第七单元：2、小数的意义

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小数的意义和性质教案

小数的意义和性质教案小数的意义和性质【目标分解】一、本单元的教学目标是什么?本单元的教学目标是:1.使学生理解小数的意义,认识小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小。

2.使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3.使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4.使学生能够根据要求会用”四舍五入法”保留一定的小数数位,求出小数的近似数,并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

二、本单元的分课时目标有哪些?本单元共有9个课时:1.小数的意义和读写法......3课时左右2.小数的性质和大小比较......3课时左右3.生活中的小数......1课时左右4.求一个小数的近似数......2课时左右整理和复习1课时每个课时的教学目标如下:第一课时小数的产生和意义教学目标:知识方面1.使学生了解小数的产生。

2.使学生理解小数的意义。

3.掌握小数的计算单位及单位间的进率。

能力方面1.培养学生的动手操作能力及观察力。

2.培养学生的抽象概括能力。

德育方面渗透事物之间普遍联系的观点、实践第二课时小数的读写法教学目标使学生会读、写小数,并进一步理解小数的意义。

第三课时教学目标:1利用迁移规律,让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维,通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质,提高学生运用知识进行判断、推理的能力。

2让学生体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的兴趣,主动参与教学活动。

第四课时小数的大小比较教学目标:1、结合”货比三家”的具体情境,经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简单小数的大小,发展数感。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

第五课时小数点位置移动引起小数大小变化教学目标:1、使学生通过探究理解掌握小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。

2、使学生学会研究问题的方法。

3、培养学生合作探究与反思的能力。

第六课时生活中的小数教学目标1、使学生理解什么是名数、单名数和复名数,会利用单位间的进率把高级单位的名数改写成低级单位的名数,把低级单位的名数改写成高级的名数。

小数的意义和性质单元分析及教案

小数的意义和性质单元分析及教案一、单元分析单元主题：小数的意义和性质单元目标：1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序。

2. 培养学生运用小数进行表示、计算和交流的能力。

3. 引导学生体会小数在实际生活中的应用，培养学生的数感。

单元内容：1. 小数的意义2. 小数的计数单位及数位顺序3. 小数的性质4. 小数的数法5. 小数在实际生活中的应用二、教学目标知识与技能：1. 理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序。

2. 学会小数的数法，能正确写出小数。

3. 能运用小数进行简单的计算和问题解决。

过程与方法：1. 通过观察、实践、探究等活动，培养学生的动手操作能力和思维能力。

2. 学会小数的数法，培养学生的数学逻辑思维。

情感态度与价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，增强学习的积极性。

2. 引导学生体会小数在实际生活中的应用，培养学生的数感。

三、教学重难点教学重点：1. 小数的意义及计数单位。

2. 小数的数法及数位顺序。

教学难点：1. 小数的数法及数位顺序的理解与应用。

2. 小数在实际生活中的应用。

四、教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和思维能力。

五、课时安排本单元共需10课时，具体安排如下：第1课时：小数的意义及计数单位第2课时：小数的数法及数位顺序第3课时：小数的性质第4课时：小数的数法练习第5课时：小数在实际生活中的应用第6课时：小数计算练习第7课时：小数应用题解答第8课时：小数综合练习第9课时：小数知识总结第10课时：单元复习与检测六、教学评价评价方式：过程性评价与终结性评价相结合1. 过程性评价：通过课堂提问、小组讨论、作业批改等方式，了解学生在学习过程中的思维发展、问题解决能力及合作交流情况。

2. 终结性评价：通过单元测试、期中和期末考试，检验学生对小数意义和性质的掌握程度。

七、教学准备1. 教材：选用符合新课程标准的小学数学教材。

三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》知识点总结及常考易错练习题

三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》知识点总结及常考易错练习题一、认识小数1、什么是小数？像3.45、0.85、2.60、36.6、1.2和1.5这样的数就叫小数。

2、小数的组成分为3部分：整数部分、小数点、小数部分3、小数的读法读小数时，小数的整数部分按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分按照顺序依次读出每一个数位上的数字。

3.45读作：三点四五。

4、小数的写法写小数时，整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位右下角，小数部分顺次写出每一个数位上的数字。

二点零六写作：2.065、小数的意义把单位“1”平均分成10份，100份.....这样的一份或几份分别是十分之几，百分之几......可以用小数表示。

如：把1平均分成10份，每份是它的十分之一，即0.16、小数部分有几个数位，就叫做几位小数。

二、小数的比较大小①先比较整数部分，整数部分大，数就大。

②整数部分相同，就比较小数部分，从小数部分的最高位起，逐步比较。

（也就是从小数点后从左往右一位一位的去比）例如 3.5>3.2 4.8<5.1三、简单的小数加减法①相同数位（小数点）对齐②按照整数的加减法的计算方法进行计算，满十进一，借一当十③得数要记得加上小数点(把小数点移下来，写上。

)四、解决问题1、比7.8大2.3的数是多少？2、比7.8小1.9的数是多少？3、一支牙刷4.8元，一个杯子比牙刷贵2.9元，请问：一个杯子和一个牙刷一共多少元？4、小花从家到学校要走0.8千米，她走了0.3千米后发现忘拿语文书，于是又回家拿书。

请问：（1）这样她比平时上学要多走多少千米？（2）这次她一共走了多少千米？5、小贝是个小马虎，在计算小数的加法时，把其中一个加数5.8看成了58，结果得72.7，正确的结果应该是多少？解决问题参考答案：1、7.8+2.3=10.12、7.8-1.9=5.93、4.8+（4.8+2.9）=4.8+7.7=12.5（元）答：一个杯子和一个牙刷一共12.5元。

三年级下册数学教案(第七单元))

第七单元计划《小数的初步认识》教材简析小数在日常生活中的应用非常广泛，认识小数对我们的生活将有很大的帮助。

本单元的教学内容包括：小数意义，小数的读法和写法，小数的大小比较，简单的小数加，减法。

这些内容是学生在日常生活中已经见到过小数甚至用到过小数的基础上学习的，将日常知识进行归纳，总结，使学生初步了解小数的意义，初步认识一位小数，两位小数，在日常生活中能正确地运用小数进行简单的比较和加，减法计算。

学情分析这部分内容的教与学。

是在学生认识了万以内的数，会计算三位数的加，减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加，减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。

