18、广玉兰
苏教版六年级下册 18广玉兰2
2． 摘抄文中表现广玉兰旺盛生命力的句 子。
广 玉 兰
板书设计
洁净、高雅 生生不息 终年不败
教学反思2ຫໍສະໝຸດ 3．优胜者介绍背诵的方法。
1
如皋实验小学六语（下）
18.广玉兰
【检测反馈】 回顾全文，回答问题： 1．第六自然段在全文起什么作用？
干什么？（指名说） 2.那同学们为什么有这么多 的想法呢？这是因为我们都—— 爱广玉兰。 3.下面让我们和作者一起发 出心中的赞叹，齐读第 6 自然段。 五、检测反馈 下面请大家完成“检测反 馈” 。 了解学生完成的情况，作适 当的指导。
如皋实验小学六语（下）
18.广玉兰
第二课时 导学策略 个性调整 一、揭题引趣 本文作者陈荒煤在丛林中散 步，被一种淡淡的幽香吸引，从而 认识了广玉兰，并细致的欣赏。这 节课， 让我们跟随作者的脚步继续 走近广玉兰。 活动一：感悟美与生命力。 二、感悟美与生命力 1．自由读 2—5 自然段，思考： 正因为广玉兰花瓣那么美， 所 ① 作 者 是 从 广 玉 兰 以， 它显得那样的——洁净、 高雅。 的 、 、 这三 （相机板书：洁净、高雅） 广玉兰开花有早有迟， 在同一 方面来描写的。 棵树上，能看到广玉兰的各种形 ②第三自然段写了广玉兰花开的哪几种 态。远远看上去，广玉兰就像是一 个数世同堂、生生不息的大家族。 形态？ （板书：生生不息） 2．组内选择一个自然段有感情地朗读， 广玉兰的花富有生命力， 而且 交流以上两个问题。 它的叶子也那么富有生命力， 一起 3．全班展示。 读一读写叶子的语句。 （板书：终 年不败） 这一自然段在全文起什么作 用呢？ 活动二：熟读成诵。 三、熟读成诵 作者通过仔细观察， 并展开丰 1． 选择自己喜欢的一两个自然段练习背 富的想象，把广玉兰写得这么美， 诵。 甚至令我们陶醉了。 那你能选择一 多背多 两个自然段， 美美地背诵一下吗？ 加分哟！ 深入小组， 了解各组选择背诵 的自然段，是否在有序地、有效地 2．组内互背，展开背诵竞赛。 开展活动。 加分规则： 第一、二、四自然段 3 分 段 5分 第五、六自然段 各1分 第三自然 四、总结升华 1.其实，在我们周围，很容易 就能看到广玉兰，到了五六月份， 广玉兰就开花了，到那时，你最想 活动方案
18、广玉兰补充习题
18、广玉兰
一、
荡漾铁锈玉琢冰雕
内涵绽放迫不及待
二、
1．（1）③
（2）④
（3）①
2．（1）③
（2）②
（3）④
三
1．皎洁清丽
2．幽香与纯洁无比旺盛的生命力一阵大雨过后，大树显得格外精神、格外苍翠。
造句：我爱校园美丽的风景，更高精心教育我们的老师。
四、
1．ruǐzhuìshì
2．这段文字中，描写了广玉兰花的四种形态，分别是含羞待放、刚刚绽放、盛开、花瓣凋谢。
作者在写作时采取了“总-分-总”的构段方式，表达了自己对广玉兰花的喜爱之情。
五、
1．无论……都……
2．（1）这句话将白桦树与苍松、垂柳相比，写出了它谦虚、朴素、文静的特点。
（2）不好，“拥着、吻着”用拟人的手法让白桦林有了丰富的感情，将白桦林写得生动形象，饱含着作者对白桦林的喜爱之情。
（3）寒冬，大片桦树林静静地伫立在雪原上，通体洁白，棵棵独立，与天空、雪地融为一体，雪野无言，桦林无语。
这“至极之美”不仅是白桦林的景色之美，更露出白桦林的精神之美。
（4）没有什么树林能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色。
六年级18课-李涛
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的，能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰。
教学难点：弄清作者从几个方面写广玉兰，体会作者喜爱广玉兰的原因。
教学准备：观察广玉兰、图片、录音机等。
教学时间：两课时
第一课时
备课时间：上课时间：
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学重难点：理解词语的意思；弄清课文的层次。
教学过程
②爱习作的你，不妨写一写你对广玉兰的感受。
③爱诵读的你，不妨有感情地读一读。
④爱绘画的你，不妨画一画广玉兰的各种姿态。
⑤爱唱歌的你，不妨创编一首赞叹广玉兰的歌。
⑥爱科学的你，不妨查查资料了解广玉兰。
⑦爱观察的你，不妨再去仔细观察广玉兰。
板书设计：
花
广玉兰喜爱
叶
教学反思：
集体备课教案
编号：060
内容18、广玉兰
主备人季芳
复备栏
教材简析：这是一篇散文,描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文分为三段：第二段写广玉兰花瓣的色泽、质感，花开时的各种形态以及叶片的独特。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
3、体会作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣。
教学重难点：体会作者为什么喜欢广玉兰，培养学生的审美情趣。
苏教版六年级语文下册18 广玉兰
苏教版六年级语文下册18.广玉兰一、教学目标1.学会本课生字新词，联系上下文理解“玉琢冰雕、生生不息、数世同堂”等词语的意思。
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。
2.抓住“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”中心句，感知课文主要内容，整体感受作者表达的情感，理清层次，感知详略得当。
3.朗读“煮书”，赏析语言表达。
抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。
4.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。
二、教学重难点：重点：1. 朗读“煮书”，赏析语言表达。
抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。
2.学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。
难点：学习作者咏物抒情的写法，细致观察喜欢的一种花，仿照课文第三、四段话，在细致描写中融入自己的感受，用一段话写出这种花的特点。
三、教学评价设计：1.通过查看预习单、指名读、汇报交流等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
在写字中重点指导行楷中“漾涵蕊”“点”的写法。
2.在熟读课文的基础上，能抓住文中的中心句“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力”，感知课文主要内容,理清文章的层次，知道课文的写作顺序构段方法。
3.在精读感悟环节，抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语，通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法，感知作者在细致描写中融入自己的感受，字里行间里自然流露喜爱之情，感受文章的画面美、情感美、语言美。
18、广玉兰(第一课时)
