大班优质语言教案《住在鸟窝里的小鱼》
2021大班下学期语言教案《住在鸟窝里的小鱼》含PPT课件
大班下学期语言教案《住在鸟窝里的小鱼》含PPT课件 1、理解故事内容,了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。
(重点)2、能大胆想象猜测,并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。
(难点)3、结合日常生活经验,感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。
1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件ppt。
2、生活中关爱他人的图片。
一、出示PPT图片,激发幼儿听故事的兴趣今天,老师给你们请来一位小客人,看看它是谁?二、采用关键中断讲述故事,引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。
1、出示PPT提问:(1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?(2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)小结:和家人在一起是一件开心、幸福的事。
2、出示PPT提问:看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心?3、出示PPT讲述故事(一天……他不吃、不喝、也不动)提问:(1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过?(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?小结:对,我们希望莫卡能勇敢、坚强起来,只有好好地生活,这样失去的亲人才能安慰。
4、出示PPT讲述故事(从小鸟看见了莫卡……幸福的小鱼)提问:(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的?(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论)5、出示PPT讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台……我怎么住啊?)”提问:(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?(3)可是小鸟想实现它的愿望,该怎么办呀?(幼儿讨论)6、出示PPT讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)提问:(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?(2)住在水中的鸟窝里,莫卡有什么感觉?为什么?小结:有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。
7、出示PPT提问:(1)这时候小鱼是什么表情?谁带给它的幸福、温暖?(2)为什么小鸟离开了,莫卡心里仍感觉很幸福?小结:因为莫卡始终感觉朋友在身边陪伴着它。
幼儿园大班绘本故事《住在鸟窝里的小鱼》教案
一、教学目标:1. 认知目标:让幼儿听完故事后能够理解故事的主要内容,了解小鱼住在鸟窝里的原因。
2. 技能目标:培养幼儿的观察能力和想象力,能够通过图片和文字理解故事情节。
3. 情感目标:培养幼儿的同情心,让幼儿学会关爱动物,尊重生命。
二、教学重点与难点:重点:让幼儿理解故事的主要情节,能够讲述小鱼为什么住在鸟窝里。
难点:让幼儿通过观察图片,发挥想象力,理解小鱼和鸟的生活环境的不同。
三、教学准备:1. 物质准备:故事课件、绘本、小鱼和鸟的图片、画纸、画笔等。
2. 环境准备:安静舒适的学习环境。
四、教学过程:1. 导入:教师向幼儿展示小鱼和鸟的图片,引导幼儿观察并说出它们的特点。
2. 教师讲述故事,引导幼儿注意力集中,理解故事情节。
3. 讨论:教师引导幼儿讲述小鱼为什么住在鸟窝里,让幼儿发挥想象力,理解小鱼和鸟的生活环境的不同。
4. 实践活动:让幼儿画出自己心中的小鱼和鸟窝,培养幼儿的观察能力和想象力。
五、作业与评价:1. 作业:让幼儿回家后和家长一起找一个关于小鱼和鸟的故事,明天和同学们分享。
2. 评价:教师通过观察幼儿在实践活动中的表现,以及对作业的完成情况进行评价,了解幼儿对故事的理解和掌握程度。
六、教学延伸活动:1. 角色扮演:教师准备小鱼和鸟的头饰,让幼儿扮演故事中的角色,进行情景再现,增强幼儿对故事情节的理解。
2. 故事表演:教师和幼儿一起编排一段关于《住在鸟窝里的小鱼》的故事表演,培养幼儿的表现力和合作能力。
七、教学反思:1. 教师在课后对自己的教学过程进行反思,看是否达到了教学目标,幼儿是否掌握了故事的主要情节。
2. 教师要关注幼儿在实践活动中的表现,对幼儿进行个别指导,帮助幼儿提高观察能力和想象力。
八、家长沟通:1. 教师通过家长群或者家访的形式,与家长沟通幼儿在课堂上的表现,让家长了解幼儿的学习情况。
2. 教师向家长提出家庭教育的建议,如:家长可以给幼儿讲一些关于小鱼和鸟的故事,让幼儿在家庭环境中也能接触到相关的知识。
幼儿大班语言教案《住在鸟窝里的小鱼》
幼儿大班语言教案《住在鸟窝里的小鱼》【活动背景】《住在鸟窝里的小鱼》是江苏省早期教育杂志上的一个故事,讲述的内容是:小鱼莫卡原来有一个幸福的家,一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了,莫卡很伤心,不吃不喝,一只小鸟发现了它,为了使它快乐起来,给它唱歌,做窝,冬天来到了,虽然小鸟去南方过冬了,但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。
