的安排合理吗？
我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也 就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室 回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里 样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回 请;买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的 长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在 价钱上计较半天。
生活拮据
？
喜事
出国旅行
二女儿“被求婚”
17-19段:我大姐那时28岁，二姐26岁。她 们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。
终于有一个看中二姐的人上门来了。他是 公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。……
我们家赶忙答应了他的请求……
19段:……我总认为这个青年之所以不再迟 疑而下决心结婚，是因为有一天晚上我们给他 看了于勒叔叔的信。
《我的叔叔于勒》赏析
《我的叔叔于勒》赏析这篇小说发表于１８８３年。
小说写一个普通小市民家庭的日常生活。
作者运用对比的手法，充分描述了菲利普夫妇对待亲兄弟于勒前后截然不同的态度，画出一幅资本主义社会里，贫穷则兄不认弟的触目惊心的惨象，艺术的揭示了资本主义社会人与人之间的关系是：“纯粹的金钱关系”的主题思想。
巧妙的构思，深刻的主题是这篇小说突出的特点。
小说围绕于勒的命运构成了情节的开端、发展、高潮、结局。
文中虽然很少直接描写于勒的命运，但整篇小说中无处没有于勒的影子：菲利普一家生活拮据，然而他们却日夜盼望亲弟弟于勒回来。
尽管于勒曾“大大占用了菲利普应得的一部分”遗产，被打发到美洲去了，没想到他竟发了财，而且来信“希望能够赔偿”菲利普的“损失”，于是“每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步”，只要一看见大船开来，菲利普总说他那句永不变更的话：“唉，如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”二姐还因为于勒的信，促成了婚事，因结婚旅游，一家人乘船去哲尔赛岛，于是在船上巧遇已经沦为穷水手的于勒。
菲利普夫妇１０多年来所向往的荣华富贵一下子成了泡影，希望变成失望，乃至咒骂、怨恨，躲之惟恐不及。
整个故事在侧面描写的基础上展开，情节跌宕曲折，沿着于勒贫富的变化，一步一步推向高潮。
小说这样巧妙的安排情节，有力的突出了菲利普夫妇对待亲兄弟反复无常的态度是完全着眼于金钱，前后形成鲜明的对比，突出了主题思想，给人以强烈的感受。
如果说两个亲兄弟在旅游的海船上相遇是偶然的，那么，因为资本主义人与人的金钱关系使他们没能相认，却是必然的。
从这个意义上分析小说巧妙的构思，可以看出作者所写的这次巧遇反映了多么深广的社会生活场景！通过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格。
例如，菲利普夫人亲眼看到那个卖牡蛎的正是于勒后，哆嗦说：“可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们。
”这一句简单的话，道出了她人生哲学的秘密。
对于远游的于勒，她多么厌恶啊！可是昨天，她还在不停的赞赏：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。
部编版语文九年级上册 第四单元 我的叔叔于勒 课件(共28张PPT)
于勒是一个渴望亲 情的人。他赚了一 点钱后就写信给哥 哥，想补偿他们， 无奈最后事与愿违， 他也不想拖累家人， 有家不回。可见他 对亲情的重视。
文章主题
本文通过描述了菲利普夫妇对待于勒兄弟的前后不 同的态度，表现社会底层小市民生活的辛酸，也揭 示了资本主义社会人与人之间的赤裸裸的金钱关系。
菲利普夫妇性格：虚荣、 虚伪，自私、贪婪，势利、冷 酷，唯利是图，金钱至上。
拓展提高
思考题:“我”在全文起什么作用?
