部编版五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》说课稿
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机和活力的鸟类世界，通过讲述作者在“鸟的天堂”所见到的各种鸟类的形态、习性和鸣叫声，表现了大自然的神奇和美妙。
课文语言优美，富有诗意，充满了对大自然的热爱和敬畏之情。
同时，课文以“我”的视角叙述，使读者有身临其境之感，容易引起学生的阅读兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于描绘大自然美好的课文容易产生共鸣。
但学生在学习过程中可能会对某些生僻词汇和复杂句式产生理解困难，因此需要在教学中加以引导和解释。
此外，学生对于鸟类的知识和了解有限，需要在教学过程中进行补充和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生词和重点句子。
2.过程与方法：通过查阅资料、小组讨论等途径，了解鸟类的基本知识，提高学生的自主学习能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，增强学生对生命的尊重和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.重难点词汇和句子：课文中有一些生僻词汇和复杂句式，如“盘旋”、“交织”等，需要引导学生正确理解和运用。
2.对课文内容的理解：学生对于鸟类的知识和了解有限，需要帮助学生理解课文所描绘的鸟类世界，以及作者的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过图片、音频、视频等手段，为学生营造一个生动、真实的鸟类世界，激发学生的学习兴趣。
2.任务驱动法：引导学生查阅资料、进行小组讨论，培养学生自主学习的能力。
3.情感教学法：通过对课文的深入分析，引导学生体验作者对大自然的热爱和敬畏之情，培养学生的情感素养。
六. 说教学过程1.导入：通过展示鸟类图片，引导学生谈论自己对鸟类的了解，引出课文《鸟的天堂》。
2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字的认读和句子的理解，教师巡回指导。
3.理解课文：引导学生通过小组讨论、查阅资料等方式，深入理解课文内容，解决重难点问题。
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计(通用7篇)
2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）2023年部编版五年级语文《鸟的天堂》教学设计（通用7篇）1一、课文内容分析《鸟的天堂》是著名文学家巴金1933年到新会访友时所作，后来与同一时期的散文一起收入《旅途随笔》中。
这篇__记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”见到的不同景象，分别描写了傍晚静态的大榕树和早晨榕树上群鸟活动的景象。
宽阔清澈的河流，充满生机的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对自然与生命的热爱和赞美。
课文分为两个部分，第一部分为第1—9自然段，写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色；第二部分为第10—14自然段，写第二天早晨经过“鸟的天堂”时看到的情景以及对它的留恋和赞美。
__在表达上独具匠心，主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点进行静态与动态的双重描写，__运用了先整体后部分的方法描写大榕树，突出了它的静态之美。
运用以静带动、动中寓静的方法，绘声绘色地描写了百鸟欢闹的场景，使学生感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美。
除此以外，__中描写鸟儿的时候运用了先面后点的写法，先写百鸟欢闹的场面，再具体写一只画眉在唱歌，这样的描写手法让人眼前一亮。
第二，这篇__的细节描写细腻到位。
巴金第一次去“鸟的天堂”时候并没有见到鸟，所以他第一次时着重描写了奇特的大榕树，将大榕树描绘的美丽又迷人，在描写大榕树时先写远看榕树的情景，再具体描写近看树枝和树叶的特点，大榕树的勃勃生机跃然纸上。
巴金第二次去“鸟的天堂”时如愿见到了鸟儿，并且看到了群鸟在大格树上乱飞的壮丽景观，将鸟的天堂的动态之美描写得淋漓尽致。
巴金主要描写了鸟儿的叫声、鸟儿的身影和鸟儿的形态——大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态——叫、飞、扑；然后又着重描写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了可爱的鸟儿和它们在这个天堂里生活情景。
在这一段文字中既展现了鸟儿的数量与种类繁多，又表现了它们的快乐、自由。
部编版2020五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿与反思
部编版2020五年级语文上册《鸟的天堂》说课稿与反思《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、说教学目标根据这篇课文的特点，我制定了教学目标：1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
三、说教学重点、难点根据教学目标和本文的特点，我把教学重点设置为：把握课文内容，感受大自然的和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情；教学难点为：领悟作者抓住景物特点进行描写方法。
引导学生抓住课文中的重点句子去品味，从而解决重点，突破难点。
四、说教法和学法1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新地谈感受，在读中自悟，悟中品读。
2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。
教学中创设激发兴趣的情境：用生动语言描绘、画面再现等。
3.启发教学法、讨论式教学。
课堂教学多启发，促进学生思考、想象。