18、广玉兰（第一课时）一、教学要求：1.正确、流利、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，3.感悟广玉兰的美丽，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
二、教学重点难点：教学重点：了解广玉兰花瓣的色泽、质感、开时的各种形态以及叶片的特点。
教学难点：体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
三、教学准备：实物投影四、教学时间：两课时第一课时一、教学目标：1.正确、流利、有感情的朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
2. 学会本课生字，理解由生字组成的词语，二、教学过程：（一）诗歌导入，总体感悟美。
1.今天我给大家带来一首诗歌（指名读）。
她幽香清丽、洁净高雅，她玉琢冰雕、生生不息。
她的美，无法用文字准确形容。
含羞待放是她的甜柔，挺立枝头是她的刚劲，终年不败是她的豪放。
2.同学们，你们知道她是谁吗？（学生交流）对，她就是广玉兰！3、揭题，读题。
4、这是一篇散文，作者陈荒煤，她既是作家，还是理论家、电影事业家。
5、谁来介绍一下广玉兰？6、下面我们先睹为快，去欣赏一下。
（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）7.看来，大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了！谁来用一个词或一句话描述你的所见、所闻、所感？8.这节课咱们随作者陈荒煤走近广玉兰，走进她的世界，领略这美丽生灵的独特魅力，相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。
请你打开书本，大声朗读课文。
（二）学生初读课文。
1.学生初读课文，初步理解课文内容。
2.学习生字、生词。
A.出示词语：1、荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊婴儿圆茎铁锈2、幽香洁净高雅皎洁清丽3、数世同堂生生不息B.指名读、正音。
C.再读，齐读词语。
D.指导写法。
重点：琢涵E．理解词语。
渗透：原指液体从物体的细小空隙中透过，课文中指洁白的花瓣中显出淡淡的青绿色。
玉琢冰雕：形容花瓣像玉石一样细腻而有光泽，像冰一样透明。
孕育：比喻存在的物体中蕴酿着新的事物。
广玉兰课件
广玉兰的叶片富有 光泽，好像涂了层蜡， 再配上有着铁锈色短柔 毛的叶背和那微呈波状 的边缘，使人觉得另有 一番情趣。密集油亮的 绿叶终年不败，始终透 着生气，透着活泼。有 了它的衬托，广玉兰花 便显得格外皎洁、格外 清丽了。
广玉兰的叶片富有 光泽，好像涂了层蜡， 再配上有着铁锈色短柔 毛的叶背和那微呈波状 的边缘，使人觉得另有 一番情趣。密集油亮的 绿叶终年不败，始终透 着生气，透着活泼。有 了它的衬托，广玉兰花 便显得格外皎洁、格外 清丽了。
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上， 能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧 绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小 蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形 的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁 白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人 喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花 瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长 成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠 似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命 的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一 个数世同堂、生生不息的大家族。
苏教版小学岩
内涵 绽放 圆茎 铁锈色 玉琢冰雕
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上， 能看到花开的各种形态。有的含羞待放，碧 绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小 蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形 的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁 白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人 喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢，花 瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长 成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠 似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命 的种子。远远看上去，一株广玉兰就像是一 个数世同堂、生生不息的大家族。
广玉兰开花_________，在同一棵树上， ________________。有的________，________________。 有的________，几只小蜜蜂就_________________， 那里面_________________。盛开着的广玉兰花， _________________，甜美、_____，_________。先前 _________________，______虽然凋谢了，________， 已长___________。圆茎上面______________________ 的小颗粒，这就是______________________。远远 看上去，一株广玉兰就像是一个___________、 ______________________。
六语下18 广玉兰(第1-2课时)
4、同一棵广玉兰树上，能看到花的不同形态，有的含羞待放，有的完全盛开，展示它的美丽。你能给每一种形态的花都取一个好听的名字吗？学生讨论后交流。
（四）赏读第4、5自然段。
1、广玉兰的花美，他的叶子也别有一番情趣。读课文说说广玉兰的叶子美在哪里？
2、交流评价
4、老师采摘这些叶子已经是秋天了，但它们依然那样翠绿，透着生气，透着活泼。
5、指导朗读4、5节。
（五）赏读第六节：
1、当我们和作者仔细观赏了广玉兰的花和叶，不由发出感叹：——齐读
孕育：怀胎生育。
内涵：本课指广玉兰花的特点。
质感：事物的本质给人以外观上的感觉。
3、指名分段读课文，教师相机正音。
4、读课文，理清文章脉络。
（1）自由读课文，思考：
作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?
