商务英语课程标准(最新)
商务英语课程标准
商务英语课程标准
课程编码：课程类别：
适用专业：应用英语（涉外商务文秘方向）授课单位：外语系
学时：160 编写执笔人及编写日期：罗海燕
学分：10 审定负责人及审定日期：
1、课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
本课程是应用英语专业（涉外商务文秘方向）的必修课程，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了涉外商务情景下商务英语的运用，为学生学习其它涉外商务文秘专业课程打好英语基础。本课程更大程度上体现了学习与职业的挂钩，将语言与专业岗位有机融合，更好的适应了社会的需求。
本课程是英语语言能力与文秘理论与实务等专业课程的有机融合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求。
本课程以基础英语知识和技能为根本依托，要求学习者熟练掌握英语语言及技能运用的基础上，强化商务文秘知识和商务文秘技能的学习和运用，学习者需把商务文秘知识和英语语言的运用融会贯通，同时该课程与其它专业课程也相辅相成，互为基础，对于基础英语和专业课程起着承上启下的作用。
1.2课程设计理念（注：指指导性的思想观念）
课程设计上充分体现专业性、实践性和开放性的特点，紧紧把握以下三点：
(1)、课程目标根据涉外商务文秘职业岗位要求确定，综合考虑能力目标、知识目标与素质目标以适应学生职业能力的可持续发展。
(2)、课程内容的设计采取“必需、适度、够用”的原则，使学生熟悉并掌握涉外商务文秘活动中所涉及的专业知识和技能
(3)、课程的教学设计以真实的工作任务为载体，做到“教、学、做”一体化。
商务英语课程标准
商务英语课程标准
商务英语是一门专门针对商务场景下的英语沟通技能的课程，它旨在帮助学习者掌握商务交流所需的语言能力和专业知识，从而更好地应对商务环境中的挑战。商务英语课程标准是对商务英语课程内容和教学目标的规范和要求，它对于商务英语教学的质量和效果具有重要意义。
首先，商务英语课程标准应当明确商务英语教学的目标和定位。商务英语课程的目标是培养学生在商务环境中进行有效沟通和交流的能力，包括商务口语、商务写作、商务听力和商务阅读等方面的能力。课程标准应当明确商务英语教学的核心内容和重点技能，以及学生在不同阶段应该达到的语言水平和能力要求。
其次，商务英语课程标准应当紧密结合实际商务场景，注重实用性和实践性。商务英语教学不仅仅是传授语法知识和词汇，更重要的是帮助学生掌握在商务环境中真实应用的语言技能。因此，课程标准应当围绕商务会议、商务谈判、商务信函等实际场景展开，注重学生在真实商务情境中的语言应用能力。
另外，商务英语课程标准应当注重跨学科的融合和综合能力的培养。商务英语的教学内容不仅仅局限于语言技能，还应当涉及商务知识、跨文化交际、商务礼仪等方面的内容。课程标准应当要求学生具备一定的商务背景知识，并能够在跨文化环境中进行有效的商务交流。
最后，商务英语课程标准应当注重教学方法和评价体系的建立。商务英语教学应当采用多种教学方法，如案例教学、角色扮演、项目实践等，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，课程标准还应当建立科学合理的评价体系，对学生的语言能力和商务实践能力进行全面、客观的评价。
综上所述，商务英语课程标准是商务英语教学的指导性文件，它对商务英语教学的内容、目标、方法和评价等方面提出了明确的要求。通过制定科学合理的商务
《商务英语阅读》课程标准
《商务英语阅读》课程标准
一、课程说明
课程编码〔〕承担单位〔外国语学院〕
制定〔〕制定日期〔 2022.10〕
审核〔专业指导委员会〕审核日期〔〕
批准〔二级学院（部）院长〕批准日期〔〕
（1）课程性质：本门课程是商务英语专业的核心课程，是必修课。
（2）课程任务：主要针对商务文秘、行政助理、商务接待、经理助理、商务翻译等岗位，培养学生掌握基本的国际商务专业知识和英语语言技能，具备阅读和理解商务英语应用文的基本技能以及获取商务信息的基本能力，掌握商务英语写作的基本方法和技巧。
（3）课程衔接：在课程设置上，前导课程有商务英语综合英语，后续课程有商务函电、文秘等。
二、学习目标
（一）总目标
（1）教师在教学过程中，应始终坚持以美育人，以文化人，提高学生审美和人文素养为宗旨，以锻炼学生能力为核心，引导学生积极主动地参与教学活动，成为学习的主体将学习的主动性，探究性，参与性与创造性很好地融合在一起。始终以德育人，全面培养学生的正确的人生观价值观、认知水平和技能操作水平。
