让幼儿画出心中的画——浅谈幼儿绘画活动的指导策略
幼儿绘画活动的有效指导的策略
幼儿绘画活动的有效指导的策略对幼儿进行的教育属于学前教育，这一时期的教育，要以培养幼儿的兴趣爱好、发展幼儿个性能力为主，要让幼儿感受到世界的奇妙和美妙，增强他们对未来生活的憧憬，培养他们对参与未来生活的信心。
绘画活动是幼儿接受的一项重要教育之一，在斑斓的色彩中，幼儿能够体会到自然生活的美好，体味到学习和生活的乐趣，也能够培养他们的审美情趣，塑造他们的感性人格。
作为一名幼儿教育工作者,教师要承担起促进幼儿健康成长的重任，发展幼儿的个性、体验，激发幼儿的艺术天赋。
另外，教师也要注意激发幼儿的学习兴趣、提高幼儿的自信心。
一、激发绘画兴趣，提高绘画质量如果绘画活动的难以顺利进展，有很大一部分原因就是由于作为主体的幼儿不够配合，他们不明白为什么要绘画，更不明白怎么去绘画，甚至连"绘画"的概念都不够清楚。
这样的结果可想而知，不管教师如何下达命令或者引导幼儿，他们都会无动于衷。
为了避免上述情况的出现，教师要想方设法地激发幼儿的绘画兴趣，帮助幼儿打开绘画的思路，能够通过手中的笔和丰富的色彩，来抒发内心的情感。
如此一来，幼儿绘画的质量就能够得到显而易见的提高，看见幼儿的进步和成长，无论是对于教学还是幼儿本身来讲，这绝对是值得肯定的。
例如，在开展以《奇妙的大海》为主题的绘画活动时，鉴于部分幼儿可能没有见过大海的真实面目，教师可以通过多媒体教学来对幼儿进行有效的启发。
首先，教师可以给幼儿播放有关"大海"的视频和图像，让幼儿感受大海的波澜壮阔以及海底世界的景象，体会到"大海"的独特魅力，以此增强幼儿的学习兴趣。
紧接着，教师可以向幼儿提出诸如"现在，你心目中的'大海'是什么样子的？"的问题，在班内展开交流和讨论，拓展幼儿对"大海"的认识，从而为绘画活动的进行做好铺垫。
这样一来，通过激发幼儿的绘画兴趣，从中更能够发觉幼儿蕴藏的潜能。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式引言绘画是幼儿园教育中非常重要的一项活动，它可以促进幼儿的想象力、创造力和表达能力的发展，同时也能够培养幼儿的审美情感和艺术修养。
在进行幼儿绘画活动时，对于教师来说如何进行有效的指导是非常重要的，因为适当的指导可以帮助幼儿更好地发展他们的绘画能力，激发他们的创造潜能。
那么，究竟如何进行幼儿绘画活动的指导呢？接下来将从几个方面进行探讨。
一、创造良好的绘画环境要想有效地指导幼儿进行绘画活动，首先必须要创造出一个良好的绘画环境。
这个环境不仅包括具备绘画活动所需的绘画工具和材料，比如颜料、画笔、纸张等，还包括了一个愉快、放松的氛围。
教师可以在教室中设置一个专门的绘画角落，将各种绘画工具和材料摆放整齐，让孩子们可以轻松地自由取用。
教师还应该在这个角落中为孩子们打造一个愉快、放松的氛围，让他们在绘画活动中能够感到愉快和自由，不受外界的干扰和压力。
二、激发幼儿的创造力和想象力幼儿的创造力和想象力是绘画活动中最重要的因素，因此教师在进行指导时要注重激发幼儿的创造力和想象力。
可以通过提供绘画的主题或者启发性的问题来激发幼儿的绘画灵感，比如让他们想象自己喜欢的动物是什么样子，或者让他们想象自己喜欢的风景是怎样的。
教师还可以通过富有启发性的语言来引导幼儿思考，比如用“如果……会怎样？”的方式来引导他们进行想象绘画。
这样的指导方式既能刺激幼儿的创造力，又能让他们在绘画过程中得到更多的启发和乐趣。
三、引导幼儿进行观察和表达在幼儿绘画活动中，观察和表达是非常重要的两个方面，因为只有通过观察和表达，幼儿才能够更好地理解和表现所绘画的对象。
教师在进行绘画指导时要注重引导幼儿进行观察和表达。
可以通过引导幼儿观察各种不同的事物，如动物、植物、自然景观等，让他们观察事物的细节，了解事物的形态和结构。
教师还可以通过富有启发性的问题来引导幼儿表达，比如用“你觉得……是怎样的？”的方式来引导他们进行观察表达。
通过这样的方式，幼儿能够更深入地了解所绘画的对象，从而能够更好地表达出来。
幼儿园绘画活动的指导策略
幼儿园绘画活动的指导策略指导策略的目标幼儿园绘画活动的指导策略旨在培养幼儿的艺术表达能力、创造力和想象力，促进他们的感知发展、审美意识和表达能力。
通过开展各类绘画活动，帮助幼儿自由地表达自己的情感、思维和态度，提升他们的绘画技巧和审美水平。
指导策略的理论基础与原则指导幼儿园绘画活动应基于以下理论基础和原则：1.综合发展理论：绘画活动应综合考虑幼儿的认知、情感、社交和身体发展，促进全面发展。
2.幼儿发展阶段理论：绘画活动应根据幼儿的年龄特点和认知发展阶段，合理设置绘画任务和要求。
3.儿童美学理论：绘画活动应关注培养幼儿的审美意识，启发他们对美的感知和理解。
4.个别差异理论：绘画活动应充分考虑幼儿的个体特点，灵活调整任务和指导方式，满足不同幼儿的需求。
基于上述理论基础和原则，可以制定以下指导策略：1. 提供丰富的绘画材料和场景•提供多种颜色的纸张、颜料、画笔等绘画材料，满足幼儿的不同表达需求。
•绘画场景设计要充分考虑环境氛围、光线和布置，创造出良好的绘画氛围。
2. 引导观察和感知•引导幼儿仔细观察和感知身边的事物、自然景物和人物形象，培养他们的观察力和表达能力。
•组织绘画活动前，可以进行一些观察、描述和表达的练习，激发幼儿的创造力和绘画灵感。
3. 提供范例和激发想象•提供绘画范例，展示不同艺术风格和绘画技巧，激发幼儿的兴趣和想象力。
•鼓励幼儿在绘画中表达自己的想法和情感，不拘泥于模仿，培养他们的独立思考和创造能力。
4. 组织集体和个别指导•组织集体绘画活动，培养幼儿的社交能力和合作意识，促进他们的互动和艺术创作。
•在个别指导中，根据幼儿的兴趣和能力，提供更个性化的绘画任务和指导，发现和引导幼儿的潜能。
5. 定期展示和评价•定期组织绘画作品展示，激发幼儿的自豪感和积极性，增强他们的自信心和表达欲望。
•在评价绘画作品时，要注重价值取向的引导，鼓励幼儿注重过程和创造，而非结果，培养他们对绘画的持续兴趣。
6.与其他学科的融合•将绘画活动与其他学科（例如语言、数学、科学等）有机结合，培养幼儿的综合能力和跨学科思维。