在教学过程中，我突出朗读，让学生们在朗读中品味，去感悟其情感。
五、说教学流程1.在导入的时候，我运用图片，让学生看到鸟儿们自由自在、快乐生活的图片，引发他们的兴趣。
2.对于课文内容的理解，我采用初读课文----再读课文---深入读课文这样层层深入的方法，一步一步引导学生把握课文内容，品味中心意思，从而把握作者的思想感情。
3.在教学过程中，我还充分发挥学生的自主性，让学生通过自主学习、合作探究的方式来掌握基础知识，把握课文内容。
在课堂上，让学生成为了学习真正的主人。
鸟的天堂(说课稿)部编版语文五年级上册
教学目标
教学重点
4.重点难点
教学难点
作者两次经过“鸟的天 课文最后一句“鸟的天
堂”，所看到的不同景 堂”的确是鸟的天堂啊！
象，抓住景物特点，领 体会两个鸟的天堂的不
悟作者的表达方法
同含义
教法分析
1.情境教学 法 2.启发式教 学法
5. 教法与学法
学法指导
1. “读、划、思、 议”的预习方法
2. 自主、合作、探 究的学习方法
2.学情分析
六年级是小学生知识、能力、情感价值观形成 的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会 有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习 习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。 因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大 部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方 法不明确，在实践中应该怎样想，想什么不明 晰。针对教材分析和学情分析制定如下教学目 标。
教学过程——突破重点
重点突破二：学习鸟的部分
设计：
1.师生共同总结学习大榕树部分的方法。 2.按照以上学习方法自主、合作、探究群鸟活动部分， 之后讨论： （1）作者的感受怎么会发生变化？为生么两次看到的 景象不同？ （2）和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法？
意图：通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟
课时安排
根据上述内容，本课安排两课时完成。 第一课时，设疑、析题、整体感知课文内 容，理清作者游览顺序。教授学习方法， 学习课文第一部分；第二课时，从中心句 入手，引导学生质疑问难，深入理解课文， 了解作者抓住景物特点进行描写的表达方 法。体会作者热爱大自然、赞美大自然的 思想感情。
以下是第二课时教学流程。
3 教学目标
知识与技能
认识课文8 个生 字 ， 会 写 11 个生字，” 积累文中好 词佳句。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿(精品3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿（精品3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】尊敬的各位考官：上（下）午好！我是语文组的X号考生。
今天我说课的题目是《鸟的天堂》。
下面，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计这五个方面来进行今天的说课。
一、说教材首先是我对教材的分析。
《鸟的天堂》是冀教版小学语文四年级上册第四单元中的第五篇课文，这是一篇精读文章，作者是巴金先生。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻；具体描写了静态的大榕树和群鸟乱飞的活泼景象，表达了作者对大自然的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，情感表达充沛，描写生动细致，充满诗情画意。
通过对新课程标准要求的理解和以上对教材的分析，我将从以下三个维度来阐述本课的教学目标：第一，知识与技能目标：1.学会本课14个生字词，能正确读写。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第7、8自然段。
第二，过程与方法目标：认识大榕树的奇特与美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的景象，培养学生的问题意识，提高语文素养。
第三，情感态度与价值观目标：通过有感情的朗读课文，感受“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，受到热爱大自然的教育，增强学生环保意识的同时进一步增强自主、合作、探究意识。
根据对小学语文课程标准的理解和学生学习基本情况的分析，在充分理解教材的基础上，我将本课的教学重点设定为理解文中描写大榕树的奇特与美丽及其众鸟纷飞的幸福欢乐景象。
而本课的教学难点是理解文中含义深刻的句子，并学习其“静态与动态相结合”的描写手法。
二、说学情现在我来分析一下学情。
在教学过程中，了解和研究学生是上好一堂课的基础，这就要求教师不仅要分析好教材，还需要把握学生的实际情况，做到因材施教、有的放矢。
四年级的学生在阅读方面已经积累了一定的经验，正处于感性思维活跃的阶段，想象力丰富，对大自然充满好奇。
但是现在的孩子并不是都有机会欣赏“鸟的天堂”这样难得的奇观，而且观察和描写景物的能力还很不足，因此在学习课文、理解句子、体会感情等方面可能会有一定的难度。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿(优选3篇)
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿（优选3篇）【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是人教版五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品。
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传，表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
