《我的叔叔于勒》公开课一等奖ppt课件
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第16课《我的叔叔于勒》课件(共45张PPT)
答题技法
明范围。通读全文,弄清情节的叙述顺序。 定角度。梳理角度一般包括情节角度(开端→发 • 根据小说内容, 展→高潮→结局),逻辑角度(原因→结果),技巧 梳理故事情节。 角度(悬念→真相),场面角度以及线索角度(明线、 • 根据故事情节, 暗线)等。 补全思维导图。 套模板。概括情节内容时,可采用完整叙述的方 式——何时+何地+何人+为何+做何事+何种结果(记叙 文六要素),也可以主人公的角度叙述。
于不肯或不愿。
整体感知
快速阅读课文,然后用自己的话说一说课文的主要情节。
“我”父亲(菲利普)的兄弟、败家子于勒在挥霍了自己 财产后被打发到美洲去,没想到竟发了财,而且来信“希望能 够赔偿”菲利普一家的“损失”。生活拮据的菲利普一家于是 把于勒奉为救世主,日夜盼望他归来。二姐还由此促成了婚事。 为了庆贺,一家人乘船去海岛旅游,却在船上巧遇已经沦为穷 水手的于勒。多年来的幻梦一下子成了泡影,“于勒”也再次 变成家人咒骂、怨恨、躲避的对象。
16
我的叔叔于勒
“我”指小男孩若瑟夫,是故事的叙述者。“于勒”是小说中 的关键人物。“叔叔”交代了“我”和“于勒”的血缘关系, 暗示了小说的主题。
新课导入
资产阶级撕下了罩在家庭 关系上的温情脉脉的面纱,把 这种关系变成了纯粹的金钱关 系。……它使人和人之间除了 赤裸裸的利害关系,除了冷酷 无情的现金交易,就再也没有 别的联系了。
• 形容处境极为困苦、窘迫,难以忍受。 • 为讨好而赞扬。 多用于贬义
莫名其妙:侧重于无从明白,可以形容心理、感觉,也可 用于事物或道理。
不可名状:侧重于不能够用语言形容,可以形容心理、感 觉复杂微妙,也可用来形容物品、景色等。
吞吞吐吐:含有想说又不敢说之意,侧重于胆怯。 闪烁其词:含有说话稍微露出一点,但不明说之意,侧重
第16课《我的叔叔于勒》课件(共33张ppt)
菲利普夫妇对于勒变来变去的态度中有 什么不变的东西?
于勒把自己应得的部分遗产花光了,
变化的是菲 还大大占用了父亲应得的那一部分
利普夫妇对
于勒的态度
不变的是菲利普
而于
赶
夫妇的金钱至上 的观念
且勒 要来 赔信 偿说 损赚 失了
钱
盼
菲利普 夫妇
躲
怕
发现衣衫褴褛年迈的
的船 水长 手证 叫实 于卖 勒牡
蛎
老水手于勒
“我”:一个涉世未深,天真单纯, 富有同情心的孩子。
结合课文内容,分析于勒是个什么样的人。
于勒是一个随意挥霍的败家子。年轻时,他先 是花光了家里的钱,后来到了美洲,赚了一点钱后 没有维持多久又再次成为穷光蛋,可见其败家的本 性难改。
于勒是一个生活凄惨的可怜人。于勒又老又穷 苦,满脸愁容,狼狈不堪,只能在船上卖牡蛎维生, 而他的亲人却对他避之唯恐不及。他是当时法国社 会生活凄惨的底层人物的一个缩影。
钱可以买到房屋,但买不到温馨; 钱可以买到珠宝,但买不到气质; 钱可以买到药物,但买不到健康; 钱可以买到纸笔,但买不到文思; 钱可以买到书籍,但买不到智慧; 钱可以买到玩具,但买不到快乐;
4、找出几处自然环境描写,体会这样描写的作用。 我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好
似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不 常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。
景物描写:此时的景色,明丽而轻快,烘托 了人物“快活而骄傲”的心情:于勒就要给他们 带回来一大笔钱,他们可以很体面地生活了。为 下文遇到于勒后情绪的变化作反衬。
牡蛎( mǔ lì ) 诧异( chà )
撬开( qiào )
狼狈( bèi )
多音字
( lè )勒马
于勒把自己应得的部分遗产花光了,
变化的是菲 还大大占用了父亲应得的那一部分
利普夫妇对
于勒的态度
不变的是菲利普
而于
赶
夫妇的金钱至上 的观念
且勒 要来 赔信 偿说 损赚 失了
钱
盼
菲利普 夫妇
躲
怕
发现衣衫褴褛年迈的
的船 水长 手证 叫实 于卖 勒牡
蛎
老水手于勒
“我”:一个涉世未深,天真单纯, 富有同情心的孩子。
结合课文内容,分析于勒是个什么样的人。
于勒是一个随意挥霍的败家子。年轻时,他先 是花光了家里的钱,后来到了美洲,赚了一点钱后 没有维持多久又再次成为穷光蛋,可见其败家的本 性难改。
于勒是一个生活凄惨的可怜人。于勒又老又穷 苦,满脸愁容,狼狈不堪,只能在船上卖牡蛎维生, 而他的亲人却对他避之唯恐不及。他是当时法国社 会生活凄惨的底层人物的一个缩影。
钱可以买到房屋,但买不到温馨; 钱可以买到珠宝,但买不到气质; 钱可以买到药物,但买不到健康; 钱可以买到纸笔,但买不到文思; 钱可以买到书籍,但买不到智慧; 钱可以买到玩具,但买不到快乐;
4、找出几处自然环境描写,体会这样描写的作用。 我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好
似绿色大理石桌面的海上驶向远处。正如那些不 常旅行的人们一样,我们感到快活而骄傲。
景物描写:此时的景色,明丽而轻快,烘托 了人物“快活而骄傲”的心情:于勒就要给他们 带回来一大笔钱,他们可以很体面地生活了。为 下文遇到于勒后情绪的变化作反衬。
牡蛎( mǔ lì ) 诧异( chà )
撬开( qiào )
狼狈( bèi )
多音字
( lè )勒马
第16课《我的叔叔于勒》公开课课件(共27张ppt) 统编版语文九年级上册
开头
一个白胡子穷老头向我乞讨钱,我的 同伴若瑟夫•达佛朗司竟给了他五法郎的 一个银币。我觉得很奇怪,他于是对我 说:
这个穷汉使我回想起一桩故事,我一 直记着不忘的,我这就讲给您听。事情 是这样的......
