18 广玉兰
苏教版六年级下册 18广玉兰2
2. 摘抄文中表现广玉兰旺盛生命力的句 子。
广 玉 兰
板书设计
洁净、高雅 生生不息 终年不败
教学反思2ຫໍສະໝຸດ 3.优胜者介绍背诵的方法。
1
如皋实验小学六语(下)
18.广玉兰
【检测反馈】 回顾全文,回答问题: 1.第六自然段在全文起什么作用?
干什么?(指名说) 2.那同学们为什么有这么多 的想法呢?这是因为我们都—— 爱广玉兰。 3.下面让我们和作者一起发 出心中的赞叹,齐读第 6 自然段。 五、检测反馈 下面请大家完成“检测反 馈” 。 了解学生完成的情况,作适 当的指导。
如皋实验小学六语(下)
18.广玉兰
第二课时 导学策略 个性调整 一、揭题引趣 本文作者陈荒煤在丛林中散 步,被一种淡淡的幽香吸引,从而 认识了广玉兰,并细致的欣赏。这 节课, 让我们跟随作者的脚步继续 走近广玉兰。 活动一:感悟美与生命力。 二、感悟美与生命力 1.自由读 2—5 自然段,思考: 正因为广玉兰花瓣那么美, 所 ① 作 者 是 从 广 玉 兰 以, 它显得那样的——洁净、 高雅。 的 、 、 这三 (相机板书:洁净、高雅) 广玉兰开花有早有迟, 在同一 方面来描写的。 棵树上,能看到广玉兰的各种形 ②第三自然段写了广玉兰花开的哪几种 态。远远看上去,广玉兰就像是一 个数世同堂、生生不息的大家族。 形态? (板书:生生不息) 2.组内选择一个自然段有感情地朗读, 广玉兰的花富有生命力, 而且 交流以上两个问题。 它的叶子也那么富有生命力, 一起 3.全班展示。 读一读写叶子的语句。 (板书:终 年不败) 这一自然段在全文起什么作 用呢? 活动二:熟读成诵。 三、熟读成诵 作者通过仔细观察, 并展开丰 1. 选择自己喜欢的一两个自然段练习背 富的想象,把广玉兰写得这么美, 诵。 甚至令我们陶醉了。 那你能选择一 多背多 两个自然段, 美美地背诵一下吗? 加分哟! 深入小组, 了解各组选择背诵 的自然段,是否在有序地、有效地 2.组内互背,展开背诵竞赛。 开展活动。 加分规则: 第一、二、四自然段 3 分 段 5分 第五、六自然段 各1分 第三自然 四、总结升华 1.其实,在我们周围,很容易 就能看到广玉兰,到了五六月份, 广玉兰就开花了,到那时,你最想 活动方案
18、广玉兰补充习题
18、广玉兰
一、
荡漾铁锈玉琢冰雕
内涵绽放迫不及待
二、
1.(1)③
(2)④
(3)①
2.(1)③
(2)②
(3)④
三
1.皎洁清丽
2.幽香与纯洁无比旺盛的生命力一阵大雨过后,大树显得格外精神、格外苍翠。
造句:我爱校园美丽的风景,更高精心教育我们的老师。
四、
1.ruǐzhuìshì
2.这段文字中,描写了广玉兰花的四种形态,分别是含羞待放、刚刚绽放、盛开、花瓣凋谢。
作者在写作时采取了“总-分-总”的构段方式,表达了自己对广玉兰花的喜爱之情。
五、
1.无论……都……
2.(1)这句话将白桦树与苍松、垂柳相比,写出了它谦虚、朴素、文静的特点。
(2)不好,“拥着、吻着”用拟人的手法让白桦林有了丰富的感情,将白桦林写得生动形象,饱含着作者对白桦林的喜爱之情。
(3)寒冬,大片桦树林静静地伫立在雪原上,通体洁白,棵棵独立,与天空、雪地融为一体,雪野无言,桦林无语。
这“至极之美”不仅是白桦林的景色之美,更露出白桦林的精神之美。
(4)没有什么树林能像白桦这样与冰雪融为一体又不失去自己的本色。
苏教版六年级语文下册18 广玉兰
苏教版六年级语文下册18.广玉兰一、教学目标1.学会本课生字新词,联系上下文理解“玉琢冰雕、生生不息、数世同堂”等词语的意思。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累优美的语言。
2.抓住“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力”中心句,感知课文主要内容,整体感受作者表达的情感,理清层次,感知详略得当。
3.朗读“煮书”,赏析语言表达。
抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语,通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法,感知作者在细致描写中融入自己的感受,字里行间里自然流露喜爱之情,感受文章的画面美、情感美、语言美。
4.学习作者咏物抒情的写法,细致观察喜欢的一种花,仿照课文第三、四段话,在细致描写中融入自己的感受,用一段话写出这种花的特点。
二、教学重难点:重点:1. 朗读“煮书”,赏析语言表达。
抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语,通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法,感知作者在细致描写中融入自己的感受,字里行间里自然流露喜爱之情,感受文章的画面美、情感美、语言美。
2.学习作者咏物抒情的写法,细致观察喜欢的一种花,仿照课文第三、四段话,在细致描写中融入自己的感受,用一段话写出这种花的特点。
难点:学习作者咏物抒情的写法,细致观察喜欢的一种花,仿照课文第三、四段话,在细致描写中融入自己的感受,用一段话写出这种花的特点。
