七年级语文下册名师教案第五单元《紫藤萝瀑布》部编版教材
部编本人教版语文七年级下册第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案(含两课时)
小结：对紫藤萝从花瀑到花穗到花朵的明晰层次和典雅凝练的语言表达正是文章诗意美的蕴蓄。
第四阶段：检测小结
一、给加线的字注音或根据拼音写汉字。
藤萝（）（）迸溅（）酒niàng（）
⑦雪后的你，不畏严寒，愈发怒放，绽出片片白玉，犹如在向严冬挑战。微风轻拂过，吹落片片花瓣。你，严寒中的梅，纵使在生命的最后时刻，也要将自己的报春之歌高唱。来时那样无瑕，去时也“零落成泥碾作尘，只有香如故”，不染一丝尘俗。
⑧每次雪后，我总会来看一看你——寒梅。因为，你一直给我以生命的启迪：生命之花与其娇艳而受玷污，不如清白而自爱；与其哗众取宠，不如实事求是以保持自己的尊严。
有一位诗人说，看见了花，就不由得停止了脚步。今天，让我们停住脚步，在宗璞的引领中去感受花繁枝茂、郁郁幽香缭绕的“紫藤萝瀑布”，去倾听生命的歌唱。
设计二：19世纪，有一位英国将军在战场上打了败仗，落荒而逃，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽然发现墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网。蛛丝一次一次被风吹断，蜘蛛一次一次地拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，后来重整旗鼓，终于在滑铁卢战役中打败了拿破仑。这位将军就是赫赫有名的威灵顿。
（1）美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染。
展现在跟前的是繁茂的一树花，它流光溢彩，铺天盖地，生机勃勃：一片辉煌的淡紫色显现出明净的色调，像瀑布从空中垂下显出磅礴的气势，紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐，这就表明，美丽的藤萝花是全文描写与抒情的主体，作者是在写“美”，写“生命”，写“活力”，写“情感”。
（2）美在淡紫色的弥漫。
柔美的淡紫色既写出花色的艳美，又闪现出生命的灿烂、辉煌与欢乐，富有诗情画意。
七年级语文下《紫藤萝瀑布》教案
七年级语文下《紫藤萝瀑布》教案教学目标：1.知识与技能：理解作者借景抒情、托物言志的写作手法；培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；引导学生观察自然、体验生活。
2.过程与方法：通过朗读法、情境法、小组合作探究法等，引导学生自主探究、合作学习，培养学生良好的学习习惯和思维品质。
3.情感、态度、价值观：培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；感悟生命的真谛与意义，树立积极的人生态度。
教学重点与难点：重点：紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
难点：生动而细致的景物描写。
课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉课文内容。
教师准备多媒体课件、图片等教学辅助工具。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1.通过多媒体展示紫藤萝花的图片，引起学生的兴趣。
2.让学生分享自己课前查阅的关于紫藤萝花的资料，增加对课文的理解。
3.导入新课，简要介绍作者及作品背景。
二、整体感知（10分钟）1.学生朗读课文，教师播放配乐。
2.学生自读课文，标出生字词和不懂的地方。
3.小组合作，互相解答疑问，教师巡视指导。
4.教师用多媒体课件展示字词，全班一起订正。
5.教师总结学生提出的问题，引导学生深入思考。
三、深入研读（15分钟）1.教师提出问题，学生分组讨论：紫藤萝花有哪些特点？作者在描写紫藤萝花时运用了哪些修辞手法？表达了作者怎样的情感？2.每组选派代表发言，全班交流。
3.教师总结归纳，适时点拨。
4.学生有感情地朗读自己喜欢的段落或句子，加深对课文的理解。
四、拓展延伸（10分钟）1.教师引导学生联系自己的生活实际，谈谈对课文主题的理解。
2.小组合作探究：如何观察自然、感悟生活？如何面对人生的困境与挑战？3.全班交流分享，教师给予肯定和鼓励。
人教版七年级下册(部编版)第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自然美景相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的修辞手法进行创作。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“自然美景描绘在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-针对语法难点，教师可用图表、例句等形式，清晰展示定语从句、并列句的结构，并通过反复练习，帮助学生掌握。
-在阅读深度方面，教师可通过提问、小组讨论等方式，引导学生从不同角度理解课文，培养学生深入阅读的习惯。
-对于写作技巧的难点，教师可设计相关写作任务，如仿写、续写等，让学生在实践中逐步提升写作能力。
-语法知识掌握：定语从句、并列句等语法结构的辨识和运用，对于七年级学生来说存在一定难度。
-阅读深度：如何引导学生深入理解课文，体会作者的情感表达，对学生的阅读理解能力提出较高要求。
-写作技巧提升：如何将课文中的写作技巧转化为自己的写作能力，对学生的写作水平有一定挑战。
举例解释：
-在词汇教学方面，教师可通过实物展示、图片、例句等方法，帮助学生形象地理解“蔓延”等词汇，并在课堂上创造实际语境，让学生进行应用练习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