（2）该课程在商务英语专业培养面向企事业单位技术应用性人才的培养目标中占有极其重要的位置，旨在培养商务背景下学生的英语阅读、写作技能、商务英语文章的阅读能力和商务信息的获取能力。在此基础上，培养学生良好的阅读习惯和阅读技巧，为进一步学习后续的商务英语相关课程打下基础。
（二）分目标
（1）德育目标
坚持以美育人，以文化人，全面提高审美和人文素养；崇尚劳动，尊重劳动；增强体质健全人格，锤炼意志；树立远大、崇高的理想；拥有乐观、积极的学习态度，在困难和挫折中找到自信；相信“天道酬勤”，并勇于付诸实践。
商务英语听说课程标准
商务英语听说课程标准
商务英语是一门应用性很强的英语课程，它旨在培养学生在商务交际中的听说能力。商务英语听说课程标准的制定，对于提高学生的商务英语水平，提升学生的职业竞争力具有重要意义。
首先，商务英语听说课程标准应当明确听说能力的培养目标。商务英语听说能力是指学生在商务环境中进行口头交际和倾听的能力。因此，商务英语听说课程标准应当明确学生在词汇、语法、语音、语调等方面的要求，以及学生在商务场景中进行口语表达和倾听的能力要求。
其次，商务英语听说课程标准应当注重实际应用能力的培养。商务英语是一门应用性很强的英语课程，因此商务英语听说课程标准应当注重学生在商务实际应用中的口语表达和倾听能力。这就要求商务英语听说课程标准要结合实际商务场景，注重学生的口语表达和倾听技巧的培养，使学生能够在商务活动中准确、流利地进行口头交际。
另外，商务英语听说课程标准应当注重跨文化交际能力的培养。商务英语是一门涉及跨文化交际的课程，因此商务英语听说课程标准应当注重学生在商务交际中的跨文化交际能力的培养。这就要求商务英语听说课程标准要注重培养学生对不同文化背景下的商务交际方式和习惯的了解，使学生能够在跨文化交际中更加得心应手。
最后，商务英语听说课程标准应当注重实践能力的培养。商务英语是一门实践性很强的英语课程，因此商务英语听说课程标准应当注重学生在实际商务活动中的口语表达和倾听能力的培养。这就要求商务英语听说课程标准要注重学生的实践能力培养，使学生能够在实际商务活动中灵活运用所学的商务英语技能。
综上所述，商务英语听说课程标准的制定对于提高学生的商务英语水平，提升学生的职业竞争力具有重要意义。商务英语听说课程标准应当明确听说能力的培养
商务英语专业核心课程标准
商务英语专业核心课程标准
“英语视听”课程标准
一、课程概述
《英语视听》课程是商务英语专业学生的必修课，是一门以英语听力为主，集“视”、“听”、“说”为一体的英语专业技能课程。英语听力教学是商务英语专业教学中最基本、最关键的一环，因为英语视听说能力的培养自始至终都是英语学习中最基础、最核心的任务之一。
本课程以培养学生在商务环境下实际的听说能力为目的，使其有较好的英语的听的能力，能基本听懂欧美人士及其他国家人士用正常速度讲英语。其主要任务在于通过多种形式的训练，组织学生收听大量精选的各种题材和体裁的有声材料，培养学生们听英语时的快速反应能力和理解能力，提高学生的实际运用英语的能力和商务活动能力。通过该课程的系统学习，训练学生为其他技能的学习与提高打下良好的基础。
《英语视听》（1）针对商务英语专业一年级学生在第一个学期开设，侧重语言基础训练，共计28个学时。
二、培养目标
1. 方法能力目标
培养学生听说读写等综合素质，利用多媒体技术观看商务谈判与国际贸易活动，如：商品交易会、经贸洽谈会等，掌握商务谈判中必备的英语词汇和句型，了解商务英语礼仪知识，熟悉贸易的整个流程，在商务英语活动中游刃有余。
2. 社会能力目标
具备商务接待和谈判中的英语听说能力和交际能力，能胜任接待，商务翻译，外贸等职业岗位。
3. 专业能力目标
通过组织学生收听大量精选的各种题材和体裁的有声材料，着重训练学生听力的基础技能，在培养学生听懂基本语言单位（如语音、数字、句型等）的基础上，逐步加强学生在语篇水平上的听力理解能力，从而培养学生听英语时的快速反应能力和理解能力，提高学生的实际运用英语的能力和商务活动能力。
《商务英语视听说》课程标准
《商务英语视听说》课程标准
《商务英语视听说》课程标准
一、课程简介
《商务英语视听说》课程通过“视”“听”“说”三位一体的教学模式，最大限度地激发了学生学习的积极性和主动性，培养学生对真实交际场合中各种视听材料的理解能力和表达能力，语言的实际运用能力和交际能力，使学生能够熟练运用英语进行外贸业务、外事接待、英文翻译、公文处理等工作，能够更好地认识和理解英语国家的政治、经济、文化等背景方面的知识，同时培养学生良好的职业素养、职业道德和爱岗敬业精神的高级技能型人材。
二、课程性质与定位
（一）课程性质
《商务英语视听说》是商务英语专业的职业能力课程，同时也是一门必修课程。（二）课程定位
2