三、教学评价设计:1.通过查看预习单、指名读、汇报交流等多种方式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况,以学定教。
在写字中重点指导行楷中“漾涵蕊”“点”的写法。
2.在熟读课文的基础上,能抓住文中的中心句“我爱广玉兰的幽香与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命力”,感知课文主要内容,理清文章的层次,知道课文的写作顺序构段方法。
3.在精读感悟环节,抓住“幽香、纯洁、生生不息、情趣”等关键词语,通过理解语言、想象画面、诵读悟情、品析语言等学习方法,感知作者在细致描写中融入自己的感受,字里行间里自然流露喜爱之情,感受文章的画面美、情感美、语言美。
18、广玉兰(第一课时)
18、广玉兰(第一课时)一、教学要求:1.正确、流利、有感情的朗读课文,选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语,3.感悟广玉兰的美丽,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
二、教学重点难点:教学重点:了解广玉兰花瓣的色泽、质感、开时的各种形态以及叶片的特点。
教学难点:体会广玉兰花的色美、形秀以及叶片的独特情趣。
三、教学准备:实物投影四、教学时间:两课时第一课时一、教学目标:1.正确、流利、有感情的朗读课文,选择自己喜欢的一两个自然段背诵。
2. 学会本课生字,理解由生字组成的词语,二、教学过程:(一)诗歌导入,总体感悟美。
1.今天我给大家带来一首诗歌(指名读)。
她幽香清丽、洁净高雅,她玉琢冰雕、生生不息。
她的美,无法用文字准确形容。
含羞待放是她的甜柔,挺立枝头是她的刚劲,终年不败是她的豪放。
2.同学们,你们知道她是谁吗?(学生交流)对,她就是广玉兰!3、揭题,读题。
4、这是一篇散文,作者陈荒煤,她既是作家,还是理论家、电影事业家。
5、谁来介绍一下广玉兰?6、下面我们先睹为快,去欣赏一下。
(多媒体课件展示广玉兰娇美的身影)7.看来,大家都陶醉在广玉兰曼妙的风姿里了!谁来用一个词或一句话描述你的所见、所闻、所感?8.这节课咱们随作者陈荒煤走近广玉兰,走进她的世界,领略这美丽生灵的独特魅力,相信广玉兰的美会深深烙入你的心中。
请你打开书本,大声朗读课文。
(二)学生初读课文。
1.学生初读课文,初步理解课文内容。
2.学习生字、生词。
A.出示词语:1、荡漾玉琢冰雕内涵绽放花蕊婴儿圆茎铁锈2、幽香洁净高雅皎洁清丽3、数世同堂生生不息B.指名读、正音。
C.再读,齐读词语。
D.指导写法。
重点:琢涵E.理解词语。
渗透:原指液体从物体的细小空隙中透过,课文中指洁白的花瓣中显出淡淡的青绿色。
玉琢冰雕:形容花瓣像玉石一样细腻而有光泽,像冰一样透明。
孕育:比喻存在的物体中蕴酿着新的事物。
18、广玉兰
18、广玉兰一、教学目标:1、认知目标:能找出表达广玉兰特点的句子,品读感悟广玉兰旺盛的生命力,理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。
2、情感目标:能通过对文中描写广玉兰的优美句子的朗读及广玉兰图片的欣赏,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
3、能力目标:指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。
二、教学准备:多媒体课件三、教学过程:(一)、创设情境,谈话导入师:同学们,今天这节课让我们再次跟随陈荒煤,走进丛林,去认识广玉兰。
(朗读课题)广玉兰师:作者陈荒煤在丛林中散步,首先是被什么所吸引,从而认识广玉兰的?(一股淡淡的,来自广玉兰的幽香),那股幽香吸引了作者,在散步的时候,作者都要去欣赏一下。
让我们跟随作者,走近广玉兰,去欣赏它。
(二)、朗读课文,感悟特点A:广玉兰花1、多媒体显示广玉兰的美丽图片师:看着这些美丽的广玉兰花,你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无暇冰清玉洁等)2、作者又是怎样赞美它的?自己读读课文第二自然段,找出作者赞美广玉兰的词语。
(板书:洁净高雅)3、你从课文的哪一个句子中读懂了广玉兰洁净、高雅的特点?(1)出示:“我无法用文字准确形容那花瓣的色彩……它又显得那样柔韧而有弹性”指名朗读,这段文字向我们描绘了什么?(生动地描绘了广玉兰的色彩和质感,色彩是纯白又有淡淡的青绿色渗透出来,所以作者无法用文字准确形容那花瓣的色彩;质感是玉琢冰雕,理解“玉琢冰雕”,又有柔韧而有弹性,所以作者又无法用文字准确形容那花瓣的质感。
)两个“无法”让你体会到了什么?(广玉兰的美无以言表,无法用语言形容,美到了极点,引读“只凭几个……全部内涵”。
体现了作者对广玉兰的喜爱、赞美之情。
)(2)指导朗读,齐读。
在朗读中感悟广玉兰洁净、高雅的特点及作者对它的喜爱、赞美之情。
(3)指导有感情地朗读课文第二自然段过渡:广玉兰如此纯洁、幽香,在五六月份开花的季节里,广玉兰向我们展示了它不同的风姿。
4、轻声朗读课文第三自然段,想一想,这一节写了同一棵树上广玉兰花的哪几种形态?你最喜欢的是哪种形态的花?找出有关句子,好好地读一读,再在旁边写上你喜欢的原因。
广玉兰课件