幼儿绘画教学指导的有效策略
幼儿绘画教学指导的有效策略引言幼儿绘画是培养儿童审美情感、观察能力、创造力和想象力的重要途径之一，而幼儿绘画教学的有效指导对孩子的成长十分重要。
本文将讨论一些关于幼儿绘画教学指导的有效策略，以帮助教师们更好地引导幼儿进行绘画创作。
一、创设良好的学习环境创设一个良好的学习环境是幼儿绘画教学的首要任务。
一个充满创造力、温馨和安全感的环境能够激发幼儿的绘画兴趣，让他们愿意表达自己的想法和情感。
教室内要有充足的绘画材料，如各种颜色的画笔、颜料、纸张和其他制作绘画作品所需的材料。
要保持教室整洁有序，提供充足的空间让幼儿自由发挥。
二、激发创造力和想象力幼儿天生就富有想象力和创造力，教师应该在教学中多给幼儿一些自由创作的机会，不要过多地限制幼儿的创作。
可以通过提供一些启发性的主题，让幼儿自由地发挥他们的想象力，引导他们发现和探索新的创作方式。
教师还可以通过展示一些优秀的绘画作品，引导幼儿学习他人的优点，并在创作中将其融入自己的作品中。
三、关注个体差异，给予个性化指导每个幼儿的绘画能力、兴趣和风格都是不同的，教师在进行绘画教学时应该关注个体差异，给予每个幼儿个性化的指导。
在教学中应该根据幼儿的绘画水平和兴趣选择合适的教学方法，并对他们进行针对性的指导。
有些幼儿可能已经具备了一定的绘画基础，教师可以为他们提供更多的挑战，有些幼儿可能在绘画方面还比较薄弱，教师可以给予他们更多的帮助和鼓励。
四、注重过程的指导和鼓励在幼儿绘画教学中，过程比结果更为重要。
教师应该更多地关注幼儿在绘画过程中的体验和感受，而不是只关注他们的绘画作品。
在幼儿绘画的过程中，教师可以给予他们一些表扬和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强他们的自信心和学习兴趣。
教师还可以在绘画过程中进行实时的指导和辅导，帮助幼儿克服困难，培养他们的绘画能力。
五、鼓励多样化的表达方式幼儿的绘画表达方式是多样化的，有些幼儿可能更擅长于用简笔画表达自己，有些可能更擅长于用色彩表达情感，而有些幼儿可能更喜欢用涂鸦的方式来表达自己的想法。
幼儿绘画教学指导的有效策略
幼儿绘画教学指导的有效策略幼儿绘画是一种重要的艺术表达活动，能够促进幼儿的审美情感和创造力的发展。
而幼儿绘画教学指导的有效策略则是保证幼儿能够在绘画活动中得到充分的发展和收获的关键。
在这篇文章中，我们将探讨一些关于幼儿绘画教学的有效策略，希望能够为幼儿园教师提供一些参考和帮助。
一、激发幼儿的兴趣激发幼儿的兴趣是幼儿绘画教学的基础，只有让幼儿对绘画活动感兴趣，他们才会愿意去参与和积极地投入其中。
教师可以通过观察幼儿的兴趣爱好和特长，设计多样化的绘画活动，并在活动中引入一些幼儿喜欢的主题和素材，让幼儿在绘画中找到乐趣和成就感。
二、创设良好的教学环境良好的教学环境对于幼儿绘画教学来说至关重要。
教师可以通过布置一些美术作品、提供各种绘画工具和材料，以及营造宽松和轻松的氛围来创设良好的教学环境。
在教学活动中要注意保持教室的整洁和安静，为幼儿提供一个专心绘画的场所。
幼儿绘画教学的目的之一就是要激发幼儿的创造力。
教师可以通过提供大量的绘画材料和艺术品的欣赏，鼓励幼儿尝试各种绘画技法和表现形式，帮助他们培养独立思考和创造性思维。
在教学中也要给予幼儿鼓励和肯定，让他们体验到创造的乐趣和成就感。
四、注重观察和指导在幼儿绘画教学中，教师需要注重观察和指导。
教师可以通过观察幼儿的绘画表现，了解幼儿的创造性发展水平和个体差异，然后有针对性地给予指导和辅导。
教师还可以利用示范、引导、提问和讨论等方法，帮助幼儿发现错误并改正，提高他们的绘画水平和审美能力。
五、注重情感体验幼儿绘画是一种情感表达的方式，教师在教学中需要注重幼儿的情感体验。
教师可以通过引导幼儿观察、感受和表达，在绘画作品中体现幼儿的情感体验和情感表达，鼓励幼儿在绘画中表达自己的情感和情感需求，让他们在绘画中得到情感的满足和释放。
六、关注绘画作品的展示和分享绘画作品的展示和分享是幼儿绘画教学中的一项重要活动。
教师可以通过组织画展、举办绘画比赛、举办绘画作品展览等形式，让幼儿的作品得到展示和分享，帮助幼儿树立自信心和自豪感，激发他们对绘画的热爱和动力。
浅谈幼儿绘画活动指导新策略
INTELLIGENCE幼儿绘画活动是幼儿把自己从外界接收到的信息转化成自己的心理意象，再用独特的艺术语言（如：形体、色彩、表情、粗细、大小等）创造性地表现出来的一种艺术表现形式，它有利于幼儿想象能力、思维能力和良好个性的发展。
而传统的绘画教学是以训练技能、技巧为主的范画教学，只注重绘画技能、技巧的运用，忽视了幼儿想象力、思维力和良好个性的培养。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确提出：“在艺术活动中要“尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐”。
那么，教师如何运用《纲要》中的新理念，让幼儿在绘画中即获得一定的技能、技巧，又能把自身对美的感受富有创造性的表现出来，画出富有自己个性的画呢？针对传统绘画教学中存在的问题，围绕《纲要》精神，针对我班实际，在绘画活动中进行大胆尝试，从创设宽松和谐的环境、丰富幼儿知识经验、选材内容、指导方法等方面入手，探索一条以激发幼儿兴趣、发展幼儿富有个性的想象力为主的新的绘画教学策略。
一、创设宽松和谐的心理氛围绘画则是一项极富创造力的活动。
而在传统教学观念中，教师经常以自己的意愿来强迫幼儿“不许这样画！”“这样画会更好！”，而忽略了幼儿的想法和感受，殊不知幼儿的心理世界与成人的截然不同的。
在绘画活动中，如果孩子经常受到训斥、指责和批评，那么其创造力会受到束缚，个性会受到压抑。
因此，为幼儿创设一种轻松、快乐和自由的氛围，让幼儿在充满关爱、温暖和支持的心理环境中活的充分的安全感、被尊重感和受接纳感，以促进幼儿情感、态度、行为和个性等的充分发展是非常必要的。
为此，在幼儿绘画之前，我尽量避免先入为主的做法，尝试用平等的语言与他们交流，启发他们去思考和创造。