学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今天系统地学习小数打下初步基础。

目标导向知识与技能1.使学生能理解和掌握小数的意义，掌握小数的读法和写法。

2. 使学生掌握小数的大小比较的方法，能比较出小数的大小。

3. 掌握小数的一些简单的加，减法运算。

过程与方法通过让学生收集信息，掌握小数在日常生活中的应用，探讨其计算方法。

情感态度与价值观培养学生的抽象，概括，归纳的思维能力和应用数学的能力。

教法与学法根据知识的实用性特点和小学生的认知特点，在让学生通过商品的价格直接认识小数，根据日常生活的经验了解小数的读法和写法;再通过量活动认识小数的意义，掌握一位小数大小的比较方法；最后通过购买文具活动，使学生掌握简单的小数加，减法。

教学中要体现生活中处处有数学，数学是为生活服务的思想，同实际生活联系起来，激发学生的学习兴趣和求知欲望，提高应用数学知识能力。

课时安排本单元建议用5课时安排教学。

教学例3(1)2．师：同学们都去文具店买过东西，现在，咱们再去文具店一角看一看吧。

(课件出示教材第96页主题图)师：同学们仔细观察，你能根据你看到的数学信息提出一些问题吗？引领问：买1个卷笔刀和1支铅笔，一共多少钱？要计算一共多少钱应用什么方法计算？(加法)1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱？1个卷笔刀比1支铅笔贵多少钱应用什么方法计算？(减法)(2)你们认为怎么算？是怎么想的？问：请同学们观察这两道题的计算过程你发现了什么？特征2：计算过程、方法与整数加减法相同。

小数的意义教案

小数的意义教案小数的意义教案五篇小数的意义教案篇1教学目标：1、结合具体情境，结合实际操作，通过观察、类比等活动使学生理解小数的意义，小数的意义教学设计。

2、在理解小数意义的基础上学会读小数和写小数，并分清与整数读写的区别。

3、经历探索小数意义的过程，了解小数在生活中的广泛应用。

教学重点：结合实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小数教学难点：经历探索小数意义的过程。

教学准备：自制课件正方形纸片、正方体模型教学过程：一、情景创设课件播放歌曲《春天在哪里》师：请大家用最响亮的声音告诉老师，刚才我们听到的歌曲与哪个季节有关?生：春天。

师：对，春天来了，瞧，(课件展示)花儿绽放了，蝴蝶飞来了，人们也纷纷走到了户外。

看，画面上的老太太在读报纸呢，一直蝴蝶从她的身边飞过，它看到了什么呢?课件出示：1千瓦时的电可以让电动车运行0.84千米。

师：谁来读一读这句话。

生：1千瓦时的电可以让电动车运行0.84千米。

师：0.84是个什么数?生：小数。

二、合作探究1、教学小数的读写师：你还会读其他的小数吗?课件出示一组小数。

指名学生读。

如果都读对了给自己适当的鼓励。

教师给予适当的评价，教案《小数的意义教学设计》。

然后分组讨论：小数的读法和整数的读法有什么相同的地方，又有什么不同的地方。

学生讨论后回答汇报。

教师小结：小数点前面的数按照整数的读法去读，小数点后面的按照数字出现的顺序去读。

师：打搅会读小数了，那你会写小数吗?生：会。

课件出示零点四七四点一三十二点四零五学生自由写--交流--集体订正。

2、教学小数的意义师：大家既然都见到过小数，那想一想都是在哪里见到的：生举例生活中的小数(超市的货架上、小票上、课本上等等)师：大家都是善于观察、乐于发现的好孩子。

那你知道0.1元是什么意思吗?生：1角。

师：说说你的想法。

生：、、、、、、师出示正方形的纸，然后让学生图出0.1元。

生操作然后汇报。

师生共同通过课件展示来理解1角=0.1元，然后拓展到2角。

《小数的意义和性质》教案

《小数的意义和性质》教案一、教学目标1. 让学生理解小数的意义，掌握小数的计数单位及数位顺序。

2. 培养学生运用小数进行准确地表示和计算的能力。

3. 引导学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学素养。

二、教学内容1. 小数的意义2. 小数的数位顺序和计数单位3. 小数的性质4. 小数的表示方法5. 小数的运算三、教学重点与难点1. 教学重点：小数的意义、数位顺序、计数单位及性质。

2. 教学难点：小数的数位顺序和计数单位，小数的表示方法。

四、教学方法1. 采用情境导入、实例分析、小组讨论、练习巩固等教学方法。

2. 利用多媒体课件辅助教学，直观展示小数的意义和性质。

3. 注重引导学生主动探究，培养学生的动手操作能力和思维能力。

五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，如购物时找零、测量身高等，引出小数的概念，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解小数的意义讲解小数的产生背景，引导学生理解小数表示的是整数之间的部分。

通过实例演示，让学生掌握小数的表示方法。

3. 讲解小数的数位顺序和计数单位讲解小数的数位顺序，引导学生掌握小数点左边和右边的数位含义。

讲解小数的计数单位，让学生理解每个数位代表的意义。

4. 讲解小数的性质讲解小数的性质，让学生理解小数可以通过添零或去零来保持其大小不变。

通过实例演示，让学生掌握小数的性质。

5. 练习巩固设计一些练习题，让学生运用所学知识进行解答，巩固对小数的意义、数位顺序、计数单位和性质的理解。

6. 总结与拓展对本节课的内容进行总结，强调小数在生活中的应用。

布置一些拓展任务，如寻找生活中的小数应用实例，进一步深化学生对小数的认识。

六、教学评价1. 课堂问答：通过提问学生，了解学生对小数的意义、数位顺序、计数单位和性质的掌握情况。

2. 练习题：布置一些练习题，评估学生运用小数进行表示和计算的能力。

3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作能力和解决问题的能力。

七、教学资源1. 多媒体课件：用于展示小数的意义和性质，增强学生的直观感受。

人教版小学数学三年级下册第七、八单元知识点

第七单元小数的初步认识1、小数的意义：像3.45,0.85,2.60,36.6,1.2和1.5这样的数叫做小数。

小数是分数的另一种表现形式。

2、小数的认、读、写：限于小数部分不超过两位的小数。

整数部分按整数的读法（几百几十几）。

小数部分每一位都要读，按读电话号码的方法读，有几个0就读几个零。

例如：127.005读作：一百二十七点零零五。

3、小数与分数的关系、互换。

小数不同表示的分数就不同。

例如：0.5＝5/10 0.50＝50/1004、运用元/角/分、米/分米/厘米的知识写小数；把7角、7分改写成以元作单位的小数。

5、把“单位1”平均分成10份，每份是它的十分之一，也就是0.1把“单位1”平均分成100份，每份是它的百分之一，也就是0.016、分母是10的分数写成一位小数（0.1），分母是100的分数写成两位小数（0.01）。

