第六单元 100以内的加法和减法
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案（通用5篇）作为一名无私奉献的老师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案，希望能够帮助到大家。
小学数学《100以内的加法和减法》优秀教案篇1教学内容：人教版一年级下册第69页例1及相关练习题。
教材简析：本节课内容是在上册学习了20以内加减法，和在本单元中学习了两位数与一位数、整十数的加法的基础上进行教学的。
既是对已学知识的进一步深入，同时又为今后学习两位数减两位数(退位)奠定基础。
本课在整个100以内减法中起着承上启下的作用，教材中教学内容难度不大，很多学生对这类计算有过尝试，但对于算理的理解比较模糊。
本节课重点是引导学生利用旧知迁移，借助学具，直观操作，建立对减法过程中算理的表象感悟，能清楚用语言表征出来，并能运用新知解决数学问题，为学习下一课时退位减法最好准备。
教学目标：1、在掌握算理的基础之上，熟练口算两位数减一位数，整十数(不退位)，并能解决一些简单的实际问题。
2、通过动手操作，观察思考，合作交流，理解并掌握“相同数位上的数才能直接相减”的算理。
3、通过分组学习培养学生的观察能力，推理归纳和语言表达能力。
教学重点：理解掌握两位数减一位数、整十数(不退位)口算方法。
教学难点：理解“相同数位上的数才能直接相减”的算理，能区分两位数减一位数与两位数减整十数算法的不同。
教学准备：课件、情境图、小棒、计数器等。
教学过程：一、复习导入(课件出示)(一)拨一拨。
(在计数器上拨数，比较每组数表示的意义。
)1、7和702、45和403、82和2(二)口算。
“开火车”形式进行练习。
90-70=80-40=70+5=34+4=5+32=4+()=6660+()=68【设计意图：帮助学生回忆旧知，梳理已有的知识经验，激活学生头脑中与本课相关的已有知识，为探究新知做好铺垫。
小学一年级数学《100以内的加法和减法》知识点、教案及教学反思
【导语】数学是⼀门基础性的科学，值得每个⼈去学习，尤其是孩⼦，更要去学习数学，并且以此来构架⾃⼰的思维体系。
学数学就是在学⼀种思维体系，在⽇常教导孩⼦的过程中也要注重这⼀点。
以下是整理的⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》知识点、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》知识点 ⼀、⼗位加、减⼗位，个位加、减个位。
1、不进位的加法20+30=5067+2=6968+30=98 2、不退位的减法80-50=3069-2=6798-30=68 ⼆、进位加法（凑⼗法） 1、凑⼗歌：⼀凑九，⼆凑⼋，三凑七来四凑六，五五相凑就满⼗。
（注：凑⼗的两个数互为补数） 2、20以内进位加：凑⼗法：8+72=15⼗位加1，个位减补数（2+8=10，2是8的补数） 3、100以内进位加362+8=44提炼⽅法：个位⽤弧线连上，⼗位加1，个位减补数。
（⽅法和20以内⼀样） 三、退位减法 1、20以内退位减：破⼗法：161-9=7个位加补数 2、100以内退位减：361-9=27提炼⽅法：个位⽤弧线连上，⼗位减1，个位加补数。
【篇⼆】⼩学⼀年级数学《100以内的加法和减法》教案 教学内容： 教科书第68页例2，练习⼗⼆第5、6、8题。
教学⽬标： 1、掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法，能正确地进⾏退位减法的计算。
2、经历探索两位数减⼀位数退位减法计算⽅法的过程。
3、感受退位减法与实际⽣活的紧密联系，体会退位减法在⽣活中的作⽤ 重点难点： 1、掌握两位数减⼀位数退位减法的计算⽅法。
2、⿎励学⽣⽤多种⽅法进⾏计算。
教具、学具准备： 1、教师准备情景图的课件。
2、学⽣准备3捆6根⼩棒。
教学过程： ⼀、学前准备 ⼝算。
（电脑出⽰。
学⽣开⽕车练） 11-3= 13-8= 17-9= 14-5= 15-7= 12-3= 16-8= 13-7= 师谈话：上节课我们学习了什么知识？我们来做⼏道题，并说说你是怎么想的？ 38-6= 87-3= 96-6= 师谈话：把它们改为38-9=、87-8=、96-8=，你会算吗？仔细观察你发现了什么？ 同学们发现两位数个位上的数都⽐减数⼩，如果直接减，够不够减？（不够减）那这三道题怎么计算呢？（退位），这节课我们⼀起研究两位数减⼀位数的退位减法。
人教版一年级下册数学第六单元 100以内的加法和减法
第六单元 100以内的加法和减法整十数加、减整十数教学内容：教科书第56-57页例1，做一做。
教学目标：1、运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2、创设情境，给学生自主探索的、合作交流的学习空间。
3、培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备：情境图、小棒。
教学过程：一．复习。
1、出示口算卡片。
3+5= 4+3= 5-4= 8+1=7+2= 9-6= 2+6= 7-3=（指名学生说算理，进一步强调计数单位。
）2、观察计数器提问：（1）30里面有几个十？80里面有几个十？（2）7个十是多少？4个十是多少？二、探究新知1、教学例1（1）创设情境，教师谈话：小朋友们，你想走进鲜花盛开的苗圃看看吗？请你把看到的、发现的秘密悄悄地告诉身边的小伙伴。
（同桌交流）师：从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
看着这些花，你能提出什么问题？全班交流，教师板书。
1、红花和黄花一共有多少盆？2、红花和紫花一共有多少盆？3、黄花和紫花一共有多少盆？师：我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？板书：10+20谁还有不同的算式？板书：20+1010+20等于多少？你是怎样想出来的？小组交流一下。
全班交流。
1、数的方法：10、20、30。
2、计算的方法：因为1+2=3，所以10+20=30。
3、数的组成：10和20组成30。
4、想减算加：因为30-10=20，所以10+20=30。
5、用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
6、摆小棒：先摆一捆，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
师：同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
人教版一年级下册数学第六单元100以内的加法和减 例3例4例5
8
-8
0
也可以用减法解决。 口答：需要 3 次才能把苹果全部运走。
一、复习整理 回忆一下，我们都可以
用什么方法解决问题？
列表解答
台子数 人数
画图解答
1 4
2 8
3 12
4 16
用加法和减法解答 416 （人） 24
-8
16
-8
8
-8
0
二、巩固练习
你知道了什么？能提 出什么数学问题？
摆 3 条小鱼，还剩 摆 3 条小鱼，一共 一共有多少根 多少根小棒？ 用多少根小棒 小棒？ ?