广玉兰的叶片富有 光泽,好像涂了层蜡, 再配上有着铁锈色短柔 毛的叶背和那微呈波状 的边缘,使人觉得另有 一番情趣。密集油亮的 绿叶终年不败,始终透 着生气,透着活泼。有 了它的衬托,广玉兰花 便显得格外皎洁、格外 清丽了。
广玉兰的叶片富有 光泽,好像涂了层蜡, 再配上有着铁锈色短柔 毛的叶背和那微呈波状 的边缘,使人觉得另有 一番情趣。密集油亮的 绿叶终年不败,始终透 着生气,透着活泼。有 了它的衬托,广玉兰花 便显得格外皎洁、格外 清丽了。
广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上, 能看到花开的各种形态。有的含羞待放,碧 绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放,几只小 蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形 的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花,洁 白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人 喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花 瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,已长 成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠 似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命 的种子。远远看上去,一株广玉兰就像是一 个数世同堂、生生不息的大家族。
苏教版小学岩
内涵 绽放 圆茎 铁锈色 玉琢冰雕
广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上, 能看到花开的各种形态。有的含羞待放,碧 绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放,几只小 蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那里面椭圆形 的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰花,洁 白柔嫩得像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人 喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花 瓣虽然凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,已长 成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠 似的紫红色的小颗粒,这就是孕育着新生命 的种子。远远看上去,一株广玉兰就像是一 个数世同堂、生生不息的大家族。
广玉兰开花_________,在同一棵树上, ________________。有的________,________________。 有的________,几只小蜜蜂就_________________, 那里面_________________。盛开着的广玉兰花, _________________,甜美、_____,_________。先前 _________________,______虽然凋谢了,________, 已长___________。圆茎上面______________________ 的小颗粒,这就是______________________。远远 看上去,一株广玉兰就像是一个___________、 ______________________。
六语下18 广玉兰(第1-2课时)
4、同一棵广玉兰树上,能看到花的不同形态,有的含羞待放,有的完全盛开,展示它的美丽。你能给每一种形态的花都取一个好听的名字吗?学生讨论后交流。
(四)赏读第4、5自然段。
1、广玉兰的花美,他的叶子也别有一番情趣。读课文说说广玉兰的叶子美在哪里?
2、交流评价
4、老师采摘这些叶子已经是秋天了,但它们依然那样翠绿,透着生气,透着活泼。
5、指导朗读4、5节。
(五)赏读第六节:
1、当我们和作者仔细观赏了广玉兰的花和叶,不由发出感叹:——齐读
孕育:怀胎生育。
内涵:本课指广玉兰花的特点。
质感:事物的本质给人以外观上的感觉。
3、指名分段读课文,教师相机正音。
4、读课文,理清文章脉络。
(1)自由读课文,思考:
作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?
(2)交流,汇报,小结。
(1)作者是从花的颜色和质感、花开的形状、叶子三方面来写的。
(2)课文可以分为三段:
第一段(1):作者为广玉兰的花香所吸引。
第二段(2—5):广玉兰色彩和质感、花开的各种形状及叶片的特点。
第三段(6):作者喜爱广玉兰的原因。
三、指导书写:
1、出示本课生字,学生认读。
2、学生观察字形结构,说说该如何写好这些字?