少年若瑟夫:是一个 纯真善良、富有正义 感、同情心的孩子。
成年若瑟夫
还原被删去的开头和结尾,品析若瑟夫的形象?
形象:充满罪恶的人、坏蛋、流氓、无赖
我看了看他的手,那是一只满是皱纹的手我又看了看他的 脸,那是一张又老又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪......我 给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我:“上帝保佑您,我的 年轻的先生!”
“满是皱纹”“又老又穷苦”体现他自食 其力;“赶紧谢我”体现他珍惜钱、感恩、 懂礼貌。
主持人
少年若瑟夫
我看了看他的手,那是一只满是皱痕的水 手的手。我又看了看他的脸,那是一张又老 又穷苦的脸,满脸愁容,狼狈不堪。我心里 默念道:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我 的亲叔叔。”
我给了他十个铜子的小费。他赶紧谢我: “上帝保佑您,我的年轻的先生!”
纯真善良、富有正义感、同情心
成年若瑟夫
还原被删去的开头和结尾,品析若瑟夫的形象?
结尾
此后我再也没有见过我父亲 的弟弟。
以后您还会看见我有时候要 拿一个五法郎的银币给要饭的, 其缘故就在此。
成年若瑟夫:用爱的 眼光去对待穷人,并且 由亲人扩大到所有的穷 人,由亲情之爱上升到 对所有不幸者的爱,是 真正的人道主义者。
课堂小结
在若瑟夫身上寄寓着莫泊桑的情感和希望,冷中 还有热,还有光,还有希望。《我的叔叔于勒》是灰 在叔色若叔瑟于的夫勒,身》上是但寄灰是寓 色着的作莫,者泊但桑是寄的作寓情者感寄在和寓希在若望若瑟,瑟冷夫夫中身身还上有的上热对的,亲还情对有的亲光呼,唤情还,有对的希人呼望性。的唤《召,我唤的, 犹对如黑人夜性中的的灯召塔,唤穿过,悲犹凉之如雾黑,照夜亮中人的的灵灯魂!塔愿我,们穿的同过学悲也能凉同之若瑟雾夫,一般, 照有亮着人一颗的晶灵莹善魂良!的心愿,我在生们活中的能同够明学辨也是非能善同恶,若成瑟为爱夫善一憎恶般之人,!有 着一颗晶莹善良的心,在生活中能够明辨是非善恶, 成为爱善憎恶之人!
《我的叔叔于勒》公开课一等奖ppt课件
知识掌握程度、应用能力
详细描述
根据学生的考试成绩,评估他们对课 程内容的掌握程度和应用能力,分析 他们在哪些方面表现出色,哪些方面 需要加强。
2023
PART 05
课程总结
REPORTING
课程亮点总结
主题创新
本课程以《我的叔叔于勒》为载 体,巧妙地融合了文学、历史和 社会学等多学科知识,展现了课
REPORTING
课堂互动评估
总结词
活跃度、参与度
详细描述
观察学生在课堂上的表现,是否积极参与讨论,是否主动回答问题,是否与其他学生互动交流。
学生反馈评估
总结词
满意度、接受度
详细描述
通过问卷调查、个别访谈等方式收集学生对课程的反馈意见,了解他们对课程内容的接受程度和满意 度。
考试成绩评估
总结词
《我的叔叔于勒》的地位
作为莫泊桑的经典短篇小说,《我的叔叔于勒》具有很高的文学价值和教育意 义。
教学目标
01
02
03
知识目标
使学生了解《我的叔叔于 勒》的文学背景、作者莫 泊桑的生平和创作特点。
能力目标
提高学生的阅读理解能力 、文学鉴赏能力和写作能 力。
情感目标
培养学生的同情心、感恩 心态和人文关怀精神。
课堂管理
在课堂管理方面,教师还需加强对学生参与度的引导与监控,确保每个 学生都能充分参与到课堂中来。
03
技术应用
在多媒体应用方面,教师应进一步提高ppt制作水平,增强课件的视觉
效果和互动性。
2023
THANKS
感谢观看
https://
REPORTING
2023
《我的叔叔于勒》公 开课一等奖ppt课件
详细描述
根据学生的考试成绩,评估他们对课 程内容的掌握程度和应用能力,分析 他们在哪些方面表现出色,哪些方面 需要加强。
2023
PART 05
课程总结
REPORTING
课程亮点总结
主题创新
本课程以《我的叔叔于勒》为载 体,巧妙地融合了文学、历史和 社会学等多学科知识,展现了课
REPORTING
课堂互动评估
总结词
活跃度、参与度
详细描述
观察学生在课堂上的表现,是否积极参与讨论,是否主动回答问题,是否与其他学生互动交流。
学生反馈评估
总结词
满意度、接受度
详细描述
通过问卷调查、个别访谈等方式收集学生对课程的反馈意见,了解他们对课程内容的接受程度和满意 度。
考试成绩评估
总结词
《我的叔叔于勒》的地位
作为莫泊桑的经典短篇小说,《我的叔叔于勒》具有很高的文学价值和教育意 义。
教学目标
01
02
03
知识目标
使学生了解《我的叔叔于 勒》的文学背景、作者莫 泊桑的生平和创作特点。
能力目标
提高学生的阅读理解能力 、文学鉴赏能力和写作能 力。
情感目标
培养学生的同情心、感恩 心态和人文关怀精神。
课堂管理
在课堂管理方面,教师还需加强对学生参与度的引导与监控,确保每个 学生都能充分参与到课堂中来。
03
技术应用
在多媒体应用方面,教师应进一步提高ppt制作水平,增强课件的视觉
效果和互动性。
2023
THANKS
感谢观看
https://
REPORTING
2023
《我的叔叔于勒》公 开课一等奖ppt课件
第16课《我的叔叔于勒》课件(共55张PPT)统编版语文九年级上册
文本研读
人物:变
一、称呼之变 穷 坏蛋、流氓、无赖
富 正直、有良心、好心人、有办法的人 穷 这个小子、这个贼、讨饭的、流氓、这个
家伙
二、态度之变
穷 恐怖(赶)
富 希望(盼、赞)
穷 恐怖、怨恨(怕、躲)
文本研读
人物:变
为什么会有这种变化?