《商务英语视听说》课程的课程定位是适应高职商务英语专业学生职业岗位的需要，通过视、听、说帮助学生了解和巩固相关的商务知识。本课程强调语言技能的训练与商务英语知识的融合，强调应用能力的培养。本课程的先修课程为《英语听力》和《英语视听说》。
课程开设的对象为商务英语专业三年级的学生，开设学期为五学期，每学期周课时4，总计64课时。
三、课程设计思路
本课程遵照教高[2006]14号、教高[2006]16号、教高厅函[2007]47号等文件精神，依据本专业的人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体遵循以下原则：（一）目标设定：面向淄博区域经济商务职业岗位，把增强学生的职业适应能力和应变能力作为课程目标的基本要素，培养学生商务方面的英语听说能力，进而提高商务交际能力和国际贸易能力。
（二）教学内容的设计：突出对商务职业素养的养成和旅游技能的训练，强调商务和旅游及酒店工作中英语语言的使用。立于基本，立于实用，立于实践，培养学生的学习能力、应用能力、协作能力和创新能力。
(完整word版)商务英语课程标准
二、课程总标准(见表1）
表1
课程
代码
编制人
赵咏娟
审定人
董力
开设
学期
三、四、五
计划
学时
324
编制
时间
2007.3
审定
时间
2009。8
适用
对象
商务英语
专业学生
学
习
目
标
1．进行一般性商务交往.
2．表述及获取个人和业务信息。
3．建立并保持商务联系。
4、 英语与以英语为母语或英语不是母语的人进行交流。
5、 达到剑桥商务英语初级证书考试要求
（4）项目开发。这是一个展示综合能力的过程。例如：老师可以把全班学生分成小组,每个小组就像一个公司那样.小组成员分别扮演公司员工的不同角色,共同开发一项产品或服务，流程如下:产品设计,市场调研，SWOT分析,产品广告,财务分析,到最后的PPT展示等.通过这样的教学，生动有趣。
商务英语课程标准
商务英语课程标准
课程编码：课程类别：
适用专业：应用英语（涉外商务文秘方向）授课单位：外语系
学时：160 编写执笔人及编写日期：罗海燕
学分：10 审定负责人及审定日期：
1、课程定位和课程设计
1. 1课程性质与作用
本课程是应用英语专业（涉外商务文秘方向）的必修课程，它是在学生掌握英语听、说、读、写技能的基础上，增加了涉外商务情景下商务英语的运用，为学生学习其它涉外商务文秘专业课程打好英语基础。本课程更大程度上体现了学习与职业的挂钩，将语言与专业岗位有机融合，更好的适应了社会的需求。
本课程是英语语言能力与文秘理论与实务等专业课程的有机融合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求。
本课程以基础英语知识和技能为根本依托，要求学习者熟练掌握英语语言及技能运用的基础上，强化商务文秘知识和商务文秘技能的学习和运用，学习者需把商务文秘知识和英语语言的运用融会贯通，同时该课程与其它专业课程也相辅相成，互为基础，对于基础英语和专业课程起着承上启下的作用。
1.2课程设计理念（注：指指导性的思想观念）
课程设计上充分体现专业性、实践性和开放性的特点，紧紧把握以下三点：
(1)、课程目标根据涉外商务文秘职业岗位要求确定，综合考虑能力目标、知识目标与素质目标以适应学生职业能力的可持续发展。
(2)、课程内容的设计采取“必需、适度、够用”的原则，使学生熟悉并掌握涉外商务文秘活动中所涉及的专业知识和技能
(3)、课程的教学设计以真实的工作任务为载体，做到“教、学、做”一体化。
商务英语 课程标准
商务英语课程标准
商务英语是指在商业领域中使用的英语，它是一种专门用于商务交流和商业活
动的语言。随着全球化的发展，商务英语的重要性日益凸显。因此，制定商务英语课程标准对于培养具有国际视野和商业素养的人才具有重要意义。
首先，商务英语课程应该注重学生的实际应用能力。课程内容应当贴近实际商
务活动，包括商务会议、商务谈判、商务信函等各种实际场景，通过真实案例和模拟练习，培养学生在商务环境中运用英语进行交流的能力。
其次，商务英语课程应该注重学生的跨文化交际能力。商务活动往往涉及不同
国家和地区的合作与交流，因此学生需要具备跨文化交际的能力。课程应该涵盖不同国家和地区的商务文化和礼仪，培养学生在跨文化交际中的敏感性和应变能力。
另外，商务英语课程应该注重学生的专业知识和技能。商务领域涉及广泛，学
生需要掌握商务管理、市场营销、国际贸易等方面的专业知识。课程应该结合实际案例和行业动态，培养学生在商务领域的专业素养和实际操作能力。
最后，商务英语课程应该注重学生的综合能力培养。商务活动需要学生具备良
好的沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等综合素质。课程应该通过各种教学方法和评价手段，全面培养学生的综合能力，使其具备在商务领域中全面发展的潜能。