二、说教学目标根据这篇课文的特点，我制定了教学目标：1.会认“桨、桩”等3个生字，会写“桨、律”等11个生字，会写“竹竿、白茫茫、规律”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文内容，感受大自然和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情。
3.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
三、说教学重点、难点根据教学目标和本文的特点，我把教学重点设置为：把握课文内容，感受大自然的和谐之美，体会作者热爱大自然的思想感情；教学难点为：领悟作者抓住景物特点进行描写方法。
引导学生抓住课文中的重点句子去品味，从而解决重点，突破难点。
四、说教法和学法1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新地谈感受，在读中自悟，悟中品读。
2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。
教学中创设激发兴趣的情境：用生动语言描绘、画面再现等。
3.启发教学法、讨论式教学。
课堂教学多启发，促进学生思考、想象。
在教学过程中，我突出朗读，让学生们在朗读中品味，去感悟其情感。
五、说教学流程1.在导入的时候，我运用，让学生看到鸟儿们自由自在、快乐生活的，引发他们的兴趣。
2.对于课文内容的理解，我采用初读课文----再读课文---深入读课文这样层层深入的方法，一步一步引导学生把握课文内容，品味中心意思，从而把握作者的思想感情。
3.在教学过程中，我还充分发挥学生的自主性，让学生通过自主学习、合作探究的方式来掌握基础知识，把握课文内容。
在课堂上，让学生成为了学习真正的主人。
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿
部编版语文五年级上册22《鸟的天堂》优秀说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版语文五年级上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机和活力的鸟类世界，通过讲述一只小鸟在天堂般的环境中成长的故事，展示了大自然的神奇和美好。
课文语言优美，情节生动，充满了想象力，能够激发学生的阅读兴趣。
同时，本文还通过描绘鸟类的生存现状，引导学生关注生态环境保护，培养他们的环保意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和概括。
但部分学生在理解课文深层含义和情感表达方面可能存在一定的困难。
此外，学生对鸟类知识和生态环境保护的了解程度不同，需要在教学中进行针对性的引导和拓展。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，关注生态环境保护，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.重点：课文的理解和朗读，以及对生态环境保护的认识。
2.难点：课文深层含义和情感表达的把握，以及对鸟类知识的拓展。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，通过图片、音乐等手段，为学生营造一个生动有趣的学习氛围。
2.运用问题驱动法，引导学生主动思考、探究，提高阅读理解能力。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示鸟类图片，引导学生关注鸟类世界，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感知文本内容。
3.合作探究：分组讨论，针对课文中的问题进行深入探讨，提高阅读理解能力。
4.解读课文：分析课文结构，引导学生从不同角度理解课文，把握课文主题。
5.拓展延伸：介绍鸟类知识，引导学生关注生态环境保护，培养环保意识。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，巩固知识点。
鸟的天堂说课稿(部编版小学五年级上册语文获奖作品)
设计意图：
这样的情境导入激起 学生探索课文的兴趣，孩子 的天性活泼，爱笑，爱玩， 喜欢新奇的，这样的设计体 现出课堂中学生的主体地位， 我尊重学生自己的选择。也 为下一环节分部分学习课文 打下基础。
作者和他的朋友去了几次“鸟的天
堂”？是什么时候去的？每一次分别见
到了什么景象？
第一次：1—9自然段 两次
第二次：10—14自然段
（黄昏） 看到大榕树
（早晨） 看到很多鸟
现在，请同学们用自己喜欢的方 式，快速阅读第5～13自然段：
1.抓住重点词句深入体会，并勾 画出表现大榕树大、茂盛的句子；
2.画出பைடு நூலகம்鸟纷飞的壮观景象的句 子；
3.想想：大榕树为什么被称为 “鸟的天堂”。
说重难点
教学重点:
理解作者两次经过“鸟
的天堂”，所看到的不同 景象，抓住景物特点，领 悟作者的表达方法。
教学难点:
通过阅读，理解课
文内容，感受课文中 描写“鸟的天堂”里 人与自然友好相处的 和谐之美，增强保护 生态环境的意识。
说教法
1.阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的 个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度 、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。 2.情境教学法：本文语言优美，读文思画。教学中 创设激发兴趣的情境：生动语言描绘、画面再现 、声音播放等 3.启发教学法、讨论式教学。本班学生想象能力、 欣赏能力较低。对课文的领悟过程较为缓慢，因 此课堂教学多启发，促进学生思考、想象。
• 2．导语，让我们走进课文，欣赏热闹的 场面。请你选择自己喜欢的方式读读课文 ，尽情地感受这部分所描绘的美。
部编版《23.鸟的天堂》说课稿、教学设计
部编版五年级上册《23.鸟的天堂》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是号选手，我今天说课的题目是《鸟的天堂》。
我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与策略、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。