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（学生讨论、交流、小组展示，教师择要点引导深入。）
从同学们刚刚找到这些句子中我们可以感受到字里行间洋溢着作者对花儿的喜爱和赞美，在朗读的时候也要读出这种喜爱之情。（可以先找同学起来读一句，再齐读。或老师示范朗读，再同学齐读）
教师小结：正因为花儿开的这样茂盛，富有生机，因此作者才非常喜欢。正因为作者喜欢，她才用生动的比喻、拟人等修辞方法把花写的这么可爱，让我们大家都能感受得到花的勃勃生机，不仅写到了一树花，还具体写到了每一朵花的美丽，可见作者是在用心来观察和描写紫藤萝花。所以我们在描写事物时，需要投入自己的感情，只有发自内心的喜欢，才能写出最具有生命力和感染力的东西。另外，还要学会多种修辞方法的运用，可以让自己的语言更生动形象。所以如何写景状物，我们可以从这篇文章中学到：
紫藤萝瀑布
教学目标:
1启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
2加深对课文的理解，发展想象力。
教学重点
启发学生领会课文中通过精细的描写、含蓄的抒情、新颖的想象而感悟的人生哲理。
教学难点
加深对课文的理解，发展想象力。
教材分析：
《紫藤萝瀑布》是女作家宗璞的一篇托物言志的散文佳作，作者从眼前的实景——盛开的紫藤萝花写起，融情于景，由藤萝的命运的变化，联系到人的生死，思想得到升华，感悟出生命的长河是无止境的，一时的不幸，个人的不幸，都不足畏；人生应该是豁达的、乐观的、奋发的、进取的。但理解这一点对七年级的学生仍有一定难度，为了让学生能读懂文本，在理解的基础上品味感悟，从而达到“品味文章优美的语言、领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度”的教学目标。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，《紫藤萝瀑布》一文。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，掌握作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘紫藤萝的方法；学习作者观察事物、表达感受的能力。
二、教学目标1. 理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱。
2. 学习并运用比喻、拟人等修辞手法进行写作。
3. 培养观察事物、表达感受的能力。
三、教学难点与重点难点：理解文章的主题思想，掌握作者运用修辞手法描绘紫藤萝的方法。
重点：学习比喻、拟人等修辞手法，培养观察事物、表达感受的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、紫藤萝图片、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生的学习兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生边听边感受紫藤萝的美丽。
a. 文章主要描述了什么内容？b. 作者运用了哪些修辞手法描绘紫藤萝？c. 文章表达了作者怎样的情感？4. 小组讨论：学生分组讨论上述问题，分享自己的观点。
5. 例题讲解：a. 分析文章中比喻、拟人等修辞手法的运用。
b. 举例说明如何运用这些修辞手法进行写作。
6. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，描绘一种自己喜欢的植物。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 主要内容：a. 紫藤萝的特点b. 作者运用的修辞手法c. 文章主题思想七、作业设计1. 作业题目：描绘一种自己喜欢的植物，运用比喻、拟人等修辞手法。
例：我喜欢校园里的那棵白玉兰。
它挺拔的身姿，如一位高贵典雅的公主。
春风拂过，洁白的花瓣轻轻摇曳，仿佛在微笑着迎接阳光。
八、课后反思及拓展延伸a. 拍摄一组自己喜欢的植物照片，配以描绘性的文字。
b. 仿写一篇文章，以描绘自然景色为主题，运用比喻、拟人等修辞手法。
重点和难点解析：1. 教学目标中的“理解并掌握文章的主题思想，感受作者对生活的热爱”。
人教部编版七年级下册第5单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《紫藤萝瀑布》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过美丽的自然景象？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索课文中紫藤萝瀑布的奥秘。
1.教学重点
-课文《紫藤萝瀑布》的词汇、句子理解和情感体验：重点掌握课文中的生字词，如“瀑布、蔓延、萦绕”等，并理解句子含义，感受作者对紫藤萝的情感表达。
-修辞手法的学习与应用：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并学会在自己的写作中运用。
-作者写作技巧的解析：掌握作者如何通过景物描写来抒发情感，如何构建文章结构，以及如何运用语言表达美感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《紫藤萝瀑布》中作者运用的基本写作技巧和修辞手法。这些技巧和手法是表达情感、描绘景象的重要工具，能够使文章生动、形象。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例。这个案例展示了作者是如何通过景物描写和修辞手法来表达自己的情感，以及这些技巧如何帮助我们欣赏和理解文章。