7、比较两个小数的大小：先比较小数的整数部分，整数部分大的数就大，如果整数部分相同就比较小数的小数部分，小数部分要从小数点后最高位比起。

8、比大小的两种情况：跑步是数越少越好；跳远、跳高是数越大越好。

9、计算小数加、减法时，小数点对齐，也就是相同数位对齐，再相加、减。

10、小数加减法计算：。

（尤其注意：12－3.9；9＋8.3 等题的计算。

）11、小数不一定比整数小。

（如：5.1 ＞5 ；1.3 ＞1等）第八单元数学广角-搭配（二）简单的排列：有序排列才能做到不重复、不遗漏。

简单的组合：组合问题可以用连线的方法来解决。

组合与排列的区别：排列与事物的顺序有关，而组合与事物的顺序无关。

小学三年级下册数学讲义第七章小数的初步认识人教新课标版(含解析)

人教版小学三年级数学下册同步复习与测试讲义第七章小数的初步认识【知识点归纳总结】1. 小数的读写、意义及分类小数的意义：小数由整数部分、小数部分和小数点组成．小数是十进制分数的一种特殊表现形式．分母是10、100、1000…的分数可以用小数表示．所有分数都可以表示成小数，小数中除无限不循环小数外都可以表示成分数．无理数为无限不循环小数．根据十进制的位值原则，把十进分数仿照整数的写法写成不带分母的形式，这样的数叫做小数．小数中的圆点叫做小数点，它是一个小数的整数部分和小数部分的分界号，小数点左边的部分是整数部分，小数点右边的部分是小数部分．整数部分是零的小数叫做纯小数，整数部分不是零的小数叫做带小数．例如0.3是纯小数，3.1是带小数．小数的读法：整数部分按整数的读法来读，小数点读作点，小数部分要依次读出每个数字．小数的写法：整数部分按照整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，然后，顺次写出小数部分每一个数位上的数字．小数的分类：①按照整数部分的情况分类，可得“纯小数”和“带小数”两种小数．②按照小数部分的情况分类，可得“有限小数”和“无限小数”两种，在无限小数中，又有“无限循环小数”和“无限不循环小数”【典型例题】分析：（1）首先要搞清小数的位数，有一位小数，计数单位就是0.1；有两位小数计数单位就是0.01，…，以此类推；（2）这个小数的最后一位数是0，整数部分是2，表示2个一，一个一是10个0.1，2个一就表示20个0.1，据此解答．解：2.0的计数单位是 0.1，它含有 20个这样的计数单位；故答案为：0.1，20．点评：此题考查小数的意义，解答时一定要看清小数的数位和这个数位的计数单位．分析：5个十即50，10个百分之一即10×0.01=0.1，这个数是50+0.1，据此解答．解：10×0.01=0.1，50+0.1=50.1；故答案为：50.1．点评：本题主要考查小数的写法．例3：循环小数一定是无限小数．√．（判断对错）分析：根据无限小数的意义，小数部分的位数是无限的小数叫无限小数，且循环小数的位数也是无限的，所以循环小数都是无限小数．解：因为循环小数的位数无限的，符合无限小数的意义，所以循环小数都是无限小数．故答案为：√．点评：此题主要考查循环小数和无限小数的意义．2. 小数的性质及改写小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变．小数的改写：为了读写方便，常常把较大的数改写成．【典型例题】分析：根据小数的性质：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这叫做小数的性质．据此判断即可．解：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变．所以，在小数点的后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变．此说法错误．故答案为：×．点评：此题考查的目的是理解掌握小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变．例2：不改变13的大小，把13改写成两位小数是13.00，把0.2600化简是0.26．分析：根据小数的性质，在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变．把13改写成两位小数，首先在13个位的右下角点上小数点，再末尾添上两个0即可；把0.2600化简就是把末尾的两个0去掉．解：根据分析：不改变13的大小，把13改写成两位小数是：13=13.00；0.2600=0.26；故答案为：13.00；0.26．点评：此题考查的目的是理解小数的性质，掌握小数的改写和化简方法．【同步测试】单元同步测试题一．选择题（共10小题）1．下列各数中，（）是无限小数．A．6.484848B．3.1415926……C．6.010*********2．下列小数中，两个零都读的是（）A．20.02B．2.002C．20.203．通过“整数和小数”的复习，你认为下列不正确的是（）A．在0.1和0.2之间有无数个小数B．4.895保留两位小数是4.90C．两个合数，一定不是互质数D．★÷△＝9…6，△最小是74．0.9和0.90比较（）A．大小相同，意义相同B．大小相同，意义不同C．大小不同，意义相同5．大于4.1小于4.9的小数有（）个．A．7B．8C．无数6．下面的数中去掉0大小不变的是（）A．100B．10.0C．1.00D．0.100 7．与“4.30”相等的数是（）A．4.03B．3.4C．0.43D．4.300 8．把6.0400化简是（）A．6.4B．6.40C．6.04D．6.040 9．把5020.50这个数（）位上的零可以去掉后，与原小数相等．A．百B．个C．百分10．关于0.45的组成，下面的说法错误的是（）A．由0.4和0.05组成的B．由4个0.1和5个0.01组成的C．由45个十分之一组成的D．由45个百分之一组成的二．填空题（共8小题）11．小数的基本性质：．12．不改变数的大小，把下面各数写成小数部分是三位的小数．1.2＝5.04＝32.0900＝12＝13．在0.3的末尾添上两个0后它的大小，计数单位变为．14．由5个一和9个百分之一组成的数是，这个数也可以看成是个0.01组成的．15．0.1里面有个0.01，有个0.001．16．20.34的整数部分是，小数部分是．17．3个十和6个0.01组成的数是，5.2里面有个0.01．18．大于0.2小于0.3的两位小数有个，大于0.2小于0.3的小数有个．三．判断题（共5小题）19．大于7.01小于7.03的小数有无数个．（判断对错）20．9.66666是循环小数．（判断对错）21．20.020去掉“0”，小数大小不变．（判断对错）22．5与5.00大小相等，表示的精确度也相同．（判断对错）23．根据小数的基本性质，10.030可以简写成10.3．（判断对错）四．计算题（共1小题）24．化简下列小数．5.60＝0.0800＝18.00＝0.5000＝ 4.0080＝ 2.0100＝1.850＝10.010＝300.300＝五．操作题（共2小题）25．在直线上标出下面各数．0.35，1.2，2.65，3.2．26．画图表示小数0.23．六．解答题（共2小题）27．用小数表示出下面各图涂色的部分．28．在□填上合适的小数．参考答案与试题解析一．选择题（共10小题）1．【分析】有限小数是指小数部分的位数有限的小数；无限小数是指小数部分的位数是无限的小数；由此判断．【解答】解：6.484848是有限小数；3.1415926……是无限小数；6.010*********是有限小数．故选：B．【点评】此题考查了无限小数和有限小数的意义以及它们的分类．2．【分析】小数的读法：整数部分仍按整数的读法来读，小数点读作“点”，小数部分顺次读出每个数位上的数字．先依次读出四个选项中的数，再进行选择．【解答】解：选项A、20.02读作：二十点零二；选项B、2.002读作：二点零零二；选项C、20.20读作：二十点二零；所以，选项B中的两个零都读出来．故选：B．【点评】灵活掌握小数的读法，是解答此题的关键．3．【分析】根据题意，对各题进行依次分析、进而得出结论．【解答】解：A、因为在0.1与0.2之间的小数有两位小数、三位小数、四位小数…，所以有无数个，本题说法正确；B、4.895保留两位小数，看千分位，然后利用四舍五入法，即4.895≈4.90，说法正确；C、两个合数，一定不是互质数，说法错误，如8和9；D、☆÷△＝9…6，因为余数总比除数小，△最小为：6+1＝7，说法正确；故选：C．【点评】本题是考查数轴的认识．数轴上的点与数要一一对应的关系．4．【分析】根据小数的性质：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变；可知：0.9和0.90的大小相等；但0.9的计数单位是0.1．表示9个0.1，0.90的计数单位是0.01，表示90个0.01，0.9和0.90表示的意义不同；据此解答．【解答】解：0.9与0.90比较，大小相等，意义不同．故选：B．【点评】本题主要考查了学生对小数性质和小数意义的掌握．5．【分析】根据小数大小比较的方法，大于4.1而小于4.9的一位小数有：4.2、4.3、4.4、4.5、4.6、4.7、4.8，共7个，大于4.1而小于4.9的两位小数有79个，还有三位小数，四位小数…，有无数个；据此解答．【解答】解：由分析可知：大于4.1小于4.9的数有无数个．故选：C．【点评】此题主要考查了小数比较大小的方法的应用，要熟练掌握．6．