①“我”是叙述者,但”我”不是主人公,只是起 着穿线的作用。
②“我”是于勒的侄儿，由“我”来叙述叔叔 的遭遇，父母态度的变化，使人感到更真切， 意义更深刻。
③“我”是家中唯一同情于勒的人，设置对立 面，可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出， 对比更强烈。
整体感知 母亲克拉丽丝 父亲菲利浦
品析人物的性格
爱慕虚荣 冷酷自私 唯利是图
同
胆小懦弱 没有主见
泼辣、精 明、尖刻
异
问题分析
1.作者以“我的叔叔于勒”为题，有何深 意？
标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于 勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于 勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的 经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线 索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者 对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。
问题分析
2.“信”在小说中起什么作用？
于勒从美洲寄来的两封信，成为全 家命运的转折点，也是菲利普夫妇 对他态度变化的最直接原因，推动 了故事情节的发展，表现了人物形 象，揭示文章主题。
问题分析
3.“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的 亲叔叔”三个短语，同指一个对象, 为什么要反复？
反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困 惑和不满,“我的亲叔叔”强调一个 “亲”字,表明他对于勒充满侄叔的 亲情。
语文部编版九年级上册第15课我的叔叔于勒(共27张ppt)
• 品味环境
• 在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影 从海里钻出来。
• 烘托人物失望沮丧的心情，与刚上船时的欢快 形成鲜明的对比。
文段训练
三、阅读第39—47段，然后答题：
1、“狼狈不堪”一词在文中的意思是（潦倒落魄
）
2、文中对于勒的肖像描写透露出于勒哪些方面的情况？
参考：年纪大，生活贫困，精神痛苦。
于勒的形象：
(1)据说他当初行为不正------ 本质坏吗?
(2)据说他在哈佛尔还有------ 正直、诚实
(3)明天我就动身到南美------ 有良心、重亲情 (4)他又老又脏、满脸皱纹------ 饱经风霜
吃苦耐劳
如何正确看待金钱 与亲情的关系？
讨论平台
银子钱，命相连。
富
——俗语
穷、“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”这个句子表现了 “我”什么心理？
对于勒叔叔的同情；对父母六亲不认的困惑、苦闷、不满。
4、在给于勒十个铜子小费这件事上，“我”和母亲有不同的表现。你 认为这分别体现了他们什么性格？
“我”：单纯、善良、富有同情心；母亲：势利、尖刻。
5、文中有一细节描写：“父亲指着女婿对她使了个眼色” 请你设想 当时父亲会有怎样的心理活动，试用父亲的口吻把它写出来。
参考：父亲想：哎呀，这个克拉丽丝，怎么这样说话， 要是让我的女婿知道了就麻烦了。
课
堂
1.我最感兴趣的细节
延
2.我最感兴趣的人
伸
3.我眼中的菲利普夫妇
4.我眼中的若瑟夫
小说中的 “我”：
单纯、幼稚，纯洁、善良，令人可爱
对于勒叔叔抱以同情，
对父母的做法感到困惑、不满。
菲利普夫妇的性格特征：
九年级语文《我的叔叔于勒》三单
《我的叔叔于勒》问题综合解决--评价单班级组名姓名______________【学习目标】1、掌握文中字词，理清故事情节。
2、学习小说刻画人物形象的方法。
3、探究小说的主题。
【重点难点】学习小说刻画人物形象的方法，探究小说的主题。
【学法提示】1.阅读“六字诀”预习法2.合作探究法、小组展示法【知识链接】1、写作背景《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。
当时的法国、资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。
小资产阶级贫困破产已成为普遍的社会问题。
本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
