论如何提高高职思想政治理论课教学效果

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论提高思想政治理论课教学效果的三个原则

追求 ” 的教育教学效果，没有教学模式的创新是难以企及的。
的是引导和示范学生如何做的问题。说到底，思想政治理论课培养学生树立科学的世界观和方法论的目的，往往是通过把如何去做教给学生来实现的。当代大学生渴望了解社会、了解周围发生的一切，更渴望通过教师理论剖析掌握认识问题、分析问题、解决问题，以及更好更快适应社会学习、工作和生活的方法。令人遗憾的是，一些兄弟高校其思想政治理论课教学研究长期局限于如何用理论去解读理论，用理论去分析理论，以致思想政治理论教学偏离了学生实际，果空成洞抽象，给学生留下的唯一印象是：思政理论课假、、，大空以至于思政理论课教学老师讲得激情回射，生听得厌倦乏学
一
３ — ９
想政治工作十分重要，当放在更加突出的位置，要增强应但其实效性和针对性，要解决这样一个问题，先必须要解而首决大学生思想政治教育的有效载体问题，尤其要注重课堂教
学这一重要环节，因为学生的有效理论认知是从课堂教师的
理论要讲清，有两条。第一条就是要表述准确，也就是理论要讲对，不能把错误的、是而非甚至是非马克思主义似
关注、比较关注的只占１％，９而对专业课表示关注、比较关
、
思想政治理论课教学现状
注的占９．５； “ 因” ７２％在原一栏中８％的被调查者认为，７专
业关系到未来能否顺利就业，而思想政治教育对就业影响不
通过相关调查我们发现，年来许多兄弟院校在如何提近

高职院校思政课实践教学模式创新策略

高职院校思政课实践教学模式创新策略高职院校思政课（思想政治理论课）是培养学生的思想道德素养、政治素养和法律素养的重要课程，是学生全面发展的重要保证。

传统的思政课教学模式由于缺乏足够的创新，难以满足学生多样化的思想需求，使得思政课教学的效果受到了一定的局限。

高职院校思政课实践教学模式的创新策略成为了摆在教育工作者面前亟待解决的重要课题。

一、创新思政课教学内容传统的思政课教学内容注重理论知识的灌输和政策法规的宣传，缺乏对于学生实际思想需求的关注，容易导致学生对思政课的排斥和厌恶。

在教学内容方面，需要将思政课的内容与学生的实际生活相结合，增加实用性和趣味性。

可以通过设置案例分析、角色扮演、小组讨论等形式，引导学生思考实际问题，提高思政课教学的实效性。

二、创新思政课教学方法传统的思政课教学方法多以讲述和传授为主，学生被动接受知识，难以激发学生的兴趣和潜能。

需要创新思政课的教学方法，采用互动式的教学方式，引导学生主动参与，开展问题导向的教学活动，培养学生的批判性思维和创新能力。

可以采用任务驱动、小组合作、项目实践等形式，提高教学的灵活性和趣味性。

三、创新思政课教学手段随着信息技术的不断发展，传统的思政课教学手段已经无法满足学生的需求。

需要充分利用多媒体技术，设计多样化的教学活动，增加思政课的趣味性和吸引力。

可以利用网络平台开展在线教学、设计思政课手机应用程序、制作思政课微课程等手段，拓宽思政课教学的渠道和方式，提高教学效果。

四、创新思政课评价机制传统的思政课评价机制多以考试成绩为主，容易造成教师教学内容和学生需求的脱节。

需要创新思政课的评价机制，注重全面评价学生的思想品德和政治素养。

可以采用综合评价、学科评价、个性评价等多元化评价方式，充分反映学生的综合素质和创新能力，为学生提供更为全面的成长空间和发展机会。

五、建立思政课教师团队思政课教师是思政课教学的核心力量，教师团队的建设是思政课教学创新的重要保障。

提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”的思考

提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”的思考1. 引言1.1 背景介绍高职院校大学生思想政治理论课是培养学生思想道德素质、增强政治意识、提高思想政治修养的重要课程。

在实际教学中，很多学生出现了“低头族”现象，即在课堂上玩手机、打游戏、睡觉等行为屡见不鲜，导致思想政治理论课“抬头率”不高，影响了教学效果。

随着时代的发展，思想政治理论课对于大学生的综合素质提升和全面发展起着至关重要的作用。

当前一些高职院校大学生对思想政治课认识不足、兴趣不足，出现了课堂上低头玩手机、缺乏学习的现象，抬头率较低。

这种现象严重影响了学生的思想政治修养和素质提升，也制约了高职院校思想政治理论课教学质量的提高。

为了提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”，有必要深入分析存在的问题，并探讨如何通过课程设置优化和教学方法创新来改善教学效果，从而更好地培养学生的思想品德、政治素质和文化修养。