21 7 ＋ 9 7 ＝ 7 （根） ＋ 30 ＝ 21 （根）
30根小棒最多能 口答：摆3条小鱼一共用 21根小棒。 口答：一共有 30根小棒。 摆几条小鱼？
三、布置作业
作业：第83页练习十九，第6题、第7题。
9 + 9 + 9 = 27（人）
看这幅图你知道了什么？ 我们能解决什么问题？
三、知识应用
每个星期有7天，3个星期一共有多少天？
（天） = 21 7 + 7 + 7 + 7 + 3 = 31 （天）
想知道 3个星期共有多少 今年的五月有 4个星期零 天需要知道什么？ 3天，五月一共有多少天 你知道吗？
二、巩固练习
二、巩固练习
77 66
38 58
43 79
37
33
三、复习整理
13＋7＋54＝74 38＋(46＋4)＝88 67－8－50＝9 83－(27－20)＝76
有小括号的题，要先 算小括号里的算式。 说一说先算什 么，再计算。
像这样的题，要 从左往右计算。
四、综合练习
人教版一年级数学下册第六单元100以内的加法和减法(一) 课件
十位上的数要 减去退位的1。
十位上的数要 加上进位的1。
53+3=80
61-9=62
35+8=33
（） 改正：_5_3_+_3_=_5_6_
（） 改正：_6_1_-_9_=_5_2_
（） 改正：_3_5_+_8_=_4_3_
gè chē lún zuì duō kě yǐ zhuāng duō shǎo liàng xiǎo qì chē
2.23 个 车 轮 最 多 可 以 装 多 少 辆 小 汽 车？
一辆小汽车要装4个车轮。
23 -4 19 -4 15 -4 11 -4 7 -4 3 口答：23个车轮最多可以装5辆小汽车。
个体练习 巩固基础
tián yi tián
1.填 一 填。
（1）计算54-(17+3)时，要先计算（ 加 ）法，再算（ 减 ） 法，得数是（ 34 ）。
我擦了6块玻璃， 还擦了9张课桌。
佳佳
示例：小亮比佳佳多擦了多少张课桌？ 12-9=3（张） 口答：小亮比佳佳多擦了3张课桌。
当堂练习 及时反馈
suàn yi suàn bǐ yi bǐ
1.算 一 算，比 一 比。
7+6+4= 17
13
12-4+3= 11
8
23-6-3= 14
17
7+(6+4)= 17 12-(4+3)= 5 23-(6-3)= 20
__6__个十，是_6_0__。
5+1=6 50 + 10 = 60
说一说整十数加、减整十数的计算方法。
①借助小棒计算
60-20= 40
②相同数位上的数相减
人教版一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)PPT课件
(2) 92
90
先算：___________________________ 30＋60＝90 再算：___________________________ 90＋2＝92
4．快乐算一算。
30＋20＝ 50
45＋10＝ 55 40＋23＝ 63 15＋70＝ 85
60＋24＝ 84
80＋17＝ 97 63＋2＝ 65 34＋40＝ 74
35＋3＝ 38 2＋86＝ 88 43＋50＝ 93
探究点 2
两位数加整十数的计算方法
你还能提出什
小林和小红已经 写了多少个字？
么数学问题？
25＋20＝？
25＋20＝
先算20加20是40。
25＋20＝ 45
再算40＋5是45。
25＋20＝ 45
20 40
提示： 把两位数分成整十数和一位数，先用整十数加整十 数，结果再与一位数相加，也是运用了拆分法呦！
17
3．看谁能全算对。 90 60 10 20 40 60 30 80
40 0
60
30
18
作 业 请完成教材第63页练习十四第1题、第2题、
第3题、第4题、第5题。
业题。
19
6
100以内的加法和减法（一）
第 2 课时
两位数加一位数、 整十数
R 一年级下册
仔细观察这两组题目, 你有什么发现?