整个故事充满了温馨的情感色彩,情节脉落清晰明朗,可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验,并且在理解故事的过程中,使幼儿感受到动物与动物之间,动物与人之间和谐的关系,积累更多关于动物的信息,因此可以尝试着把这个教学活动安排在大班上学动物王国的主题中来开展。
设计本次活动时我也尝试改变了以往故事教学中教师讲,幼儿听的传统模式,从头至尾教师都没有讲述故事,而是借助音乐引发幼儿猜想、提供图片帮助幼儿架构故事框架,表达自己的感受,最终理解故事内容,体会故事中的浓厚情意,凸显语言活动中对幼儿语言表达的要求,也展现了幼儿的主体地位。
【活动目标】1、借助音乐了解故事中紧张、悲伤、快乐、温馨的情节脉落,并能观察画面大胆表达自己的猜想。
2、初步了解文学作品的内涵,萌发幼儿关爱动物的情感。
3、通过教师大声读,幼儿动情读、参与演,让幼儿感知故事。
4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
【活动准备】多媒体;操作板。
【活动过程】一、导入活动,激发幼儿的兴趣。
关键性提问:今天我们这里来了一个小客人,,它有一个好听的名字叫莫卡,你们猜猜莫卡可能会住在哪呢?幼:莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里小结:刚才小朋友说莫卡可能会住在水里,可能会住在大海里,也可能会住在鱼缸里,可是莫卡是住在鸟窝里的,为什么会住在鸟窝里呢?二、幼儿借助音乐猜想故事情节。
关键性提问:1、幼儿猜想故事第一段。
师:“你们觉得可能发生了什么事情?”幼:莫卡被水草缠住出不来了/莫卡被大鱼吃掉了/莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水,莫卡透不过气来2、幼儿猜想故事第二段。
幼儿大班下学期语言教案《住在鸟窝里的小鱼》
幼儿大班下学期语言教案《住在鸟窝里的小鱼》一、活动目标:1.理解故事内容,感受小鱼的善良、勇敢和机智,体会帮助他人的快乐。
2.学习运用比喻、拟人等修辞手法,丰富语言表达能力。
3.发展幼儿的想象力和创造力,培养良好的阅读习惯。
4.能大胆地在集体面前表达自己的想法和感受。
二、活动准备:1.故事绘本《住在鸟窝里的小鱼》(可自制或选用合适的绘本,图片精美生动)。
2.PPT课件(可选,配合故事讲述使用,图片更直观)。
3.鸟窝、小鱼、小鸟等玩具或图片若干。
4.幼儿用书或绘画纸笔。
5.背景音乐(轻柔舒缓的音乐)。
三、活动过程:(一) 导入部分 (约5分钟)1.播放轻柔舒缓的背景音乐,教师出示鸟窝图片或玩具。
o“小朋友们,你们看这是什么呀?”(引导幼儿说出“鸟窝”)o“鸟窝里住着谁呢?”(引导幼儿说出“小鸟”)o“如果有一天,鸟窝里住进了一条小鱼,你们觉得会发生什么有趣的事情呢?”(激发幼儿的想象力和兴趣)2.教师简单介绍故事主题:“今天,老师要给大家讲一个有趣的故事,故事的名字叫《住在鸟窝里的小鱼》。
”(二) 故事讲述 (约15分钟)1.教师采用生动形象的语言,结合图片或PPT课件,完整讲述故事《住在鸟窝里的小鱼》。
讲述过程中,可以适当运用表情、动作、语气变化,增强故事的感染力。
例如,在讲述小鱼被困住时,可以放慢语速,语气略带紧张;在讲述小鱼被救出时,可以提高语速,语气充满喜悦。
2.故事讲述完毕后,教师可以提问一些简单的问题,帮助幼儿理解故事内容:o“故事里的小鱼是怎么到鸟窝里的?”o“小鱼在鸟窝里遇到了什么困难?”o“谁帮助了小鱼?”o“小鱼是怎么感谢帮助它的人的?”o“如果你是小鱼,你会怎么做?”(三) 讨论交流 (约15分钟)1.引导幼儿讨论故事中的人物形象:o“你们觉得故事里的小鱼怎么样?”(善良、勇敢、机智)o“小鱼的哪些行为让你感动?”(例如,它帮助了小鸟,它勇敢地面对困难)o“如果你是小鱼的朋友,你会怎么做?”(例如,帮助小鱼,鼓励小鱼)2.引导幼儿学习运用比喻、拟人等修辞手法:o“故事里用到了哪些有趣的描写?”(例如,“小鱼像一颗闪闪发光的珍珠”,“小鸟叽叽喳喳地叫着”)o“你能用比喻的修辞手法来形容一下小鱼吗?”(例如,“小鱼像一条快乐的小船”,“小鱼像一颗水灵灵的葡萄”)o“你能用拟人的修辞手法来描写一下小鸟吗?”(例如,“小鸟高兴地唱起了歌”,“小鸟急得团团转”)3.引导幼儿思考故事的主题:o“这个故事告诉我们什么道理?”(例如,要乐于助人,要勇敢地面对困难,要懂得感恩)o“在生活中,我们应该怎样帮助别人?”(例如,拾起地上的垃圾,帮助别人搬东西,等等)(四) 延伸活动 (约15分钟)1.绘画创作:引导幼儿根据故事内容进行绘画创作,可以画出小鱼在鸟窝里的情景,也可以画出小鱼帮助别人的情景。
大班早期阅读《住在鸟窝里的小鱼》教案
一、教学目标:1. 理解故事内容,了解小鱼住在鸟窝里的原因。
2. 培养幼儿观察、想象和表达能力,能够讲述故事的主要情节。
3. 培养幼儿对阅读的兴趣,提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点:重点:1. 理解故事内容,了解小鱼住在鸟窝里的原因。
2. 能够讲述故事的主要情节。
难点:1. 培养幼儿观察、想象和表达能力。
2. 培养幼儿对阅读的兴趣,提高阅读理解能力。