综上所述，商务英语课程标准应该注重学生的实际应用能力、跨文化交际能力、专业知识和技能以及综合能力培养。只有如此，才能培养出具有国际视野和商业素养的优秀商务人才，为国际商务交流和合作做出贡献。
商务英语口语课程标准
商务英语口语课程标准
商务英语口语课程是针对商务人士开设的一门英语课程，旨在帮助学员提高商
务交际能力，拓展国际视野，促进国际商务合作。商务英语口语课程标准应当具备以下几个方面的内容：
首先，课程内容应当包括基础商务英语口语表达。这包括日常商务用语、商务
会议用语、商务谈判用语等，学员应当能够熟练运用这些表达，进行商务交流和沟通。同时，还应当包括商务英语的礼仪和规范，使学员在商务场合能够得体地表达自己的意见，处理各种商务场景。
其次，课程内容应当包括商务英语口语技巧。这包括如何进行有效的商务演讲、如何进行商务电话沟通、如何进行商务社交等方面的技巧。学员应当通过课程学习，掌握这些技巧，并能够灵活运用于实际工作中，提高自己的商务交际能力。
再次，课程内容应当包括商务英语口语实践。学员在课程中不仅要学习理论知识，更要进行实际的口语练习。通过模拟商务场景，进行角色扮演，学员可以更好地将所学知识运用到实际工作中，提高自己的口语表达能力和应变能力。
最后，课程内容应当包括商务英语口语评估。学员在课程结束后，应当接受口
语能力的评估，以便了解自己在商务英语口语方面的优势和不足，为今后的学习和工作制定合理的计划。
总的来说，商务英语口语课程标准应当以提高学员的商务交际能力为核心目标，通过系统的课程设置和科学的评估机制，帮助学员全面提升自己的商务英语口语能力，为未来的国际商务合作打下坚实的基础。
新编剑桥商务英语课程标准
《新编剑桥商务英语（中级）》课程标准
一．概述
《剑桥商务英语》涵盖了BEC考试的方方面面，包括市场营销、人力资源管理、企业管理、组织机构、证券投资、服务贸易、广告宣传、跨国经营、金融保险、电子商务、信息技术、办公文秘、酒店餐饮、全球化品牌等广泛的国际商务知识。通过学习本门课程，使学生能以英语为工具开展外经贸业务，将来成为适应社会需要的既能熟练掌握外语又能从事对外经贸工作的复合型人才。
本课程坚持以高职教育培养目标为依据，遵循结合理论联系实际，以把“学”和“用”结合起来的原则，以培养锻炼职业技能为重点。注重培养学生的动手实践能力和分析问题、解决问题的能力。采用行之有效的教学方法，注重发展学生专业思维和专业应用能力。
二、课程目标
1.课程培养目标
1.1方法能力目标
在以实际操作过程为主的教学过程中，锻炼学生的团队合作能力、专业技术交流的表达能力；获取新知识、新技能的学习能力；解决实际问题的工作能力。
1.2.社会能力目标
能够处理进出口业务中的一般商务往来函电：电报、传真、写信、电子邮件。
能够签订合同。
填写有关的单证。
1.3.专业能力目标
进一步加强学生对英语语言的应用能力，让学生熟练地从听、说、读、写各个方面在商务和一般生活环境下使用英语。
熟悉商务环境，培养迅速适应商务工作的能力。
掌握国际商务工作的基础知识和基本环节，了解国际商务中的基本方针政策，培养独立处理国际商贸业务的能力。
2、与其它课程的联系
2.1．与前续课程的联系
前续课程主要有《国际贸易理论》，《商务精读》。通过这些课程的学习使学生掌握国际贸易的基本知识、熟悉商务过程常用的词汇，短语，语言结构，为《剑桥商务英语》的学习打下基础。
《商务英语》课程标准
商务英语课程标准
课程名称：商务英语
适用专业：高等职业技术学院商务英语专业
1、前言
1.1 课程的性质
《商务英语》是商务英语专业一门重要的核心课程, 是以培养能够适应各类工商企业、外贸部门从事涉外商务工作为目标的应用性课程, 是从事涉外活动经济活动、外事服务必须掌握的专门课程。作为商务英语专业的学生，不仅必须要掌握一般环境和商务环境下的听、说、读、写基本技能，还要将所学的商务知识和基本技能运用到实际中去，具备从事本专业工作的基本素质和职业能力。商务英语教学对于学生形成综合的职业能力和创业能力, 以及今后的发展，具有重要的作用。
1.2 设计思路
本课程标准的总体设计思路：变三段式课程体系为任务引领型课程体系，打破传统的文化基础课、专业基础课、专业课的三段式课程设置模式，紧紧围绕完成工作任务的需要来选择课程内容；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，培养学生的实践动手能力。
本课程标准以建筑工程技术专业学生的就业为导向，根据行业专家对商务英语专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认知规律，紧密结合职业资格证书中相关考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，本课程按照由简单到复杂的商务工作过程进行贯穿，涉及到了重要商务活动工作过程的各个方面。