2、走近作者莫泊桑（1850～1893）法国批判现实主义作家，世界三大短篇小说巨匠之一。
（他们分别是莫泊桑、契诃夫、欧·亨利）。
莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。
他擅长从平凡琐碎的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。
他的短篇小说侧重描写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
代表作:《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《漂亮朋友》、《项链》。
3、小说知识回顾:(１).小说的三要素：人物、情节、环境。
(２).小说的情节的一般可分为：开端、发展、高潮、结局。
有些小说还具有序幕、尾声两部分。
(3).人物描写的方法：按描写的内容分，有语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等。
按描写的角度不同，可分为正面描写和侧面描写。
(4).环境描写：自然环境描写和社会环境描写.【预习评价】问题1、给下列加点字注音。
撬．开（）煞．白（）拮据．．（）（）．．（）（）牡蛎．（）褴褛问题2、梳理本文的情节。
（情节的每部分用一个字来概括）第一部分：1—4 故事的开端，__ 于勒。
第二部分：5—19 故事的发展，__ 于勒。
第三部分：20—47 故事的高潮，__ 于勒。
第四部分：48—49 故事的结局，__ 于勒。
【教师预设问题】问题1：你能用简洁的语言概括本文的故事情节吗？问题:2.小说以刻画人物形象为中心,文中刻画哪几位主要人物?他们给你留下了怎样的印象？问题3、这些人物中着墨最多的是谁？他(她)是个什么样的人?（（提示：运用圈点批注法，注意细节描写以及菲利普夫妇对于勒称呼的变化。
作文 改写《我的叔叔于勒》(优秀3篇)
作文改写《我的叔叔于勒》（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九年级语文《我的叔叔于勒》说课稿定稿
《我的叔叔于勒》说课稿《我的叔叔于勒》是初中语文的传统篇目，在新教材中是九年级上册第二单元的第二篇课文。
这个单元的主要教学任务有：1、分析小说要素，把握小说主题。
在《故乡》当中，我主要侧重于分析人物形象，把握主要情节，以及探究作品主题。
在《我的叔叔于勒》中，我认为，除继续巩固小说要素外，应把教学重点放在多元理解作品主题、尊重学生个性化阅读和揣摩对比写法上。
2、理解作品和作者的写作意图，并能提出自己的见解。
莫泊桑的这篇小说，情节波澜起伏，张弛有节；人物寥寥，却个性鲜明；立意深刻，语言简洁明快而富于个性化。
这得宜于作品生动逼真而又幽默风趣的细节描写，轻浅素淡之中有辛辣讽刺的语言特色，以及寓新颖于平淡自然之中的表现手法。
3、揣摩小说写法。
小说描写若瑟夫一家朝思暮想他们在国外发了财的叔叔回到家来，可是他们竟然意外的发现于勒叔叔不过是一个贫穷落魄的小贩时，竟然拒绝和他相认。
作者通过对人物性格细腻的刻画，对人物内心活动深刻的揭示，鞭挞了假丑恶，彰显了人性的真善美，这样的作品，能给人以启发，耐人寻味，也能引发学生对自然、社会、人生的思考。
本课课堂教学拟两课时完成。
课前结构化预习的要求是：1、查工具书，疏通疑难字词。
2、初读，整体感知，概括主要情节。
3、任务：独立完成《问题综合解决评价单》上的所有问题。
.在设计时：采用韩立福有效教学法课堂模式，课前先让学生进行结构化预习，同时下发《问题综合解决评价单》，让学生预习的同时独立完成。
在《问题综合解决评价单》的设计上，首先设计了知识链接:写作背景,作者介绍,小说知识等,以便学生更好地完成结构化预习任务.然后设计了预习评价部分,让学生对文中重要字词和故事情节进行梳理,以便整体把握文章.然后设计”教师预设问题”,使学生通过对文章主要人物的分析,来学习小说刻画人物形象的方法,并通过探讨小说主人公是谁,对文章主旨的把握进行多元化,个性化的解读.新课标指出，阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
第16课《我的叔叔于勒》课件 统编版语文九年级上册
连一连。
与日俱增 十拿九稳 吞吞吐吐 郑重其事 莫名其妙
狼狈不堪
迟疑不决 恭维
词语解释
没有人能说出它的奥妙（道理），表示事情很 奇怪，使人难以理解。 犹豫而没有做出决定。 形容对待事情非常严肃认真。 形容很有把握。 随着时间的推移而不断增长。
小说中还有“我” 这个人物，说说“我”的形象及作用。