2. 两位数加整十数的计算方法： 两位数加整十数，先把两位数分成整十数和一位数， 用整十数加整十数，结果再与一位数相加。
夯实基础
1．想一想，填一填。
(1)
36
30
2
6
先算个位的2＋4＝( 6 )，再算30＋( 6 )＝( 36 )。
一年级下册第六单元100以内的加法和减法(一)教案
第六单元 100以内的加法和减法（一）第一课时整十数加、减整十数教学目标（一）知识数学点1、使学生进一步理解加法和减法的含义。
2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。
（二）能力训练点1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。
2、培养学生口头语言表达能力。
教学重点使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。
教具、学具准备小棒、投影片、计算器。
教学过程（一）铺垫孕伏1、口算：（出示口算卡）3＋2＝ 7＋5= 9-4=8-2= 5+5= 3+5=2、摆小棒计算并叙述计算方法。
2＋7＝X k b1. Com引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9 （二）探究新知1、设疑导入：前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。
同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。
2、学习整十数加整十数的计算方法。
教学例1中“20＋10”。
⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。
⑵反馈练习①第62页“做一做”第1题。
②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。
3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。
⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。
⑵反馈练习。
第48页第2题。
（三）全课小结今天同学们都学会了什么？1、整十数加、减整十数的口算方法。
2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。
3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。
教学板书：新课标第一网课后反思：第二课时两位数加一位数、整十数（不进位）教学目标使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。
教学难点理解两位数加一位数、整十数的算理。
教具学具准备小棒、投影仪、投影片等。
教学过程（一）口算1、48是由几个十和几个一组成的？2、在括号里填上适当的数。
《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）
《100以内的加法和减法》教案《100以内的加法和减法》教案（精选6篇）作为一名教师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的《100以内的加法和减法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《100以内的加法和减法》教案篇1教学目标：1．结合情境，理解加减混合运算的运算顺序。
2．掌握加减混合运算的笔算方法，提高学生的计算水平。
3．通过观察、比较和分析，体会小括号在加减混合运算中的作用。
4．在学生已有连加、连减知识经验基础上进行探究，培养学生知识迁移和分析推理的能力，发展学生的应用和创新意识。
目标解析：在情境中经历加减混合运算的过程，更有利于学生理解运算顺序；在对比中探究加减混合运算的方法，更有利于学生理解小括号的作用。
在迁移中运用连加、连减的知识，更有利于学生理解知识的内在结构。
教学重点：掌握用竖式计算加减混合运算的方法。
教学难点：理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
教学准备：课件教学过程：一、创设情境，引入新课(一）复习迁移课件出示：60-24-16= 18+27+39=1．学生独立练习。
2．学生汇报交流。
说说连加、连减混合运算的顺序和竖式计算的注意要点。
（二）情境感知课件出示：公交车情境图1．看情境图说信息。
2．根据信息提出问题。
3．学生汇报：问题一：现在车上有多少人？（教师引导学生明确要求这一问题得先知道什么条件）问题二：上去的人比下来的人多多少人？4．揭示课题。
根据学生的问题，适时引出新课，板书课题。
【设计意图：复习迁移为学生架设了新旧知识的桥梁，既巩固了前面所学知识，又为新课的学习做好铺垫。
情景感知重视情境图的有效理解，引导学生发现信息提出问题的同时，注意解决问题需要充分的条件，从而提高学生分析数据的能力。
另外，问题二的提出为解题的另一种方法做好铺垫。
】二、合作交流，探究新知（一）探究无小括号的加减混合运算1．学生讨论问题一的解决方法。
一年级数学下(人教版)第六单元100以内的加法减法
举手发言：根据摆小棒的过程中，说一说你是怎么 计算26+20的？
26 + 20 = 46 26=20+6
20 6
20+20=40
40
40+6=46
先把相同数位上的数相加，也就是先把十位上 的数相加，然后再加个位上的数。
思考：比一比计算26+2和26+20时有什么不同？
6 100以内的加法和减法（一）
整十数加、减整十数
从图中你知道了 什么呢？你能提 出哪些数学问题？
他们在做 什么呢？
想一想：从图中可以知道哪些信息？能提出哪些问题？ 一共有多 少本？
左边有10本书，右边有20本书。
为什么要10个 10个地数呢？
先数数看。
思考：如何用算式表示一共有多少本？ 左边有10本书，右边有20本书。
这节课你们都学会了哪些知识？
两位数加一位数的进位加法
个位相加满十，还需要向十位进一。
6 100以内的加法和减法（一）
练习十四
回想一下：两位数加一位数、整十数的计算方法 有哪些？
25+4= 29
25+20= 45
方法1 借助小棒计算
回想一下：两位数加一位数、整十数的计算方法 有哪些？
25+4= 29 方法2
方法1
28 + 5 =
28 + 5 = 33 23
30
把5分成2和3 28 + 2 = 30 30 + 3 = 33
方法2
28 + 5 =
28 + 5 = 33 20 8
13
把28分成20和8 8 + 5 = 13 20 + 13 = 33