-情感体验的传达：学生可能难以将自己的情感体验融入对课文的理解中，需要通过讨论、分享等方式激发学生的情感共鸣。
举例：解释课文中“紫藤萝就像一条瀑布，从高高的架子上垂下来”一句中的比喻手法，难点在于让学生理解比喻不仅仅是字面意义上的相似，更是通过这种手法强化了紫藤萝的壮观和生命的力量。此外，作者在文章中通过景物描写逐渐展现出对生命、时间的感慨，难点在于如何引导学生从具体的文字中提炼出这种抽象的情感。
在新课讲授环节，我着重讲解了课文中的修辞手法和写作技巧，并通过案例分析让学生们看到了这些技巧在文章中的作用。然而，我也注意到，对于一些难点内容，比如比喻、拟人等修辞手法的深入理解，学生们仍然存在困难。在今后的教学中，我需要寻找更多生动有趣的例子，以及更具针对性的练习，来帮助学生们突破这些难点。
【部编版】七年级下册语文：第17课《紫藤萝瀑布》教案
【部编版】七年级下册语文：第17课《紫藤萝瀑布》教案一. 教材分析《紫藤萝瀑布》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。
本文以作者观赏紫藤萝瀑布的见闻和感受为线索，描绘了紫藤萝瀑布的壮观景象，表达了作者对生命力的赞美和对人生的思考。
本文语言优美，意境深远，寓意丰富，对学生具有很高的审美价值和人文素养。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的语文基础，能独立阅读和理解课文。
但学生在理解课文深层含义、感悟人生哲理方面可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导他们深入理解课文，激发他们的想象力和创造力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和审美能力。
3.情感态度与价值观：感悟生命的力量，树立积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.生字词：紫藤萝、瀑布、的生命力等。
2.课文理解：作者描绘紫藤萝瀑布的意图，课文中所表达的人生哲理。
3.语言运用：课文中优美的句子和表达方式。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，激发学生的想象力。
2.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究课文内涵。
3.朗读法：反复朗读，让学生感受课文的语言美。
4.写作法：结合课文内容，进行写作练习，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音：以便学生跟读和模仿。
2.相关图片和视频：展示紫藤萝瀑布的壮观景象。
3.生字词卡片：方便学生学习和巩固。
4.写作素材：提供一些与课文主题相关的素材，方便学生进行写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示紫藤萝瀑布的壮观景象，引导学生产生兴趣。
同时，播放课文朗读录音，让学生初步感知课文。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的美。
然后，教师逐段讲解课文，引导学生理解课文内容。
在此过程中，注意讲解生字词和句子结构。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，探讨课文中所表达的人生哲理。
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案
部编版七年级下册语文第17课《紫藤萝瀑布》教案一、教学目标：1.知识目标：了解紫藤萝的特点及生长环境，了解紫藤萝瀑布的景观特点，学习课文并理解其中的意义。
2.能力目标：培养学生观察能力和感受能力，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生对自然景观的关注和表达能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生的对自然的热爱和珍惜之情。
二、教学重难点：1.教学重点：使学生理解课文中的意义和情感，培养学生观察和感受的能力。
2.教学难点：培养学生的文学鉴赏能力，使学生能够用自己的语言表达对紫藤萝瀑布的感受。
三、教学过程：1.导入新课：师生共同观察班级窗外的紫藤花藤，学生们依次描述花藤的外貌及特点。
2.呈现新课：让学生们观看紫藤花藤的图片，学生们根据图片描述紫藤花藤的特点及生长环境。
3.详细阅读：师生共同阅读《紫藤萝瀑布》一文，每读一小段，师生共同讨论文中的意义和情感。
4.课文学习：学生们自己默读全文，然后回答下列问题：(1)紫藤萝有哪些特点？(2)紫藤花藤的生长环境有哪些要求？(3)紫藤萝瀑布有什么特点？(4)紫藤萝瀑布给人什么样的感受？5.展示讲解：学生们轮流发表自己对紫藤花藤和紫藤萝瀑布的感受，老师适时进行点评和引导。
6.巩固练习：学生们以班级为单位出发，进行校园环境的观察和描述，与紫藤花藤和紫藤萝瀑布进行对比。
7.拓展延伸：学生们以小组为单位，自行选择某个自然景观进行观察，撰写观察报告，并在班级内分享。
四、课堂小结：通过本节课的学习，学生们了解了紫藤萝的特点及生长环境，了解了紫藤萝瀑布的景观特点，学会了用自己的语言表达对自然景观的感受。
同时，本节课还培养了学生们的观察和感受能力，提高了学生的文学鉴赏能力。
通过观察自然环境，学生们对自然有了更深的认识和理解。
部编版七年级下册语文 第17课《紫藤萝瀑布》教案
《紫藤萝瀑布》部编版初中语文七年级下册第五单元第17课一、教学目标知识与能力：正确理解文章字词，理清课文思路，正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法：通过朗读和体会，学习多角度，多种修辞手法运用的写作手法，提高阅读能力。
情感态度与价值观：理解作者情感变化，体会生命之美。