1.2 问题提出在高职院校中，大学生普遍存在着思想政治理论课“抬头率”不高的问题。

这一问题主要表现在学生对思想政治理论课的重要性认识不足，学习动力不足，课堂上精神不集中等方面。

学生们在这门课程中往往缺乏兴趣和积极性，课堂上出现“低头族”现象较为普遍。

面对这一问题，我们需要认真思考如何提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”，从而更好地达到教育教学目标。

2. 正文2.1 提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”的重要性高职院校大学生思想政治理论课的“抬头率”是指学生在听课时是否保持专注、认真听讲的程度。

提升学生思想政治理论课的“抬头率”具有非常重要的意义，主要体现在以下几个方面：1. 增强学生专注力和学习效果。

思想政治理论课是培养学生正确政治立场和思想品德的重要途径，只有学生保持高度的专注和认真听讲，才能真正理解和掌握课程内容，提升学习效果。

2. 塑造健康向上的学习氛围。

学生思想政治理论课的“抬头率”不仅仅关乎个人学习效果，也关乎整个班级和学校的学习氛围。

思想政治理论教育在高职学生素质提升中的作用

思想政治理论教育在高职学生素质提升中的作用随着我国经济的飞速发展和社会的不断进步，高职教育在我国的地位和作用日益凸显。

高职教育是培养应用型技术人才的重要途径，是为国家各行各业输送人才的重要渠道。

而在高职学生素质提升中，思想政治理论教育扮演着不可或缺的重要角色。

本文将探讨思想政治理论教育在高职学生素质提升中的作用，并提出相应的建议。

1.培养正确的思想意识和政治觉悟思想政治理论教育是高职学生在校期间必修的一门课程，通过此门课程的学习，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的思想意识和政治觉悟。

只有具有正确的思想意识和政治觉悟的学生，才能够在未来的工作和生活中做出正确的选择，对社会、国家以及自己的发展负起责任和义务。

2.增强社会责任感和爱国情怀思想政治理论教育有助于提高学生的社会责任感和爱国情怀。

通过对国家、社会和民族的历史、文化、政治等方面的学习，培养学生的爱国情感，使他们能够深刻理解国家的发展和民族的强大是每个公民义不容辞的责任，激发学生的社会责任感和使命感，使他们具有更加积极向上的人生态度和行为方式。

3.塑造良好的道德品质和行为规范思想政治理论教育有助于塑造学生良好的道德品质和行为规范。

在学习中，学生不仅要学会对历史事件进行客观公正的评价，还要学习如何从日常生活中培养出良好的品质和行为规范，这对于学生的道德品质的提升具有非常重要的意义。

4.提高学生的社会适应能力和创新能力思想政治理论教育还能提高学生的社会适应能力和创新能力。

在课程学习中，学生不仅能够了解国家发展的政策和战略，还能够了解国际形势的变化和国际关系的发展，提高他们的社会适应能力；学生还能通过学习思想政治理论，培养逻辑思维和创新能力。

在思想政治理论教育的课程学习中，学生将学到丰富的马克思主义、毛泽东思想等科学理论，这将有助于提高学生的思想意识和政治觉悟。

这对于学生成为有理想、有信念的人，有道德、有文化的公民有着重要的意义。

思想政治理论教育有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感。

提高高职院校思想政治理论课教学实效性的途径

提高高职院校思想政治理论课教学实效性的途径［摘要］文章从加强师德和提高教育教学水平、与学生日常管理教育相结合、与专业学习相结合、与社会实践相结合、完善考核方式方法、发挥学生学习主体作用六个方面探讨了提高高职院校思想政治理论课教学实效性的具体措施。

［关键词］高职院校思想政治理论课教学实效性高职院校思想政治理论课实效性不强，究其原因是思想政治教育与大学生思想实际相结合不够紧密。

因此，大学生思想政治教育工作要坚持以人为本、贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。

近年来，陕西工业职业技术学院（以下简称“我院”）的思想政治理论课在提高实效性方面进行了有益的探索，取得了一定的成效，主要做了以下方面的工作。

一、加强思想政治理论课教师的师德建设，提高教育教学水平“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师。