如在进行墙饰之前，我坐下来与幼儿讨论一起商量：“今天，老师想请小朋友在墙饰上画“美丽的春天”，你们可以互相讨论一下：你想画什么？画在哪里比较好呢？”并和孩子们一起探讨，听听他们会说些什么，及时给予鼓励和帮助，让他们在轻松愉快的气氛中自然的把自己的想法说出来，在宽松自由的环境中尽情的展示他们那富有童趣的内心世界。
如何教会小班幼儿画出心中的画
激励幼儿进步
通过展示优秀作品，可以让幼儿们认识到自己的不足和需要提高的地方，同时也可以鼓励他们互相学 习和互相借鉴，共同进步。
鼓励幼儿互相学习，共同进步
鼓励互相学习
在绘画过程中，可以鼓励幼儿们互相学 习和互相借鉴，比如让他们观察其他幼 儿的绘画过程，或者让他们尝试模仿其 他幼儿的绘画风格等。
如何教会小班幼儿画出心中 的画
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目录
• 激发绘画兴趣 • 培养绘画技能 • 引导幼儿表达内心情感 • 培养创造力与想象力 • 评价与展示作品
01
激发绘画兴趣
了解幼儿兴趣爱好
观察幼儿的兴趣
了解幼儿喜欢什么，对什么感兴 趣，并尝试将他们的兴趣与绘画 联系起来。
发掘幼儿的特长
观察幼儿在绘画方面的特长和潜 力，并给予肯定和鼓励。
引导幼儿进行组合和创新
引导幼儿将不同的元素进行组合和创新，创造出新 的形象和场景，培养他们的创新思维和组合能力。
鼓励幼儿在绘画过程中进 行反思和改进
鼓励幼儿在绘画过程中进行反思和改进，发 现自己的不足之处并加以改进，培养他们的 自我反思和自我改进能力。
05
评价与展示作品
评价作品优点与不足
评价作品优点
在评价小班幼儿作品时，要首先肯定幼儿的作品，鼓励他们发挥自己的创造力，并表扬他们在绘画中表现出的独 特性和想象力。
评价作品不足
在评价作品时，可以适当地指出不足之处，比如色彩搭配不够协调、画面不够完整等，但要注意用温和的语言和 语气，避免打击幼儿的自信心和积极性。
展示优秀作品，激励幼儿进步
展示优秀作品
幼儿绘画教学指导的有效策略
幼儿绘画教学指导的有效策略幼儿绘画是发展幼儿创造力和想象力的重要活动之一，也是幼儿感知和表达世界的方式。
为了有效指导幼儿的绘画活动，我们需要采取一些策略来促进幼儿的艺术发展。
下面是一些有效的幼儿绘画教学指导策略：1. 提供丰富的材料和工具：给幼儿提供各种颜色的纸张、颜料、颜色笔、粘贴纸等绘画材料，并提供各种形状和大小的画笔、海绵、橡皮泥等绘画工具。
这样可以激发幼儿的创造力和想象力，丰富他们的绘画体验。
2. 提供适应年龄的绘画任务：根据幼儿的年龄和兴趣，给予他们适当的绘画任务。
要求幼儿画一只动物、画一幅风景等。
这样可以帮助幼儿培养绘画技巧和观察力，同时激发他们表达自己的想法和感受的能力。
3. 提供模型和示范：在教学中，可以给幼儿提供一些绘画模型或示范，让他们观察和模仿。
可以拿一只玩具动物让孩子观察并画出来，或者在黑板上示范一些简单的绘画技巧。
这样可以帮助幼儿学习绘画的基本技巧，提高他们的绘画水平。
4. 鼓励幼儿自由绘画：在指导幼儿绘画时，我们应该尊重幼儿的兴趣和创造力，鼓励他们进行自由绘画。
可以让幼儿根据自己的喜好和想法自由发挥，绘画自己感兴趣的主题。
这样可以帮助幼儿更好地表达自己的想法和情感。
5. 提供及时的反馈和赞赏：在幼儿绘画过程中，我们需要及时给予幼儿反馈和赞赏。
可以适时地夸奖幼儿的努力和进步，鼓励他们继续努力。
也可以提出一些建议和指导，帮助幼儿提高绘画技巧和表达能力。
6. 创建艺术展示和分享的机会：为幼儿创建展示和分享绘画作品的机会，可以让他们更自信地展示自己的成果，并鼓励他们与他人交流和分享绘画经验。
可以组织一次小型的绘画展览，邀请家长和其他幼儿观看和交流。
这样可以增加幼儿对绘画活动的兴趣和投入度。
通过以上有效的幼儿绘画教学指导策略，我们可以促进幼儿艺术素养的发展，培养他们的创造力和观察力，同时提高他们的表达能力和想象力。
在教学中，我们需要耐心地与幼儿互动，给予他们支持和鼓励，让他们在绘画活动中享受学习和表达的乐趣。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略幼儿美术活动是培养幼儿综合素质的重要途径之一，通过参与美术活动，幼儿可以开发自己的想象力、创造力和审美能力。
因此，指导幼儿进行有针对性的美术活动至关重要。
本文将就幼儿美术活动的指导策略进行浅谈。
一、关注幼儿的兴趣和需求幼儿个体的差异性是教育工作中需要关注的重要因素之一。
在美术活动中，教师要深入了解幼儿的兴趣和需求，根据幼儿的年龄、性格、喜好等因素，为幼儿创设合适的美术活动。
例如，对于喜欢动物的幼儿，可以安排动物绘画主题的活动，通过观察和描绘动物，培养幼儿的发现和表达能力。
二、创设多元化的美术活动环境美术活动的环境创设是幼儿参与活动的重要前提条件。
教师应根据美术活动的特点，创设一个丰富多样的美术活动环境，如美术角、美术展示墙等。
在环境创设中，要注意使用明亮的色彩，提供多种美术工具和材料，并将材料和工具置于幼儿可以自由接触的位置，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
三、灵活运用不同的教学方法在幼儿美术活动指导中，教师应当根据不同的教学目标和幼儿的发展水平，选择合适的教学方法。
例如，在幼儿绘画活动中，教师可以采用示范引导的方法，通过向幼儿展示绘画过程和技巧，激发幼儿的学习兴趣和学习动机。
此外，教师还可以采用游戏教学的方法，将绘画活动融入到游戏中进行，使幼儿能够在轻松愉悦的氛围中学习。
四、注重幼儿的艺术体验幼儿美术活动的最终目的是让幼儿获得艺术的感受和体验。
因此，在指导幼儿美术活动时，教师应注重培养幼儿对美的感知能力，让幼儿从美的角度去认识世界。
教师可以通过带幼儿参观艺术展览、观赏美术作品等方式，为幼儿创造与艺术接触的机会，并引导幼儿表达自己对艺术作品的感受和理解。
五、鼓励幼儿自主创作和表达在幼儿美术活动的指导中，教师应充分尊重和鼓励幼儿的自主创作和表达。
教师在评价幼儿作品时应客观公正，注重肯定幼儿的参与程度和努力，而不是仅仅看重作品的外在形式。
通过鼓励幼儿发表自己独特的观点和想法，培养幼儿的自信心和创造力。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