三、教学准备:1. 故事课件:《住在鸟窝里的小鱼》2. 小鱼、鸟窝等故事相关道具3. 画纸、画笔等绘画工具四、教学过程:1. 导入:邀请幼儿观察课件中的小鱼和鸟窝,引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事:教师以生动的语言讲述故事《住在鸟窝里的小鱼》,引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事:教师引导幼儿交流讨论故事的主要情节,帮助幼儿理解小鱼住在鸟窝里的原因。
4. 观察与想象:教师展示故事相关道具,引导幼儿观察并想象自己变成小鱼住在鸟窝里的情景。
5. 绘画活动:教师发放画纸和画笔,引导幼儿绘制自己想象中的小鱼和鸟窝。
五、作业与评价:1. 作业:请幼儿回家后,与家长一起复述故事《住在鸟窝里的小鱼》。
2. 评价:教师通过观察幼儿在课堂上的参与程度、绘画作品和家园互动情况,对幼儿的学习效果进行评价。
六、教学策略:1. 互动式讲述:教师与幼儿互动,引导幼儿积极参与故事讲述,提高幼儿的语言表达能力。
2. 情境模拟:创设小鱼住在鸟窝里的情境,让幼儿亲身体验,提高幼儿的想象力。
3. 绘画表达:通过绘画活动,让幼儿发挥创造力,表达自己对故事的理解和想象。
七、教学步骤:1. 导入:邀请幼儿观察课件中的小鱼和鸟窝,引发幼儿对故事的兴趣。
2. 讲述故事:教师以生动的语言讲述故事《住在鸟窝里的小鱼》,引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事:教师引导幼儿交流讨论故事的主要情节,帮助幼儿理解小鱼住在鸟窝里的原因。
4. 情境模拟:创设小鱼住在鸟窝里的情境,让幼儿亲身体验,提高幼儿的想象力。
幼儿园大班活动教案《住在鸟窝里的小鱼》
《住在鸟窝里的小鱼》一、教学目标:1. 了解鱼的生活习性以及与水的关系。
2. 培养幼儿观察、思考和表达能力。
3. 培养幼儿对动物的关爱和保护意识。
二、教学内容:1. 鱼的特征:生活在水中,用鳃呼吸,用鳍游泳。
2. 鱼与水的关系:鱼依赖水生活,水是鱼的家。
3. 保护水资源,关爱鱼类。
三、教学重点与难点:1. 教学重点:了解鱼的生活习性和特征。
2. 教学难点:理解鱼与水的关系,培养保护水资源的意识。
四、教学准备:1. 图片或视频素材:鱼的生活场景、鱼在水中的样子。
2. 鸟窝模型、小鱼模型或图片。
3. 水资源保护相关资料。
五、教学过程:1. 导入:展示鱼的生活场景图片或视频,引导幼儿观察并提问:“这些鱼生活在哪里?它们是怎么游泳的?”2. 探究:介绍鱼的生活习性和特征,讲解鱼与水的关系。
展示鸟窝模型和小鱼模型,让幼儿猜测小鱼为什么会住在鸟窝里。
3. 讨论:引导幼儿思考鱼依赖水生活的原因,讨论如何保护水资源和关爱鱼类。
4. 延伸:分组进行实践活动,制作保护水资源的宣传海报或表演有关保护水资源的小节目。
6. 作业:让幼儿回家后,与家长一起寻找有关鱼和水的资料,了解鱼的其他生活习性,下周分享给同学们。
六、教学评价:1. 观察幼儿在课堂中的参与程度,了解他们对鱼的生活习性和特征的掌握情况。
2. 评估幼儿在实践活动中的表现,观察他们是否能提出保护水资源的措施。
3. 收集幼儿的作业作品,评价他们对鱼的其他生活习性的了解程度。
七、教学反馈:1. 根据幼儿在课堂中的表现,给予积极的反馈和鼓励,以提高他们的学习兴趣。
3. 针对幼儿的作业作品,给予肯定和指导,帮助他们进一步了解鱼的其他生活习性。
八、教学拓展:1. 组织幼儿参观水族馆或进行钓鱼活动,让他们亲身体验鱼的生活环境。
2. 邀请有关水资源保护的专家来园进行讲座,让幼儿更深入了解保护水资源的重要性。
3. 开展有关鱼和其他水生动物的主题活动,让幼儿了解更多关于水生动物的知识。
幼儿大班下学期语言教案《住在鸟窝里的小鱼》
幼儿大班下学期语言教案《住在鸟窝里的小鱼》【活动目标】1、理解故事内容,了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。
(重点)2、能大胆想象猜测,并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。
(难点)3、结合日常生活经验,感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。
4、幼儿活动时遵守秩序的观念。
5、理解故事内容,能认真倾听,有良好的倾听习惯。
【活动准备】1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件ppt。
2、生活中关爱他人的图片。
【活动过程】一、出示PPT图片,激发幼儿听故事的兴趣今天,老师给你们请来一位小客人,看看它是谁?二、采用关键中断讲述故事,引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。
1、出示PPT提问:(1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?(2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)小结:和家人在一起是一件开心、幸福的事。
2、出示PPT提问:看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心?3、出示PPT讲述故事(一天……他不吃、不喝、也不动)提问:(1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过?(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?小结:对,我们希望莫卡能勇敢、坚强起来,只有好好地生活,这样失去的亲人才能安慰。