商务英语》课程标准
商务英语》课程标准
掌握商务英语基本词汇、语法和句型，能够进行商务英语听、说、读、写的基本技能训练。
2.了解国际贸易、国际商务、国际金融等领域的基本知识
和相关法律法规。
3.能够熟练运用商务英语进行日常商务活动，如商务会谈、商务信函、商务电话等。
4.能够熟练运用商务英语进行国际贸易、外商投资、跨国
合作等商务活动。
5.具备商务英语从业人员应具备的职业素养，如沟通能力、组织协调能力、跨文化交际能力等。
2、能力培养
1.通过实践案例和模拟商务活动等方式，培养学生的商务
语言应用能力和跨文化交际能力。
2.通过商务英语听力、口语、阅读、写作等综合训练，提
高学生的商务英语综合应用能力。
3.通过商务实践项目的设计和实施，培养学生的实际操作
能力和解决问题的能力。
3、课程内容
1.商务英语基础知识
2.商务英语听力与口语训练
3.商务英语阅读与写作训练
4.商务实践项目设计与实施
4、教学方法
1.任务驱动型教学方法
2.案例分析教学方法
3.互动式教学方法
4.实践操作教学方法
5、考核方式
1.平时成绩：包括课堂表现、作业、小组讨论等。
2.期中考试：主要考察学生对商务英语基础知识和技能的掌握情况。
3.期末考试：主要考察学生对商务实践项目的设计和实施情况。
4.实践操作成绩：主要考察学生的实际操作能力和解决问题的能力。
商务英语是商务英语专业的核心课程，旨在培养学生能够适应各类工商企业、外贸部门从事涉外商务工作的能力。本课程标准采取任务引领型课程体系，强调培养学生的职业能力和实践动手能力。课程目标包括掌握商务英语基本技能和知识，培养学生的商务语言应用能力和跨文化交际能力，以及实际操作能力和解决问题的能力。教学方法包括任务驱动型、案例分析、互动式和实践操作。考核方式包括平时成绩、期中考试、期末考试和实践操作成绩。总学时为60，学分为3分。
《商务英语听说》课程标准
《商务英语听说》课程标准
课程名称：商务英语听说
适用专业：国际商务
1．前言
1．1课程定位
本课程是中等职业学校国际商务专业的一门专业核心课程，是学生学习商务英语听说技能的基础课程。其功能在于通过专门系统的商务英语听说训练，能使学生在各种商务环境下初步运用英语知识和技能，正确理解、分析、判断所吸收的信息，进行有效的英语交流和商务活动。
1．2设计思路
本课程是以中等职业学校国际商务专业的学生就业为导向，在行业专家的指导下，参照学生工作岗位经常遇到的商务活动情景设计工作任务，涵盖了初级商务人士在工作中的岗位要求，包括商务英语听说任务。
建议本课程课时为36课时（分两学期完成），共计2学分。
2．课程目标
通过课堂模拟商务情景下的英语听说实践活动，学生了解商务英语听说的性质和特点，熟悉工作背景、商务接待及建立业务关系、商务考察及谈判等商务活动的情景用语，与外籍客户进行简单的听说交流，在完成本课程相关任务中养成踏实的工作作风，具备一定的商务实践能力，并初步达到以下具体职业能力培养目标：
●能介绍自己及各种工作职责；
●介绍公司概况（公司历史、公司标示、公司组织结构、办公室日常设备）；
●能接听、记录电话留言，复述语音信息；
●能发出、接受和拒绝邀请，安排约会及更改约会；；
●能撰写简历、应对面试；
●能为客户安排行程；
●能接待来访客人，与商务伙伴谈论工作和休闲活动；
●能介绍公司产品和服务；
●能预定产品、洽谈价格；
●能应对投诉、汇报公司业绩。
3．课程内容和要求
4．实施建议
4.1教材编写和选用
1.必须依据本课程标准编写教材。
商务英语课程标准
《商务英语》课程标准
一、课程性质与任务
《商务英语》属于大学英语提高阶段选修课程，开课对象为普通本科非英语专业二年级学生，本科A级学生第三学期可以选修，B级学生第四学期可以选修。该课程属于专门用途英语（ESP）。考虑到选课学生大多没有商务知识储备，且课时有限，因而专业性不宜太强，语言应用能力的培养是教学的核心。商务英语教学是基于商务场景、以商务交际为目的的语言使用技能教学，强调扎实的语言基本功、宽广的知识面和实用的商务知识，着重培养学生在一般商务环境中使用英语的能力。
通过本课程学习，学生可了解国际商务现状，掌握一般商务场景中常用的国际商贸术语，提高真实商务场景下的听力技能，强化口语表达与常用商务应用文的写作能力。课程讲授中，教师可密切结合剑桥商务英语证书中级（BEC Vantage）考试大纲与真题，对教材做针对性的补充和丰富。《商务英语》将为学生进一步学习国际商务相关课程，获得BEC中级或高级证书，或在未来从事涉外商务奠定语言与一般商务知识的基础。
二、课程教学目标