幼儿绘画活动是幼儿时期非常重要的一项课程活动，通过绘画可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力、审美情趣等多方面的能力，绘画活动的指导方式对于幼儿的发展起着至
关重要的作用。
下面将从教师角度浅谈幼儿绘画活动的指导方式。
教师应该以提供启发的方式引导幼儿进行绘画。
幼儿的绘画活动应该具有一定的目标
和内容，但教师并不应该过多地限制幼儿的创造力，而是要以启发性的方式引导幼儿去发
挥自己的想象力和创造力。
教师可以通过提供一些情境或主题，让幼儿进行绘画创作，同
时给予他们一定的自由度，让他们能够在自己感兴趣的方向上进行表达。
教师应该注意调动幼儿参与绘画活动的积极性。
幼儿绘画活动是一项需要投入较多时
间和精力的活动，对于幼儿来说，可能存在一些参与的难度。
教师在指导幼儿进行绘画活
动时，应该采取一些方式来调动幼儿的积极性。
可以通过让幼儿参与与他们一起画画或展
示一些优秀的作品，鼓励他们对绘画的兴趣和热情。
教师应该注重对幼儿绘画活动的评价与指导。
在幼儿绘画活动中，教师不仅要给予幼
儿肯定和鼓励，还要及时给予他们一些指导和建议。
教师可以通过对幼儿的作品进行评价，提出一些具体的修改和改进意见，帮助幼儿提高绘画的技巧和表达能力。
教师还可以通过
一些绘画范例和技巧的讲解，帮助幼儿更好地理解和掌握绘画的知识和技能。
对于幼儿绘画活动的指导方式，教师应该以启发的方式引导幼儿进行绘画，调动幼儿
的积极性，注重评价与指导，以及与幼儿进行互动和交流。
只有采取正确的指导方式，才
能更好地促进幼儿的绘画能力和艺术素养的全面发展。
幼儿绘画教学指导的有效策略
幼儿绘画教学指导的有效策略幼儿绘画教学是培养幼儿艺术兴趣和审美能力的重要环节，有效的教学策略能够激发幼儿的创造力和想象力，提高他们的绘画技巧和表现能力。
以下是几个有效的幼儿绘画教学策略。
1. 提供良好的艺术环境一个良好的艺术环境是幼儿绘画教学的基础。
教室中应该摆放有各种艺术材料，包括颜料、画笔、纸张和其他绘画工具等。
墙上可以展示一些优秀的幼儿绘画作品，激发幼儿的兴趣和动力。
2. 鼓励幼儿自由创作在绘画教学中，教师应该鼓励幼儿自由发挥，不限制他们的创作方式和创意。
可以给幼儿一些开放性的绘画主题，例如“我的家”、“我喜欢的动物”等，让他们根据自己的想法和感受进行绘画。
3. 提供个性化的指导每个幼儿都有自己独特的兴趣和风格，教师在指导幼儿绘画时应该根据每个幼儿的个性和能力进行个性化的指导。
可以根据幼儿的绘画作品，给予具体的指导和建议，帮助他们改进和提高。
4. 引导幼儿观察和表达绘画是一种表达情感和观察世界的方式。
在绘画教学中，教师可以引导幼儿仔细观察周围的事物，然后用绘画的方式表达出来。
可以带幼儿到室外进行素描练习，观察大自然的美景，并将其画出来。
5. 提供艺术作品欣赏和讨论在绘画教学中，教师可以向幼儿介绍一些优秀的艺术作品，让他们欣赏和讨论。
幼儿通过观察和分析这些作品，可以学到一些绘画的技巧和表现方法，提高自己的绘画水平。
6. 引导幼儿与他人分享在绘画教学中，教师可以鼓励幼儿与他人分享自己的作品。
分享可以是在班级展示作品，也可以是在家庭、社区等场合展示作品。
通过分享，幼儿可以得到他人的赞赏和鼓励，从而激发他们的绘画兴趣和自信心。
幼儿园绘画活动设计的有效策略和方法
幼儿园绘画活动设计的有效策略和方法幼儿园绘画活动是幼儿园教育中的重要组成部分，对幼儿的艺术素养和创造力的培养具有重要意义。
设计有效的绘画活动策略和方法可以帮助幼儿更好地参与和享受绘画活动。
下面是一些常用的有效策略和方法：1. 创造宽松有趣的绘画环境：为幼儿创造宽松、舒适、有趣的绘画环境是开展有效绘画活动的前提。
可以在教室中专门设置一个绘画区域，为幼儿准备好绘画用具，如颜料、画笔、画板等，并保持环境整洁。
2. 鼓励表达和尊重个体差异：每位幼儿有着独特的个性和创造力，教师应该鼓励他们尽情表达自己的想法和感受。
在绘画活动中，教师要尊重每位幼儿的绘画方式和作品，不过分干预或评判，避免抹杀幼儿的个性。
3. 提供多样化的绘画主题：绘画活动可以根据幼儿的年龄和兴趣选择不同的主题，如自然风景、动物、人物等等。
多样化的主题能够激发幼儿的创作欲望和想象力，使他们能够从不同的角度去观察和表达。
4. 引导幼儿观察和感受：在绘画活动中，教师可以通过引导幼儿观察和感受周围的事物，培养他们对颜色、形状、质地等美学感知的能力。
在户外绘画活动中，教师可以带领幼儿欣赏大自然的美景，并鼓励他们将所见所感通过绘画来表达。
5. 提供示范和技巧指导：对于幼儿来说，绘画技巧的学习是一个逐步积累的过程，教师可以通过提供简单的示范和技巧指导来帮助幼儿提高绘画的能力。
教师可以向幼儿展示不同的画笔技法，如涂抹、拍打等，让幼儿尝试并体验不同的绘画效果。
6. 探索多种材料和媒介：绘画活动不仅可以使用传统的颜料和纸张，还可以引入不同的材料和媒介，如水彩、油画、粘土等，让幼儿体验不同的绘画感觉和效果，丰富他们的创作体验。
7. 进行绘画活动的展示与分享：在每次绘画活动之后，可以组织幼儿对自己的作品进行展示与分享。
这样不仅能提高幼儿的自信心和自豪感，还能让他们欣赏到其他幼儿的作品，从中获得启发和学习。
设计有效的幼儿园绘画活动策略和方法需要考虑到幼儿的个体差异、兴趣和能力，并通过创造宽松有趣的绘画环境、提供多样化的绘画主题、引导幼儿观察和感受等方式激发幼儿的创造力和想象力。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中常见的一种活动形式，也是培养幼儿综合素质的重要途径之一。
幼儿绘画活动可以培养幼儿的观察力、想象力、创造力和审美能力，提高他们的表达能力和艺术修养。
如何正确地指导幼儿绘画活动，使其发挥出更好的效果，在绘画活动中获得更好的成长，成为了幼儿教师面临的重要问题。
指导幼儿绘画活动的方式有很多种，下面我将从以下几个方面进行浅谈。
一、创设合适的环境一个良好的绘画环境对于幼儿的绘画活动至关重要。