二、教学重难点教学重点：理解语言的深层含义，学习作者运用多种修辞手法的写作技巧。
教学难点：深入领会散文的意境，理解作者人生的感悟。
三、歌曲导入播放歌曲《紫藤花》，请学生谈谈听出了什么？有何感受？（感受到朦胧美；歌声清澈、动听，令自己想起了往事），以此引出课题《紫藤萝瀑布》。
四、初读1.作者：常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。
著名哲学家冯友兰之女。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表作有《红豆》《弦上的梦》等。
2.字词：形近字区分（“繁密、甜蜜”）；多音字“禁”辨析（只在表示“禁受”和“忍住”的意思时读“j īn”，其余情况均读“jìn”）3.内容：（1）勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语句（停住脚步，伫立花前，加快脚步）；（2）写作思路：作者停住脚步来“赏花”，伫立凝望在“忆花”，加快脚步为“悟花”。
五、析读层次一：赏美景小组合作讨论：作者是如何描写紫藤罗瀑布的？（一）“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
”1.这写的是藤萝的什么？（外形）2.出示瀑布和花瀑的对比图。
3.结合课文说说此时的紫藤萝瀑布给你怎样的感受？（繁花盛开，很有气势）（二）“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
”1.明明是紫色的花，为什么作者说紫藤花像迸溅的水花呢？（阳光的照耀反光）2.还有其他原因吗？（说明花的颜色紫的程度不一样）3.“挑逗”是什么意思？（故意招惹）可不可以把这个词换成“玩闹”呢？（贬义褒用，而且作者用上了拟人的修辞，突显出紫藤花顽皮,活泼的形象）4.如果你走在路上看到这样一片紫藤萝，你会怎样？（赞叹）5.指导朗读。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材，具体章节为《紫藤萝瀑布》。
文章以紫藤萝花为主题，描绘了作者对紫藤萝花的喜爱和赞美。
教学内容详细包括：文章背景介绍、生字词学习、课文朗读、内容分析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学会本课生字词，正确朗读课文，理解课文内容，分析文章结构，领会作者赞美紫藤萝花的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感，激发学生对美好事物的向往和追求。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的学习，课文内容的理解，作者情感的分析。
2. 教学难点：文章主题的深入探讨，学生审美鉴赏能力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、课文分析导图。
五、教学过程1. 导入新课：展示紫藤萝花的图片，引导学生观察并表达自己对紫藤萝花的印象，进而引入课文学习。
2. 自主学习：学生自主朗读课文，学习生字词，了解课文大意。
3. 合作交流：学生分组讨论，分析课文内容，理解作者对紫藤萝花的赞美之情。
4. 例题讲解：以课文中的关键句子为例，分析作者运用的修辞手法，体会作者的思想感情。
5. 随堂练习：学生模仿例题，选取课文中的其他句子进行分析。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习课文，完成作业。
六、板书设计1. 课题：《紫藤萝瀑布》2. 板书内容：（1）生字词（2）课文结构（3）作者情感（4）文章主题七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文关键句子。
（2）分析课文中的修辞手法，体会作者的情感。
（3）结合课文，谈谈你对紫藤萝花的认识。
2. 答案：（1）见课后注释。
（2）见课堂例题讲解。
（3）学生个性化回答。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否真正掌握了课文内容，以及如何进一步提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇一、教学内容本节课选自部编版七年级下册语文教材第四单元《紫藤萝瀑布》。
文章以紫藤萝花为主题，描绘了作者在赏花过程中的所见所感。
教学内容主要包括：感悟文章的语言美、意境美和哲理美，学习作者观察自然、感悟生活的方法。
二、教学目标1. 理解并掌握文章中的重点词汇和句型，提高学生的语文素养。
2. 感受文章的语言美、意境美和哲理美，培养学生的审美情趣。
3. 学习作者观察自然、感悟生活的方法，提高学生的写作能力。
三、教学难点与重点重点：感悟文章的语言美、意境美和哲理美。
难点：学习作者观察自然、感悟生活的方法，并将其运用到写作中。
四、教具与学具准备1. 课文朗读录音。
2. 紫藤萝花图片。
3. 课文相关注释和资料。
4. 学生准备笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：展示紫藤萝花图片，引导学生观察并描述其特点，激发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文朗读：播放课文朗读录音，让学生感受文章的语言美。
3. 课文解析：分析文章结构，讲解重点词汇和句型，理解文章内容。
4. 感悟意境：引导学生从不同角度欣赏紫藤萝花，体会文章的意境美。
5. 例题讲解：结合课文内容，讲解观察自然、感悟生活的方法。
6. 随堂练习：让学生运用所学方法，观察身边的自然景物，并进行描述。
7. 互动交流：学生分享自己的观察和感悟，教师点评并指导。