”“所有从事思想政治教育的人员，都要坚持正确的政治方向，坚强思想道德修养，增强社会责任感，成为大学生健康成长的指导者和引路人。

”思想政治理论课的教学是大学生思想政治教育的主阵地、主课堂、主渠道。

思想政治理论课教师肩负的使命十分光荣，责任重大，是提高思想政治理论课实效性的关键。

教师重要的功能不仅是言传，更要身教，要以身作则，保持正确的政治方向，坚持党的基本理论、基本路线和基本纲领、基本经验，衷心拥护中国共产党的领导，坚持中国特色社会主义道路，不断提高思想政治素质，对中国特色社会主义理论体系不仅要真学、真会、真懂、真用，更要真信。

我院现有8个专职思想政治理论课教师，学院党委和人文科学系党总支高度重视教师党建工作，积极引导思想政治理论课教师向党组织靠拢，使教师们在政治上不断追求进步，思想政治素质有了很大提高。

目前，我院思想政治理论课教师共有党员6名，入党积极分子1名，党员比例在教学系统各部门中属最高，党员挂牌上课，发挥了共产党员的先锋模范作用和带头作用，这对学生起了强烈的示范作用和引导作用，使学生看到思想政治理论课教师言行一致、知行统一，大大增强了思想政治理论课的吸引力和感染力，提高了教学效果。

提高高职院校思想政治理论课实效性的措施

2012年第02期吉林省教育学院学报No.02，2012第28卷JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCEVol .28（总302期）Total No .302收稿日期：2011—11—12作者简介：杨丽斌（1964—），女，甘肃白银人，兰州资源环境职业技术学院基础部，副教授，研究方向：思政理论课教学与研究工作。

提高高职院校思想政治理论课实效性的措施杨丽斌（兰州资源环境职业技术学院，甘肃兰州730021）摘要：作为高职院校对学生进行思想政治教育主渠道的思想政治理论课，较为普遍地存在着吸引力不强、教育手段单一、实践教学有名无实等问题，提高大学生思想政治教育实效性要从改进教学内容、改革教学方法、提高思想政治理论课教师自身素质等方面抓起。

关键词：高职院校；思想政治理论课；实效性中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1671—1580（2012）02—0142—02一、高职院校思想政治理论课实效性欠佳的表现及原因05方案实施以来，高职院校在对大学生进行思想政治教育中，始终以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。

因此，高职思想政治教育发展的总体趋势是好的，取得了一定的成效。

但也存在一些不容忽视的突出问题，具体表现在以下几个方面：1．在教学内容上，内容编写与中学政治理论课内容重复。

其次，高职思想政治理论课教学内容与大学生所学专业无关，学习思想政治理论课只是为了应付考试。

2．在教学方法上，传统的思想政治理论课教学往往是重理论体系阐述，轻实际问题研究；重理论知识传授，轻学生能力培养；重教师单向教育灌输，轻双向交流沟通。

3．教育手段单一。

探讨提高高职院校思想政治理论教学有效性的途径

教学有效性的途径
一张怡西安铁路职业技术学院
［摘要］当前，高职院校思想政治理论课的课堂教学成效问
题已成为高职教育改革重点关注的问题文章从高职院校思想政治时段，贯穿于校园的每一个角落。使得广大师生员工牢固树立理论课的现状与原因分析着手，从提高课堂教学有效性应遵循的原 “ 全重于泰山 ” 的观念。一是要坚持弘扬主旋律，用健康向上安则、改变教学有效性的途径和方式加以分析，以期能够改善政治理的思想文化占领舆论宣传阵地，努力营造健康向上的校园文化氛论教学的现状，从而提高高职院校政治理论课的教学效果围。二是要深入开展安全文明校园创建活动，提高学校安全防［关键词］高职教育思想政治理论课教学有效性
理健康的指导与服务。优化个性心理品质，增强心理调节和适应
能力，帮助学生克服心理压力和障碍，防止和减少学生因心理问题而出现自伤、自残、他伤事故的发生，维护校园的良好秩序。五是充分发挥网络的教育作用。一是强化网络安全责任感，引导学生提高网络信息辨别能力，建立牢固的、经得起考验的思想防线，避免受不良信息的影响而迷失方向。二是充分利用网络信息技术的优势，把诸如防火防盗、逃生自救等有关的安全知识在网络上公开宣传和教育，普及安全知识，提高学生自我防害、自我抗险能力。六是落实安全教育与惩处相结合的机制。积极配合公安部门和其他相关执法部门，对来校滋扰闹事、扰乱校园秩序的社会人员给予严厉打击，决不姑息，从外部为师生提供一个良好的教育教学环境。对那些严重违规违纪、屡教不改的学生在本着教育为主、处罚为辅的原则，在治病救人的基础上，严格按照校规校纪予以处理，决不手软，以做效尤。安全工作无小事。通过校园安全防控体系的构建，不仅可以