一年级数学下册第6单元100以内的加法和减法(一)整理和复习教案新人教版
第6单元 100以内的加法和减法(一)整理和复习(1)【教学内容】教材第81页第1~3题和练习十九第1,2,3,5,9题。
【教学目标】1.引导学生归纳100以内的加、减法的算理和算法。
2.形成单元知识结构框架,培养学生的抽象概括能力。
3.使学生养成认真细心的良好学习习惯。
【教学重点】熟练掌握100以内加、减法的算理和算法。
【教学难点】提高学生计算的熟练性和准确性。
【教学准备】PPT 课件。
位和两位数减一位数的不(不退位)、整十数。
减一位数在两位数的个位上减减整十数在两位数的十位上减几。
(进位)。
把两位数分成整十数和一位数用所得的和再加整十数。
还可以用凑十法。
两位数减一位数(退位)。
把两位数分成几十和十几再用几十加所得的差。
带有小括号的两步式题。
要先计算小括号里的运算题。
先思考问题,再进行计算。
【板书设计】整理和复习(1)100以内的加法和减法(一)【教学反思】[成功之处]这节课把知识系统地复习了一遍,知识的脉络清晰,联系紧密,给学生呈现了一个完整的知识系统,让学生一目了然。
[不足之处]在设计中没有体现师生的互动,只是呈现整个知识体系和各类型知识的算法。
[再教设计]再教学时,要对复习课进行深入的研究,设计出一个科学的教案,能更好地进行课堂教学和知识的复习。
整理和复习(2)【教学内容】教材第81页第4题及练习十九第4,6,7,8,10,12,13题。
【教学目标】1.进一步掌握利用加减法解决问题的分析方法和解题思路。
2.对学生进行发散思维训练,培养学生灵活应用知识的能力。
3.培养学生善于思考、勤于提问题的学习习惯。
【教学重点】正确利用加减法来解决问题。
【教学难点】根据所给条件,提出不同的问题。
【教学准备】PPT课件,口算卡片,圆片。
看谁算得又对又快。
80-30然后汇报解决,4算出来的。
家解决这【板书设计】整理和复习(2)用连加法解决问题用连减法解决问题比多比少,大数-小数(相同的部分)=多的(少的)【教学反思】[成功之处]针对各种类型的问题都进行了系统的复习,很详尽,很细致,学生掌握得更加扎实了,达到了复习课的目的。
小学一年级数学下册 第6单元 100以内的加法和减法一 教案+说课稿 人教版
6 100以内的加法和减法(一)单元集体备课100以内的加法和减法(一)是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
本单元的教学内容，既是对已经学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础。
本单元的计算按难易程度分为四段编排：整十数加、减整十数；两位数加一位数(包括不进位和进位)、整十数；两位数减一位数(包括不退位和退位)、整十数；含小括号的加、减混合运算。
解决问题部分，安排的是连加连减解决问题。
本单元的内容分为四部分：第一部分一个例题，教学整十数加、减整十数；第二部分两个例题，例1教学不进位两位数加一位数、整十数，例2教学进位两位数加一位数、整十数；第三部分教学两位数减一位数、整十数，共三个例题，例1教学不退位，例2教学退位，例3教学含小括号的；第四部分，解决问题共两个例题，例4教学同数连加，例5教学减去相同数的问题。
本单元的计算是教学的重点，其中两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的计算是教学的难点，其中含有小括号的加、减混合运算的口算，对于一年级学生来说，只要学生知道有小括号的要先算小括号里面的，会按照正确的运算顺序口算含有小括号的加、减混合式题即可。
学生已经掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的计算方法，而100以内的加法和减法计算主要是化归为20以内整十数加一位数和相应的减法来计算，因此这一部分计算对于学生来说问题不大，关键是要让学生理解算理。
1.注重使用动手操作、主动探索、合作交流的方式掌握算法。
借助小棒、计数器等直观学具的操作使学生理解算理。
组织好练习，选择好的练习形式，注意练习的针对性，讲求实效，对较难掌握、容易出错的内容要多练，多进行口头练习。
2.注重培养学生初步的应用意识和解决简单问题的能力。
教学本单元解决问题的内容时，应充分利用教科书资源，为学生创设发现数学问题的情境，经历将这些问题抽象为数学问题的过程，并组织学生运用所学的数学知识、方法与策略解决问题。
100以内的加法和减法教案
100以内的加法和减法教案100以内的加法和减法教案1教学目标：1．理解100以内两位数不进位加法笔算的算理，掌控笔算的方法，能正确地用竖式计算。
2．在详细情境中进一步体会加法的意义，体验解决问题的策略；在探究活动中渗透数形结合的思想。
3．运用两位数不进位加法计算解决实际生活问题，获得胜利体验，激发学习数学的爱好。
目标分析：同学在一班级学会了两位数加一位数和两位数加整十数的口算，为同学理解两位数不进位加法笔算的的算理和算法做好了预备，利用知识的迁移，通过学具的操作，经受活动的探究，体验胜利的欢乐。
教学重点：掌控两位数不进位加法的笔算方法并能正确计算。
教学难点：理解相同数位上的数才能相加的道理。
教学预备：课件、小棒、尺子等。
教学过程：一、情境导入〔一〕创设情境。
今日可真喧闹，学校组织二班级的同学参观博物馆，现在他们已经来到博物馆门前，让我们一起去看看吧！1．出示教材11页情境图2．引导同学观测后沟通。
从图上你获得了哪些数学信息？〔二〕提出问题。
1．依据图中信息你能提出什么数学问题？2．出例如1中的问题。
二〔1〕班同学和本班的带队老师一共多少人？【设计意图：借助同学比较熟识的生活情境，让同学从中收集数学信息，提出相关的数学问题。
由于这样的情境是同学熟识且感爱好的，既拉近了数学和生活的联系，又提高了同学参加学习的积极性。
】二、探究新知〔一〕探究两位数加一位数〔不进位〕的笔算。
1. 尝试列式，体会加法的意义。
要求一共多少人，需要哪些已知条件？怎样列式？想一想，为什么用加法来计算呢？〔板书：加法〕2．沟通算法，指名同学说口算的过程。
3．图式结合，探究笔算的算理和算法。
〔1〕同学操作摆小棒。
同学有35人，用3捆零5根小棒表示；有两名带队老师，用2根小棒表示。
〔2〕组织同学沟通，感悟笔算的算理和算法。
为什么要先把5根小棒和2根小棒合起来？〔都是表示几个1根小棒〕一共是多少根小棒？〔3〕尝试列竖式计算，理解笔算加法应留意什么。
人教版小学数学一年级下册第六单元100以内的加减法教案
人教版小学数学一年级教学设计第六单元100以内的加法和减法（一）教材目标：1.整十数加、减整十数。
2.两位数加一位数、整十数。
3.两位数减一位数、整十数。
4.用加法和减法解决简单的问题。
5.用连加、连减解决问题。