4、出示PPT讲述故事(从小鸟看见了莫卡……幸福的小鱼)提问:(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的?(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论)5、出示PPT讲述故事(小鸟把河边的一棵树当作舞台……我怎么住啊?)”提问:(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?(3)可是小鸟想实现它的愿望,该怎么办呀?(幼儿讨论)6、出示PPT讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)提问:(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?(2)住在水中的鸟窝里,莫卡有什么感觉?为什么?小结:有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。
幼儿园大班故事《住在鸟窝里的小鱼》教案(四篇)
教学资料参考范本幼儿园大班故事《住在鸟窝里的小鱼》教案(四篇)目录:幼儿园大班故事《住在鸟窝里的小鱼》教案一幼儿园大班故事《福气糕》幼儿教案二幼儿园大班数学《麻房子里的秘密》教案三幼儿园大班早期阅读:《住在鸟窝里的小鱼》四幼儿园大班故事《住在鸟窝里的小鱼》教案一【活动目标】1、理解故事内容,了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。
(重点)2、能大胆想象猜测,并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。
(难点)3、结合日常生活经验,感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。
【活动准备】1、小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件。
2、生活中关爱他人的图片。
3、音乐《童年》、《天鹅湖》、《爱的奉献》。
【活动过程】一、出示图片,激发幼儿听故事的兴趣今天,老师给你们请来一位小客人,看看它是谁?二、采用关键中断讲述故事,引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节。
1、出示PPT1提问:(1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?(2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)小结:和家人在一起是一件开心、幸福的事。
2、出示PPT2提问:看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心?3、出示PPT3讲述故事(一天……一动也不动)提问:(1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过?(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?小结:对,我们希望莫卡能勇敢、坚强起来,只有好好地生活,这样失去的亲人才能安慰。
4、出示PPT4。
5讲述故事(从一只小鸟看到了莫卡……幸福的小鱼)提问:(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的?(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论)5、出示PPT6讲述故事(小鸟把大树当作舞台……怎么住啊?)”提问:(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?(3)可是小鸟想实现它的愿望,该怎么办呀?(幼儿讨论)6、出示PPT7讲述故事(小鸟神秘的笑了笑……温暖着它)提问:(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?(2)住在水中的鸟窝里,莫卡有什么感觉?为什么?小结:有了朋友的帮助和()关心小鱼就会觉得幸福。
幼儿园大班活动教案《住在鸟窝里的小鱼》
幼儿园大班活动教案《住在鸟窝里的小鱼》一、教学目标:1. 了解鱼的特征和生活习性,知道鱼是生活在水中的。
2. 能够观察和描述鱼的外形特点,培养幼儿的观察能力。
3. 通过故事《住在鸟窝里的小鱼》,培养幼儿的想象力和创造力。
4. 培养幼儿热爱大自然,关爱动物的情感。
二、教学内容:1. 鱼的特征和生活习性2. 观察和描述鱼的外形特点3. 故事《住在鸟窝里的小鱼》4. 手工制作小鱼三、教学准备:1. 图片或视频素材:各种鱼的图片或视频2. 故事课件:《住在鸟窝里的小鱼》3. 手工材料:彩纸、剪刀、胶水、画笔等4. 鱼缸和水族箱四、教学过程:1. 导入:展示鱼的图片或视频,引导幼儿观察并说出鱼的特点,如生活在水中、有鱼鳍、呼吸水等。
2. 主题活动:讲述故事《住在鸟窝里的小鱼》,引导幼儿想象小鱼住在鸟窝里的情景,讨论小鱼为什么会住在鸟窝里,培养幼儿的想象力和创造力。
3. 观察与描述:请幼儿观察鱼的外形特点,如鱼的身体形状、鱼鳍的形状等,并尝试用语言描述。
4. 手工制作:发放手工材料,引导幼儿制作小鱼,培养幼儿的动手能力。
5. 总结与展示:让幼儿展示自己制作的小鱼,大家一起分享制作过程中的趣事。
五、教学评价:1. 观察幼儿在故事讲述过程中的反应,了解他们对鱼的认知和想象力的发展。
2. 评价幼儿在手工制作过程中的动手能力和创造力。
3. 通过幼儿的课堂参与度和互动情况,了解他们的学习兴趣和积极性。
六、教学拓展:1. 带领幼儿参观鱼缸和水族箱,观察鱼的生活习性和行为特点。