浅析如何提高高职院校思想政治理论课的教学实效性

四、改进教学手段思想政治理论课教学要根据学生的个性特征和思想水平差异选择有针对性的教育手段，并坚持多种教学手段相结合。作到由张嘴、一支粉笔、一块黑板 ”模式向多媒体现代化教学模式转变。充分运用现代教育技术手段，通过图片、动画和视频将课堂教学引入到全新的境界。利用多媒体课件，提高课堂教学效果；利用现有的影视音像资源，将抽象的理论知识具体化、形象化、直观化，从而帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观；
改变教学观念思想政治理论课要提高其教学的实效性，首先就要改变教学观念，构建 “ 生命课堂” ，增加学生的体验。坚持 “ 以学生为本” ，
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效果。要通过对先进典型人物和英雄人物事迹的宣传，充分发挥先进典型和英雄人物在思想政治教育中的引导、示范和辐射作用。要把思想政治教育与 “ 下乡 ” 青年志愿者服务 ” 等活动三、“ 结合起来，使学生在社会实践中接受教育。
关键词：高职院校思想政治理论课教学实效性
摘
随着国 Leabharlann 经济的快速发展，高等职业教育迅猛发展，截止到２０年具有普通高等学历教育招生资格的高职院校共１６所，学０８９１
使高职学生学有所思、思有所悟、悟有所得。

高职院校思想政治理论课教学吸引力的问题与对策

高职院校思想政治理论课教学吸引力的问题与对策1. 引言1.1 研究背景为了解决这些问题，有必要对高职院校思想政治理论课的教学进行深入研究，找出问题所在，并提出有效的对策和建议。

本文将围绕教学内容更新、多元化教学方法、提升学生参与度、加强师资队伍建设以及培养学生自主学习能力等方面展开讨论，为提升高职院校思想政治理论课的教学吸引力提供参考和借鉴。

1.2 研究目的高职院校思想政治理论课教学吸引力的问题与对策研究目的主要在于探讨当前高职院校思想政治理论课教学存在的问题，分析导致这些问题的原因，并提出相应的对策措施。

通过研究，旨在提高高职院校思想政治理论课教学的吸引力，增强学生对于思想政治理论课的学习兴趣和积极性，促进学生成长成才。

在研究中，将重点关注教学内容的更新与多元化、教学方法的改进、学生参与度的提升、师资力量的加强以及学生自主学习能力的培养等方面，力求为高职院校思想政治理论课的教学改革提供可行性建议和实用性对策。