外在原因是于勒的贫富变化;
内在原因是人的自私贪婪、虚荣
势利、冷酷无情的思想性格。
文本研读
三、分析第三部分:高潮 1.赏析“在一片平静得好似绿色大理石桌面 的海上驶向远处。”
自然环境描写,运用比喻的修辞手 法,生动形象地写出了景色的明丽,烘 托出人物愉快(“快活而骄傲”)的心 情。
文本研读
2.两位漂亮太太吃牡蛎的情节有何作用?
细节描写,引出下文意外遇见于 勒的情节,推动了情节的发展。表现 了菲利普爱慕虚荣,故作高雅。
动 向旁边走了几步,瞪着眼看了看,
赶紧向我们走来(25)
吓了一跳,直望着我走
作 赶紧走去(32)
开(46)
回到母亲身旁(35)
指着女婿使了个眼色(46)
每星期日都衣冠整齐去海边栈桥上散步,表现 了什么?
表现菲利普夫妇爱慕虚荣的性格。
说那句永不变更的话: “唉,如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么 惊喜呀!”
整体感知 2.划分层次、归纳段落大意。
开端:第一部分(1—4): 盼于勒。 发展:第二部分(5—19):赞于勒。 高潮:第三部分(20—47):遇于勒。 结局:第四部分(48—49):躲于勒。
盼
躲
赞遇
文本研读 一、研读第一部分:开端 1.第1自然段交代了故事发生的时间、 地点,介绍了菲利普一家的情况。
文本研读
九年级语文上册6我的叔叔于勒省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件
40/54
4、找出文中环境描写,体会其作用。
• 出发到哲尔赛岛旅行时:“在一片平静好似绿色大 理石桌面海上驶向远处。”
明确:景物描写,利用比喻手法,将“海面”比喻 为“绿色大理石桌面” ,生动形象地写出 了大海优 美景色,衬托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中欢快心 情。
·他们慌忙改船回去时:“天边远处好像有一片紫色 阴影从海里钻出来。”
37/54
38/54
问题分析
• 1、作者以“我叔叔于勒”为题,有何深意? • 标题强调了我和于勒血缘关系,点明了于勒与菲利
普夫妇一家亲属关系。作者对于勒本人着墨不多, 主要经过侧面来展示他经历、遭遇和性格特征,不 过却以于勒为线索人物,推进情节发展。标题寄寓 了作者对于勒同情和对菲利普夫妇训斥。
43/54
仿写:
钱能够买到房屋,但买不到家;钱能够买到珠
宝,但买不到美;钱能够买到药品,但买不到健
康;
,
;
,
;
,
;
,
;
,
。
47/54
仿写内容(仅供参考)
钱能够买到房屋,但买不到家; 钱能够买到珠宝,但买不到美; 钱能够买到药品,但买不到健康; 钱能够买到纸笔,但买不到文思; 钱能够买到书籍,但买不到知识; 钱能够买到武器,但买不到和平;
4/54
莫泊桑(Maupassant 1850~1893) 19世纪后半期法国优异批判现实主 义作家。一生创作了6部长篇小说和 356篇中短篇小说,他文学成就以短 篇小说最为突出,被誉为“短篇小 说之王”,对后世产生极大影响。
莫泊桑像
代表作有:长篇小说《一生》、《漂 亮朋友》;短篇小说《项链》、《我叔叔 于勒》、《羊脂球》等。
每星期天去海 边迎接,制订 上千种计划
4、找出文中环境描写,体会其作用。
• 出发到哲尔赛岛旅行时:“在一片平静好似绿色大 理石桌面海上驶向远处。”
明确:景物描写,利用比喻手法,将“海面”比喻 为“绿色大理石桌面” ,生动形象地写出 了大海优 美景色,衬托了菲利普一家人去哲尔赛岛途中欢快心 情。
·他们慌忙改船回去时:“天边远处好像有一片紫色 阴影从海里钻出来。”
37/54
38/54
问题分析
• 1、作者以“我叔叔于勒”为题,有何深意? • 标题强调了我和于勒血缘关系,点明了于勒与菲利
普夫妇一家亲属关系。作者对于勒本人着墨不多, 主要经过侧面来展示他经历、遭遇和性格特征,不 过却以于勒为线索人物,推进情节发展。标题寄寓 了作者对于勒同情和对菲利普夫妇训斥。
43/54
仿写:
钱能够买到房屋,但买不到家;钱能够买到珠
宝,但买不到美;钱能够买到药品,但买不到健
康;
,
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,
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47/54
仿写内容(仅供参考)
钱能够买到房屋,但买不到家; 钱能够买到珠宝,但买不到美; 钱能够买到药品,但买不到健康; 钱能够买到纸笔,但买不到文思; 钱能够买到书籍,但买不到知识; 钱能够买到武器,但买不到和平;