一、说教材《鸟的天堂》是部编版小学语文五年级上册第七单元中的一篇精读课文。
这是著名作家巴金先生的作品.文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美.本文的学习为日后学习其他同类型课文奠定了基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。
因此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
二、说教学目标和重难点考虑教材内容、特点及编排意图，从本班学生的实际出发，参照“语文课程标准”和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标及重点：（一）教学目标1、有感情地朗读课文，理解重点词句。
2、学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
3、感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。
（二）、教学重点和难点重点：学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。
难点：了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，理解“鸟的天堂”的含义。
为了完成本节课的任务我制定了如下教学策略：三、说教法新课标提出“小学语文教学必须改进教学方法，提高教学质量”的目标。
并要求“倡导自主、合作、探究的新学习方式，正确处理好师生的关系，发挥教师的主导作用，充分调动学生学习的积极性和主动性，突出学生的主体地位，使学生积极参与到课堂的讨论，勇于探索。
使学生的自主学习性得到提高和发展”。
课标强调了要以学生学习为主，为了让学生真正的参与到学习中来，让学生谈自己的体会，我设计以下教学方法：1、阅读感悟法：在阅读教学中我尊重学生阅读的个性化行为，设计多样化阅读，鼓励学生多角度、有创新的谈感受，在读中自悟，悟中品读。
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》第二课时说课稿(公开课)
部编版五年级语文上册《鸟的天堂》第二课时说课稿（公开课）一. 教材分析《鸟的天堂》是部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”，展现了大自然中鸟类的美好与和谐。
本文语言优美，描绘细腻，充满了诗意，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的审美情趣。
课文以作者在大榕树下的见闻为主线，采用总分总的结构，分为三个部分。
第一部分（1-3自然段）介绍作者来到“鸟的天堂”的原因和地点。
第二部分（4-6自然段）详细描绘了大榕树的奇特和鸟儿的活动。
第三部分（7-9自然段）描述了作者离开“鸟的天堂”时的感受和思考。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解课文内容。
但对于这篇课文中的某些生僻词汇和表达，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于自然界中鸟类的了解可能有限，需要在教学中进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、观察等方法，培养学生对于大自然的热爱和保护意识。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，培养学生的审美情趣，激发学生对文学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：理解课文中的形象描写，感受大自然的美好，培养学生的审美情趣。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示图片，引导学生关注自然界的鸟类，激发学生阅读兴趣。
2.自读：学生独立阅读课文，理解课文大意，初步感受“鸟的天堂”的氛围。
3.讲解：教师讲解课文内容，解释生字词，引导学生深入理解课文。
4.讨论：分组讨论课文中的形象描写，让学生分享自己的感受和看法。
5.展示：每组选代表进行课文朗读，并简要阐述自己对课文的理解和感受。
6.总结：教师总结课文内容，强调大自然的美好和保护意识。
部编版五年级上册语文鸟的天堂说课稿
《鸟的天堂》说课稿各位老师：你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。
首先我说一下教材分析1.课文简说《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
2.说教学目标我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。
积累文中好词佳句。
技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。
教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。
为此，我确定了以上教学目标。
3.教学重难点：依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。
难点：体会描写大榕树特点的语句。
那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。
五年级上册语文说课稿-《鸟的天堂》人教(部编版)
1.教学重点
-课文理解：学生能准确理解《鸟的天堂》的全文内容，把握作者对自然美景的描绘和对“鸟的天堂”的赞美。
-词汇掌握：学生能掌握课文中出现的新词、难词，如“翩翩起舞”、“嬉戏”等，并学会运用。
-修辞手法：学生能识别并理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能在写作中尝试运课文中的词汇和表达方式，描述自然景色和表达自己的情感。
举例解释：
-在理解课文方面，重点是通过分析作者的语言，让学生感受作者笔下的“鸟的天堂”是如何成为一个充满生机和活力的地方。
-在词汇掌握上，重点是通过上下文理解词汇的意义，如通过“鸟儿在枝头翩翩起舞”来理解“翩翩起舞”的含义。
-在修辞手法上，重点是让学生通过课文中“榕树像一位慈祥的老人”这样的比喻句，理解比喻的用法和效果。