教学要求：1.会口算100以内整十数加、减整十数,两位数加、减一位数和整十数。
2.能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
教学建议：1.使学生在生动具体的情境中学习计算,培养学习兴趣和计算意识。
100以内的加、减法口算在日常生活中应用广泛,又是进一步学习计算的基础。
它是计算教学中的重点内容之一,应给予足够的重视。
“计算”常与“枯燥”“机械重复”相连,这是由传统数学教学上的缺陷造成的。
计算的知识是人们在长期的生产实践中逐步发展起来的,原本是十分生动的数学活动。
教学中,要让学生在生动具体的情境中学习计算。
比如,借助教材设计的发新书的情境,让学生提出整十数加、减整十数的问题,组织学生讨论计算方法,把整十数加、减整十数的计算置入有事物、有情节的探索中,使计算含有丰富、生动的具体内容。
再如,借助教材设计的“写字”“发饮料”等,给学生创造结合实际情境提出计算问题和进行计算的空间。
充分利用教材提供的资源,使计算教学成为学生丰富多彩的学习活动,既有利于学生理解和掌握计算方法,又可以增强学生学习数学的兴趣。
更重要的是,有利于培养学生遇到问题能够从数量上进行观察和思考的兴趣和习惯,促使学生形成初步的计算意识。
2.引导学生独立思考与合作交流。
《标准》认为:动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。
教材的设计已经努力体现了《标准》的理念,例如,例题、“做一做”等的插图,一般都展现了动手操作、合作学习的方式。
教学时,可以结合教材,精心设计,创设有意义的问题情境或数学活动,激励每一个学生在动手实践中独立思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。
例如,教学整十数加、减整十数的口算方法(教材第62页)时,借助发书的场景,让学生进入情境,并从中发现“一共有多少本书”“左边有多少本”等计算问题。
苏教版数学一年级下册第六单元100以内的加法和减法(二)教案
第六单元单元分析
教学
内容
教材第74～94页100以内的加法和减法（二）
教材
分析
本单元主要教学100以内的进位加法和退位减法的口算和笔算。在这之前学生已经学过100以内的不进位加法和不退位减法，懂重了相同计数单位的数可以直接相加、减的算理。同时他们还学习过20以内的进位加法和退位减法，具有一些“凑10”和“破10”的知识经验。通过本单元的教学，学生应掌握加、减法的基本算理与算法，形成加、减法的基本计算技能。这些基础知识与基本技能不仅直接影响后续的加、减法的学习，也将影响相关乘、除法的学习。
使学生在能够正确笔算100以内不进位加法和不退位减法的基础上，进一步探索竖式计算中进位加和退位减的方法，理解并掌握“满10进1”和“退1作10”的思考过程，能正确笔算100以内的两位数加、减两位数的进位加法与退位减法。
3、使学生在探索计算方法以及用学过的计算解决实际问题的过程中，初步感受数学思考的严谨性，进一步体会与同学合作交流的价值，体验成功的乐趣，增强学好数学的信心。同时，初步养成细心计算、自觉检查、发现错误及时订正等良好习惯。
（2）闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方法。
（3）小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办？用谁加整十数？
（4）试一试。（独立计算，小组内交流自己的算法）
四、巩固练习
1、“想想做做”第1题：
（1）学生独立圈一圈、算一算。
（2）集体交流：圈与算的过程。
2、第2题：
（1）学生独立做。
（2）独立观察，在每一组题中，你发现了什么？思考：为什么？
（3）小组讨论：从每组题中，你悟出了什么？
（4）集体交流得出：两位数加一位数，先把几和个位上的数加起来，满十后，再与几十相加。
人教版一年级数学下册教案 第六单元100以内的加法和减法(一)
第六单元100以内的加法和减法(一)本单元内容是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成，以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行编排的。
这一单元的主要内容有：口算整十数加、减整十数；口算两位数加、减一位数和整十数；含有小括号的加、减混合运算；用画图、列表、连加连减等方法解决较复杂的实际问题。
100以内的加法和减法的计算，既是对已学过的20以内加、减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加、减法以及乘、除法的基础，具有承上启下的作用。
因此，这部分内容学习的好坏，将对以后计算的正确性和速度产生直接影响。
用连加和连减的方法解决问题，不仅使学生在实际应用中进一步领会加、减法的含义，积累解决问题的经验和策略，还为今后学习乘法和除法作了铺垫。
第1课时整十数加、减整十数教材第61～62页的内容。
1．通过创设问题情境，让学生应用已经学过的数的组成知识，掌握整十数加、减整十数的计算方法。
2．学生通过自主探索与合作交流掌握整十数加、减整十数的计算过程，培养学生学习数学的兴趣。
3．培养学生的心算能力和仔细审题的良好学习习惯。
重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。
难点：理解整十数加、减整十数的计算算理。
教材情境图制成的课件、小棒。
师：同学们，开学的时候老师要给你们发什么啊？生：发新书。
师：今天有一个班的老师就正在为学生们发新书，我们一起去看看吧！教师出示教材第61页的主题图。
设计意图：用学生熟悉的情境导入，可以激发学生学习的欲望和兴趣，同时让学生感受到数学知识来源于生活。
1．整十数加整十数。
教师出示教材第62页例题1的情境图。
师：从这幅图上，你看到了什么？生：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。
师：看到这些书，你能提出什么问题？学生回答。
师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？学生个别发言，师板书：10＋20。
师：那它的结果应该是多少呢？请同学们在四人小组内讨论一下。
设计意图：通过小组内学生之间的互相探讨、交流，可以培养学生自主学习的能力。
一年级数学(下册)第6单元 (100以内的加法与减法(二))
第六单元《100以内的加法和减法（二）》单元分析教学内容：教科书第74～94页。
教材分析：本单元继续教学100以内的加法和减法，包括需要进位的两位数加一位数或两位数，需要退位的两位数减一位数或两位数。