【分析】根据小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变；据此解答．【解答】解：在100、10.0、1.00和0.100中，只有1.00中的0都是在小数的末尾，所以去掉0大小不变；故选：C．【点评】明确小数的性质，是解答此题的关键．7．【分析】根据小数的性质，在小数的末尾添上0或去掉0，小时的大小不变．据此判断即可．【解答】解：与“4.30”相等的数是4.300；故选：D．【点评】此题考查的目的是理解掌握小数的性质及应用．8．【分析】根据小数的性质：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变．【解答】解：把6.0400化简是6.04；故选：C．【点评】此题考查的目的是使学生理解小数的性质，掌握小数的化简方法．9．【分析】根据小数的性质：在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变，这叫做小数的性质．据此选择即可．【解答】解：5020.50这个数百分位上位上的零可以去掉后，与原小数相等；故选：C．【点评】此题考查的目的是理解掌握小数的性质，在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变．10．【分析】0.45中4在十分位上，表示4个0.1，也就是0.4，5在百分位上表示5个0.01，也就是0.05；0.45的最低位是百分位，它是由45个百分之一组成的，由此判断．【解答】解：0.45中4在十分位上，表示4个0.1，5在百分位上表示5个0.01，所以是由4个0.1和5个0.01组成的；选项B正确；4个0.1，也就是0.4，5个0.01，也就是0.05；所以0.45是0.4和0.05组成的；选项A是正确的；0.45的最低位是百分位，它是由45个百分之一组成的；所以选项D是正确的，C就是错误的．故选：C．【点评】解决本题根据小数的意义以及组成进行解答即可．二．填空题（共8小题）11．【分析】小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变，据此解答即可．【解答】解：小数的性质：在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变．故答案为：在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变．【点评】掌握小数的基本性质是解答本题的关键．12．【分析】小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变；根据小数的性质，直接按要求改写即可．【解答】解：1.2＝1.2005.04＝5.04032.0900＝32.09012＝12.000故答案为：1.200，5.040，32.090，12.000．【点评】此题考查小数性质的运用：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变．13．【分析】根据小数的性质：在数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变，所以在0.3的末尾添上两个0是0.300，它的大小不变；0.3是一位小数，计数单位是0.1，在末尾添上两个零后变成三位小数是0.300，所以计数单位就是0.001；由此解答即可．【解答】解：在0.3的末尾添上两个0后它的大小不变，计数单位变为0.001．故答案为：不变，0.001．【点评】此题主要考查小数的计数单位以及小数的性质．14．【分析】5个一即个位上是5，9个百分之一即百分位上是9，其余数位上没有一个单位，用0补足，据此写出是5.09；根据小数的意义可知；一位小数的计数单位是0.1，两位小数的计数单位是0.01…，5.09是两位小数，计数单位是0.01．它含有509个这样的计数单位；由此解答即可．【解答】解：由5个一和9个百分之一组成的数是5.09，这个数也可以看成是509个0.01组成的．故答案为：5.09，509．【点评】本题主要考查小数的写法和计数单位，解答本题要理解个位上是几就是几个一，百分位上是几就是几个百分之一．15．【分析】相邻两个计数单位之间的进率是10，0.1和0.01是相邻的计数单位；0.1和0.001之间隔了一个计数单位，所以它们之间的进率是10×10＝100；由此求解．【解答】解：0.1里面有10个0.01，有100个0.001．故答案为：10，100．【点评】解决本题根据相邻的两个计数单位之间的进率是10进行求解．16．【分析】根据小数的数位顺序表可知：小数点左边是整数部分，右边是小数部分．【解答】解：20.34的整数部分是20，小数部分是0.34；故答案为：20，0.34【点评】本题主要考查小数的顺位顺序表，注意要牢固掌握，准确知道各个数位的位置．17．【分析】首先搞清这个数字在什么数位上和这个数位的计数单位，这个数位的数是几，它就表示有几个这样的计数单位．【解答】解：3个十和6个0.01组成的数是30.06，5.2里面有52个0.01；故答案为：30.06，52．【点评】本题主要是考查小数的认识，借助数位顺序表可加深对数位的认识及各数位上数字意义的掌握．18．【分析】根据大于0.2而小于0.3的两位小数有0.21、0.22、…，大于0.2而小于0.3的三位小数有0.211、0.221、…，大于0.2而小于0.3的四位小数有0.2111、0.2211、…，…，可得大于0.2小于0.3的两位小数有9个，大于0.2小于0.3的小数有无数个．【解答】解：大于0.2而小于0.3的小数没有限定位数，所以有无数个；大于0.2而小于0.3的两位小数有0.21、0.2.22、0.23、0.24、0.25、0.26、0.27、0.28、0.29，共有9个．故答案为：9，无数．【点评】此题主要考查了小数比较大小的方法的应用，注意根据满足题意的小数的位数判断即可．三．判断题（共5小题）19．【分析】由题意可知要求的小数在7.01和7.03之间，没有说明是几位小数，可以是一位小数、两位小数、三位小数…，所以有无数个小数．【解答】解：大于7.01小于7.03的小数，没有说明是几位小数，可以是一位小数、两位小数、三位小数…，所以有无数个小数．故答案为：√．【点评】此题考查学生对在两个小数之间有多少个小数的判定方法，应分成一位小数、两位小数、三位小数…，即可确定．20．【分析】循环小数是一个无限小数，而9.66666是一个有限小数，而不是循环小数．【解答】解：9.66666是一个有限小数，而不是循环小数．所以原题说法错误．故答案为：×．【点评】本题考查的是循环小数的意义．21．【分析】根据小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变；据此解答．【解答】解：20.020去掉小数点后面的0是2.2，2.2≠20.020，所以小原题说法错误；故答案为：×．【点评】明确小数的性质，是解答此题的关键．22．【分析】根据小数的性质可知，5＝5.00，根据小数的意义可知：5.00的计数单位是0.01，5的计数单位是1，据此判断．【解答】解：由分析可知：5与5.00大小相等，但表示的精确度不相同，故原题说服错误；故答案为：×．【点评】本题主要考查小数的基本性质和小数的意义，注意小数的位数不同，计数单位就不同．23．【分析】根据小数的性质：在小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变．由此解答．【解答】解：根据小数的性质可知：10.030可以简写成10.03，但不能写成10.3，中间的0不能去掉；故答案为：×．【点评】此题考查的目的理解掌握小数的性质，掌握小数的化简方法．四．计算题（共1小题）24．【分析】根据小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”小数的大小不变；据此解答．【解答】解：5.60＝5.60.0800＝0.0818.00＝180.5000＝0.5 4.0080＝4.008 2.0100＝2.011.850＝1.8510.010＝10.01300.300＝300.3【点评】解答此题应明确：只有在小数的末尾添上0或者去掉0，小数的大小才不变．五．操作题（共2小题）25．【分析】数轴是规定了原点（0点）、方向和单位长度的直线，在原点（0点）左边的点所表示的数都是负数，右边的点表示的数都是正数．把一个长度单位平均分成10份，第份是0.1，再把0.1个长度单位平均分成10份，每份是0.01，据此即可．【解答】解：【点评】本题是考查数轴的认识，属于基础知识，要掌握．26．【分析】图形是把正方形平均分成了100份，小数0.23的涂色部分是23份，依此作图即可求解．【解答】解：作图如下：【点评】考查了小数的读写、意义及分类，理解小数的意义的解题的关键．六．解答题（共2小题）27．【分析】单位“1”平均分成10份，其中阴影部分为3份，用小数表示是0.3；可以分为两部分：左面为1，右面的单位“1”平均分成100份，阴影部分表示其中的27份，用小数表示是0.27；与左面的单位“1”合起来为1.27．【解答】解：【点评】解决本题主要依据小数的意义，把一个整体平均分成10份，100份、1000份…得到的十分之几、百分之几、千分之几…可以用小数表示．28．【分析】观察数轴，从1.6到1.7中间有10个小格，所以每个小格表示0.01，再结合数字所在的位置进行求解．【解答】解：填数如下：【点评】解决本题关键是找清楚每个小格表示的数量，再进一步求解．。