在实践活动方面，我观察到学生在写作练习中存在一定的困难，比如词汇量有限、语言表达能力不足等。为了帮助学生克服这些困难，我计划在课堂教学中加入更多词汇积累和口语表达的训练，以提高他们的语言综合运用能力。
另外，教学过程中我也注意到了时间的分配问题。在某些环节，如新课讲授和实践活动，时间安排可能过于紧张，导致学生无法充分消化和吸收所学知识。针对这一问题，我将在今后的教学中更加合理地规划时间，确保每个环节都能顺利进行。
五年级上册语文说课稿-《鸟的天堂》人教（部编版）
一、教学内容
《鸟的天堂》选自人教（部编版）五年级上册语文教材第二单元。本章节内容主要包括：课文阅读理解，学习生字词，体会作者对大自然美景的描绘；通过对课文内容的深入学习，让学生理解“鸟的天堂”的含义，感受作者对自然和谐共生的赞美；掌握课文中涉及的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到自己的写作中；结合课文，进行口语交际练习，提高学生的表达能力和审美情趣。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿精选3篇
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿精选3篇【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】《鸟的天堂》说课稿一、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。
著名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和朋友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的庞大、茂盛，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名不虚传的奇异景象，表达了作者对大自然的热爱与赞美之情。
课文语言质朴，动静结合，美不胜收，观察有序，笔法细腻，易读易记，情感真挚，给人以一种美的享受。
训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。
选编本文的目的在于：1、使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美，增强环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读能力和作文能力。
学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。
为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。
综合考虑教材内容、特点及编排意图，从学生的实际出发，参照“语文课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。
（一）教学目标1、知识教学目标。
①学会巢、梢、暇3个生字。
②能正确读写应接不暇等词语。
③理解重点句：如：我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！2、能力训练目标。
①熟读课文，理清脉络，学会按作者游览顺序给课文分段并概括段意。
②有感情地朗读课文。
背诵课文中自己喜欢的部分。
③领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
3、德育渗透目标。
感受美景，培养保护环境，护我绿色家园的环保意识，受到热爱大自然、热爱美的教育与熏陶。
（二）、教学重点1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮观景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。
2、领悟作者的表达方法。
鸟的天堂说课稿范文
鸟的天堂说课稿范文一、前言大家好，我是今天的主讲人。
今天我将为大家带来一堂关于鸟类生态环境的主题课程，题目是《鸟的天堂》。
通过这节课，我们将一起了解鸟类的生态习性、保护意义以及它们在生态系统中的重要角色。
希望通过本节课，能够增加同学们对鸟类保护的认知和意识。
二、导入1. 引入话题让我们来做一个小游戏。
请大家闭上眼睛，想象你们身处一个美丽的花园中，周围花香四溢，蝴蝶飞舞，而最引人瞩目的莫过于那些多姿多彩的小鸟。
你们看到了什么样的鸟儿？它们是不是在树枝上欢快地歌唱着？它们是不是在水池中嬉戏着？鸟儿们带给了我们无尽的欢乐和美好。
接下来，我们将一起探索鸟类的天堂。
2. 学习目标•了解鸟类的生态习性和保护意义。
•了解鸟类在生态系统中的重要角色。
•增加对鸟类保护的认知和意识。
三、知识讲解1. 鸟类的生态习性鸟类是脊椎动物中的一类，它们有翅膀和喙，通常会飞行。
鸟类在适应不同的生态环境时，有着特殊的生态习性。
•鸟类的飞行能力：鸟类翅膀的结构和羽毛的特性，使得它们能够在空中自由飞行。
这种飞行能力使得鸟类能够在寻找食物、避开天敌以及迁徙时展现出独特的优势。
•鸟类的繁殖行为：鸟类的繁殖行为千姿百态。
有些鸟类会筑巢、孵化蛋，并为幼鸟提供食物；而有些鸟类则选择在其他动物的巢中产卵，利用其他动物的繁育行为来完成自己的繁殖。
2. 鸟类的保护意义鸟类在生态系统中扮演着重要的角色，具有重要的保护意义。
•它们控制害虫数量: 鸟类中有许多是杂食性鸟类，它们以昆虫、蝙蝠等为食，对农田和生态系统中的害虫具有很好的控制作用，起到了生态平衡的重要角色。
•它们传播植物种子：许多鸟类会吃水果，它们会飞到不同地方，将食物残渣和种子排泄出来，这起到了植物种子传播的作用，维持了植物种群的多样性。
3. 鸟类在生态系统中的重要角色•迁徙：鸟类中有很多具有迁徙习性的物种。
它们会根据季节变化和资源分布的变化，进行长距离的迁徙，这对维持生态系统的稳定起到了重要作用。
部编版五年级上册语文《鸟的天堂》PPT课件说课
半个世纪以来，巴金以自己的言论和艺术创作热情地参 与中国现代文化建设。主要表现在：在“文学的目的就是为 了使人变得更好”的思想指导下，创作了一系列具有叛逆性 格和奴性人格的艺术典型以“立人”，从“说真话”到“写 真实”以一贯之于他的全部人生经历和创作活动中，他多次 强调“我说我写作如同在生活，又说作品的最高境界是写作 同生活的一致,是作家同人的一致，主要的意思是不说谎。”