4/54
莫泊桑(Maupassant 1850~1893) 19世纪后半期法国优异批判现实主 义作家。一生创作了6部长篇小说和 356篇中短篇小说,他文学成就以短 篇小说最为突出,被誉为“短篇小 说之王”,对后世产生极大影响。
莫泊桑像
代表作有:长篇小说《一生》、《漂 亮朋友》;短篇小说《项链》、《我叔叔 于勒》、《羊脂球》等。
每星期天去海 边迎接,制订 上千种计划
《我的叔叔于勒》公开课一等奖ppt课件
叙事结构
采用回忆录的叙事方式,以“我”的视角回忆叔叔于勒的生平, 使故事呈现真实感。
倒叙手法
通过叔叔于勒早年经历的倒叙,增强了故事的悬念和吸引力。
情节安排
情节紧凑,人物形象鲜明,通过叔叔于勒的故事,展现了一个时代 的缩影。
描写技巧
人物描写
01
通过细腻的心理描写和外貌描写,刻画了叔叔于勒的性格特点
和形象。
《我的叔叔于勒》公开 课一等奖ppt课件
汇报人: 2023-12-10
目录 CONTENT
• 课程介绍 • 《我的叔叔于勒》背景及作者介
绍 • 小说情节分析 • 人物形象分析
目录 CONTENT
• 主题思想分析 • 艺术特色分析 • 《我的叔叔于勒》的影响与价值 • 课程总结与反思
01
课程介绍
“我”的人物形象
理性客观
我以一个旁观者的身份,冷静客 观地观察和分析于勒的人生和命 运,我对于勒的同情和理解也表
现了我内心的善良和理性。
思考人生
通过对于勒的人生经历的反思,我 开始思考人生和命运的意义,我开 始意识到人生的无常和不确定性。
成长意识
通过对于勒的观察和了解,我开始 意识到自己的成长和责任,我开始 思考自己的人生和未来。
05
主题思想分析
社会批判主题
揭示社会阶级矛盾
该小说通过描述于勒的命 运浮沉,反映了19世纪法 国社会的阶级矛盾和金钱 对人际关系的影响。
批判社会道德沦丧
于勒的遭遇揭示了当时社 会道德的沦丧,以金钱为 标准衡量人的价值和地位 。
反思社会制度
作品中的社会制度对底层 人民的生存困境和人性的 扭曲进行了深刻的反思。
价值。
亲情反思主题
《我的叔叔于勒》公开课一等奖ppt课件
莫泊桑早年在巴黎大学法学院读书, 后转入海军学校学习,毕业后在海军 服役,后随军到过意大利、西班牙等 国。
莫泊桑出生于一个没落贵族家庭,母 亲乡绅世家,从小受过严格的上等教 育。
写作背景
19世纪中叶,资本主义制度在法国 确立,社会矛盾激化,小资产阶级贫 困破产,贵族阶级日趋没落。
莫泊桑的小说创作广泛地反映了这一 时期法国社会的各个方面,被誉为“ 法国社会的缩影”。
02
该小说被选入中学语文教材,对 于学生理解人性和社会现实有重 要意义。
课程目标
理解小说的主题和思 想内涵,探讨金钱与 社会阶层对人的影响 。
引导学生树立正确的 价值观和人生观,培 养其独立思考和批判 性思维。
分析小说中的人物形 象和情节结构,提高 学生的文学鉴赏能力 。
课程安排
导入
介绍小说背景和作者莫 泊桑的生平。
注重个体差异
针对不同学生的特点和需求,应采 用个性化的教学方法,注重因材施 教,帮助学生更好地掌握知识和技 能。
THANK YOU
作品评价
《我的叔叔于勒》是莫泊桑的经典短篇小说之一,以其精湛的艺术技巧和深刻的社 会意义,成为了世界文学的经典之作。
小说通过主人公于勒的形象,揭示了资本主义社会人与人之间的关系是赤裸裸的金 钱关系,批判了金钱对人的精神的腐蚀。
小说中通过对人物内心世界的细腻描写和对社会现象的深刻揭示,展现了莫泊桑高 超的艺术造诣。
寓意深刻
故事中的语言寓意深刻,富含哲理。它通过生动的故事情节和人物形象,传达了对人生、 家庭、社会等方面的思考和启示。这些寓意深刻的语言使故事更具思想深度,让读者在欣 赏故事的同时获得智慧和启迪。
04
教学方法
情境导入
情境创设
《我的叔叔于勒》公开课一等奖ppt课件
贫富差距的阶级矛盾,反映了不同社 会阶层之间的对立和冲突。
社会不公
贫富差距所引发的社会不公问题,揭 示了资本主义社会的不平等本质。
人性的复杂性
人性的善恶
于勒的善良和菲利普的自私,揭 示了人性的善恶两面。
人性的弱点
于勒的软弱和菲利普的势利,展现 了人性的弱点。
人性的矛盾
于勒和菲利普之间的矛盾,反映了 人性的复杂性和矛盾性。
THANKS
THANK YOU FOR YOUR WATCHING
性格特点
各具特色,有的善良、有的冷酷、有 的世故,共同展现了社会的多元化面 貌。
情节关联
其他角色在叔叔于勒的生命中扮演着 重要的角色,推动故事情节的发展。
深度解析
通过其他角色,展现了家庭和社会中 不同阶层、不同性格的人物形象,丰 富了故事内涵。
04
主题探讨
贫富差距
贫富差距
阶级矛盾