1．知识目标
通过本课程的学习，学生应初步了解国际商务的概念和研究范围、公司的常见类型、公司介绍要点、公司的一般组织结构、产品推介内容、广告媒介与方法、商务会议的组织与参与、商务会展等；理解掌握每个主题所涉及的常用商贸术语，如outsource、gross margins、 supply chain、outlet、MNC、PLC、up-market、brand-stretching、value for money、product placement、probationary period、free port、ROI等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
9、 Product 4 5-7 12 10、 presentation 11
教师：案例 a.熟悉产品 展示，习惯 材质、尺寸 b.熟悉英语 表达，派发 惯用表达 制作自己喜欢 c．熟练描述 任务，点评 产品的目录 外观、性 能、包装等 学生：合作 完成任务-展 示-互评
a.熟悉不同 公司行业领
教师：案例 展示，习惯
a.熟悉如何描 述人物 b.学会邀请和 回复邀请 for c．掌握管理 的技巧
b.商务 礼仪 c.在不 同商务 情境介 绍公司 概况 a.英语 表达 b.商务 礼仪 c.在不 同商务 情境中 与客户 沟通 a.英语 表达 b.商务 礼仪 c.各种 商务外 的接待 a.英语 表达 （描述 人物） b.商务 礼仪 c.邀请 函的写 法与回 复
a.了解定 义、要素 教师：案例 b.熟悉英语 惯用表达 展示，习惯 c．掌握团队
表达，派发 背诵 “建立良
1
1
4
Teamwork
1、2
合作的意义 与方法 d.熟悉企业 文化与商务 礼仪
任务，点评 好团队合 学生：合作 作”的要点 完成任务-展 示-互评
2
2
4 Brand power
3、 4、5
教师：案例 展示，习惯 a.熟悉产品 品牌 表达，派发 b.熟悉英语 阅读广告复述 任务，点评 惯用表达 主要信息 c．掌握英文 学生：合作 广告的展示 完成任务-展 示-互评
8 16 8 12 72
合 计
（二）标准 1、课程设计安排
训练 方 可展 编 能力训练项 子项目编号、 能力目 知识 式、 示的 号 目名称 名称 标 目标 手段 结果 及步 骤
a.英语
a.了解定义、
1.Teamwork information
要素 b.熟悉英语惯 用表达 c．掌握团队 合作的意义
6.supply demand Manufacturing 7.Quality 3 process management
and
(生产流程)
8.Poka-yoke 9.catelogue 10.description
a.熟悉工厂环 境 b.熟悉英语惯 用表达 c．熟练供货 和需求的表达 5.掌握纠错法
展示-学 生归纳老师引 导-总结
在既定 情境中 介绍公 司概况
案例 分析-谈 判展示点评-展 示
用学过 的知识 完成一 个完整 的商务 谈判
案例 分析-角 招待客 色扮演- 户 点评
用给出 案例 的商务 分析-角 情景表 色扮演述口头 点评 邀请函
五、课程进程表
第 周 学 × 次 时 次 单元 标题 项目 编号 能/知 目标 其它（含考 师生活动 核内容、方 法）
3．职业素质养成目标 （1）提高学生的实际操作能力，能无障碍看懂及撰写英文商务信 函、报告、合同、会议记录等商务类文件。 （2）提高学生基本的商务英语技能：听、说、读、写、译，能在一 般的商务活动中进行应对和交流。 （3）加强学生对于商务词汇和术语的掌握，了解熟悉商务活动的过 程，并参与其中。 （4）具备商务人员应有的基本素质，同时对于企业的成功之道有一 定了解。 4．职业技能证书考核目标 剑桥商务英语BEC初级证书、剑桥商务英语BEC中级证书，全 国商务英语一级证书，全国商务英语二级证书
Entertain a 7 client (招待客户)
17.activities customer
a.熟悉客户的 业余爱好与性 格 for b.把握沟通技 巧 c．为客户服 务
18.describing people
Career 8 development 19.skills (职业规划)
management