脉络层次
指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天 堂”去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
23 鸟的天堂
精读课文
自由朗读１～４自然段，边读边思考： 请用简洁的话概括这部分的主要内容。
23 鸟的天堂
作者和朋友们划船出去玩
23 鸟的天堂
找出这部分中的比喻句，并说说其作用
这是一个比喻句。把划水的声音比作乐曲，体现出 声音的优美，同时也点明作者的心情是愉悦的。
C
C
当我说许多株榕树的时候，朋友们马上 纠正我的错误。一个朋友说那只有一株榕树， 另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这 样大的还是第一次看见。
我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看 清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目 不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地 上，伸进泥土里。一部分树枝垂到水面。从 远处看，就像一株大树卧在水面上。
23 鸟的天堂
鸟的天堂
23 鸟ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ天堂
1.“天堂”用来比喻什么？ 2. 看，鸟儿们在这里自由 飞翔，多么快乐。这里就 是鸟儿们快乐的天堂。
23 鸟的天堂
自主学习
１、生初读课文，把自己认为有难度的生字词圈起 来，可以用查字典、向同学请教等方式解决。 ２、大声朗读课文，试着用简单的话介绍课文内容。
23 鸟的天堂
人教部编版五年级语文上册22《鸟的天堂》说课稿
人教部编版五年级语文上册 22《鸟的天堂》说课稿一. 教材分析《鸟的天堂》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。
这篇课文以作者在旅途中偶然发现的一片鸟语花香的自然景观为背景，描绘了一个充满生机与活力的“鸟的天堂”。
课文语言优美，描绘生动，充满了对自然美景的热爱和对生命的尊重。
通过这篇课文的学习，学生可以感受到大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱和保护意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对于描绘自然景观的课文，他们往往能够产生浓厚的兴趣。
但同时，由于课文的篇幅较长，学生可能会在理解上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的阅读理解能力，引导他们抓住课文的主要内容，体会作者的思想感情。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力，提高他们的语文素养。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇与美好，培养对自然的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.教学难点：体会作者的思想感情，感受大自然的神奇与美好。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情境教学法和引导发现法。
问题驱动法可以帮助学生主动思考，提高他们的阅读理解能力；情境教学法可以让学生在具体的情境中感受课文描绘的自然景观，增强他们的情感体验；引导发现法可以引导学生自主发现课文的优点，提高他们的审美能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些关于鸟类的图片，引导学生关注鸟类，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解大意，掌握生字词。
3.讲解课文：对课文进行详细讲解，引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情。
4.情境教学：通过图片、音乐等手段，创设情境，让学生感受“鸟的天堂”的美丽景色。
5.小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的感受，培养他们的合作意识。
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿合集3篇
部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿合集3篇【部编版语文五年级上册鸟的天堂说课稿第1篇】一、说教学目标1、知识目标。
（1）学会本课三个生字：梢、暇、恋。
（2）学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。
会用“应接不暇”、“陆续”造句。
（3）理解本课重点句：①我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！1、能力培养目标。
（1）训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
（2）能有感情地朗读课文。
（3）了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
2、思想教育目标。
认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
二、说教材《鸟的天堂》是九年义务教育六年制教材第十一册第五组中的第一篇课文。
课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。
全文按作者游览的顺序记叙的，先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。
根据本册教材的编排，本组训练重点是“事物的静态和动态”，在设计本篇课文的教学时，围绕重点训练项目制定如下重点和难点。
三、说重点、难点1、说重点：（1）了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
（2）学习作者描写事物静态和动态的方法。
2、说难点。