通过于勒一家和菲利普一家的生活对 比,展现了社会贫富差距的巨大。
对文学作品的深入思考
通过《我的叔叔于勒》这篇小说,学 生思考了社会阶层、金钱与人性的关 系等深层次问题,对人性有了更深刻 的认识。
学生学会了从文学作品中汲取智慧和 启示,将其应用到自己的生活和学习 中。
学生意识到文学作品对于反映社会现 实、传递价值观和思考人生意义等方 面的重要作用,提高了对文学作品的 重视程度。
04
角色定位
故事中的核心人物,以其独特 的人格魅力和命运转折牵动人
心。
性格特点
善良、乐观、坚韧,面对生活 的困境始终保持积极向上的态
度。
情节关联
叔叔于勒的命运变迁是整个故 事的线索,引导观众思考关于 人性、家庭和社会的问题。
《我的叔叔于勒》公开课一等奖ppt课件
亲情的力量
亲情是人类最基本、最深厚的情感之一。在《我的叔叔于勒》中,叔叔于勒对侄子的关爱和照顾让我们感受到了亲情 的伟大和无私。亲情能够激发人们的潜能和力量,让人们变得更加坚强和勇敢。
珍惜家庭、亲情
在现代社会中,人们往往因为工作、学习等原因而忽略了对家庭和亲人的关爱和陪伴。我们应该时刻珍 惜家庭和亲情,多关心家人、多陪伴亲人,让家庭成为我们生活中最温暖的港湾。
文学地位与影响
01
文学地位
《我的叔叔于勒》是莫泊桑的代表作之一,被誉为世界短篇小说经典之
作,具有极高的文学价值。
02
社会影响
作品通过揭示社会的不公与冷漠,唤起人们对社会问题的关注和反思,
对于推动社会进步具有积极意义。
03
艺术成就
莫泊桑以其精湛的写作技巧和深刻的社会洞察力,成功塑造了于勒叔叔
这一典型人物形象,展现了人性的光辉与社会的阴暗面,使作品具有极
THANKS感谢观看 Nhomakorabea04
叙事技巧与艺术特色
叙事视角与结构安排
第一人称叙事视角
通过主人公若瑟夫的视角,展现 故事情节,使读者更加身临其境
。
倒叙手法
开篇先交代故事结局,再回溯到事 情发生的起点,引发读者好奇心。
情节紧凑
通过精心安排情节,使得故事发展 自然流畅,高潮迭起。
讽刺手法运用及效果
夸张讽刺
通过对人物形象的夸张描绘,揭示其荒谬可笑之 处。
高的艺术感染力。
02
文本解读与赏析
情节梳理与角色关系
情节概述
介绍小说《我的叔叔于勒》的主要情 节,包括于勒的出场、与家人的关系 、以及他在故事中的转变。
角色关系分析
详细解读小说中的人物关系,包括于 勒与侄子、于勒与妻子、以及于勒与 其他人物之间的关系,展现角色之间 的微妙互动。
亲情是人类最基本、最深厚的情感之一。在《我的叔叔于勒》中,叔叔于勒对侄子的关爱和照顾让我们感受到了亲情 的伟大和无私。亲情能够激发人们的潜能和力量,让人们变得更加坚强和勇敢。
珍惜家庭、亲情
在现代社会中,人们往往因为工作、学习等原因而忽略了对家庭和亲人的关爱和陪伴。我们应该时刻珍 惜家庭和亲情,多关心家人、多陪伴亲人,让家庭成为我们生活中最温暖的港湾。
文学地位与影响
01
文学地位
《我的叔叔于勒》是莫泊桑的代表作之一,被誉为世界短篇小说经典之
作,具有极高的文学价值。
02
社会影响
作品通过揭示社会的不公与冷漠,唤起人们对社会问题的关注和反思,
对于推动社会进步具有积极意义。
03
艺术成就
莫泊桑以其精湛的写作技巧和深刻的社会洞察力,成功塑造了于勒叔叔
这一典型人物形象,展现了人性的光辉与社会的阴暗面,使作品具有极
THANKS感谢观看 Nhomakorabea04
叙事技巧与艺术特色
叙事视角与结构安排
第一人称叙事视角
通过主人公若瑟夫的视角,展现 故事情节,使读者更加身临其境
。
倒叙手法
开篇先交代故事结局,再回溯到事 情发生的起点,引发读者好奇心。
情节紧凑
通过精心安排情节,使得故事发展 自然流畅,高潮迭起。
讽刺手法运用及效果
夸张讽刺
通过对人物形象的夸张描绘,揭示其荒谬可笑之 处。
高的艺术感染力。
02
文本解读与赏析
情节梳理与角色关系
情节概述
介绍小说《我的叔叔于勒》的主要情 节,包括于勒的出场、与家人的关系 、以及他在故事中的转变。
角色关系分析
详细解读小说中的人物关系,包括于 勒与侄子、于勒与妻子、以及于勒与 其他人物之间的关系,展现角色之间 的微妙互动。
《我的叔叔于勒》教学 全市一等奖-完整版PPT课件
学习目标
1.学习本文通过人物语言、行 动、表情揭示人物心理,刻画人物 性格的写法,把握人物形象。
2.学习小说的情节结构,理解 本文深刻的主题。
小
说
要 素
情节
快速阅读,回顾情节
之
通过梳读情节,各提炼一个字概括情节内容:
[盼 ]于勒——[ 赶 ]于勒——
[赞 ]于勒——[ 骂]于勒——
[ 躲]于勒
小
不变的是菲利 普夫妇的金钱 至上的观念
而于 且勒 要来 赔信 偿说 损赚 失了