3、学生描红、临写,教师个别指导。
4、展评学生练写的字,指出问题,并进行纠正练习。
四、布置作业(自选一题):
1、摘抄两段表现广玉兰旺盛生命力的句子,并谈谈自己的感受。
2、观察一种自己喜欢的植物,并写一篇观察日记。
板书:
六下18《广玉兰》
苏教版教材六年级语文下册18广玉兰教学目标:1.学会本课生字,理解相关词语。
指导学生流利有感情的朗读课文。
并背诵课文第三自然段。
2.通过朗读想象感受广玉兰的花香、花瓣、花形的特点,感受叶片的独特情趣,产生喜爱之情。
3.能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4.感受作者对植物的观察仔细,描绘生动,指导学生学习作者的写作方法,能抓住花的特点写一段话。
教学重难点:1.通过朗读感受花的美,用自己的文笔表达喜爱之情。
2.能找出表达课文的中心句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
教学评价设计:1.适当评价学生在自学中的识字、写字,理解词语意思。
读课文等情况,让学生发现不足,纠正错误。
2.初读感悟时,通过朗读课文,理清课文写作顺序,提升学生整体把握课文的能力。
3. 精读感悟环节,以“美”为主线,贯穿课堂教学。
通过初读课文感受美;研读课文体会美;朗读交流感悟美;再读体会语言美;总结拓展体验美等环节,用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法,在学生自主感悟语言的基础上,受到美的熏陶,并力争把课文读美。
4.在巩固拓展环节,注重工具性与人文性的统一,实现有效学习。
具体到本课而言,就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美,培养学生的审美情趣,还要通过研读课文学习一些写作的方法,并能使用这些方法,实现知识、技能的迁移。
教与学的准备:学生:1.亲自去观察广玉兰。
2.搜集有关具有坚韧不拔品质的植物的诗句。
3.完成预习单。
教师:设计预习单,准备教学课件。
教学时间:2课时教学过程:第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)创设情境,谈话导入。
1.导语:同学们,有这样一棵树:她高大挺拔,花儿高雅,叶子常青。
她就是—广玉兰。
(齐读课题)2.想一睹广玉兰花的芳容吗?多媒体出示广玉兰花的美丽图片。
师:看着这些美丽的广玉兰花,你想到了哪些词语来赞美它?(洁白无暇冰清玉洁等)作者又是怎样赞美它的?(板书:洁净高雅)广玉兰简介:广玉兰,亦称“荷花玉兰”“洋玉兰”,木兰科。
18、广玉兰课例与反思_教案教学设计
18、广玉兰课例与反思本文是关于18、广玉兰课例与反思,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。
苏教版小学语文第十二册18、广玉兰南京市南化实验小学:李少华教学目标:1、能正确读写生字词,理解由生字组成的词语,如“荡漾”、“玉琢冰雕”等。
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面来写广玉兰的。
3、凭借具体的语言材料,体会作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,选择自己喜欢的一、两个自然段背诵。
教学重难点:引导学生读懂文中表现广玉兰旺盛生命力的句子,并体会句子所表达的思想感情。
教学过程:第一课时教学目标:1、能正确读写本课生字词,了解描写广玉兰特点的生词的意思。
2、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从那几方面介绍广玉兰的。
3、学习一、二自然段,凭借具体的语言材料感受广玉兰的幽香与纯洁,体会作者的喜爱之情。
4、能正确、流利地朗读课文,有感情地朗读、背诵第二自然段。
教学过程:一、情境导入:1、同学们,现在正是春暖花开、百花争艳的好时节,瞧,广玉兰也盛开了……请同学们来欣赏一下屏幕上的图片,看后说说你对广玉兰的印象。
(指名说)2、过渡:作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?今天我们就一起来学习第18课,谁来读题?(读出美感)二、检查预习情况:1、认读生字词(幻灯出示)2、在文中选择恰当的词语填在下列括号中。
3、指名分自然段读课文,思考:作者笔下的广玉兰给你留下怎样的印象?从哪儿看出来的?(幽香、纯洁、生命力旺盛……)三、学习第六自然段:(媒体出示)a.指导读最后一节(读出广玉兰的特点)。
b.你还体会到什么?(读出作者的喜爱之情)。
小结过渡:你们读书的进步真大!相信学完全文,同学们会把这段话读得更精彩。
下面就让我们仔细阅读课文的一、二小节,通过对具体的语言文字的品味去感受广玉兰的幽香与纯洁。
四、学习第一自然段:1.默读第一节,思考:这一节主要写了广玉兰的什么特点?(引导:是什么吸引了作者?师板:幽香)2.哪些句子是写广玉兰“幽香”这一特点的?从中你体会到什么?引导:抓第一句中的“一股淡淡的幽香荡漾”体会出:虽然香味不浓,但空气中却充满了幽香。
六年级下册语文优秀教学案例课文18《广玉兰》苏教版
作为一名特级教师,我深知教学策略在教学过程中的重要性。在教学《广玉兰》这篇课文时,我将根据学生的实际情况,灵活运用教学策略,充分发挥学生的主动性和积极性。通过情景创设、问题导向、小组合作等方式,引导学生深入理解课文内容,提高他们的语文素养。同时,注重学生的反思与评价,培养他们独立思考和自我调整的能力。总之,我将竭尽全力,为学生们营造一个充满活力、富有成效的课堂,帮助他们收获更多的知识和成长。
(三)情感态度与价值观
1.通过对广玉兰的学习,培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感态度。
2.教育学生学会尊重和保护植物,培养他们的环保意识和社会责任感。
3.通过对课文的深入剖析,引导学生学会欣赏美的存在,培养他们积极向上、乐观的人生态度。
4.学会关爱身边的人,学会分享和交流,培养良好的人际关系和团队协作精神。
(二)过程与方法
1.通过预习、课堂讨论等方式,培养学生自主学习的能力和合作精神。
2.运用多媒体展示广玉兰的图片和视频,引导学生直观地感受广玉兰的美丽,提高学生的观察和表达能力。
3.组织学生进行实地观察,鼓励他们用自己的语言描述广玉兰的生长过程和花期,培养学生的实践操作能力和创新能力。
4.结合课文内容,进行写作训练,让学生学会如何运用所学知识进行写作,提高写作能力。
3.对学生的作业进行批改和评价,及时反馈,指导学生提高写作水平。
作为一名特级教师,我深知教学目标的重要性,只有明确了教学目标,才能在课堂上有的放矢地进行教学。在教学过程中,我将始终关注学生的学习情况,根据学生的个体差异,调整教学策略,以确保每个学生都能达到教学目标,提高他们的语文素养和综合素质。同时,注重引导学生将所学知识运用到实际生活中,培养他们独立思考、解决问题的能力,为他们的未来成长奠定坚实基础。
苏教版六年级下册18.《广玉兰》
请同学们读一读课文的第三自 然段,边读边想:你看到了哪些形 态的广玉兰花?