2. 邀请家长参与课堂,一起进行亲子手工制作小鱼,增进亲子关系。
3. 组织户外活动,带领幼儿去河边或海边观察真实的鱼类,让幼儿亲身体验大自然的奇妙。
七、教学延伸:1. 开展主题班会,让幼儿分享自己喜欢的鱼类,讨论鱼类的保护和栖息地的重要性。
2. 组织绘画活动,让幼儿绘制自己心中的小鱼,培养幼儿的绘画能力。
3. 开展家园共育活动,让家长了解鱼类知识,共同关注鱼类保护和生态环境。
《住在鸟窝里的小鱼》幼儿园大班语言教案
《住在鸟窝里的小鱼》幼儿园大班语言教案第一章:课程导入1.1 教学目的:让幼儿对故事产生兴趣,引导幼儿关注故事中的角色和情节。
1.2 教学内容:介绍故事主题,引发幼儿的好奇心。
1.3 教学方法:图片导入,激发幼儿的想象力。
1.4 教学步骤:(1)展示一张鸟窝的图片,询问幼儿:“你们知道这是什么吗?”(2)引导幼儿观察图片,并提出问题:“你们在哪里见过鸟窝?鸟窝里通常住着谁?”(3)展示一张小鱼的图片,告诉幼儿:“今天的故事讲述了一条小鱼,它竟然住在鸟窝里,你们想知道为什么吗?”(4)引导幼儿思考小鱼为什么会住在鸟窝里,激发幼儿的好奇心。
第二章:故事讲解2.1 教学目的:让幼儿了解故事情节,培养幼儿的听力理解和语言表达能力。
2.2 教学内容:讲述故事《住在鸟窝里的小鱼》。
2.3 教学方法:生动讲述,配合图片展示,增强幼儿的感官体验。
(1)讲述故事的开头,展示小鱼和鸟窝的图片,让幼儿猜测故事情节。
(2)逐步讲述故事的发展,展示小鱼和鸟类的朋友们的图片,让幼儿了解它们之间的友谊。
(3)讲述故事的结尾,展示小鱼回到水中和小鸟类告别的情景,让幼儿感受友谊的温暖。
第三章:故事讨论3.1 教学目的:让幼儿通过讨论,培养观察力、想象力和语言表达能力。
3.2 教学内容:讨论故事中的情节和角色。
3.3 教学方法:问题引导,分组讨论。
3.4 教学步骤:(1)提出问题:“故事中的小鱼为什么会住在鸟窝里?”让幼儿分组讨论。
(2)引导幼儿分享讨论成果,鼓励他们表达自己的观点。
(3)提出问题:“故事中的小鱼和鸟类的朋友们之间发生了什么有趣的事情?”让幼儿分组讨论。
(4)引导幼儿分享讨论成果,鼓励他们表达自己的观点。
第四章:故事延伸让幼儿通过故事延伸活动,提高动手能力和创造力。
4.2 教学内容:制作小鱼和鸟窝的手工制品。
4.3 教学方法:动手制作,小组合作。
4.4 教学步骤:(1)分发制作材料,介绍制作方法。
(2)引导幼儿按照制作方法,动手制作小鱼和鸟窝的手工制品。
《住在鸟窝里的小鱼》幼儿园大班语言教案
《住在鸟窝里的小鱼》幼儿园大班语言教案一、教学目标:1. 让幼儿通过故事了解住在鸟窝里的小鱼的生活习性和特点。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
3. 教育幼儿学会关爱动物,保护环境。
二、教学内容:1. 故事《住在鸟窝里的小鱼》的阅读与理解。
2. 讨论小鱼的生活习性和特点。
3. 创作自己的小鱼故事。
三、教学准备:1. 故事课件或图书《住在鸟窝里的小鱼》。
2. 画纸、彩笔等绘画材料。
3. 鱼缸、小鱼玩具等道具。
四、教学过程:1. 导入:邀请幼儿观察鱼缸里的小鱼,引导幼儿说出小鱼的特点和生活习性。
2. 故事阅读:播放故事课件或朗读故事,让幼儿了解住在鸟窝里的小鱼的生活。
3. 讨论:提问幼儿关于小鱼的问题,如小鱼为什么会住在鸟窝里?小鱼的生活习性是什么?引导幼儿发表自己的看法。
4. 绘画活动:让幼儿用自己的想象力,画出小鱼的故事,培养幼儿的观察力和想象力。
五、作业:1. 请幼儿回家后,向家人讲述小鱼的故事。
2. 鼓励幼儿观察生活中的小动物,了解它们的生活习性和特点。
六、教学评估:1. 观察幼儿在故事阅读过程中的兴趣和参与程度。
2. 记录幼儿在讨论环节中的发言,了解他们对小鱼生活习性和特点的理解。
3. 评估幼儿在绘画活动中的创造力和想象力。
七、教学拓展:1. 组织幼儿进行角色扮演,让幼儿分别扮演小鱼和鸟,生动再现故事情节。
2. 邀请家长参与幼儿的绘画活动,共同创作小鱼故事。
3. 开展关于动物的科普活动,让幼儿了解更多动物的生活习性和特点。
八、教学反馈:1. 针对本次教学,向幼儿询问他们的感受和收获。
2. 与家长沟通,了解幼儿在家庭中的表现,如是否主动分享小鱼的故事,观察生活中的小动物等。
3. 根据反馈情况,调整后续教学内容和方法。
2. 强调关爱动物、保护环境的重要性,让幼儿认识到人与自然和谐共生的意义。
3. 鼓励幼儿在日常生活中学以致用,关注身边的小动物,了解它们的生活。
十、教学延伸:1. 开展关于小鱼主题的科学活动,让幼儿了解小鱼的科学知识,如鱼类特征、生活环境等。
《住在鸟窝里的小鱼》幼儿园大班语言教案
《住在鸟窝里的小鱼》幼儿园大班语言教案一、教学目标:1. 让幼儿通过故事了解鱼和鸟的生活习性,培养幼儿的想象力。
2. 培养幼儿对语言的兴趣,提高幼儿的倾听和表达能力。
3. 通过故事教育幼儿要关爱动植物,培养幼儿的爱心。
二、教学重点:1. 让幼儿理解故事内容,了解鱼和鸟的生活习性。
2. 培养幼儿的想象力和创造力。
3. 教育幼儿关爱动植物,培养幼儿的爱心。
三、教学难点:1. 让幼儿理解鱼和鸟的生活习性。
2. 培养幼儿的想象力。
四、教学准备:1. 教具准备:故事课件、图片、卡片等。
2. 环境准备:安静、舒适的语言角。
五、教学过程:1. 导入:教师播放故事课件,引导幼儿观看并回答问题,引出故事主题。
2. 故事讲解:教师以生动的语言讲解故事,引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 情景体验:教师组织幼儿进行情景体验,让幼儿扮演故事中的角色,感受故事情节。