钱
盼
菲利普 夫妇
躲
怕
发现衣衫褴褛年
的船
水 手
长 证
叫实
于 勒
卖 牡
蛎
迈的老水手于勒
一
;十
理 解 主 题
朝 相
世态炎凉
逢
富
,
在
咫 尺 天
深 山
贫 居 闹 市
涯
有
无
, 骨 肉 恰
远
人
亲
问
本文。通过描述了菲利;普夫妇
年 思 盼 , 天 涯 咫 尺 , 同 胞 好
神态3、分析描写方Fra bibliotek作用语言
刻画出父亲得知于勒穷困潦倒后极度恐慌的心理, 揭示父亲的虚伪、残酷无情的性格。
4、整合优化,形成批注
批注:通过神态、语言描写,生动地刻画出父亲得知于勒 穷困潦倒后极度恐慌的心理,揭示父亲的虚伪、残酷无情 的性格。
。
菲利普夫妇: 吝啬、贪婪、虚伪、自私、 冷酷、唯利是图
于勒:行为不正、糟蹋钱——自力更生
父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝?克拉丽丝!” 他眼睛里放着光,脸涨得红红的,像熟透的苹果。 “快去看啊,那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么 像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!” ……
我的叔叔于勒公开课获奖PPT课件
第6页/共32页
结构
1.盼于勒,到 “那会叫人多么惊喜啊” 2.赞于勒,到 “岛上的风俗习惯” 3.遇于勒,到 “后来大家都不再说话” 4.躲于勒,到 完
第7页/共32页
盼
情节结构
赞
于勒
遇
躲
第8页/共32页
填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化
于勒的经济状况 对于勒的评价
采取的行动
当初行为不正, 糟蹋钱
阅读22~28自然段
第24页/共32页
父亲请吃牡蛎一段文字在全文中 所起的作用是什么?
• 一方面反映菲利普爱慕虚荣,故作高雅的心理 状态;
• 另一方面,推动故事情节的发展。为下文吃牡 蛎、遇于勒做伏笔。
第25页/共32页
“我怕伤胃……吃多了要生病的”,说 得冠冕堂皇,请加以评价。然后说明这表 现出母亲怎样的性格特点? • 既爱惜自己,又关心别人;既疼爱孩子,又 注意教育;但实质上是既照顾面子,又节省 开支。 • 表现了她吝啬而又爱慕虚荣的特点。
• “我”仅仅充当了作者的代言人,整个故 事由“我”的所见所闻所思构成,那只是 为了使作品有一个更客观的叙述角度。
• 作品集中表现菲利普夫妇对于勒的态度的
第14页/共32页
主题
1、揭露资本主义社会人与人之 间的关系是赤裸裸的金钱关系。
2、小说表现了小人物生活的 辛酸
第15页/共32页
巧设悬念 双线交织
第31页/共32页
感谢您的观看!
第32页/共32页
( 失望、沮丧)
第17页/共四自然段
第19页/共32页
讨论:保留与删去这一头一尾,表达效 果有什么不同?
• 保留开头和结尾,能使小说以故事叙述人的 角度述说,故事套故事,增加可信度。可以 使读者对人物心理有进一步的了解。
结构
1.盼于勒,到 “那会叫人多么惊喜啊” 2.赞于勒,到 “岛上的风俗习惯” 3.遇于勒,到 “后来大家都不再说话” 4.躲于勒,到 完
第7页/共32页
盼
情节结构
赞
于勒
遇
躲
第8页/共32页
填表说明菲利普夫妇对于勒的态度变化
于勒的经济状况 对于勒的评价
采取的行动
当初行为不正, 糟蹋钱
阅读22~28自然段
第24页/共32页
父亲请吃牡蛎一段文字在全文中 所起的作用是什么?
• 一方面反映菲利普爱慕虚荣,故作高雅的心理 状态;
• 另一方面,推动故事情节的发展。为下文吃牡 蛎、遇于勒做伏笔。
第25页/共32页
“我怕伤胃……吃多了要生病的”,说 得冠冕堂皇,请加以评价。然后说明这表 现出母亲怎样的性格特点? • 既爱惜自己,又关心别人;既疼爱孩子,又 注意教育;但实质上是既照顾面子,又节省 开支。 • 表现了她吝啬而又爱慕虚荣的特点。
• “我”仅仅充当了作者的代言人,整个故 事由“我”的所见所闻所思构成,那只是 为了使作品有一个更客观的叙述角度。
• 作品集中表现菲利普夫妇对于勒的态度的
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主题
1、揭露资本主义社会人与人之 间的关系是赤裸裸的金钱关系。
2、小说表现了小人物生活的 辛酸
第15页/共32页
巧设悬念 双线交织
第31页/共32页
感谢您的观看!
第32页/共32页
( 失望、沮丧)
第17页/共四自然段
第19页/共32页
讨论:保留与删去这一头一尾,表达效 果有什么不同?