有的含羞待放,碧绿的花苞鲜嫩可爱。
有的刚刚绽放,几只小蜜蜂 就迫不及待地钻了进去,那里面 椭圆形的花蕊约有一寸长。
盛开着的玉兰花,洁白柔嫩得 像婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人 喜爱。
先前热热闹闹开 过的广玉兰呢,花瓣 虽然凋谢了,花蕊却 依然挺立枝头,它已 长成近两寸长的圆茎。 圆茎上面缀满了像细 珠似的紫红色的小颗 粒,这就是孕育着新 生命的种子。
广 玉 兰
紫玉兰
白玉兰
亦称“荷花玉兰”、“洋玉兰”,木兰科。 常绿乔木。叶卵状,长椭圆形,革质,表 面深绿有光泽 。花白色,极大,有芳香, 花瓣通常六枚,也有9——12枚。种子红色。 原产美洲,我国长江流域以南各地栽培。 供观赏,花含芳香油。
孕育 纯洁 花蕊
婴儿 概括 呈现
质感 衬托 皎洁
荡漾 内涵 旺盛
我爱广玉兰的幽香与 纯洁,更爱广玉兰无比旺 盛的生命力。
凋谢 绽放 铁锈色 生生不息 玉琢冰雕
惹人喜爱 终年不败
快速浏览课文,思考: 1、作者是从哪几个方面来写广玉兰的? (1)花瓣的色彩、质感 (2)花开时的各种形态 (3)叶片的独特情趣
Hale Waihona Puke 2、作者为什么要写广玉兰?
边读课文,边画出课文中表 现广玉兰旺盛生命力的句子,读 一读,体会句子中的思想感情。
在绿油油的叶丛中,花朵是 那样的洁净、高雅。
先前热热闹闹 开过的广玉兰花呢, 花瓣虽然凋谢了, 花蕊却依然挺立枝 头,已长成近两寸 长的圆茎。圆茎上 面缀满了像细珠似 的紫红色的小颗粒, 这就是孕育着新生 命的种子。
远远看上去,一株广玉兰就像是 一个数世同堂,生生不息的大家族。
6年级语文苏教(下)第6单元第18课 广玉兰课前预习
4.近义词:幽香( 清香 ) 装点( 点缀 )
反义词:洁净( 肮脏 ) 密集( 稀疏 )
观赏( 欣赏 ) 盛开( 绽放 ) 活泼( 拘谨 ) 散发( 吸收 )
查阅资料(查资料了解广玉兰的特点) 主题引导,边读边思(带着“核心问 题”“串珠问题”“导思”读课文) 梳理层次,理解内容
1.本文通过描写广玉兰花的____香__幽____、____色__美____、 __质__洁___、___形__秀___以及____叶__片__的__独__特__情__趣______, 赞美了广玉兰_____旺__盛__的__生__命__力_____,表达了作者 ____对__广__玉__兰__的__喜__爱______之情。
______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
2.本文是按___总__—__分__—__总___的结构行文的。第3自然段, 作者是按照___含__羞__待__放_____——___刚__刚__绽__放___—— ___完__全__盛__开___——___已__经__凋__谢___的顺序来细致入微地 描写广玉兰花开时的各种形态的。
3.全文最能表达作者感情的一句话是:___我__爱__广__玉__兰__ 的__幽__香__与__纯__洁__,__更__爱__广__玉__兰__无__比__旺__盛__的__生__命__力_____。 文中表现广玉兰生命力强的句子是:___①__远__远__看__上_ _去__,__一__株__广__玉__兰__就__像__是__一__个__数__世__同__堂__、__生__生__不__息__的_ _大__家__族__。__②__密__集__油__亮__的__绿__叶__终__年__不__败__,__始__终__透__着__生_ _气__,__透_______________
六下18《广玉兰》资料
苏教版教材六年级下册18、广玉兰一、教学目标:1.正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2.学习课文中的10个生字,其中2个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3.能找出表达课文中心的句子,能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
4. 能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。
二、教学重难点:重点:能找出表达课文中心的句子,能弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的,学习作者的表达方法。