(2)交流，汇报，小结。
（1）作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
（2）课文可以分为三段：
第一段（1）：作者为广玉兰的花香所吸引。
第二段（2—5）：广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。
第三段（6）：作者喜爱广玉兰的原因。
三、指导书写：
1、出示本课生字，学生认读。
2、学生观察字形结构，说说该如何写好这些字？
3、学生描红、临写，教师个别指导。
4、展评学生练写的字，指出问题，并进行纠正练习。
四、布置作业（自选一题）：
1、摘抄两段表现广玉兰旺盛生命力的句子，并谈谈自己的感受。
2、观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记。
板书：
六下18《广玉兰》
苏教版教材六年级语文下册18广玉兰教学目标：1．学会本课生字，理解相关词语。
指导学生流利有感情的朗读课文。
并背诵课文第三自然段。
2．通过朗读想象感受广玉兰的花香、花瓣、花形的特点，感受叶片的独特情趣，产生喜爱之情。
3．能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4．感受作者对植物的观察仔细，描绘生动，指导学生学习作者的写作方法，能抓住花的特点写一段话。
教学重难点：1．通过朗读感受花的美，用自己的文笔表达喜爱之情。
2．能找出表达课文的中心句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
教学评价设计：1．适当评价学生在自学中的识字、写字，理解词语意思。
读课文等情况，让学生发现不足，纠正错误。
2．初读感悟时，通过朗读课文，理清课文写作顺序，提升学生整体把握课文的能力。
3. 精读感悟环节，以“美”为主线，贯穿课堂教学。
通过初读课文感受美；研读课文体会美；朗读交流感悟美；再读体会语言美；总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。
4．在巩固拓展环节，注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。
具体到本课而言，就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习一些写作的方法，并能使用这些方法，实现知识、技能的迁移。
教与学的准备：学生：1．亲自去观察广玉兰。
2．搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。
3．完成预习单。
教师：设计预习单，准备教学课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）创设情境，谈话导入。
1．导语：同学们，有这样一棵树：她高大挺拔，花儿高雅，叶子常青。
她就是—广玉兰。
（齐读课题）2．想一睹广玉兰花的芳容吗？多媒体出示广玉兰花的美丽图片。
师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）作者又是怎样赞美它的？（板书：洁净高雅）广玉兰简介：广玉兰，亦称“荷花玉兰”“洋玉兰”,木兰科。
思维导图 教学设计《广玉兰》
教学设计设计者：课题：18、广玉兰一、教学目标：1.了解“思维导图”，理解是“思维导图”的作用及意义。
2.掌握基本的绘制方式，初步尝试方法和步骤。
3.以课文《广玉兰》为例，深入阅读，能用“思维导图”的形式表现出文章的中心和重点。
二、教学重难点：教学重点：掌握基本的绘制方式，初步尝试方法和步骤。
教学难点：运用思维导图,凝练《广玉兰》课文的中心。
三、教具准备：课件四、教学过程：一、激趣导入1.著名的科学家爱因斯坦曾说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切。
”可见，想象力在人的学习生涯中的重要，今天老师要和同学们共同探讨的是：“思维导图，帮你创造出自己的太阳。
”2.揭题，质疑课题。
二、初识“思维导图”1.师问：你是否遇到这样的情况－－－－－－－P P T出示。
2.出示“思维导图”的解释，图片出示“东尼波赞，思维导图创始人，教师简介。
图片出示：中国第一位使用思维导图的人——董海韬，师进行适当介绍。
3.师：思维导图利用思维导图，可以用统一的方式方法将各学科复杂的逻辑思维问题可视化、简单化。
同学们，现在你是不是有种想要马上尝试的冲动？4.学生回答。
三、学习基本的绘制方式1.师P P T出示绘制的准备：手绘比较方便，更容易形成自己的个性和独特的风格，还能提高绘制者的观察力和想象力。
2.教给孩子思维导图绘制的步骤：P P T出示：第一步：点——画中心主题。
第二步：线——画主干。
第三步：面——添细节。
第四步：图、彩——配图填色。
3.教师谈话：四、以课文《广玉兰》为例，展开思维导图的绘制。
（一）小组合作：1.自主复习本文的主题中心：幽香、纯洁、生命力。
2.勾勒词语，在原文上标注。
3.尽可能的概括文章段落所写的主要内容。
划出关键词。
4.深入思考文段所使用的表现方式、手法和修辞手法等重要内容，并标注。
（二）全班讨论交流。
（三）教师小结。
（四）展开想象，自主绘图。
（五）师生交流合作，学生复述修正导图。
六年级下册语文优秀教学案例课文18《广玉兰》苏教版
作为一名特级教师，我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学《广玉兰》这篇课文时，我将根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，充分发挥学生的主动性和积极性。通过情景创设、问题导向、小组合作等方式，引导学生深入理解课文内容，提高他们的语文素养。同时，注重学生的反思与评价，培养他们独立思考和自我调整的能力。总之，我将竭尽全力，为学生们营造一个充满活力、富有成效的课堂，帮助他们收获更多的知识和成长。
（三）情感态度与价值观