• 保留开头和结尾,能使小说以故事叙述人的 角度述说,故事套故事,增加可信度。可以 使读者对人物心理有进一步的了解。
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开端 发展 高潮
结局
圈点勾画出菲利普夫妇 对于于勒称呼的词语 • 穷:坏蛋,流氓,无赖,分文不值 • 富:正直,有良心,好心,有办法的, 救星 • 穷:小子,家伙,老流氓,贼,讨饭 的
身世变化: 穷
富
穷
不变的本质—————虚伪、自私、冷酷
态度变化: 撵
盼
躲
讨论
菲利普夫妇的性格特征 金钱至上,冷酷无情。
我 的 叔 叔 于 勒
莫 泊 桑
问题2:从以上分析可以看出,
菲利普夫妇对于勒的态度发生 了很大的变化,造成他们态度 多变的原因是什么?菲利普夫 妇对于勒变来变去的态度中有 什么不变的东西?分析菲利普 夫妇的性格特征?
我 的 叔 叔 于 勒
莫 泊 桑
于勒把自己应得的部分 花光了占用了父亲应得 的一部分遗产
文思 钱可以买到药物,但买不到健康; 知识
钱可以买到纸笔,但买不到( 钱可以买到书籍,但买不到(
); );
钱可以买到献媚,但买不到尊敬;钱可以买 到伙伴,但买不到朋友;钱可以买到服从, 但买不到忠诚;钱可以买到权势,但买不到 实学;钱可以买到武器,但买不到和平;钱 可以买到小人的心,但买不到君子的志气。
讨论 文 字 材 料
于勒的形象
(1)据说他当初行为不正------ 本质坏吗? (2)据说他在哈佛尔还有------ 正直、诚实 (3)明天我就动身到南美------ 有良心、重亲情 (4)他又老又脏、满脸皱纹-----饱经风霜 吃苦耐劳
讨论
参 考 !
你是怎样看待小说中的 “我”?
单纯、幼稚,纯洁、善 良,令人可爱的孩子。
(当他证实那人真是于勒后)母亲突然暴怒 起来,说:“我就知道这个贼是不会有出息的, 早晚会回来重新拖累我们的。……”
菲利普夫妇的性格特征: 虚荣、虚伪,自私, 贪婪,势利、冷酷,唯利 是图,金钱至上。
发挥想象,运用人物的语言、动 作、神情等细节来表现人物的性 格特征,任选其一。
A、当菲利普夫妇在船上发现了于 勒后,他们就一直在防止女婿起疑 心,假如女婿知道了这一事实,会 发生怎样的情况呢?
对于勒叔叔抱 以同情,对父 母的做法感到 困惑、不满。
研讨“我”的形象及作用:
1、“我心里默念道:‘这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”这默念的三句 话意思有什么异同?为什么重复写?这表现“我”的什么心理?
反映了“我”对处于贫困境地的于勒叔 叔深切的同情和对父母无义寡情的困惑、 苦闷及不满。这是一句包含讽刺意味的 心里话。
品一品,想一想,说一说:
1、我父亲突然好象不安起来,他向旁边走了 几步,瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿 女婿,就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白, 两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说: “真奇怪!这个买牡蛎的怎么这样像于勒?”
2、(当她听到卖牡蛎的像于勒时)我母亲也 怕起来,吞吞吐吐的说:“你疯了,既然你知 道不是他,为什么这样胡说八道?”
货币能使各种 冰炭难容的人亲 密起来,迫使势 不两立的人互相 亲吻。
——马克思、恩格斯
凡事若在金钱利益上着眼,就 难免在人情道义上有几分刻薄。
——罗兰(法国作家) 世上的喜剧不需要金钱就能产生, 世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。 ——三毛(台湾作家)
钱可以买到房屋,但买不到家; 钱可以买到珠宝,但买不到美;
2.用洗练的笔墨揭示人物内心世界,塑造 了很多鲜明生动的艺术形象。
课堂练习
1、《我的叔叔于勒》作者___________,是___________国杰出的批判现实主义 作家,世界短篇小说巨匠,其代表作有___________ 、 ___________等。
莫泊桑
法
《一生》
《漂亮朋友》
2、文中菲利普夫妇与于勒相遇时,于勒“眼 光始终不离开他手里干的活儿”,菲利普夫妇才 能指挥全家“安然脱险”,设想假如那个卖牡蛎 的于勒偶然间抬起头来,其目光与菲利普夫妇的 目光相遇,请你选择一种最有可能出现的场面, 并从课文中找出这种选择的依据。 D ( ) A B C D 于勒想相认,菲利普夫妇也想相认 于勒想相认,菲利普夫妇却不想相认 于勒不想相认,菲利普夫妇却想相认 于勒不想相认,菲利普夫妇也不想相认
衣冠 ( ɡuān)
煞白 ( shà ) 褴褛 (lán lǚ )
手帕 ( pà )
哲尔赛岛(zhé ) 撬开 ( qià o)
词语解释
拮据:手头紧,经济境况不好。
阔绰:排场大,生活奢侈。
煞白:由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因
面色极白,没有血色。 褴褛: (衣服)破烂。
与日俱增: 随着时间的推移而不断增长。
3、结合句意解释句中词语。 (1)于勒叔叔把自己应得的部分吃得一干二 净。
吃得一干二净: 挥霍
(2)可是您看他今天已落到什么田地。
田地:
地步
拓展阅读
《羊脂球》片段精选
一连几天,都有七零八落的败兵穿城而过。 这些人已溃不成军,成了乱哄哄的乌合之众。他 们垂头丧气地走着,胡子又长又脏。军服破烂不 堪,没有军旗,也不分队列。人人神情沮丧,筋 疲力尽,无法再动脑筋,也出不了什么主意,只 是机械地迈着步子,一停下来便累得倒在地上。 尤其显眼的是那些被动员入伍的人,他们本来过 着太平日子,安安稳稳地靠年金
小知识
1、小说的三要素:( 人物形象 ( 环境描写 )。
)、( 故事情节 )
2、小说的故事情节由:( 开端 )( 发展 )( 高潮 )
( 结局 )等构成。
3、人物描写包括( 肖像描写 )、( 语言描写 )
( 动作描写 )、( 神态描写 )、心理描写。
读准字音
拮据 ( jié jū) 诧异 ( chà ) 栈桥 ( zhà n) 牡蛎 ( mǔ lì)
B、假如在船上菲利普夫妇发现了一 位百万富翁像于勒,他们会怎样呢?