难点:能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美,并仿照课文第三自然段的写法写一种自己喜欢的花。
三、教学评价设计:1.在检查学生预习环节,通过查看预习单、查阅资料、自由读、轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节,采取自由读、标画重点语句、讨论交流、对画面的欣赏、感情朗读等检验学生联系上下文,抓住关键词语感受广玉兰无比旺盛的生命力。
3.弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的,结合老师的课堂板书写几句小诗来赞美广玉兰这一课堂练笔综合检验学生的语文学习与语文运用的情况;了解总分总的写作方法,课下时间仿照课文第三自然段写自己喜欢的一种花,课上能够对照着第三自然段,对别人的习作提出修改意见。
四、教与学的准备:学生:1.完成预习单。
2.亲自去观察广玉兰。
3.观察自己喜欢的一种植物。
教师:教学课件五、教学课时:2课时六、教学设计:第一课时环节一、整体感知——初读感知,整体把握(一)看图赏花,谈话激趣,导入新课。
1.认识广玉兰。
(1)今天,我们共同学习一篇陈荒煤写的散文,一起把课题读一下(生读)(2)课件播放图片,配乐。
通过预习,你对广玉兰有了哪些了解?(学生拿出预习单,将搜集到的有关广玉兰的资料介绍给同学们;也可以结合自己的观察,用自己的话来说说对广玉兰的印象。
18、广玉兰
教学目标:1、能找出表达课文中心的句子,弄清作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、凭借具体的语言材料,体会作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
教学重难点:体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学设计
教学步骤
教师活动
学生活动
复习
学习第三段
一、复习
朗读课文。
背诵课文第3自然段。
指名读课文,交流:形态生生不息
找出相关的句子,读一读,说说自己的感受和作者的感受
作者先写广玉兰开花……同一棵树上,再按照“含羞待放”至“开过的广玉兰……”的顺序具体写不同的形态。
扬州市八里中心小学备课纸
自学,讨论。
交流。
出示广玉兰的叶片,大家看看它有什么特点?
为什么说广玉兰的叶片“另有一番情趣”?
指导朗读。
学习课文
同学们通过上节课的学习,知道课文主要写什么内容吗?作者想告诉我们什么呢?
(板书:气味幽香)
正是在这幽香的吸引下,每当作者散步时,他都要去观赏一下广玉兰,渐渐地,作者熟悉了它,然后向我们描绘了它的特点。
学习课文
学习第二段。
快速默读第二段,想想作者是按怎样的顺序描绘广玉兰的,着重写了哪一方面。
广玉兰是一种高大的常绿乔木,花瓣大,散发着阵阵幽香
初读课文
春暖花开,校园里各色的花竞相开放。今天,咱们再认识一种花——广玉兰。
板书课题:10广玉兰(齐读)
同学们见过广玉兰吗?你能给大家作个介绍吗?
作者笔下的广玉兰又是什么样的呢?他从哪几方面来写的呢?
自读课文,要求读准字音,读顺课文。
检查自读情况。
指名读生字词。
理解部分生字词。
理清脉络
默读思考:作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?
18.1广玉兰
18 广玉兰第1课时【自学要求】1、读通课文,学会本课生字新词,联系课文或查字典理解词语。
2、找出表达课文中心的句子,弄清作者从哪几方面赞美广玉兰的。
【自主检测】1、看拼音,写词语。
zhìɡǎn ɡài kuò yīnɡér yuán jīnɡyùn yù()()()()()chénɡ xiàn chèn tuō chún jié róu rèn chún jié()()()()()2、把词语补充完整。
生生不()()人喜爱玉()冰雕迫不()待鲜()可爱终年不()含()待放数()同堂3、写出下列词语的近义词。
凋谢()纯洁()纯白()似乎()4、在括号中填上合适的词语。
()的叶丛()的花朵()的花苞()的笑脸()的树木()的生命5、根据段意给课文分段。
(1)()一天晚上,作者被广玉兰的幽香所吸引。
(2)()广玉兰花瓣的色泽、质感,花开时的各种形态以及叶片的特点。
(3)()作者喜爱广玉兰的原因。
【自能拓展】趣填“不”字成语。
生生不()迫不()爱不()奋不()漠不()情不()()不苟()不朽()不屈()不易()不理()不舍等第_______ 日期_______季节中的花开花落,都有自己的命运与节奏,岁月如歌的谱曲与纳词,一定是你。