希望通过本研究，可以为高职院校思想政治理论课教学质量的提升和学生成长成才的目标做出积极贡献。

2. 正文2.1 教学内容陈旧教学内容陈旧是指思想政治理论课程的内容已经过时或者与时代潮流脱节，无法吸引学生的兴趣和注意力。

这种情况在高职院校中尤为普遍，导致学生对思想政治理论课程产生厌倦和抵触情绪。

为了提升这门课程的吸引力，教师们需要采取一系列措施来更新教学内容。

教师们可以利用最新的政治理论和社会热点作为教学内容，以使课程更贴近学生的生活和兴趣。

可以邀请行业专家或学者来给学生讲解最新的政治理论和研究成果，让学生感受到思想政治理论的前沿性和实用性。

教师们可以结合学生的实际情况设计教学内容，引导学生将课堂所学知识与实际生活相结合。

比如通过案例分析、讨论课、实地调研等方式，让学生更加深入地理解和掌握思想政治理论知识。

教师们还可以通过视频、动画、互动课堂等多媒体手段来丰富教学内容，使课堂更加生动有趣。

教师们也可以鼓励学生自主学习，提倡学生自主选择阅读材料和独立思考，以培养他们的自主学习能力和创新精神。

试论高职思想政治理论课教学效果的提高

课教学实效的发挥思想政治课教学效果虽然取决于学生的接受和内
化程度，与教育者本身素质高低有很大关系。大学生但
论，是科学的世界观和方法论，永不过时。然而从目前状
况看，道德世俗化、多元化的现实冲击学生原来恪守的道德准则，高校思想政治课，内容到方法都存在着很从多问题。首先，课程内容枯燥空洞，缺乏时代感，不贴近生活现实和学生实际。其次，教学方法陈旧，教学手段落后。不能满足思想政治课教学对现代化教学手段的需要而影响效果。（）二急功近利的价值取向影响教学实效受社会大环境的影响，许多学生存在着急功近利的价值取向：只愿学习与就业有直接关系的课程，思想对政治课普遍不感兴趣。由于思想政治课是必修课，学生厌学又不得不学，后只好当成是挣得学分、最获取文凭谋取功利的一种手段，这样的学习很难取得实效。
课教学的位置
要实实在在地重视思想政治课教学。不能光停留在
口头上或文件中予以强制而不加落实，服思想政治要克
一十一十 ” 十一十十＋一十
十一－一 ”— 一—十 ”—’ 十一一一－一＋－
一十
一十
（）二学生的原因
随着社会的发展，活水平的提高，生学生发育加快，身心发展提前，年龄段学生无一例外地表现为以我为各中心的意识。当面对远比家庭教育规范和严格得多的学校教育时，学生往往一时又习惯不了，以哭鼻子的有所之，与老师顶着干的有之，甚至出走亦有之。中表现为集学生对教师的满意度降低。（）三家庭的原因现在的学生多是独生子女，多数学生养尊处优，很少受到委屈或遇到挫折 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 造成性格执拗、感情脆弱、受承力低、作意识差，合加之家长对孩子言行中暴露出的问题教育不力，甚至明明是孩子错了，也要为他们争个理。造成学生对教师理解度降低。三、建立和谐师生关系的理论依据及措施和方法（）重“ 一注民主、等” 平的原则，是建立和谐师生关系的重要前提著名教育家叶圣陶认为，师生之间应该确立朋友一样的和谐关系，他说：无论是聪明的、 “ 愚蠢的、净的、干肮脏的，我们都应该称他们为小朋友。我要做学生的朋友，我要学生做我的朋友。” 如果教师能够把学生当作朋友一样对待，尊重学生的个性与人格尊严，多给学生一份关爱，给学生一份温暖，多那么师生关系肯定会多一份融洽和谐。因此，在教育界有一句流行的名言：把学 “ 生看作天使，教师便生活在天堂；把学生看作魔鬼，教师

高职院校思想政治理论课教学效果分析及对策

［】刘春霞：１北京政法职业学院社会法律工作系副教授。
１４０
２００９年第４期
北京政法职业学院学报
总第６７期
当今世界发展的一个趋势。“ 全球化实质上是不同社会制度、同的社会文明乃至不同的思维方式的竞不争与整合 ” 各种文明相互冲突，种文化相互激荡，种思潮相互碰撞，。各各这些都会从各方面影响到学
一
旦得不到满足易产生挫折感，个性鲜明，一个个体都有自己独特的想法和见解，每这些极大地影响了从当前高职学生的学习环境看，各方面的条件都比较优越。一是学校学习环境方面。随着我国经
思想政治理论课的教学效果。
济社会的发展，学校的校舍、师资条件、教学条件、教学手段得到了极大改善，但校风、学风等却不能尽如人意，学生把大量时间用在上网、部分玩乐等课外娱乐上。二是社会环境方面。从国际上看，全球化是
和内部两个方面的因素，出要提高思想认识、强队伍建设、提加改革教学方法、强课加
堂管理、构建校园文化等对策。
Байду номын сангаас
【关键词】思想政治理论课教学效果
因素对策
高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线高技能人才的使命，这样的人才不仅要求既能掌握和运用理论技术又具备一定的经验技术，重要的是，有较强的适应能力、高的职更还应较业素质和敬业精神，而后者正是高职院校思想政治理论课教学的目的所在。在高职院校的课程体系中，思想政治理论课承担的任务是对大学生进行系统的马克思主义理论教育，帮助他们树立正确的世界观、生观、人价值观，提高运用马克思主义的立场、观点、法分析和解决问方题的能力。因此，想政治理论课是高职大学生思想政治教育的主渠道，培养社会主义合格建设者和思是

高职院校思政课教学存在的问题与措施分析

高职院校思政课教学存在的问题与措施分析随着中国高职教育的快速发展，思想政治理论课作为高职院校必修的一门课程，对培养学生的社会主义核心价值观和思想政治素质起着至关重要的作用。