4. 讨论交流:教师引导幼儿讨论故事中的情节,让幼儿表达自己的看法和感受。
5. 总结教育:教师总结故事中的教育意义,引导幼儿学会关爱动植物,培养幼儿的爱心。
6. 作业布置:教师布置作业,让幼儿回家后和家长一起讲述故事,增进亲子关系。
六、教学评价:1. 观察幼儿在故事讲解过程中的兴趣和参与程度,评价幼儿对故事的理解和喜爱程度。
2. 评价幼儿在情景体验中的表现,观察幼儿的创造力和想象力。
3. 评价幼儿在讨论交流中的表现,观察幼儿的倾听和表达能力。
七、教学拓展:1. 组织幼儿进行绘画活动,让幼儿画出故事中的角色和小鱼住鸟窝的情景。
2. 开展角色扮演活动,让幼儿选择自己喜欢的故事角色进行扮演。
3. 举办故事分享会,让幼儿回家后和家长一起讲述故事,并在班级分享。
八、教学注意事项:1. 在故事讲解过程中,注意观察幼儿的反应,根据幼儿的理解程度适当调整讲解速度和深度。
2. 在情景体验活动中,鼓励幼儿积极参与,尊重幼儿的创造力和想象力。
3. 在讨论交流环节,鼓励幼儿表达自己的看法和感受,培养幼儿的倾听和表达能力。
大班语言优秀教案故事住在“鸟窝”里的小鱼附故事
大班语言优秀教案故事《住在“鸟窝”里的小鱼》附故事大班故事《住在“鸟窝”里的小鱼》市南区晨光幼儿园焉娜活动目标:1.理解故事内容,了解小鱼莫卡由快乐—悲伤—幸福的情感变化过程。
(重点)2.能大胆想象猜测,并用完整连贯的语言表达小鸟会想什么方法让小鱼莫卡快乐起来等情节。
(难点)3.结合日常生活经验,感受人与人之间关爱、互助的快乐与温暖。
活动准备:1.小鱼莫卡三种不同情绪(快乐、悲伤、幸福)的图片、故事课件。
2.生活中关爱他人的图片。
3.音乐《童年》、《天鹅湖》、《爱的奉献》。
活动过程:一、出示图片,激发幼儿听故事的兴趣今天,老师给你们请来一位小客人,看看它是谁?二、采用关键中断讲述故事,引导幼儿理解故事内容并大胆猜测、想象故事情节1.出示PPT1提问:(1)莫卡是一条什么样的小鱼?你从哪里看出来的?(2)什么事让莫卡这么开心、幸福?(讲述故事第一段)小结:和家人在一起是一件开心、幸福的事。
2.出示PPT2提问:(1)看看莫卡怎么了?什么事让莫卡这么伤心?3.出示PPT3 讲述故事(一天••一动也不动)提问:(1)莫卡现在的心情是怎样的?什么事让莫卡这么伤心、难过?(2)它不吃也不喝这样下去行不行啊?那它该怎么办呢?小结:对,我们希望莫卡能勇敢、坚强起来,只有好好地生活,这样失去的亲人才能安慰。
4.出示PPT4.5 讲述故事(从一只小鸟看到了莫卡••幸福的小鱼)提问:(1)小鸟看到悲伤的莫卡是怎么做的?(2)小鸟会想什么办法让莫卡变成一条快乐的小鱼呢?(集体讨论)5.出示PPT6讲述故事(小鸟把大树当作舞台••怎么住啊?)”提问:(1)小鸟想了什么方法让莫卡开心?(2)小鱼儿莫卡能生活在鸟窝里吗?(3)可是小鸟想实现它的愿望,该怎么办呀?(幼儿讨论)6.出示PPT7讲述故事(小鸟神秘的笑了笑••温暖着它)提问:(1)莫卡真的住进鸟窝里了吗?(2)住在水中的鸟窝里,莫卡有什么感觉?为什么?小结:有了朋友的帮助和关心小鱼就会觉得幸福。
幼儿园语言活动《住在鸟窝里的小鱼》(三篇)
教学资料参考范本幼儿园语言活动《住在鸟窝里的小鱼》(三篇)目录:幼儿园语言活动《住在鸟窝里的小鱼》一幼儿园语言活动《天上云》二幼儿园语言活动《春天的电话》三幼儿园语言活动《住在鸟窝里的小鱼》一曾贤英活动背景:《住在鸟窝里的小鱼》是XX年苏省杂志上的一个故事,讲述的内容是:小鱼莫卡原来有一个幸福的家,一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了,莫卡很伤心,不吃不喝,一只小鸟发现了它,为了使它快乐起来,给它唱歌,做窝,冬天来到了,虽然小鸟去南方过冬了,但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。
整个故事充满了温馨的情感色彩,情节脉落清晰明朗,可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验,并且在理解故事的过程中,使幼儿感受到动物与动物之间,动物与人之间和谐的关系,积累更多关于动物的信息,因此可以尝试着把这个教学活动安排在大班上学动物王国的主题中来开展。
设计本次活动时我也尝试改变了以往故事教学中教师讲,幼儿听的传统模式,从头至尾教师都没有讲述故事,而是借助音乐引发幼儿猜想、提供图片帮助幼儿架构故事框架,表达自己的感受,最终理解故事内容,体会故事中的浓厚情意,凸显语言活动中对幼儿语言表达的要求,也展现了幼儿的主体地位。
活动目标:1、借助音乐了解故事中紧张、悲伤、快乐、温馨的情节脉落,并能观察画面大胆表达自己的猜想。
2、初步了解文学作品的内涵,萌发幼儿关爱动物的情感。
活动准备:1、多媒体、2、操作板活动过程:一、导入活动,激发幼儿的兴趣。
关键性提问:今天我们这里来了一个小客人,(多媒体画面出示动态的小鱼),它有一个好听的名字叫莫卡,你们猜猜莫卡可能会住在哪呢?”幼儿:莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里分析:从幼儿的回答中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验,在这里教师主要是鼓励幼儿大胆地表达,不要做过多的评价。
小结:刚才小朋友说莫卡可能会住在水里,可能会住在大海里,也可能会住在鱼缸里,可是莫卡是住在鸟窝里的,为什么会住在鸟窝里呢?”二、幼儿借助音乐猜想故事情节。
幼儿园大班语言故事《住进“鸟窝”里的小鱼》教案
幼儿园大班语言故事《住进“鸟窝”里的小鱼》教案一、教学目标1. 引导幼儿倾听故事,理解故事内容,感受故事中的情感。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学内容1. 故事《住进“鸟窝”里的小鱼》的阅读与理解。