人生不如意十之八九,有些东西,你越是在意,越会失去。
一个人的生活,快乐与否,不是地位,不是财富,不是美貌,不是名气,而是心境。
有时候极度的委屈,想脆弱一下,想找个踏实的肩膀依靠,可是,人生沧海,那个踏实肩膀的人,也要食人间烟火,也要面对自己的不堪与无奈。
岁月告诉我:当生活刁难,命运困苦,你的内心必需单枪匹马,沉着应战。
有时候真想躲起来,把手机关闭,断了所有的联系,可是,那又怎样,该面对的问题,依旧要面对。
与其逃避,不如接纳;与其怨天尤人,不如积极主动去解决。
六年级下册语文教案18广玉兰 苏教版
《广玉兰》教学设计教学目标:1、读通课文,了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
2、能选择自己喜欢的片断,尝试初步赏读。
3、书写生字,能正确辨别形近字。
教学重点:读通课文,了解作者是从哪几方面赞美广玉兰的。
教学难点:能选择自己喜欢的片断,尝试初步赏读。
教学过程:(一)、图片导入:1、老师这儿带来了几幅图片,请同学们欣赏。
(逐一出示)2、通过刚才的欣赏,你能谈谈自己的感受吗?3、正像同学们说的,这就是广玉兰。
(相机板书:广玉兰,学生齐读课题)那课文又是如何给我们描绘广玉兰的呢?请同学们打开书,把课文认真读一读。
(二)、自读、检查:、指名逐段读,正音。
2、提问:课文是从哪几方面来描绘广玉兰的呢?(相机板书:香味、花瓣、形态、叶子)3、我想,每个同学都有自己最喜欢的一方面,是吗?4、下面请同学们选择自己最喜欢的一方面的有关语句来读一读,并说说为什么喜欢。
(三)、书写生字:1、学生描红。
2、实物投影展示评析。
3、形近字辨析:明()盾()牲()恬()缨()经()盈()绣()程()阴()质()牲()括()婴()茎()孕()锈()呈()第二课时教学目标:1、凭借具体的语言材料,朗读感悟作者为什么爱上了广玉兰,培养学生的审美情趣。
2、有感情地朗读课文,尝试有选择的背诵第3自然段。
教学重难点:引导学生读通读懂写花的各种形态的语句,进而体会这些语句表达了作者怎样的思想感情。
教学过程:(一)、复习导入:1、复习旧知:通过上节课的学习,广玉兰给你初步留下了怎样的印象?(指名回答)2、导入谈话:本文作者陈荒煤在丛林中散步,被一种淡淡的幽香吸引,从而认识了广玉兰,并细致的欣赏。
这节课,让我们跟随作者的脚步一起走近广玉兰。
(二)、学习第2自然段:1、请同学们自读课文第2自然段,思考:这段主要写了什么?(指名回答:这段主要写了广玉兰的色彩和质感)2、课文中哪句话着重描绘的?(根据学生回答,相机出示:“我无法用文字……它又显得那样柔韧而有弹性。
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默读第二自然段,说说广玉 兰花朵有什么特点?
洁净
高雅
我无法用文字准确形容那花 色彩 瓣的色彩,说它纯白吧,又似 乎有一种淡淡的青绿色渗透出 来;我也无法用文字准确形容 质感 那花瓣的质感,说它玉琢冰雕 吧,它又显得那样柔韧而有弹 性。
无法用文字准确形容 我无法用文字准确形容那花 瓣的色彩,说它纯白吧,又似乎 有一种淡淡的青绿色渗透出来; 无法用文字准确形容 我也无法用文字准确形容那花瓣 质感 的质感,说它玉琢冰雕吧,它又 显得那样柔韧而有弹性。
广 玉 兰
广玉兰和白玉兰不是一
种树,广玉兰四季常绿,五
六月份开花;白玉兰,秋天 落叶,春天先开花,后长叶。
白玉兰
本文作者陈荒煤,笔名“荒煤” “沪 生”“梅白”。原籍湖北襄阳,生于上海。 1930年湖北省第二中学商科毕业。1934年秋发 表了小说《苦难中的人群》,之后就开始了文 学创作活动,出版短篇小说集《忧郁的歌》 《长江上》,剧本《黎明》等。
密集油亮的绿叶终年不败, 始终透着生气,透着活泼。
我爱广玉兰的幽香与纯洁, 无比旺盛的生命力 更爱广玉兰无比旺盛的生命力。
默读课文,分别找出文中写广玉兰的幽香、纯 洁、无比旺盛的生命力的段落或句子。
描写幽香的句子:一天晚上,我在丛林中散步, 感到一股淡淡的幽香在空气中荡漾。 哪个词写出了花的香味弥漫了整个丛林? ——荡漾 有的刚刚绽放,几只小蜜蜂就迫不及待地钻 了进去…… 这种写法叫侧面描写
含羞待放 刚刚绽放 悄然盛开 花瓣凋谢
广玉兰的叶片富有 光泽,好像涂了层蜡, 再配上有着铁锈色短柔 毛的叶背和那微呈波状 的边缘,使人觉得另有 情趣 一番情趣。密集油亮的 终年不败 绿叶终年不败,始终透 着生气,透着活泼。有 活泼 了它的衬托,玉兰花便 显得格外皎洁格外清丽 了。
广玉兰的叶片有哪些特点呢?