理解课文中含义深刻的句子（1）、我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
（2）那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
（3）昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！根据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采用如下教学方法。
《鸟的天堂》说课稿
《鸟的天堂》说课稿教案要素：1. 教学目标：a. 知识目标：学生能够理解并熟练运用描述动物所生活的环境的词汇和句式；b. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生通过阅读获取信息的能力；c. 情感目标：培养学生对自然界的热爱和保护动物的意识。
2. 教学重点和难点：a. 重点：描述鸟类生活环境的词汇和句式；b. 难点：理解并运用课文中的高级词汇和复杂句式。
3. 教学准备：a. 教学材料：课文《鸟的天堂》；b. 多媒体设备：投影仪、音频设备；c. 教学课件：包括课文和相关图片。
4. 教学过程：(一) 导入a. 让学生观看一段关于自然界和鸟类生活的视频，并进行简短的讨论，引发学生对自然界和鸟类生态环境的兴趣。
(二) 预测a. 给学生展示一张展示鸟类生活环境的图片，并提示学生从图片中预测课文的主题和内容。
(三) 阅读a. 让学生带着问题阅读课文，并记录自己感兴趣的信息。
b. 学生之间小组讨论，分享他们的感兴趣的信息，并提取关键词汇。
(四) 理解a. 教师通过投影仪展示课文，学生齐读课文，并教师带领学生一起解读不熟悉的生词和句式。
b. 按照问题和关键词汇，带领学生进行整体理解，并检查学生对课文的理解程度。
(五) 拓展a. 学生分组进行小研究，选择一个鸟类，并使用课文中所学的句式和词汇进行描写和讨论。
b. 学生之间互相交流和分享小组研究的成果，并提出自己的阅读体验和收获。
(六) 总结a. 学生总结和归纳课文中所学的描述动物所生活环境的词汇和句式。
b. 教师进行知识点的梳理和总结。
(七) 练习a. 教师设计相关题目，让学生进行课文的理解和运用练习，并进行讲解和批改。
(八) 作业布置a. 布置阅读相关的作业，要求学生根据课文内容写一篇关于鸟类生态环境的短文，并使用课文中所学的词汇和句式。
5. 板书设计：鸟的天堂词汇：bird, paradise, habitat, species, adapt, survive句式：鸟类建造巢穴是为了保护幼崽。
鸟的天堂 说课稿
鸟的天堂说课稿一、教学目标1.了解鸟类的生态特点和习性，培养学生对大自然生物多样性的兴趣。
2.培养学生观察和记录的能力，培养学生的科学研究思维。
3.培养学生的团队合作意识，通过小组合作完成观察和研究任务。
二、教学重点1.鸟类的生活习性和生态特点。
2.鸟类的多样性和适应性。
三、教学内容及安排1. 鸟类的分类及生态特点（20分钟）•介绍鸟类的基本分类，包括鸟类的形态特点和行为习性。
•通过图片和视频展示不同种类的鸟类，让学生对鸟类的多样性有直观认识。
•引导学生观察和思考鸟类的生活习性，例如迁徙、鸣叫、筑巢等。
2. 鸟类的天堂——观察栖息地（30分钟）•带领学生前往校园附近的自然公园或湿地，观察鸟类的栖息地。
•分成小组进行观察，记录不同鸟类的活动和栖息地环境特点。
•引导学生用手机或相机拍摄鸟类和栖息地的照片。
3. 鸟类观察和记录（40分钟）•回到教室，学生展示他们在栖息地观察到的鸟类照片和记录。
•学生形成小组，选择一个自己感兴趣的鸟类进行深入观察和研究。
•引导学生使用科学方法，记录鸟类的行为习性、食物来源、栖息地等。
4. 鸟类研究成果展示（20分钟）•学生小组展示他们的鸟类研究成果，包括照片、观察记录和研究报告。
•教师和学生共同评价和讨论各小组的研究成果。
•强调鸟类保护的重要性，激发学生对保护生物多样性的意识。
四、教学方法及手段1.探究式学习：引导学生通过观察和实践，主动发现和探索鸟类的生态特点。
2.合作学习：鼓励学生小组合作，共同完成观察和研究任务，培养团队合作意识。
3.多媒体展示：通过图片和视频展示，使学生对鸟类的多样性有直观认识。
4.科学记录：指导学生使用科学方法记录观察结果和研究成果。
5.研究报告：引导学生组织研究成果，进行展示和交流。
五、教学评估1.观察记录评估：评价学生在栖息地观察中的记录能力和观察到的鸟类种类多样性。
2.研究报告评估：评价学生研究报告的内容完整性和科学性，以及表达和展示能力。
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《鸟的天堂》说课稿
各位老师：
你们好！我今天说课的课题是《鸟的天堂》，下面我将从教材分析、学生分析、教法、学法、教学程序几个方面来说一说我这堂课的设计。
首先我说一下教材分析
1.课文简说
《鸟的天堂》的作者是我国著名作家巴金，课文记叙了他和朋友两次途经《鸟的天堂》的所见所闻，重点写了静态大榕树和群鸟活动的景象，表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
本文最大的特点是：动静结合，遣词造句精妙准确，韵味十足，表达情感充沛，细腻，描写生动细致，充满了诗情画意。
2.说教学目标
我根据新课标中“知、情、意”三个维度，再结合本课的特点，从学生学得主动、学得生动、学会创新、学习实践出发，将本课的教学目标确定为：
认知目标：认识课文3个生字，会写10个生字，正确读写“灿烂、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”几个词语。
积累文中好词佳句。
技能目标：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，学习作者“动静结合”的写作方法以及抓住事物特征进行描写的方法。
情感目标：边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热
爱大自然的思想感情。
教学目标的确定固然离不开教材所提供的内容，及其所能训练的能力体系，本课的教学目标，我充分考虑到学生的心理状态和认知水平，因为，学生不仅是教师施教的对象，更是课堂教学的主体。
为此，我确定了以上教学目标。
3.教学重难点：
依据课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了如下教学重难点：重点：引导学生想象《鸟的天堂》的美丽景象，体会作者两次途经《鸟的天堂》的不同感受。