小数的意义和性质

小数的意义和性质二.教学重点和难点：1.理解小数的意义2.认识小数的计数单位、掌握小数数位顺序表3.能正确地读、写小数三.教学过程：（一）小数的意义把一个整体平均分成几份，100份，1000份……这样的1份或几份是十分之几，百分之几，千分之几……可以用小数表示。

一位小数表示十分之几，二位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几……1、意义：（1）0.1元是怎么回事？1元就是10角，1角就是十分之一元，用小数表示就是0.1元。

1元是100分，1分就是一百分之一元，用小数表示就是0.01元。

（2）0.1米呢？0.01米呢？1米平均分成10份每份是1分米，也就是十分之一米。

可以用小数表示每份长度为0.1米。

1米平均分成100份每份是1厘米，也就是百分之一米，可以用小数表示每份长度为0.01米。

（3）一个为1的正方形怎么表示0.1？首先：1表示一个整体，把正方形看作整体1，平均分成10分，表示其中的一份。

一、教学目标1使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读、写小数，会比较小数的大小。

2使学生掌握小数的性质和小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

3使学生会进行小数和十进复名数的相互改写。

4使学生能够根据要求会用“四舍五入法”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。

二、教学内容本单元内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。

通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。

具体安排如下表。

三、编排特点1简化小数的意义的叙述。

小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据是十进制位值原则。

但考虑到学生的接受能力，教材淡化十进分数为什么可以依照整数的写法用小数来表示的道理，着重从“小数是十进分数的另一种表示形式”来说明小数的意义，使学生明确“分母是10、100、1000……的分数可以用小数表示。

《小数的意义》教案中班

《小数的意义》教案中班教案名称：小数的意义适用年级：中班（3-4岁）教学目标：1.让学生了解小数的概念和意义。

2.培养学生对小数的感知能力和初步的理解能力。

3.培养学生的观察、思维、合作和创造能力。

教学准备：课件：小数的图表、小数的物品模型、小数的图片等。

道具：纸牌、计数器、计数卡、小数分割器等。

教学过程：导入：（5分钟）1.引入话题老师出示一些不完整的物品或图片，如一段香蕉、一只篮球、一本书等，引导学生说出物品的部分和整体的关系。

2.导入小数概念教师出示小数的定义：“小数是指由整数和小数点组成的数，小数点后面有数字。

”然后给出几个小数的例子，如0.5、0.25、0.75等。

指导性讲解：个位、十分位、百分位的读法。

“0.5读作‘零点五’，0.25读作‘零点二五’，0.75读作‘零点七五’。

”3.提问与回答教师出示“0.5”和“0.25”的卡片，问：“哪个是较大的数？”学生回答。

教师：那么是不是0.5大于0.25呢？学生：是的，0.5大于0.25初步教学：（15分钟）1.分享观察教师布置任务：学生观察教室中的不完整物品或图片，然后描述它们的部分和整体的关系，并提取出它们的“部分”和“整体”之间的比例关系。