其中两位数加、减一位数的运算要求口算，两位数加、减两位数的运算用笔算。
通过本单元的教学，学生的计算能力会有明显的提高。
全单元的教学内容编排成四道例题，紧紧抓住进位与退位从上表里可以看到，教材的内容编排有四个特点。
①先教学口算，后教学笔算。
这样的编排有利于课堂教学加强口算、稳住笔算，培养计算能力。
学生从口算里获得的进位、退位经验，能促进笔算的学习，发挥其主动性和能动性。
②每一道例题都有明确的教学内容和任务，各突出一个教学重点，分别突破一个教学难点。
有利于课堂教学扎扎实实地展开，并能及时反映出教学效果。
③为每一个例题都配备一个练习，有利于通过练习实现教学目标，把培养学生的计算能力落到实处。
④没有安排解决实际问题的新内容，有利于教学集中精力于进位、退位的原理和方法上。
1. 先特殊后一般、先原理再方法，精心安排教学线索。
2. 让学生操作学具，从形象到抽象地看待进位与退位，逐步形成计算思路，掌握算法要领。
3. 经常比较加、减法计算的各种情况，促进学生及时调整自己的认知结构。
4. 估计加、减计算的结果是几十多，深入体验进位加法、退位减法算式的特点，提高口算的正确率。
5. 设计多种形式的计算练习题，维持学生的计算热情，提高练习效率。
6.应用新教学的计算解决实际问题。
学情分析：教学目标:１.让学生经历探索两位数与一位数相加（进位）、两位数减一位数（退位）的计算方法过程，发展解却决问题策略，能比加比较熟练地口算两位数加、减一位数的加减法。
2.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，与同学合作的态度，不怕困难的精神。
教学重点：掌握两位数加一位数的进位加与两位数减一位数的退位减的计算方法。
一年级数学下册《第6单元 100以内的加法和减法》单元测试卷及答案解析
人教新版一年级下册《第6单元100以内的加法和减法（一）》单元测试卷一.选择题（共5题，共10分）1．（2分）连续计算，正确的是（）。
A．60，8，68，38B．40，48，18，78C．30，38，8，68D．58，9，28，202．（2分）一个数比80少5，这个数是（）。
A．85B．75C．703．（2分）小林用画“正”字的方法，统计自行车的辆数：正正正正一，结果是（）A．20辆B．5辆C．21辆4．（32分）“49+9〇90﹣10”，比较大小，在〇里应填的符号是（）A．＞B．＜C．＝D．+5．（2分）十个十个地数，（）个十是100。
A．1B．100C．10二.判断题（共5题，共10分）6．（2分）18个苹果加上2千克苹果等于20个苹果。
（判断对错）7．（2分）。
（判断对错）8．（2分）比23多4的数是27．（判断对错）9．（2分）妈妈买洗衣粉用了16元，买肥皂比买洗衣粉多用4元，买肥皂用了20元。
（判断对错）10．（2分）一个加数是3，另一个加数是35，和是85．（判断对错）三.填空题（共5题，共19分）11．（3分）填上“＞”、“＜”或者“＝”。
36+2854950﹣388044+3664﹣1642+426+3643+1955﹣3871﹣52 12．（3分）比73少30的数是，比25大30，74比大40。
13．（3分）从左到右填写相邻的整十数。
14．（3分）小蚂蚁回家。
15．（3分）在横线上填上合适的数。
（1）+8＝38（2）﹣50＝9四.计算题（共3题，共31分）16．看图列式计算。
17．口算。
58﹣5＝63﹣3＝70﹣20＝55﹣50＝43﹣2＝43﹣20＝61﹣10＝61+10＝18．我会算。
22+7＝37﹣20＝90+9＝98﹣70＝51+8＝7+83＝85﹣5＝60﹣30＝96﹣7＝65+5＝39+8＝4+65＝24+6＝45﹣30＝28﹣9＝16﹣5＝18+50﹣7＝80﹣60+35＝3+37﹣4＝五.作图题（共3题，共16分）19．先算出结果再添画算珠。
第六单元《100以内数的加法和减法》练习题课件
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
知 识 点 两位数减一位数(退位）、两位数减
整十数的计算方法
1．先圈一圈，再填一填。
39
Hale Waihona Puke 17圈一圈略。9 17 8 9
30 9 39
圈一圈略。
41 10
1
10 9
1
40
1
41
2．比一比，算一算。
9
46
77
29
10
32
易 错 点 计算一个数连续减同一个数时容易出错
43－6＝37(位)
5．妈妈的网店昨天卖了9套儿童读物，今天卖了多 少套儿童读物？
30－9＝21(套)
6．(1)笑笑买一盒蜡笔付给售货员20元，找回多少钱？ 20－9＝11(元)
(2)东东有9元钱，买一辆玩具车还差多少钱？ 28－9＝19(元)
6 100以内的加法和减法（一）
第7课时 小括号
RJ 一年级下册
3．超市运进45箱苹果。
（选题源于教材P75第3题）
超市还有多少箱苹果？ 45－5－3 = 37（箱）或 45－（5＋3 ）= 37（箱）
口答：超市还有37箱苹果。
4. （选题源于教材P75第4题）
54－5＋30 = 79
76－6－8 = 62
87－9－10 = 68
65－7－40 = 18
43－（3＋27）= 13 39－（9－5）= 35
50＋30 = 80（元） 口答：需要 80 元钱。
（2）付给售货员100元，应找回多少钱？
100－80 = 20（元） 口答：应找回 20 元钱。
（3）你还能提出什么数学问题？
（答案不唯一） 买一条裤子和一条裙子共花多少钱？
100以内的加法和减法
(1)小蜻蜓和小青 蛙一共有多少只？
我们有9只。
32 + 9 = 39（只）
口答：小蜻蜓和小青蛙一共有39只。
7.夏天的池塘荷花香,小蜻蜓,飞舞忙，小青蛙，叫 呱呱，坐在荷叶上唱着歌。夏天的池塘真美丽啊! 我们有32只。
(2)小蜻蜓比小青 蛙多多少只？
我们有9只。
32 - 9 = 23（只） 口答：小蜻蜓比小青蛙多23只。
30 5 3
5 30 10
26 10 2
两位数减一整位十数，先把个十位上的数相减，再加十个 位上的数。个位上的数不够减向十位借1。
知识要点4 100以内的加减混合运算
6 + 40 – 30 =50 = 46
76 –（40+30）68 70
加减混合运算时，有括号先算括号里的，没有括 号就从左往右计算。
8.车上原来有多少人？
下车3人，上车9人， 现在车上有24人。
24 – 9 + 3 = 18（人） 口答：车上现在有30人。
90-702=0
60+3988= 9+3454=
2. 算一算。 41 + 50 =91 53 + 40 =93 20 + 67 =87 41 + 5 =46 53 + 4 =57 2 + 67 =69
3. 比一比。
77 = 50+27
17-9
<
43 46-2 41-5
18-9>
<
27+6
4.