教师应该创设一个宽敞、明亮、整洁的绘画区，摆放一些丰富多样的绘画材料，如各种颜色的画笔、彩色纸、颜料、水彩笔、橡皮擦等。
还可以在墙壁上贴上一些优秀的绘画作品或者提供一些绘画图片，以激发幼儿的创造力和想象力。
二、提供示范作品幼儿在绘画活动中常常需要有一个范例来引导他们，提供一些示范作品可以给幼儿带来启发和参考。
教师可以在开始绘画前，给幼儿展示一些优秀的绘画作品，并简要讲解其特点和绘画技巧。
还可以组织一些绘画比赛或者展览活动，让幼儿有机会展示自己的作品，激发他们的创作热情和自信心。
三、注意细节指导在绘画活动中，教师应该注重对幼儿的细节指导。
可以对幼儿的绘画材料和工具进行介绍，让幼儿了解每种材料的特点和用途；对于绘画技巧和绘画要求，教师也应该进行具体的指导和解释，帮助幼儿掌握基本的绘画技能。
教师可以提醒幼儿注意画线的方向和粗细、配色的搭配和阴影的处理等。
四、鼓励幼儿创作在指导幼儿绘画活动时，教师应该注重发扬幼儿的特长和个性，鼓励幼儿在绘画中展示自己的创造力和想象力。
可以给幼儿一些自由选择的时间，让他们根据自己的喜好和兴趣进行绘画创作；教师还可以提供一些绘画主题，引导幼儿展开创作，如自然景观、动物、植物等。
鼓励幼儿尝试不同的绘画技巧和风格，培养他们多元化的艺术表达能力。
五、关注感受与评价在幼儿绘画活动中，教师不仅应该关注绘画成果，还应该关注幼儿的创作过程和绘画的感受。
可以通过观察和交流，了解幼儿在绘画活动中的内心体验和情感表达，及时对幼儿的绘画作品进行肯定和表扬。
浅谈幼儿绘画活动的指导方式
浅谈幼儿绘画活动的指导方式幼儿绘画活动是幼儿园教育中非常重要的一项活动，它不仅可以培养幼儿的艺术兴趣和审美能力，还可以促进幼儿的手眼协调能力和想象力的发展。
在进行幼儿绘画活动时，教师需要有一些指导方式，来引导幼儿进行绘画，使绘画活动更加有效和有趣。
本文将从准备工作、引导方式和作品展示三个方面来浅谈幼儿绘画活动的指导方式。
一、准备工作在进行幼儿绘画活动之前，教师需要做好充分的准备工作。
要明确活动的目的和内容，确定绘画活动的主题，并准备好相应的绘画材料，如纸张、颜料、画笔等。
要根据幼儿的年龄和绘画水平，选择合适的绘画方式和题材。
对于小班幼儿，可以选择简单的涂鸦活动，而对于中班和大班幼儿，则可以进行更加具体的绘画主题，如动物、植物、人物等。
要确保活动场地的安全和整洁，以及保证每个幼儿都有足够的绘画空间和绘画工具。
二、引导方式在幼儿绘画活动中，教师需要有一些有效的引导方式，来引导幼儿进行绘画。
要进行一些简单的示范和讲解，帮助幼儿了解绘画的基本技巧和注意事项。
在进行涂鸦活动时，教师可以示范如何握笔、如何进行简单的涂抹等；在进行具体主题的绘画活动时，可以讲解一些相关的知识，如动物的特征、植物的形态等。
要给予幼儿充分的自主空间和发挥空间，鼓励他们进行自由绘画，表达自己的想法和情感。
也可以采用一些启发式的引导方式，如通过故事、音乐等来激发幼儿的创作灵感，让他们在绘画中感受快乐和愉悦。
要及时给予幼儿肯定和鼓励，鼓励他们勇于表达和尝试，不断提高绘画技能和表达能力。
三、作品展示在幼儿绘画活动结束后，教师可以进行一些作品展示和分享，来展示幼儿的绘画成果。
可以将幼儿的作品进行分类和整理，然后进行简单的展示，让幼儿们相互欣赏和分享。
也可以利用一些展板、展架等工具，将幼儿的作品进行美化和陈列，让更多的人欣赏到幼儿的绘画成果。
可以组织一些小型的绘画展览活动，邀请家长和其他幼儿一起来参观和欣赏幼儿的作品，让幼儿在展览中感受到自己的成就和价值。
知幼儿心,懂幼儿画——浅谈幼儿绘画活动的指导策略
知幼儿心，懂幼儿画——浅谈幼儿绘画活动的指导策略我国教育家陶行知先生认为：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。
创造是幼儿与生俱来的能力，幼儿时期是一个人成长过程中极富创造潜力的时期。
绘画活动可以让孩子充分发挥想象力，天马行空地进行创造，但如何抓住幼儿的这一需要，为其搭建发展的平台，则是需要教师深入思考与探索的。
在幼儿绘画中有一个奇特的世界：太阳是红色的，五颜六色的云彩飘浮在天空，云彩中有人行走，直冲云霄的树上结满幼儿喜欢吃的食物甚至玩具，小熊张着翅膀在山林里飞翔，小朋友们在树林里追逐玩耍……画面的空间构成似乎既有平面的成分也有立体的体现；夸张的颜色渲染，奇特的人物造型照着儿童眼中的世界。
在这样的绘画中，幼儿往往把看到的、感觉到的和体验到的东西集在一起，表现出特定表情、姿态、动作和声音。
这是幼儿想象力和创造力的体现，是最原始、最直觉的创造表达层次。
幼儿表达的是人类天生的单纯、率真、敏感的直觉，这和有无绘画训练无关。
为使幼儿直觉绘画转化成有意绘画，应重视幼儿自然发展。
幼儿绘画教育主要依靠发展幼儿直观知觉，给予幼儿多种视觉刺激，通过观察、体验、记忆、联想、创造等一系列活动，调动幼儿的一切感官，帮助幼儿完善创作所要表达的感受，把无意的直觉绘画渐渐转化为有意的绘画欲望。
1 幼儿直觉绘画的特点1.1 幼儿依靠直觉来把握物象的基本特征幼儿观察时，最先感受到的并不是可度量的物体，而是接受视觉刺激后的直接的、原初的感染力。
在幼儿绘画中，含有高度抽象的几何图形，它们并不是对大自然的复制，而是对大自然本质特征的直观反应。
幼儿绘画时选择强调“吸引了他们注意力的东西”，从而表现对象的特征。
如图1，4岁幼儿画车，车身近似方形，车轮是圆形，这是车的基本特征；有时幼儿在一个方形下面画许多圆，但仍能看出这些圆是代表滚动的车轮。
幼儿年龄越小，绘画造型越抽象、概括。
随着年龄增长，幼儿的观察记忆力增强了，所表现的形体也越复杂，越接近真实。
浅谈幼儿美术活动的指导策略
浅谈幼儿美术活动的指导策略【摘要】幼儿美术活动在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色。
通过参与美术活动，幼儿可以锻炼细致的动手能力、培养观察力和想象力。
在指导幼儿美术活动时，我们要遵循一定的指导原则，如尊重幼儿的个性、鼓励幼儿的自由表达等。
培养幼儿的美术创造力和引导幼儿表达情感也是重要的策略。
通过这些活动，可以促进幼儿的综合发展，培养他们的审美情趣和艺术修养。
幼儿美术活动应该成为幼儿教育中不可或缺的一部分。
