我的叔叔于勒课件[1]

《我的叔叔于勒》PPT精品课件(第1课时)

病等原因，面色极白，没有血色。
11. 与日俱增：随着时间的推移而不断增长。
12. 十拿九稳：形容很有把握，也说十拿九准。
13. 郑重其事：形容对待事情非常严肃认真。字形易错
必考字词梳理
注 1. 底货：这里指不时兴了的陈货。
释中
2. 嘟囔（ dū nang ）：不断地、含混地自言自语。
的
生
难
字
词
字义区分法
绰（ chuò ）阔绰· 本义是宽缓、富裕。
悼（ dào）吊唁 ·
从心（忄），本义是悲伤。
淖（ nào）泥淖本义是烂泥、泥沼。 ·
必考字词梳理
拮（ jié ）拮据诘（ jié ）诘责
赚（ zhuàn ）赚钱嫌（ xián ）嫌弃歉（ qiàn ）道歉
堪（ kān ）不堪勘（ kān ）勘查
5. 褴褛（ lán lǚ ）：（衣服）破烂。
·
字音易错，注意韵母。
6. 女婿（ xu ）：女儿的丈夫。
必考字词梳理
7. 端详（ duān xiang ）：仔细地看。
8. 恭维：为讨好而赞扬。字音易错，注意声母。 9. 阔绰（chuò）：排场大，生活奢侈。
· 10. 煞（ shà ）白：状态词。由于恐惧、愤慨或某些疾
必考字词梳理
形
近
褴（ lán ）褴褛指破烂、不整洁的衣服。偏旁为
字
· “衤”，与“衣”有关。
槛（ jiàn ）兽槛本义是关禽兽的木笼，偏旁为 · “木”，与 “木”有关。
偏旁辨字法
滥（ làn ）泛滥 ·
本义是大水漫出，偏旁为 “氵”，与“水”有关。
必考字词梳理
诧（ chà ）惊奇姹（ chà ）姹紫嫣红咤（ zhà ）叱咤风云

第16课《我的叔叔于勒》课件(共45张PPT)

答题技法
明范围。通读全文，弄清情节的叙述顺序。定角度。梳理角度一般包括情节角度（开端→发 • 根据小说内容，展→高潮→结局），逻辑角度（原因→结果），技巧梳理故事情节。角度（悬念→真相），场面角度以及线索角度（明线、 • 根据故事情节，暗线）等。补全思维导图。套模板。概括情节内容时，可采用完整叙述的方式——何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果（记叙文六要素），也可以主人公的角度叙述。
于不肯或不愿。
整体感知
快速阅读课文，然后用自己的话说一说课文的主要情节。
“我”父亲（菲利普）的兄弟、败家子于勒在挥霍了自己财产后被打发到美洲去，没想到竟发了财，而且来信“希望能够赔偿”菲利普一家的“损失”。生活拮据的菲利普一家于是把于勒奉为救世主，日夜盼望他归来。二姐还由此促成了婚事。为了庆贺，一家人乘船去海岛旅游，却在船上巧遇已经沦为穷水手的于勒。多年来的幻梦一下子成了泡影，“于勒”也再次变成家人咒骂、怨恨、躲避的对象。
16
我的叔叔于勒
“我”指小男孩若瑟夫，是故事的叙述者。“于勒”是小说中的关键人物。“叔叔”交代了“我”和“于勒”的血缘关系，暗示了小说的主题。
新课导入
资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。……它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系，除了冷酷无情的现金交易，就再也没有别的联系了。
• 形容处境极为困苦、窘迫，难以忍受。 • 为讨好而赞扬。多用于贬义
莫名其妙：侧重于无从明白，可以形容心理、感觉，也可用于事物或道理。
不可名状：侧重于不能够用语言形容，可以形容心理、感觉复杂微妙，也可用来形容物品、景色等。
吞吞吐吐：含有想说又不敢说之意，侧重于胆怯。闪烁其词：含有说话稍微露出一点，但不明说之意，侧重