四、课程设计思路 1．以就业为导向、能力为本位、职业实践为核心的设计思路 本课程本着以学生为中心，充分考虑学生的特点和专业需求，以就 业为导向，以“必需， 实用，够用”为度，以培养学生的综合能力为本位，以职业实践为核 心，以培养高素质的劳动者为目标，以适应当代职业教育和岗位需求的 发展与需要。 2．以理论联系实际、知识点与技能点相结合的设计思路 本课程应创设仿真商务环境，就所需掌握的知识点与技能点进行典 型教学，有针对性的开展教学活动，让学生在实际情境中掌握和运用所 需知识，跨越理论与实际间的鸿沟，以到达融会贯通的水平。 3．以案例分析、实证分析为主体的设计思路 本课程应安排具体的商务实例，进行情境教学，以案例、实证分析 为主线展开教学，引导学生进入实际案例，身临其境的学习课程知识点 和技能点，并进一步在实际商务实例运用和巩固所学的知识。 4．以业务流程为主线的设计思路 本课程应根据具体的业务或商务活动开展的流程为主线进行教学， 并把业务流程分解为各工作业务模块，使学生以业务流程为依托，熟悉 业务操作流程并在其过程中熟练掌握和运用所学知识和技能。 5．以生产经销电子产品的商贸行业为背景 本课程中涉及的商务活动、商务专业术语、产品专业术语、案例、 情景等都是以生产经销电子产品的商贸行业为背景。 五、课程目标 1．学习目标 通过本课程的学习，学生应在原有英语基础知识上强化商务知识的 学习和商务英语语言应用能力的训练，进而既具备商务基础知识又能不 断提高商务英语语言综合技能，为将来就业和升学奠定良好的基础。 2．职业技能目标 （1）能理解商务概念及公司结构的有关内容和基本术语。 （2）能看懂商务联系、介绍和洽谈的有关内容和基本术语。 （3）能熟悉人力资源管理的有关内容和基本术语。 （4）能了解市场营销和产品推介的有关内容和基本术语。 （5）能了解商务报告的英文格式、体裁，看懂简单的英文商业报 告。 （6）能熟悉英文版电子商务的有关内容和用语。
六、课程内容标准 （一）格式：
序号 1 2 3 程) 4
模块（或子模块）名称 Team work (团队合作) Brand power (品牌魅力) Manufacture process (生产流 Product presentation(产品展示)
学时 4 4 8 12
5 6 7 8
Company profile (公司介绍) Business negotiation(商务谈判) Entertain a client (招待客户) Career development(职业规划)
10Business 6 16 13 negotiation
14、 15、 16
7
14Entertain 8 15 a client
17
8
16Career 18、 12 18 development 19
2．教学组织安排 商务英语是商务环境中应用的英语，归属于专门用途英语 （ESP）。商务英语是一种特别的语体，强调在特定环境下的特种交 际，具有显著的功能性和场景性。商务英语和普通英语（EGP）在教学 目的、教学模式、教学内容、教学方法等方面有很大不同。普通英语教 学的主要目的是使学习者熟练掌握英语语言及文化，而商务英语教学虽 然也强调语言基本功的训练，但其教学重点在商务环境中的语言运用能 力。其最终目标是培养学生在一定商务环境中运用语言进行交际的能 力。 作为专门用途英语，其教学在理念、方法、定位和手段等方面均有 自己的特点，尤其是强调实践、实训教学环节。结合商务英语教学的自 身特点，在吸收了的国内外先进的教学理念的基础上，不断探索实践， 逐渐摸索建构出一套科学合理的商务英语教学模式和体系。 （1）建立科学合理的课改体系。根据人才培养目标和人才培养规 格，商务英语课程在人才培养过程中既要加强英语交际能力的培养，又 要重视商务知识和商务技能的学习与训练，体现“英语”和“商务”的 有机结合，使学生既有较强的英语商务沟通能力，又具备一定的商务操 作技能。显然，以“知识传授为主”（英语语言+商务知识）的传统模 式不能满足“复合型”人才培养要求和“应用型”人才培养目标。因 而，构建科学合理的课程体系，兼顾和融合语言学习和商务知识、商务 技能的学习与培养，有效衔接商务知识学习和商务操作技能训练， 以“岗位应用型人才培养为主”的定位思路至关重要。强化实践教学正 是融合和衔接相关知识、促进各项技能协调发展的关键，也是凸显应用 型商务英语专业人才优势、提升毕业生就业竞争力的关键。在教学方法 上, 大胆突破传统的教学模式，不再是教师讲授和灌输知识，学生听课 记笔记的旧模式，而是彻底的以学生为中心，以能力为目标、以方法为 导向，重视学习的过程，集多种现代教学法的优势为一体。例如：任务 教学法、团队合作法、案例分析法、角色扮演法、交际法等。主要表现 形式有： 合作学习与自主学习相结合。要求学生自主组成团队，在教学全过 程中自主合作、交换信息、群体设计课件、组织课堂活动、共建和分享 成果。合作学习除了学生与学生的合作之外，还包括师生合作。课程全 过程始终保持师生共同策划、讨论，获得解决问题的成功感。 学习任务与社会任务相结合。为了培养学生动脑、动口和动手能 力，即综合应用语言做事的能力，老师布置的任务包括：寻找知识、筛 选信息、利用信息、设计信息传递形式、交流信息和思想情感等。任务 成果形式包括口头和书面，有电子版也有文本形式。对重要的观点、知