随着社会变革的不断深化和教育理念的更新，高职院校思政课教学中也存在着一些问题，需要我们认真分析和解决。

本文将结合高职院校思政课教学的实际情况，对存在的问题进行深入分析，并提出相应的解决措施。

一、存在的问题1. 教学内容单一、灌输性强当前，一些高职院校的思政课教学内容单一，注重灌输，主要以讲授政治理论知识为主，忽视了思政课教学内容的多样性和灵活性。

这种教学方法无法引起学生的积极性和兴趣，难以达到思想政治教育的深层次目标。

2. 缺乏实践教学传统的思政课教学以课堂教学为主，缺乏实践教学的环节。

实践教学对学生的思想政治素质的培养同样至关重要。

缺乏实践教学的思政课容易使学生对所学知识产生应试性思维，难以将所学理论知识与实际生活相结合。

3. 教师水平参差不齐一些高职院校的思政课教师水平参差不齐，教学能力和教学方法不够灵活多样，不能满足学生的思想需求。

一些教师缺乏最新的教学理念和方法，无法满足时代发展的需求。

4. 学生思想稳定性差随着社会的不断变革和信息的快速传播，一些学生的思想易受外部环境的影响，稳定性较差。

思政课教育在培养学生的思想政治素质和社会主义核心价值观方面，显得尤为重要。

二、解决措施1. 多样化的教学内容思政课的教学内容应该多样化，不仅包括政治理论知识，还应注重实际生活案例、时政热点、社会科学和人文知识，使学生在学习思政课的过程中，更加贴近生活，更加容易将理论知识与实际生活相结合。

推进思政课的实践教学，可以在校内外组织学生进行社会实践、社会调查、社会活动等，开展教育实践活动，培养学生的实践动手能力和实际工作经验，从而更好地增强学生的思想政治素质。

3. 加强教师队伍建设加强思政课教师的专业培训和素质提升，提高教师的业务水平和教学能力。

如何提高思想政治课的教学效益

浅谈如何提高思想政治课的教学效益【摘要】本文着重从深化改革入手，确立新的教育理念、改变传统教学手段、提高教师素质等方面来阐述如何提高学校思想政治理论课的实效性。

【关键词】思想政治教学改革效益一、确立以人为本、促进学生全面发展的教育理念，增强思想政治课的效益教育理念是教育思想和教育观念的具体体现，学校教育应该确立什么样的教育理念，直接关系到培养目标的能否实现。

以人为本的教育理念是时代发展的产物。

它的意义在于把人放在第一位，主张把人作为教育教学的出发点，顺应人的禀赋，提升人的潜能，完整而全面地关照人的发展。

近年来，随着经、科、教一体化的发展，教育在经济社会发展中的支撑作用日益凸显，尤其是学校思想政治理论教育更是成为社会普遍关注的领域。

教育的宗旨，就是要提高学生的素质，因此，思想政治教育，在各级各类学校都要摆在重要地位，任何时候都不能放松和削弱。

如果学校思想政治课仅把教育对象当作传承文化知识的载体，而背离了人的全面发展这一教育现代化的必然方向，就不能开创新的局面，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人的目标就难以落到实处。

二、提高教师素质增强思想政治课效益1.学校领导要高度重视思想政治课师资队伍的建设，加大对思想政治课教师在外出进修、参加学术会议、社会考察的投入，提高教师的积极性，把更多的优秀人才吸引到思想政治课建设上来。

学校要通过各种手段加强对思想政治课教师网络技能的培训，使他们掌握现代网络技术，具备充分利用好网络资源为教学服务的业务能力，从而培养素质全面的思想政治课教学主体队伍。

引入竞争机制，采取领导听课、学生打分、自由选课、末位淘汰、评选优秀等办法，激励和检测教师，让教师时刻有一种危机感和紧迫感。

2.思想政治课教师要提高终身学习的自觉性，不断完善自我，发展自我。

为此，思想政治课教师要提高自身的政治思想素质，坚定对马克思主义的信仰，用自己的言行去教化和感染学生，这样学生才会“亲其师，信其道”。

高职院校提高思想政治理论课教学效果的重要途径

高职院校提高思想政治理论课教学效果的重要途径［摘要］在新的社会历史时期，如何提高思想政治理论课教学的效果，使思想政治理论课教学的主渠道与主阵地作用能得到有效发挥，是高职院校思想政治理论课教学改革面临的主要问题。

文章针对当前高职院校思想政治理论课教学面临的若干问题，阐述了提高思想政治理论课教学效果的重要途径。

［关键词］思想政治理论课教学效果途径高校思想政治理论课是培养当代大学生正确人生观、世界观和价值观的主渠道、主阵地。

经过多年的实践，思想政治理论课形成了自身的学科体系，在教学质量、师资队伍、科研水平等方面都有了较明显的发展。

同时，我们应该清醒地认识到，高职院校思想政治理论课教学中还存在着不少问题，如学校对思想政治理论课的重视程度不够、师资队伍数量与质量不能满足教学需求、教学方法单一陈旧等。