我的叔叔于勒课件1

天才”。左拉： “他旳作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”
世界四大短篇小说家：
法国旳莫泊桑—《羊脂球》俄国旳契诃夫—《变色龙》美国旳欧·亨利—《麦琪旳礼品》美国旳马克·吐温—《竞选州长》
1.学习经过人物语言、行动、表情揭示人物心理，刻画人物性格旳写法。 2.根据菲利普夫妇对于于勒态度旳变化来揭示深刻旳主题。（对比手
了解“我”对于勒旳感情，区别于“我” 旳父母对于勒旳感情，以及“我”、菲利普夫妇、于勒在文章中旳作用。
3.“我”在小说中有怎样旳体现？是怎样旳形象？
我对叔叔旳同情主要表目前三个方面： ①不受父母旳影响，仔细观察叔叔； ②心中默念叔叔； ③给了叔叔十个铜子旳小费。
形象：我是一种涉世未深，比较天真单纯、富有同情心旳孩子，与父母旳体现形成了鲜明旳对比。
❖资产阶级撕下了罩在家庭关系上旳温情脉脉旳面纱，把这种关系变成了纯粹旳
金钱关系。
——马克思、恩格斯
❖货币能使多种冰炭难容旳人亲密起来，迫使势不两立旳人相互亲吻。
我旳叔叔于勒
莫泊桑
莫泊桑(Maupassant 1850～1893) 19世纪后半
期法国优异旳批判现实主义
作家。一生创作了6部长篇小说和356多篇中短篇小说，他旳文学成就以短篇小说最
这一细节牵动了菲利普旳虚荣，使他也产生了请家人吃牡蛎旳念头。而由此才使菲利普与于勒进一步接近，并终于认出了于勒，使情节发展急转而下，同步也增强了故事旳戏剧性。（出人意料旳结局）
•
• 第二课时
5.“我”给于勒叔叔十个铜子旳小费一段描述，对体现主题起什么作用?
这段描述把故事情节推向高潮，把菲利普夫妇冷酷无情、惟利是图旳本质暴露得十分充分。（什么是高潮？）

《我的叔叔于勒》优秀课件(1)

写作特点与评价他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。左拉：他的作品 “无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”
试根据故事情节将本文分部分
小说标题是“我的叔叔于勒”，依照“盼于勒、赞于勒”“见于勒”“躲于勒”的情节，全文可分为三个部分。
第一部分开端发展——盼于勒 ——赞于勒第二部分第三部分高潮——见于勒结局——躲于勒。
找出文章的插叙部分，理清于勒的生活轨迹
开端盼于勒发展：赞于勒：
阔绰（ chuò ）嘟哝（ dū nong）
解释下列词语。拮据：缺少钱，经济境况不好。由于恐惧、愤怒或某种疾病等煞白：原因，面色极白，没有血色。
呆直：脸上表情死板；发愣。
张皇：惊慌。皇用“惶”。十拿九稳：比喻很有把握。褴褛：衣服破烂。
概括这篇小说内容：（提示小说概括的一般方法：要素提炼法，时间顺序法，段落合并法）小说写了菲利普夫妇一家为了等待归乡报恩的弟弟于勒，每天到海边散步并到哲尓塞岛旅游，在岛上遇到了再次穷困潦倒的于勒，选择不相认并远远避开。菲利普夫妇的弟弟于勒，因为滥花钱被打发到外地却发了财，他写信要报困潦倒的于勒，选择不相认并远远避开。
插叙:逐于勒遇于勒：高潮：结局：躲于勒：
插叙的作用（先概括写了什么内容1解释上文的悬念2为下文的某情节做铺垫3与...构成对比，突出（人物性格，心情，主题）4使情节波澜起伏，结构上更完整。：文段插叙了于勒被打发出去并发财写信的经历，解释了前文中的悬念，菲利普夫妇为什么一到星期日就衣冠整齐的到海边等待；一波三折，使文章波澜起伏，构成情节的曲折美，俗话说“文似看山不喜平”就是这个道理；使文章结构更完整，更严谨。