1
Team work (团队合作)
2.How to build up b.合作的方式 c．建立合作 teamwork 的途径
a.英语互动
3.factors for brand 4.advertisement 2
Brand power (品牌魅力)
5.prsentation
a.熟悉产品品 牌 b.熟悉英语惯 用表达 c．掌握英文 广告的展示
Product 4 presentation (产品展示) 11.presentation
a.熟悉产品材 质、尺寸 b.熟悉英语惯 用表达 c．熟练描述 外观、性能等
12.Company performance
表达 b.合作 的意义 c.企业 文化 a.英语 表达 b.合作 的方式 与方法 c.企业 文化 a.英语 表达 b.不பைடு நூலகம் 行业品 牌产品 c.广告 术语 a.英语 表达 b.生产 过程 c.纠错 法则常 用产品 a.英语 表达 b.产品 性能、 包装等 c.售后 服务条 款 a.英语 表达
13.Company presentation
司行业领域 b.熟悉英语惯 用表达 c．熟练介绍 公司概况
14.price checking 15.payment terms
Business 6 negotiation (商务谈判)
16.packing delivery
a.熟悉商务谈 判语言表达与 技巧 b.熟悉各种付 款方式与包装 & 要求 c．熟练谈判 流程
口头表 头脑风 述“ways 暴-视频 to build 展示-师 a good 生学习team” 学生展示
给指定 品牌产品 产品做 与普通产 口头广 品对比 告 表述生 活中 演示-学 的“poka习-展示 yoke”产 品与它 的作用
演示描述产 互动-展 品 示
a.熟悉不同公
视频
Company 5 profile (公司介绍)
《商务英语》课程标准
一、课程基本情况表 课程名 称 适用专 业 编制人 商务英语
商务英语 尹晓霞
课程代 码 课程学 4 分 审核人 王明生
课程 专业课 类别 考核 考 试 方法 批准 人
二、课程性质 本课程为商务英语专业必修课程。 三、课程定位 1．本课程在专业课程体系中的地位作用 本课程是商务英语专业的必修课程，它是在学生掌握英语听、说、 读、写技能的基础上，增加了商务情景下商务英语的运用，为学生学习 其它涉外商务专业课程打好英语基础。 2．本课程与职业岗位工作的关系 本课程更大程度上体现了学习与职业的挂钩，传统英语已经远不能 满足现代职业岗位对于多功能人才的需求，尤其是在对外贸易日益频繁 的情况下，因此，商务英语也就应运而生，将语言与专业岗位有机融 合，更好的适应了社会的需求。 3．本课程对职业素质养成与职业能力培养的作用 本课程是英语语言能力与国际贸易、商务函电等专业课程的有机融 合，使学生的职业素质和能力进一步加强，让学生在日后的工作中具有 更强的职业竞争优势，更加适应现代社会对复合型专业人才的需求。 4．本课程与前、后课程的关系 本课程以基础英语知识和技能为根本依托，要求学习者熟练掌握英 语语言及技能运用的基础上，强化商务知识和商务技能的学习和运用， 学习者需把商务知识和英语语言的运用融会贯通，同时该课程与其它专 业课程也相辅相成，互为基础，对于基础英语和专业课程起着承上启下 的作用。
a.熟悉工厂 环境 教师：案例 b.熟悉英语 展示，习惯 惯用表达 c．熟练供货 和需求的表 表达，派发 达 任务，点评 5.掌握纠错 法的主要产 学生：合作 品并用英语 完成任务-展 描述它的作 示-互评 用
3 3-4 8
Manufacturing 6、 process 7、8
对给出的问题 找到解决的方 案（如煤气报 警器可以防止 漏气发生的危 险）
Company 5 8-9 8 profile
12、 13
域 表达，派发 b.熟悉英语 惯用表达 任务，点评 c．熟练在不 同公司情境 学生：合作 介绍公司概 完成任务-展 况
根据给出公司 信息做公司简 介
示-互评 教师：案例 a.熟悉商务 展示，习惯 谈判语言表 表达，派发 达与技巧 b.熟悉各种 付款方式与 任务，点评 阅读商务合同 包装要求 学生：合作 c．熟练谈判 流程 完成任务-展 示-互评 教师：案例 a.熟悉客户 展示，习惯 的业余爱好 表达，派发 与性格 b.把握沟通 任务，点评 安排客户用餐 技巧 c．为客户服 学生：合作 务 完成任务-展 示-互评 教师：案例 a.熟悉如何 展示，习惯 描述人物 b.学会邀请 表达，派发 表述自己毕业 和回复邀请 任务，点评 后的五年职业 c．掌握管理 的技巧 学生：合作 规划 完成任务-展 示-互评