六、板书设计1. 《紫藤萝瀑布》2. 结构：总分总3. 重点词汇和句型4. 观察自然、感悟生活的方法七、作业设计1. 作业题目：以“身边的自然”为主题，写一篇观察日记。
2. 答案要求：内容充实，语言生动，运用观察自然、感悟生活的方法。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和学习兴趣。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然的作品，如《荷塘月色》等，提高学生的审美情趣和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容的深度和广度，特别是对文章语言美、意境美和哲理美的感悟。
部编版七年级语文下册第五单元《紫藤萝瀑布》名师同步教学案
紫藤萝瀑布第1课时知识与技能1.把握文章内容，领会作者的思想感情。
2．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法。
过程与方法1.品味优美的语言，培养和提高学生整体感知课文内容和研讨问题的能力。
2．培养学生仔细事物，欣赏事物内在美的能力，培养和提高写作能力。
情感、态度与价值观激发学生热爱生命、珍惜时光的情感，鞭策其努力学习，创造美好生活的热情。
1．了解作者及背景，熟读课文。
把握文章的脉络。
2．感知文意，理解文章的主旨，感悟生命的永恒。
3．品味本文情深意长，隽永如水的语言类。
4．掌握借景抒情、托物言志的写法，并有意识地将其融入自己的作文。
【导入新课】同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？(学生发言)。
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
面对同样的景物，在不同的心情下，也会产生不同的情感。
《紫藤萝瀑布》的作者，就是在自己的弟弟身患绝症的时候，面对紫藤萝花产生的联想。
在这样的心情下，面对盛开的紫藤萝花，她见到了什么？想到了什么呢？今天，就让我们随宗璞一起驻足紫藤萝花前，真切地感受一下吧！【自主学习】1．请给下面加点的字注音。
辉煌(huī huánɡ)进溅(bèng) 忍俊不禁(jīn)凝望(nínɡ) 伶仃(línɡdīnɡ) 酒酿(niànɡ)盘虬卧龙(qiú) 伫立(zhù) 挑逗(tiǎo dòu)绽开(zhàn) 仙露琼浆(qiónɡ) 花苞(bāo)2．根据词语写意思或根据意思写词语。
进溅：向外溅出。
凝望：目不转睛地看；注目远望。
终极：终点。
伶仃：孤独，没有依靠。
伫立：长时间的站立。
挑逗：逗引，招惹。
忍俊不禁：忍不住笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：形容枝干弯弯曲曲、苍劲有力。
3．作者简介宗璞，当代著名女作家，自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的性格，均得益于她得天独厚的文化生活背景。
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇
部编版七年级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇《紫藤萝瀑布》是当代作家宗璞的一篇散文，文章写于1982年5月6日，当时弟弟身患绝症，特别哀思，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛，转悲为喜，感悟到人生的美妙和生命的永恒。
以下是我整理的《部编版七班级下册语文紫藤萝瀑布教案5篇》，盼望对您有所关心。
1.部编版七班级下册语文紫藤萝瀑布教案篇一教学目标：1．通过诵读学习，感受紫藤萝花的繁盛与美妙，理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
2．在美的意境中，品尝美的语言、美的形象，体验和陶冶美的情感，学习美的表达。
3．努力学会关注自然、关注人生，培育自我砥砺的乐观情怀。
教学难点：理解文中所蕴涵的人生哲理，感悟生命的永恒。
教学方法诵读、争论、沟通相结合教学手段：多媒体课件教学流程：一、图片观赏，情境导入展现多媒体课件中的“漂亮的紫藤萝”图片，并出示看图说话要求。
“望着这一树深深浅浅的流水瀑布般的紫藤萝，你的心中肯定涌起很多起伏的波澜……请发挥联想，尽情尽意畅谈一番！”意在激发同学的美感，使其进入课文学习的意境之中。
二、诵读学习，三步教学（一）用心听读，理清思路出示“听读思索题”1．“我不由得停住了脚步”，这是为什么？2．驻足赏花，引发了“我”对十多年前家门外一大株紫藤萝的不幸回忆，这其中包含着“我”怎样的感情？3．“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步” ，这又是为什么？播放美丽的配乐课文朗读材料，使同学带着思索题，在美丽的听读中感知课文内容，并完成对“思索题4”的理解。
4．“赏花——忆花——悟花”是构思本文的思路，请分别找出各部分相应的文字段落，并说说“我”悟出了什么。
（二）细心研读，品尝文意出示“研读争论题”1．“这样盛的紫藤萝”，表现在哪些方面？说说“我”是如何进行观看的？2．爱花不肯定要摘花。
“伫立凝视”紫藤萝瀑布时，“我”产生了怎样的感受？你又是如何理解这种感受的？3．“我”在“梦幻一般轻轻覆盖着”的香气中，联想到十年前家门外的一大株紫藤萝的不幸命运，你能理解“我”那时的心情吗？４．紫藤萝彼时的衰、今日的盛，引发了“我”心中的感悟，你是如何理解“生命的长河是无止境的”这一感悟的？研读方法：分组争论，各组重点担当一个争论题，之后彼此沟通，合作完成对课文内容、尤其对文中所蕴涵人生哲理的理解，并感悟生命的永恒。
统编版语文初中七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》教案设计