第16课《我的叔叔于勒》课件(共33张ppt)

菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有什么不变的东西？
于勒把自己应得的部分遗产花光了，
变化的是菲还大大占用了父亲应得的那一部分
利普夫妇对
于勒的态度
不变的是菲利普
而于
赶
夫妇的金钱至上的观念
且勒要来赔信偿说损赚失了
钱
盼
菲利普夫妇
躲
怕
发现衣衫褴褛年迈的
的船水长手证叫实于卖勒牡
蛎
老水手于勒
“我”：一个涉世未深，天真单纯，富有同情心的孩子。
结合课文内容，分析于勒是个什么样的人。
于勒是一个随意挥霍的败家子。年轻时，他先是花光了家里的钱，后来到了美洲，赚了一点钱后没有维持多久又再次成为穷光蛋，可见其败家的本性难改。
于勒是一个生活凄惨的可怜人。于勒又老又穷苦，满脸愁容，狼狈不堪，只能在船上卖牡蛎维生，而他的亲人却对他避之唯恐不及。他是当时法国社会生活凄惨的底层人物的一个缩影。
钱可以买到房屋，但买不到温馨；钱可以买到珠宝，但买不到气质；钱可以买到药物，但买不到健康；钱可以买到纸笔，但买不到文思；钱可以买到书籍，但买不到智慧；钱可以买到玩具，但买不到快乐；
4、找出几处自然环境描写，体会这样描写的作用。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好
似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不常旅行的人们一样，我们感到快活而骄傲。
景物描写：此时的景色，明丽而轻快，烘托了人物“快活而骄傲”的心情：于勒就要给他们带回来一大笔钱，他们可以很体面地生活了。为下文遇到于勒后情绪的变化作反衬。
牡蛎（ mǔ lì ）诧异（ chà ）
撬开（ qiào ）
狼狈（ bèi ）
多音字
（ lè ）勒马

《我的叔叔于勒》PPT优秀课件(第1课时)

精读细研
遇于勒
我父亲突然好像不安起来……他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。
母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了！既然你知道不是他，为什么这样胡说八道？”
可是父亲还是放不下心，他说：“克拉丽丝，你去看看吧！最好还是你去把事情弄个清楚，你亲眼去看看。”
神态描写：菲利普遇见了于勒，看出他是卖牡蛎的穷水手，心里骤然紧张所致，表明他无法接受这个事实，也体现了他对金钱的看重。
我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他。
神态、语言描写：菲利普夫人确信就是于勒后，就想法设法赶紧躲着他，带着家人偷偷离开。揭示了她自私，势利，虚伪的性格。
精读细研
菲利普夫妇特点
于勒生活的变化
菲利普夫妇的态度
语言
行动
菲利普夫妇的特征
贫
坏蛋、流氓、无赖
打发
自私虚伪、贪婪虚荣、卑鄙势利
、冷酷无情，唯
学习目标
1.根据情节的发展，抓住人物的神情、语言和动作来揭示人物的内心世界，分析人物的性格特征。（重点）
2.根据菲利普夫妇对于勒态度的变化，理解文章的中心思想。（重点、难点） 3.认识资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，提高道德观念。（素养）
知识备查
莫泊桑（1850—1893），法国作家，被誉为“短篇小说巨匠”。1880年完成《羊脂球》的创作，轰动文坛。先后写了 300多个短篇和6个长篇，其中许多作品流传久远，尤其是短篇小说。代表作品有长篇小说《一生》《漂亮朋友》等，中短篇小说《菲菲小姐》《项链》《我的叔叔于勒》等。这些作品不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶，尤其是批判了人们精神的堕落。
整体感知
2.课文中的人物是怎么称呼于勒的？画出短语或句子：