我心里默念道：“这是我的 叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔 。”（42段）
我给了他十个铜子的小费。 （43段）
三次同义的反复，强调了这种亲情关系，特别是加上“亲”字做修饰， 是对亲情的认可，更透露出“我”对处于贫困中的于勒叔叔的深切同情 和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。运用了语言描写，生动传神地 写出“我”天真单纯、重视亲情、富有同情心。
“我”的形象及作用：
形象：“我”是一个涉世未深、比较天真单纯、富有同情心和正义 感的孩子。
作用：
“我”作为叙事的主体，串联起小说的整个情节，增强了故事的 真实性。
“我”既不像父母那样仅仅从金钱关系出发去看人，也不以严酷 的道德眼光看待在这个物质世界中难以避免的人性弱点。这样就把 小说主题集中在现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲上，强化 了对社会现实的批判，对亲情与人性的真善美的呼喊。
文体相关
1.小说的三要素：（ 故事情节 ）、（ 人物形象 ） （ 环境描写 ）。
2.小说的故事情节由：（ 开端 ）（ 发展 ） （ 高潮 ）（ 结局 ）等构成。 3.人物描写包括（ 肖像描写 ）、（ 语言描写 ） （ 动作描写 ）、（ 神态描写 ）、心理描写。
创作背景
19世纪80年代，正是法国资本主义向帝国主义阶段 发展的时期。普法战争以后，法国出现了延续二十年的 农业危机，工业技术发展缓慢，工业危机也时起时伏。 财政寡头为了转嫁危机，一方面向国外大量投资，加紧 侵略殖民地；另一方面，在国内加紧盘剥劳动人民，使 小资产阶级大量贫困破产，一部分不甘心破产的小资产 阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、 亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一 日腰缠万贯荣归故里。同时，在文化思想上更加紧用资 产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群 众。
第16课《我的叔叔于勒》教学设计 统编版语文九年级上册
《我的叔叔于勒》教学设计教材分析《我的叔叔于勒》选自于著名短篇小说家莫泊桑的小说集《羊脂球》,于九年级上册第三单元--小说单元部分。
单元编写要求为“学生结合自己的生活体验，理解小说的主题，分析人物形象，体会艺术特色，品味小说的语言”。
从语文教材应完成的教学目标看，要教会学生体会通过塑造人物形象叙述故事情节，描写环境表达作者思想感情。
莫泊桑的小说，特别是短篇小说，在艺术手法上造诣很深。
他的作品题材丰富多彩，行文波澜起伏，故事情节巧妙曲折，用洗练的笔墨揭示人物内心世界，人物形象鲜明生动。
小说通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化，清晰生动地勾勒出一幅19世纪后半叶法国小市民生活的剪影。
菲利普夫妇的无义寡情，是通过少年若瑟夫的视角来表现的，其中也包含了若瑟夫对人生、社会的认识。
本课的阅读教学拟以从分析情节人手，把握人物形象，领会作品的丰富内蕴。
力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性，用现代人的思想观念创新、多元评价作品的主题，领会其匠心独运的艺术构思。
在评价认识中，提高学生的道德水准。
综上所述，《我的叔叔于勒》一文的教学要点主要分为三个方面。
一、小说巧妙的情节结构及主题的把握。
这是在第一课时的主要教学内容。
让学生抓住于勒命运变化这一条线索，找出菲利普夫妇对于勒称呼的变化、菲利普夫妇对于勒态度的变化、菲利普夫妇心理的变化，从而体会莫泊桑小说“波澜起伏”的特点。
同时在菲利普夫妇前后态度的对比中学生初步体会了金钱关系对人性的扭曲和破坏。
二、品味小说有意味的语言，把握主要人物形象。
该小说语言非常有自己的特色。
语言简洁凝练，没有太多的修饰，却能准确的通过语言、神态、动作的准确把握，深刻体现了作者的语言功底。
因此在第一课时的教学中，教师应准确有效地引导学生研读文本，体会小说独特的语言对于刻画人物形象的重要性。
从而引导学生阅读时注重品味语言的魅力，而不是只抓情节，没有深度的浅阅读，养成良好的阅读习惯。
菲利普夫妇在偶遇于勒的慌乱、恐惧、失望以及愤怒的语言、神态动作的描写，作者都一一准确而到位的运用语言表达了出来，等等。
《我的叔叔于勒》名师教案(第2课时)
《我的叔叔于勒》教学设计第二课时教学目标：1.改换视角重述故事，体会叙述视角对于小说写作的影响，进而从更多层面认识小说的主旨。