统编版语文初中七年级下册第五单元《紫藤萝瀑布》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 学习并掌握本文的生字词，理解文章的主旨和作者的情感变化。
- 培养学生的阅读理解能力，能从文中提炼关键信息。
- 学习作者通过描绘景物来表达情感的手法。
2. 过程与方法：- 通过朗读、讨论、分析等方式，理解文章的结构和语言特点。
- 引导学生进行比较阅读，理解作者在描绘紫藤萝瀑布前后的情感变化。
- 通过小组合作，讨论并分享对文章主题的理解。
3. 情感态度与价值观：- 感受作者对生活的热爱和对生命的敬畏之情，培养积极乐观的人生态度。
- 培养学生对自然的观察力和感知力，理解生命的美好和价值。
【教学过程】1. 导入新课：- 展示紫藤萝的图片，引导学生描述他们看到的景象，激发学生的学习兴趣。
2. 初读感知：- 学生自由朗读课文，圈画出不理解的词语和句子。
- 教师带领学生解决生字词，理解文章的基本内容。
3. 细读理解：- 学生分段阅读，找出作者描绘紫藤萝瀑布的语句，分析其语言特点。
- 讨论作者在描绘紫藤萝前后的情感变化，理解作者对生命的感悟。
4. 深度探讨：- 小组讨论：紫藤萝瀑布对作者有何象征意义？它如何影响了作者的情感？- 全班分享讨论结果，教师进行总结和引导，深化对文章主题的理解。
5. 拓展延伸：- 让学生联系自己的生活经验，分享一次让他们对生命有新认识的经历。
- 或者，让学生尝试描绘一种自然景物，表达自己的情感。
6. 课堂小结：- 回顾本课学习内容，强调作者如何通过描绘紫藤萝瀑布来表达对生命的热爱和敬畏。
7. 布置作业：- 朗读并背诵文章中自己喜欢的段落。
- 写一篇短文，描绘一种自然景物，表达自己的情感。
【教学评估】通过课堂讨论、小测验或课后作业，评估学生对文章内容的理解和对写作技巧的掌握情况。
第5单元紫藤萝瀑布(教案)2022春七年级下册初一语文(部编版)江西专版
5.培养学生的审美情趣，提高对自然美的感悟和欣赏能力。
6.增强学生的自主学习能力，通过合作、探究等方式深入理解文本。
7.培养学生的情感态度，通过感悟作者对自然的热爱，引导学生形成积极的人生态度和价值观。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）理解文本内容：学生能够把握《紫藤萝瀑布》的情节，领会作者对自然美景的描绘和赞美。
然而，这节课也存在一些不足之处。首先，我发现部分学生在理解修辞手法时仍存在困难，需要在今后的教学中进一步强化讲解和练习。其次，课堂时间有限，部分学生的表达和展示机会较少，我应尽量在课堂中给予更多学生表现的机会，提高他们的自信心和表达能力。
在今后的教学中，我将继续完善以下方面：
1.强化学生对修辞手法的理解和应用，通过丰富多样的教学手段降低学习难度。
教学流程结束，鼓励学生在课后继续观察自然，运用所学知识表达自己对自然美的感悟。
五、教学反思
在上完《紫藤萝瀑布》这一课后，我进行了深入的思考。这节课中，我尽力将文本的美学价值和修辞手法传授给学生，希望他们能够感受到自然美的魅力，并学会运用所学知识来表达自己的感悟。
课堂上，我尝试以生活中的例子导入新课，让学生从实际出发，感受自然美的重要性。在新课讲授环节，我注重理论与实践相结合，通过分析文本中的修辞手法，让学生了解到如何将自然景观描绘得生动形象。同时，我也注意到在讲解过程中，要特别关注学生的接受程度，适时调整教学节奏和难度。
例：分析文中“一片紫色的瀑布，从山涧倾泻而下，仿佛是天然的紫色绸缎”等句子，理解作者如何运用形象的语言描绘紫藤萝瀑布。
（2）词汇积累：学生能够掌握并运用文本中出现的新词、短语，如“蔓延”、“婆娑”、“璀璨”等。
人教部编版七年级语文下册第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
《紫藤萝瀑布》【学习内容】课本：《紫藤萝瀑布》【学习目标】1.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，整体感知课文内容。
品味欣赏文本精巧的构思、优美而富于哲理性的语言。
2.学习托物言志的写法,引导学生珍爱生命，正确对待生活中的苦难与不幸。
【学习重点】整体感知课文内容。
品味欣赏文本精巧的构思、优美而富于哲理性的语言【学习难点】学习托物言志的写法【学习过程】一、导入新课，引出主题——不期而遇的美丽这节课，我们从一个词谈起。
这个词是“不期而遇”，不期而遇简而言之，就是意外的遇见。
有一种不期而遇犹如从心底一涌而出的清泉，清澈醇美，令人回味不尽。
今天就让我们去领略一份不期而遇的美丽，一起学习宗璞的《紫藤萝瀑布》！二、赏藤萝之美1.看题目，与作者不期而遇的是什么？你觉得这个标题的好处是什么？答案示例：不期而遇的是紫藤萝，标题运用比喻的修辞手法，将紫藤萝比作瀑布，既提示了文章第五单元生活哲理的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
2.朗读课文，找出藤萝和瀑布的相似点。
一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
（1）从“不见其发端，也不见其终极”感受到紫藤萝有什么特征？把藤萝的气势读出来。
（2）“仿佛在流动，在欢笑”有何妙处？（从化静为动角度进行赏析）3.作者看到紫藤萝联想到了瀑布，看到紫藤萝他还联想到什么？（1）有感情地读下面两个句子，引导思考如上问题。
花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
答案示例：联想到孩子，运用了拟人的修辞手法。
（2）为什么想到了孩子，而不是美丽迷人的女孩？屏幕出示：含德之厚，比于赤子。
——老子大人者，不失其赤子之心也。
——孟子你是爱，是暖，是诗的一篇，你是人间的四月天。
《紫藤萝瀑布》名师教案(部编人教版七年级下册)