16 《我的叔叔于勒》课件(共37张PPT)

4.纵观整篇文章，在写作手法上有
哪些特色？
叙事艺术高超，情节曲折小说用“我”回忆往事的方式讲述故事，通过菲利普夫妇的几次态度变化来表现主题，叙事艺术十分高超。②描写方法多样，人物鲜明小说通过对人物的语言、动作、神态等的细节描写，揭示人物内心世界，展现人物形象特点。如菲利普夫妇在船上确定穷水手是于勒的时候，菲利普“脸色早已煞白，两眼呆直” 的神态、“结结巴巴”的语言，菲利普夫人暴怒时的语言，等等，都惟妙惟肖地反映了人物恐慌的心理以及势利、冷酷的形象。
必记字词字音字形
拮据（ jié jū ）栈桥（ zhàn ）煞白（ shà ）撬开（ qiào ）诧异（ chà ）牡蛎（ mǔ lì ）别墅（ shù ）皱纹（ zhòu）褴褛（ lán lǚ ）阔绰（ chuò ）女婿（ xù）
拮据：
1
手头紧，经济状况不好。
与日俱增：
分析讨论在《我的叔叔于勒》这篇课文中，主人公是谁？
看法一：一般认为主人公是菲利普夫妇。从构思看，小说以“我”为叙事主体贯串全篇，详写菲利普夫妇对于勒的态度变化，于勒只是暗线，文中多为虚写和略写。从主题看，小说的主旨往往通过主要人物的活动来体现。这篇小说旨在嘲讽和批判拜金主义，而菲利普夫妇对于勒态度的前后变化，正是拜金主义的生动体现，也含着作者的嘲讽和批判。
看法二：也有人认为主人公是于勒。从中心看，于勒是占据主导地位的中心人物，作者以于勒的遭遇形象地揭示了资本主义社会人的价值观和人之间关系的本质——金钱。从情节看，小说中的矛盾冲突和故事情节是紧紧围绕于勒展开的。从构思看，菲利普夫妇确实是在幕前表演，但他们的一举一动都是围绕“于勒”展开的，他们只是幕前的“小丑”而已，于勒恰恰处在表现中心的地位。

第16课《我的叔叔于勒》课件(共49张PPT)+2022—2023学年部编版语文九年级上册

全文3096字，9分左右读完。
开
于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一
端
家因于勒的挥霍陷入困境，等待在海外发财的于勒归来解困。
于勒的来信被看成是“福音书”，菲利普夫
妇有机会就拿信出来看。他们称于勒是“正直
发
的”“有良心的”“有办法的”“好人”。每逢星期天，一家人都要衣冠整齐地到海边去盼望于
展勒归来，并且拟定了上千种花钱的计划，连许久
我的叔叔于勒
莫泊桑
（重点）
（难点）
金钱满合翻嫌富,撒向幽丛竟不收
----资料卡片
莫泊桑：法国19世纪后半
作期著名的批判现实主义作家，
者简
是短篇小说巨匠。代表作有短
介篇小说集《羊脂球》，长篇小
说《她的一生》。
左拉对他的作品评价：读他的作品，可以哭或是笑，但永远是发人深思的。
世界四大短篇小说家及其代表作：
读懂人物
活动三
文章涉及到了哪些人物？谁才是文章的主人公？
于勒、菲利普夫妇、若瑟夫、两个姐姐、姐夫和船长。
中考考点三：如何分析人物形象？
：梳理与人物相关的情节，在情节发展、矛盾冲突中，看人物的所作所为、价值取向、性格特点、内心状态。
：找出文中描写人物的句子，对描述人物言谈举止、外貌神态、语言动作、内心波动的信息进行整合。
菲利普夫妇有怎样的形象特点？
（3）毫无疑义，父亲是被这种高贵的吃法打动了，走到我母亲和两个姐姐身边问：“你们要不要我请你们吃牡蛎？”
表现了父亲虚荣、势利的特点。
菲利普夫妇有怎样的形象特点？
（4）母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转过身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”