1.通过对广玉兰的学习，培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
2.教育学生学会尊重和保护植物，培养他们的环保意识和社会责任感。
3.通过对课文的深入剖析，引导学生学会欣赏美的存在，培养他们积极向上、乐观的人生态度。
4.学会关爱身边的人，学会分享和交流，培养良好的人际关系和团队协作精神。
（二）过程与方法
1.通过预习、课堂讨论等方式，培养学生自主学习的能力和合作精神。
2.运用多媒体展示广玉兰的图片和视频，引导学生直观地感受广玉兰的美丽，提高学生的观察和表达能力。
3.组织学生进行实地观察，鼓励他们用自己的语言描述广玉兰的生长过程和花期，培养学生的实践操作能力和创新能力。
4.结合课文内容，进行写作训练，让学生学会如何运用所学知识进行写作，提高写作能力。
3.对学生的作业进行批改和评价，及时反馈，指导学生提高写作水平。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能在课堂上有的放矢地进行教学。在教学过程中，我将始终关注学生的学习情况，根据学生的个体差异，调整教学策略，以确保每个学生都能达到教学目标，提高他们的语文素养和综合素质。同时，注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，培养他们独立思考、解决问题的能力，为他们的未来成长奠定坚实基础。
六年级下册语文优秀课件-课文18《广玉兰》苏教版(共40张PPT)
我爱 广玉兰的 幽香与纯 洁，更爱 广玉兰无 比旺盛的 生命力。
作业： 1、仔细观察喜欢的植物，仿照课 文第三自然段的写法，采用总分总的结 构，写一篇观察日记。 2、推荐阅读： 侯宇振《美丽的白桦林》（《 补充习题》62页） 郭沫 ， 她，幽香飘逸，微风中夹着一丝香甜 ； 她，纯洁高雅，阳光下尽显妩媚姿色 ； 她，更有那无比旺盛的生命力。 她生生不息，风雪中铸就铁色柔情， 她有一个永不凋谢的名字——广玉兰
广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能 看到花开的各种形态。有的含苞待放，碧绿的 花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就 迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约 有一寸长。盛开着的广玉兰花，洁白柔嫩得像 婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热 热闹闹开过的广玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了， 花蕊也依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。 圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒， 这就是孕育着新生命的种子。远远看上去，以 株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大 家族。
我爱广玉兰的幽香与纯洁， 更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
作者是怎么写广玉兰那无比旺盛 的生命力呢？请同学们默读课文3-5 自然段，思考：作者从哪几个方面 表现了广玉兰旺盛的生命力？
请同学们默读课文第三自然段， 画出写广玉兰生命力旺盛的词句， 并在旁边写下自己的感受。
远远看上去，一株广玉兰就像 是一个数世同堂、生生不息的大家族。
【小练笔】 如果说含羞待放的花是一个嗷 嗷待哺的小娃娃；那刚刚绽放的花 是 ；盛开着的花是 ； 凋谢的花是 。
远远看 上去，一株 广玉兰就像 是一个数世 同堂、生生 不息的大家 族。
我爱广玉兰的幽香与纯洁， 更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
红花虽好，还需要绿叶相衬。广 玉兰也不例外，在她的身后也有一 些默默无闻的“英雄”。这位“英 雄”不大引人注意，却别有一番情 趣。
18、广玉兰
教学目标：1、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、凭借具体的语言材料，体会作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
教学重难点：体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
复习
学习第三段
一、复习
朗读课文。
背诵课文第3自然段。
指名读课文，交流：形态生生不息
找出相关的句子，读一读，说说自己的感受和作者的感受
作者先写广玉兰开花……同一棵树上，再按照“含羞待放”至“开过的广玉兰……”的顺序具体写不同的形态。
扬州市八里中心小学备课纸
自学，讨论。
交流。
出示广玉兰的叶片，大家看看它有什么特点？
为什么说广玉兰的叶片“另有一番情趣”？
指导朗读。
学习课文
同学们通过上节课的学习，知道课文主要写什么内容吗？作者想告诉我们什么呢？
（板书：气味幽香）
正是在这幽香的吸引下，每当作者散步时，他都要去观赏一下广玉兰，渐渐地，作者熟悉了它，然后向我们描绘了它的特点。
学习课文
学习第二段。
快速默读第二段，想想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的，着重写了哪一方面。
广玉兰是一种高大的常绿乔木，花瓣大，散发着阵阵幽香
初读课文
春暖花开，校园里各色的花竞相开放。今天，咱们再认识一种花——广玉兰。
板书课题：10广玉兰（齐读）
同学们见过广玉兰吗？你能给大家作个介绍吗？
作者笔下的广玉兰又是什么样的呢？他从哪几方面来写的呢？
自读课文，要求读准字音，读顺课文。
检查自读情况。
指名读生字词。
理解部分生字词。
理清脉络
默读思考：作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?