因此，我们应该深化思想政治理论课教学改革，增强思想政治理论课对大学生的教育吸引力，切实提高思想政治理论课教学效果和教学质量。

笔者认为，高职院校提高思想政治理论课教学效果的重要途径有以下几个方面。

一、提高教师队伍的质量是关键教师是否具备良好的素质，不仅直接决定其本人能否适应时代的要求，而且关系着整个民族素质的高低。

思想政治理论课教师要充分认识到思想政治理论课教学在高职院校中的重要地位和作用，要有强烈的责任感和使命感，不断完善自身素质。

因此，思想政治理论课教师要坚定正确的政治方向，树立为人民做好教育工作的思想；要确立科学的人生观，不断汲取精神营养，养成高尚的职业道德；要积极参加学术交流和社会实践，不断补充新鲜知识；要大胆实践，勇于探索，创造和使用先进教学手段和教学方法。

只有这样，才能实现教师素质的全面提高。

近年来，思想政治理论课教师，尤其是青年教师的学历和学位较以往有很大提高，但同许多专业课教师相比，思想政治理论课教师的学历和学位层次仍然比较低。

这样，一方面让人们觉得思想政治理论课教学不需要太高的学历和学位，从而轻视思想政治理论课教师和思想政治理论课；另一方面，一些思想政治理论课教师由于没有经过高层次的专业训练，专业基础和理论修养有所欠缺，确实影响了教师驾驭课堂和吸引学生的能力。

如何提高思想政治理论课的实效性

如何提高思想政治理论课的实效性摘要：实效性是思想政治理论课教学的生命线。

怎样才能增强思想政治理论课教学的吸引力和感染力，使它既体现时代性、富于创造性，又符合学生成才成长的规律性呢？实现五个转换是提高思想政治理论课实效性的有效途径。

一、思想政治课实效性的重要性我们知道，思想政治课在素质教育中的最根本目的是让学生做社会主义事业的建设者的接班人，其核心是完善学生的人格。

中职思想政治课在学校教学中有着举足轻重的作用，它的思想教育功能决定了它具有很强的实效性。

所谓思想政治课的实效性，是指政治教师在一定的社会环境中，使用一定的媒介和方法，有计划、有目的的对受教育者施加影响，使他们在确立正确的政治方向、树立科学的世界观、人生观和价值观方面收到的实际的效果。

思想政治课的实效性是社会环境、教师、学生、教学媒介、教学测试方法等因素相互联系、相互作用的结果。

政治教师只有思想政治课实效性有清楚的认识，才能增强时代感，提高针对性和实效性，同时对于有针对性的采取措施，改进思想政治课教学，增强思想政治课实效性有现实的指导作用。

二、教法改革的途径和原则在高三政治课教学中，无论是讲授新课、复习旧课，还是试卷讲评课，都要选择最优化的教学方法，才能收到良好的效果。

要选择最优的教学方法，就必须实现两个根本性转变：一是教学观念的根本性转变。

不能把学生仅看作接受知识的主体，更应把学生看作生命的主体，变应试教育为素质教育，坚持知识、能力、觉悟相统一的原则，全面提高学生在素质。

这是实现思想政治教学效果最优化的关键；二是教学方式、教学手段的根本性转变。

变注入式为启发式，变封闭式为开放式，变单一式为多样式。

这就要求我们既要注重激发学生学习的积极性和主动性，把老师的主导作用和学生的主体作用有机结合起来；又要把小课堂与大社会结合，使课堂教育与社会实践活动相联系；还要运用现代化教学手段，增加教学的直观性、生动性、形象性和趣味性。

三、教学方法和教学手段的转换：教师要做学生综合素质提高的助跑器和呐喊者以往的思想政治课教学往往重教有余，重学不足；灌输有余，启发不足；理论讲的多而解决实际问题少，其实效性并不明显。