第16课《我的叔叔于勒》课件(共21张PPT) 统编版语文九年级上册

法国十九世纪杰出的批判现实主义作家。
作品的基本主题是暴露资产阶级精神面貌和社会风气的腐败堕落，是举世公认的短篇小说大师。
代表作有长篇小说《一生》《俊友》( 又译《漂亮朋友》);
短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。
小说知识回顾
小说的三要素
小说的故事情节由哪几部分构成
01 02
人物描写包括 03
第四部分(49段):
故事的结局，一家人躲避于勒。
整体感知
于勒
坏蛋流氓无赖
e
称呼于勒
正直的人有良心的人好心的于勒、有办法的人
小子这个家伙贼讨饭的流氓
他们对于勒的称呼完全取决于于勒有钱没钱。
菲利普夫妇
() ()
改感知
剩
明
呼普
线
丶夫
情妇
实
感的
花度
称
开端
(1—4)
结构情节
盼望于勒一
发展
于勒是一个生活凄惨的可怜人。于勒
又老又穷苦，满脸愁容，狼狈不堪，
只能在船上卖牡蛎维生，而他的亲人却对他避之唯恐不及。他是当时法国社会生活凄惨的底层人物的一个缩影。
于勒是一个渴望亲情的人。他赚了一点钱后就写信给哥哥，想补偿他们，无奈最后事与愿违，他也不想拖累家人，有家不回。可见他对亲情的重视。
③小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征，从而揭示了在资本主义社会里人与人之间的赤裸裸的金钱关系这一主题思想。
结合课文内容，分析于勒是个什么样的人。
于勒是一个随意挥霍的败家子。年轻时，他先是花光了家里的钱，后来到了美洲，赚了一点钱后没有维持多久又再次成为穷光蛋，可见其败家的本性难改。

九年级语文我的叔叔于勒 (1)优秀课件

“信〞在小说起什么作用？
这两封信展现了于勒的处境，神奇地改变了于勒在菲利普夫妇心目中的印象,推动了情节的开展。更好地表现了菲利普夫妇自私、虚荣、惟利是图的性格特征，揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系，反映了资本主义社会的黑暗和腐朽
文章中介绍关于于勒去美洲前后的情况有什么作用？
开端介绍家境的作用？
开端记叙了我们家境，表现了我们家庭的贫穷艰辛，为下文期待叔叔归来等情节的展开作铺垫,也推动了故事情节的开展。
文中描写两位打扮得很漂亮的太太吃牡蛎这一细节有什么作用？
这处细节描写极为形象地描写了两位太太吃法的文雅，推动故事情节的开展，正是这种文雅的吃法打动了爱慕虚荣的菲利普，使他故作高雅，主动邀请妻子、女儿吃牡蛎，也为下文于勒的出场做了铺垫。
〔2〕小和尚版：我是师傅在门口捡来的，刚出生就被父母遗弃，这是我对自己身世的全部所知。师傅身体不好，总是咳嗽，却不舍得买药，我想，我要为师傅做点什么才好啊，于是我每次从功德箱里拿出一枚铜钱，存够了就给师傅买药，但我不敢让师傅知道。终于存够了钱，给师傅买了药师傅应该会开心的，想去和在庙里寄宿的书生分享我的快乐，却发现师傅正在和书生商量，想让书生带我下山，启程前我连夜下山给师傅买了药，放在禅房里，并随书生下了山。我不想下山历练，我也不想去找我的父母，是不是师傅不喜欢我了，要让我走，那我听话一点，是不是师傅就会让我回来呢？我不想要父母，我只想陪伴他。
《故土》表达视角
〔1〕“我〞从第一人称叙事，是故事的表达者，参与者、见证者，使故事真实可信，使闰土形象更真实可感。
〔2〕我“作为线索人物，贯穿小说始终，通过我的见闻感受展开故事情节，使故事完整紧凑。
〔3〕我先后心理的变化比照，突出了闰土的麻木愚昧迷信、勤劳等性格，使其形象更鲜明。