7 + 7 - 6 = 8 5 + 4 6 – 6 = 45 4 7 + 8 - 6 = 49 1 3 - 4 + 5 = 14 1 3 - ( 4 + 5 ) = 4 5 + 4 0 + 3 0 = 75 2 0 + 5 0 + 9 = 79 8 0 - ( 5 0 - 2 0 ) = 530+ ( 3 0 + 2 ) = 35
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第六单元 100以内的加法和减法（一）单元教学计划单元教材分析：100以内的加减法是生活中常用的数学知识，是生活数学的最好体现，它的学习对学生学习多位数加减法以及乘除法的基础，同时也是日常生活中经常使用的心算。
因此这一单元的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
本单元的计算按难易程度分三段编排：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数、两位数减一位数和整十数。
单元教学要求：1、使学生会口算100以内整十数加减整十数和两位数加减一位数和整十数。
2、使学生能够运用所学是知识解决生活中的简单问题。
引导学生独立思考与合作交流。
3、让学生在生动具体的情景中学习计算，培养学习兴趣和计算意识。
单元教学重、难点：（1）100以内的加减法计算教学是本单元的重点（2）两位数加一位数（进位）和两位数减一位数（退位）的计算是本单元的教学难点。
单元课时安排：17课时整十数加减整十数教学内容：教科书第62～63页。
练习十四教学目标：1．运用直观手段，帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2．创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3．培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点：整十数加减整十数的口算方法。
教学的难点：口算的算理、算法。
教具、学具准备：多媒体课件，小棒。
教学过程一、创设情境公园里举行花卉展，同学们想不想去看看？电脑演示：这么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的，让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。
电脑演示：二、探究新知从这幅图上，你能看到什么？学生汇报：苗圃里有3种颜色的花；红花有10盆；黄花有20盆；紫花有30盆等。
（电脑出示10、20、30。
）1．整十数加整十数。
看着这些花，你能提出什么问题？（小组讨论。
）全班交流，教师板书。
学情预设：a．红花和黄花一共有多少盆？b．红花和紫花一共有多少盆？c．黄花和紫花一共有多少盆？d.黄花比紫花少多少朵？e.紫花比红花多多少朵？…？我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆，怎样计算？（板书：10+20）谁还有不同的算式？（板书：20+10）10+20等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。
（小组讨论）全班交流。
a．数的方法：10、20、30。
b．计算的方法：因为1+2＝3，所以10+20＝30。
c．数的组成：10和20组成30。
d．想减算加：因为30-10＝20，所以10+20＝30。
e．用十作单位：10里面有1个10，20里面有2个10，加起来一共是3个10，也就是30。
f．摆小棒：先摆一捆小棒，再摆两捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。
……同学们想出了这么多方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？请同学们用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动。
）谁来说说你是怎么摆的？（学生汇报。
）请同学们用自己喜欢的方法来解决第二个和第三个问题。
2．整十数减整十数。
师：想一想，要算红花比紫花少多少朵？怎样列算式？（30-10）30-10等于多少？你是怎样想出来的？请每组的几个同学讨论讨论。
（小组讨论）全班交流。
板书：30-10＝20你怎么知道30-10等于20？给你们组的同学说一说。
（小组交流。
）我们算出的结果对吗？请同学们再用摆小棒的方法来验证一下。
（学生活动。
）3、练一练。
口算。
3+2＝4+5＝6-4＝30+20＝40+50＝60-40＝小结：每组两道题有什么联系？三、巩固练习小猫花花要去钓鱼了，同学们，你们想不想去钓鱼？猫妈妈可不放心了，她说：“钓鱼的路上会遇到很多困难你能解决吗？”花花说：“能。
”妈妈说：“那我要出几道题考考你。
”电脑演示：1．书本第58页的第1题。
2．书本第58页的第3题。
注意：若有学生把右图的算式列为4+3＝7，教师应让学生讲清道理。
3、电脑演示：这么多难题都没有难住你们，看来，你们已经掌握了今天的知识。
希望你们能钓到许多许多的鱼！不过，你们可要牢牢的记住，只有得数等于40的路，才是回家的路！花花拿着鱼竿和水桶来到了小河边，一条大鱼游了过来。
谁能帮花花算出鱼身上的得数，谁就能钓出这条鱼。
电脑演示：70+20 20+30 70-300+80 80-50 100-20不知不觉，太阳就快落山了，让我们和花花一起赶紧回家吧！哪条路才是回家的路呢？花花正在犯愁的时候，突然想起了妈妈的话，得数是40的路就是回家的路。
请同学们算一算，哪些式子的得数是40？（学生活动。
）4、智力题。
将10、20、30、40、50填在圆圈里，使每条直线上的三个数的和相等。
四、全课总结。
说说本节课你学到什么？两位数加一位数（不进位）、整十数教学内容：教科书第64～638页。
练习十五教学目标：1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能正确地进行口算。