提高高职院校思想政治理论课教师素质的对策研究

05
结论与展望
研究结论
教师综合素质得到提高
通过实施一系列的改革措施，如培训、选拔、评价等，高职院校思想政治理论课教师的综合素质得到了明显的提高。
教学质量得到改善
随着教师素质的提高，高职院校思想政治理论课的教学质量也得到了明显的改善，学生的学习效果和满意度也得到了提高。
学生学习积极性提高
由于教师采取了更加生动、实用的教学方法，学生的学习积极性和参与度也得到了提高，学生的学索多元化教学方法
01
鼓励教师采用案例教学、情景模拟、小组讨论等多元化教学方
法，增强教学效果和学生学习兴趣。
运用现代信息技术手段
02
支持教师运用多媒体技术、网络平台等现代信息技术手段，提
高教学质量和效率。
推动课程内容和教学方法改革
03
鼓励教师结合时代背景和行业特点，创新课程内容和教学方法
职业道德规范。
提高教师专业素养
深化专业知识学习
鼓励教师不断学习马克思主义理论、思想政治教育等专业知识和教育教学理论，提高专业素养。
加强科研能力培养
支持教师参与科研项目，提高科研能力和学术水平，将科研成果转化为教学成果。
拓展实践教学能力
鼓励教师参与社会实践和挂职锻炼，了解社会现实和经济发展趋势，提高实践教学能力。
教学中存在的问题及原因分析
01
02
03
教学内容单一
部分教师过于依赖教材，缺乏对课外知识的引入和拓展，导致教学内容单一、枯燥。
教学方法陈旧
部分教师仍采用传统的讲授方式，缺乏与学生的互动和交流，无法调动学生的学习积极性。
学生缺乏兴趣
由于教学内容和方法缺乏吸引力，导致学生对思想政治理论课缺乏兴趣，学习效果不佳。

如何提高高校思想政治理论课的教学效果

要：高校思想政治理论课是对大学生进行系统思想政治教育的主渠道和主阵地，其教
育教学的整体质量和实际效果的好坏，直接关系着人才培养的质量。然而高校思想政治理论教学过程中，在任课教师、堂状况、课实习实践等方面存在一些问题，学效果不容乐观。因此思教想政治理论课要在提高师资队伍质量、激发学生积极性、富课堂教学、丰发挥实践作用等方面进行重新调整和改革，有这样，能提高高校思想政治理论课的教学效果，只才充分发挥思想政治理
政治理论课教学对塑造和培养适应社会主义市场
１１教师队伍数量不足，．素质不高高校思想政治理论课任课教师素质的高低，
教学理念的掌握以及教学手段的运用程度直接影
经济和现代化建设要求的德才兼备的高素质人
才、培养中国特色社会主义事业的建设者和接班
响教学的效果。在一些高校，由于思想政治理论课程课时多，教师少，上出于节省教学成本的考加
虑，不少学校采取并班、系、并并专业的授课方式，
上课班级人数规模也在不断扩大，多教学班在很
论课的教育功能。
关键词：高校
思想政治理论课
教学效果文献标识码：Ａ
索
中图分类号：６２Ｃ４，

提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”的思考

提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”的思考1. 引言1.1 背景介绍随着高校人才培养模式的不断变革，思想政治理论课作为大学生的必修课程，扮演着非常重要的角色。

当前我国高职院校大学生的思想政治理论课“抬头率”并不理想。

很多学生在上课时抬头率较低，表现出对课程内容的不关注和不重视，甚至存在着旷课、逃课现象。

这种情况不仅影响了学生的思想政治素养和社会责任感的培养，也影响了整个高职院校的教育教学水平。

急需采取措施来提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”，引导学生重视课程内容，主动学习，增强思想政治素养。

本文将探讨当前大学生思想政治理论课存在的问题、提升思想政治理论课“抬头率”的重要性、影响思想政治理论课“抬头率”的因素、提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”的策略、以及教师的角色和责任。

通过深入分析和探讨，期望能为进一步提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”提供一定的借鉴和帮助。

1.2 问题意义提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”具有重要的现实意义和深远影响。

思想政治理论课作为大学生的必修课程，直接关系到学生的思想觉悟和政治素养水平，对于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，具有重要的教育意义。

而当前大学生中普遍存在着学习态度不端正、课堂沉寂不争、课后乏善可陈等问题，导致思想政治理论课的“抬头率”较低，严重影响了教育效果。

提升思想政治理论课“抬头率”可以有效推进高职院校的思想政治教育工作，提升学校整体教育质量。

教育部提出“全面从严治党”的号召，高职院校应当积极响应，加强思想政治理论课的开展，让学生在学习中深刻领会社会主义核心价值观，并能够在实践中积极践行，推动校园文明、和谐发展。

提升高职院校大学生思想政治理论课“抬头率”不仅是当前高校教育改革的需要，也是社会发展进步的需要。

只有通过切实有效的措施和策略，才能够引导学生认真学习思想政治理论课，增强思想政治觉悟，为国家和民族的未来做出更大的贡献。