六年级下册语文教案18广玉兰 苏教版
《广玉兰》教学设计教学目标：1、读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。
3、书写生字，能正确辨别形近字。
教学重点：读通课文，了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
教学难点：能选择自己喜欢的片断，尝试初步赏读。
教学过程：（一）、图片导入：1、老师这儿带来了几幅图片，请同学们欣赏。
（逐一出示）2、通过刚才的欣赏，你能谈谈自己的感受吗？3、正像同学们说的，这就是广玉兰。
（相机板书：广玉兰，学生齐读课题）那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢？请同学们打开书，把课文认真读一读。
（二）、自读、检查：、指名逐段读，正音。
2、提问：课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢？（相机板书：香味、花瓣、形态、叶子）3、我想，每个同学都有自己最喜欢的一方面，是吗？4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读，并说说为什么喜欢。
（三）、书写生字：1、学生描红。
2、实物投影展示评析。
3、形近字辨析：明（）盾（）牲（）恬（）缨（）经（）盈（）绣（）程（）阴（）质（）牲（）括（）婴（）茎（）孕（）锈（）呈（）第二课时教学目标：1、凭借具体的语言材料，朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰，培养学生的审美情趣。
2、有感情地朗读课文，尝试有选择的背诵第3自然段。
教学重难点：引导学生读通读懂写花的各种形态的语句，进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学过程：（一）、复习导入：1、复习旧知：通过上节课的学习，广玉兰给你初步留下了怎样的印象？（指名回答）2、导入谈话：本文作者陈荒煤在丛林中散步，被一种淡淡的幽香吸引，从而认识了广玉兰，并细致的欣赏。
这节课，让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
（二）、学习第2自然段：1、请同学们自读课文第2自然段，思考：这段主要写了什么？（指名回答：这段主要写了广玉兰的色彩和质感）2、课文中哪句话着重描绘的？（根据学生回答，相机出示：“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。
六年级语文下册第六单元优秀教案
六年级语文下册第六单元优秀教案六年级语文下册第六单元优秀教案18.广玉兰教学目标：1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点教学准备：1、亲自去观察广玉兰。
2、观察自己喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学过程：一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。
如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。
（1）生字词。
（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、观察路边的广玉兰。
第二课时教学目标：1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学过程：一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？（1）学习第二小节。
苏教版六年级下册《广玉兰》
默读课文第三自然段，想一想，这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态？并且完成填空：（出示）广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态，有的_________，有的_________，有的________，有的___________。
（1）交流填空题。
（2）你最喜欢的是哪种形态的花？找出有关句子，好好地读一读。
1.听写词语。
2.同学们，今天这节课让我们再次跟随作者陈荒煤，走进丛林，去认识广玉兰。（朗读课题：广玉兰）
3.作者在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的幽香)
4.打开课本，让我们走进课文，走近广玉兰，去欣赏它。(有感情地朗读课文第一自然段)
5.本节课要达成的学习目标是：出示
六下第六单元 课题18.广玉兰第2教时 总第个教案
课型：新授课
教学
目标
1．指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2.能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3.能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学
重点
弄清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
2．联系全文内容，画出课文中表现广玉兰旺盛生命力的句子，并体会句子中的思想感情。
自主阅读：
学生读一读，划一划，在课文中划出关键的句子。
展示交流：
1. 交流，说理由，品读。
2. 总结