看什么?说什么?指什么?想什么? 你能用语言、动作、神情等细节描 写刻画图中人物形象吗?
别 骗 我
……
讨论
如何正确看待金钱 与亲情的关系?
莫泊桑短篇小说的艺术特色
1.重视结构的布局,行文波澜起伏,引人 入胜,故事 情节巧妙,结局出人意料。
生活,现在却被枪支压得弯腰曲背;国民别动 队的小兵们十分机灵,时而惊慌失措,时而激 昂慷慨,随时准备进攻或逃跑;他们当中还有 一些穿红裤子的人,是一个师在大战役中被歼 灭之后的幸存者;和这些颜色杂乱的步兵排在 一起的,有穿着深色军服的炮兵;不时也有一 个步履沉重的龙骑兵,戴着闪亮的头盔,吃力 地跟在走得比较轻松的步兵后面。
赶
于勒来信说 赚了钱,并 且要赔偿损 失
不变的是菲 利普夫妇的 金钱观念 船长证实卖 牡蛎的穷水 手叫于勒
盼
菲利普 夫妇
躲
怕
变化的 发现衣衫褴褛的 买牡蛎的年老水 手象于勒 不变 的
中心归纳: 通过 描述菲利普夫妇因于勒
贫富而前后变化的态度,
表现 他们嫌贫爱富、虚伪自
私的丑陋灵魂,
揭示 这个以金钱来维系人情
父亲
母亲
神 态 语 言 动 作
不安、脸色十分苍白、两眼跟寻常不一 莫名其妙(26) 、哆 样(25) 、脸色早已煞白、两眼呆直(34)、 嗦(31) 、诧异(44) 神色张皇(35)、狼狈(37) 暴怒(38) 低声说(25)、哑着嗓子说(34)、结 结巴巴(36)、低声嘟囔(37) 向旁边走了几步,瞪着眼看了看,赶 紧向我们走来(25)赶紧走去(32)回到 母亲身旁(35)指着女婿使了个眼色
整体感知
1、请以( )于勒的格 式,在括号内添加不同的 动词 ,理清小说的情节 安排。示例:(盼)于勒
2、圈点勾画出菲利普 夫妇对于于勒称呼的词 语
请以( )于勒的格式,在括 号内添加不同的动词 ,理清小说的 情节安排。
( (赞 (遇 (躲
盼
) 于勒 )于勒 )于勒 )于勒
接着过去的是一群一群的游击队员:“战 败复仇队”,“坟墓公民队”,“视死如归 队”,他们的名称英勇悲壮,看起来却像一帮 土匪。
游击队的头头是从前的商人。他们曾买卖呢 绒或种子。油脂或肥皂,后来顺应时势当了军人, 由于富裕或者留着小胡子而被任命为军官。他们 身穿法兰绒制服,挂满武器和饰带,开口说话声 大气粗,时常讨论作战计划,以为只有他们假充 好汉的肩膀在支撑着垂危的法兰西。不过,他们 往往担心自己的战士,这些人十恶不赦,经常无利普 夫 妇 怕 送 (撵走) 盼 (迎回) 躲 (遗弃) 亲情面纱 下赤裸裸 的金钱关 系
暴发
落魄
赞
骂
概括:通过菲利普夫妇对其弟弟于勒态度的前后变化, 形象地揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系, 反映了资本主义社会的黑暗和腐朽。
人物描写手法
人物 描写
—— 与 文 学 大 师 亲 密 接 触
语言、神情、动作 等是人心灵的外在表现, 在小说中,研究人的语 言、神情、动作等往往 能透视人物的内心世界, 从而能正确把握小说中 的人物形象。
讨论题:
重点阅读菲利普夫妇一 家在船上巧遇于勒情节的片 段,请几位同学各自找一个 例子,读读,说说人物的语 言或神态表现了怎样的心理 活动。
屠格涅夫认为他是19世 纪末法国文坛上“最卓越的 天才”。
左拉:他的作品 “无限地丰富多彩,无 不精彩绝妙,令人叹为 观止”。
资料链接
世界四大短篇小说家及其 代表作:
法国的莫泊桑—《羊脂球》
俄国的契诃夫—《变色龙》
美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》
美国的马克·吐温—《竞选州长 》
写作背景
《我的叔叔于勒》写于一八八三年,是
我 的 叔 叔 于 勒
莫 泊 桑
问题:菲利普夫妇是可笑的,同
时又是可怜的。他们对于亲兄弟于 勒,本来应该是互相帮助,和和睦 睦,共渡难关才对。但他们展示给 人们的只是人与人之间冷酷无情的 金钱关系。请同学们想一想,形成 这种思想的根本原因是什么?本文 主题是什么?