引导幼儿在美术活动中展现自己的想法和情感，让他们在创作的过程中得到快乐和满足。
通过幼儿美术活动，可以帮助幼儿建立自信心和自我认知，为他们未来的学习和成长奠定良好的基础。
【关键词】幼儿美术活动，指导策略，重要性，指导原则，创造力，表达情感，综合发展。
1. 引言1.1 引言在幼儿教育中，美术活动是非常重要的一环。
通过参与美术活动，幼儿可以锻炼自己的观察力、想象力和创造力，同时也可以促进幼儿的感知、表达和沟通能力。
美术活动在幼儿的成长过程中扮演着重要的角色，不仅可以培养幼儿的审美情趣，还可以促进幼儿的全面发展。
要引导幼儿进行有效的美术活动，并实现美术教育的目标，需要遵循一定的指导策略。
本文将从幼儿美术活动的重要性、指导原则、培养幼儿美术创造力、引导幼儿表达情感以及促进幼儿综合发展等方面进行探讨，希望能够为幼儿美术活动的开展提供一些启发和帮助。
2. 正文2.1 幼儿美术活动的重要性幼儿美术活动的重要性在于其对幼儿全面发展的促进作用。
美术活动可以促进幼儿的感知和表达能力。
通过观察、感受和表达色彩、形状等美术元素，可以培养幼儿对周围环境的敏感度，并通过绘画、手工等方式表达自己的想法和感受。
美术活动能够锻炼幼儿的观察和创造力。
在美术活动中，幼儿需要观察不同的事物，理解其特点并进行创造性的表达。
通过这样的训练，可以激发幼儿的想象力和创造力，培养其独立思考和解决问题的能力。
美术活动还可以帮助幼儿建立自信心和自我意识。
幼儿园绘画活动设计的有效策略和方法
幼儿园绘画活动设计的有效策略和方法幼儿园是孩子们开始学习的地方，绘画是孩子们在幼儿园最喜欢的活动之一，通过绘画，孩子们可以发展他们的想象力和创造力。
幼儿园教师需要设计有效的绘画活动来促进孩子们的绘画技能和艺术发展。
本文将探讨幼儿园绘画活动设计的有效策略和方法。
一、充分准备在进行绘画活动前，幼儿园教师需要进行充分的准备工作。
教师需要计划绘画活动的主题和目标，确保活动内容符合孩子们的年龄和兴趣。
教师需要准备好绘画工具和材料，例如颜料、纸张、画笔等，确保每个孩子都有充足的绘画资源。
教师还需要准备好相关的教学资料和参考书籍，以便在活动中给予孩子们指导和帮助。
二、激发孩子的兴趣激发孩子的兴趣是设计绘画活动的关键。
幼儿园教师可以通过故事、音乐、游戏等方式引起孩子们对绘画活动的兴趣。
教师可以讲述一个有趣的故事，然后要求孩子们根据故事内容进行绘画，这样可以让孩子们在绘画中表达自己对故事的理解和感受。
教师还可以播放一些轻快的音乐，在音乐的伴奏下，孩子们可以更容易地陶醉在绘画的世界里。
教师还可以设计一些有趣的绘画游戏，如“抓绘画”、“合作绘画”等，让孩子们在游戏中享受绘画的乐趣。
三、给予自由发挥的空间在绘画活动中，幼儿园教师需要给予孩子们自由发挥的空间。
教师可以提供一些简单的绘画题材，如家庭、动物、自然景物等，然后鼓励孩子们根据自己的想象进行绘画。
在绘画过程中，教师可以对孩子们进行适当的指导和帮助，但不应该限制孩子们的想象和创造力。
教师还可以给予孩子们一些选择的权利，如选择绘画工具、选择颜色、选择画布大小等，让孩子们在自己的选择中体验到自由和快乐。
四、鼓励表达情感绘画是一种表达情感的方式，幼儿园教师可以通过绘画活动来鼓励孩子们表达自己的情感。
在绘画活动中，教师可以引导孩子们从自己的生活和情感中汲取灵感，然后用绘画的形式来表达自己的情感和想法。
教师可以要求孩子们绘制自己的家庭、朋友、宠物等，让他们在绘画中表达对家庭的眷恋和感恩，对朋友的友爱和关心。
幼儿绘画教学指导的有效策略
幼儿绘画教学指导的有效策略幼儿绘画教学是幼儿园教育中不可或缺的一部分，在幼儿绘画教学中，有效的指导策略对幼儿的绘画能力和创造力的培养至关重要。
本文将从引导幼儿观察、提供多样的绘画材料、激发想象力、开展观摩和交流以及赞赏和鼓励等方面，探讨关于幼儿绘画教学指导的有效策略。
一、引导幼儿观察观察是幼儿绘画的基础，引导幼儿观察并留意周围的事物，可以激发幼儿对事物形态、颜色和纹理的感知。
在幼儿绘画教学中，教师可以通过引导幼儿观察自然界中的万物，比如花草树木，动物和水果，以及简单的几何图形，指导幼儿观察事物的形态、纹理、色彩和光影变化等。
教师还可以通过指导幼儿观察艺术品和绘画作品，让幼儿学习欣赏和理解艺术魅力，提高他们的审美能力。
二、提供多样的绘画材料在幼儿绘画教学中，教师应该提供多样的绘画材料，包括颜料、水彩、涂料、彩色笔、彩色纸、颜料棒等。
通过提供多样的绘画材料，可以激发幼儿的创造力，让他们在绘画中自由发挥想象，创造出丰富多彩的作品。
在使用绘画材料时，教师要引导幼儿正确使用，让他们在探索中学习技能，提高绘画的表现力和美感。
三、激发想象力想象力是幼儿绘画的灵魂，教师在幼儿绘画教学中应该通过启发幼儿的想象力，让他们在绘画中展现丰富多彩的想象世界。
可以通过讲故事、播放音乐、参观艺术展览等方式激发幼儿的想象力，鼓励他们创造出自己独特的绘画作品。
在激发想象力的过程中，教师要注重培养幼儿的观察力和思维力，引导他们从多个角度观察和思考事物，提高他们的绘画表现力。
四、开展观摩和交流观摩和交流是幼儿绘画教学中重要的环节，通过观摩他人的作品和与他人的交流，可以让幼儿学习他人的经验和技巧，丰富自己的绘画想法，提高自己的绘画水平。
在观摩和交流的过程中，教师要引导幼儿学会欣赏他人的作品，学会用心倾听他人的意见，学会从他人的作品中获取灵感，同时也要鼓励幼儿勇于展示自己的作品，表达自己的绘画想法。
五、赞赏和鼓励在幼儿绘画教学中，教师要及时给予幼儿积极的肯定和鼓励，激发他们对绘画的热情和兴趣。
幼儿绘画教学指导的有效策略
幼儿绘画教学指导的有效策略幼儿绘画教学是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅可以培养幼儿的审美能力和艺术细胞，还可以促进他们的语言表达能力和创造力的发展。
幼儿绘画教学也面临着一些挑战，如幼儿不愿意参与、难以引导幼儿表达等问题。
我们需要有一些有效的策略来指导幼儿绘画教学，使其取得更好的效果。
一、创设良好的教学环境创设良好的教学环境是幼儿绘画教学的基础。
教室的布置要温馨、明亮，要有足够的绘画工具和材料，如纸张、颜料、画笔等，以激发幼儿的创作欲望。