广玉兰是作者陈荒煤笔下的一个形象，从以前的学习中我们知道每个形象的背后都可能蕴含有作者的人生态度和价值观。广玉兰洁净高雅，充满生命力的形象作者非常欣赏，以致每次散步的时候都要去观赏一翻。这是为什么呢？请同学们阅读这段文字。相信读完后你就明白了。
小学六年级下册语文18.广玉兰(含反思)
18.广玉兰一、教学目标：1.认知目标：能找出表达广玉兰特点的句子，品读感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2.情感目标：能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏，培养同学的审美情趣，激励同学到生活中去感受美。
3.能力目标：指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
二、教学准备：多媒体课件三、教学过程：（一）创设情境，谈话导入师：同学们，今天这节课让我们继续学习课文（朗读课题）广玉兰同学个别读一读课文第一自然段作者陈荒煤在丛林中散步，首先是被什么所吸引，从而认识广玉兰的？(一股淡淡的，来自广玉兰的幽香)，师：那股幽香吸引了作者，在散步的时候，作者都要去欣赏一下。
让我们跟随作者，去欣赏它。
（二）朗读课文，感悟花的洁净、高雅1．多媒体显示广玉兰的美丽图片师：看着这些美丽的广玉兰花，你想到了哪些词语来赞美它？（洁白无暇冰清玉洁等）2．作者又是怎样赞美它的？自身读读课文第二自然段，找出作者赞美广玉兰的词语。
（板书：洁净高雅）3.你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点？（１）出示：“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”指名朗读，这段文字向我们描绘了什么？（生动地描绘了广玉兰的色彩和质感，色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来，所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩；质感是玉琢冰雕，理解“玉琢冰雕”，又有柔韧而有弹性，所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。
）两个“无法”让你体会到了什么？（广玉兰的美无以言表，无法用语言形容，美到了极点，引读“只凭几个……全部内涵”。
体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。
）（２）指导朗读，齐读。
在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。
（３）指导有感情地朗读课文第二自然段过渡：广玉兰如此纯真、幽香，在五六月份开花的季节里，广玉兰向我们展示了它不同的风姿。
（三）朗读课文，感悟花的形态1．自身读课文第三自然段，看看课文中描写了哪些形态的广玉兰花，读好课文后在句子下画一画。
小学六年级语文18广玉兰
迷恋上它的最大原因是什 有感情地朗读。
么？作者更爱它的无比旺盛
联系整段，体会到“生生不 的生命力，你从哪里感受到这
份“无比旺盛的生命力”的
息”的精神。
呢？
有感情地朗读。
组织交流。
交流，体会叶片的情趣与生
1.“数世同堂、生生不息”。在 气。
这里指是什么？为什么说广 补充“却”“与松柏为伍”
玉兰花“数世同堂”。讲了哪些 有感情地朗读段落。
片，认识广玉兰，这是什么花？相机板书：广玉兰。 认识广玉兰。 一 并在充分交流感 看了图片，你想用什么词来赞美它
导入新 受的同时，激发学 呢？
交流观察后的感受。
课 生的阅读期待心 听了同学的赞美，发现同学们和作
理。
朗读课题。 者一样深深地被广玉兰的独特魅力
所吸引了，那作者又用了什么语言
来赞美它呢？
借助了图 片，学生 一下子就 被广玉兰 的美丽深 深吸引住 了，阅读 期待比较 强。
趣。广玉兰的叶片也与众不
同，另有一番情趣。你感受到
了吗？还有呢？。出示图片，
指导朗读。
小结。指导朗读最后一段。
三 通过实践活动，检查背诵情况。 实践活 培养综合能力。指导小练笔。
选择背诵段落，交流。 完成观察记录，写话练习。
第4页 共5页
动
指导完成《补充习题》。 摘抄文中优美的词语句子。
四 点出作者喜爱
针对课文的特点，巡视，个别辅导。
自由朗读课文，练习读正确。
二
指导学生反复练 出示词语，组织认读。
认读词语。个别读，小组读。
正确读
习，逐步达到正 荡漾、内涵、绽放、花蕊、渗透、 看图、查词典等方法理解“玉琢冰
文
确、流利地朗读课 琢磨、玉琢冰雕、婴儿、圆茎、生 雕”“凋谢”、“缀满”“圆茎”等词语意
六年级语文18.广玉兰
——作者为什么喜欢广玉兰？
一天晚上，我独自在
丛林中散步，感到一股淡
. . 淡的幽香在空气中荡漾。
香幽
我无法用文字准确形容那花 瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎 有一种淡淡的青绿色渗透出来； 我也无法用文字准确形容那花瓣 的质感，说它玉琢冰雕吧，它又 显得那样柔韧而有弹性。
盛开着的广玉兰花，洁白 柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美 . 在绿油油的叶丛中，
花朵是那样的洁净、高雅。
先前热热闹闹开过的广 玉兰花呢，花瓣虽然凋谢了，
. . . . 花蕊却依然挺立枝头，已长
成近两寸长的圆茎。圆茎上 面缀满了像细珠似的紫红色 的小颗粒，这就是孕育着新 生命的种子。
远远看上去，一株广玉兰 就像是一个数世同堂，生生不
. . . . 息的大家族。
密集油亮的绿叶终年
. . . .. .. . . . 不败，始终透着生气，透
着活泼。