2. 故事情节的讨论与思考。
3. 角色扮演与情景体验。
三、教学准备1. 故事课件或图书《住进“鸟窝”里的小鱼》。
2. 图片或玩偶代表故事中的角色。
3. 鸟窝、小鱼等相关的道具。
四、教学过程1. 导入:邀请幼儿观察故事中的图片或玩偶,引发幼儿对故事的兴趣。
2. 朗读故事:教师用生动的语言朗读故事,引导幼儿倾听。
3. 讨论故事:教师引导幼儿分享对故事的理解,讨论故事中的情节和角色。
4. 角色扮演:教师组织幼儿进行角色扮演,体验故事中的情感。
五、作业与延伸活动1. 作业:请幼儿回家后,与家长一起复述故事给家长听。
2. 延伸活动:组织幼儿进行绘画活动,画出自己喜欢的角色或情节。
六、教学策略1. 利用多媒体课件或图书,以生动的形象展示故事内容,吸引幼儿的注意力。
2. 通过提问和讨论,激发幼儿的思维和想象力,促进他们对故事的理解。
3. 角色扮演和情景体验,让幼儿积极参与,体验故事中的情感,培养他们的同理心。
七、教学评价1. 观察幼儿在讨论和角色扮演中的表现,了解他们对故事的理解和情感投入。
2. 收集幼儿的绘画作品,了解他们对故事角色的喜好和创造力。
3. 家长反馈,了解幼儿在家庭中对故事的复述和兴趣。
八、教学难点1. 幼儿对故事中情感的理解和表达。
2. 幼儿在角色扮演中的表演技巧和情感投入。
九、教学步骤1. 导入:通过展示鸟窝和小鱼的图片,引发幼儿对故事的兴趣。
2. 朗读故事:用生动的语言朗读故事,引导幼儿倾听和理解。
3. 讨论故事:提问幼儿对故事的理解,引导他们分享自己的看法。
4. 角色扮演:分配角色,引导幼儿扮演故事中的角色,体验故事的情感。
5. 情景体验:设置情景,让幼儿亲身体验故事中的情节,增强他们的感知能力。
大班早期阅读《住在鸟窝里的小鱼》教案
大班早期阅读《住在鸟窝里的小鱼》教案一、教学目标1. 了解故事的主要角色和情节,能够讲述故事的主要内容。
2. 感知故事中小鱼和鸟的特点,能够发挥想象,预测故事的发展。
3. 能够关注画面细节,理解故事情节的转折,感受故事有趣的地方。
4. 乐意与同伴交流,能够大方地分享自己的想法。
5. 能够正确使用动词“住”和“游”,并在实际操作中感知“住”和“游”的不同。
二、教学重点与难点重点:1. 感知故事的主要情节,能够讲述故事的主要内容。
2. 关注画面细节,理解故事情节的转折,感受故事有趣的地方。
难点:1. 能够正确使用动词“住”和“游”,并在实际操作中感知“住”和“游”的不同。
2. 能够发挥想象,预测故事的发展,并与同伴交流分享。
三、教学准备1. 物质准备:故事课件、小鱼和鸟的手偶、小鱼和鸟的图片。
2. 经验准备:幼儿有养小鱼的经验,知道小鱼的生活习性。
四、教学过程1. 导入:出示小鱼和鸟的手偶,引导幼儿观察,激发幼儿兴趣。
2. 基本部分:a. 教师讲述故事,引导幼儿关注故事中的角色和情节。
b. 教师提问,引导幼儿感知故事情节的转折,感受故事有趣的地方。
c. 教师与幼儿一起讨论小鱼和鸟的特点,引导幼儿发挥想象,预测故事的发展。
d. 教师引导幼儿观察画面细节,帮助幼儿理解故事内容。
3. 结束部分:a. 教师组织幼儿进行“小鱼住鸟窝”的实践活动,让幼儿感知“住”和“游”的不同。
b. 幼儿分享自己的实践活动体验,教师给予肯定和鼓励。
五、作业设计1. 回家后,与家长一起讨论故事的主要内容,讲述故事情节的转折。
2. 家长协助幼儿进行“小鱼住鸟窝”的实践活动,让幼儿感知“住”和“游”的不同。
3. 家长鼓励幼儿发挥想象,预测故事的发展,并与同伴交流分享。
六、教学评价1. 观察幼儿在课堂中的参与程度,了解他们对故事情节的理解和掌握程度。
2. 评价幼儿在实践活动中的表现,了解他们能否正确使用动词“住”和“游”,并感知“住”和“游”的不同。
大班早期阅读《住在鸟窝里的小鱼》教案
大班早期阅读《住在鸟窝里的小鱼》教案一、教学目标1. 理解故事内容,了解小鱼住在鸟窝里的原因。
2. 培养幼儿观察图片、讲述故事的能力。
3. 激发幼儿对大自然的热爱,培养幼儿的想象力。
二、教学重点与难点重点:理解故事内容,能够讲述故事情节。
难点:观察图片,发挥想象力,创造性地讲述故事。
三、教学准备1. 故事课件:《住在鸟窝里的小鱼》2. 故事图片:小鱼、鸟窝、大树等3. 画纸、彩笔等绘画材料四、教学过程1. 导入:邀请幼儿观察课件中的图片,引导幼儿说出小鱼住在鸟窝里的情景。
2. 讲述故事:教师有感情地讲述故事,引导幼儿关注故事情节,引导幼儿思考小鱼为什么住在鸟窝里。
3. 讨论:教师引导幼儿分组讨论,鼓励幼儿发表自己对故事的看法,培养幼儿的口语表达能力。
4. 观察图片:教师展示故事图片,引导幼儿观察并讲述图片中的内容,培养幼儿观察力和想象力。
5. 绘画活动:教师引导幼儿根据自己的想象,画出小鱼住在鸟窝里的情景。
五、作业1. 回家后,幼儿向家长讲述故事《住在鸟窝里的小鱼》。
2. 家长协助幼儿完成绘画作品,记录幼儿对故事的想象。
注意:教师在教学过程中要关注幼儿的反应,根据幼儿的表现调整教学节奏,充分调动幼儿的积极性,让幼儿在愉悦的氛围中学习。
六、教学延伸1. 活动名称:自然探索之旅活动目标:让幼儿亲近大自然,对生态环境有更深入的了解。
活动内容:组织幼儿去公园或者郊外,观察不同的鸟类和鱼类,了解它们的生活习性。
2. 活动名称:手工制作小鱼活动目标:培养幼儿动手操作的能力,激发幼儿的创造力。
活动内容:教师指导幼儿用纸张、彩绳等材料制作小鱼,提高幼儿的动手能力。
七、家庭作业1. 家长协助幼儿完成手工制作小鱼,鼓励幼儿将自己的作品与家人分享。
2. 家长引导幼儿观察家中的宠物或周围的小动物,了解它们的生活习性,并与幼儿进行交流。