16 我的叔叔于勒课件(共24张PPT)

全家的恐怖
小说悬念：通过对情节做悬而未决和结局难料的安排，以引起读者急欲知其结果的迫切期待心理。作用：造成情节的跌宕起伏，引人入胜。
为什么
菲利普一家生活拮据每星期日到海边散步盼望于勒
于勒年轻时的败家行为于勒海外来信
再次强调一家人盼望于勒回家
躲于勒
于勒突然露面
渡轮上吃牡蛎全家踏上旅途
二姐婚事
不久就写信来说，他赚了点钱，并且希望能够赔偿我父亲的损失。 ……
两年后又接到第二封信，信上说: “亲爱的菲利普，我给你写这封信，免得你担心我的于勒的信健康。我身体很好，买卖也好。明天我就动身到南魅力何在？美去作长期旅行，也许要好几年不给你写信。如果真不给你写信，你也不必担心。我发了财就会回勒阿弗尔的。我希望为期不远，那时我们就可以一起快活地过日子了。”不久。
小说开头写菲利普一家生活拮据，但后文却写他们一家人外出旅行，这样的安排合理吗？
我小时候，家在勒阿弗尔，并不是有钱的人家，也就是刚刚够生活罢了。我父亲做着事，很晚才从办公室回来，挣的钱不多。我有两个姐姐。
我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。那时家里样样都要节省，有人请吃饭是从来不敢答应的，以免回请;买日用品也是常常买减价的，买拍卖的底货；姐姐的长袍是自己做的，买十五个铜子一米的花边，常常要在价钱上计较半天。
生活拮据
？
喜事
出国旅行
二女儿“被求婚”
17-19段:我大姐那时28岁，二姐26岁。她们老找不着对象，这是全家都十分发愁的事。
终于有一个看中二姐的人上门来了。他是公务员，没有什么钱，但是诚实可靠。……
我们家赶忙答应了他的请求……
19段:……我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心结婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。