教师要耐心指导幼儿使用工具和材料，让他们感受绘画的乐趣和意义。
二、关注幼儿的兴趣和需求在幼儿绘画教学中，教师要关注幼儿的兴趣和需求，为他们提供有针对性的绘画主题和素材。
可以根据季节、节日、故事等内容设置不同的绘画任务，吸引幼儿的兴趣，激发他们的创造力和想象力。
教师要鼓励幼儿表达自己的感受和想法，不断调整教学内容和方法，以满足幼儿的绘画需求。
三、示范引导和激发想象四、注重绘画的过程与成果在幼儿绘画教学中，教师要注重绘画的过程与成果，尊重幼儿的个体差异，不要过分追求作品的完美和规范。
要鼓励幼儿大胆尝试、勇于表达，让他们在绘画的过程中体验和享受创作的乐趣。
教师要及时进行作品的鉴赏和评价，肯定幼儿的努力和进步，帮助他们树立正确的绘画观念和态度。
五、与其他学科相结合幼儿绘画教学可以与其他学科相结合，丰富教学内容和形式。
比如可以结合语言、音乐、科学等学科，让幼儿在绘画中学习和体验不同的知识和技能。
也可以组织一些绘画比赛、展览和活动，激发幼儿的学习兴趣，提升他们的绘画能力和综合素质。
六、家园合作，共同关注在幼儿绘画教学中，教师要与家长积极沟通，共同关注幼儿的绘画学习和发展。
可以定期组织家长参观和鉴赏幼儿的绘画作品，让他们了解幼儿在学校的学习状态和表现，促进家园合作，共同关注幼儿的成长。
幼儿绘画教学是一项综合性的工作，需要教师有一定的艺术修养和教学技能，以及一些有效的指导策略。
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远程教育学院本科生毕业论文（设计）题目让幼儿画出心中的画——浅谈幼儿绘画活动的指导策略与学号王惠涵 6年级与专业13秋学前教育学习中心学习中心指导教师吕阳老师大学远程教育学院本科生毕业论文（设计）诚信承诺书1.本人重地承诺所呈交的毕业论文（设计），是在指导教师的指导下严格按照学校和学院有关规定完成的。
2.本人在毕业论文（设计）中引用他人的观点和参考资料均加以注释和说明。
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毕业论文（设计）作者：王惠涵2015年11 月11 日论文使用授权书本论文作者完全了解大学远程教育学院有权保留并向有关部门或机构送交本论文的复印件和电子文档，允许论文被查阅和借阅。
本人授权大学远程教育学院可以将论文的全部或部分容编入有关数据库进行检索和传播，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编论文。
毕业论文（设计）作者签名：王惠涵2015年11 月11 日.Word 资料摘要艺术世界是奥妙无穷的，每位幼儿心里面都有一颗美的种子，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，教师要引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，让幼儿用自己的方式去表现和创造美。
实践中巧妙地将艺术游戏和情境创设融入美术教育活动中，能够在某一程度上在幼儿园的绘画教学中更好、更有效的运用，打破以往美术教育中以教师为主，功能单一，提供自由开放、宽松的审美环境，冶幼儿美的情感，提高幼儿的艺术表现力和自信心。
本文主要介绍了幼儿园美术教育的现状，及美术教育的目的，从四个方面探讨幼儿绘画活动的指导策略。
及如何培养幼儿的想象力和创造性角度分析，并提出了自己的见解。
关键词幼儿；美术教育；绘画活动；指导策略.Word 资料目录摘要 (I)引言 (1)一、幼儿美术教育的现状 (2)（一）幼儿美术教育的特点 (2)（二）幼儿美术教育的目的 (3)二、幼儿绘画活动的指导策略 (4)（一）创设情境，培养幼儿绘画兴趣。
(4)（二）取消示画，展开想象的翅膀。
(2)（三）观察并支持绘画表现，让幼儿画出心中的画。
(5)（四）提供丰富的绘画工具，激发幼儿的操作欲望。
(6)三、努力发掘幼儿潜力，培养幼儿想象力和创造性。
(7)参考文献 (9)致 (10).Word 资料引言毕加索认为，每个幼儿都是艺术家。
确实，在幼儿的美术作品中，无论是容还是形式方面，都有一些成人意想不到的表现，使得幼儿的美术有着成人无可比拟的魅力。
的确，当你看到一幅幅色彩斑斓，姿态万千的美术作品时，你同样也会发出这样的感慨，但仔细推敲却不难发现这些作品如出一辙：同样的红太阳，同样的花的形状，这就忽略了幼儿的创新。
本文主要介绍了当前幼儿园美术教育的现状，以及应当从创新的角度去审视、去培养幼儿的绘画能力方面进行了分析，并提出了自己的见解。
一、幼儿美术教育的现状当前的幼儿美术教育较之于传统的模仿式教育有了较大的改善，但是仍然存在着重知识传授、机械模仿的缺陷，这就严重地约束了幼儿的创造力。
在通常的教学过程中，教师往往先给出固定的主题、挂示画，再用大量的时间讲解绘画的方法、应该画出来的容、如何布局等等让幼儿难于理解的东西，接着又让幼儿机械模仿，教师到处巡视，一旦发现画错了的就赶快给予矫正，碰到画不出来的孩子就代画，最后教师挑出几幅模仿得比较“像样”的图画予以评价、夸奖。
比如让学生画一只鹅，教师特别强调要画出鹅的长脖子、白身子和宽脚掌，孩子们若是把鹅的脖子画短了一点，教师就叫孩子们擦掉重画，若是鹅的身子不是用白色来点染，教师又叫孩子们涂上白色的颜料，若是鹅的脚掌画得不够宽，教师又给孩子们改宽一点。
这样一来，孩子们便没了自信，甚至会有些害怕，以为美术是一件无聊的、烦人的事，担心自己不是绘画的天才，因而不敢发挥想象性和创造性，这就给他们以后的艺术创作生活投下了潜在的阴影。
（一）幼儿美术教育的特点首先，其培养目标是帮助幼儿喜爱美术，让他们有较丰富的感性经验，激发他们表现美、创造美的情趣和能力，也就是说，成为未来的画家并不是其目的，让他们有生活和艺术的兴趣才是其真正的目的。
所以说，教师不能够轻易地去否定孩子们所画的画，要尽量的发现他们好的那一面，要用鼓励的方式，让孩子们不仅敢画，而且想画。
要主动地去画，要多画，只有这样，才能够真正地去调动孩子们的兴趣。