《紫藤萝瀑布》名师教案(部编人教版七年级下册)核心素养1.语言建构与运用赏析、积累文章典雅的语言；学习景物描写方法。
2.思维发展与提升通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量，体悟深情。
3.审美鉴赏与创造诵读美文，感受文章语言的典雅之美。
赏读美文，通过品读文中的美词佳句，感受紫藤萝辉煌繁盛、灿烂夺目、充满生机的美。
4.文化传承与理解引导学生对生命的深度思考。
教学目标：知识目标：朗读课文，感知文章内容，体会本文精致、典雅的特点。
能力目标：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
情感目标：引导学生对生命的深度思考。
教学重难点：1、通过赏读文中的美词佳句，了解紫藤萝的特点，学习写景的方法。
2、通过对比阅读，感知紫藤萝生命的厚重与精神的力量。
教学方法：1．情景教学法。
2．朗读教学法。
3．讨论点拨法，品读鉴赏法。
课前准备：学生：预习“读一读，写一写，搜集古诗中写紫藤的作品，感受这一高贵典雅的意象。
查阅有关宗璞的生平，课外阅读她的其它作品。
教学流程：一、新课导入孩子们，老师今天想和大家一起来赏一种名叫紫藤萝的花。
在古代，紫藤是尊贵身份的象征，只有四品及四品以上的人，才能种植。
诗人也爱紫藤，李白有诗：“紫藤挂云木，花蔓宜阳春。
密叶隐歌鸟，香风流美人。
”黄庭坚有“苦雨已解严，诸峰来献状。
不见白头禅，空倚紫藤杖。
”我就在想，紫藤与文人是否有着一种难以割舍的情缘，这种情缘，不仅仅是因为紫藤花的美丽与芬芳，更是因为，花谢花开之间所承载的那份生命的厚重与力量！二、赏花忆花——感受紫藤萝之美1.教师朗读课文的1-6自然段。
思考：这树紫藤萝在开瀑布般的花，那么，哪些词句能够表现紫藤萝像瀑布呢？2.紫藤萝除了像瀑布，它还有什么特点？用这样的句式回答：紫藤萝在开的花3.作者笔下的紫藤萝在开瀑布般辉煌繁盛的花、孩子般充满活力的花、航船般昂扬前行的花，让人眼前一亮，为之震撼。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第17课《紫藤萝瀑布》教案
紫藤萝瀑布【教学目标】1、学习领会作者多层次、多角度、多种修辞手法的生动细腻的描写。
2、学习领会作者蕴含在描写叙述中的情感和感悟到的人生哲理。
【教学重难点】1、学习本文作者抓住景物特征，以优美词句描写景物的手法。
2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。
【教学方法】朗读法、品读法、探究式学习法【课时安排】2课时【教学工具】多媒体【教学过程】一、课文导入同学们，你们有见过紫藤萝吗？（学生回答）下面我们一起来看一组照片，去领略一下紫藤萝的魅力。
现在我们已经把照片看完了，大家能猜出我们这节课要上的课文是什么了吗？（学生回答）二、作者简介及写作背景简介：宗璞，女作家，出生在二十年代，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等，是我国著名的哲学家冯友兰的女儿。
作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》《弦上的梦》，中篇小说《三生石》，长篇小说《野葫芦引》。
背景：宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑与伤痛”一直压在作者的心头，此文写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛。
此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。
三、字、词过关迸溅．．( bèng )（jàin）忍俊不禁．（jīn）伫．立(zhù )挑．逗( tiǎo)仙露琼浆．．（qióng）( jiāng) 盘虬．卧龙（qiú）迸溅：向外溅出或喷射。
挑逗：逗引、招惹、繁密：多而密。
稀落：稀稀疏疏，出现得少。
凝视：目不转睛地看。
伶仃：孤独，没有依靠。
蜂围蝶阵：形容蜜蜂蝴蝶非常多。
忍俊不禁：忍不住笑。
忍俊：含笑。
仙露琼浆：形容鲜美的酒。
盘虬卧龙：回旋地缠绕像卧着的龙。
虬，传说中的一种龙。
四、整体感知这篇文章以“紫藤萝瀑布”为题，紫藤萝这种花可以说是贯穿全文，请大家以赏花-----忆花----悟花为线索，把文章划分为三部分。
部编版教材七年级语文下册《紫藤萝瀑布》优秀教学设计
紫藤萝瀑布教学目标：知识与能力：品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法。
过程与方法：采用诵读法、讲析法、讨论法，由浅入深由形象感知到理性思考，把握文章内容。
情感与态度：培养学生热爱生活的态度。
教学重点：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。
教学难点：揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、情景导入1、师：上课之前，先请同学们看一段文字。
小弟去了。
小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方，也是每个人都会去，而且不能回来的地方。
我长小弟三岁。
从我有比较完整的记忆起，生活里便有我的弟弟，一个胖胖的、可爱的小弟弟，跟在我身后。
他虽然小，可是在玩耍时，他常常当老师，照顾着小朋友，让大家坐好，他站着上课，那神色真是庄严。
他虽然小，在昆明的冬天里，孩子们都生冻疮，都怕用冷水洗脸，他却一点不怕。
他站在山泉边，捧着一个大盆的样子，至今还十分清晰地在我眼前。
“小姊，你看，我先洗!”他高兴地叫道。
这一年多，从他生病到逝世，真像是个梦，是个永远不能令人相信的梦。
我总觉得他还会回来，从我们那冬夏一律显得十分荒凉的后院走到我窗下，叫一声“小姊——”那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。