〔课件〕我的叔叔于勒1

1.小人物生活的辛酸： 2.……
如果菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒，他们的表情将会怎样？他们夫妇之间将进行怎样？的对话？请你抓住人物特征，写一段文字，再来一次出人意料的结局。
另一种结局
……他低声对我母亲说：“喂，那个富翁长得很像于勒！” 他低声对我母亲说：他低声对我母亲说那个富翁长得很像于勒！真的吗？那就是我们亲爱的弟弟，于勒吗？太棒了，我的天！ “真的吗？那就是我们亲爱的弟弟，于勒吗？噢！太棒了，我的天！”母亲两眼放光，欣喜地尖叫起来，老夫子，叫上女儿，女婿，去向他们有钱的叔叔问好，放光，欣喜地尖叫起来，“快，老夫子，叫上女儿，女婿，去向他们有钱的叔叔问好，真是太好了！母亲手拽了拽有些皱的长袍，整了整衣领，噢，真是太好了！”母亲手拽了拽有些皱的长袍，整了整衣领，挽着父亲和我们来到一位先生的面前。此人西装革履，这就是我的叔叔吗？一位先生的面前。此人西装革履，噢，这就是我的叔叔吗？亲爱的于勒，是你吗？母亲露出笑容。 “亲爱的于勒，是你吗？”母亲露出笑容。哥哥，嫂子，见到你们真高兴呀！ “噢，是，哥哥，嫂子，见到你们真高兴呀！” 那当然，你走了这么长时间，你知道我们是怎样的思念你吗？ “那当然，你走了这么长时间，你知道我们是怎样的思念你吗？都是你那扫把星的哥哥，当初非要把你送到美洲，我就说嘛，有出息的人在哪都会出息的。的哥哥，当初非要把你送到美洲，我就说嘛，有出息的人在哪都会出息的。哪再好也没有家好，亲爱的于勒，带着你的财产回家住吧，我们十二万分的欢迎你。没有家好，亲爱的于勒，带着你的财产回家住吧，我们十二万分的欢迎你。”说着踩了一下父亲的脚，使了个眼色，父亲会意到，不住的说：了一下父亲的脚，使了个眼色，父亲会意到，不住的说：“是……是……”。是。 “噢！那倒不用，你们的钱我会还给你们的！”叔叔似乎对母亲这番热情过火的话那倒不用，你们的钱我会还给你们的！已不耐烦了。已不耐烦了。啊呀呀，一家人，还谈什么钱不钱的，多伤和气！不过， “啊呀呀，一家人，还谈什么钱不钱的，多伤和气！……不……不过，你也知道，不不过你也知道，你哥挣钱不多，老大又没对象，若瑟夫上学又需要花钱，所以……” 你哥挣钱不多，老大又没对象，若瑟夫上学又需要花钱，所以 “我明白，”于勒手一摆，说，“这个我明白，放心，钱我会很快给你们的。我明白，于勒手一摆，这个我明白，放心，钱我会很快给你们的。我明白我就说嘛，算嫂子没白疼你。母亲的笑容更加灿烂，父亲也跟着笑起来， “噢！我就说嘛，算嫂子没白疼你。”母亲的笑容更加灿烂，父亲也跟着笑起来，姐姐、姐夫也都笑起来。姐姐、姐夫也都笑起来。临走时，母亲不忘对于勒说：有空常回家看看啊！我做你最喜欢的汤给你喝，临走时，母亲不忘对于勒说：“有空常回家看看啊！我做你最喜欢的汤给你喝，别忘了啊！然后拉着父亲笑盈盈地走了。别忘了啊！”然后拉着父亲笑盈盈地走了。

《我的叔叔于勒》ppt课件

三、说策略与方法
坚持启发式。问题要精简，并且针对不同层次的学生使用不同的点拨手法，在学生主动学习交流的基础上，适当点拨，指导学生抓住关键词语，通过阅读体会描写对刻画人物的作用，认识作者的感想态度。新课标指出：阅读教学的过程是学生倾心阅读，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。为此我在教学过程中突出了以下指导思想：体验感受、对话交流、探究思考、读写结合。主要采用了以下教法： 1、主问题引探法。 2、朗读探究法。 3、抓住重点词句品读感悟法。 4、自主讨论法。同时将创设情境法、指导自学法、多媒体教学法等作为辅助教法。
尝试着暴怒起来，读出母亲的愤怒。说一说，你读出了什么？
既然菲利普夫妇对真相有所察觉，他们为什么不戳穿于勒的谎言呢？
自欺欺人
于勒成为他们的精神支柱
从哲尔赛岛回来之后，菲利普一家的生活会发生什么样的变化？
于勒的命运又会怎样了？
开头：一个白胡子的老头儿向我们要求布施。我的同学若瑟夫给了他一枚值五个金法郎的银币。我吃惊了。他向我说了这样一件故事……
四、说教学目标及重难点
教学重点：学习多角度刻画人物形象，展现人物内心世界的方法。教学难点：把握文章的主题，启发与鼓励学生发表独特的见解。
五、说设计思路
学生是学习和发展的主体，语文教学应以学生自读、自悟、自主探究为艺术，因此，我的教学过程预设为个环节。（一）解读题目，导入新课（二）了解莫泊桑，探索课文（三）破解于勒之谜（四）探究菲利浦夫妇（五）作业布置
六、说作业评价
1. 评价设计：采用老师评价的形式进行
评价指标
优秀
观点新颖，想象独特
水平良好
合格