例子：一本书的一半（部分）和整本书（整体）之间的关系。

2.理解小数的意义教师出示小数的图表，其中包括一些使用小数的实际例子，如：温度、时间、长度、重量等。

教师通过图表向学生展示小数的实际应用，让他们了解到小数在生活中的重要性和作用。

创造性教学：（30分钟）1.小组合作将学生分为若干小组，每组分发一副纸牌，并要求他们组合出一个小数。

例子：给出0.25，学生可以使用两张2号牌表示“0.2”，并使用一张5号牌表示“0.05”。

2.小数分割器教师使用小数分割器，将小数的分号拆开，让学生观察和体验小数的组成部分，并让他们尝试使用小数分割器分割其他小数。

例子：将“0.25”分割成“0”和“25”。

展示与总结：（10分钟）1.展示成果每个小组展示他们组合出的小数，并与全班分享。

《小数的意义》说课稿范文(精选5篇)

《小数的意义》说课稿范文〔精选5篇〕《小数的意义》说课稿范文〔精选5篇〕《小数的意义》说课稿1一、说教材我说课的内容是青岛版六年制小学数学四年级下册第四单元《小数的意义》。

小数的意义是本单元的重点难点，它是建立在分数的意义的根底之上，认识小学是学生对数的认识的又一次拓展，对学生来说，小数所表示的意义与他们的生活经历还有一定的间隔，学生在把小数的意义和分数的意义联络起来理解有一定的困难。

二、说教学目的、重难点新课程标准指出，通过数学学习，使学生可以获得适应将来社会生活和进一步开展所必须的、重要的数学知识，以及根本的数学思想方法和必要的应用技能。

结合教材特点及四年级学生的实际程度和心理特点、认知规律。

我确定以下教学目的和重难点：〔1〕知识与才能：1、能正确读写小数，理解和掌握小数的意义。

2、能较正确的进展十进分数和小数之间的互化。

3、掌握含有小数局部数位的数位顺序表及小数局部各数位对应的计数单位，培养学生的分析概括才能。

4、通过探究小数的意义，让学生体会知识间的内在联络。

〔2〕过程与方法：利用小数和十进分数的联络，让学生理解小数的意义，并充分利用直观图形将抽象的意义和知识之间的内在联络形象化。

〔3〕情感、态度与价值观：让学生体会知识间的内在联络和小数与实际生活的亲密联络。

我确定本课的重难点是：理解和掌握小数的意义。

三、说教法学法四年级的学生已具备了一定的数学知识和获取知识的才能。

为了实现教学目的，更好突出重点，我准备采取以下教学法：谈话法，小组合作学习法、创设情境法和练习法。

通过创设情境、独立考虑、组织交流、点拨释疑、稳固运用等程序展开教学，让学生主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主人。

根据本课的要求，我准备了课件。

四、说教学过程本课的教学可以分为以下四个环节：1、复习旧知，导入新课；2、探究新知；3、稳固运用；4、课堂小结。

〔一〕复习旧知，导入新课此环节通过让学生做以下习题，复习分数的意义及整数的数位的相关知识。

三年级下册数学,第七单元小数的初步认识,数学小报

三年级下册数学,第七单元小数的初步认识,数学小报在我们的日常生活中，小数无处不在。

比如，我们买东西时，经常会遇到价格是小数的情况；计算成绩时，也会用到小数。

因此，学会认识和运用小数是非常重要的。

在这一单元里，我们将学习关于小数的基本概念和运算。

一、小数的基本概念1.小数的意义小数是介于两个整数之间的数，是分数的一种表示形式。

它是用十进制表示的，小数点右边的数字表示小数部分，小数点左边的数字表示整数部分。

2.小数的读法小数的读法和整数有所不同。

比如，0.5读作“零点五”，0.25读作“零点二五”。

3.小数的意义与大小关系小数是介于两个整数之间的数，可以用于表示比例、比较大小等。

比如，0.5表示的是整数1和整数0之间的一个数，0.5比0大，比1小。

二、小数的运算1.小数的加减法小数的加减法和整数的加减法类似，只需要把小数点对齐，然后按照整数的加减法规则进行计算即可。

2.小数的乘除法小数的乘除法和整数的乘除法也类似，只需要按照小数点的位置进行对齐，然后按照整数的乘除法规则进行计算即可。

三、小数的应用1.小数的应用领域小数在我们的日常生活中有着广泛的应用，比如在商业活动中的交易、度量衡、成绩评定等方面。

2.小数的计算在日常生活中，我们经常需要进行小数的计算，比如购物、做菜、理财等方面都离不开小数的计算。

通过学习这个单元，我们对小数有了初步的认识，了解了小数的基本概念和运算方法，也知道了小数在日常生活中的应用。

希望大家能够认真对待这个单元的学习，努力掌握小数的相关知识，以便更好地应用于实际生活中。

小数的意义和性质试讲教案

小数的意义和性质试讲教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学四年级下册第七单元《小数的意义和性质》。

该单元主要包括小数的数位、小数的计数单位、小数的性质、小数的改写和求近似数等知识点。

本节课将重点讲解小数的意义和性质。

二、教学目标1. 让学生掌握小数的数位和计数单位，理解小数的意义。

2. 培养学生运用小数进行实际问题的解决能力。

3. 培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯。

三、教学难点与重点重点：小数的数位、计数单位和小数的性质。

难点：小数的改写和求近似数。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔。

学具：学生用书、练习本、文具。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师通过展示购物场景，让学生观察价格标签上的小数，引发学生对小数的兴趣。

2. 知识讲解：（1）小数的数位和计数单位：教师引导学生观察价格标签上的小数，讲解小数点左边是整数部分，右边是小数部分，小数点右边第一位是十分位，计数单位是十分之一，第二位是百分位，计数单位是百分之一，以此类推。

（2）小数的性质：教师通过PPT展示实例，讲解小数的性质，即在小数的末尾添上零或者去掉零，小数的大小不变。

3. 例题讲解：教师讲解一个有关小数的例题，如：“一件衣服原价80元，降价20%，现价是多少？”引导学生运用小数进行计算和解决问题。

4. 随堂练习：教师布置一些有关小数的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

5. 合作交流：教师组织学生进行小组讨论，分享彼此在小数学习过程中的心得体会和困惑，引导学生互相帮助、共同进步。

六、板书设计板书内容主要包括小数的数位、计数单位、性质和改写、求近似数的方法。

板书设计要简洁明了，突出重点。

七、作业设计答案：一支铅笔2.5元，一本书3.8元，一块巧克力5元。

答案：100改写成1.00，200改写成2.00，300改写成3.00。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过购物场景的引入，使学生对小数有了直观的认识，通过讲解小数的数位、计数单位、性质等知识点，使学生掌握了小数的基本概念。