八、教学评价1. 观察幼儿在课堂上的参与程度,了解幼儿对故事的理解和喜爱程度。
2. 评价幼儿在家作业中的表现,了解幼儿对课堂所学知识的掌握情况。
大班早期阅读《住在鸟窝里的小鱼》教案
大班早期阅读《住在鸟窝里的小鱼》教案一、教学目标1. 理解故事内容,感受故事中小鱼和鸟的友谊。
2. 能够讲述故事的主要情节,发挥想象,创造性地表现故事情节。
3. 认识鱼和鸟的生活环境的不同,了解它们的特点。
4. 能够与同伴分享自己喜欢的动物及其生活环境。
二、教学内容1. 故事《住在鸟窝里的小鱼》的阅读与理解。
2. 鱼和鸟的生活环境的特点。
3. 创造性地表现故事情节。
三、教学准备1. 故事课件或图书《住在鸟窝里的小鱼》。
2. 鱼和鸟的图片或实物模型。
3. 画纸、彩笔等绘画材料。
四、教学过程1. 导入:邀请幼儿观察鱼和鸟的图片或实物模型,引导幼儿说出它们的生活环境及特点。
2. 教师讲述故事《住在鸟窝里的小鱼》,引导幼儿关注故事中小鱼和鸟的友谊,以及它们各自的生活环境。
3. 讨论:引导幼儿谈论自己喜欢的动物及其生活环境,鼓励幼儿分享自己的观察和了解。
4. 创造性地表现故事情节:邀请幼儿用绘画的方式表现故事中小鱼和鸟的友谊,以及它们各自的生活环境。
五、作业1. 回家后,与家长一起观察家里或周边的动物,了解它们的生活环境,并分享给同伴。
2. 选择一个自己喜欢的动物,用绘画的方式表现其生活环境,下一节课与同伴分享。
六、教学评估1. 观察幼儿在讨论环节中对动物生活环境的了解和分享。
2. 评估幼儿在创造性地表现故事情节时,对故事内容的把握和创意表现。
3. 收集幼儿的绘画作品,评估他们对故事情节的理解和表现。
七、教学拓展1. 组织幼儿进行角色扮演,让幼儿扮演故事中的小鱼和鸟,亲身体验它们的生活环境。
2. 邀请家长参与课堂,与幼儿一起观察和了解不同动物的生活环境。
3. 开展动物生活环境主题的展览,让幼儿展示自己的绘画作品,增进同伴之间的交流。
八、教学反思1. 反思教学过程中幼儿的参与度和兴趣,调整教学方法,以提高教学效果。
2. 思考如何更好地引导幼儿关注和理解动物的生活环境,培养他们的观察力和想象力。
3. 考虑如何将家庭和社区资源融入教学,丰富幼儿的学习经验。
幼儿园大班活动教案《住在鸟窝里的小鱼》
幼儿园大班活动教案《住在鸟窝里的小鱼》幼儿园大班活动教案《住在鸟窝里的小鱼》引导语:《住在鸟窝里的小鱼》整个故事充满了温馨的情感色彩,情节脉落清晰明朗,可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验,以下是店铺推荐给大家的幼儿园大班活动教案《住在鸟窝里的小鱼》,欢迎阅读!活动目标:1、借助音乐了解故事中紧张、悲伤、快乐、温馨的情节脉落,并能观察画面大胆表达自己的猜想。
2、初步了解文学作品的内涵,萌发幼儿关爱动物的情感。
活动准备:1、多媒体、2、操作板活动过程:一、导入活动,激发幼儿的兴趣。
关键性提问:今天我们这里来了一个小客人,(多媒体画面出示动态的小鱼),它有一个好听的名字叫莫卡,你们猜猜莫卡可能会住在哪呢?”幼儿:莫卡可能会住在水里/莫卡可能会住在大海里/莫卡可能会住在鱼缸里分析:从幼儿的回答中我们可以捕捉到幼儿对于水生动物的经验,在这里教师主要是鼓励幼儿大胆地表达,不要做过多的评价。
小结:刚才小朋友说莫卡可能会住在水里,可能会住在大海里,也可能会住在鱼缸里,可是莫卡是住在鸟窝里的,为什么会住在鸟窝里呢?”二、幼儿借助音乐猜想故事情节。
关键性提问:1、(播放黑色画面及第一段音乐)幼儿猜想故事第一段。
教师:“你们觉得可能发生了什么事情?”幼儿:莫卡被水草缠住出不来了/莫卡被大鱼吃掉了/莫卡被人钓走了/有人在河里放了污水,莫卡透不过气来2、(播放灰色画面及第二段音乐)幼儿猜想故事第二段。
教师:“这时候,你们觉得怎么了?”幼儿:莫卡死了/莫卡的妈妈不见了/莫卡不开心了/莫卡走丢了3、(播放红色画面及第三段音乐)幼儿猜想故事第三段。
教师:“接下来又怎么样了?”幼儿:莫卡找到妈妈了/莫卡没有死,逃出来了/莫卡没有危险了,高兴地唱歌呢4、(播放粉色画面及第四段音乐)幼儿猜想故事第四段。
教师:“现在小莫卡会感觉怎么样呢?幼儿:莫卡感到很幸福/莫卡感到很开心/莫卡很舒服/莫卡觉得很温暖分析:在分析这个故事的时候,觉得这个故事情节非常鲜明,完全可以借助音乐来引发幼儿猜想,并且这个猜想与故事情节即吻合又不约束幼儿思维,还能使幼儿的创造性思维得到很好的表达。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
大班优质语言教案《住在鸟窝里的小鱼》
【活动背景】
《住在鸟窝里的小鱼》是江苏省早期教育杂志上的一个故事,讲述的内容是:小鱼莫卡原来有一个幸福的家,一天它的妈妈和兄弟姐妹们都被鱼网捉走了,莫卡很伤心,不吃不喝,一只小鸟发现了它,为了使它快乐起来,给它唱歌,做窝,冬天来到了,虽然小鸟去南方过冬了,但莫卡住在温暖的鸟窝里感到非常的幸福。
整个故事充满了温馨的情感色彩,情节脉落清晰明朗,可以帮助我们了解孩子在动物认知方面的一些前期经验,并且在理解故事的过程中,使幼儿感受到动物与动物之间,动物与人之间和谐的关系,积累更多关于动物的信息,因此可以尝试着把这个教学活动安排在大班上学动物王国的主题中来开展。
设计本次活动时我也尝试改变了以往故事教学中教师讲,幼儿听的传统模式,从头至尾教师都没有讲述故事,而是借助音乐引发幼儿猜想、提供图片帮助幼儿架构故事框架,表达自己的感受,最终理解故事内容,体会故事中的浓厚情意,凸显语言活动中对幼儿语言表达的要求,也展现了幼儿的主体地位。
【活动目标】
1、借助音乐了解故事中紧张、悲伤、快乐、温馨的情节脉落,并能观察画面大胆表达自己的猜想。
第 1 页/ 共7 页。