秋冬时节，许多树的叶 子凋落了，广玉兰却披着一 身绿叶，与松柏为伍，装点 着自然。
旺盛的生命力
再见
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《广玉兰》教学设计常熟市任阳中心小学曹卫星第一部分：教学提示[教学目标]：1、学习课文中9个生字，绿线内的一个只识不写。
理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵自己喜欢的一两个自然段。
3、能找出表达课文中心的句子，理清作者是从哪几个方面赞美广玉兰的。
4、凭借课文具体的语言材料，感受广玉兰的特点，领悟语言文字的表达效果，体会作者的思想感情，培养学生的审美情趣。
5、学习课文的写法，仔细观察喜欢的一种花，写一个片断。
[教学重点、难点]：理清文章的条理，通过品读语言文字，感受广玉兰幽香、纯洁、生命力旺盛的特点，体会作者的思想感情，并体会语言文字的表达效果。
[教学课时]：2——3课时第二部分：教学流程人物镜头：一、导入课题1、每年的春夏季节，都是各色鲜艳的花竞相开放的时候。
在这千姿百态的花的世界里，你最喜欢什么花呢？为什么？（插入flash：说一说）今天我们再来认识一种花，它的名字叫广玉兰，一起把课题读一下。
幻灯片镜头：[广玉兰]2、介绍广玉兰。
[幻灯片：广玉兰原产北美洲，属木兰科，又名荷花玉兰，洋玉兰。
常绿大乔木，在原产地高可达30米。
开花时间一般在5——7月。
广玉兰喜温暖湿润气候，要求深厚肥沃排水良好的酸性土壤。
喜阳光，抗烟尘毒气的能力较强。
病虫害少，生长速度中等，3年以后生长逐渐加快，每年可生长0.5米以上。
广玉兰树姿雄伟壮丽，叶厚光亮，花大芳香，为城镇绿化的重要观赏树种。
] 人物镜头：3、那么作者笔下的广玉兰又是怎样的呢？他是从哪几个方面来写的呢？那就让我们打开课本一起来读读吧。
二、初读课文人物镜头：1、通过预习，老师相信同学么一定能够把课文中的生字读正确了，那位同学有信心来读。
幻灯片镜头：[凋漾琢涵绽蕊婴茎锈]这些生字在读或写得时候，哪些字需要提醒同学们注意的？人物镜头：我们很多同学遇到不识的字，往往喜欢读一半，这里可不能犯这样的错误，幻灯片镜头：例如“凋”不能读成“周”，“绽”不能读成“定”，“蕊”不能读成“心”。
这些生字中有些字在书写的时候要注意，例如“漾”字右上部分的一竖不要出头，“琢”不要忘了一点，“蕊”上面一个“心”要写得大一点，下面的两个“心”写得小一点。
人物镜头：下面请同学们仔细观察一下它们在田字格中的位置，然后用钢笔认真地描红，描红的时候要注意写字的姿势，不仅要把字写正确，而且要把字写得美观。
（插入flash：认真描红）2、下面请同学们读读课文中的这些词语。
幻灯片镜头：[凋谢荡漾内涵绽放玉琢冰雕迫不及待花蕊婴儿圆茎铁锈数世同堂生生不息] 这些词语中哪些词语的意思你还不理解，请提出来，我们可以共同解决。
[荡漾：原指水波一起一伏地动。
课文中指广玉兰的幽香在空气中弥漫、飘荡。
内涵：本课指的是广玉兰的特点。
]（部分词语如数世同堂、生生不息结合课文理解）人物镜头：3、同学们，课文中有许多描写广玉兰的词语，你能从课文中把这些词语找出来吗？（插入flash：读一读，找一找）老师也摘录了一些，请大家一起来读一读。
幻灯片镜头：[幽香洁净高雅含羞待放鲜嫩可爱皎洁清丽纯洁洁白柔嫩密集油亮]人物镜头：4、生字词语都能读正确了，那么课文能不能读正确读通顺呢？下面请同学们自由地大声地朗读课文，要把课文读正确读通顺。
幻灯片镜头：[读完后再想一想：课文的哪几个自然段具体写了广玉兰？作者是从哪几个方面来写广玉兰的？]人物镜头：这篇课文的2——5自然段具体写了广玉兰，这一部分作者主要写了两个方面的内容，分别是：幻灯片镜头：{[广玉兰的花广玉兰的叶]而广玉兰的“花”是这篇课文的重点部分，作者又写了两方面的内容，即广玉兰的色彩、质感和开花时的各种形态。
[幻灯片：广玉兰的色彩和质感广玉兰的花广玉兰开花时的形态广玉兰的叶 ]那么，[幻灯片：课文的第一自然段和最后一个自然段又分别写了什么呢？课文的最后一段话在文章中起到了什么作用呢？]人物镜头：课文的第一自然段主要写了作者初识广玉兰，被广玉兰的幽香所吸引，从此对广玉兰产生了兴趣。
最后一个自然段总结了广玉兰的特点，即“幽香、纯洁、具有旺盛的生命力”，也表达了作者对广玉兰的喜爱。
这两个自然段第一自然段是作者观察熟悉广玉兰的缘由，最后一个自然段是作者在观察后对广玉兰的总结，前后呼应，浑然一体。
这篇课文就是这样层次分明，首尾呼应，写得很有条理。
三、精读理解人物镜头：1、那么我们可以从哪些地方具体感受到广玉兰的这些特点呢？我们先来读读课文的第2自然段——广玉兰的色彩和质感。
幻灯片镜头：[先请同学们自由轻声地朗读第2自然段，找出文中两个概括广玉兰色彩和质感特点的两个词语，你是从哪些句子中感受到的？把有关句子画出来。
]人物镜头：这一段中概括广玉兰花特点的词语是洁净、高雅。
我们来读读课文中描写花瓣色彩和质感的句子：幻灯片镜头：[我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
]同学们，你是怎么理解“渗透”和“玉琢冰雕”的？[点击变色]从两个词语中你感受到了什么？人物镜头：“渗透”在本课中是指广玉兰白色的花瓣中融合着一点淡淡的青绿色；“玉琢冰雕”在本课中是用来形容广玉兰的花瓣像玉石一样细腻而有光泽，像冰一样透明光洁。
我们来欣赏几张图片，你就能真切地理解体会这两个词语了。
幻灯片镜头：[广玉兰图片]你看，它的色彩纯白中透着淡淡的青绿色；它的质感如玉一般光滑细腻，如冰一般光洁透亮。
从这两个词语中我们感受到了广玉兰花的洁净、高雅的美。