其次，幼儿美术作品的评判标准并不是孩子们画得像不像，而是看他是否有拟人化的想象能力，是否有新奇的表现力，能否运用鲜艳的色彩进行多样搭配，是否有稚气十足的韵味，是否有丰富的画面表现等等。
比如画一只鹅，如果孩子们不把鹅画在水上游着，而是把它画在白云上飞着，我们便要鼓励他，说他画了一只能在天上飞的鹅，夸他真聪明，并告诉他天鹅、老鹰、大雁等鸟儿就是在天上飞着的。
再次，家庭环境也影响着幼儿的美术表现力，父母应尽量让孩子生活在气氛和谐、较少拘束的氛围里，让孩子们感受到和谐之中美的形体和色调，而且尽量培养孩子开朗的性情，让孩子热爱大自然形形色色的动物、美丽神奇的植物、多姿多彩的自然现象，培养孩子关心周围美妙无穷的世界的兴趣。
在室装修上，应该尽量在墙上画上一些美丽的图案或者是贴上一些美丽的图画，甚至空出一些墙面让孩子画上他们想画的画。
不要因为担心会破坏墙面的整洁而训斥那些爱画孩子们，要相信“涂涂画画”是迈向艺术殿堂的必经之路。
（二）幼儿美术教育的特点幼儿美术是指幼儿从事的造型艺术活动，包括绘画、手工等容。
在这个角度上来说，幼儿的美术教育不光光是要进行心理的、思想的、情操的教育更要强调的是要进行一个人格的教育，也就是全面育人的教育。
它是通过美术的活动来培养幼儿的观察力、想象力以及创造力，从而来使幼儿能够借画画来表现出自己的心实感，培养美的情操，冶完美的人格。
由此可见，幼儿美术教育不同于专业的美术教育，它不以幼儿掌握扎实的艺术技能为目标，而是力求让幼儿在自由、宽松的美术活动过程中逐渐喜欢美术，学会用美术表达自己的思想和情感。
所以说，美术活动就是一种让幼儿快乐无比的游戏，是幼儿情感的艺术化表现，是手、眼、脑全面协调的创造。
因此，我们开展幼儿美术教育工作的目的并不是要把每一个孩子都培养成专业美术人才，而是要培养一个乐观、自信、健康的民族;对于幼儿个人而言，并不是为着将来成为大画家而画画，而是因为画画让他愉快，让他能够与外面的世界交流，让他倾吐自己的心声，让他发现另一种“艺术语言’，颜色和线条等。
二、幼儿绘画活动的指导策略（一）创设情境，培养幼儿绘画兴趣。
托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”在指导幼儿绘画时，关键在于培养幼儿绘画的兴趣。
需要有强烈的刺激，促使他们有创作的欲望。
幼儿只有对所学容产生兴趣才会自愿的去探讨，去学习。
所以在绘画教学过程中，我们要根据绘画主题的要求和幼儿的年龄特点，方式方法多样化，利用与主题相关的故事、儿歌、谜语、游戏或欣赏优秀的美术作品等形式唤起幼儿作画的兴趣。
让幼儿在画中乐，乐中画。
如在教幼儿画《小鸭子》时：我边画边念有趣的儿歌来引起幼儿的兴趣：脑袋提溜圆，身体像小船，脖子上面嘴巴扁，眼睛是半圆。
不知不觉中一个小鸭子就画好了，幼儿语言的发展已经比较的完整，能很好的理解儿歌的容，有趣的儿歌引起了幼儿作画的兴趣，同时通过儿歌让幼儿掌握了作画的技巧。
在幼儿的绘画过程中，我们可以围绕主题创设一定的情景，提供各种与主题有关的资料，启迪幼儿的情感，使他们广开思路。
教师精心的设计、周密的布置、巧妙的安排，能够使绘画的动机构想、扩展和生长。
如幼儿画“马路上的汽车”，如果老师说：“把昨天在大街上看到的汽车画下来”。
孩子们画的自然不会生动，而且肯定是千篇一律。
现在我们不单带孩子到大街上看真的汽车，还要求孩子们收集各种汽车模型和玩具车，并投放在活动室周围，收集有关汽车的图片，粘贴在主题墙上。
在绘画前的准备活动中还组织孩子们漫谈所看到的，所想的很多有关汽车的事件，这时幼儿的思想开始活跃起来，孩子们联想到的有“我想坐车”、“我当司机”、“开的飞快的汽车”、“救护车”、“公共汽车”……等等十多种。
在主题的特定条件的刺激下，在教师的指导下，幼儿通过观察想像，然后经过头脑的加工改造，就很有可能出现容丰富，构思独特的画面。
只要是能让孩子们感兴趣的事物，孩子们就具备了创作的热情，从孩子感兴趣的当前事物入手，激发绘画的热情，鼓励他们将热情付诸行动是很有效的教育途径。
（二）取消示画，展开想象的翅膀。
著名的教育学家行知先生说：“儿童是新时代的创作者，要解放儿童的创造力”。
可许多教师喜欢在活动前准备一幅画，简单讲解后幼儿照着画临摹，照样画葫芦。
自然孩子们的完成的作品都非常接近，大部分甚至全部几乎是一模一样的，唯一的区别在于孩子自身的画画技术上，有的画的好一些，有的画的乱一些。
虽然按照教师的画临摹可以使幼儿掌握粗浅的绘画知识和基本的技能，但教师这样过度重视画的使用，就会束缚和限制了幼儿的想象力，使幼儿的绘画变成单一的临摹，也使整个活动变得枯燥乏味，缺乏创造性。
所以，我们应尽最大努力取消示画。
为幼儿提供丰富的活动材料和表现机会。
教师避免用自己的示影响幼儿，应引导幼儿用不同的表现形式来表现同一事物，如:表现“快乐的鸡”，可以用油画棒、水彩画、铅笔画、半立式泥塑、立体泥塑等形式表现，并能学会用各种辅助材料完成作品，如用贝壳、石子、羽毛、布碎等。
通过让幼儿画这些自己熟悉的生活和事物，培养了幼儿对客观事物的正确认识，提高了观察能力和记忆力，逐渐克服绘画中的模式化。
通过让幼儿画自己熟悉的生活和事物，培养幼儿对客观事物的正确认识，提高了观察能力和记忆力，逐渐克服绘画中的模式化。
（三）观察并支持绘画表现，让幼儿画出心中的画。
观察指导，用具体的形象色彩感受，培养幼儿对客观事物的正确感知：随着幼儿认识水平的提高，幼儿有意识的形状出现了，他们开始创造和使用符号，并能为自己的作品命题，但这一时期幼儿的作品也容易出现模式化，障碍了幼儿美术活动的继续发展。
幼儿美术作品模式化产生的原因，主要是幼儿生理、心理发展阶段的反映。
由于幼儿认识水平深入发展，有意识的活动增多。
另外是模仿。
他们模仿教师或同伴的作品，使幼儿对某一形象产生固定认知。
如:太阳就是红的。
放光芒。
房子用几何图形拼成，画树都是两个叉等。
幼儿自己后面的作品模仿前面的作品。
当幼儿某一作品受到称赞或自己认为满意时，以后多次重复同一样子的作品。
致使停止不前。
幼儿的作品出现此种现象，如果不及时帮助解决，幼儿对美术活动的兴趣和初步建立起来的信心，就会逐渐减弱，以至消失。
怎样解决这个问题呢?加强对幼儿观察能力的培养。
鹤琴老先生教导我们:大自然，大社会都是教材。