小数的意义教案

小数的意义教案小数的意义教案篇1教学目标：1.结合具体情境，通过操作、观察、类比等活动理解小数的意义。

2.经历探索小数意义的过程，培养归纳能力。

3.在学习小数意义过程中，培养探求知识的兴趣，提高独立探索和合作交流的能力。

教学重难点：理解小数的意义和小数的计数单位。

教具准备：米尺、课件。

教学过程：一、回顾导入1.读一读信息（课件出示）想一想，这样写符合实际吗？（1）老师的体重是565千克。

（2）小明的身高是145米。

（3）笑笑的数学测验成绩是935分。

2.这些数据都少了“一点”，那你知道小数由几部分组成吗？比如这里，51.5这个小数，里面的51是整数部分，小数点右边的这个5就是小数部分。

那这两个5所在的数位一样吗？表示的意义一样吗？3.那这小数部分的5所在的数位是什么呢？这个数位的计数单位又是多少？学了小数的意义这节课，你就能找到答案。

二、探索新知识1.过去，我们学习长度单位时，都测量过自己的课桌高度，那么你们想知道老师的讲桌的高度是多少吗？指名测量，其他同学观看。

2.汇报测量结果。

3.在日常生活中，测量一个物体的长或高时，往往得不到整数结果，这时，我们就要用到小数。

那么，小数的意义是什么呢？这节课我们将继续来学习。

4.出示米尺图。

上图把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？写成分数是多少？5.请同学们看米尺：从0到30，从0到70，应该是几分米，十分之几米？用小数怎样表示呢？十分之几的数可以用一位小数表示，那么，请同学们猜一猜，两位小数与什么样的分数有关？6.出示米尺。

指着板书：有什么新发现？学生汇报。

7.提问：如果我们把1米平均分成1000份，每一份是多少？从0刻度线到第一条短刻度线表示1毫米，它是几分之几米？写成小数呢？让学生说出两个用毫米作单位的长度，并请自己的同桌把它用小数表示出来。

学生交流，并汇报结果。

再次提问：从这里你们又发现了什么？汇报。

8.我们这节课学习的知识，你都发现了什么？同桌先交流，后汇报。

四年级下册数学小报第七单元

**四年级下册数学小报第七单元内容如下**：标题：四年级下册数学第七单元丰富多彩的世界内容：一、负数的初步认识1. 什么是负数？负数是在数轴上表示一对概念：收入和支出，收入为正，支出为负。

比如零上3度记作+3℃，零下2度记作-2℃。

生活中也有很多负数的应用，如水箱水位上升5毫米记作+5毫米，下降8毫米记作-8毫米。

2. 负数的加减法运算我们知道正数的加减法运算法则与负数是一样的，只不过结果需要取相反的符号。

例如：-3-(-7)=-3+7=4，-5+8=5-(-8)=+3。

二、认识小数的意义1. 小数的意义小数由整数部分、小数点和小数部分组成。

如0.3表示有0.3个单位长度。

小数在生活中也十分常见，如体温表的温度标注就是用小数表示的。

2. 小数的加减法运算小数点的移动会引起小数点的数值变化，这也是小数加减法的运算规律。

例如：把0.91的小数点左移一位就得到9.1，相当于除以10。

三、认识三角形和四边形1. 三角形的分类三角形按角分类有锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

在生活中应用广泛的可能是锐角三角形和直角三角形，因为它们稳定性好，便于使用。

2. 四边形的特点四边形具有很强的可变性，且其四个角都是直角的特征在结构上很稳定。

在生活中常见的四边形结构有铁道路基、楼梯栏杆等。

四、数据的整理和表示1. 统计表和统计图的运用统计表和统计图是数据整理和表示的重要工具。

统计表简洁明了，统计图则更直观易懂。

常用的统计图包括条形图、扇形图、折线图等。

2. 统计表和统计图的特点和作用条形图能直观地反映各个阶段的情况，便于进行数据的比较；扇形图则能清楚地表示各部分占总体的百分比；折线图能更直观地反映数据的变动情况。

总结：数学是一门有趣的学科，它不仅能帮助我们更好地理解世界，还能为我们的生活带来便利。

通过本单元的学习，我们了解了负数的意义和加减法运算、小数的意义和加减法运算、三角形的分类和特点、四边形的特点以及数据的整理和表示的方法。

小数的意义说课稿(共8篇)

篇一：小数的意义说课稿各位评委上午好！我说课的题目是《小数的意义》我说课的程序主要有以下四个部分：一、教材分析：1、教材所处的地位和作用：《小数的意义》是人教版数学四年级下册第4单元第1课时的内容，在此之前学生已经学习了小数的初步认识，为过渡到本节课起着铺垫的作用，本节课的内容在小数部分的学习中还是占据着重要的地位的。

学习了本节课会为以后的学习打下一个坚实的基础。

2、教育教学目标：根据上述材料分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：知识目标：使学生在初步认识小数的基础上，知道小数的产生，理解小数的意义。

能力目标：使学生知道小数是在实际生活中产生的，并有着广泛的应用，认识小数与分数之间的内在联系。

情感目标：在学习活动中，让学生懂得生活中处处有数学。

3、重、难点以及确定依据：教学重点：根据《课程标准》要求把“理解和抽象小数的意义”确定为本节的重点教学难点：根据学生已有知识储备或理解能力，确定“抽象小数的意义”为本节难点。

下面，为了讲清重、难点，使学生达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈。

二、说教法。

根据以上教材分析，为促进学生的观察力和抽象概括能力的发展。

坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生自学，小组互探以及师生互探的讨论教学法。

引导他们去发现问题、分析问题、解决问题、获取知识，从而达到训练思维、培养能力的目的。

三、说学法。

通过本节教学，要使学生掌握一些基本的学习方法：1、学会通过观察、测量、归纳，可以发现生活中处处都存在小数。

2、引导学生自主探究，培养他们用已有知识解决新问题的能力。

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养学生的自学能力和合作交流的好习惯。

四、说教学过程自从县倡导“五环－－－探构”高效课堂模式以来，在县领导、校领导的培训指导下，我渐渐发现他的有用之处，在我灵活应用下，我把这节课设计如下（一）、目标导学通过启发学生记起三年级已有的对小数的初步认识，开门见山地引人新课《小数的意义》。

北师大小学数学每册各章节对应知识点梳理

第一册一单元生活中的数一、数数二、识数，认识阿拉伯数字三、写阿拉伯数字第二单元比较一、介绍等号，大于符号，小于符号，以及其表示的意义二、比较数的大小三、从数的大小到生活中各类事物的大小，多少,高矮，轻重的比较第三单元加减法一、介绍加法符号，以及十以内的无进位的加法。