远远看上去,一株广玉兰就像是 一个数世同堂,生生不息的大家族。 . . . . . . . .
她有一个冰清玉洁的名字——广玉兰, 她,幽香飘逸,微风中夹着一丝香甜; 她,纯洁高雅,阳光下尽显妩媚姿色; 她,更有那无比旺盛的生命力。 她生生不息,风雪中铸就铁色柔情, 她有一个永不凋谢的名字——广玉兰。 她的美, 无法用文字准确形容 含羞待放是她的甜柔, 挺立枝头是她的刚劲, 终年不败是她的豪放, 始终透着生气,透着活泼, 向世人展示着 无比旺盛的生命力 ……
描写花纯洁的句子:
我无法用文字准确形容那花瓣的色彩,说它纯白,又 似乎有一种淡淡的青绿色渗透出来。 • 盛开着的广玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸, 甜美、纯洁,惹人喜爱。 表现广玉兰旺盛生命力的句子: 圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的小颗粒,这 就是孕育着新生命的种子。
远远看上去,一株广玉兰就像是一个数世同 堂、生生不息的、大家族。 密集油亮的绿叶终年不败,始终透着生气,透着活泼。 秋冬时节,许多树的叶子凋落了,广玉兰却披着一身 绿叶,与松柏为伍,装点着自然。
听课文朗读,想想课文主要写 了什么内容?找出本文的中心句。
本文的中心句是:我爱广玉兰的幽香 与纯洁,更爱广玉兰无比旺盛的生命 力。
• 本句话在文中的作用是什么? ——总结全文,点明中心。
理清脉络
默读,思考: 作者是从哪几方面来写广玉兰的?课文可以分为几段?
第一段: 作者为广玉兰的花香所吸引。 第二段: 广玉兰色彩和质感、花开的各种形态及叶片的特点。 第三段: 作者喜爱广玉兰的原因。
广玉兰开花有早有迟,在同一棵树上, 能看到花开的各种形态。有的含羞待放, 碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放, 几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去,那 里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着 的玉兰花,洁白柔嫩得像婴儿的笑脸, 甜美、纯洁,惹人喜爱。先前热热闹闹 开过的广玉兰花呢,花瓣虽然凋谢了, 花蕊却依然挺立枝头,已长成近两寸长 的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫 红色的小颗粒,这就是孕育着新生命的 种子。远远看上去,一株广玉兰就像是 一个数世同堂,生生不息的大家族。
谢谢,再见
⒈叶片富有光泽。 ⒉叶片终年不败,生命力旺盛。
广玉兰的叶片富有光泽, 好像涂了层蜡,再配上有着 铁锈色短柔毛的叶背和那微 呈波状的边缘,使人觉得另 有一番情趣。
这样的叶片,它: 春天,万物复苏,广玉兰早已 一身绿叶 夏天,树木繁茂,广玉兰还是 一身绿叶 秋天,落叶纷飞,广玉兰依旧 一身绿叶 冬天,树木凋零,广玉兰还是 一身绿叶
yàng 荡 漾
Hán 内 涵 yīng 婴 儿
shèn 渗 透
zhàn 绽 放 Jīng 圆 茎
zhuó bīng 玉 琢 冰 雕
rèn 柔 韧 xiù 铁 锈 ruǐ 花 蕊 jiǎo 皎
洁
孕育: 怀胎、生育。 质感: 事物的本质给人外观上的感觉。 幽香: 清淡的香气 高雅: 高尚而不俗气 玉琢冰雕: 形容花瓣像玉石一样细腻有光泽,像冰一样 透明 含羞待放: 形容裹着花蕾正待开放的样子,美丽娇嫩有 生气 迫不及待: 急迫的不能再等待 数世同堂: 几代人都生活在一起。文中指广玉兰的各种 形 生生不息: 态在同一株树中共同存在一代一代的繁衍, 不停息。
有的含羞待放,碧绿的花 苞鲜嫩可爱。及待地钻了进去,那里面椭圆形的 (香气四溢) 花蕊约有一寸长。
盛开着的玉兰花,洁白柔嫩得像 惹人喜爱 。 婴儿的笑脸,甜美、纯洁,惹人喜爱
先前热热闹闹开过的广玉兰花呢,花瓣虽然 挺 凋谢了,花蕊却依然挺立枝头,它已长成近两寸 长的圆茎。圆茎上面缀满了像细珠似的紫红色的 小颗粒,这就是孕育着新生命的种子。 . . . . . . . . .
说它纯白吧,又似乎有一种淡淡 . . 青绿色渗透 的青绿色渗透出来
说它玉琢冰雕吧,它又显 . . . . 柔韧而有弹性 。 得那样柔韧而有弹性
总之,只凭几个优美的词 内涵 句是不能概括它的全部内涵的。
作者无法用语言文字准确形容广 玉兰的花瓣色彩和质感,这样写突出 了什么?
突出了广玉兰实在是到了美不 胜收、美不能言的境地。表达出作 者对盛开花朵的喜爱之情。