人物镜头：请同学们再读读这段话，注意这段话中的变色部分：幻灯片镜头：[幻灯片：红色部分为：我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，也无法用文字准确形容那花瓣的质感]你从中读懂了什么呢？人物镜头：从这些红色的词句中我们可以感受到广玉兰花实在是太美了，到了美不胜收、美不能说的境地了。
难怪作者最后这样说：幻灯片镜头：[总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
]人物镜头：那谁能通过朗读让我们体会广玉兰的那洁净高雅的特点以及流淌在字里行间的赞美之情呢？幻灯片镜头：[我无法用文字准确形容那花瓣的色彩，说它纯白吧，又似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来；我也无法用文字准确形容那花瓣的质感，说它玉琢冰雕吧，它又显得那样柔韧而有弹性。
总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。
]人物镜头：2、广玉兰花瓣的色彩和质感是洁净高雅的，而广玉兰开花的形态更值得观赏。
幻灯片镜头：[请同学们自由朗读课文的第三自然段，想想课文中写了同一棵广玉兰树上的哪几种花开的形态？请你把这些句子画出来，好好地品读一番，从这些句子中你感受到了什么？你觉得这些句子写得好吗？为什么？]人物镜头：这一自然段中写了同一棵广玉兰树上花开时的四种形态，分别是含羞待放、刚刚绽放、盛开着的、凋谢了的。
从这四种形态中我们可以感受到广玉兰花纯洁柔嫩和生命力旺盛的特点。
幻灯片镜头：纯洁柔嫩可以从“碧绿的花苞鲜嫩可爱，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱”等词句中具体感受到。
生命力旺盛的特点可以从“花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
”中具体感受到。
[讲述这段时出现以下幻灯片] [有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。
有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。
圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
] 人物镜头：那么，你们觉得这些句子写得好吗？能具体地说说吗？（插入flash：体会句子的表达方法和表达效果）这些句子写得很精彩，具体表现在这几个方面：幻灯片镜头：[1、运用修辞，表现特点。
]例如在描写第一种形态时用了“含羞”一词，分明是把广玉兰花当成了一位害羞的小姑娘，写出了广玉兰花的可爱；在描写盛开着的广玉兰花时，作者把花比拟成了婴儿的笑脸，写出了盛开着的广玉兰花甜美、纯洁、惹人喜爱的特点；再如在描写先前开过的广玉兰时用上了“热热闹闹”，让我们感受到了广玉兰花以前那旺盛的样子；在描写圆茎上缀满的小颗粒时，作者把它比作成了细珠，让我们真切地感受到了它的形态。
这些修辞手法的运用，不仅使句子更加生动优美，还能让我们感受到作者流淌在文中的喜爱之情。
[注意：讲这一段时，课件上出现相关句子，修辞的地方呈现红色。
下同。
] [有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。
盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。
先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。
圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
][ 1、运用修辞，表现特点。
2、观察仔细，描写细腻。
]在同一棵树上作者能观察到四种不同形态的广玉兰花，让我们感受到了作者观察的细致，也正因为有这样细致的观察，才能将文章写得十分得细腻。
如：描写椭圆形的花蕊，圆茎上面的小颗粒就写得较为细腻。
[有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。
圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。
][ 1、运用修辞，表现特点。
2、观察仔细，描写细腻。
3、按照顺序，条理清晰。
]作者一共写了四种形态的花，写完一种再写一种，很有条理。
这些方法都是值得我们在今后写作中好好学习的。
人物镜头：同学们，一颗广玉兰树上有四种不同形态的花，我们在惊叹作者细致观察之余，不得不更赞叹广玉兰花旺盛的生命力，这一自然段的最后，作者有这样一个比喻：幻灯片镜头：[远远看去，一株广玉兰就像是一个数世同堂、生生不息的大家族。
]“数世同堂、生生不息”是什么意思？[这两个词语变色]你能联系上文来说说你对这句话的理解吗？人物镜头：数世同堂：原指几代人住在一起，不分家。
课文当中指一棵广玉兰树上有几种不同形态的花，有的还是花骨朵，就像是一个小孩，有的刚刚绽放，像一个青年，有的盛开，就像是一个中年，有的已经凋谢，就像是一个老年，所以说整棵树就像是一个几代人住在一起的大家族。
生生不息是指一代一代地繁衍，不停息。
从这这两个词语中我们可以体会到广玉兰花旺盛的生命力。
现在就让我们伴随着音乐来欣赏一下这个形态各异的广玉兰吧！幻灯片镜头：[出示图片]人物镜头：欣赏了这几张精美的图片之后，你想说些什么呢？[我想说： ]人物镜头：那就让我们来美美地读读这一段。
（插入flash：有感情地朗读）3、作者不仅写了广玉兰花的色彩质感、花形，还写了广玉兰的叶片。
幻灯片镜头：[请同学们好好地读读课文的4、5自然段，画出课文中描写广玉兰叶片的句子，你从中感受到了广玉兰叶片的什么特点？]人物镜头：从这两个自然段中我们可以感受到广玉兰叶片生命力旺盛的特点。