2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。
3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。
教学重点：理解并掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。
教学难点：建立数位的概念，懂得相同数位上的数字相加。
教法：运用直观演示法，帮助学生理解两位数加一位数（不进位）、整十数的算理。
学法：通过动手操作、讨论交流，获得两位数加一位数（不进位）、整十数的计算方法。
教具学具准备：课件、小棒。
教学过程：一、复习旧知口算：20+20= 20+7=60+30= 40+5=30+50= 30+8=师：仔细观察这两组题目，你有什么发现？二、探究新知1、出示主题图师：从图上，你发现了什么数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题吗？说给同桌听听。
指名汇报。
2、探究算法（1）探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。
师：谁能列出这个问题的算式来呢？生；25+2= （板书：25+2= ）师：为什么要用加法来计算呢？25+2结果是多少呢？应该怎样计算呢？同学们想一想，然后和同桌交流一下，也可以请手中的小棒来帮帮忙。
（生动手操作）汇报：（预案）①摆小棒的方法：师：你是怎么摆的，到前面来演示一下。
师用课件展示小棒图。
师：为什么要先算5根加2根呢？（5表示5个一，2表示2个一，合起来是7个一）②接着数：用小棒点数：25根，26根，27根③先算5+2=7，再算20+7=27师生共同总结：都是个位上的数和个位上的数先相加，再加十位上的数。
（2）探究两位数加整十数的计算方法。
师：现在我们来解决“小林和小红已经写了多少个字？”这个问题。
生列出算式：25+20=师：该怎样计算呢？请你们动脑筋和同学讨论一下吧！汇报交流：①“摆小棒”的方法②算出来的：先算20+20=40，再算40+5=453、比较“25+2”和“25+20”算法的异同讨论：以上两题有相同之处吗？有不同的地方吗？……4、小结：把几个十和几个十合在一起；把几个一和几个一合在一起。
（相同数位相加）三、巩固梳理1、完成“做一做”生独立完成，师巡视指导。
指名说，集体评议。
师：“35+3”你是怎样想的？“48+40”你又是怎样想的？2、练习十五第1、2题生独立做。
集体评议。
3、练习十五第3题出示第3题情境图，师：从图中，你都知道了什么数学信息？你能提出什么数学问题呢？怎样列式？你是怎么算出来的？4、“开锁游戏”四、揭示课题，课堂总结板书课题：两位数加一位数、整十数本节课，你学会了什么？你想说些什么？两位数加一位数（进位）、整十数教学目标：1、学生学会两位数加一位数（进位加法）的计算方法，并能正确地进行口算。
2、学生通过实际操作、交流讨论，探索两位数加一位数（进位加法）的计算方法，培养学生自主探索的能力。
3、培养学生学习数学的兴趣，提高他们的口算能力。
教学重点：掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。
教学难点：理解两位数加一位数（进位加法）的算理。
教具准备：课件、小棒教学过程：一、复习铺垫，导入新课1、口算（1）6+5= 9+7= 7+8= 6+6=（2）30+25= 17+80= 14+60= 26+30=2、口答：24+5=（）说说你是怎样计算的？师板书分解计算的过程。
板书课题。
二、互动新授1、观察画面，提出问题（1）请观察画面，说说你发现的数学信息是什么？（2）学生说说图上的内容。
（3）师：图中给我们提出了一个什么样的数学问题呢？（齐读问题）（4）谁会解答？（指名回答）板书：24+9=2、动手操作，自主探索24+9=的结果是多少呢？该怎样计算？动手摆小棒，探索算理。
3、指名到前面展示并表述操作过程。
4、课件展示计算过程，内化表象师：谁能用自己的话再把这个过程说出来？学生叙述。
为了突出“进位”，学生回答后，老师要追问学生结果为什么多了一个十？5、抽象概括，弄清算理请同学看着算式说出计算24+9=应该怎样想，先算什么，再算什么。
请同桌互相说说。
指名学生表述，老师板书计算过程。
追问：我们班每个学生一瓶水够吗？为什么？小结：个位上的数相加满十，再用十几和整十相加，这样十位上的数就比原来的数多1。
今天我们学习的就是两位数加一位数的进位加法。
三、巩固梳理，拓展应用。
完成课本第65页做一做的第1、2题。
学生独立完成，个别回答，说说每道题目的计算过程。
四、课堂小结这节课，你有什么新的收获？在计算两位数加一位数时，我们要注意什么呢？两位数加一位数、整十数的综合练习课教学目标：1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
教学重难点：熟练而且正确地进行两位数加一位数、整十数的口算。
教学过程：一、复习铺垫提问：谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？二、师生互动，探究新知1、出示课本第66页练习十五的第1和第5题让学生独立完成这两道题的计算。
再以“接龙”的形式说说每道题的结果，以及计算过程。
2、出示课本第66页练习十五的第6题。
先观察计算过程，再对错误的题目进行改正。
个别汇报，说说错在哪里，可以怎样改正。
3、出示课本第67页练习十五的第10题。
动手连一连。
个别汇报。
4、出示课本第68页练习十五的第十五题。
说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？5、出示课本第66页练习十五的第4题。
说说从图上知道哪些数学信息，要求的是什么？思考一下，应该怎样列式？汇报时，说说自己的想法。
三、巩固新知1、出示课本第67页练习十五的第8题。
让学生先说说得数十位上的数字，再计算。
2、出示课本第68页练习十五的第12题。
先理解题意，再独立完成。
汇报时要说说是怎么算的。
3、出示课本第68页练习十五的第16题。