加法交换律的初步认识二、介绍减法符号,减法的意义，十以内数字的减法三、加法与减法的内在联系，进一步理解减法的意义第四单元分类一、对事物进行简单的归类，根据归类进行分类。

第五单元位置与顺序一、前后顺序，位置的前后给事物排序二、大小顺序,数的大小排序三、上下顺序四、左右顺序五、将各种顺序与生活中的实际情况相联系第六单元认识物体一、从实际出发认识几何物体二、从直观上认识正方体，长方体，圆柱体,球体第七单元加减法（二)一、十以上的数的认识,数位的初步的认识二、加数有十以上，和为二十以下无进位的加法三、二十以内无借位的减法四、二十以内有进位的加法五、二十以内有借位的减法第八单元认识钟表一、认识钟表的各组成部分，时针，分针的认识，以及其代表的意义二、从时针，分针分布的位置大致的判断时间第九单元统计一、分类统计基础，认识条形统计图，学画条形统计图二、统计图的运用，根据统计图比较统计中各项的大小三、总复习第二册第一单元生活中的数一、数一百以内的数二、数位的认识，个位，十位，及其代表的意义三、十以上数的大小比较，利用数位比较数的大小第二单元观察与测量一、认识物体的正面，侧面,认识正面侧面的区别二、测量工具的认识,长度单位厘米，米的认识。

厘米，米之间的单位互换三、米,厘米所表示长度在实际生活中的体现第三单元加减法(一)一、整十数的加减二、一百以内两位数与一位数的加减，无进、借位三、一百以内两位数与一位数列竖式计算,无进、借位第四单元有趣的图形一、初步认识各类平面图形,三角形，圆，正方形，长方形二、组合图形中，各类单一图形的辨别第五单元加减法（二）一、进位介绍，进位的意义,进位的方法二、两位数与一位数的有进位的加法三、两位数与两位数的加法四、两位数与一位数的减法,有借位五、两位数与两位数的减法第六单元购物一、认识人名币的各种票面二、各种票面之间的换算，人名币单位元角之间的换算三、实际生活购买中的找补，加减法的运用第七单元加减法（三）一、一百以内三个数的的连加二、一百以内的三个数的连减第八单元统计一、利用个格子图,画正字等方法进行计数统计第三册第一单元数一数与乘法一、从几个相同的数相加,引出乘法的定义。

小数的意义和性质单元整体教学课件

小数的意义和性质单元整体教学课件一、教学内容本课件基于小学数学教材中关于“小数的意义和性质”这一章节进行设计。

详细内容包括小数的定义、小数的数位和计数单位、小数的性质、小数点的移动规律以及小数的改写和化简。

二、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的数位和计数单位。

2. 掌握小数的性质，能够进行小数的大小比较和简化。

3. 培养学生运用小数进行实际问题的解决能力。

三、教学难点与重点难点：小数性质的理解和小数点的移动规律。

重点：小数的定义和运用、小数的大小比较、小数的改写和化简。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、小数点卡片、小数比较教具。

2. 学具：练习本、铅笔、直尺。

五、教学过程1. 实践情景引入：以购物为例，展示商品价格，引出小数。

a. 展示商品价格：3.25元、8.50元、12.00元。

b. 提问：这些价格中的小数是什么意思？2. 例题讲解a. 讲解小数的定义和数位。

b. 举例说明小数的计数单位。

c. 讲解小数的性质和小数点移动规律。

3. 随堂练习a. 完成小数数位填空题。

b. 比较小数的大小。

c. 改写和化简小数。

a. 小数的数位和计数单位。

b. 小数的性质和小数点移动规律。

c. 小数的大小比较和简化方法。

5. 课堂小结b. 强调小数在实际生活中的应用。

六、板书设计1. 板书小数的意义和性质2. 主要内容：a. 小数的定义和数位。

b. 小数的计数单位。

c. 小数的性质和小数点移动规律。

d. 小数的大小比较和简化方法。

七、作业设计1. 作业题目：如：0.35中的“3”位于（）位，表示（）。

如：0.25 0.3 0.2 0.35如：0.5000 = （） 3.2500 = （）2. 答案：a. 个位；十分之一。

b. 0.2 < 0.25 < 0.3 < 0.35。

c. 0.5；3.25。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对小数的意义和性质有了更深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。

四年级下册数学教学设计第七单元青岛版五四学制

四年级下册数学教学设计第七单元青岛版五四学制一、教学目标1. 让学生掌握小数的意义和性质，能够运用小数进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容1. 小数的意义和性质2. 小数的加法和减法3. 小数的乘法和除法4. 小数的估算三、教学方法1. 讲授法：讲解小数的意义和性质，小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算。

2. 演示法：通过实物或图片演示小数的意义和性质，小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算。

3. 练习法：让学生进行小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算的练习。

4. 讨论法：让学生讨论小数的意义和性质，小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算的问题。

四、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解小数的意义和性质。

2. 讲授：讲解小数的意义和性质，小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算。

3. 演示：通过实物或图片演示小数的意义和性质，小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算。

4. 练习：让学生进行小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算的练习。

5. 讨论让学生讨论小数的意义和性质，小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算的问题。

6. 总结：总结小数的意义和性质，小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算的知识点。

7. 作业：布置小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算的作业。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解学生对小数的意义和性质，小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算的理解程度。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生对小数的意义和性质，小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算的掌握程度。

3. 测试成绩：通过测试了解学生对小数的意义和性质，小数的加法和减法，小数的乘法和除法，小数的估算的掌握程度。

第七单元：2、小数的意义

小数的意义和性质教案

小数的意义和性质单元分析及教案

三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》知识点总结及常考易错练习题

三年级下册数学教案(第七单元))

小数的意义教案

《小数的意义和性质》教案

人教版小学数学三年级下册第七、八单元知识点

小学三年级下册数学讲义第七章 小数的初步认识 人教新课标版(含解析)

小数的意义 和性质

《小数的意义》教案中班

《小数的意义》说课稿范文(精选5篇)

三年级下册数学,第七单元小数的初步认识,数学小报

小数的意义和性质试讲教案

小数的意义教案

四年级下册数学小报第七单元

小数的意义说课稿(共8篇)

北师大小学数学每册各章节对应知识点梳理

小数的意义和性质单元整体教学课件

四年级下册数学教学设计 第七单元 青岛版五四学制

小学三年级下册数学讲义第七章小数的初步认识人教新课标版(含解析)

小数的意义和性质

四年级下册数学教学设计第七单元青岛版五四学制