难点：体会描写大榕树特点的语句。
那么，如何来突出重点，突破难点呢？我是这样设计的，语文这门学科是通过文字来体会意境和情感的，然而，小学生的思维发展还很不完善，理解能力低下，在传统的语文教学中，老师常常运用语言叙述，挂图展示，板书分析的方式来突破教学重难点，本课，我想充分运用多媒体的优势，把课文、图片、声音、录像等组合成课件，向学生展示大榕树的远景和近景，树叶的样子、颜色等等，这种图文声像并的场景会大大提高学生的学习兴趣和认知能力，在突破重难点上也会有显著的效果。
4.说教学准备
教师准备：大榕树的挂图、相关课件、生字卡片等。
学生准备：制作小鸟图片、查阅《鸟的天堂》的相关资料，搜集有关大榕树的资料，以备课堂交流。
二、学生分析
五年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的学习习惯，有了一定的阅读能力，读书提问的能力。
因本课的阅读性、活动性、实践性较强，绝大部分学生对于如何在阅读活动中边读边想的方法不明确，在实践中应怎想，想什么不够明晰。
下面为了讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法
在教学中，我们不仅要让学生“知其然”而且要让学生“知其所以然”，科学合理的教学方法，能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
为了达到目标，突出重点，突破难点，解决疑难，我具体运用了以下几种教法，情景设置法——主要是激发学生情感，引起他们的学习兴趣，讲授法——充分发挥教师的主导作用，系统地向学生传授知识。
点拨法——是教师在学生讨论的过程中，伺机点拨，让他们展开联想和想象，拓展思路。
在以上几种教法中点拨法是最重要的一种方法。
四、说学法
我们常说，现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人，因此，作为教师要重视学法指导，教会学生学会学习，把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分调动学生多种感官参与学习过程，并强调一些学习习惯的养成，本次教学我
运用了以下几种学法，勾画圈点法——目的是让学生养成勤动笔墨积极读书的好习惯。
讨论法——让学生积极参与学习过程，悬念法——让学生带着问题读课文，这样针对性较强，思路清晰。
其中讨论法是最重要的一种方法。
五、说教学程序最后，我来谈谈我教学程序的设计
1.创设情境激趣导入
我设计的导语是（请同学们欣赏格尔的《天堂》并把它作为背景乐，用课件出示天堂这个词，提问用来比喻什么？那么鸟的天堂指的又是什么）此导语以师生对话的方式展开，这样就消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。
2.初读课文整体感知
首先，我会让学生借助注释和工具书解决字词问题，用多媒体和生字卡片检查学生自学情况，并有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如（一簇簇、应接不暇、规律、缝隙、树梢、静寂）。
等几个词语。
这一环节为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。
接下来，我会请数位学生分段朗读课文，其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，让学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力。
3.研读课文悟情悟理
首先，我会用多媒体出示以下几个问题：
a这茂盛的大榕树为什么能成为鸟的天堂呢?为什么文中的鸟的天堂会加上双引号
b作者为什么特写一只画眉鸟。
它的心情是怎样的？
c说一说作者两次经过鸟的天堂的不同感受。
我会让学生先默课文，在小组中展开讨论得出答案。
其次，用课件向学生展示“绿叶的多”、“枝上生根”等特点。
启发学生联系上下文，联系生活实际谈谈自己的感受。
让学生重点体会：“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动”这句话。
鼓励学生充分发表自己的见解，并对学生各自的见解给予肯定。
通过这一环节，解决了本次教学的重点和难点。
4.精读课文体会情感
1）播放“群鸟纷飞”的课件，让学生欣赏这热闹的场面，形象感受这部分的动态美。
尽情地享受文中语言文字描绘的美。
2）出示大榕树挂图，利用学生课前画的小鸟，并把它们“放飞”到大榕树上（配上欢快的音乐）引导学生想象小鸟在榕树上生活的情景，交流感受：你想到了什么？
最后，再美读课文，背诵课文的精彩段落，共同感悟：这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
5.小结
学生提出问题带着问题读课文，读中解决问题，这只是阅读教学中的浅层目标，创新型学生应具有的是带着问题走出课堂，因此，本
课的小结我是这样来设计的。
本课的中心是：大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。
作为人类也要保护动物。
保护环境，保护大自然。
请同学们想一想通过课文的哪些方面我们可以得出这个结论？除此之外你还想到了什么？
6.拓展延伸
重视课文内容，适当对课文进行引申，使课文的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、累积、加工。
本次教学的拓展延伸我是这样设计的。
播放文中的“小画眉”。
提示：假如你是小画眉，你想用怎样的方式来表达心中的感受？（可写一段文字，读一读；可写一首小歌，唱一唱；可用五彩的笔，画一画……）让学生选择一种自己最喜欢的方式表达自己学习的感受。
7.作业布置
一节好课的结束应该是学生课外练笔的开始。
我的作业布置是鸟的天堂现已成为一个游览胜地，以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。
介绍的形式可以自由选择。
如写导游词、写诗，顺口溜……。
8.板书设计
好的板书就像一份微型教案，集中体现教学目标、重点、难点、教学过程。
本课的板书，我力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
鸟的天堂树大而茂盛静态美
鸟多而快乐动态美。