每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。
我还曾希望在我自己走到人生的尽头，跨过那一道痛苦的门槛时，身旁的亲人中能有我的弟弟，他素来的可倚可靠会给我安慰。
哪里知道，却是他先迈过了那道门槛啊!这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢？他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟，他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。
你知道文中的“我”是谁？2、简介作者3、写作背景这篇散文写于1982年5月，作者因小弟身患绝症而沉浸在悲痛忧郁之中（小弟于1982年10月去世）。
一天，她独自徘徊在初夏的庭院中，忽然遇见一树紫藤萝。
那淡紫色的瀑布一般的藤萝花闪烁着生命的光辉，她不由得停住了脚步……二、检查预习三、整体感知1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
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《紫藤萝瀑布》教学设计
教学目标：
1、知识与能力：学会有感情的朗读课文，了解作者含蓄而深沉的思想感情体会文章语言的生动与优美。
2、过程与方法：采用一词经维法，以“流动”一词为抓手解读藤萝形态流动背后的生命律动；采用本文与《哭小弟》的整合朗读，让学生了解文章的写作背景。
3、情感态度价值观：体会作者对人生的独特感受，提升自己对人生的理解与感悟。
教学重点：
1：紫藤萝花的象征意义及文章主旨的显现
2：生动而细致的景物描写
教学难点：体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟
一、新课导入
1、析题目：能不能换成“紫藤萝”？“紫藤萝花海”
明确：不能，比喻更加生动，写出花儿的繁盛，而花海虽有比喻，但显得太过平静，流动感不强。
2、引出“流动”一词，今天我们就用一词经纬法，用流动一词来品读课文。
（板书：流动）
二、流动的花儿与流动的生命
1、作为一篇托物言志的文章，一般的写作思路先用饱含深情的语言写景状物，再写作者的感悟，哪些段落是在集中写作者眼前看到的藤萝花的？
明确：2—6段
2、仔细品读，思考作者从如何来描绘出紫藤萝像瀑布一样的流动感。
（提示：外形、内蕴）明确：①整体外形，气势相同——悬垂倒挂，繁密茂盛。
（“盛”：花瀑如万马奔腾在倾泻而下，这是一树花的外形）（一树花）
②“深深浅浅的紫”颜色渐变，色泽感相同，颜色的描绘也在映
衬着流动。
（一树花）
③“迸溅的水花”vs“欲滴的露珠”：色调错落有致，在阳光下跳
跃闪动。
（一树花）
④镜头拉近，一朵花中对于颜色的描写：“上深下浅”光泽闪耀，色泽渐变
⑤一朵花的形态描绘：
花喻为帆，花喻为舱——远航、前行
a.“张满的”：“潮平两岸阔，风正一帆悬”，船的状态，顺风航行。
b.“满满的”：满满行囊是远航
c.“忍俊不禁”：为何而笑？开花，绽放生命，展现生命之美的得意，喜悦。
d.此时作者设的疑问能否解答？什么仙露琼浆？文章有无印证的地方？（生命的酒酿）
“星星之火（革命之火）可以燎原”，→“闪闪之花可以流动”，这里的光指的是：
明确：生命之光。
3、因此我们可以透过作者的字里行间感受到静态的花儿仿佛活了，流动的不只是花儿外在的色、形，更是花儿的？
明确：流动的生命（板书）
4、寻找本片段中，展现花儿生命力的动词。
出现在我们目前的不再像一朵朵静态的花儿，更像是一群充满生机和活力的小孩。
明确：2段：流动、欢笑、不停生长、挑逗3段：推着挤着生机盎然、生命律动
5、花儿对生命热爱，对生命的渴望，这份情感完全可以转化为一句口语？读一读，想如果要重读，你读哪段？
明确：“我在开花”
我：对个体生命的认可（谁在开花）在：正在，把握时机，把握现在，时不待我开花：实现自身生命价值，展示生命美好
三、流动的时间和流动的情感
1、所谓“一切景语皆情语”，作者笔下的藤萝无论是一树花，一穗花还是一串花，处处都显出生命的光辉，作者为何对生命有如此的感慨？能否用书上的词语来解答？
明确：生死的疑惑，疾病的痛楚
2、整合朗读《哭小弟》，思考疑惑和痛苦从何而来？
明确：a.弟弟身患癌症晚期，阎罗的判决书已经送达；
b.哭“我们一代人”，事业之花晚开，却又生命之花早逝（适当补充十年文革背景）
（以文化领域为发端的大革命，对科、教、文卫的破坏尤其严重）很多知识分子受迫害，学校停课，文化园地一片荒芫，这个时期内“文化断层，科技断层，人才断层”）
3、为何是天无眼，为何生死无常，为何生活中有如此多的困厄横逆，为何我们这一代人中有很多人都面临事业之花晚开而生命之花早逝？这一连串的问题长久的积郁在作者内心中，但在看见花的这一些，作者释怀了吗？花给了她怎样的启示？
明确：“人和花各有各的不幸”
4、人的不幸已经明确，那么花的不幸什么？
明确：析8段流动的时间（板书）长势：“稀落”“伶仃”
为何稀落：“生活的腐化”（现代之花代表什么？暗示文革背景）花的选择：“爬得高”“察言观色”“试探”花的价值被贬低，不敢开花，在多次尝试后选择等待，但生命的玉露琼浆还在，开花的意愿还在，那么总有一刻便能挣脱束缚，重获新生。
5、花和人的不幸如此相似，那么还有什么也可以相似。
明确：从微小生命中提炼出其中的强大与伟力，学会直面人生，欢欣和痛苦流动的情感6、如何解“生命的长河是无止境的”，毕竟人有百年之期，花的生命也只有一季？
明确：超越、传承、延续
个体生命只是生命长河中的一种浪花，它不是献给某一个人，它是献给生命的咏唱。
四、小结
一篇写心灵顿悟的文章，在闪光流动中读到了花朵的灿烂，时代的更替，生命的再生，精神的涅槃，是一份有人生欢欣、痛苦的启迪，更是一份延续、传承，超越生命的智慧。