2.在比照中激发爱善憎恶的感情，感受小说展示的人生经验，树立正确的人生观，加深对社会人生的理解，获得成长教益。
教学过程：一、变个视角叙述故事如果不从“我”（若瑟夫）的角度，而是从小说中其他人（菲利普夫妇、于勒、姐姐、姐夫乃至船长）的视角来讲述这个故事，会是怎样的呢？可以分组完成：将班级分成若干小组，每个小组选取一个视角重新讲述小说中发生的故事。
1.菲利普夫妇的视角提示：这个视角应基于菲利普夫妇自私虚伪又“慈爱”“负责”的矛盾性格，侧重于他们夫妇对家庭的考虑，他们对于勒的态度应随着于勒的经济情况而变化，左右一切的都是金钱。
讲述既要突出他们的唯利是图、自私冷漠，又要能表现出他们对家庭、对子女的狭隘的爱，感受他们困窘生活境地中的无可奈何。
2.于勒的视角提示：这是一个很有趣的视角，可以侧重于他的生活轨迹，以于勒青年时期挥霍、中年发迹和老年落魄的时间为序，重点表现他早年的懵懂无知，意气用事；中年闯荡，稍有所成，便想一洗前耻、急于证明自己的虚荣，个人的自尊，与对亲情的顾念；事业失败后的坚强与自重，老年生活的孤寂与悲苦。
亦可以倒叙，比如从船长反过来询问于勒，让于勒自己来讲亲历的故事，从于勒的角度来看自己和哥哥一家，那样也肯定相当有意思。
3.两位姐姐的视角提示：也是一个不错的视角。
两姐妹，既不同于父母的世故，亦不同于“我”的纯净，是介于成人与孩童之间的角色，她们不会像父母那么唯利是图、冷漠无情，但又困扰于家庭的窘况，也为自己的婚姻大事烦扰，反感于父母的一些想法做法，可绝不会像“我”那样懵懂单纯，她们唯一的希望是叔叔这颗救星的出现，这样的角色肯定很值得学生去思考与演绎。
4.女婿的视角提示：一个独特的视角。
同是底层而又渴望改变的人，虚伪又虚荣，苦恼于自己不太理想的生活境况，犹豫不决中答应与菲利普家的亲事，其实也是基于金钱的婚姻约定。
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我的叔叔于勒
莫泊桑主讲老师：汪政宽
第2课时
一、教学目标：
1、教给学生分析人物形象，感知人物典型性格的方法。
2、使学生能体会文章的主题，体会资本主义社会人与人之间的关系。
3、教给学生判别小说中的主人公的方法。
二、教学重点：
1、分析人物形象，感知人物典型性格的方法。
2、使学生能体会文章的主题，体会资本主义社会人与人之间的关系。
三、教学难点
教给学生判别小说中的主人公的方法。
四、学情：学生已经学了两篇小说体裁的课文，学习本文难度不大。
五、教学方法：导演法了，老师当好导演的角色，学生当好演员的角色，以老师设置问题为牵引，以学生思考解答问题为主体。
六、教学过程
板书展示：
栈桥散步常念书信快乐旅游惊恐万分
盼于勒赞于勒遇于勒躲于勒
2、学习新知
（1）、方法指导：小说是以塑造人物形象为载体，刻画人物的典型性格，揭示主题思想，因此，同学们就应该在阅读的本文时，始终抓住文中对主人公描写的句段，加以欣赏，概括其典型性格，揣摩文章主题。
（2）、过程安排：①先由班上的男生找出故事的开端与发展情节，对菲利普夫妇描写的句段，然后由班上的女生概括出典型性格。
②再由班上的女生找出故事高潮情节中，对菲利普夫妇描写的句段，然由男生概括其典型性格
板书：
故事情节人物描写人物形象及性格
第3自然段：衣冠整齐父（衣着）
开端虚荣，痴迷钱财
第4自然段：哎！……呀父（语言）
第11自然段：拿出来念，拿出来看（细节）虚荣
发展第12自然段：只要……办法的人母（语言）趋炎附势第14自然段：唉！…呀！父（语言）贪婪
第16自然段：拟计划，置别墅（心理）
20自然段：渴望旅游（心理）爱慕虚荣
22，27,29,32,34,36,37自然段：父（语言）虚伪，工于心计高潮23,25,26,28,31,35,36,38,44,46,段母（语言）自私冷酷
25，34,37 自然段父（神态）无情
33,44,46自然段母（神态）
结局第49自然段：改乘坐圣马洛船（动作）冷酷无情
3，总结全文（1）诱导学生揣摩文章的主题，本文以菲利普夫妇因于勒贫困而前后变化的态度构成了情节的波澜，刻画了菲利普夫妇的虚伪自私贪婪冷刻苦无情的嘴脸，从而深刻的揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
（2）诱导学生体会本文的写作特点，a构思巧妙，以菲利普夫妇的活动为明线，由于勒的活动为暗线，组织全文材料，构成故事情节。
B，多种描写方法并用。
（3）诱导学生掌握判断小说主人公的方法，判断小说中主任公的方法，关键看谁能突破表现主题，文中的菲利普夫妇是最能表现主题的，故其应为主任公
4，反馈练习
第34段中，“我父亲的脸色早已煞白”一句中的“煞白”改为“苍白”行不行？为什么？。